Universidad Autnoma de Baja California.

Educacin musical mexicana,

Pedagoga Musical.

7mo semestre.

Lic. En Msica.

Victor Hugo Fuentes Ramirez

01 de junio del 2017

El siguiente ensayo partir desde los datos mostrados en el libro de la OCDE titulado el arte

por el arte? La influencia de la educacin artstica para dar una perspectiva vaga pero general de

lo que es la msica, su importancia y su impacto en las sociedades para de ah poder abordar el

tema central de este ensayo que es la forma en la que el sistema educativo aplica la enseanza

musical, y en experiencia propia la deficiencia de las instituciones que ofrecen programas de

educacin musical tcnico las cuales dan pobres resultados , y poder compararlo con la teora del

modelo en accin de Swanwick. Donde toca ciertos puntos (muy slidos en mi opinin) sobre la

enseanza musical.

As comenzamos pues, con el libro mencionado anteriormente (el arte por el arte? escrito por

Ellen Winner, Thalia R. Goldstein y Stephan Vincent-Lancrin, publicado por el instituto

politcnico nacional, en acuerdo con la OCDE, Paris. Y con traduccin a cargo de Mara Elena

Castrejon Toledo publicado en 2014). Se menciona que, en las sociedades de conocimiento, la

innovacin es factor clave para el crecimiento econmico y la educacin artstica suele

considerarse cada vez ms un pilar muy importante en la formacin de las habilidades que

permiten a las personas desarrollar sus habilidades creativas y de innovacin, as pues, podemos

entender que la educacin artstica ayuda a la formacin de creatividad, sensibilidad,

pensamiento razonable, y autocritico, etc.

Es por eso que en los sistemas educativos de diversos pases se est comenzando a tomar mayor

importancia en cuanto a la educacin artstica, ahora hablando desde el punto msica y con una

perspectiva ms enfocada al tema central y de mayor apego social que es la educacin musical en

el Mxico actual se puede ver por simples estudios y de autocrtica lo mal que se encuentra el

sistema de educacin musical en Mxico, donde la SEP (secretaria de educacin pblica) que es

la encargada de desarrollar la educacin en el pas, tiene programas para implementar la

educacin artstica (en este caso hablando musicalmente), mas sin embargo se le da mayor

importancia a las ciencias exactas, como son, las matemticas, fsica, qumica, biologa, y a las

materias bsicas para el desarrollo de un ser humano como lo son el espaol y la historia, pero

.. qu hay como la historia de la msica? Por qu no se ensea como las matemticas se

relacionan con la msica? Por qu no se aprende el lenguaje musical, as como se aprende un

idioma?, con el estudio de este(lenguaje) y su gramtica.

Entonces el sistema est dando por hecho que las artes no son tan necesarias como todas las

materias anteriormente mencionadas, mas sin embargo existen muchos estudios y personas con

un fuerte peso en el mbito acadmico y pedaggico que dicen que las artes entre ellas la msica,

ayudan a tener una mejor comprensin y da habilidades para poder desarrollar mejor el estudio

de lo que sea.

Entonces bien si se sabe que las artes ayudan al desarrollo de un ser humano, pero no se le dan la

importancia que se merecen, entonces, Quin est mal?

Es difcil sealar al responsable de que el sistema educativo no incluya una buena imparticin de

las materias artsticas, y en mi opinin personal es causada desde hace generaciones, no se han

preocupado por formar buenos artistas desde la educacin primaria, y lo explico de la siguiente

forma, en el jardn de nios, se trabaja la sensibilidad de los nios hacia la msica, la pintura, la

escultura y la relacin con su entorno, un lugar en el que los nios crecen, es por eso que se le

llama jardn posteriormente y hasta la etapa adulta, que es primaria, secundaria, y preparatoria

en la mayora de los casos se imparte una hora o talvez 2 horas semanales de materias artsticas

(casi toda la formacin acadmica de un individuo) contra las 4 o 6 horas semanales de

matemticas, o ciencias, o cualquier otra que se le haga llamar materia principal o de

importancia, como resultado encontramos a jvenes de 17 o 18 aos que jams tuvieron una
educacin artstica de calidad o continua, y tienen un capital cultural (Pierre bordieu

,elementos de una teora sociolgica de la percepcin artstica) bastante pobre para entender el

arte.

Una vez comprendiendo este problema me gustara mencionar a mi casa de estudios bachilleres

la cual ignorante al problema de educacin artstica que vive Mxico en la actualidad, decidi

implementar un programa, una carrera tcnica que, al finalizarla te otorga el ttulo de tcnico en

msica, mas sin embargo desconocen los requerimientos para poder llevar una educacin

musical de calidad, dando clases de solfeo y armona a personas, incluyndome que a los 16 aos

de edad no saban ni siquiera la gramtica bsica de la msica, este era un reto casi imposible

para los docentes, entre muchas otras cosas que estn mal y me gustara mencionar dejare el plan

de estudios de dicho plantel educativo en el siguiente link de internet para que se pueda observar

la pobre planificacin donde se mencionan instrumentos bsicos como parte inicial del programa

pero no se especifica que son los instrumentos bsicos.

(http://cecytebc.edu.mx/aspirantes_carreras_musica.asp)

Cabe mencionas que no se est culpando la institucin educativa mencionada solo se intenta

hacer nfasis el estado en el que se encuentra el sistema educativo, que implementa carreras

tcnicas en msica cuando durante los anteriores 9 aos de estudios (6 de primaria y 3 de

secundaria) no se llev ninguna preparacin musical concreta como la lectura o las matemticas.

A pesar de las dificultades institucionales, me gustara poner de ejemplo a los docentes que

fueron asignados a este reto, los cuales en mi punto de vista ahora crtico, como estudiante de

una licenciatura, no estaban preparados para abordar un plan de estudios como el anterior

mencionado, muchos de ellos eran recin egresados de la licenciatura en msica y no posean las

aptitudes necesarias para dar las clases, un claro ejemplo como dice swanwick sobre el modelo
en accin (Swanwick 1979) es importante que el docente tenga su propia concepcin de la

msica, mas sin embargo no la imponga a sus alumnos, sino que sea la herramienta para que con

la bsqueda los alumnos lleguen a su propia concepcin de msica, en mi opinin es uno de los

puntos ms importantes en este ensayo, pienso yo, que es imposible que ensees algo que no

comprendes por completo, es importante que tengas perfectamente definido tus conceptos sobre

lo que pretendes ensear (msica).

Pienso yo que, si comenzamos a trabajar en elementos bsicos como la distincin entre el

material sonoro y elementos musicales, y dotar a las nuevas generaciones de una buena

educacin musical se podra llegar a tener, primeramente, personas ms sensibles y con aptitudes

amplias para el desarrollo de las sociedades, por consecuencia nuestro pas crecera a nivel

cultural y por consecuente crecera la economa de este.

Citas.

Swanwick, K. (1980). A Basis for Music Education.

http://cecytebc.edu.mx/aspirantes_carreras_musica.asp