En mi opinin este articulo
habla sobre la
determinacin
Aprendiendo a trabajar
creativamente con el
conocimiento en donde las
habilidades bsicas son
toda muy difciles de
ensear y su
transferibilidad a las
nuevas situaciones debe
ser preguntada siempre,
debemos respetar las
demandas de la sociedad
para que las escuelas
preparen gente que,
adems de ser peritos en
estas habilidades bsicas,
estn preparados para
aprender nuevas cosas,
para colaborar en la
solucin de problemas y
para producir innovaciones
en las reas que pueden
incluso no existir
actualmente.
Hoy en da las escuelas
actuales ocupan de
conocimiento de maneras
absolutamente diversas de
las maneras que se trata
en del mundo de trabajo
hay una diferencia entre
dos modos. Estos dos
modos los llamamos el
modo de creencia y el
modo de diseo.
El modo de la creencia nos
referimos a lo que nosotros
y la gente creemos o
parece que creemos es
decir nuestra respuesta a
las ideas en este modo es
convenir o discrepar,
presenta discusiones y la
evidencia para o contra,
expresa e intentar resolver
dudas.
En el modo de diseo se
refiere a la utilidad, a la
suficiencia, a la
mejorabilidad, y al potencial
de desarrollo de ideas esto
quiere dar a entender el
cambiar hacia adelante y
hacia atrs entre los modos
es comn.
Es por eso que los buenos
programas educativos
hacen generalmente un
buen trabajo al preparar a
los estudiantes para pensar
en el modo de creencia.
Los ensean que dar vuelta
a un ojo crtico en cierta
creencia, a la evidencia del
uso y lgica y provee de
conocimientos profundos
necesario para evaluar
pretensiones de verdad
Los malos programas
educativos en algunas
escuelas preparan
estudiantes para que
funcionen en el modo de la
creencia, por lo cual lo est
haciendo mal su trabajo, ya
que los estudiantes no
estn capacitados para
cuestionar a la autoridad,
tienen poco sentido de
cmo aplicar y tener
evidencia, careciendo de
suficiente conocimiento
para formar juicios
inteligentes.
Pero podemos decir que la
actividad en el modo del
diseo no est ausente de
las escuelas es propiciar
una pregunta emprica que
sera hecha de modo de
diseo estas preguntas
serian formuladas en una
organizacin basada en el
conocimiento del mundo
real, es por eso que los
estudiantes aprendan a
tratar las ideas como
entidades fijadas, No
pretender a tratarlos como
objetos mejorables y a
realizar la clase de trabajo
del modo de diseo con
ideas que conduzcan hacia
adelante a la sociedad
basada en el conocimiento.
Es importante que las
escuelas estn para
culturar a los estudiantes
en la era del conocimiento,
trayendo el modo de diseo
al corazn del programa
educativo en vez de
relegarlo a las actividades
extracurriculares o
perifricas.
Incluir el modo de diseo
en el currculum
acadmico.
Es importante iniciar a los
estudiantes en prcticas
que caracterizan trabajo de
conocimiento en el modo
de diseo donde se
examinaron cuatro
acercamientos
constructivistas
Knowledge Building ofrece
la posibilidad de integrar
todos los acercamientos en
un ambiente de aprendizaje
abarcador que provee una
inmersin ms amplia y
autentica en la vida efectiva
de una sociedad del
aprendizaje
 Aprendizaje por
diseo
Ciencias basada
en proyectos
Aprendizaje
basado en
problemas
Knowledge
Building
Es importante mencionar
que estas cuatro tienen
como base la educacin en
ciencias por lo que la
comparacin a realizar se
centrar en esta rea. los
A continuacin se explicara
cada uno de los puntos
mencionados
anteriormente
Aprendizaje por diseo:
Es importante este modelo
de aprendizaje, porque
abordan las ideas en el
sistema de creencias
paralelamente pero sin
actividad intrnseca a la
actividad en el modo de
diseo.
Ciencias basada en
proyecto:
Esta ciencia se enfoca en
la curiosidad diseada para
los estudiantes la cual est
organizada en
investigaciones, incluye
colaboracin entre los que
aprenden, el uso de las
nuevas tecnologas y la
creacin de autnticos principales, la cercana con
artefactos que presentan la
comprensin del
estudiante.
Es importante mencionar
que hoy en da los alumnos
estn realizando proyectos
tradicionales o el reportes
de investigacin revestido
en tecnologa moderna y
no en investigaciones para
contestar preguntas
motivantes donde intentara
demostrar las grandes
cosas innovadoras que los
medios digitales podan
hacer posibles.
Pero como hacemos que
estudiantes se
involucren en preguntas lo
suficientemente profundas
La primera pregunta pueda
surgir espontneamente en
los estudiantes como por
ejemplo Que causa los
volcanes? Y las dos
ltimas preguntas pueden
surgir solamente cuando
los estudiantes hayan
comprendido y se hayan
familiarizado con la
informacin, es importante
que el docente no formule
la pregunta desde el inicio
si no que el alumno
proponga esa preguntas
para que tenga una idea de
lo que vaya hacer en su
proyecto de investigacin.
Proyecto basado en
problemas
Inmediatamente funciona
sobre un problema con uno
de sus principios
la educacin elemental
podra comprometer a los
estudiantes para resolver
diferentes tipos de
problemas que pudieran
encontrar, posiblemente,
durante su vida, a sea en el
manejo de su hogar o
problemas personales.
Sin embargo existe una
excepcin muy importante,
la educacin elemental
puede encausar a los
estudiantes para solucionar
este tipo de problemas en
grados ms altos.
Como ya dijimos
anteriormente. Es
importante que los
docentes preparen para la
vida adulta a los
estudiantes y tengan
experiencia en el trabajo
con ideas en el modo de
diseo a lo largo de todo el
continuo. Es significativo
que la mayora de los
acercamientos de esta
lectura hace nfasis en
actividades situadas hacia
el extremo de contexto-
limitado del continuo. Eso
deja el extremo de
contexto-general para ser
abordado en el modo de
creencia es importante
considerar que los
estudiantes pueden
ocuparse de trabajo de
diseo creativo con ideas
fundamentales de amplia
generalidad