Por qu una ley de Educacin Emocional y sobre su implementacin

Documento explicativo
Qu es la Educacin Emocional?
Es una estrategia de promocin de la salud que tiene por objetivo mejorar la calidad de vida de
las personas a partir del desarrollo de habilidades emocionales.

Por qu hacer Educacin Emocional ahora?

Porque tenemos una sociedad con claros sntomas de enfermedad: violencia, depresin,
consumo de drogas, consumismo, culto de la imagen, delincuencia, etc.

Quin sugiere hacerlo?

La OMS (Organizacin Mundial de la Salud) propone el desarrollo de las Habilidades para la
vida (life skills) en 1986, luego en el 1993 elabora un nuevo documento centrado en la
Educacin (Life Skills Education in School) en el cual define dichas habilidades como
Capacidades para adoptar un comportamiento adaptativo y positivo que permita a los
individuos abordar con eficacia las exigencias y desafos de la vida cotidiana. Luego en 1998
en un Glosario sobre promocin de la salud especifica desarrollar en el mbito educativo 10
habilidades para la vida, de las cuales al menos 6 son habilidades emocionales en forma
especfica[1].

Estos documentos se basan en una contundente e incuestionable evidencia cientfica de los

beneficios de hacer Educacin Emocional.

[1] Las habilidades para la vida propuestas por la OMS son: (las subrayadas son habilidades
emocionales)

1. Capacidad de tomar decisiones

2. Habilidad para resolver problemas

3. Capacidad de pensar en forma creativa

4. Capacidad de pensar en forma crtica

5. Habilidad para comunicarse en forma efectiva

6. Habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales

7. Conocimiento de s mismo

8. Capacidad parar para establecer empata

9. Capacidad para manejar las propias emociones

10. Habilidad para manejar las tensiones o estrs

En qu consiste la estrategia educativa de la Educacin Emocional?

Consta de dos ejes troncales: Desarrollo de las habilidades emocionales (lo propuesto por la
OMS) y el Autoconocimiento: es el descubrimiento y valoracin de la propia unicidad.
Cmo implementarlo? (Artculo 4 de la Ley de Educacin Emocional)

Debe hacerse de dos formas:

A quines capacitar para desarrollar las habilidades emocionales? (Artculo 2 de la Ley de

Educacin Emocional)

Para llegar eficazmente a desarrollar la Inteligencia Emocional en nios, es necesario abordar

los cuatro pilares de la Educacin Emocional:
 1. Educacin Emocional del Docente: Desarrollo de habilidades emocionales en el
educador, donde aprenda cmo manejar sus emociones y a automotivarse.

2. Escuela para Padres: Desarrollo de habilidades emocionales en tutores de los nios

como conocimiento de claves para una crianza sana.

3. Educacin Emocional en las Relaciones Interpersonales: Abordaje de las dificultades

organizativas.

4. Educacin Emocional de nios: Tcnicas y modalidades de trabajo para aplicar con

nios y adolescentes en el aula (como contenido curricular y en forma
transversalizada).

A qu se debe el fracaso del sistema educativo actual?

Son prcticas anacrnicas que insisten en lo acadmico y en la transmisin de conocimientos,

siendo que en el Siglo XXI las tecnologas hacen accesible la informacin a todos. Adems
pretenden la preparacin de una pesrona para la productividad.

Ambos enfoques no se condicen con las necesidades del mundo actual, considerando que el 80
% de los conocimientos que necesitarn los nios de hoy cuando tengan 18 aos, an no
existe, an no est siquiera pensado, dado que el conocimiento mundial se duplica cada 10
aos.

Qu tipo de educacin necesitamos en el Siglo XXI?

Adems de lo realizado al momento (lo acadmico) es menester abordar una educacin que
favorezca el desarrollo de la resiliencia, salud emocional y satisfaccin personal, dinamizacin
de recursos y el entrar en accin, tolerancia a la frustracin y automotivacin, considerando
que del 70 al 80 % del xito que obtenemos en la vida depende de las habilidades
emocionales.
HEMOS DE PROMOCIONAR LA SALUD PARA EVITAR A FUTURO LA PROLIFERACIN DE
CONDUCTAS SINTOMTICAS.

Por qu una Ley de Educacin Emocional y no un abordaje en centros de salud o programas

y proyectos educativos?

1. Debe ser una estratgia sistmica: para lograr un verdadero cambio comportamental
en la sociedad es necesario abordar y llegar a todos su actores sociales y el espacio
coyuntural donde todos asisten es la escuela.

2. Estrategia Sustentable (permanente): Un cambio y mejora continua no se agota en un

programa, es necesario un compromiso sostenido en el tiempo para el establecimiento
de hbitos salutgenos que arroje capacidades instaladas en toda la sociedad.

3. Un fundamento cientfico: la implementacin de esta estrategia necesita de un

respaldo cientfico en el que se establezca una unificacin de criterios y un concenso
entre todos los actores sociales (empezando por docentes y no por las autoridades
educativas que, al menos en aos, no han estado al frente de batalla).

Cules son los pros de implementar la ley?

1. Acta sobre toda la poblacin (Nios, adolescentes y adultos) apuntando a un cambio

generacional en pro de la salud.

2. Es econmioco en trminos finacieros: no requiere inversin edilicia ni tecnolgica,

slo se basa en la utilizacin inteligente de los recursos existentes. Slo requiere
capacitacin docentes (unos pocos kms de ruta son ms costos que este cambio, que
requiere de una nica inversin).

3. Los resultados en mejora de calidad de vida y educativa han sido cientficamente

comprobados

4. Es una estrategia de fcil y rpida implementacin. Son tecnologas bajas en

complejidad: No requiere altos grados de capacitacin.

Cules son las contras de implementar una ley de Educacin Emocional?

1. Es econmica: no resulta redituable para el mercado de la enfermedad ni el de la

seguridad. No nos haremos millonarios con esto, slo apunta y asegura una mejor
calidad de vida.

2. Los resultados son a mediano y a largo plazo: no es til para hacer demagogia popular.

3. Su producto es la autonoma: Se trata de una emancipacin del crculo del comercio de

la enfermedad, inseguridad, narcotrfico y dependencia de ddivas.

El poder ejecutivo (Ministerios de Educacin) lo perciben como un cambio revolucionario y

costoso, por lo tanto es amenazante. Se da una desinformacin de autoridades
gubernamentales que buscan apostar a lo seguro o lo que siempre se hizo.
Cmo es la logstica para una capacitacin simultnea y masiva a toda la comunidad
educativa?

Puede implementarse mediante:

1. Cursos a distancia: Utilizando material bibliogrfico de estudio y evaluacin,

conferencias y talleres explicativos en DVDs (los que ya estn disponibles).

2. Cursos on-line o virtuales: Utilizando material bibliogrfico de estudio y evaluacin,

conferencias y talleres explicativos virtuales.

3. Cursos personalizados: Capacitadores de Educacin Emocional que trabajan

directamente con los docentes y padres.

Cmo es el monitoreo y evaluacin de resultados del trabajo realizado? (Artculo 9 de la

Ley de Educacin Emocional)

1. Creacin de Observatorios: personal idneo en la materia supervisa e investiga sobre

los trabajos realizados.

2. Creacin de foros (fsicos y/o virtuales) para el debate y compartimentacin de

experiencias exitosas.

3. Administracin de encuestas a docentes y padres.

Reflexiones finales:

Una poltica que pueda dar cuenta de la compleja red de actores y variables que influyen sobre
los nios y familias, y que logre un cambio radical combatiendo el mercado de la enfermedad e
inseguridad, sabemos, no se agota en un programa ni termina al implementarlo en algunas
escuelas. Para asegurar los resultados que nos proponemos es necesaria una continuidad y
mantenimiento en el tiempo de estas propuestas logrando llegar a todas las escuelas. Es por
ello esencial el compromiso de autoridades polticas y gubernamentales para llevarlo a cabo a
gran escala y mantenerlo en el tiempo, dado que si sus esfuerzos se concentran en los
periodos electorales o bien buscan resultados inmediatos dentro del propio mandato, la
solucin es superficial y efmera, no alcanzando las races del problema, sino ms bien,
dejndolas intactas para que florezca posteriormente con an ms fuerzas. Si nos ocupamos
de situaciones urgentes, y no de proyectos a futuro, procrastinamos el desarrollo y
crecimiento de la sociedad. De este modo, las pululantes situaciones de precariedad imponen
la emergencia de destinar recursos para emparchar sobre lo parchado, no dando la
posibilidad de trabajar en lo estructural, arrojando como resultado una vulnerabilidad
creciente, que justifica cada vez ms las intervenciones de resultados efmeros, ante estas
curiosamente- ms frecuentes situaciones inesperadas.

Est comprobado que los patrones de comportamiento familiar en general se transmiten de

generacin en generacin, donde si por ejemplo existi abuso, este tiende a repetirse. Lo
mismo ocurre con la violencia, fsica o verbal, abandono emocional, entre otras situaciones
que, ya sea por un aumento demogrfico o porque empeora el escenario, cada vez son ms
frecuentes y en su mayora terminan judicializndose sin resolver el problema, muy por el
contrario, a menudo empeorndolo. Estas intervenciones judiciales no despliegan en toda su
extensin una funcin educativa que permita evitar el problema, pues llegan tarde, cuando el
dao ya est causado. Es por ello menester llegar antes a aquellos en situacin de riesgo y a
aquellos que todava no lo estn tambin, asegurndonos que se mantendrn sanos y bajo
control consciente de sus actos.

El fracaso del modelo educativo actual, basado en paradigmas obsoletos que no se condicen a
las necesidades actuales, queda evidenciado por los constantes y perniciosos cambios y
reformas que insisten en lo mismo: modificar una y otra vez proyectos y metodologas que se
centran en lo cognitivo, ignorando la importancia de una sana vida emocional del nio y sus
tutores (padres y docentes). Es por ello de vital importancia que al nio se le provean las
herramientas para ser consciente de su situacin, sentimientos y pensamientos. Porque si slo
percibe su realidad familiar, creer que es la nica realidad, la que indudablemente replicar
en sus relaciones sociales, repitindose as esta funesta situacin, entrampado en un crculo
vicioso.