Universidad abierta para adultos.

UAPA

Participante:

Paola Rodrguez Guzmn.

Matricula:

15-1063.

Materia:

Ciencias Naturales.

Trabajo:

Actividad 5A.

Facilitador:
Providencia Hernndez.

Fecha:

09/08/2016.
PARTIENDO DE ESTE VIDEO REDACTA UN INFORME DE ALMENOS DE
20 LINEAS DESTACANDO LA IMPORTACIA DE LA EVALUCION EN EL
AREA DE CIENCIS DE LA NATURALEZA.

Los cambios en las polticas educativas referidas al currculum

de Educacin Bsica, los avances en la psicologa del
aprendizaje y el nfasis dado a la alfabetizacin cientfica en
los ltimos tiempos, han relevado la importancia de la
enseanza de las ciencias naturales en las escuelas, y el papel
que desempean las y los profesores de ciencias en nuestro
Pas. En ellos recae la responsabilidad de alfabetizar
Cientficamente a los estudiantes, adems de entregar una
cultura cientfica bsica que les permita comprender los
Fenmenos que ocurren en la naturaleza.

En este contexto, la Evaluacin del Aprendizaje en ciencias

naturales al interior del aula constituye una instancia que
cumple varias funciones. Por una parte, cruza, conforma y
determina los procesos de enseanza y aprendizaje. Por otro
lado, entrega informacin y permite tomar decisiones en
relacin con los aprendizajes significativos logrados o no
logrados mediante las prcticas docentes. Dicho lo anterior, en
muchas ocasiones la evaluacin se convierte en un obstculo
ms que en una herramienta que facilita los aprendizajes.

Las razones por las que la evaluacin se transforma en un

problema para las prcticas docentes se presentan en distintos
niveles y subsectores del sistema educacional, sin embargo, en
el rea de las ciencias la evaluacin de los aprendizajes tiene
caractersticas bastante especficas. Algunas de las
caractersticas ms importantes, relacionadas con las
concepciones y las prcticas de los docentes de ciencias, se
listan a continuacin:

Tienden a considerar que evaluar los contenidos cientficos es

ms fcil, debido a su objetividad y precisin.

Limitan la evaluacin a aquello que resulta ms fcilmente

medible, y dejan de lado aspectos del trabajo cientfico que son
Fundamentales para abordar problemas que, al no ser
evaluados, dejan de ser considerados relevantes por los
estudiantes. Por lo anterior, se aplica preferentemente solo un
tipo de procedimiento evaluativo, que puede consistir en
pruebas de memorizacin y/o instrumentos que requieran una
respuesta corta y muy puntual.