Colega-1 GD

portadilla ok.
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Colega
Gua didctica
Mara Luisa Hortelano
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Elena G. Hortelano
Mara Jos Lorente
Multiplataforma
Clave de matriculacin:
COL1-6473-9364-3548
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Primera edicin: 2009

Primera reimpresin: 2012
Segunda reimpresin: 2014
Edelsa Grupo Didascalia, S.A. Madrid, 2009.
Directora del proyecto y coordinadora del equipo de autores: Mara Luisa Hortelano.
Autoras: Mara Luisa Hortelano, Elena Gonzlez Hortelano, Mara Jos Lorente.
Direccin y coordinacin editorial: Departamento de Edicin de Edelsa.
Diseo de cubierta: Departamento de Imagen de Edelsa.
Diseo y maquetacin de interior: Carolina Garca.
Ilustradora: Estrella Fages.
Imprime:
ISBN: 978-84-7711-653-0
Depsito Legal: M-1872-2012
Impreso en Espaa / Printed in Spain
Las autoras quieren expresar su agradecimiento a la Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda y muy especialmente
a las siguientes personas:
- Jos Antonio del Tejo, consejero de Educacin, por el asesoramiento, apoyo y facilitacin de documentos relacionados con la
situacin de la enseanza del espaol en este pas, y por ponernos en contacto con las orientaciones del Ministerio de Educacin
ingls sobre la nueva estrategia para la enseanza de las lenguas en Primaria, la propuesta curricular de la QCA (Qualifications
and Currculo Authority) o instituciones relevantes en la enseanza de lenguas, como NACELL y CILT, que tan tiles nos fueron
en los estadios de investigacin y estudio previos a la elaboracin de los materiales que componen este mtodo.
- Las asesoras tcnicas de la Consejera de Educacin del Reino Unido e Irlanda por su atencin siempre cordial y atenta; en especial
a Inmaculada Naranjo, cuyo taller con Emilia Snchez (ambas tambin autoras de materiales para Educacin Primaria) nos dio a cono-
cer la estupenda recopilacin de folclore popular infantil realizada por Carmen San Andrs; a Laura Romero Chust e Isabel Rubio
Prez, responsables de la edicin de la revista Acti/Espaa publicada por la Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda, por
permitirnos una adaptacin de la actividad Qu prefieres, ratita? (Acti/Espaa 11) elaborada por la auxiliar de conversacin Nuria
Hoya Santos; a Lucila Bentez y M Jos Egusquiza, asesoras tcnicas y autoras a su vez de materiales para la enseanza del espaol
para nios (Aprendo espaol con cuentos. SGEL) y a Mara Teresa Rodrguez, responsable del Centro de Recursos.
- La genial profesora britnica de espaol Sheila Grady, autntica y genuina fuente de inspiracin de algunas de las actividades
que aparecen en el mtodo, como la cancin Me gusta toda la fruta de la unidad 6. Conocimos a Sheila asistiendo a sus talleres
en la celebracin anual de los Spanish Workshops organizados por la Consejera de Educacin, referente y punto de encuentro
de la enseanza del espaol en el Reino Unido.
Queremos tambin expresar nuestro sincero agradecimiento a los profesores de Primaria y compaeros de ALCE, cuyos comen-
tarios y crticas tan tiles nos han sido tanto en las sucesivas ediciones de La Pandilla como en la elaboracin de este nuevo mto-
do, Colega. Gracias a Criscelia Barbas, Amparo Peris, Gabriel Castro, Toms Madrid, Juan Carlos Grad, M Jos Lorente, Txema
Martnez, Almudena Bermdez, Dina Helguera, Regina Couceiro, Sento Marco y de un modo muy especial a nuestro entusiasta
compaero Paco Palazn, experto en la enseanza de lenguas. Y a los colegios pblicos Infanta Cristina de Puente Tocinos (Mur-
cia) y Aldebarn de Tres Cantos (Madrid).
Gracias tambin a Carlos Velzquez y a Marily Troyano, profesores en centros britnicos, que nos permitieron visitar sus escuelas
y nos asesoraron sobre el uso de recursos como las pizarras interactivas. A Vanesa Little, responsable de la formacin del profe-
sorado de lenguas modernas en el Royal Borough of Kensington and Chelsea por permitirnos asistir a diversas jornadas de for-
macin en las que pudimos analizar las necesidades que expresaba este profesorado. A Lucy Adamson, asesora de lenguas en Pri-
maria, por su amable atencin en nuestras visitas de trabajo a CILT.
CD audio: Locuciones y Montaje Sonoro ALTA FRECUENCIA MADRID 915195277 altafrecuencia.com

Voces de la locucin: Juani Femena, Arantxa Franco y Elena Gonzlez. Cantantes/coros: A. Franco, E. Gonzlez y F. Cruz.
Composicin/arreglos musicales: Fran Cruz.
Notas:
- La editorial Edelsa ha solicitado los permisos de reproduccin correspondientes y da las gracias a todas aquellas personas e ins-
tituciones que han prestado su colaboracin.
- Cualquier forma de reproduccin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de la editorial, salvo excepcin pre-
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vista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear
algn fragmento de esta obra.
ndice
Pgina
Introduccin .......................................................................................................... 4
Material necesario ................................................................................................ 9
Programacin de contenidos .......................................................................... 10
Planificacin de las lecciones
Unidad 1 Hola! .................................................................................................. 16

Unidad 2 Cantar y jugar ................................................................................... 26
Unidad 3 Ven a mi fiesta ................................................................................... 36
Unidad 4 Mi cuerpo .......................................................................................... 46
Unidad 5 rase una vez .................................................................................... 56
Unidad 6 Me gusta la fruta .............................................................................. 66
Banco de ideas .................................................................................................... 76
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INTRODUCCIN
Colega es un mtodo de enseanza de espaol para nios y nias que ofrece materiales elaborados para la enseanza-aprendizaje
temprano de lenguas.
La idea del proyecto nace en un momento en el que la coordinadora del mismo y una de las autoras desempeamos nuestro
trabajo como profesoras de espaol para la Consejera de Educacin de Espaa en el Reino Unido e Irlanda. Es por ello que,
partiendo de las propias concepciones metodolgicas comunicativas que ya impregnaron La Pandilla (El espaol en la escuela pri-
maria. Nuevas Rutas n 36. Mayo 2006), este nuevo mtodo, Colega, se fundamenta esencialmente en el estudio en profundidad
de documentos tales como The National Languages Strategy: Languages for all: Languages for life; Excellence and Enjoyment o Every
child matters: change for children del Departamento de Educacin del Reino Unido; as como en el modelo curricular propuesto
por la QCA (Qualification and Currculo Authority). Se analizaron tambin otros documentos como el Proyecto Piloto de Gales o
las Orientaciones Irlandesas para la enseanza de lenguas a alumnos de Educacin Primaria. Estos documentos inspiraron la pro-
puesta curricular que aparece en Colega, recogiendo al mismo tiempo las sugerencias de numerosos profesores que han desem-
peado su labor en las Consejeras de Educacin de Espaa en otros pases. Colega responde, en definitiva, a la demanda del pro-
fesorado de orientacin y materiales adecuados para la enseanza del espaol a nios y nias tanto en el Reino Unido e Irlanda
como en otros pases.
Colega parte de un enfoque comunicativo, en el que destacan otros rasgos de identidad como el carcter ldico que esta etapa
requiere, el uso de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) y el trabajo sistemtico e integrado de los cinco pilares
del aprendizaje de las lenguas (comprensin y expresin oral, compresin y expresin escrita, compresin intercultural, conoci-
miento de la lengua y desarrollo de estrategias de aprendizaje), estableciendo conexiones con otras reas del currculum y pro-
porcionando actividades de refuerzo y ampliacin.
UN MTODO PARA LA ENSEANZA TEMPRANA DEL ESPAOL
El mtodo completo consta de cuatro niveles y est pensado para alumnos de 7 a 11 aos. No obstante, en el primer nivel se
han cuidado mucho los aspectos metodolgicos para que aquellas escuelas que lo consideren puedan utilizar tambin estos mate-
riales para adelantar parte de las enseanzas de Colega 1 a alumnos ms pequeos: con secuencias cortas de aprendizaje funda-
mentalmente oral, mediante el establecimiento de rutinas diarias (saludos y despedidas por la maana y la tarde, preguntar, decir
y escribir la fecha en la pizarra, pasar lista ofreciendo consignas de respuesta, etc.), y con la utilizacin metodolgica de la respuesta
fsica total, y de canciones y juegos sencillos El planteamiento didctico de Colega 1 permite adems la enseanza del espaol
de un modo global y/o transversal con otras reas del currculum: Msica (canciones), Educacin Fsica (juegos), Matemticas
(nmeros), Geografa (pases de habla hispana), Lengua, Drama y Arte
A lo largo de sus cuatro niveles, Colega presta especial atencin a la progresin de los contenidos presentados para facilitar una
enseanza sistemtica que conduzca a los alumnos a unos niveles de logro reconocibles. Con una progresin didctica que con-
tribuye al desarrollo de estrategias de aprendizaje, se pretende facilitar la transicin al aprendizaje del espaol en etapas poste-
riores.
COLEGA 1
1. LOS OBJETIVOS
- Ofrecer al profesorado unos materiales graduados y sistemticos que apoyen y faciliten su trabajo en el aula.
- Presentar a los alumnos unos materiales atractivos con actividades secuenciadas motivadoras y entretenidas que les permitan
aprender pasndoselo bien.
Colega 1 es el primer nivel de un mtodo de un total de cuatro cursos. El alumno meta son nios y nias de 7 aos que han
iniciado ya la alfabetizacin en su propia lengua.
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2. CONTENIDOS
Los contenidos propuestos en Colega 1 giran en torno al mundo experiencial del nio. Se han seleccionado y secuenciado cui-
dadosamente atendiendo tanto a su grado de dificultad como a su adecuacin a las caractersticas de los alumnos de estas eda-
des. En consecuencia, los contenidos se estructuran en seis unidades de trabajo organizadas en torno a seis centros de inters
que parten de su mundo ms prximo:
1. Hola! (saludos y presentaciones; la familia; letras y nmeros)

2. Cantar y jugar (juegos y canciones en la clase de espaol; la escuela)
3. Ven a mi fiesta (cumpleaos; los meses; los nmeros; la casa; actividades y gustos)
4. Mi cuerpo (el cuerpo y la ropa)
5. rase una vez (cuentos; mascotas; animales de granja y animales salvajes)
6. Me gusta la fruta (frutas, verduras y plantas; el mercado)
Desde un enfoque fundamentalmente comunicativo y ldico, se combinan e integran contenidos de comprensin y expresin
oral y escrita y contenidos interculturales; se trabaja de modo transversal en el desarrollo de dos herramientas importantes: el
conocimiento de la lengua y el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
A travs de actividades que tienen como objetivo prioritario el desarrollo de la competencia comunicativa, se organizan otras
de apoyo a la comunicacin en las que se presentan contenidos lxicos integrados en estructuras lingsticas, e incluso pequeas
pistas gramaticales (ver tabla de contenidos, pginas 10 a 15).
3. PRINCIPIOS METODOLGICOS
Un enfoque comunicativo en la enseanza de segundas lenguas asume que el desarrollo de la competencia comunicativa es el
objetivo primordial del aprendizaje de idiomas. La competencia comunicativa engloba las subcompetencias gramatical, textual,
pragmtica y estratgica. Metodolgicamente se trata de provocar (en este nivel, casi siempre mediante juegos) situaciones comu-
nicativas que respondan a las necesidades de los aprendices; y a partir de ellas y de un lenguaje autntico, propiciar la interaccin
y la adquisicin de estrategias para aprender. Para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa, necesitamos casi desde
el principio desarrollar de forma paralela e integrada dos tipos de conocimientos: el formal (saber cosas sobre la lengua) y el ins-
trumental (saber hacer cosas con la lengua), enfatizando la dimensin instrumental (tareas de comunicacin como punto de par-
tida) e incorporando tareas de apoyo a la comunicacin centradas en aspectos lingsticos (funciones, gramtica, lxico, fonologa,
discurso). Las dos clases de tareas se deben entretejer cuidadosamente procurando adems aadir un tercer tipo de tareas
que desarrollen un aprendizaje a la vez autnomo y participativo.
Es este el enfoque comunicativo general en el que se debe enmarcar la enseanza de lenguas a nios y nias:
- Un enfoque orientado a la construccin de la competencia comunicativa en cuyo centro estn por tanto las tareas comunica-
tivas con tareas de acompaamiento de apoyo lingstico (a la comunicacin).
- Un enfoque centrado en la accin, en la capacidad de los alumnos para hacer cosas con la lengua. Un enfoque basado en una
concepcin constructivista del aprendizaje en la cual el alumno es agente de su propio aprendizaje, en la que el trabajo est
centrado en el alumno.
- Un enfoque basado tambin en una concepcin social del aprendizaje, que considera el aula como un contexto rico en opor-
tunidades para la interaccin, el desarrollo de la lengua y el aprendizaje cooperativo.
Partiendo de esa concepcin, al igual que en el anterior mtodo de las mismas autoras (La Pandilla), estos son algunos de los
principios que subyacen en la metodologa de Colega 1:
La repeticin regular de rutinas en el aula facilita el aprendizaje. Colega propone rutinas diarias en los saludos y las despedidas,
las consignas para pasar lista, la fecha del da, la utilizacin de nmeros, historias, juegos y canciones
Los nios aprenden realizando actividades. El mtodo requiere continuamente la participacin activa de los alumnos a travs
de juegos con prctica del lenguaje, respuesta fsica total y la realizacin de tareas.
La importancia del yo. Los nios encuentran una gran motivacin en hablar de s mismos, de su vida y de sus experiencias per-
sonales. Colega les brinda muchas oportunidades para que lo hagan en espaol.
La interaccin. Es importante asegurar oportunidades para que los nios interacten: por medio de canciones, poemas, histo-
rias, representaciones para una audiencia, actividades en parejas, en pequeos grupos o gran grupo Estas interacciones forman
parte de cualquier aprendizaje, pero muy especialmente del aprendizaje de lenguas. Colega facilita constantemente la interaccin
en situaciones reales de uso y actividades ldicas.
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El entusiasmo habitual de los nios decaer si...

- No entienden lo que tienen que hacer.
- Las tareas son demasiado difciles.
- Se encuentran sin nada que hacer, aunque solo sea por un corto espacio de tiempo.
- La actividad se prolonga demasiado tiempo.
Hemos procurado evitar estas situaciones planteando actividades comprensibles, adaptadas, cuidadosamente secuenciadas y no
demasiado largas, ofreciendo al profesor materiales y propuestas complementarias que le permitan atender a la diversidad.
A los nios les gusta percibir su propio progreso. En la Carpeta de recursos se facilitan materiales de repaso (Ya s), auto-
evaluacin y evaluacin en las que se intenta que el alumno tome conciencia de sus progresos, refuerce su sentido del logro,
su seguridad y su autoestima (principios bsicos de la sugestopedia muy eficaces en estas edades: si el alumno piensa que se le
da bien tiene muchas ms posibilidades de que se le d bien).
Los materiales que se utilizan deben ser atractivos y fciles de utilizar. Hemos procurado que los materiales se adapten a la
etapa evolutiva de los alumnos, cuidando desde la propia presentacin (colores, imgenes, personajes) hasta la sencillez tanto
en la secuenciacin como en la coordinacin entre los diversos materiales (libro, cuaderno de ejercicios, fichas complementa-
rias). No pretendemos que los materiales sean el centro sino que estn claramente al servicio del aprendizaje: que faciliten
el trabajo del profesor, que resulten atractivos a los alumnos, que incluyan actividades de refuerzo y ampliacin opcionales, que
sean flexibles para adaptarse y respetar los diferentes ritmos (y estilos) de aprendizaje.
Agrupamientos diversos. La metodologa de trabajo pretende combinar el trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo con
la atencin a la diversidad, a los diferentes ritmos, capacidades, intereses y estilos de aprendizaje. Por ello, se combinan en dife-
rentes momentos cuatro tipos de agrupamientos: trabajo en gran grupo, trabajo en pequeos grupos, trabajo por parejas y tra-
bajo individual.
Aprender es divertido. Colega se basa en la creencia de que los nios aprenden mejor cuando disfrutan de lo que estn hacien-
do. El mtodo se apoya en numerosos juegos, canciones, dramatizaciones, cuentos y proyectos que dan a los alumnos la opor-
tunidad de practicar y usar el nuevo vocabulario y estructuras en un contexto ldico.
Juegos:
a) Juegos de respuesta fsica total: Amanda manda, El jardn de la alegra, El patio de mi casa y otras propuestas que aparecen
en el Banco de ideas.
b) Bingos: Bingo de nmeros, El bingo-clase, El bingo-accin, El bingo-cuerpo, El bingo-animal
c) Juegos de rol y representaciones: Practica con tus compaeros, Caperucita Roja, La ratita presumida
d) Juegos de mesa: El juego del cuaderno, El juego de la memoria, La oca
e) Juegos de palmas: Pon, gallinita, pon.
f) Juegos de patio: La rayuela, los bolos, el escondite, los zancos, el pauelo, la zapatilla, la comba
g) Sopas de letras y crucigramas.
Canciones:
Constituyen una forma divertida y viva de presentar o practicar vocabulario, estructuras y otros contenidos culturales: canciones
populares espaolas, canciones para saludar y despedirse, retahlas, la cancin del abecedario, la cancin de los nmeros, el rock
de la ovejita, la cancin de los meses, Cumpleaos feliz, Juan Pequeo baila, Qu es ese ruido?, Qu ves ah?, La gatita Carlota, la
cancin de la fruta
Dramatizaciones y cuentos:
En Colega 1 se trabajan dos cuentos tradicionales (Caperucita Roja y La ratita presumida) que se representan para la clase y
para la escuela respectivamente, y seis lecturas graduadas de la serie Colega lee que acompaan al mtodo: una lectura
para cada unidad, con los mismos protagonistas que en el libro del alumno (Ana, Rubn, su familia y Colega) en la que aparecen
las estructuras y el vocabulario estudiados en esa unidad, contextualizadas en una historia. Unidad 1: Esta es mi A!; Unidad 2:
Tobogn o balancn?; Unidad 3: Quiero ser gallina; Unidad 4: El baile de disfraces; Unidad 5: Quin tiene el trofeo?; Unidad 6: El
bicho de la fruta.
Proyectos:
Siendo Colega un mtodo fundamentalmente comunicativo, vertebrado en torno a centros de inters relacionados con el mundo
experiencial de los alumnos y basado en los supuestos constructivistas en los que se prima la actividad, lo funcional, lo instrumen-
tal, la significatividad y el uso de la lengua, las autoras no hemos querido evitar la tentacin de proponer al final de cada unidad,
la realizacin de un proyecto o tarea final comn. Somos conscientes de la dificultad de un verdadero planteamiento ELMT (Ense-
anza de Lenguas Mediante Tareas) desde un mbito editorial. Sin embargo, no lo somos menos de la fuerte carga motivadora
que las tareas (hacer cosas a travs de la lengua) tienen para los alumnos. Por ello nos hemos atrevido a esta tmida, pero ilusio-
nada aproximacin a la ELMT. El profesor debe adelantar la propuesta al principio de la unidad y retomarla al final de la manera
ms abierta posible de modo que sean los propios alumnos los que den la forma definitiva al proyecto que plantea el libro en la
seccin Y ahora nuestro proyecto. Los seis proyectos planteados en el mtodo al final de cada unidad son:
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1. La comunicacin por e-mail con una escuela-amiga: Nos presentamos/Nos hacemos amigos.
2. La organizacin en la escuela de un Taller de Juegos de Patio hispanos.
3. La elaboracin de la Agenda de cumpleaos de la clase.
4. La representacin en el aula de un captulo de Caperucita Roja.
5. La puesta en escena para la escuela del cuento La ratita presumida.
6. La elaboracin de una macedonia de frutas (merienda fin de curso).
4. EVALUACIN
Partiendo de la base de que el alumno es el protagonista y agente de su propio aprendizaje, consideramos importante implicarle
en el proceso evaluador. Al hacerlo, le facilitamos la comprensin de su propio proceso de aprendizaje, el desarrollo de su auto-
noma y la adquisicin de estrategias.
En la Carpeta de recursos se facilita una herramienta de revisin y anlisis del aprendizaje: seis fichas fotocopiables (una por cada
unidad) para que los alumnos revisen los contenidos que han estado trabajando en esa unidad. Estas fichas se llaman Ya s y
permiten al alumno realizar una primera autoevaluacin de los aprendizajes adquiridos. Ellos mismos seleccionan los contenidos
que ya saben y finalmente colorean una de las tres caritas propuestas para expresar si la adquisicin de esos aprendizajes les
ha resultado difcil, regular o fcil.
Tambin en la Carpeta de recursos el profesor dispone de seis dobles pginas fotocopiables (una por cada unidad) con actividades
de evaluacin de los contenidos trabajados en dicha unidad. Las actividades planteadas en esta evaluacin recogen solamente
objetivos mnimos y, en muchos casos, con actividades dirigidas, ya que queremos fomentar el xito de todos los alumnos: ms
que calificar lo que se pretende es utilizar una va ms de estimulacin y motivacin; convencer a cada alumno de que el espaol
se le da bien y es fcil. Pensamos que en estas edades es muy importante potenciar la autoconfianza y estimular el entusias-
mo. Al finalizar las actividades de evaluacin el alumno tendr que colorear en una regleta los puntos que ha conseguido; junto a
la regleta vuelven a aparecer las tres caritas del Ya s y las expresiones regular, bien, muy bien y excelente. Ayudar al alumno a
alcanzar el muy bien o el excelente en la regleta y a colorear la cara sonriente supondr un refuerzo positivo que sin duda mejorar
su autoestima y reforzar sus aprendizajes tanto presentes como futuros.
Muchas escuelas estn utilizando una aproximacin al portfolio para reconocer los progresos realizados por los alumnos. Utilizar
un portfolio facilita el compromiso y el control de los nios sobre su propio aprendizaje. Tanto las fichas Ya s como las fichas
de Evaluacin pueden incorporarse a este portfolio.
En la evaluacin, el profesor debe utilizar otros registros individuales e instrumentos en los que recoja informacin sobre el trabajo
diario de los alumnos, lo que le ayudar a valorar si la planificacin que se est llevando a cabo se adapta al progreso de los alum-
nos o si es necesario introducir cambios en las sucesivas planificaciones.
5. MATERIALES DEL CURSO
El curso consta de los siguientes elementos:
a) Colega. Peluche que se entrega con la Gua didctica y que se utilizar en el aula para motivar a los alumnos. Colega es un
perrito espaol que ha viajado hasta el pas de los nios para ayudarles a aprender el idioma. Solo habla espaol. As que, para
que est contento, los nios debern esforzarse en comunicarse con l en espaol.
b) Libro del alumno. Como se ha comentado anteriormente, est organizado en seis unidades que giran en torno a seis centros
de inters. Estos son algunos de los elementos comunes a cada unidad:
- Cada una de las unidades est dividida en cuatro lecciones y un proyecto final.
- Cada leccin ocupa una doble pgina de contenidos temticos relacionados entre s.
- Todas las unidades incluyen varias canciones y juegos.
c) Cuaderno de ejercicios. Sigue el mismo esquema organizativo que el libro del alumno: seis unidades didcticas que giran en
torno a seis centros de inters. Estos son algunos de los elementos comunes a cada unidad:
- Cada una de las unidades est dividida en cuatro lecciones.
- Cada leccin ocupa una doble pgina.
- La ltima doble pgina est formada por actividades de repaso.
d) El CD audio. Contiene los ejercicios de comprensin auditiva y las canciones del libro del alumno y del cuaderno de ejercicios.
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e) Gua didctica. Se recogen:

- Esquemas con la programacin de contenidos funcionales, lexicales, gramaticales, fonticos y culturales de cada unidad.
- Planes de trabajo y orientaciones didcticas para cada una de las lecciones.
- Seccin Banco de ideas en la que se recogen ms propuestas de juegos y actividades para el aula.
- Enlace de la pgina web de Colega, en la que se podrn descargar las tarjetas de vocabulario (flash-cards), cartas, actividades
imprimibles para trabajar las lecturas graduadas y otras propuestas como bingos, powerpoints, vdeos propuestos por las
autoras, la editorial o los propios profesores que empleen el mtodo y que deseen compartir su trabajo e ideas.
f) Carpeta de recursos. En ella los profesores encontrarn abundante material fotocopiable:

- 48 fichas complementarias: ocho por cada unidad (dos por cada leccin). El profesor decidir, segn las caractersticas de sus alum-
nos, cmo y con quin utiliza estos materiales de ampliacin y/o refuerzo que las autoras proponen para atencin a la diversidad.
- 6 fichas de Ya s en las que, al terminar cada unidad, los alumnos revisan los contenidos aprendidos.
- 6 evaluaciones. Una para cada unidad. (Ver Evaluacin).
g) Tarjetas de vocabulario para el profesor (flash-cards) y cartas de vocabulario para los alumnos: pueden descargarse de la pgi-
na web de Colega.
h) Lecturas graduadas. Seis lecturas graduadas de la serie Colega lee. (Ver Dramatizaciones y cuentos).
6. CMO UTILIZAR LOS MATERIALES
Como ya se ha explicado anteriormente, cada pgina del libro del alumno tiene su correspondiente en el cuaderno de ejercicios.
Y cada unidad consta de cuatro lecciones que se trabajan en este orden:

1. Doble pgina de la leccin en el libro del alumno.
2. Doble pgina de la leccin en el cuaderno de ejercicios.
3. Fichas complementarias de la Carpeta de recursos correspondientes a esa leccin (opcional).
Al terminar las cuatro lecciones el orden de trabajo sera:

4. Doble pgina de Repaso en el cuaderno de ejercicios.
5. Y ahora Nuestro proyecto: tarea final en la que se aplican los aprendizajes de la unidad.
Finalmente se trabaja la evaluacin con las fichas complementarias de la Carpeta de recursos:

6. Ya s: el alumno, con la ayuda del profesor y de Colega, revisa los contenidos trabajados en la unidad y se hace
consciente de lo que ha aprendido.
7. Doble ficha de Evaluacin en la que se recogen contenidos mnimos.
8. Lectura graduada correspondiente a la unidad que los alumnos podrn leer de modo independiente o que se podr
trabajar en el aula en gran grupo.
Mara Luisa Hortelano
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MATERIAL NECESARIO
UNIDAD 1 UNIDAD 4
- Mapamundi (leccin 1) - Sobres y tarjetas para el rincn de la atencin
- Fotos familiares de los nios (leccin 2) - Recortables de la ropa
- Proyector y ordenador (leccin 2 y proyecto final) - Disfraces de Caperucita Roja, mam, lobo, cazador y abuelita
- Libro modelo de Mi abecedario (leccin 3) (proyecto final)
- Cmara de vdeo y proyector (proyecto final) - Decorados para el escenario (proyecto final)
En la web de Colega: En la web de Colega:
- Tarjetas (nombres de pases, amigos, familia, abecedario, - Tarjetas (partes del cuerpo, partes de la cara, monstruos,
nombres de nios y nias, nmeros hasta 10) prendas de vestir, Caperucita Roja, textos de Caperucita Roja)
- Cartas de imgenes (amigos, familia, abecedario, nmeros) - Cartas con imgenes (partes del cuerpo, partes de la cara,
- Cartas de vocabulario (amigos, familia, abecedario, nmeros) monstruos, prendas de vestir, Caperucita Roja)
- Fotocopias para hacer Mi abecedario (leccin 3) - Cartas de vocabulario (partes del cuerpo, partes de la cara,
- Modelo de hoja de dictado de nmeros prendas de vestir)
En la Carpeta de recursos: - Cartn de bingo (la ropa)
- Complementarias 1 a 8 En la Carpeta de recursos:
- Ya s Unidad 1 - Complementarias 25 a 32
- Evaluacin. Unidad 1 - Ya s Unidad 4
Lectura: Esta es mi A! Serie Colega lee - Evaluacin. Unidad 4
Lectura: El baile de disfraces. Serie Colega lee
UNIDAD 2
- Pizarras individuales (leccin 1) UNIDAD 5
- Dados y fichas (leccin 4) - Sobres y tarjetas para el rincn de la atencin
En la web de Colega: - Hojas de colores y cartulinas para el libro Mis animales favo-
- Tarjetas (leche, lana, cabaa, queso, oveja, das de la semana, ritos (leccin 4)
nmeros hasta 20, expresiones para la clase, rdenes, cosas - Disfraces de ratita y animales; cartulinas, pinturas y material
de clase, los colores, juegos) para hacer mscaras (proyecto final)
- Cartas de imgenes (leche, lana, cabaa, queso, oveja, nme- - Decorados para el escenario (proyecto final)
ros hasta 20, expresiones para la clase, rdenes, cosas de la En la web de Colega:
clase, juegos) - Tarjetas (animales de granja, mascotas, La ratita presumida,
- Cartas de vocabulario (leche, lana, cabaa, queso, oveja, textos de La ratita presumida, animales salvajes, acciones)
nmeros, expresiones para la clase, rdenes, cosas de clase, - Cartas con imgenes (animales de granja, mascotas, La ratita
juegos) presumida, animales salvajes, acciones)
- Modelo de hoja de dictado de nmeros - Cartas de vocabulario (animales de granja, mascotas, anima-
- Cartones de bingo (nmeros hasta el 15, nmeros hasta el les salvajes, acciones)
20, la clase) - Cartones de bingo (animales de granja y mascotas, animales
- Vdeos: Pon, gallinita, El jardn de la alegra, juegos hispanos de granja)
En la Carpeta de recursos: En la Carpeta de recursos:
- Complementarias 9 a 16 - Complementarias 33 a 40
- Ya s Unidad 2 - Ya s Unidad 5
- Evaluacin. Unidad 2 - Evaluacin. Unidad 5
Lectura: Tobogn o balancn? Serie Colega lee Lectura: Quin tiene el trofeo? Serie Colega lee
UNIDAD 3 UNIDAD 6
- Sobres y tarjetas para el rincn de la atencin - Sobres y tarjetas para el rincn de la atencin
- Almanaque (leccin 1) - Ingredientes para hacer una macedonia (frutas, zumo de
- Pizarras individuales naranja, azcar, almbar). (Proyecto final)
- Folios de colores, cartulinas, tijeras y pegamento para el pro- - Utensilios para hacer una macedonia (bol, jarra, cuchillo,
yecto final exprimidor, cuencos individuales, cucharas)
En la web de Colega: En la web de Colega:
- Tarjetas (meses del ao, nmeros hasta 31, habitaciones y - Tarjetas (frutas, bebidas, hortalizas)
objetos de la casa, los colores, los amigos, acciones) - Cartas con imgenes (frutas, bebidas y hortalizas)
- Cartas con imgenes (nmeros hasta 31, habitaciones de la - Cartas de vocabulario (frutas, bebidas y hortalizas)
casa, objetos de la casa, amigos, acciones) - Cartn de bingo de productos de la huerta
- Cartas de vocabulario (nmeros hasta 31, habitaciones de la En la Carpeta de recursos:
casa, objetos de la casa, amigos, acciones) - Complementarias 41 a 48
- Cartones de bingo (partes de la casa, objetos de la casa) - Ya s Unidad 6
- Vdeo: El patio de mi casa - Evaluacin. Unidad 6
En la Carpeta de recursos: Lectura: El bicho de la fruta. Serie Colega lee
- Complementarias 17 a 24
- Ya s Unidad 3 Adems de estos materiales, recuerde incluir los especficos
- Evaluacin. Unidad 3 de cada actividad del Banco de ideas.
Lectura: Quiero ser gallina! Serie Colega lee
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PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1: HOLA!
Leccin 1: Hola/Cmo ests?
Funciones Lxico Gramtica Fontica Aspectos Culturales
Saludos: Hola, Qu tal?/Cmo Los pases hispanfonos: Espa- h Pases de habla hispana.
ests?, Bien, gracias, y t? a, Argentina, Venezuela, Per,
Regular/mal. Mxico, Colombia ! Saludar con dos besos.
Buenos das/buenas tardes/ Perro ?
buenas noches. Ana, Rubn, Elena r
Despedidas:
Adis, Hasta maana.
Leccin 2: Cmo te llamas?/Mi familia

Preguntar y decir el nombre: La familia: padre, madre, abue- Yo/t Repaso: Cancin popular:
Cmo te llamas?, Yo me llamo lo, abuela, hermano, hermana, (Ampliacin: Jos se llama el padre.
Colega, Cmo se llama tu madre? hijo, hija. l/ella) h Nombres espaoles de
Presentar a miembros de la Nio, nia. Yo me llamo ! nio y nia.
familia: Este es mi padre, Esta es Hombre, mujer. T te llamas ?
mi madre. Nombres espaoles: Jos, Juan, (Ampliacin: ll
Decir que alguien no ha venido Antonio, Manuel, Rubn, Pablo, l/ella se llama) j
a clase: No est. Carlos, Daniel, Ana, Elena, Car- El/la
men, Julia, Mara, Isabel, Begoa, Este/Esta
Eva, Victoria Mi
Leccin 3: El abecedario/Cmo se escribe?

Preguntar y decir cmo se escri- Nombre de las letras en espa- Repaso: , h, ll, j
be una palabra: Cmo se escribe ol. Sonido de las
Colega?: Ce- o- ele- e- ge- a. Vocales y consonantes. vocales.
La u muda
ch
r fuerte
rr
Leccin 4: Los nmeros/Tengo siete aos

Preguntar y decir la edad: Nmeros del 1 al 10. Yo tengo Repaso: Cancin tradicional:
Cuntos aos tienes? T tienes , ch, ? Dos manitas.
Yo tengo ocho aos. l/ella tiene
(Ampliacin: v-b Retahlas populares para
un/una echar suertes:
Cuntos/as?) -En la casa de Pinocho.
Diminutivos -En un caf se rifa un pez.
Repaso y PROYECTO FINAL: NOS PRESENTAMOS A UNA ESCUELA AMIGA

Presentacin de cada nio de la clase en un mural colectivo + grabacin de la presentacin oral de los alumnos + visualizacin en grupo de las
presentaciones grabadas + envo de las presentaciones a la escuela amiga por e-mail.
Saludos y despedidas. La familia. Comunicarnos con una

Preguntar y decir nombre y edad. El abecedario. escuela amiga en Espaa y
Preguntar y decir cmo se escribe. Los nmeros del 1 al 10. presentarnos.
Presentar a la familia.
10
UNIDAD 2: CANTAR Y JUGAR

Leccin 1: Cantar y jugar/Cantar y contar
Preguntar y decir el da de la Los das de la semana: lunes, Yo tengo Repaso: Cancin popular:
semana: Qu da es hoy?/Hoy es martes, mircoles T tienes j El rock de la ovejita.
lunes. Oveja, cabaa, leche, lana, queso. Diminutivos
Nmeros del 11 al 15. El/la v Lunes: primer da de la
Negativas: no ten- b semana en los calendarios.
go/no tienes ch
Plural: -s
Leccin 2: En espaol!/Cosas de clase

Comunicarse en espaol en cla- El material escolar: lpiz, cua- Un/una Repaso:

se: Puedo ir al servicio, por favor?, derno, goma, pizarra, sacapun- El/la ch
Cmo se escribe?, Cmo se tas, libro, estuche, cartera, Concordancia rr
dice en espaol?, Qu significa regla, pintura. determinante/sus- ?
? Las consignas para el aula: tantivo !
Entender instrucciones en la clase: Escucha, lee, repite, mira, Ampliacin: hay
Recoged/levantaos/sentaos/ cerrad. escribe, silencio
Escucha/lee/repite/mira/escribe. Levantaos, sentaos, cerrad,
Pedir y dejar prestado: Me dejas abrid, sealad, tocad.
un lpiz?, S, toma./Lo siento, no ten-
go, Gracias.
Leccin 3: Juegos de palmas/Juegos de palmas y pasillo

Aprender y practicar juegos de Los colores: rojo, verde, ama- Concordancia Repaso: ll, v, b, rr, j, Juegos tradicionales de
palmas en espaol. rillo, azul, blanco, negro, sustantivo/ , ch palmas:
Expresar de qu color son los marrn. adjetivo c/z - Pon, gallinita.
objetos de la clase. Nmeros del 16 al 20. Diminutivos - El jardn de la alegra.
Leccin 4: Juegos de mesa/El juego del cuaderno

Aprender y practicar juegos de Juegos de mesa: Un/una Juego popular espaol de

mesa. dado/ficha/me toca/te mesa: El juego de la oca.
Entender y seguir instrucciones toca/tira.
de juegos de mesa. Repaso del vocabulario de la
Utilizar vocabulario propio de jue- clase y de los colores.
gos de mesa: Tira/me toca/te toca
Repaso y PROYECTO FINAL: JUEGOS DE PATIO EN EL MUNDO HISPANO

Organizar un taller de juegos de patio del mundo hispano.
Aprender y practicar juegos de Juegos de patio: Repaso: Juegos hispanos para prac-
patio del mundo hispano. La rayuela, Los bolos, El escon- z/c, r, b, ch, , j ticar al aire libre.
Hacer propuestas de juegos: dite, Los zancos, Las chapas, La
Jugamos a la rayuela? comba, La zapatilla por detrs,
Aceptar propuestas y expresar El pauelo.
preferencias: Vale!, Yo prefiero
jugar a los zancos.
11
UNIDAD 3: VEN A MI FIESTA

Leccin 1: Ven a mi fiesta/Mi cumpleaos
Preguntar y decir la fecha de Los meses del ao: enero, Cundo? d Una fiesta espaola: El 7
cumpleaos: febrero, marzo diciembre. Mi El + n + de Repaso: de julio, San Fermn.
Cundo es tu cumpleaos? Nmeros del 21 al 31. + mes J, v , , z , c Carrera de toros por las
Mi cumpleaos es el 8 de mayo. En + mes calles. Para los nios:
Menudas fiestas!
Leccin 2: Preparo mi fiesta/El patio de mi casa

Reconocer y nombrar las habi- La casa: el saln, la cocina, el Un/una (repaso) /k/: ca-co-cu Cancin tradicional y juego:
taciones de la casa y algunos bao, el jardn, el dormitorio, El/la (repaso) /0/: ce-ci El patio de mi casa.
objetos que hay en ellas. el garaje. Repaso:
Completar una tarjeta para invi- Los muebles: el sof, el silln, j, , r, d
tar a una fiesta de cumpleaos. la mesa, las sillas, la televisin,
la cama, la mesilla, el vter, la
ducha, el lavabo...
El cumpleaos: la tarta, la tar-
jeta de invitacin, la fiesta.
Colores: morado, gris, rosa,
naranja.
Leccin 3: Feliz cumpleaos!/Qu sabes hacer?
Felicitar cantando la cancin de Felicitar: Feliz cumpleaos! Saber + infinitivo. v, h, b, rr Tirar de las orejas en el
cumpleaos feliz. Hurra! Bien! Bravo! Sabes? Repaso: cumpleaos.
Expresar felicitacin y alegra: Acciones: bailar, ladrar, cantar, Yo s vocales
Bien! Hurra! Bravo! leer, nadar, dibujar, correr, Ampliacin: nega- !
Preguntar y decir lo que se patinar, saltar, escuchar msi- tivas: no s ?
sabe hacer: Sabes bailar? ca, jugar al ftbol, hacer la
S/no/no muy bien/yo s cama, montar en bici, tocar la
guitarra.
S/no/no muy bien.
Leccin 4: Nos divertimos/Preguntar y pedir permiso

Expresar lo que te gusta hacer: Repaso de acciones: saltar a Gustar + infinitivo Repaso: Juegos tradicionales: la
Me gusta leer/bailar/nadar la comba, jugar a la oca, jugar Me gusta ? peonza, las canicas, la comba.
Hacer propuestas: Jugamos al a las cartas. Te gusta?
ftbol?/Vale/yo prefiero saltar a la Repaso: Poder + infinitivo
comba. Por favor. Puedo?
Pedir permiso: Puedo jugar a la Gracias.
pelota? Lo siento.
Utilizar expresiones de corte-
sa: Por favor/lo siento.
Repaso y PROYECTO FINAL: FELICITAMOS EN ESPAOL

Realizar una agenda de cumpleaos de la clase y elaborar una tarjeta de felicitacin.
Consultar la agenda de cumple- Los meses del ao.

aos de la clase. Felicitar: Te Nmeros hasta 31.
deseo un feliz cumpleaos.
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UNIDAD 4: MI CUERPO
Leccin 1: Mi cuerpo/Las partes del cuerpo
Responder a instrucciones: El cuerpo: la cabeza, la mano, El/la Repaso general Cancin tradicional:
(Amanda manda ) tocaos la los dedos, el cuello, el brazo, el Los/las Juan Pequeo baila.
cabeza/toca tu cabeza codo, el pie, la pierna, la rodilla.
Reconocer el nombre de las par- La cola, las patas.
tes del cuerpo.
Responder con gestos a una
cancin popular.
Leccin 2: Mi cara/El retrato

Reconocer el nombre de las La cara: pelo, ojos, orejas, Tengo (repaso) y (nexo: sonido Aprender un poema popu-
partes de la cara. nariz, boca. Tiene voclico) lar: En mi cara redondita.
Aprender y recitar una poesa Grande/pequea. El/la
popular En mi cara redondita. El pelo: rubio, moreno, castao, Los/las
Describir: decir cmo es alguien. rizado, liso, ondulado, corto, Concordancia
largo.
Leccin 3: Soy as/Los monstruitos
Hacer descripciones fsicas de s Repaso: Soy Tengo y (sonido conso- Un pintor espaol: Dal.
mismo y de otros. - Colores Es tiene nntico)
Preguntar y decir cmo somos: - Partes del cuerpo Concordancia:
Cmo eres?, Soy un monstruo - Partes de la cara ojos azules/pelo
naranja. Tengo el pelo verde. - Adjetivos largo/boca
Cmo es?, Es un monstruo naran- pequea/orejas
ja. Tiene el pelo verde. pequeas/
Preguntar y decir el color de (repaso)
ojos y de pelo. Cuntos? Cun-
Preguntar y decir cantidad. tas?
Leccin 4: Me visto/La ropa

Preguntar qu me pongo. La ropa: un gorro, una camisa, Me pongo f

Qu me pongo hoy? unos leotardos, unos guantes, Ponte
Decir a alguien qu ropa ponerse. un pantaln, unos calcetines, Yo llevo ll
Ponte el gorro. un vestido, unos zapatos, una l lleva
Decir qu ropa llevamos. falda, unas botas, un jersey Un/una
Yo llevo un vestido, l lleva un pan- Los colores: (repaso). Unos/unas
taln. Singular/plural
Repaso y PROYECTO FINAL: CAPERUCITA ROJA

Representamos una escena del cuento, la grabamos, la visualizamos en clase y la enviamos a la escuela espaola amiga.
Expresar sorpresa con Qu!: Repaso: el cuerpo y la ropa. Diminutivos: ! Al principio y al Cuento popular: Caperuci-
Qu orejas ms grandes tienes! Caperucita roja: abuelita final ta Roja.
Reconocer el comienzo de un El lobo, el cazador.
cuento: rase una vez Ver, or, oler, comer.
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UNIDAD 5: RASE UNA VEZ

Leccin 1: rase una vez/La ratita presumida
Reconocer el principio de la Repaso de la ropa. Un/una Repaso: Cuento tradicional espa-

narracin de un cuento: rase Animales de granja: gallo, cer- Diminutivos: ratita. r ol: La ratita presumida.
una vez do, burro, pato, gato, ratita. ll Cancin popular: ratita, te
Escuchar y comprender un ce/ci pilla el gato. (Adaptacin)
cuento tradicional y reconocer za/zo/zu
en l los elementos que se repi-
ten. Te quieres casar conmigo?/Y
por la noche qu hars?/Ay, no, no,
que me asustars!
Expresar cumplidos: Qu guapa
ests!
Leccin 2: Qu es ese ruido?/Tienes mascota?

Preguntar por un ruido: Qu es Repaso de animales de granja. Un/una ? Retahlas infantiles.
ese ruido? Mascotas: perro, gato, pjaro, Tengo/tienes/ !
Expresar que se conoce la voz ratn, tortuga, pez, hmster. tiene
de un animal: Es un perro! Adjetivos: corto/largo, gran- Es
Describir animales: Tiene la cola de/pequeo, rizado/liso Mi/su
larga y las orejas pequeas. Se llama
Preguntar y decir si se tiene Es
mascota Tienes mascota? Tiene
Tengo un perro. Se llama Colega.
Leccin 3: Adivina, adivinanza/La gatita Carlota

Conocer la expresin: Adivina, Repaso: partes del cuerpo. Es Repaso: Cancin hispana: La gatita
adivinanza!, aprender y practicar Repaso: la ropa. Tiene ca-co-cu que-qui Carlota.
algunas adivinanzas en espaol. Novio/a Oraciones negati- Presentacin Adivinanzas en espaol.
Describir animales. Amor vas: No es/no tiene ga-go-gu
Cantar y representar canciones Un/una gue-gui
hispanas. Repaso: lleva
Leccin 4: Animales salvajes/Qu saben hacer?
Aprender y responder a una Animales salvajes: len, oso, Un/una Repaso Retahlas infantiles en dife-
retahla. Preguntar y responder mono, jirafa, elefante, canguro, Concordancia rentes lenguas.
qu se ve: Qu ves ah? cocodrilo, delfn, ballena, loro. determinante-
Preguntar y decir qu saben y Acciones: saltar, volar, correr, nombre-adjetivo
no saben hacer los animales: Las nadar, subir. Saber + infinitivo
ballenas saben nadar./Las jirafas Sabe/saben
no saben volar. Oraciones negati-
Describir animales salvajes: Tie- vas: No saben.
nen el cuello largo...
Repaso y PROYECTO FINAL: LA RATITA PRESUMIDA

Representamos el cuento.
Aprender y preparar un cuento y Animales de granja, mascotas y Saben + infinitivo Cuento popular hispano:
representarlo para una audiencia. animales salvajes. No saben La ratita presumida.
Los/Las
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UNIDAD 6: ME GUSTA LA FRUTA

Leccin 1: Me gusta la fruta/Bingo-fruta
Expresar lo que nos gusta: Fruta: pltano, pia, manzana, El/la. Los/las Repaso Msica de Guantanamera.
Me gusta la pia. uva, fresa, melocotn, ciruela, Concordancia Cuba.
Me gustan las uvas. meln, sanda cereza. Me gusta +
singular
Me gustan +
plural
Leccin 2: Me encanta!/Qu quieres?
Preguntar y expresar lo que Repaso: la fruta. Te gusta/n? ? Quioscos de helados y

nos gusta o no nos gusta: Limn, Me gusta/n ! terrazas de verano.
Te gusta/n? helado de, No me gusta/n
Me gusta la sanda/No me gusta zumo de, Qu quieres?
el meln. caf, caf con leche, leche, t, Quiero
Expresar preferencia: Prefiero agua, por favor. Quiere
Expresar intensidad: Me gusta Ampliacin:
mucho/Me encanta. Cuntos/as hay?
Preguntar y decir lo que quere- Hay
mos: Qu quieres?/Quiero un
helado, por favor.
Aceptar y rechazar: No,
gracias/S, por favor.
Leccin 3: Tengo un huerto/Las plantas
Preguntar y decir las verduras y El huerto: lechugas, zanaho- El/La Repaso Frutas y verduras de la
hortalizas que nos gustan o no: rias, tomates, pimientos, cebo- Los/Las dieta mediterrnea.
Me gustan los tomates. llas, patatas, pepinos, judas. Te gusta/n?
No me gustan los pimientos. El ciclo de las plantas: Me gustan
Identificar el ciclo de vida de las Plantas, semilla, raz, tallo, hojas, No me gustan
plantas. flor, fruto.
Leccin 4: El seor Maceta/Vamos al mercado!

Reconocer y expresar en espa- Las plantas: Cunto cuesta? + Repaso El euro como moneda.
ol lo que necesitan las plantas: Maceta, agua, luz, tierra. singular
luz, agua y tierra. Un kilo de, un litro de, una Cunto cuestan?
Reconocer el euro como botella de. + plural
moneda. Algo ms?
Preguntar por el precio: Cunto Cunto es?
cuestan las manzanas? Ampliacin:
Expresar cantidades y precios: Hay?
Un kilo de manzanas cuesta
Repaso y PROYECTO FINAL: HACEMOS UNA MACEDONIA

Identificar los ingredientes y Repaso: fruta y verdura. Te gusta/n? La macedonia de frutas

pasos de una receta. Ingredientes. Me gusta/n como postre tpico de los
Comprender las instrucciones Instrucciones: corta, haz, mez- pases de habla hispana.
para hacer una receta de cocina cla, aade.
sencilla. Merendar.
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gua colega 1:Maquetacin 1 22/05/09 9:03 Pgina 16
1UNIDAD
Hola!
Leccin 1: HoLa! 2. Presentacin de nuevos contenidos.

- Introduzca Qu tal?, Cmo ests? Y presente: Bien (poniendo
actividades iniciaLes (sin Libro) el dedo pulgar hacia arriba), gracias, y t?
- Cuente que en Espaa los amigos se saludan con dos besos,
- Pida a sus alumnos que siten Espaa en el mapa del mundo. Pre- uno en cada mejilla. Los hombres y las personas que no se co-
gnteles si saben en qu otros pases se habla espaol. Localicen nocen mucho se dan la mano.
en el mapa algunos de ellos. - Escriba el dilogo completo en la pizarra para que los nios lo
- Introduzca Hola y Buenos das. Salude a varios nios y deles la vean y practquelo usted con Colega:
mano para que ellos hagan lo mismo. Escrbalo en la pizarra.
- Presente al perro de peluche: se llama Colega y viene de Espaa Hola, buenos das.
para ayudarles a aprender espaol. Solo habla espaol. Deben - Hola.
hacer el esfuerzo de hablarle en espaol para que est contento. Cmo ests?
Pdales que se fijen en el sonido de la r fuerte de perro. - Bien, gracias, y t?
- Haga que Colega pasee entre los nios practicando los saludos Bien, gracias.
aprendidos: Hola y Buenos das.
- Haga que Colega practique el dilogo con diferentes nios.
1. Los saludos, la lista y la fecha van a ser rutinas diarias. - Haga que los nios practiquen el dilogo por parejas.
- Pasar lista. Explique que cada da tendrn que responder con - Felicteles por su trabajo utilizando expresiones como Estu-
una consigna diferente. La consigna hoy es responder salu- pendo!, Fenomenal!, Muy bien!
dando: cuando usted diga el nombre de los nios, ellos deben - Diga a los nios, ayudndose de gestos: Abrid el libro, pgina 4.
responder: Hola, buenos das (Hola, buenas tardes si es por la
tarde). Si la leccin dura varios das, se repetir la consigna. Libro, pginas 4 y 5
- La fecha. Aunque sus alumnos an no sepan los das de la se-
mana, los nmeros, ni el mes, escriba siempre la fecha en es- 1. Escucha, repite y seala. Pida a los nios que observen el mapa
paol para que se vayan familiarizando con este vocabulario. y digan el nombre de algunos pases en los que se habla espa-
Pregunte a Colega Qu da es hoy, Colega? y haga que le con- ol. Diga: Actividad 1. Escucha, repite y seala. Ponga el audio, pista
teste. Por ejemplo: Hoy es lunes, 10 de septiembre. Escrbalo en 1. Los alumnos escuchan y repiten el nombre de los pases al
la pizarra. No le dedique ms tiempo, pero convirtalo en una mismo tiempo que lo sealan en el mapa.
rutina diaria.
2. Escucha y canta. Explique que van a aprender una cancin para
16
LECCIN 1
2
Espaa
Cuba
Hola,
cmo ests
Colombia
Mxico Venezuela
Per
hola
Bolivia hola
buenos das
Cmo ests
gracias
Argentina
adis
saludar a los pases que hablan espaol. Diga: Actividad 2: Escucha Pida que se fijen en el sonido de la letra h y ayude a descubrir que
y canta. Ponga el audio, pista 2, varias veces hasta que los alum- es muda. Pregunte dnde va el signo de interrogacin y el de ex-
nos la aprendan. Luego puede hacer variaciones de la cancin clamacin en espaol y ayude a descubrir que va al principio y al
cambiando el nombre de los pases. Utilice para ello tarjetas con final.
el nombre de los pases (web Colega): pida a cuatro nios que
salgan al frente y d una tarjeta a cada uno. Canten la cancin si- Diga a sus alumnos, ayudndose de gestos: Cerrad el libro. Abrid el
guiendo el orden de las tarjetas. Mantenga siempre Per al final cuaderno, pgina 4.
para conservar la rima. Proponga otra variante sustituyendo el
nombre de los pases por el de un nio o nia. Las prximas se- cuaderno, pginas 4 y 5
manas empiece la clase cantando la cancin; cambie Buenos das
por Buenas tardes si la clase es por la tarde. Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2 y 3.
3. Escucha y repite. Pida a sus alumnos que se fijen en la palabra Rutinas diarias de despedida:
Espaa. Qu letra tiene Espaa que no est en su lengua? Ay- Como variante de la cancin de los saludos, ensee esta cancin de
deles a identificar la letra y su sonido. Realice un gesto de ola despedida de Colega con la msica de Frre Jacques:
con la mano cuando la pronuncie. Pregunte de dnde es Colega Adis, Colega, adis, Colega./Adis, adis, adis, adis./Adis, hasta
(de Espaa) y recuerde que ha venido a ayudarles a aprender es- maana./Adis, adis.
paol. Presente a los personajes de la vieta: Elena, Ana y Rubn.
Pida que se fijen en el sonido fuerte de la r de Rubn (suena Explique el significado de hasta maana. Si es necesario, cmbielo
como la r fuerte de perro). Pdales que lo repitan con usted. D- por el da de la semana: hasta el lunes/hasta el martes En adelante
gales que Colega es el perro de Ana. Ana y Rubn son herma- puede utilizar siempre esta cancin para terminar la clase.
nos. Elena es su amiga. Elena es de Espaa. Ana y Rubn son de
Mxico. Los tres viven en Madrid, la capital de Espaa. Pregunte Otras actividades.
a los nios en su idioma qu creen que le ha pasado a Rubn. - Complementarias. 1 y 2 de la Carpeta de recursos.
Presente regular (moviendo la mano abierta haciendo rotacio- - Banco de ideas. 21. Libro de vocabulario: El espaol en el mundo:
nes) y mal (poniendo el dedo pulgar hacia abajo). Pida que ob- Espaa, Mxico, Cuba, Nicaragua, etc.
serven a Colega al final de la pgina. Qu dice? Presente adis, - Copiar en sus cuadernos saludos y despedidas (Hola, Buenos das,
moviendo la mano. Diga: Actividad 3. Escucha y repite ayudn- Qu tal?, Cmo ests?, Adis, Hasta maana).
dose de gestos y ponga el audio, pista 3.
17
1UNIDAD
Cmo te llamas?
Leccin 2: cmo te LLamas? - Pida a sus alumnos que se coloquen en crculo. Sitese en
medio con Colega. Con la meloda de Nice one Cyril (esc-
actividades iniciaLes (sin Libro) chela usted antes en la pista 4) ensee la retahla Cmo te lla-
mas? Al ritmo de la cancin, toque con Colega la cabeza de
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. los nios: Cmo te llamas, cmo te llamas, cmo te llamas, cmo
- Saludos. Colega saluda a los nios (Hola, buenos das. Cmo te llamas t? El nio en cuya cabeza est Colega al decir t dice:
ests?/Qu tal?/Bien, gracias.) y les da la pata o dos besos como Yo me llamo Y despus todos cantan la cancin de los salu-
hacen en Espaa. dos con su nombre; el nio contesta como lo hizo Colega en
Escriba en la pizarra una adaptacin de la cancin de los salu- la actividad de los saludos. Reptalo con varios alumnos. Pida
dos y cntensela a Colega: que se fijen en el sonido de la ll (llamo).
- Presente en la pizarra los pronombres yo y t. (Como amplia-
Nios: Hola, Colega, (2)/Hola, qu tal? (2)/Hola, buenos das, (o cin, puede ensear tambin l y ella y hacer una variacin del
buenas tardes) (2)/Cmo ests? (2) juego cantando Cmo se llama, cmo se llama, cmo se llama,
Colega: Yo bien, gracias, (2)/Cmo ests t? (2)/Hola, buenos cmo se llamal/ella? Hacer el gesto de silencio a ese nio
das/Cmo ests t? para que no conteste y ayudar a la clase a que diga: l/Ella se
llama).
- Pasar lista. Ver leccin 1. Consigna de hoy: Saludar diciendo - Escriba en la pizarra nio-nia y explique su significado. Repase
Buenos das (o Buenas tardes). Introduzca no est. Anime a los el sonido (Espaa, nio, nia). Haga el signo de una ola con la
alumnos a utilizarlo si alguien no ha venido. mano. Escriba en la pizarra nombres espaoles de nio (Jos,
- La fecha. Con la ayuda de Colega, pregunte y diga la fecha y es- Juan, Antonio, Manuel, Pablo, Carlos) y de nia (Ana, Elena,
crbala en la pizarra. Ver rutinas diarias, leccin 1. Carmen, Julia, Mara, Isabel).
Juego: encuentra a tu pareja: Entregue a cada nio una tarjeta
2. Presentacin de nuevos contenidos. con un nombre espaol que leern y taparn contra su pecho.
- Colega dice: Hola, yo me llamo Colega. Escrbalo en la pizarra. Todos los nombres estarn repetidos dos veces (si el nmero
Colega le mira a usted y pregunta: Cmo te llamas t? Escriba de nios es impar, habr un nombre repetido tres veces). Los
la pregunta en la pizarra. Conteste a Colega. (Pregunte a sus alumnos circulan por la clase preguntndose: Cmo te llamas?
alumnos dnde van colocados los signos de interrogacin -al Hasta que encuentren al que se llama igual. Entonces se ense-
principio y al final-). an las tarjetas para comprobarlo.
- Colega pregunta a algunos nios: Cmo te llamas? Aydeles a - Diga a los alumnos ayudndose con gestos. Sentaos. Abrid el
responder Yo me llamo libro, pgina 6.
18
LECCIN 2
abuela abuelo
la abuela la madre mam pap
la hermana
hermana hermano
el abuelo el padre
el hermano
el abuelo la abuela
el padre la madre
el hermano la hermana Mi mam se llama...
Mi pap se llama...
Libro, pginas 6 y 7 Escriba en la pizarra el vocabulario nuevo con el artculo el/la intro-
duciendo la nocin de gnero masculino y femenino. Pegue cada tar-
1. Escucha y juega. Observen a qu juegan los nios del dibujo jeta de la familia (web Colega) junto a la palabra que le corresponde.
(a Cmo te llamas?). Pregunte dnde llevan los signos de in-
terrogacin las preguntas (al principio y al final). Pida que se Escriba en la pizarra las expresiones Este es mi y Esta es mi
fijen en el sonido de la doble l en espaol. Diga: Actividad 1: Es- y pregunte con qu vocabulario las utiliza Rubn (utiliza este con
cucha y juega. Ponga el audio, pista 4. Repita el juego con sus las palabras masculinas y esta con las femeninas). Pida a varios
alumnos. nios que hayan trado fotos que nos presenten a su familia uti-
lizando la estructura Este es mi/ Esta es mi (Puede esca-
2. Escucha y canta. Escriba en la pizarra dos columnas: nio y nia. near y proyectar las fotos).
Debajo escriba hombre y mujer. Explique su significado. Escriba
debajo nombres espaoles de nio que tengan su correspon- cuaderno, pginas 6 y 7
diente femenino: Jos/Josefa, Martn/Martina,Toms/Tomasa, An-
tonio/Antonia, Luis/Luisa, Daniel/Daniela, Juan/Juana, Ramn/ Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2 y 3.
Ramona, Andrs/Andrea Lean el texto de la cancin. Explique
el significado de padre, hijo e hijito (hijo pequeo). Diga: Actividad Rutinas de despedida: Termine la sesin cantando la cancin de
2: Escucha y canta. Ponga el audio, pista 5, varias veces hasta que despedida de Colega (ver pg. 17).
aprendan la cancin. Despus cntenla sin audio: al llegar al l-
timo verso ( que se llama) un nio dice uno de los nom- Otras actividades
bres masculinos que usted escribi en la pizarra y toda la clase - Complementarias. 3 y 4 de la Carpeta de recursos
sigue la cancin con ese nombre y su femenino. - Banco de ideas. 1. Psalo (Cmo te llamas?/Me llamo). 2. El mata-
Observen que la letra h de hijo e hijito es muda. Pida que repi- moscas (con imgenes de la familia). 3. El juego de la memoria (im-
tan con usted las palabras hola, hombre, hijo, hijito. genes y vocabulario de la familia) 4. Quin se ha cambiado el nombre?
Presente el sonido j en espaol (hijo) y pida que lo practiquen con 21. Libro de vocabulario: la familia: el abuelo, la abuela, el padre, la
usted y lo reconozcan en la cancin (mujer, Jos, Josefa, hijito). madre, el hermano, la hermana, el hijo, la hija. 5 y 6: Hojas de fo-
ntica y ortografa o Libros colectivos: (Palabras con h/Palabras
3. Escucha, lee y repite. Escriba en la pizarra la familia. Recuerde con /Palabras con r fuerte/Palabras con j/Palabras con ll/ ? Al
que Rubn y Ana son hermanos. D tiempo suficiente para que principio y al final/!al principio y al final).
observen la pgina. Pregunte qu hace Rubn (una foto a su fa- - Escribir en los cuadernos la cancin de los saludos y la de la des-
milia). Diga: Actividad 3: Escucha, lee y repite. Ponga el audio, pista 6. pedida con la letra de Colega.
19
gua colega 1_Maquetacin 1 18/01/12 11:20 Pgina 20
1UNIDAD
El abecedario
Leccin 3: eL abecedario enlapizarra.Losalumnoslasrepitandespusdeusted:A- E- I-

O- U.
actividades iniciaLes (sin Libro)
Pidaqueprestenespecialatencinalsonidodelae. Explque
1. Rutinas:saludos,listayfecha. queenespaollasvocalessiempresuenanigual.Soloocurrea
-Saludos. LosniossaludanalperritoconlacancindeColega. vecesalgoextrao:lau sequedamuda.Pongaunpocodemis-
JueguenalCmo te llamas? yluegocantenlacancindelossa- terioNecesitamosdetectivesqueinvestiguenelcaso
ludosalnioqueletocadecirsunombre.Repitaeljuegova- Querisserdetectives?Apartirdeahora, vamosafijarnos
riasveces. muybienenlaspalabrasenlasqueaparezcalaletrau,paraver
-Pasar lista.Consigna:Decirelnombredesumamopap:Mi sisehaquedadomudaydescubrirporqu.
mam se llama oMi pap se llama Recurdelesqueuti-
licenlaexpresinno est sialguiennohavenido. Leaconlosalumnoselnombredelasletrasdelabecedarioein-
-La fecha. ConlaayudadeColega, pregunte, diga, yescribala vtelosarepetirlasdespusdeusted.
fechaenlapizarra. Laprimeravez, leasoloelnombredelaletra: A, Be, Ce(los
niosrepiteny,paraquenosedistraigan,sealanconeldedola
2. Repaso de contenidos anteriores. letracorrespondiente).Lasegundavezdigaelnombredelaletra
Variosniospresentanasufamiliaenseandooproyectandofotos yeldeldibujo:A de avin, B de burro, C de casa (losniosre-
yutilizandolasexpresionesEste es mi y Esta es mi Ayde- pitenysealanconeldedoensuslibros).
lesaquedigantambincmosellaman:mi mam se llama...
Preguntesisehanfijadoenelsonidofuertedelar enlaspala-
3. Presentacin de nuevos contenidos. brasburro yratn.Escrbalasenlapizarra.Pronncielasypidaa
DigaquehoyColeganosvaaensearelabecedarioespaol. susalumnosquelasrepitan.Preguntecuntaserres hayenburro
Ayudndosedegestosdiga:Abrid el libro, pgina 8. ycuntashayenratn.Expliquequeparaquesueneasdefuerte
tienenqueirsiempredos,oserlaprimeraletradelapalabra.Re-
Libro, pginas 8 y 9 cerdeleselsonidofuertedelar enRubn yenperro.
1. Escucha, canta y aprende. Losalumnosobservanlapgina.Pre- Puedequealgndetectivehayadescubiertoyaqueenlapa-

guntequletranoestenelabecedariodesulengua(la).Pida labraqueso laletrau sehaquedadomuda.Sinolohandescu-
queidentifiquenlasvocales:A- E- I- O- U.Cuntas son? (Cinco) bierto,dgalesustedquebusquenenlapginaunapalabracon
Cuntos sonidos tienen? (Cinco,ysiempreelmismo).Escrbalas lau muda.Silaencuentran,felicteles(muy bien, estupendo, feno-
20
LECCIN 3
2
elavin lacasa eldado
menal).Paraquedescubranquelau sequedamudaenlass- terminadotodaslasletras,recortanloscuadraditosyformansu

labasque, qui,gue ygui, dgalesquelosbuenosdetectivessefijan propiolibro.
entodo:Quletrallevadelantelau?,ydetrs?Vamosafijarnos
muybienenlasprximaspalabrasenlasquelau seamudayto- cuaderno, pginas 8 y 9
maremosnotadelainvestigacinenunahojadefontica:Pa-
labrasconu muda(Bancodeideas,actividad5).Anotenenella Losalumnosrealizanlosejercicios1,2,3,4y5.
laprimerapalabra:queso.Conocenotrapalabra:qu (delaex-
presinQu tal?);adalaalalista. Rutinas de despedida: CancindedespedidadeColega(verpg.17).
Pongavariasveceslapista 7,la cancin del abecedario.Paraque Otras actividades

no se distraigan, pdales que sealen con el dedo las letras -Complementarias 5y6delaCarpetaderecursos.Enla6sepre-
cuandoaparecenenlacancin. sentanpalabrascondgrafos(rr/ll/ch).
-Banco de ideas.1Psalo(Cmo se escribe tu nombre?).21.Libro
2. Practica con tus compaeros. Cmoseescribetunombre? devocabulario:Elabecedario(nombredelasletras).A(a),B(be),
Diga: Actividad 2 yleaelenunciado. C(ce),D(de),E(e),F(efe),G(ge),H(hache),I(i)21.Librode
Losalumnosobservanyleenlapgina. vocabulario:Elabecedario(palabrasnuevas):Avin, Burro, Casa,
PregunteaColega:Colega, cmo se escribe tu nombre? Colegale Dado, Elefante, Foca, Gato, Huevo 5y/o6.Hojasdefonticayor-
contesta:Ce- o- ele- e- ge- a.Felictele(muy bien, Colega!).Luego tografay/oLibroscolectivos.6.Libroscolectivos:Palabrasconh
Colegalepreguntaaustedlomismoyustedlecontestadele- (hola, hijo, hijito, hombre, hermano, hermana, huevo);palabrascon
treandosunombre.Colegalefelicita:Muy bien! LuegoColegase (Espaa, nio, nia, maana, Begoa);palabrasconj (mujer, hijo, hi-
dirigeaotrosniosylespregunta:Cmo se escribe tu nombre? jito, Jos, Josefa, jirafa, oveja, pjaro, tijeras);palabrasconll (ella, llamo,
Paradeletrearsusnombres,losniospuedenmirarelabeceda- llamas, silla);palabrasconr fuerte(burro, perro, Rubn, ratn);pala-
riodesulibro.Aydelesusted. brasconch (coche, chocolate, chimenea),vocabulariodelaficha
complementaria; ?alprincipioyalfinal(Cmo ests?, Qu tal?,
3. Haz tu abecedario. Diga:Actividad 3. Haz tu abecedario. Cmo te llamas?);!alprincipioyalfinal(Hola!, Adis!).
Ensee a los alumnos un libro del abecedario realizado por -Imprimirlastarjetasdelabecedarioencartulinasycolocarlasen
usted.Digaalosalumnosquevanahacerelsuyo.Entrguelesla laclase.
primerafotocopia(webColega)conespacioparacuatroletras
queelloscompletarnyguardarn. Cadada, cuandoterminen
sutrabajo,delesmsfotocopiasdenuevasletras.Cuandohayan
21
1UNIDAD
Los nmeros
Leccin 4: Los nmeros Libro, pginas 10 y 11
actividades iniciaLes (sin Libro) 1. Escucha, lee y repite. Colega dice: Actividad 1: Escucha, lee y repite.
Ponga el audio, pista 8. Los alumnos repiten cada nmero despus
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. de escucharlo, al mismo tiempo que lo sealan en el libro.
- Saludos. Los nios saludan al perrito con la cancin de Colega.
Juegue con Colega y los nios al Cmo te llamas? Al nio que 2. Escucha y canta. Colega dice: Actividad 2: Escucha y canta. Ponga
le toca responder con su nombre, los dems le saludan con la el audio, pista 9, varias veces, hasta que los alumnos aprendan la
cancin de los saludos y su nombre. Repita el juego con la cancin. Explique el significado de manos, manitas (manos pe-
versin Cmo se llama l/ella? queas), dedos y deditos (dedos pequeos). Al terminar, utilicen
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir cmo se escribe su nom- pizarritas individuales para dictar nmeros. Los nios escriben el
bre: Mi nombre se escribe Si la leccin dura varios das, la nmero que usted les dicta y luego muestran las pizarras.
consigna seguir siendo la misma.
Recuerde la expresin no est para que la utilicen si usted 3. Practica con tus compaeros. Cuntos aos tienes? Colega
nombra a alguien que no ha venido a clase. dice: Actividad 3 y lee el enunciado. Los alumnos observan la p-
- La fecha. Con la ayuda de Colega, pregunte, diga la fecha y es- gina. Pregunte a Colega: Cuntos aos tienes? Colega contesta:
crbala en la pizarra. Ver rutinas diarias, leccin 1. Yo tengo cuatro aos. Escrbalo en la pizarra. Dibuje una tarta con
cuatro velas. Vuelva a preguntar a Colega Cuntos aos tienes?
2. Repasamos. Colega vuelve a contestar: Yo tengo cuatro aos.
Colega pregunta cuntas vocales hay en espaol (cinco) y cmo sue- - Colega pregunta a diferentes nios: Cuntos aos tienes? Ay-
nan (siempre igual: a, e, i, o, u). Colega pregunta qu vocal se queda a deles a contestar a Colega y felictelos por hacerlo bien: Muy
veces muda (la u) o cundo la letra r suena fuerte (cuando son dos bien. Estupendo. Fantstico.
o cuando es una sola y va la primera). Les felicita cuando contestan - Cante con Colega y con los nios la cancin: cuntos aos tie-
bien: muy bien! Vuelven a cantar la cancin del abecedario. nes?, cuntos aos tienes?, cuntos aos tienes?, cuntos aos
tienes t?, con la misma meloda (Nice one Cyril) y el mismo
3. Presentacin de nuevos contenidos. mtodo de Cmo te llamas? de la leccin 2.
Diga a sus alumnos que hoy Colega nos va a ensear el nombre de - Pida a los alumnos que observen el libro y pregnteles Cun-
los nmeros del cero al diez. Ayudndose de gestos diga: Abrid el tos aos tiene Ana? Cuntos aos tiene Rubn? Escriba en la pi-
libro, pgina 10. zarra: Ana tiene siete aos. Rubn tiene ocho aos. Explique que
22
LECCIN 4
2
cuatro cinco nueve ocho
seis
dos siete
tres ocho
cuatro nueve
cinco diez
en espaol pocas veces utilizamos el pronombre (yo, t, l). Rutinas de despedida: Cancin de despedida de Colega (ver pg. 17).
Escriba en la pizarra:
Otras actividades
yo tengo
t tienes - Complementarias 7 y 8 de la Carpeta de recursos. 7. En la casa
l tiene de Pinocho es una retahla tradicional para empezar muchos jue-
gos y ver a quien le toca hacer algo. 8. Ampliacin; explique la va-
Luego borre los pronombres (yo, t, l) explicando a los nios que no riacin del nmero uno: un/una para masculino y femenino. Lo
son necesarios porque la terminacin de los verbos (-o, -es, -e) nos mismo para cuntos/cuntas. En el ltimo ejercicio los nios tienen
indica quin es el que tiene. En este nivel inicial, el objetivo no es que que escribir su nombre y contar cuntas letras tiene.
aprendan a conjugar verbos. Solo queremos que se den cuenta de - Banco de ideas. 1. Psalo (Cuntos aos tienes?/Tengo 7 aos).
que las diferentes terminaciones indican las personas, y que utilicen, 5 6. Hojas de fontica y ortografa: palabras con b y con v: ex-
con la ayuda de modelos, estructuras para preguntar o contestar. plique que en espaol la v (nueve) y la b (bingo) suenan igual. Abra
una hoja de fontica con dos columnas, una para la b (aada o
Practiquen en grupo la pregunta Cuntos aos tienes?, y la respuesta pida a los alumnos que aadan las palabras Rubn, bien, abuelo,
Tengo siete aos. Un nio pregunta y lanza a otro una pelotita. El que abuela, abecedario, burro, nube, nombre, Bolivia) y otra para la v
la recibe responde y despus hace la pregunta a otro nio al que (aada o pida a un alumno que aada las palabras Venezuela, avin,
le lanza la pelotita. huevo, oveja, uvas, vaca, vocales). Agregue a las hojas de fontica
que ya estaban abiertas las siguientes palabras: palabras con ch:
4. Juega: Bingo! Colega dice: Actividad 4: Bingo! Juegue al Bingo ocho, palabras con : aos. ? al principio y al final: cuntos aos
como se indica en el Banco de ideas. tienes?, ! al principio y al final: bingo! 21. libro de vocabulario: n-
meros: 0 (cero), 1(uno), 2 (dos), 3 (tres), 4 (cuatro), 5 (cinco), 6 (seis),
cuaderno, pginas 10 y 11 7(siete), 8 (ocho), 9 (nueve), 10 (diez).
Puede repasar los nmeros eligiendo alguno de los siguientes jue-
Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2 y 3. gos del Banco de ideas: 2. El matamoscas, 8. Repetid si es verdad, 9.
S o no, 10. El ping-pong, 13. Los reyes del silencio, 17. Las parejas.
Ejercicio 4: Dicte nmeros del 1 al 10. Los alumnos los escriben Otras retahlas tradicionales para contar y jugar: 11. En la casa de
dentro de los crculos. Al terminar, para corregirlo, pida a un alumno Pinocho. 12. En un caf se rifa un pez.
que le dicte la serie a usted. Escrbala en la pizarra. Haga ms dic-
tados de nmeros siguiendo este procedimiento.
23
1UNIDAD
REPASAMOS
Yo tengo siete aos.
Yo tengo cuatro aos.
Yo tengo ocho aos.
tengo aos.
Repaso y pRoyecto final: nicativos de concursos por equipos para repasar vocabulario y
nos pResentamos a una escuela amiga. estructuras.
Repaso: En esta unidad final empiece repasando con los ejercicios del
cuaderno y termine con el proyecto que propone el libro.
1. Rutinas: saludos, lista y fecha.
- Saludos. Los nios saludan al perrito con la cancin de Colega.
cuadeRno, pginas 12 y 13
Juegue con Colega y los nios al Cmo te llamas? Al nio que
responde con su nombre los dems le saludan con la cancin
Los alumnos realizan los ejercicios de repaso 1, 2 y 3.
de los saludos y su nombre. Repita el juego con la versin
Cmo se llama l/ella? Colega saluda y hace preguntas a algu-
y ahoRa nuestRo pRoyecto: nos pResentamos.
nos nios: Hola, buenos das/Cmo ests?/Cmo te llamas?/
Cmo se escribe tu nombre?/Cuntos aos tienes?...
libRo, pginas 12 y 13
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir la edad: (Yo) tengo siete aos.
Recurdeles la expresin no est para que la utilicen si alguien
Los nios escriben y graban sus presentaciones para enviarlas por
no ha venido a clase.
correo electrnico a una escuela-amiga con la que mantienen co-
- La fecha. Con la ayuda de Colega, pregunte, diga y escrbala
rrespondencia. Observen las cuatro tareas que propone el libro
en la pizarra.
para realizar el proyecto.
2. Repasamos con las actividades del Banco de ideas.
1. Escribe y dibuja. Nos presentamos. Lean el modelo de pre-
1. Psalo y 17. Las parejas (para repasar las estructuras principa-
sentacin de Ana. Siguiendo el modelo, los alumnos se presen-
les: Cmo ests?/Cmo te llamas?/Cmo se escribe tu nombre?/
tan escribiendo su nombre, cmo se deletrea, los aos que
Cuntos aos tienes?
tienen y presentando a su familia: el nombre de su pap y su
2. El matamoscas, 3. El juego de la memoria, 8. Repetid si es
mam, el nmero de hermanos, su nombre y su edad. Luego
verdad, 9. S o no, 10. El ping-pong, 14. Los reyes del silencio, 17.
ilustran el texto con un dibujo. Con todos los textos hacen un
Las parejas, 18. Bingo, 22. Ordenar cartas (para repasar voca-
mural en la clase con el ttulo Nos presentamos.
bulario: pases que hablan espaol, la familia, el abecedario, los
2. Graba tu presentacin. Los alumnos aprenden y exponen oral-
nmeros.), 23. El vocabuln y 24. El preguntazo. Juegos comu-
mente una pequea presentacin en la que digan cmo se lla-
24
REPASAMOS
man y cuntos aos tienen. Cada nio podr hacerla ms o Las actividades planteadas en esta evaluacin recogen solamente
menos larga. Grbela. objetivos mnimos y, en muchos casos, son actividades dirigidas.
3. Vemos nuestras presentaciones. Visualice con los nios en una Queremos fomentar el xito de todos los alumnos: ms que
pantalla sus presentaciones. calificar, lo que pretendemos es estimular y motivar; conven-
4. Las enviamos a una escuela-amiga. Envenla por correo elec- cer a cada alumno de que el espaol se le da bien y es fcil.
trnico a una escuela-amiga. El alumno est empezando a aprender espaol y es muy im-
portante potenciar su confianza en s mismo y estimular su en-
evaluacin tusiasmo. Un feedback positivo en estas edades sin duda mejora
su autoestima y refuerza sus aprendizajes tanto presentes como
1. Ya s En la Carpeta de recursos encontrar la ficha Ya s futuros.
correspondiente a la Unidad 1. Fotocpiela y entregue una a
cada alumno. Los alumnos, con su ayuda y la de Colega, realizan Si est usted utilizando un portfolio, puede incorporar al mismo
una revisin de todo lo que han aprendido en esta unidad. Ay- las fichas de Ya s y las evaluaciones de cada unidad.
delos a repasar los contenidos de cada una de las libretitas. Si
ellos reconocen los contenidos que aparecen en ellas, deben lectuRas gRaduadas
marcar la casilla correspondiente con un tic. Anmelos a repasar
y estudiar aquellos contenidos o vocabulario que no dominen. Lectura para esta unidad: Esta es mi A! Serie Colega lee. Edito-
Al terminar la revisin, colorean una de las tres caritas que apa- rial Edelsa.
recen en la parte inferior, para expresar si les ha resultado dif- Personajes: Ana, su familia y Colega.
cil, regular o fcil. Argumento: En la puerta del dormitorio de Ana estn las tres le-
2. Evaluacin. En la Carpeta de recursos encontrar una doble p- tras de su nombre: ANA. Una de las A ha desaparecido.
gina fotocopiable de evaluacin correspondiente a la Unidad 1. Contenidos de la unidad que aparecen en el cuento:
Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Cuando los alum- - Saludos y presentaciones, la edad: Tengo siete aos, la familia: her-
nos la hayan terminado, puntela. Los alumnos deben colorear mano, abuela, pap, mam, verbos ser y tener, las estructuras
en la regleta inferior los puntos que han conseguido, la palabra Este es/Esta es, el abecedario y el deletreo de palabras.
que le corresponda a esa puntuacin (regular, bien, muy bien, ex- Los alumnos pueden leer esta historia de modo independiente.Tam-
celente) y la carita correspondiente. bin puede usted trabajarla en clase en gran grupo. En la pgina web
de Colega puede descargar actividades para su explotacin didctica.
25
2UNIDAD
Cantar y jugar
Leccin 1: cantar y Jugar mana es el lunes. En otros pases es el domingo.

Los alumnos repiten los das de la semana despus de usted,
El uso de canciones y juegos forma parte de la metodologa de con diferentes consignas: muy bajito, muy alto, muy despacio,
todas las unidades de Colega. En esta unidad son adems el obje- muy deprisa
tivo central: canciones y juegos espaoles (juegos de mesa, de palmas,
de patio) para que los alumnos practiquen al empezar o termi- - Pregunte a Colega Qu da es hoy? Colega le responde con
nar la jornada, en la clase de Msica, en la de Educacin Fsica, en el el da de la semana. Colega pregunta a varios nios Qu da
recreo Afianzamos tambin mediante juegos las rutinas diarias es hoy? (Aydeles a contestar Hoy es + da de la semana).
(saludos, despedidas, lista, fecha) y el uso de expresiones de aula Colega pregunta a los nios. Cmo se escribe lunes/mar-
(Puedo ir al servicio?, Puedes repetir?, Me dejas un lpiz?...), y se tes? para repasar el deletreo. Aydeles a contestar y felic-
presenta el vocabulario de los objetos de la clase, los colores y los
teles con el pulgar hacia arriba diciendo muy bien, estupendo,
nmeros hasta el 20.
fantstico
- Colega dice a los alumnos: Abrid el libro, pgina 14.
- Saludos. Saluden al perrito con la cancin de Colega. Jueguen Libro, pginas 14 y 15
al Cmo te llamas? Al nio que responde con su nombre, los
dems le cantan la cancin de los saludos con su nombre. Re- 1. Escucha, aprende y canta. Explique que van a aprender una can-
pita el juego con la versin Cmo se llama l/ella? cin popular espaola.
- Pasar lista. Consigna: Saludar y decir su nombre y la edad: Hola. - Pregunte qu ven en los dibujos. (Colega canta, una oveja toca
Me llamo Mara y tengo siete aos. la batera y otras dos bailan un rock).
- La fecha. Con la ayuda de Colega, pregunte, diga y escriba la
fecha en la pizarra. - Pregunte qu significa oveja y ovejita (oveja pequea); comp-
relo con hijo/hijito, mano/manita y dedos/deditos. Explique que la
2. Presentacin de nuevos contenidos. terminacin -ito/-ita indica cario o tamao pequeo.
- Escriba en la pizarra los das de la semana: lunes, martes, mir-
coles, jueves, viernes, sbado, domingo. - Los alumnos leen la cancin y dicen qu palabras entienden
Explique que en el calendario espaol el primer da de la se- (tengo, tres, una, ovejas, semana, queso). Explique el significado de
nada, cabaa, da, leche y lana. Aydese de las tarjetas. Jueguen
26
LECCIN 1
2
Tengo tres ovejas
en una cabaa.
Una me da leche,
otra me da lana,
y otra me da queso
catorce
para la semana. cabaa
dos diez doce
tres diez trece

tres ovejas leche lana queso
doce
cuatro diez catorce

lunes martes mircoles jueves
cinco diez quince

once
viernes sbado domingo
a El matamoscas, S o no o Repetid si es verdad para repasar - Reparta hojas para dictado de nmeros. Haga un dictado de
vocabulario. nmeros del 11 al 15. Despus otro del 1 al 15.
- Diga: Actividad 1: Escucha, aprende y canta. Ponga el audio, pista - Pida a un alumno que aada a la hoja de fontica el nmero
10. Canten la cancin varias veces hasta que la aprendan. quince (u muda).
- Varios alumnos salen a escribir en las hojas de fontica co- - Prepare tarjetas y jueguen al Bingo con los nmeros del 1 al 15.
rrespondientes las palabras nuevas: oveja (en la v y en la j), ca-
baa (en la b y en la ), leche (en la ch), jueves (en la j y en la cuaderno, pginas 14 y 15
v), viernes (en la v) y sbado (en la b).
Los alumnos realizan los ejercicios 1 y 2.
2. Escucha, lee y repite. Diga: Actividad 2: Escucha, lee y repite. Ponga
el audio, pista 11. Los alumnos escuchan y repiten el vocabula- Rutinas de despedida: Termine la sesin cantando la cancin de
rio. Jueguen a S o no o a Repetid si es verdad. No se detenga despedida de Colega.
mucho en ello, pero pida a sus alumnos que se fijen en que el
artculo la acompaa a las palabras que terminan en a y el art- Otras actividades
culo el a las que no terminan en a. - Complementarias. 9 y 10 de la Carpeta de recursos.
- Banco de ideas. 1. Psalo (Qu da es hoy?/Hoy es).18. Bingo. 21.
3. Observa y aprende. Diga: Actividad 3: Observa y aprende. Ob- Libro de vocabulario: das de la semana/nmeros del 11 al
serven la formacin del plural aadiendo una s: oveja - ovejas. 15/oveja, leche, cabaa, queso, lana/diminutivos (oveja-ovejita,
Repasen los nmeros del 1 al 10 jugando al S o no al Repetid mano-manita, hijo-hijito, dedo-dedito, casa-casita, burro-burrito).
si es verdad o al Ping-pong.
4. Escucha, lee y repite. Diga: Actividad 4: Escucha, lee y repite. Ponga

el audio, pista 12. Los alumnos escuchan y repiten los nmeros del
11 al 15. Fjense en la terminacin comn -ce. Jueguen al S o no, Re-
petid si es verdad o al Ping-pong incorporando los nmeros hasta
el 15. Dicte nmeros en las pizarras individuales. Los alumnos es-
criben el nmero que usted les dicta y luego muestran las pizarras.
27
2UNIDAD
En espaol!
Leccin 2: en espaoL! juego de fotocopias en tamao reducido, con los dibujos (web
Colega); los alumnos las recortan y despus usted va diciendo una
actividades iniciaLes (sin Libro) de las expresiones y ellos deben levantar la que corresponda.
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. - Coloque en la clase tarjetas grandes con los dibujos y las ex-
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Jueguen al Cmo presiones de modo que los alumnos puedan consultarlas y uti-
te llamas? Al nio que responde con su nombre, los dems le lizarlas de modo habitual.
saludan con la cancin de los saludos y su nombre. Repita el
juego con la versin Cmo se llama l/ella? Sin cantar, Colega - Mediante gestos, presente el significado de las expresiones es-
se pasea, saluda y pregunta a diferentes nios: Cmo te lla- cucha/escribe/lee/repite/mira/silencio Diga las acciones y pida
mas?/Cmo se escribe tu nombre?/Cuntos aos tienes?/Tienes a los alumnos que hagan ellos los gestos.
hermanos?/Cuntos hermanos tienes?/Cmo se llama tu her-
mano?... Cmo se llama l?/Cmo se llama ella? sealando a - Colega dice a los alumnos: Abrid el libro, pgina 16.
otros nios.
- Pasar lista. Consigna: Decir los das de la semana o contar del Libro, pginas 16 y 17
11 al 15.
- La fecha. Colega pregunta a los nios la fecha: Qu da es hoy? 1. Aprende y practica. Diga: Actividad 1: Aprende y practica. Pida a
Aydeles a contestar Hoy es + da de la semana. Escriba la los alumnos que observen los dibujos y las expresiones y repase
fecha en la pizarra diciendo, por ejemplo: Muy bien, hoy es jue- con ellos el significado de cada una.
ves, 3 de noviembre.
Revise el significado de los iconos inferiores. Son los mismos que
2. Presentacin de nuevos contenidos. se han trabajado antes con gestos y que han ido apareciendo
Diga que hoy van a aprender expresiones para utilizar en clase desde el principio en el libro y el cuaderno.
de espaol. Con la ayuda de las tarjetas (web Colega), presente:
Puedo ir al servicio, por favor?/Cmo se escribe?/Cmo se 2. Escucha, lee y aprende. Diga: Actividad 2: Escucha, lee y aprende.
dice en espaol?/Qu significa?/No entiendo. Puedes repe- Cosas de clase. Ponga el audio, pista 13. Los alumnos escuchan y
tir?/Recoged Presntelas de una en una, sin prisa. Practquelas sealan en el libro las palabras que oyen (un lpiz, un cuaderno,
con diferentes palabras, por ejemplo: Qu significa cabaa?/Qu un libro, un estuche, un sacapuntas). Repita el ejercicio. La se-
significa oveja?/Qu significa? Jueguen a El matamoscas o a S gunda vez, los alumnos deben repetir la palabra que han odo, al
o no para repasar estas expresiones. Entregue a cada alumno un mismo tiempo que la sealan. Puede tambin proyectar las pa-
28
LECCIN 2
1
4
una regla un lpiz

5 6 Lo siento,
Gracias
3 2
labras o utilizar las tarjetas (web Colega) para jugar a Repetid si rio: Abrid el libro, el cuaderno, la cartera, el estuche/Cerrad el
es verdad, S o no o El matamoscas. Utilice la expresin: Qu es libro, el cuaderno, la cartera, el estuche/Sealad un nio, una
esto? Ayude a los alumnos a contestar utilizando la expresin Es nia, una cartera, una pizarra/Tocad un lpiz, un libro, una
un/una Explique el concepto de gnero en los sustantivos. silla/Sentaos en la silla, en la mesa, en el suelo
(Acabados en a, femeninos: una/la; otras terminaciones, mascu-
linos: un/el). Explique el juego de Amanda manda (Simon says): usted da r-
denes y los alumnos solo las obedecen si van precedidas por la
Jueguen al Bingo-clase (fotocopie y reparta los cartones del expresin Amanda manda.
bingo y siga las instrucciones de la actividad del Banco de ideas)
o al Juego de la memoria (en gran grupo, proyectando las pala- Cuaderno, pginas 16 y 17
bras y los dibujos, o en pequeos grupos, dndoles antes un
juego de palabras y dibujos para que los recorten [web Colega]). Ejercicio 1: Los alumnos observan los dibujos. Escuchan el audio,
pista 44, y numeran las vietas. Luego realizan de modo indepen-
3. Practica con tu compaero. Presente al nio que est con Ana. diente los ejercicios 2 y 3.
Se llama Chema y es su amigo. Escriba en la pizarra su nombre:
Chema. Lean los dilogos entre Ana y Chema pidindose pres- Rutinas de despedida: Termine la sesin cantando la cancin de
tados objetos de la clase. Presente a los alumnos la estructura despedida de Colega.
Me dejas un/una? para pedir prestado. Escriba el dilogo en-
tero en la pizarra: Otras actividades
- Me dejas un/una? - Me dejas un/una? - Complementarias. 11 y 12 de la Carpeta de recursos.
- S, toma. - Lo siento, no tengo. - Banco de ideas. 1. Psalo (Cmo se dice en espaol?). 21. Libro
- Gracias/Muchas gracias. de vocabulario: En espaol!:(Puedo ir al servicio?/Cmo se dice..?,
etc). 21. Libro de vocabulario: Cosas de clase (libro, cuaderno, car-
Ponga varios objetos sobre una mesa y represntelo usted en tera). 5. Hojas de fontica y ortografa o 6. Libros colectivos:
clase con Colega. Luego haga que Colega lo practique con un Los alumnos aaden las siguientes palabras: regla y pizarra (a la
nio. Finalmente, pida a los nios que lo practiquen por parejas. hoja de la r fuerte); estuche (a la hoja de la ch).Y las siguientes ex-
presiones: Puedo ir al servicio, por favor?/Cmo se escribe leche?/
4. Amanda manda. Presente las expresiones: levantaos, sentaos, ce- Cmo se dice cheese en espaol?/Qu significa cabaa?/Puedes
rrad, abrid, sealad, tocad. Pdales que observen los dibujos para repetir? Me dejas un lpiz, por favor? (? al principio y al final) y Re-
comprender el significado. Practquelos con diferente vocabula- coged! (! al principio y al final). 17. Las parejas.
29
2UNIDAD
Juegos de palmas
Leccin 3: Juegos de paLmas (dos dedos arriba). Diga: Actividad 1: Escucha, aprende y juega.
Ponga el audio, pista 14. Los alumnos escuchan. Ponga el vdeo
actividades iniciaLes (sin Libro) (Web Edelsa) y vea cmo lo juegan nios espaoles. Los alum-
nos lo practican y gesticulan individualmente y por parejas al
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. mismo tiempo que escuchan la cancin.
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Jueguen a Cmo
te llamas? Al nio que responde con su nombre, los dems le 2. Escucha, lee y repite. Diga: Actividad 2: Escucha, lee y repite. Ponga
saludan con la cancin de los saludos y su nombre. Repita el el audio, pista 15. Los alumnos escuchan, sealan en sus libros y
juego con la versin Cmo se llama l/ella? Sin cantar, Colega repiten el nombre de los colores. Utilice las tarjetas para repa-
saluda y hace preguntas de repaso a diferentes nios: Hola, Juan. sarlos. Jueguen a Repetid si es verdad, S o no, El matamoscas
Qu tal? Cmo ests? Coge cosas de clase y pregunta Qu Coloque las tarjetas en diferentes lugares de la clase y juegue a
es esto? (Ayude a los nios a contestar un/una). Pide pres- Amanda manda: sealad el rojo/verde/azul Tocad el ama-
tado Me dejas un/una? Colega puede tambin repasar rillo/blanco Pida a sus alumnos que nombren el color que
instrucciones con el juego de Amanda manda escucha/ usted seala o les muestra. Pdales que practiquen en pequeos
mira/repite/levantaos/sentaos/abrid/cerrad Finalmente anuncia: grupos el Juego de la memoria.
Vamos a pasar lista.
- Pasar lista. Consigna: Decir el nombre de tres cosas de la clase. Pida a sus alumnos que se fijen en la palabra azul y en el so-
- La fecha. Colega pregunta: Qu da es hoy? Aydeles a con- nido/Z/. Intente que lo pronuncien sin ninguna vocal:/ZZZZ/. Ex-
testar: Hoy es + da de la semana. Escrbalo en la pizarra plique que este sonido nuevo se puede escribir con la letra z o
mientras dice, por ejemplo: Muy bien, hoy es lunes, 9 de no- con la letra c:
viembre.
Colega dice Abrid el libro, pgina 18. - Al final de palabra: siempre con z. Ejemplos: diez, lpiz.
- Delante de a/o/u: siempre z (za-zo-zu). Ejemplos: pizarra, azul,
Libro, pginas 18 y 19 zorro.
- Delante de e/i: siempre c (ce-ci). Ejemplos: once, cinco.
1. Escucha, aprende y juega. Explique que van a aprender un juego
de palmas tradicional. Explique el vocabulario nuevo: gallina, ga- Abra una nueva hoja de fontica con tres columnas: z/za-zo-zu/ce-
llinita, pon, huevo. Explique que la cancin se canta haciendo los ci. Diferentes alumnos colocan las siguientes palabras en la columna
gestos: pon (puo sobre la mano extendida) gallinita (mano correspondiente: diez, lpiz, zapato, pizarra, azul, cinco, once, doce,
abierta sobre la mano extendida) un huevo (un dedo arriba), dos trece, catorce, quince.
30
LECCIN 3
2
azul rojo verde amarillo diez seis diecisis diecinueve
diez siete diecisiete

blanco negro marrn
dieciocho
diez ocho dieciocho
diez nueve diecinueve
diecisis
3. Escucha, aprende y juega. Explique que van a aprender un juego Haga un dictado de nmeros del 16 al 20. Luego un dictado de
de palmas y pasillo tpico espaol. Se juega dando palmas y can- nmeros del 1 al 20. Utilice hojas de dictados con crculos (ver
tando una cancin que se llama Al jardn de la alegra. cuaderno pgina 11 o complementaria 14).
Explique el significado general del texto de la cancin: mi madre Prepare y fotocopie cartones de bingo y juegue con sus alumnos.
quiere que vaya al jardn de la alegra, que es muy bonito.Y quiere
que encuentre un novio all. Explique el significado de las palabras cuaderno, pginas 18 y 19
nuevas: jardn, alegra, novio, bonito, compaa, vamos.
Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1, 2 y 3.
Vean el vdeo (web Edelsa) y/o escuchen el audio, pista 16. Apren-
dan la cancin. Explique el juego: todos los nios, colocados en Rutinas de despedida: Termine la sesin cantando la cancin de
dos filas enfrentadas, cantan la cancin dando palmas, menos uno despedida de Colega.
que con las manos en jarras camina en medio. Cuando la cancin
dice Vamos los dos el nio o nia del medio coge a otro de la Otras actividades
mano y pasean juntos en el centro, yendo y viniendo. Cuando la - Complementarias. 13 y 14 de la Carpeta de recursos. La 14 se
cancin termina, el primer nio se coloca en el sitio del que ha ele- trabaja en grupo (es un dictado de nmeros y un bingo). Para el
gido y este ltimo se queda paseando solo mientras empieza de dictado de nmeros: Serie A: dicte nmeros del 1 al 10. Los nios
nuevo la cancin y hasta que llega a Vamos los dos en que tiene escriben los nmeros dentro de los crculos. Corrjalo en la piza-
que coger de la mano a otro nio o nia. Practquenla en el patio. rra. Para ello un nio le dicta a usted la serie. Haga lo mismo con
Ensesela al profesor de Educacin Fsica. la serie B, dictando nmeros del 11 a 15. Lo mismo con la serie
C dictando nmeros del 16 al 20. Igual con la serie D, dictando n-
Repasen los nmeros del 11 al 15. Jueguen a Repetid si es ver- meros del 1 a 20.
dad, S o no, o Ping-pong. - Banco de ideas. Para revisar vocabulario elija entre las activi-
dades 2, 3, 8, 9, 10 y 18. 21. Libro de vocabulario: Los nme-
4. Escucha y repite: Presente los nmeros del 16 al 20 y explique
ros/Ms colores. 13. Dictadodal (cosas de clase y colores). 5
su formacin (dieci + seis/siete/ocho/nueve). Diga: Actividad 4: Es-
6. Hojas de fontica o libros colectivos: aadir las palabras nue-
cucha y repite. Ms nmeros. Ponga el audio, pista 17. Los alum-
vas: gallinita (ll), amarillo (ll), verde (v), blanco (b), marrn (rr),
nos escuchan y repiten. Juegue al Ping-pong.
novio (v); jardn (j), bonito (b), veinte (v), compaa (), quiere (u
muda), diecisis (ce-ci), diecisiete (ce-ci), dieciocho (ce-ci y ch), die-
Haga dictado utilizando las pizarras individuales. Los alumnos es-
cinueve (ce-ci y v).
criben el nmero dictado y muestran las pizarras.
31
2UNIDAD
Juegos de mesa
Leccin 4: Juegos de mesa me toca? Qu significa te toca? Qu significa tira?

Observen que en las casillas hay objetos de la clase de 4 colo-
actividades iniciaLes (sin Libro) res diferentes: rojo, azul, amarillo y verde.
Lean juntos las instrucciones de la pgina 21 y aydeles a inter-
1. Rutinas: Saludos, lista y fecha. pretarlas:
- Saludos. Saluden a Colega cantando. Jueguen a Cmo te lla-
mas? Al nio que le toca responder con su nombre, los dems El nmero de jugadores es 4 (pero tambin pueden jugar
le saludan con la cancin de los saludos y su nombre. Repita menos o ms).
el juego con la versin Cmo se llama l/ella? Sin cantar, Co- Necesitas: el tablero (pgina 20), un dado, 4 fichas y un cua-
lega se pasea, saluda y hace preguntas de repaso a diferentes derno u hoja para cada jugador.
nios: Hola, Juan. Qu tal? Cmo ests?... Me dejas un/una?
De qu color es tu cartera/estuche? Cmo se escribe - Cada jugador elige un color y lo escribe en su cuaderno (si
lpiz/goma/veinte? hay ms de cuatro jugadores, varios nios tendrn el mismo
- Pasar lista. Consigna: Contar del 16 al 20 o decir su color fa- color).
vorito: Mi color favorito es - El primer jugador tira el dado y mueve su ficha tantas casillas
como nmero ha sacado. Si cae en un objeto de su color, lo
- La fecha. Colega pregunta: Qu da es hoy? Ayude a contes-
apunta en su cuaderno. Si no, no apunta nada.
tar: Hoy es + da de la semana. Escrbalo en la pizarra mien-
- Lo mismo el siguiente jugador y as por turnos.
tras dice: Muy bien, hoy es lunes, 12 de noviembre. - Siguen dando tantas vueltas como necesiten hasta caer en
seis objetos diferentes del color que han elegido.
2. Presentacin de nuevos contenidos. - Gana el jugador que haya conseguido apuntar en su cuaderno
Presente en la pizarra las siguientes expresiones para practicar los seis objetos de la clase (goma, lapicero, estuche, cartera, sa-
juegos de mesa: Me toca/Te toca/Tira/Dado/Ficha. capuntas y regla) del color que ha elegido al principio.
Diga: Abrid el libro, pgina 20. - Solo se puede hablar espaol (me toca, te toca, tira, uno, dos,
tres).
Libro, pginas 20 y 21
cuaderno, pginas 20 y 21
1. Juega con tus compaeros. Observen la pgina. Pregunte: Cmo
se llama el juego? (El juego del cuaderno) Pregunte Qu significa Ejercicio 1: Juego de mesa. Los alumnos juegan en grupos de 2 a
32
LECCIN 4
2
6. Deben obedecer las rdenes de las casillas en las que caen (ejem- popular. Los alumnos hacen grupos de 3 a 6 jugadores. Cada grupo
plo: casilla 1, cantar en espaol; casilla 9, tocar una cartera). Antes necesita una fotocopia del tablero y varias fotocopias de las ins-
de jugar, inventen y dibujen las instrucciones en la pizarra, siguiendo trucciones. Lanlas juntos. Ayudndose de los dibujos, explique el
el modelo de la pgina 21 del libro y utilizando dibujos: significado de oca, puente, posada, pozo, dados, laberinto, crcel y ca-
lavera.
- Nmero de jugadores: de 2 a 6.
- Necesitas: tablero, un dado, fichas. - El jugador que cae en una oca salta a la siguiente oca di-
o Habla en espaol (me toca, te toca, tira, uno, dos, tres). ciendo De oca a oca y tiro porque me toca (puede leerlo) y
o El jugador 1 tira el dado y mueve la ficha. vuelve a tirar.
o Si caes en una casilla con dibujo, obedece la orden. Si no - El jugador que cae en el puente salta al otro puente (puede
sabes, vuelves a la salida. adelantar o retroceder) diciendo De puente a puente y tiro
o El jugador 2 hace lo mismo porque me lleva la corriente (puede leerlo) y vuelve a tirar.
- El jugador que cae en la posada se queda un turno sin jugar.
o Gana el jugador que llega antes al final del tablero.
- El jugador que cae en el pozo se queda sin jugar hasta que
pase por all otro jugador.
Ejercicio 2: Un juego de memoria. Lean las instrucciones. Entregue - El jugador que cae en los dados salta a los otros dados
a cada grupo de alumnos una fotocopia de tarjetas con dibujos de (puede adelantar o retroceder) diciendo De dado a dado y
objetos de la clase y otra fotocopia con los nombres. Los alumnos tiro porque me ha tocado (puede leerlo) y vuelve a tirar.
recortan las tarjetas, las ponen boca abajo y por turnos eligen dos: - El jugador que cae en el laberinto retrocede hasta la casilla
si dibujo y palabra coinciden, se las quedan. Si no, las vuelven a 30.
poner boca abajo. Gana el jugador que ms parejas consigue. (Pue- - El jugador que cae en la crcel se queda tres turnos sin jugar.
den jugar con otro vocabulario: dgitos y nmeros, colores). - El jugador que cae en la muerte o calavera retrocede hasta
la casilla 1.
Rutinas de despedida: Termine la sesin cantando la cancin de - Gana el jugador que consigue llegar al final.
despedida de Colega.
Si le parece difcil, pueden jugar solo con la primera instruccin (De
Otras actividades oca a oca y tiro porque me toca) e ignorar las dems. E introducir
- Complementarias 15 y 16 de la Carpeta de recursos: El juego de poco a poco otras instrucciones sencillas como las de la posada, la
la oca. (Actividad de ampliacin). Es un juego espaol de mesa muy crcel y la calavera.
33
2UNIDAD
REPASAMOS
repaso y proyecto FinaL: Repetid si es verdad. Repase fontica y ortografa aadiendo a las
Juegos de patio en eL mundo Hispano. hojas las siguientes palabras: rayuela (r), bolos (b), zancos (za-zo-zu),
chapas (ch), comba (b); zapatilla (za-zo-zu y ll), pauelo (), juego (j).
repaso:
En esta unidad final empiece repasando con los ejercicios del
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. cuaderno y termine con el proyecto que propone el libro.
- Saludos. Colega saluda a diferentes nios de la clase.
- Pasar lista. La consigna es contar de 16 a 20. cuaderno, pginas 22 y 23
- La fecha. Colega pregunta a los nios Qu da es hoy? Ayde-
les a contestar y escriba la fecha en la pizarra. Los alumnos realizan los ejercicios de repaso 1, 2 y 3.
2. Presentacin de juegos de patio. y aHora nuestro proyecto: Juegos de patio.

Pregunte a Colega qu juegos espaoles conoce. Colega le dice
nombres de juegos y usted los escribe en la pizarra: Libro, pginas 22 y 23
La rayuela/Los bolos/El escondite/Los zancos/Las chapas/La comba/La
zapatilla por detrs/El pauelo Pregunte a los alumnos si cono- Pida a sus alumnos que observen los dibujos de los juegos de patio.
cen alguno de los juegos o saben en qu consisten. Vean vdeos Lean las retahlas que acompaan a algunos de los juegos (El es-
sobre estos juegos y si no dispone de ellos, observe directamente condite, La comba y La zapatilla) y aprndanlas.
los dibujos de las pginas 22 y 23 del libro del alumno. Ensee a sus alumnos y practiquen el dilogo para proponer juegos:
Pregunte a Colega: Qu juego prefieres? Escriba la pregunta en la - Jugamos a los bolos?

pizarra. Colega dice: Yo prefiero jugar a los bolos. Escrbalo en la pi- - Vale!
zarra. Luego haga que Colega pasee por la clase preguntando a va- - Yo prefiero jugar a los zancos.
rios nios qu juego prefieren (el nombre de los juegos sigue
escrito en la pizarra para que los alumnos puedan leerlos). Colega pasea entre los nios preguntndoles: Y t, qu juego pre-
fieres? Aydeles a contestar.
1.Psalo. (Yo prefiero jugar a los zancos/y t, qu juego prefieres?). Organice un taller de juegos de patio del mundo hispano. Si puede,
Repase los colores y los nmeros jugando al Matamoscas o al busque ayuda de otros profesores que conozcan los juegos. O en-
34
REPASAMOS
seselos antes al profesor de Educacin Fsica para trabajar con l. calificar lo que pretendemos es estimular y motivar; convencer
Si no puede tener ayuda, elija varios y juegue usted con los nios a cada alumno de que el espaol se le da bien y es fcil. El
en el patio. Puede ver las instrucciones de los juegos en la pgina alumno est empezando a aprender espaol y es muy importante
web de Colega. potenciar su autoconfianza y estimular su entusiasmo. Un feedback
positivo en estas edades sin duda mejora su autoestima y refuerza
evaLuacin sus aprendizajes tanto presentes como futuros.
1. Ya s En la Carpeta de recursos encontrar la ficha Ya s Si est usted utilizando un portfolio, puede incorporar al mismo
correspondiente a la Unidad 2. Fotocpiela y entregue una a las fichas de Ya s y las evaluaciones de cada unidad.
cada alumno. Los alumnos con su ayuda y la de Colega revisan
todo lo que han aprendido en esta unidad. Aydelos a repasar Lecturas graduadas
los contenidos de cada una de las libretitas. Si reconocen los
contenidos que aparecen en ellas, marcan la casilla correspon- Lectura para esta unidad: Tobogn o balancn? Serie Colega lee.
diente con un tic. Anmelos a repasar aquellos contenidos o vo- Editorial Edelsa.
cabulario que no dominen. Al terminar la revisin, colorean una Personajes: Ana, Rubn, su familia y Colega.
de las tres caritas que aparecen en la parte inferior, para expre- Argumento: Ana quiere un tobogn para el jardn. Rubn prefiere
sar si les ha resultado difcil, regular o fcil. un balancn. Qu comprarn sus padres?
2. Evaluacin. En la Carpeta de recursos encontrar una doble p- Contenidos de la unidad que aparecen en el cuento:
gina fotocopiable de evaluacin correspondiente a la Unidad 2. - Juegos al aire libre/Yo quiero Yo prefiero/Los das de la semana/
Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Cuando los alum- Los nmeros de once a quince/Los colores/Me dejas? Por
nos la hayan terminado, puntela. Los alumnos debern colo- favor/S, claro, toma/No puedo.
rear en la regleta inferior los puntos que han conseguido, la Los alumnos pueden leer esta historia de modo independiente.Tam-
palabra equivalente a esa puntuacin (regular, bien, muy bien, ex- bin puede usted trabajarla en clase en gran grupo. En la pgina web
celente) y la carita correspondiente. de Colega puede descargar actividades para su explotacin didctica.
Las actividades planteadas en esta evaluacin recogen solamente

objetivos mnimos y, en muchos casos, son actividades dirigidas.
Queremos fomentar el xito de todos los alumnos: ms que
35
3UNIDAD
Ven a mi fiesta
Leccin 1: Ven a mi fiesta Libro, pginas 24 y 25
actiVidades iniciaLes (sin Libro) 1. Canta. Diga que van a escuchar la cancin de una fiesta espaola
en la que se dice el nombre de los meses. Ponga el audio, pista
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. 18. Repita la audicin hasta que los nios la aprendan. Cunte-
- Saludos. Saluden a Colega cantando. Colega saluda y hace pre- les que Pamplona es una ciudad espaola. All el 7 de julio se ce-
guntas de repaso: Hola, Juan. Qu tal? Cmo ests?... Me dejas lebra una fiesta llamada San Fermn. En esta fiesta los toros corren
un/una? De qu color es tu cartera/estuche? Cmo se es- por las calles de la ciudad junto a los jvenes. Es peligroso. La
cribe lpiz/goma/veinte? Cul es tu juego preferido?... gente lleva en el cuello un pauelo rojo como el que lleva Co-
- Pasar lista. Consigna: Decir su juego preferido: Mi juego prefe- lega en el dibujo. Para los nios se organizan otras actividades
rido es que no son peligrosas, pero s muy divertidas y que se llaman
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles Menudas fiestas (Menudas tiene el doble sentido de exclama-
a contestar Hoy es + da de la semana. Escrbalo en la piza- cin -Menudas!- y de pequeas -para los pequeos-). En las Me-
rra mientras dice: Muy bien, hoy es lunes, ocho de enero. nudas fiestas para nios, hay gigantes y cabezudos, talleres, teatro,
marionetas, juegos hinchables, msica y danzas, malabares, zan-
- El rincn de la atencin. En este rincn Colega guardar cada da cos Vuelva a poner la cancin hasta que los nios la aprendan.
una pregunta sorpresa. Al final de la clase Colega abrir el sobre y
har esa pregunta para ver si han estado atentos. Colega deja en el 2. Escucha y repite. Diga Escucha y repite. Ponga el audio, pista 19.
rincn el sobre con la pregunta dentro. Los nios escuchan el nombre de los meses, los sealan en el di-
bujo del ejercicio 1 y los repiten. Repita la audicin.
2. Presentacin de nuevos contenidos. - Coja las cartas con los nombres de los meses y pguelas en la
Diga que hoy van a aprender a decir cundo es su cumpleaos pizarra. Saque a algn nio y pdale que seale los meses que
y para ello tienen que aprender los nmeros hasta 31 y los usted le diga. Reptalo con varios nios.
meses del ao. - Despegue las cartas de la pizarra y desordnelas. Pida a tres
nios que salgan y que vuelvan a pegarlas en orden.
- Muestre un calendario espaol del ao actual o proyctelo en la
pizarra. Pida a sus alumnos que intenten adivinar el nombre de 3. Escucha y seala. Diga Escucha y seala. Ponga el audio, pista
los meses comparndolos con su nombre en su propio idioma. 20. Los nios escuchan los nmeros y los sealan en su libro. Re-
- Lea en voz alta el nombre de los meses. Los nios los repiten pita la audicin.
con usted. Diga Abrid el libro, pgina 24. - Recuerde a sus alumnos que en Espaa la semana empieza el lunes.
36
LECCIN 1
2
en enero
el
de noviembre
12 10
9
3 4
8 2 el de
7
11
6 5
el 21 de abril
n o m o ep i m r el 30 de mayo
f r e u n o o t u b el 28 de enero
r z l i v i m r e el 11 de junio
a i a o s d i i b
- En el mural donde tenga el nombre de los nmeros, aada del nios de la clase que cumplan aos ese mes. Ponga tambin a Ana
21 al 31. y Elena. Debajo de cada foto se pondr el da.
- Diga un nmero en voz alta y los nios tendrn que escribirlo
en formato dgito en su pizarra individual para luego mostrr- cuaderno, pginas 24 y 25
selo. Reptalo con varios nmeros.
Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2, 3 y 4.
4. Lee y practica. Diga Lee y practica. Lea en voz alta lo que dicen
Ana y Elena. Rutinas diarias de despedida:
- Escriba en la pizarra lo que dice Elena: Mi cumpleaos es en - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
enero (en + mes). Pida a los nios que repitan la estructura di- atencin: En qu mes es el cumpleaos de Colega? (Ayude a los
ciendo en qu mes es su cumpleaos. nios a decir la respuesta correcta: En mayo).
- Escriba en la pizarra lo que dice Ana: Mi cumpleaos es el 27 - Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
de noviembre (el + da + de + mes). Pida a los nios que repi-
tan la estructura diciendo qu da del mes es su cumpleaos. Otras actividades
- Complementarias. 17 y 18 de la Carpeta de recursos.
5. Practica con tus compaeros. Escriba en la pizarra la pregunta - Banco de ideas. 1. Psalo (Cundo es tu cumpleaos?). 5 o 6: Hojas
de Colega: Cundo es tu cumpleaos? Colega se pasea entre los de fontica y ortografa o Libros colectivos: Aadir las palabras con
nios preguntando Cundo es tu cumpleaos? Aydeles a res- los sonidos estudiados: noviembre, veinte, veintiuno, veintids, veinti-
ponder con una de las dos estructuras del ejercicio anterior. A trs(palabras con v); cumpleaos (); junio y julio (j); marzo (pala-
continuacin juegue con toda la clase a Psalo para que practi- bras con za-zo-zu); diciembre (ce-ci); cundo es tu cumpleaos? (?
quen la pregunta y la respuesta. Pregunte usted a Colega al principio y al final); abra una hoja para el sonido d y aadan a ella:
Cundo es tu cumpleaos? Colega le contesta: Mi cumpleaos es diciembre, diecisis, diecisiete, dieciocho, diecinueve. 21.Libro de voca-
el 8 de mayo. bulario: Los meses del ao/Ms nmeros (hasta 31).
Juego: Levntate si es tu mes. Diga al azar un mes, los alumnos cuyo

cumpleaos sea en ese mes se tienen que poner de pie al mismo
tiempo que dicen Mi cumpleaos es en + mes.
Calendario de cumpleaos. Lleve a clase 12 cartulinas de colores
con formas de globos o de tartas y escriba en cada globo el nom-
bre de un mes. Pegue en cada globo el nombre y la foto de los
37
3UNIDAD
Preparo mi fiesta
Leccin 2: preparo mi fiesta Libro, pginas 26 y 27
actiVidades iniciaLes (sin Libro) 1. Escucha. D tiempo para que los nios observen la doble p-
gina. Diga: Escucha. Ponga el audio, pista 21.
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. - Mirando la imagen vuelva a hacer el recorrido por las partes
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda de la casa de Ana. Nmbrelas en voz alta y pida a los nios
y hace preguntas de repaso: Hola, Juan. Qu tal? Cmo ests? que lo repitan al mismo tiempo que las sealan en su libro.
Cul es tu juego preferido? Cundo es tu cumpleaos?... - Pida a los alumnos que observen los objetos que hay en cada
- Pasar lista. Consigna: Decir su fecha de cumpleaos: Mi cum- dependencia. Nmbrelos y pida a sus alumnos que los repitan
pleaos es el de (el frigorfico, la cama, la mesilla, el sof, el silln, la televisin) al
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles mismo tiempo que las sealan en su libro.
a contestar Hoy es + da de la semana + da + de + mes. Es- - Proponga a los alumnos el siguiente ejercicio: usted nombra
crbalo en la pizarra mientras dice: Muy bien, hoy es jueves, veinte una parte de la casa y ellos tienen que nombrar uno de los
de enero. objetos que hay en ella.
- Pida a los alumnos que se fijen en el sonido/k/de la letra c en
- El rincn de la atencin. Recuerde que Colega va a guardar en casa y cocina (no suena igual que en once o diecisis).
El rincn de la atencin una pregunta sorpresa. Al final de la clase
Colega leer la pregunta para comprobar si los nios han estado 2. Observa. Pida a los alumnos que observen la tarjeta de invitacin
atentos. Colega deja en el rincn el sobre con la pregunta dentro. de cumpleaos, deles suficiente tiempo. Pregnteles en su lengua
quin la ha hecho (Ana), a quin se la enva (a Julia), para qu (para
2. Presentacin de nuevos contenidos. invitarla a su cumpleaos), dnde lo va a celebrar (en su casa),
- Pregunte a los nios quin es Ana (la hermana de Rubn, la cundo (el 27 de noviembre) a qu hora (a las cuatro). Pdales
duea de Colega) y cundo es su cumpleaos (el 27 de no- tambin que observen la tarta y le digan cuntos aos cumple Ana
viembre). Explique que en esta leccin Ana nos va a ensear (siete). Diga a los nios que la fiesta va a ser en el jardn de la casa
su casa y va a celebrar su fiesta de cumpleaos. de Ana. Pregnteles tambin si recuerdan el nombre de otra amiga
- Pegue las tarjetas con los dibujos de las habitaciones de casa de Ana (Elena).
en la pizarra. Escriba su nombre junto a cada dibujo y lalos en - Haga que sus alumnos observen los nuevos colores que apare-
voz alta. Vuelva a leerlos varias veces y pida a los nios que lo cen en la tarjeta. Lea en voz alta el nombre de los colores y pida
repitan. Borre los nombres y juegue con varios alumnos al Ma- a los nios que lo repitan. Utilice las tarjetas para presentarlos.
tamoscas (ver Banco de ideas). Diga Abrid el libro, pgina 26. - Pregunte a los nios, en su idioma, quin ha preparado la tarta
38
LECCIN 2
2 4 6
5 3
Mi casa
el 27 de noviembre
2 5 las cuatro
3 6 4
El garaje
La cocina El saln
El dormitorio El bao
(aydeles a contestar en espaol: el padre y la madre) y dnde

(aydeles a contestar en espaol: en la cocina). Otras actividades
3. Escucha, canta y juega. Pida a los alumnos que escuchen y ponga - Banco de ideas. Elija alguna de estas actividades del Banco de
el audio, pista 22, varias veces, para que los nios se familiaricen ideas para repasar el vocabulario de las partes de la casa y los ob-
con la cancin. jetos de la casa: 2. El matamoscas; 3. El juego de la memoria; 8. Re-
Explique cmo se juega. Si puede, proyecte un vdeo, si no, en- petid si es verdad; 9. S o no, 14. Los reyes del silencio, 22. Ordenar
seles usted el juego. (Para practicarlo es necesario un espacio cartas 21. Libro de vocabulario: La casa/Ms colores. 5 6. Hojas
amplio. Salgan al patio). Los alumnos se colocan en corro y aga- de fontica y ortografa o los libros colectivos: aadir las siguientes
rrados de la mano van girando cantando la cancin. Hay un nio palabras: bao (); lavabo (b); lavabo, vter, televisin (v); jardn, garaje,
o nia en el centro del corro. Cuando dicen agchate, los nios naranja (j); dormitorio, morado (d); cocina (ce-ci); rosa (r); silln (ll). Pre-
que estn en corro se agachan. Cuando dicen las letras del alfa- sente el sonido/k/ca-co-cu en palabras como casa, cocina y cumple-
beto, los nios se sueltan de las manos y, sin dejar de girar, dan pal- aos. Comprelo con el sonido que-qui en palabras como qu y
madas por delante y por detrs de su cuerpo. Cuando terminan quince. Abra una hoja nueva de fontica y ortografa. Divdala en
la cancin, el nio que est en el centro vuelve a cantar H, I, J, K, dos partes verticalmente. A la izquierda ponga: ca-co-cu, y a la de-
L, M, N, A, que si t no me quieres, otro nio me querr... sealando recha, que-qui y pida a varios alumnos que coloquen las palabras
al ritmo de la cancin a un nio en cada tiempo. El ltimo nio mencionadas (cocina, casa, cumpleaos, quince, qu) y aada: frigor-
que seala sale al centro del corro y empieza otra vez el juego. fico, coche, cama, Colega, cuatro, quieres. 13. Dictadodal (con cosas de
la casa y colores).
Cuaderno, pginas 26 y 27
Ejercicio 1: Ponga el audio, pista 45. Los alumnos escuchan y nu-

meran el orden en que se nombran las partes de la casa. Luego rea-
lizan los ejercicios 2, 3, 4 y 5.
Rutinas diarias de despedida:

- Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
atencin: En qu parte de la casa se celebra el cumpleaos de Ana?
(Ayude a los nios a darle la respuesta correcta: En el jardn).
- Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
39
3UNIDAD
Feliz cumpleaos!
Leccin 3: feLiz cumpLeaos! pista 23, y escuchen varias veces la cancin.

- Observen el dibujo que aparece junto a la cancin y recur-
actiVidades iniciaLes (sin Libro) deles el nombre de todos los amigos de Ana. De izquierda a
derecha aparecen Elena, Chema, Ana, Julia, Rubn y Colega.
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. Utilice las tarjetas de los nios (web Colega) y mustrelas una
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda a una preguntando Quin es l?/Quin es ella? Ayude a los
y hace preguntas de repaso: Hola, cmo ests? Cundo es tu nios a contestar l es Chema, Ella es Julia Pregunte a los nios
cumpleaos?... en qu hojas de fontica incluiran los nombres de los nios
- Pasar lista. Consigna: Decir su fecha de cumpleaos: Mi cum- (Chema en la ch; Julia en la j; Rubn en la r fuerte y en la b; Co-
pleaos es el de lega en la ca-co-cu).
- La fecha. Colega pregunta la fecha Qu da es hoy? Aydeles a
contestar Hoy es + da de la semana + da del mes. Escrbalo 2. Escucha. Diga en voz alta Escucha. Ponga el audio, pista 24, y
en la pizarra mientras dice Muy bien, hoy es jueves, veinte de enero. pregunte Qu estn haciendo los nios? Ana ha soplado las velas
y los dems nios lo celebran con expresiones de felicitacin y
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- alegra. Vuelva a poner la audicin.
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase Colega leer la pre- - Observen que los signos de exclamacin en espaol se ponen
gunta para comprobar si los nios han estado atentos. al principio y al final de la palabra o frase.
- Pregunte si hay en la clase algn nio que cumpla los aos ese
2. Presentacin de nuevos contenidos. da. Si no es as, realice con sus alumnos una pequea drama-
Diga que en la leccin de hoy se va a celebrar el cumpleaos de tizacin. Uno de los nios saldr al frente de la clase y cele-
Ana. Pregnteles si recuerdan la fecha de su cumpleaos (el 27 de brar (supuestamente) su cumpleaos. Los dems le cantarn
noviembre). Pregunte tambin si recuerdan en qu mes es el cum- el Cumpleaos feliz y, cuando acaben de cantar, el nio pensar
pleaos de Colega (en mayo). Pregunte dnde se va a celebrar el un deseo y soplar las velas de la tarta. Los dems compae-
cumpleaos de Ana (en el jardn). Aunque usted les pregunte en ros le gritan entonces: Hurra! Bravo! y Bien! Cuente que en Es-
su idioma, anmeles a contestar en espaol. paa es costumbre felicitar el cumpleaos dando suaves tirones
Diga: Abrid el libro, pgina 28. de orejas al nio que cumple (se coge el lbulo de la oreja por
debajo y se cuentan los aos dando pequeos tironcitos).
Libro, pginas 28 y 29 - Ayude a los alumnos a observar que la h de hurra! es muda, y
la rr suena fuerte, y a comprobar el mismo sonido de la b y de
1. Escucha y canta. Diga en voz alta Escucha y canta. Ponga el audio, la v en bravo y bien.
40
LECCIN 3
2
ladrar leer
Cumpleaos feliz, cumpleaos feliz,

te deseamos todos cumpleaos feliz.
Yo s cantar Yo s hacer
la cama
HURRA!
BRAVO
BIEN!
Yo s la Yo s bailar
guitarra
GUAU!
3. Lee. Lean lo que dicen Julia y Rubn. Ayude a los alumnos a en- Rutinas diarias de despedida:
tender el significado. Explique lo que significa rotar la mano en - Colega saca del sobre la pregunta que guard En el rincn de la
ese contexto (No muy bien: regular). atencin: Qu sabe hacer Colega muy bien? (La respuesta correcta
- Diga que ahora van a aprender a decir lo que saben y lo que es Ladrar).
no saben hacer. - Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
Colega.
4. Escucha y repite. Diga en voz alta Escucha y repite. Ponga el
audio, pista 25. Los nios escuchan y repiten. Otras actividades
- A continuacin pegue en la pizarra las tarjetas de las acciones - Complementarias. 21 y 22: La 21 es un juego que se hace en pe-
(web Colega) que han salido en el ejercicio (leer, bailar, ladrar, queos grupos. Los alumnos recortan la ruleta, la pegan en una car-
hacer la cama, cantar, tocar la guitarra). Escriba la accin junto a tulina dura, la vuelven a recortar, le hacen un agujero en el centro
cada una; lala y pida a sus alumnos que lo repitan. y meten un lpiz. Giran el lpiz sobre la mesa hasta que pare. Los
- Borre luego las acciones y jueguen a El matamoscas. nios ponen una bolita de papel en la accin de su cartn de bingo
que corresponda con la accin en la que ha parado la ruleta. Gana
5. Habla con tus compaeros. Diga en voz alta Habla con tus com- el nio que complete antes su cartn.
paeros.
- Pida a un nio que salga al frente de la clase y sealando una - Banco de ideas. 1. Psalo (Sabes?/s/no/no muy bien). Elija al-
de las tarjetas pregntele Sabes leer? El nio puede responder guna de las siguientes actividades para repasar vocabulario de ac-
s levantando un pulgar hacia arriba, no bajando un pulgar, o no ciones: 2. El matamoscas, 3. El juego de la memoria, 9. S o no, 8.
muy bien rotando la mano. Repita la pregunta con otras accio- Repetid si es verdad, 14. Los reyes del silencio, 22. Ordenar cartas.
nes y con otros nios. Revise fontica y ortografa pidiendo a los nios que aadan las pa-
- Por parejas, mirando los dibujos, A pregunta como en el mo- labras nuevas a las hojas correspondientes: Hurra! y hacer (h); hurra!,
delo y B responde. Pasados unos minutos cambian el rol. guitarra y Rubn (r); jugar y Julia (j); Chema (ch); sabes nadar? (? al
- Realice el siguiente juego: Ordenar tarjetas. Agrupe la clase por principio y al final); hurra!, bien!, bravo! (! al principio y al final). 21.
parejas. D a cada nio de la pareja 5 tarjetas con acciones, las Libro de vocabulario: acciones.
mismas acciones a cada nio. (Ver Banco de ideas).
Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2 y 3.
41
3
UNIDAD
Nos divertimos
4 1
5
2 3
Leccin 4: nos divertimos -Ayudealosniosarecordarelnombredelasaccionesque

estudiaronenlaleccinanterior.Paraellocojalastarjetasde
ActividAdes iniciALes (sin Libro) losdibujosdedichasaccionesypguelasenlapizarra.Nm-
brelasunaaunayhagaquelosnioslorepitan.Repaseelvo-
1. Rutinas:saludos,listayfecha. cabulariojugandoaElmatamoscasoelSonoconlastarjetas
-Saludos. LosniossaludanaColegacantando.Colegasaluda delasacciones.Diga:Abrid el libro, pgina 30.
yhacepreguntasderepaso:Hola, cmo ests? Cundo es tu
cumpleaos? Sabes montar en bici? Sabes hacer tu cama?... Ay- Libro, pginAs 30 y 31
delesacontestars/no/no muy bien.
-Pasar lista. Consignadehoy:Deciralgoquesabenhacermuy 1. Escucha y numera. Digaalosalumnosquevanaescuchara
bien:Yo s muy bien. niosdiciendoloquelesgustahacer. Tienenqueescucharynu-
-La fecha. Colegapreguntalafecha:Qu da es hoy? Aydeles merarlosdibujos.Pongaelaudio,pista 26.Parelaaudicindespus
acontestarHoy es +dadelasemana+da+ de +mes. decadaaccinycompruebequesusalumnoshansealadolaima-
EscrbaloenlapizarramientrasdiceMuy bien, hoy es jueves, gencorrecta.
veinte de enero.Preguntealosalumnossirecuerdanlosdasde -EscribaenlapizarralaexpresinMe gusta
lasemana.Losalumnosquelossabenlosdicenydespuslos -Expongatodaslastarjetasdeaccionesenlapizarra. Saquea
recitatodalaclase.Hagalomismoconlosmesesdelao. unnioalfrenteypdalequedigatresaccionesquelegusta
hacer.ParaelloaydeleadecirfrasescomoMe gusta patinar,
- El rincn de la atencin. ColegaguardaenElrincndelaaten- Me gusta nadar, Me gusta jugar a la oca almismotiempo
cinlapreguntasorpresa.AlfinaldelaclaseColegaleerlapre- quedicelafrasedebesealarlaaccindelaqueestha-
guntaparacomprobarsilosnioshanestadoatentos. blando.Repitaelejercicioconvariosnios.
-AcontinuacinescribaenlapizarraTe gusta? yhagapre-
2. Presentacin de nuevos contenidos. guntasalosniosdeltipoTe gusta leer? Te gusta bailar?, etc.,
-RecuerdealosalumnosqueestneneljardndeAna, cele- sealandolasaccionesalmismotiempoquehacelaspregun-
brandosucumpleaos.Ellaysusamigosestnrealizandodi- tas,ypdalesqueelloscontestens ono.
ferentes acciones. Vamos a repasar las acciones que -Pidaalosalumnosqueporparejasunopregunteyotrocon-
aprendieronenlasesinanterioryvanaaprenderadecirlo testeyque,pasadosunosminutos,cambienelrol.
quelesgustahacer.
42
LECCIN 4
2
jugar a las cartas saltar a la comba

1
escuchar msica
jugar al ftbol
2
montar en bici
jugar a la oca
2. Bingo-accin. Juegue al bingo como se indica en el Banco de ideas. cuaderno, pginas 30 y 31
3. Escucha el dilogo. Ponga el audio, pista 27. Escuchen el dilogo Los nios realizan individualmente el ejercicio 1. Ejercicio 2: Ponga
completo. el audio, pista 46. Los alumnos escuchan y numeran los dilogos.
- Ayude a sus alumnos a entender el significado de lo que dicen
los chicos de la pandilla. Recurdeles que son expresiones que Rutinas diarias de despedida:
ya vieron al final de la Unidad 2 (Jugamos a?/S, vale/Yo pre- - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
fiero). Observe con ellos la expresin nueva para pedir per- atencin: Quin juega al ftbol con Ana? (La respuesta correcta es:
miso: Puedo? Despus vuelva a escuchar la audicin. Julia y Rubn).
Pregnteles quines juegan al ftbol (Ana, Julia y Rubn). Pre- - Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
gnteles quin juega a la comba (Chema). Colega.
- Adjudique a cinco nios cada uno de los roles y pdales que
lo lean. Otras actividades
- Recuerden que en espaol las preguntas llevan signo de inte- - Complementarias. 23 y 24 de la Carpeta de recursos.
rrogacin al principio y al final. Pida a algunos nios que salgan - Banco de ideas. 1. Psalo (Jugamos a?/S, vale/Yo prefiero).
a la pizarra a escribir los dos signos de interrogacin. Elija una de las siguientes actividades del Banco de ideas para re-
- Escriba y repase las palabras Por favor y Gracias en la pizarra y pasar el vocabulario de las acciones: 2. El matamoscas, 3. El juego de
anime a sus alumnos a utilizarlas. la memoria, 9. S o no, 8. Repetid si es verdad, 14. Los reyes del si-
lencio o 22. Ordenar cartas. Revise fontica y ortografa aadiendo
4. Practica con tus compaeros. Pida a los alumnos que observen a las hojas correspondientes las palabras nuevas: peonza (za-zo-zu),
el modelo de pregunta que se presenta para pedir algo: canicas (ca-co-cu), msica (ca-co-cu), oca (ca-co-cu) 17. Las pare-
Puedo? Practquelo primero con el gran grupo, preguntn- jas (con frases y expresiones inacabadas, como en la complemen-
dole a un nio de la clase y animndolo a que conteste afirma- taria 24).
tiva (S) o negativamente (No, lo siento). Recuerde que la comba,
la peonza y las canicas son juegos tradicionales espaoles.
- Trabajo por parejas: A seala uno de los dibujos y pregunta.
B responde como el modelo. Pasados unos minutos cam-
bian el rol.
43
3UNIDAD
REPASAMOS
enero mayo
noviembre enero
abril junio
agosto octubre
mayo julio
octubre diciembre
gris
naranja
morado
azul
rosa
repaso y proyecto finaL: meses del ao, el vocabulario de la casa o las acciones); El ping-
feLicitamos en espaoL. pong (para revisar los nmeros); Repetid si es verdad (para
revisar partes de la casa y acciones)
repaso: - Juegue al Vocabuln y al Preguntazo (ver Banco de ideas) para
revisar el vocabulario y las estructuras comunicativas.
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda
En esta unidad final empiece repasando con los ejercicios del
y hace preguntas de repaso a los nios: Hola, cmo ests?
cuaderno y termine con el proyecto que propone el libro.
Sabes montar en bici? Sabes hacer tu cama?... (Aydeles a con-
testar s/no/no muy bien). Te gusta patinar? Te gusta bailar?
Aydeles a contestar con la frase completa: S, me gusta pati-
nar. No, no me gusta bailar
Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2 y 3 para repasar acciones, el
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir algo que les guste hacer:
verbo gustar, vocabulario de la casa y los meses del ao. Para reali-
Me gusta
zar el ejercicio 4 diga: Escucha y colorea y ponga el audio, pista 47.
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles
Los alumnos escuchan y colorean los nmeros segn se indica en
a contestar Hoy es + da de la semana + da + de + mes.
el audio.
Escrbalo en la pizarra mientras dice Muy bien, hoy es jueves,
veinte de enero. Pregunte a los alumnos si recuerdan los das de y ahora nuestro proyecto: feLicitamos en espaoL.
la semana. Los alumnos que los saben los dicen y despus los
recita toda la clase. Haga lo mismo con los meses del ao. Libro, pginas 32 y 33
2. Repasamos con las actividades del Banco de ideas. El proyecto de esta unidad consiste en realizar una agenda con los
- Actividad 17: Las parejas (emparejar dibujos de acciones con cumpleaos de los nios de la clase y una felicitacin de cumpleaos.
los nombres de las acciones escritos; o emparejar expresiones
incompletas: escuchar, jugar, hacer, montar, saltar con msica, 1. Agenda de cumpleaos: Cada nio hace su agenda siguiendo los
al ftbol, la cama, en bici, a la comba). pasos indicados en el libro.
- Utilice algunas de las siguientes actividades del Banco de ideas
para repasar vocabulario: El matamoscas (para revisar los 2. Tarjeta de felicitacin: Cada nio consulta su agenda y hace una
44
REPASAMOS
tarjeta de felicitacin para un compaero. Si el cumpleaos del Queremos fomentar el xito de todos los alumnos: ms que
nio que ha elegido ya ha pasado, le dar la tarjeta y si todava no calificar, lo que pretendemos es estimular y motivar; conven-
ha llegado, guardar la tarjeta para drsela el da de su cumplea- cer a cada alumno de que el espaol se le da bien y es fcil.
os. Procure que cada nio tenga al menos una tarjeta. Un mismo El alumno est empezando a aprender espaol y es muy impor-
nio podr hacer ms de una tarjeta. tante potenciar su autoconfianza y estimular su entusiasmo. Un
feedback positivo en estas edades sin duda mejora su autoestima
eVaLuacin y refuerza sus aprendizajes tanto presentes como futuros.
1. Ya s En la Carpeta de recursos encontrar la ficha Ya s Si est usted utilizando un portfolio, incorpore al mismo las fichas
correspondiente a la Unidad 3. Fotocpiela y entregue una a cada de Ya s y las evaluaciones de cada unidad.
alumno. Los alumnos con su ayuda y la de Colega revisan todo
lo que han aprendido en esta unidad. Repasen los contenidos de Lecturas graduadas
cada una de las libretitas. Si reconocen los contenidos que apa-
recen en ellas, marcan la casilla correspondiente con un tic. An- Lectura para esta unidad: Quiero ser gallina! Serie Colega lee.
melos a repasar y estudiar aquellos contenidos o vocabulario que Editorial Edelsa.
no dominen. Al terminar la revisin, colorean una de las tres ca- Personajes: Ana, Rubn, Colega y los abuelos.
ritas que aparecen en la parte inferior, para expresar si les ha re- Argumento: Ana y sus hermanos pasan unos das en la casa de
sultado difcil, regular o fcil. campo de los abuelos.
2. Evaluacin. En la Carpeta de recursos encontrar una doble p- Contenidos de la unidad que aparecen en el cuento:
gina fotocopiable de evaluacin correspondiente a la Unidad 3. - Los meses
Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Cuando los alumnos - Las partes de la casa
la hayan terminado, puntela. Los alumnos debern colorear en la - Saber + acciones (saber, cantar, volar, correr)
regleta inferior los puntos que han conseguido, la palabra que le - Poder
corresponda a esa puntuacin (regular, bien, muy bien, excelente) Los alumnos pueden leer esta historia de modo independiente.Tam-
y la carita correspondiente. bin puede usted trabajarla en clase en gran grupo. En la pgina web
de Colega puede descargar actividades para su explotacin didctica.
Las actividades planteadas en esta evaluacin recogen solo ob-
jetivos mnimos y, en muchos casos, son actividades dirigidas.
45
4UNIDAD
Mi cuerpo
Leccin 1: Mi cuerpo gan a la pizarra y juegue con ellos a El matamoscas. Repita el

juego con otros nios. Luego, borre el nombre de las partes del
ActividAdes iniciALes (sin Libro) cuerpo y vuelva a jugar con otros nios. Diga: Abrid el libro, p-
gina 34.
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda Libro, pginAs 34 y 35
y hace preguntas de repaso a diferentes nios: Hola, Juan. Qu
tal? Cmo ests? Sabes nadar/tocar la guitarra/saltar a la 1. Escucha y seala. Diga en voz alta Escucha y seala. Ponga el
comba? Te gusta leer/cantar/montar en bici? Cundo es tu audio, pista 28. Los alumnos escuchan y sealan la parte del
cumpleaos? cuerpo que escuchan. Repita la audicin una segunda vez. Ahora
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir lo que les gusta hacer: Me los nios escuchan, sealan con el dedo en sus libros y repiten.
gusta Pida a los alumnos que se fijen en el nombre distinto que reci-
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles ben las extremidades inferiores en las personas y los animales:
a contestar Hoy es + da de la semana + da + de + mes. Es- piernas-patas.
crbalo en la pizarra mientras dice: Muy bien, hoy es lunes, ocho
de enero. 2. El juego de Amanda manda Juegue con todo el grupo a este
juego utilizando la expresin: Amanda manda tocaos la ca-
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- beza/tocaos el pie y as las sucesivas partes del cuerpo que
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase leer la pregunta para se han estudiado. Puede complicarlo un poco diciendo de-
comprobar si los nios han estado atentos. Colega deja en el rin- lante de la orden: Chicos, Amanda manda o Chicas, Amanda
cn el sobre con la pregunta dentro. manda algunas veces, para que solo obedezcan los chicos o
las chicas.
2. Presentacin de nuevos contenidos.
Diga a los alumnos que van a aprender a decir las partes de su 3. Escucha, canta y juega. Juan Pequeo. Diga a los alumnos que
cuerpo en espaol. van a aprender una cancin con movimiento. Explique el signifi-
cado general del texto de la cancin.
Proyecte o dibuje en la pizarra una figura humana. Escriba junto
a cada parte del cuerpo su nombre (la cabeza, el cuello, el brazo, - Escuche la cancin, pista 29, con sus alumnos para que se fa-
el codo, la mano, los dedos, la pierna, la rodilla, el pie). Pronncie- miliaricen con ella. Si tiene oportunidad, vea un videoclip de la
las y pida a sus alumnos que las repitan. Pida a dos nios que sal- cancin antes de bailarla con su clase.
46
LECCIN 1
2
4
cabeza
6
cuello
3
10
9 7
1
5
8
abeza pie
rodilla
r azo
ano codo
p i
i er na
- Haga que sus alumnos se pongan en pie y vuelvan a escuchar cola (ca-co-cu); rodilla (r fuerte, d y ll); dedos (d); brazo (za-zo-zu);
la cancin realizando todos los movimientos. pequeo (que-qui, u muda). 21. Libro de vocabulario: Partes del
cuerpo.
4. Bingo. Juegue al bingo de la manera que se explica en el Banco
de ideas.
cuAderno, pginAs 34 y 35
Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2 y 3.

- Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de
la atencin: Cmo se llama en espaol la parte del cuerpo con
la que Colega anda? (La respuesta correcta es: las patas).
- Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
Colega.
Otras actividades.
- Banco de ideas. 1. Psalo (un alumno seala una parte de su
cuerpo y el siguiente tiene que decir el nombre; despus este l-
timo seala otra parte de su cuerpo para que diga el nombre el
siguiente y as sucesivamente). Repase el vocabulario del cuerpo
con alguno de los siguientes juegos del Banco de ideas: 2. El ma-
tamoscas, 8. Repetid si es verdad, 9. S o no Una variacin del
juego Repetid si es verdad puede ser la siguiente: usted toca una
parte de su cuerpo y la nombra. Si el nombre que dice es el co-
rrecto, los nios la repiten. Repase la fontica y ortografa colo-
cando las palabras nuevas en las hojas correspondientes: cabeza
(ca-co-cu, b y za-zo-zu); cuello (ca-co-cu y ll); codo (ca-co-cu y d);
47
4UNIDAD
Mi cara
Leccin 2: Mi cArA la nariz, la boca, las orejas, el pelo. Selelas, nmbrelas y pida
a sus alumnos que las repitan.
ActividAdes iniciALes (sin Libro) - Juegue al juego de Amanda manda tocaos y vaya diciendo
las diferentes partes de la cara. Los alumnos pueden ver el di-
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. bujo en la pizarra para ayudarse.
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda,
hace preguntas de repaso a diferentes nios y da instrucciones Diga: Abrid el libro, pgina 36.
con el juego de Amanda manda para repasar las partes del
cuerpo: Hola, qu tal? Cmo ests?... Sabes nadar/tocar la gui- Libro, pginAs 36 y 37
tarra/saltar a la comba? Te gusta leer/cantar/montar en bici?
Cundo es tu cumpleaos?... Amanda manda tocaos la ca- 1. Escucha y recita. Diga a los nios que van a aprender un poema
beza/el codo/los pies espaol. Explique el significado de la palabra recita. Diga en voz
- Pasar lista. Consigna de hoy: Nombrar y tocarse consecutiva- alta Escucha y recita. Ponga el audio, pista 30.
mente tres partes del cuerpo: por ejemplo: la cabeza, la mano, - Explique el significado general de la poesa y el de las palabras
la pierna. nuevas (redondita, comer, rer, veo, palomitas de maz).
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles - Lea la poesa despacio en voz alta. Al mismo tiempo que lee la
a contestar Hoy es + da de la semana + da + de + mes. Es- primera estrofa, vaya sealndose las partes de la cara y haga
crbalo en la pizarra mientras dice: Muy bien, hoy es lunes, ocho tambin los gestos de las acciones que nombra. Pida a sus
de enero. alumnos que repitan cada verso despus de usted. Reptalo de
nuevo.
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- - Vuelva a poner la audicin y vaya sealndose las partes en su
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase Colega leer la pre- propia cara. Haga las acciones que indica la poesa. Ponga la au-
gunta para comprobar si los nios han estado atentos. dicin de nuevo e invite a los nios a recitar el poema al mismo
tiempo que lo oyen, mientras realizan los gestos.
2. Presentacin de nuevos contenidos. - Recuerde a los nios el nombre de la y griega y explqueles la
- Diga a los nios que van a aprender las partes de la cara en es- funcin que esta letra tiene en el texto de la poesa, enlazar
paol y a describir cmo tienen el pelo, la nariz, las orejas y la palabras y oraciones.
boca. - Copie la poesa en un folio tamao A3, ilstrela con un dibujo
- Dibuje o proyecte en la pizarra una cara. Escriba como ttulo: apropiado y colquela en el rincn de espaol para que est
La cabeza. Ponga rtulo a las siguientes partes: la cara, los ojos, siempre a la vista de sus alumnos.
48
LECCIN 2
2
4 5
3
6 1
orejas
boca
nariz
pelo
2. Lee y aprende. Observe con sus alumnos el dibujo en el que atencin y la lee: Decir tres palabras en espaol que describan el
aparece una cara y el nombre de sus partes. Lea cada palabra en pelo de Ana. (La respuesta correcta es: moreno, liso y largo).
voz alta y haga que los nios las repitan. - Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
Colega.
3. Escucha y repite. Traduzca para los alumnos el vocabulario
nuevo (rubio, castao, moreno, corto, largo, liso, ondulado, rizado, pe- Otras actividades.
quea, grande). Diga: escucha y repite y ponga el audio, pista 31. - Complementarias. 27 y 28 de la Carpeta de recursos.
Escuche la audicin con sus alumnos dos veces. Los alumnos re- - Banco de ideas. Repase el vocabulario de la leccin eligiendo al-
piten y sealan con el dedo cada descripcin. Despus lea usted guno de estos juegos:
aleatoriamente las caractersticas y pdales a los nios que las se- 2. El matamoscas, 3. El juego de la memoria, 8. Repetid si es verdad,
alen en el libro y las repitan. 9. S o no, 22. Ordenar cartas.
- Pida a dos nios que salgan al frente y juegue a El matamoscas - Repase la fontica y ortografa pidiendo a los alumnos que aadan
teniendo expuestas las tarjetas de vocabulario. Repita la activi- las palabras nuevas a las hojas correspondientes: maz, nariz, (-z),
dad con varios nios. ojos, orejas (j), boca (b y ca-co-cu), rubio (r fuerte y b), rizado (r fuerte
- Juego de Quin es quin con las caractersticas del pelo.Todos y za-zo-zu), castao (ca-co-cu y ), cara (ca-co-cu), corto (ca-co-cu),
los alumnos estn de pie.Vaya diciendo caractersticas del pelo castao (ca-co-cu y ). 21. Libro de vocabulario: Partes de la cara.
al mismo tiempo que ensea lminas sobre esas caractersticas.
Los alumnos que no las tienen, se sientan. (Ver Banco de ideas,
actividad 25).
Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1 y 2.

Para el ejercicio 3, diga: Ejercicio 3, escucha y numera y ponga el
audio, pista 48. Los alumnos escuchan los ejercicios y numeran los
dibujos en el orden en que lo escuchan en la audicin. Los alum-
nos realizan individualmente la actividad 4.

49
4UNIDAD
Soy as...
Leccin 3: soy As... 3. Presentacin de nuevos contenidos.

Diga a los alumnos que en esta unidad van a conocer a varios mons-
ActividAdes iniciALes (sin Libro) truos y los van a describir. Diga: Abrid el libro, pgina 38.
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. Libro, pginAs 38 y 39

- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda,
hace preguntas de repaso y da instrucciones con el juego de 1. escuchA y Lee. Observen que Ana est leyendo un libro de
Amanda manda para repasar las partes del cuerpo: Qu tal? monstruos. Deles tiempo suficiente para que observen la pgina.
Cmo ests? Amanda manda tocaos la cabeza/el codo/los Diga Escucha y lee. Ponga el audio, pista 32. Los alumnos escuchan
pies Cmo tienes el pelo? (Ayude usted a los nios a con- la audicin al mismo tiempo que leen el texto.
testar corto/largo/rizado/liso/ondulado/moreno/castao/rubio) - Pida ahora a un alumno que lea el texto sobre Yesi en voz alta.
y De qu color tienes los ojos? (Ayude usted a contestar azu- A continuacin haga al grupo las siguientes preguntas: De qu
les/marrones/negros/verdes procurando que los alumnos uti- color es Yesi? Cmo tiene el pelo? Cuntos ojos tiene? De qu
licen el plural aunque an no le vamos a dedicar mucho color son? Cuntas orejas tiene? Cmo son, grandes o pequeas?
tiempo). Cuntos pies tiene? Cmo son, grandes o pequeos?
- Pasar lista. Consigna: Decir cmo tienen el pelo, por ejemplo: - Pida a un alumno que lea el texto sobre Yira en voz alta. A con-
Tengo el pelo rubio, corto y liso. tinuacin haga al grupo las mismas preguntas sobre Yira. De
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Ayude a qu color es Yira? Cmo tiene el pelo? Cuntos ojos tiene? De qu
contestar Hoy es + da de la semana + da + de + mes. Es- color es? Cuntas orejas tiene? Cmo son, grandes o pequeas?
crbalo en la pizarra mientras dice: Muy bien, hoy es y escriba Cuntos pies tiene? Cmo son, grandes o pequeos?
la fecha completa en la pizarra. - Pregunte luego a la clase: De qu color es Colega? Cuntas
patas tiene? Cuntas colas tiene?
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- - Escriba en la pizarra: Yesi o Yira? Lea en voz alta frases sueltas
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase Colega leer la pre- del texto para que los alumnos adivinen si se refiere a Yesi o a
gunta para comprobar si los nios han estado atentos. Yira. Por ejemplo: Tengo un ojo azul, Tengo dos pies pequeos
Anime a que algn alumno adopte este rol y sea l o ella quien
2. Repaso. pregunte a sus compaeros.
Repase con los alumnos el poema En mi cara redondita. Re- - Observen el sonido de la y en Yesi y Yira. Abra una hoja de fon-
ctelo con los alumnos, haciendo los gestos. tica: Y consonante y pida que escriban en ella Yesi, Yira, yo, mayo.
50
LECCIN 3
2
V
-Tiene una cabeza,
dos brazos, dos
V
pies y un ojo.
-Tiene dos orejas F
grandes.
V
2. Escucha y numera. Pida a sus alumnos que escuchen las audi- cuAderno, pginAs 38 y 39
ciones y numeren a qu monstruo se est describiendo. Ponga
la audicin, pista 33. Los nios realizan individualmente los ejercicios 1 y 2.
Para la actividad 3, ponga el audio, pista 49: los alumnos escuchan
Antes de realizar la actividad 3 del libro, saque a un nio a la pi- con atencin, ponen un tic en las caractersticas que tiene el mons-
zarra y pdale que dibuje el monstruo que usted le indique, ay- truo y completan el dibujo.
dele haciendo gestos, por ejemplo, si le dice que tiene que
dibujar un monstruo con las orejas grandes, se las seala y hace Luego hacen individualmente el ejercicio 4.
el gesto de grande. Hgalo con varios nios. A continuacin pida
a algn alumno que sea l quien d las indicaciones para que Rutinas diarias de despedida:
otro compaero dibuje el monstruo en la pizarra. - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
atencin: Cmo se llaman los monstruos del cuento que est le-
Con las tarjetas o su proyeccin en la pizarra, anime a algunos yendo Ana? (La solucin es Yesi y Yira).
alumnos a describir en voz alta cmo son los monstruos. Por - Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
ejemplo: Tiene los ojos azules, tiene cinco manos, tiene las orejas
grandes, etc. Otras actividades.
3. Dictadodal. Inventa un monstruo y descrbelo a tu compa- - Banco de ideas. 9. S o no (para repasar la descripcin: con las tar-
ero. Explique a los alumnos quin fue Dal: un pintor espaol jetas de monstruos o su proyeccin en la pizarra, muestre la ima-
muy conocido. Entre en alguna pgina de Internet de Dal para gen de un monstruo y diga una caracterstica, por ejemplo: Tiene
nios y proyecte en la pizarra electrnica algunas de sus pintu- tres piernas, si es verdad, los nios dicen s y si es mentira, los nios
ras. Dgales que la siguiente actividad se llama Dictadodal porque dicen no.) 6. Libros colectivos: El libro de los monstruos: cada nio
en vez de dictarse palabras se van a dictar dibujos. Los nios se realiza un monstruo y lo describe por escrito. Con todos los tra-
ponen en parejas: A dicta las caractersticas del monstruo que bajos se hace un libro colectivo que quedar en la biblioteca del
tiene que dibujar B. Cuando lo han acabado, se intercambian los aula.
roles. Al final se puede hacer una exposicin de todos los mons-
truos dibujados.
51
4UNIDAD
Me visto
Leccin 4: Me visto 2. Presentacin de nuevos contenidos.

Diga a los alumnos que en esta unidad van a aprender el nom-
ActividAdes iniciALes (sin Libro) bre espaol de las prendas de vestir.
- Utilice las tarjetas (dibujos) de las siguientes prendas de ves-
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. tir: gorro, camisa, pantaln, calcetines y zapatos. Nmbrelas una
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda a una al mismo tiempo que las muestra, las pega en la pizarra
y hace preguntas de repaso: Hola, qu tal? Cmo ests? Cmo y escribe su nombre. Nmbrelas de nuevo y pida a sus alum-
tienes el pelo? (Aydeles usted a contestar corto/largo/riza- nos que lo repitan.
do/liso/ondulado/moreno/castao/rubio) y De qu color tienes - Juego: Seale una tarjeta y diga en voz alta el nombre de la
los ojos? (Aydeles a contestar azules/marrones/negros/ver- prenda de vestir que hay en la tarjeta. Los alumnos que la lle-
des). Luego les dice que va a describir a un nio o a una nia ven puesta se pondrn de pie. Haga lo mismo con las cinco
de la clase y que tienen que adivinar quin es. Colega dice: Es tarjetas.
una nia tiene los ojos tiene el pelo (si en la descripcin
coinciden varios nios/as, puede decir tambin su nombre em- Libro, pginAs 40 y 41
pieza por la letra).
- Pasar lista. Consigna: Decir de qu color tienen los ojos. Por 1. Escucha y canta. Lea con los nios la letra de la cancin y expli-
ejemplo: Tengo los ojos azules (aunque an no nos detenga- que el significado de la expresin Qu me pongo? y de la ex-
mos en ello, aydeles a formar el plural: verdes, marrones, azu- presin Ponte. Pida a los alumnos que escuchen la cancin y lean
les, negros). la letra en sus libros. Ponga el audio, pista 34.
- La fecha. Colega pregunta a los nios: Qu da es hoy? Ay- - Vuelva a poner el audio y anime a los nios a cantar la can-
deles a contestar Hoy es + da de la semana + da + de + cin. Pngalo una vez ms y canten la cancin dando las pal-
mes. Escrbalo en la pizarra mientras dice: Muy bien, hoy es mas y haciendo los gestos de ponerse las prendas de vestir.
y escriba la fecha completa en la pizarra.
2. Observa y lee. Lea en voz alta las prendas que aparecen en el
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- ejercicio y pida a sus alumnos que las repitan. Despus anime a
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase leer la pregunta para varios nios a leer ellos solos en voz alta los nombres de las
comprobar si los nios han estado atentos. Colega deja en el rin- prendas.
cn el sobre con la pregunta dentro.
52
LECCIN 4
2
zapatos
negros
gorro
amarillo
camisa
rosa

calcetines
verdes un jersey
unos leotardos
un jersey unos calcetines
pantaln
azul unas botas unos zapatos
3 gorro a c
2 zapatos
b c
5 calcetines 4 pantaln a b
3. Escucha. Ponga la audicin, pista 35, y pida a los nios que escuchen. Ejercicio 3: Ponga el audio, pista 51. Los alumnos escuchan y ponen
- Explique lo que quiere decir la expresin Yo llevo un tic en la ropa que llevan Julia y Elena. Luego escriben el nombre
- Anime a sus alumnos a deducir el significado de vestido, botas, de las prendas de vestir que llevan.
jersey, falda, guantes, leotardos y bufanda. Los alumnos realizan individualmente el ejercicio 4.
- Ayudndose de las tarjetas, presente el vocabulario nuevo de
prendas de vestir. Pegue las tarjetas en la pizarra y escriba su Rutinas diarias de despedida:
nombre. Selelas, diga su nombre en voz alta y pida a sus - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
alumnos que las repitan. atencin: Qu prenda de vestir nos ponemos en el cuello cuando
- Pdales que se fijen en que decimos una para las palabras que hace fro? (La solucin es una bufanda).
acaban en a y un para las palabras que no acaban en a. El plu- - Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
ral de una es unas y el plural de un es unos. Colega.
- Afiance vocabulario con el juego El matamoscas.
Otras actividades.
4. Habla con tus compaeros. - Complementarias. 31 y 32 de la Carpeta de recursos.
- Lea el nombre de las prendas de vestir que aparecen en el - Banco de ideas. Repase vocabulario eligiendo alguno de estos jue-
ejercicio utilizando el determinante y pida a sus alumnos que gos: 2. El matamoscas, 3. El juego de la memoria, 8. Repetid si es
las repitan: unos leotardos, una camisa, un gorro, etc. verdad, 9. S o no, 15. Alto!, 18. Bingo, 22. Ordenar cartas, 27. Al
- Observando los dibujos y los nombres de las prendas de ves- armario!, 28. Qu llevan puesto? Repase fontica y ortografa pi-
tir, anime a los alumnos a decir qu llevan puesto: Yo llevo diendo a los alumnos que coloquen el vocabulario nuevo en las
- Afiance vocabulario con algn juego del Banco de ideas (S o hojas correspondientes: zapatos (za-zo-zu), camisa, calcetines (ca-
no, Repetid si es verdad, Alto!, Bingo, Ordenar tarjetas o Cam- co-cu), gorro (r fuerte), vestido (v), botas (b), jersey (j), qu me pongo
bio de lugar). hoy? (? al principio y al final); revise el sonido /f/en falda y bufanda
y abra una hoja nueva para las palabras con f; pida a un nio o a
cuAderno, pginAs 40 y 41 una nia que aada estas dos palabras. 21. Libro de vocabulario:
La ropa. 6. Libros colectivos: La ropa.
Los alumnos realizan individualmente el ejercicio 1. - Recortables: Traiga a la clase juegos de recortables para vestir si-
Ejercicio 2: Ponga el audio, pista 50. Los alumnos numeran los di- luetas de muecos.
bujos y escriben las prendas que lleva Colega.
53
4UNIDAD
REPASAMOS
la cabeza el pelo
los ojos las orejas
la nariz el cuello
la boca
la mano
los dedos
el codo la pierna
la rodilla el pie
repAso y proyecto finAL: y AhorA nuestro proyecto: rAse unA vez cAperu-
representAMos unA escenA de cAperu- citA rojA.
citA rojA.
Libro, pginAs 42 y 43
repAso:
En este proyecto aprendern el nombre en espaol de los perso-
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. najes de Caperucita Roja y representarn una escena del cuento.
y hace preguntas de repaso: Hola, cmo ests? Qu ropa lle- - Cuente el cuento de Caperucita Roja en su propio idioma.
vas hoy? (Aydeles a contestar: Yo llevo). Utilice las tarjetas con las escenas del cuento.
- Pasar lista. Consigna: Decir algo que llevan puesto: Yo llevo - Cuente luego el cuento en espaol, enseando las tarjetas de
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles cada escena, en cuyo reverso tiene el texto.
a contestar y escriba la fecha en la pizarra. - Escriba en una cartulina el comienzo (rase una vez), el final
(Colorn colorado este cuento se ha acabado) y los nombres de
los personajes (Caperucita Roja, la mam, la abuelita, el lobo, el
- Repase los contenidos de la unidad eligiendo alguna actividad
cazador) y djelos expuestos en El rincn de espaol o en El
del Banco de ideas: Psalo, El matamoscas, El juego de la me-
rincn de la biblioteca.
moria, Repetid si es verdad, Alto!, Bingo, Ordenar tarjetas, In-
- Coja las tarjetas de los personajes (solo dibujos) y nmbrelos
tercambio de lugar
en espaol para que los alumnos los repitan. Juegue a El ma-
- Practique uno de los concursos de fin de unidad del Banco
tamoscas para que aprendan el nombre de los personajes del
de ideas: El vocabuln y/o El preguntazo.
cuento.
Representacin de una escena del cuento
Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1 y 4 para re- - Mostrando las lminas de la escena del lobo y Caperucita en
pasar las partes del cuerpo y la ropa. casa de la abuela (los cuatro dibujos inferiores del libro del
Ejercicio 2: Ponga el audio, pista 52. Los alumnos escuchan y dibujan alumno), lea en voz alta el texto que aparece en ellas.
el pelo y los ojos. Luego dibujan como ellos quieren la nariz y la boca. - Proponga a dos alumnos que salgan al frente, adopten los roles
Ejercicio 3. Ponga el audio, pista 53. Los alumnos escuchan las desde los dos personajes y lean los textos de las lminas. Reptalo con
cripciones y unen cada dibujo con su nombre. otros alumnos. Cuando se hayan familiarizado con los textos,
54
REPASAMOS
hagan la representacin con vestuario y decorados adecuados. tante potenciar su autoconfianza y estimular su entusiasmo. Un
- Grabe las representaciones de sus alumnos con cmara de vdeo feedback positivo en estas edades sin duda mejora su autoes-
y valas en clase. Mndelas a una escuela amiga de Espaa. tima y refuerza sus aprendizajes tanto presentes como futuros.
evALuAcin Si est usted utilizando un portfolio, puede incorporar al mismo

las fichas de Ya s y las evaluaciones de cada unidad.
1. Ya s En la Carpeta de recursos encontrar la ficha Ya s
de la Unidad 4. Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Los LecturAs grAduAdAs
alumnos con su ayuda y la de Colega revisan todo lo que han
aprendido en esta unidad. Repasen los contenidos de cada una Lectura para esta unidad: El baile de disfraces. Serie Colega lee.
de las libretitas. Si reconocen los contenidos que aparecen en Editorial Edelsa.
ellas, marcan la casilla correspondiente con un tic. Anmelos a Personajes: Ana, Rubn, Pablo, Colega, sus paps y los abuelos.
repasar y estudiar aquellos contenidos o vocabulario que no do- Argumento: Ana, Rubn y su familia se preparan para ir juntos a un
minen. Al terminar la revisin, colorean una de las tres caritas baile de disfraces.
que aparecen en la parte inferior, para expresar si les ha resul- Contenidos de la unidad que aparecen en el cuento:
tado difcil, regular o fcil. - Vocabulario de la familia.
2. Evaluacin. En la Carpeta de recursos encontrar una doble p- - Vocabulario de la ropa.
gina fotocopiable de evaluacin correspondiente a la Unidad 4. - Verbo llevar.
Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Cuando los alum- - Las partes del cuerpo.
nos la hayan terminado, puntela. Los alumnos colorean en la - Los colores.
regleta inferior los puntos que han conseguido, la palabra que - Descripcin: grande.
equivale a esa puntuacin (regular, bien, muy bien, excelente) y la
carita correspondiente. Los alumnos pueden leer esta historia de modo independiente.
Las actividades planteadas en esta evaluacin recogen solo ob- Tambin puede usted trabajarla en clase en gran grupo. En la p-
jetivos mnimos y, en muchos casos, son actividades dirigidas. gina web de Colega puede descargar actividades para su explota-
Queremos fomentar el xito de todos los alumnos: ms que cin didctica.
calificar, lo que pretendemos es estimular y motivar; conven-
cer a cada alumno de que el espaol se le da bien y es fcil.
El alumno est iniciando su estudio de espaol y es muy impor-
55
5UNIDAD
rase una vez...
Leccin 1: rase una vez... - Presente el vocabulario de animales de granja que aparecen
en el cuento: la ratita, el gallo, el cerdo, el burro, el pato, el perro
actividades iniciaLes (sin Libro) y el gato. Utilice para ello las tarjetas grandes (web Colega).
Mustrelas de una en una y diga el nombre de los animales.
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. Pida a los alumnos que los repitan. Pegue luego las tarjetas en
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda la pizarra y escriba junto a ellas el nombre de cada uno de los
y hace preguntas de repaso a diferentes nios: Hola, Juan. Qu animales. Sealndolas, vuelva a decir el nombre de cada uno
tal? Cmo ests?... Qu ropa llevas hoy? (Ayude a los alumnos de ellos y pida a los alumnos que lo repitan. Pida a dos alum-
a contestar: Yo llevo). Qu me pongo en la cabeza? Qu me nos que salgan a la pizarra y practiquen el vocabulario jugando
pongo en las manos? Qu me pongo en los pies? (Ayude a los a El matamoscas. Repita el juego con varias parejas de alumnos.
nios a contestar: Ponte el gorro/los guantes/los zapatos/los Despus, borre los nombres de los animales y repita el juego
calcetines). Colega invita a los nios a cantar la cancin de la solo con las tarjetas.
ropa (Qu me pongo hoy, qu me pongo hoy?). - Escriba en la pizarra rase una vez y explique a los nios
que es la expresin espaola que se utiliza al principio de los
- Pasar lista. Consigna. Decir alguna ropa que lleven puesta: Yo cuentos. Pida a los alumnos que la repitan con usted.
llevo - Cuente el cuento a los nios utilizando para ello las tarjetas
grandes ilustradas que puede descargar de la pgina web
- La fecha. Colega pregunta a los nios la fecha: Qu da es hoy? de Colega. Pegue detrs de cada una el texto correspon-
Aydeles a contestar Hoy es + da de la semana + da + de diente que tambin puede descargar de la pgina web.
+ mes. Escrbalo en la pizarra mientras dice: Muy bien, hoy es Muestre a los nios cada tarjeta y lea el texto que hay de-
trs de cada una. (Si no conoce usted el cuento, escchelo
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- antes de contrselo a los nios en el CD, pista 36.) La pri-
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase Colega leer la pre- mera vez que lo cuente seguramente tendr que traducir al-
gunta para comprobar si los nios han estado atentos. gunas de las expresiones, para que los nios comprendan
la historia. Ensee a los nios la cancin final: Ratita, te pilla
2. Presentacin de nuevos contenidos. el gato (si lo necesita, escchela usted antes al final de la
- Diga a los alumnos que en esta unidad van a aprender un pista 36). Explique a los alumnos lo que significa Moraleja
cuento espaol: La ratita presumida. (Explique el significado de (enseanza). Pregunte a los nios, en su lengua, por qu una
ambas palabras). Al final de la unidad los nios van a represen- ratita no debe casarse con un gato (porque los gatos se
tar el cuento entero. comen a los ratones).
56
LECCIN 1
2
8 4 2
falda
vestido pantaln
10 1 3
zapatos lazo
5 6 7
el gallo el perro el cerdo 12 9 11
el burro el pato el gato 14 15 13
- Escriba en la pizarra: Y colorn, colorado, este cuento se ha aca- Ejercicio 3: explique a los alumnos que tienen que numerar las vi-
bado. Explique a sus alumnos que es la expresin espaola etas del cuento. Para ayudarles, ponga de nuevo el audio, pista 36.
que suele utilizarse para indicar que el cuento ha terminado. Si considera que el audio va muy rpido, vaya parndolo para que
- Escriba en la pizarra las par tes del cuento que se repiten: a los alumnos les d tiempo de reconocer la ilustracin que co-
Ratita, ratita, qu guapa ests!/Te quieres casar conmigo?/Y rresponde a cada intervencin.
por la noche qu hars?/Ay, no, no, que me asustars.
- Vuelva a contar el cuento de nuevo mostrando las imgenes
de las tarjetas. Esta vez, anime a los alumnos a decir con Rutinas diarias de despedida:
usted las par tes que se repiten (Ratita, ratita, qu guapa - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
ests!/Te quieres casar conmigo?/Y por la noche qu hars?/Ay, atencin: Qu compra la ratita presumida con la moneda? Ayude a
no, no, que me asustars). sus alumnos a dar la solucin correcta: es un lazo para su cola.
- Diga a los alumnos: Abrid el libro, pgina 44. - Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
Colega.
Otras actividades
1. Escucha y lee. Deje tiempo para que los alumnos observen la - Complementarias. 33 y 34 de la Carpeta de recursos.
doble pgina del cuento. Dgales que van a escuchar el cuento - Banco de ideas. Repase el vocabulario de los animales de granja
en el audio. Ponga el audio, pista 36. Los alumnos escuchan el con la actividad 2. El matamoscas. Repase fontica y ortografa pi-
cuento y observan las ilustraciones en sus libros. Al terminar, in- diendo a los alumnos que coloquen las palabras nuevas en las
vite a todos los nios a cantar la cancin (Ratita, te pilla el gato) hojas correspondientes: ratita (r fuerte), gallo (ll), cerdo (ce-ci), lazo
y a que luego digan todos a la vez la moraleja: Ratita, ratita, no (za-zo-zu). 21. Libro de vocabulario: Animales de granja. 6. Libros
te cases con un gato! Termine pidiendo a sus alumnos que lean colectivos: Animales.
con usted el texto de la pizarra todos a la vez: Y colorn colorado,
este cuento se ha acabado.
Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1 y 2 escri-

biendo el nombre de las prendas de vestir y el nombre de los ani-
males de granja respectivamente.
57
5UNIDAD
Qu es ese ruido?
Leccin 2: Qu es ese ruido? - Pegue en la pizarra las tarjetas de los animales que salieron en
el cuento: el gallo, el perro, el cerdo, el burro, el pato y el gato.Vaya
actividades iniciaLes (sin Libro) sealndolos y pregunte a los alumnos Qu dice el gallo? (An-
melos a hacer la onomatopeya espaola del gallo), qu dice el
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. perro? (Anmelos a hacer la onomatopeya espaola del
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda perro) y as sucesivamente con todos los animales.
y hace preguntas de repaso a diferentes nios: Hola, Juan. Qu
tal? Cmo ests? Cuntos aos tienes? Qu ropa llevas hoy? De Libro, pginas 46 y 47
qu color es tu pantaln?... Colega pide a algunos nios que ter-
minen algunas frases del cuento de La ratita presumida que l 1. Aprende y juega. Diga: Aprende y juega. Ponga el audio, pista 37.
empieza. Por ejemplo: Ratita, ratita, qu (guapa ests!); Te Deje que los nios escuchen la cancin. Pngala varias veces
quieres (casar conmigo?); Y por la noche (qu hars?); Ay, para que la aprendan y se animen a cantarla. Ensee a los nios
no, no, que (me asustars). Colega empieza las frases y usted a cantarla haciendo gestos: cuando dice Qu es ese?, ponga
ayuda a los nios a terminarlas. Finalmente Colega canta con las manos abiertas boca arriba. Cuando dice ruido, ponga las
los nios la cancin del final Ratita, te pilla el gato, ratita, te va a manos abiertas tapndose las orejas.Y cuando dice Escucha con-
pillar Y todos juntos dicen la moraleja: Ratita, ratita(no te migo! y suena la voz de uno de los animales, pngase una mano
cases con un gato!). en la oreja en seal de estar escuchando.
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir una frase del cuento.
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles a 2. Lee. Lea el primer texto. Explique el significado de corta. Vuelva
contestar Hoy es + da de la semana + da + de + mes. Es- a leerlo y pida luego a un alumno que lo lea en voz alta. Pre-
crbalo en la pizarra mientras dice: Muy bien, hoy es gntele: Cmo tiene la cola? (Aydele a contestar: corta); Cmo
tiene las orejas? (Aydele a contestar: pequeas); Cmo tiene el
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- pelo? (rizado).
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase leer la pregunta para - Lea el segundo texto. Explique el significado de larga. Vuelva a
comprobar si los nios han estado atentos. Colega deja en el rin- leerlo y pida luego a un alumno que lo lea en voz alta. Pre-
cn el sobre con la pregunta dentro. gntele: Cmo tiene la cola? (Aydele a contestar: larga); Cmo
tiene las orejas? (Aydele a contestar: grandes); Cmo tiene el
2. Presentacin de nuevos contenidos. pelo? (liso).
Diga a los nios que en esta leccin van a aprender una cancin - Luego pregunte a toda la clase por Colega: Cmo tiene la cola?,
sobre las voces de los animales y van a hablar de las mascotas. Cmo tiene las orejas?, Cmo tiene el pelo?
58
LECCIN 2
gallo Es un perro
tiene un perro. Su perro es marrn.

tiene una tortuga. Su tortuga es verde y amarilla.
tiene un ratn. Su ratn es gris.
tiene un pjaro. Su pjaro es azul.
Es un cerdo Es un burro
Es un pato Es un gato
3. Observa y lee. cuaderno, pginas 46 y 47

- Pida a los alumnos que observen los dibujos y lean los textos
en silencio. Deles suficiente tiempo para que puedan hacerlo. Los alumnos realizan individualmente el ejercicio 1.
- Pida a una nia que lea en voz alta el texto de Ana. Cuando Ejercicio 2: Ponga el audio, pista 54. Los alumnos escuchan y unen a
haya terminado, hgale preguntas sobre el texto: Qu mascota cada nio con su mascota. Luego completan los ejercicios 3 y 4.
tiene Ana? (Un perro) Cmo se llama su perro? (Colega) De Si algn nio no tiene mascota, en el ejercicio 4 puede imaginar una.
qu color es Colega? (Marrn claro).
- Pida a un nio que lea el texto de Rubn. Cuando haya termi- Rutinas diarias de despedida:
nado, hgale preguntas sobre el texto: Qu mascota tiene - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
Rubn? (Una gata) Cmo se llama la gata? (Zoa) De qu color atencin: Qu mascota tiene Elena? (La respuesta correcta es un
es Zoa? (Blanca y negra). pjaro).
- Haga lo mismo con el resto de los miembros de la pandilla: - Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
pida a varios nios que lean los textos y hgales preguntas
sobre lo que han ledo. Otras actividades.
- Escriba en la pizarra: Ana tiene un (pida a un nio que salga - Complementarias. 35 y 36 de la Carpeta de recursos.
a la pizarra a terminar de escribir la frase). Luego pida a va- - Banco de ideas. Repase el vocabulario de animales de granja y
rios voluntarios que salgan a hacer frases con la misma es- mascotas, practicando 3. El juego de la memoria, 8. Repetid si es
tructura sobre Rubn, Elena, Chema y Julia (Rubn tiene una verdad, 9. S o no, 5. Fontica y ortografa: pida a varios nios que
gata, Elena tiene un pjaro, Chema tiene un ratn, Julia tiene una escriban las siguientes expresiones en las hojas de ortografa de los
tortuga). signos ? y !: Qu es ese ruido?/Tienes mascota?/Escucha conmigo!
21. Libro de vocabulario: Mascotas. 7. Murales: Animales.
4. Y t tienes mascota?
- Escriba en la pizarra: perro, gato, pjaro, ratn, tortuga, pez, hmster.
- Diga el nombre de los animales y pdales a los alumnos que lo
repitan.
- Anime a los alumnos a decir en voz alta a la clase si tienen mas-
cota. Yo tengo un/una Pueden decir tambin cmo se llama
y de qu color es. Ayude a los nios que no tienen mascota a
construir la frase negativa: No tengo mascota.
59
5UNIDAD
Adivina, adivinanza
Leccin 3: adivina, adivinanza Libro, pginas 48 y 49
actividades iniciaLes (sin Libro) 1. Escucha y lee. Diga: Adivina, adivinanza. Escucha y lee. Qu es?
Ponga el audio, pista 38. Deje que los nios intenten adivinar qu
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. es. Si no lo saben, vuelva a poner el audio o lala usted mismo, o
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda pdale a un alumno que la lea. Finalmente, si no lo ha dicho nin-
y hace preguntas de repaso: Hola, Juan. Qu tal? Tienes mas- gn nio, dgales la respuesta: es una gata.
cota? (Ayude a los nios a contestar: S tengo un/una o No, no
tengo mascota). Cmo se llama tu mascota? De qu color es? (En la ficha complementaria 37 podr usted presentar otras adi-
Cmo es? vinanzas espaolas sobre animales).
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir si tienen mascota: Tengo
Presente a los nios la palabra novia y explique su significado (y
un/una o bien: No tengo mascota.
el significado de novio). Pregunte a los nios si han odo hablar
- La fecha. Colega pregunta la fecha: Qu da es hoy? Aydeles
del Gato con botas. Dgales que su novia se llama Carlota. Y que
a contestar Hoy es + da de la semana + da + de + mes. van a aprender una cancin de Carlota.
Escriba la fecha completa en la pizarra mientras dice: Muy
bien, hoy es 2. Escucha y canta. Antes de poner la cancin, lala en voz alta
con sus alumnos. Explique que colorado significa rojo. Explique
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- tambin el significado de la palabra amor. Y diga a los alumnos
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase Colega leer la pre- que yo estoy cuc es solamente una expresin de la gatita para
gunta para comprobar si los nios han estado atentos. decir que est enamorada. Explique que buen da es otra manera
de decir buenos das.
2. Presentacin de nuevos contenidos.
Diga a los alumnos que en esta unidad vamos a aprender varias Ponga el audio, pista 39, varias veces e invite a los alumnos a
adivinanzas espaolas y vamos a cantar una cancin. Explique a aprender y cantar la cancin. Cuando terminen, pregunte a los
sus alumnos qu es una adivinanza. Pregnteles si saben alguna alumnos Qu lleva Micif? Qu lleva Carlota?
adivinanza en su idioma y pdales que las digan. Cunteles que en
espaol antes de decir una adivinanza se dice Adivina, adivinanza. Al terminar repase con los alumnos los sonidos ca-co-cu-que-qui.
Pdales que lo repitan con usted. Observe con ellos que en que-qui la u es muda. Buscamos en la
60
LECCIN 3
2
3 4 2
5 6
gata
Carlota abrigo
orejas
zapatos Micif
patas
cola
botas sombrero
doble pgina del libro palabras con ca-co-cu-que-qui: Qu?, cola, Otras actividades.
Carlota, canta, colorado. - Complementarias. 37 y 38 de la Carpeta de recursos. En la com-
plementaria 37 se presentan ms adivinanzas. Ayude a los alum-
Explique a los alumnos que hay otro sonido que se comporta de nos con las palabras nuevas. Los alumnos pueden copiar las
manera similar: ga-go-gu-gue-gui. En las dos ltimas (gue-gui) tam- adivinanzas en sus cuadernos y dibujar la respuesta correcta.
bin es muda la u. Buscamos palabras en la doble pgina con - Banco de ideas. 5.Hojas de fontica y ortografa; repase el so-
este sonido: gato, gatita, abrigo. Les damos algn ejemplo con nido y la ortografa de ca-co-cu-que-qui; repase y compare con
gue-gui y lo escribimos en la pizarra: Miguel, guitarra. Las leemos el sonido y la ortografa de ga-go-gu-gue-gui. Observe que en
en voz alta y pedimos a los alumnos que las repitan despus de ambos casos en las ltimas dos slabas hay una u muda. Abra una
nosotros, fijndose en que la u es muda. hoja de fontica y ortografa para ga-go-gu/gue-gui; divdala con
una lnea vertical para que los alumnos apunten en un lado las
cuaderno, pginas 48 y 49 palabras con ga-go-gu y en el otro las palabras con gue-gui; pida a
los alumnos que coloquen las siguientes palabras en las hojas co-
Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1 y 2. rrespondientes: Carlota, canta, colorado, gato, gatita, abrigo, Miguel,
Ejercicio 3: Ponga el audio, pista 55. Los alumnos escuchan, escriben guitarra, gallo, tortuga, tengo, guantes. Observen que todas las pala-
el nmero del orden en que aparece en el audio cada ilustracin y bras con que-qui y con gue-gui llevan u muda. Pida a los nios que
colorean segn la audicin. Pare despus de cada intervencin para comprueben que todas las palabras que estn en estas columnas
dar tiempo a los alumnos a identificar el dibujo y colorearlo. estn tambin en la hoja de palabras con u muda. 18. Bingo. Para
Los alumnos realizan individualmente el ejercicio 4. repasar el vocabulario de la ropa o de animales de granja y mas-
cotas, preparen cartones con estas palabras y jueguen al Bingo.
atencin: De qu color es el abrigo de Micif? (La respuesta co-
rrecta es colorado o rojo).
- Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
Colega.
61
5UNIDAD
Animales salvajes
Leccin 4: AnimALes sALvAjes cribeelnombre.Vuelvaanombrarlosypidaasusalumnosquelo

repitan.Pdalesquesefijenenelgnero:femenino(una)paralas
ActividAdes iniciALes (sin Libro) palabrasqueterminanena ymasculino(un)paralasdems.
1. Rutinas:saludos,listayfecha. RepaseeligiendoalgunodelosjuegosdelBancodeideas:2.El
-Saludos. LosniossaludanaColegacantando. Colegasaluda matamoscas,8.Repetidsiesverdad,9.Sono
ydiceAdivina, adivinanza yplanteaalosniosalgunadelasadi-
vinanzasdelaCarpetaderecursosdelaUnidad5, Comple- Libro, pginAs 50 y 51
mentaria37.Ustedayudealosniosaresolverlas.
-Pasar lista.Consignadehoy:Decirelnombredetresprendas 1. Escucha y canta.Digaalosniosquevanaaprenderunareta-
devestir. hla.Explquelesloquesonretahlas:versosinfantilesconrimas
-La fecha. Colegapreguntalafecha: Qu da es hoy? Ayudea yrepeticionesqueseutilizanentodoslospasesyentodaslas
contestarHoy es +dadelasemana+da+de +mes.Es- lenguasparaecharsuertes,paraacompaarjuegos,paracan-
cribalafechacompletaenlapizarramientrasdiceMuy bien, hoy tarenespaolhaymuchas.RecurdelesEn la casa de Pinocho
es yEn un caf se rifa un pez delaUnidad1(verBancodeideas).
Estaretahlaesunaversinespaoladeotraquecantanmucho
-El rincn de la atencin.ColegaguardaenElrincndelaaten- losniosingleses(sisusalumnossoningleses,muyposiblemente
cinlapreguntasorpresa.AlfinaldelaclaseColegaleerlapre- conozcanlaversinoriginalyellibrodeBillMartinJr.yEric
guntaparacomprobarsilosnioshanestadoatentos. Carle:Brown bear, Brown bear, what do you see?)Invtelesaescu-
charestaversinespaolaparatrabajarelvocabulariodeani-
2. Presentacin de nuevos contenidos. malessalvajesyrepasarloscolores.Expliquelasexpresiones
Digaqueenestaunidadvanaaprenderelnombreespaolde nuevas:Qu ves ah?, Mirndome a m.Pongaelaudio,pista 40,
animalessalvajes. ydejequelosalumnosescuchenyaprendanlacancin.
Utilicelastarjetas(solodibujos)parapresentaralossiguientesani- Inventenotrasvariacionesdelacancinproponiendootrosani-
males:un oso, un mono, un cocodrilo, una ballena, un loro, un delfn, un malesycolores.Porejemplo,muestrelatarjetadelcanguroyla
canguro, una jirafa yun len.Nmbrelosdeunoenunoenvozalta tarjetaazulparaquelosnioscanten:Canguro azul, canguro azul,
almismotiempoquelosmuestra,lospegaenlapizarrayleses- qu ves ah?
62
LECCIN 4
2
Y muestre por ejemplo la tarjeta del mono y la del color morado

para que los nios canten: Un mono morado mirndome a m. cuaderno, pginas 50 y 51
Puede hacer el mismo juego dividiendo a la clase en dos grupos.
Un grupo pregunta y otro responde. Ejercicio 1. El bingo-animal: Utilizando la pgina del cuaderno como
tarjeta de bingo, juegue con sus alumnos al Bingo-animal (ver ins-
2. Aprende y lee. Presente el vocabulario nuevo: nadar, volar, subir, trucciones en el Banco de ideas). Los alumnos realizan individual-
saltar, correr. Lea con los alumnos las acciones y pida que las re- mente los ejercicios 2 y 3.
pitan. Vuelva a leer las acciones haciendo el gesto de cada accin
y pida a los alumnos que repitan la palabra y el gesto con usted. Rutinas diarias de despedida:
Luego diga la palabra sin hacer el gesto: los alumnos hacen el - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
gesto. Finalmente haga el gesto sin decir la palabra: los alumnos atencin: Qu ve el oso marrn? (La respuesta correcta es un len
tienen que decir la palabra. naranja).
- Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
- Juegue a Amanda manda con estos verbos. Los alumnos tie-
nen que hacer los gestos. Otras actividades.
- A continuacin repase con los alumnos el verbo saber + infi- - Complementarias. 39 y 40 de la Carpeta de recursos. En la com-
nitivo que ya estudiaron en la leccin 3 de la Unidad 3. plementaria 40 haga que los alumnos se fijen en la n de gustan
- Lea las frases y pida a los nios que las repitan. Luego pida a va- cuando detrs va un plural (Me gustan los perros).
rios alumnos que las lean en voz alta. - Banco de ideas. Repase el vocabulario de animales salvajes con El
juego de la memoria o El juego de ordenar tarjetas. Repase fontica
En este nivel, aun no pretendemos que los alumnos aprendan a y ortografa pidiendo a los alumnos que aadan las siguientes pala-
conjugar verbos, pero s puede pedirles que se fijen en la n bras a las hojas correspondientes: jirafa (j y f), elefante (f), delfn (f), co-
(saben) que marca la tercera persona del plural en los verbos. codrilo (ca-co-cu), ballena (b y ll), canguro (ca-co-cu y ga-go-gu), correr
(r fuerte), volar (v). 21. Libro de vocabulario: Animales salvajes. 6. Li-
Para terminar, Colega pregunta a los alumnos: Las ballenas saben bros colectivos o 7. Murales: los alumnos pueden ir aadiendo al
volar?, Los leones saben correr?... y aydeles a construir las frases libro colectivo o al mural de animales el nombre de los animales sal-
negativas y afirmativas: No. Las ballenas no saben volar. S, los leo- vajes.
nes saben correr.
63
5UNIDAD
REPASAMOS
? ? ?
no saben
Las ballenas saben nadar.
Los elefantes no saben saltar.
? ? ?
? ? ?
? ? ?
no saben
Las jirafas no saben volar. saben
Los loros saben volar.
tienen la cola larga, el cuello
corto y las orejas pequeas.
Los leones tienen la cola larga, el cuello
corto y las orejas pequeas.
saben Los osos tienen la cola corta, el cuello
Los delfines saben saltar. corto y las orejas pequeas.
saben Los elefantes tienen la cola larga, el cuello
Los monos saben subir a un rbol. corto y las orejas grandes.
Repaso y pRoyecto final: cuadeRno, pginas 52 y 53

RepResentamos el cuento de la Ratita
pResumida. Los alumnos realizan los ejercicios 1, 2 y 3.
Repaso: y ahoRa nuestRo pRoyecto: RepResentamos un cuento.

libRo, pginas 52 y 53
y hace preguntas de repaso a diferentes nios: Hola, cmo
- Si lo considera usted necesario, vuelva a escuchar con los alum-
ests? Cul es tu animal favorito? (Ayude a los nios a decir Mi
nos el cuento completo.
animal favorito es el/la) Te gustan los canguros? Los canguros
- Distribuya los papeles y ensayen la obra. Procure que todos los
saben saltar? Te gustan las jirajas? Las jirafas saben volar?
nios participen. Si es necesario, incluya en el cuento ms anima-
- Pasar lista. Consigna: Decir cul es su animal favorito: Mi animal
les que proponen matrimonio a la ratita. Tambin puede incluir
favorito es el/la
un narrador que lea su texto presentando a cada animal que llega
- La fecha. Colega pregunta a los nios la fecha: Qu da es hoy?
a ver a la ratita. Los nios que no intervengan a lo largo de la his-
Aydeles a contestar Hoy es + da de la semana + da + de
toria deben participar al menos como coro en la cancin final. Es
+ mes. Escriba en la pizarra la fecha completa mientras dice
muy importante que todos los nios tengan alguna participacin
Muy bien, hoy es
en la obra.
- Pida la ayuda de los padres para pintar y disfrazar a los nios y pre-
parar un pequeo decorado.
Psalo (Cul es tu animal favorito?/ Mi animal favorito es el/la),
- Represente la obra para las familias y/o para otros nios de la
El matamoscas, El juego de la memoria, Repetid si es verdad, S
escuela.
o no, Alto!, Bingo, Ordenar cartas, Intercambio de lugar
evaluacin
Practique alguno de los concursos por equipos para repasar el
vocabulario y las estructuras al final de la unidad: El vocabuln y/o
1. Ya s En la Carpeta de recursos encontrar la ficha Ya s de
El preguntazo.
la Unidad 5. Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Los alum-
64
REPASAMOS
nos con su ayuda y la de Colega revisan todo lo que han apren- Lecturas graduadas
dido en esta unidad. Repasen los contenidos de cada una de las li-
bretitas. Si reconocen los contenidos que aparecen en ellas, marcan Lectura para esta unidad: Quin tiene el trofeo? Serie Colega lee.
la casilla correspondiente con un tic. Anmelos a repasar y estudiar Editorial Edelsa.
aquellos contenidos o vocabulario que no dominen. Al terminar la Personajes: Ana, Colega, otros nios y sus mascotas.
revisin, colorean una de las tres caritas que aparecen en la parte Argumento: Ana presenta a Colega a un concurso de masco-
inferior, para expresar si les ha resultado difcil, regular o fcil. taspero alguien roba el trofeo!
Contenidos de la unidad que aparecen en el cuento:
2. Evaluacin. En la Carpeta de recursos encontrar una doble p- - Repaso de saludos y presentaciones.
gina fotocopiable de evaluacin correspondiente a la Unidad 5. - Vocabulario de animales.
Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Cuando los alumnos - Descripcin de animales.
la hayan terminado, puntela. Los alumnos colorean en la regleta - Acciones: cantar, bailar, volar, subir, correr, saltar, ladrar
inferior los puntos que han conseguido, la palabra que equivale - Saber + infinitivo.
a esa puntuacin (regular, bien, muy bien, excelente) y la carita co- Los alumnos pueden leer esta historia de modo independiente.
rrespondiente. Tambin puede usted trabajarla en clase en gran grupo. En la p-
Las actividades planteadas en esta evaluacin recogen solo objeti- gina web de Colega puede descargar actividades para su explota-
vos mnimos y, en muchos casos, son actividades dirigidas. Quere- cin didctica.
mos fomentar el xito de todos los alumnos: ms que calificar,
lo que pretendemos es estimular y motivar; convencer a cada
alumno de que el espaol se le da bien y es fcil. El alumno
est iniciando su estudio de espaol y es muy importante poten-
ciar su autoconfianza y estimular su entusiasmo. Un feedback posi-
tivo en estas edades sin duda mejora su autoestima y refuerza sus
aprendizajes tanto presentes como futuros.
Si est usted utilizando un portfolio, puede incorporar al mismo

65
6UNIDAD
Me gusta la fruta
Leccin 1: Me gusta La fruta - Pida a los alumnos que se fijen en el gnero de las palabras: fe-
menino (la) para las palabras que terminan en a y masculino (el)
actividades iniciaLes (sin Libro) para las dems. Pdales que se fijen tambin en el plural: los/las.
- Revise vocabulario jugando a: Repetid si es verdad o pida a dos
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. alumnos que salgan a la pizarra y jueguen a El matamoscas.
- Saludos. Saluden a Colega cantando. Colega saluda y hace pre-
guntas de repaso: Hola, qu tal? Cmo ests? Cul es tu ani- Libro, pginas 54 y 55
mal preferido? Te gustan los loros? Los loros saben hablar? Te
gustan los elefantes? Los elefantes saben volar? Ayude a los 1. Escucha y canta. Diga a los nios que van a aprender una can-
alumnos a responder a Colega en espaol. cin sobre la fruta. Cunteles que la msica es de una cancin
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir el nombre de tres animales muy conocida de Cuba. Recuerdan que en Cuba se habla espa-
salvajes. ol? Recuerdan dnde est Cuba? Pida a los nios que la locali-
- La fecha. Colega pregunta: Qu da es hoy? Aydeles a contes- cen en un mapa del mundo. Ponga el audio, pista 41. Los nios
tar Hoy es + da de la semana + da + de + mes. Escrbalo escuchan la cancin. Vuelva a ponerla varias veces y anime a los
en la pizarra mientras dice Muy bien, hoy es alumnos a cantarla.
- El rincn de la atencin. Colega guarda en El rincn de la aten- Cuando terminen, pregunte a diferentes nios: Te gusta la man-
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase leer la pregunta para zana?, Te gusta la pia?, Te gustan las fresas?... mostrndoles las
comprobar si los nios han estado atentos. Colega deja en el rin- tarjetas. Los nios contestan simplemente s o no.
2. Juego: El Bingo-fruta. Juegue al Bingo con el vocabulario de la
2. Presentacin de nuevos contenidos. fruta. Los nios utilizan como cartn de bingo la pgina del libro.
Diga a los alumnos que en esta unidad van a aprender el nom-
bre de algunas frutas en espaol. Presente el vocabulario: mues- - Cuando terminen de jugar al Bingo, escriba en la pizarra: Me
tre las tarjetas una a una (web Colega). Diga el nombre de la gusta la pia - Me gustan las fresas.
fruta y pida a los alumnos que la repitan: la manzana, la pera, la - Pdales que se fijen en que decimos gusta + singular (la pera, la
naranja, las uvas, las cerezas, los pltanos, el kiwi, las fresas, la pia, manzana, el meln), pero decimos gustan + plural (las fresas,
la sanda, el melocotn, las ciruelas, el meln. Pguelas en la piza- las cerezas).
rra y escriba el nombre junto a cada una. Vuelva a decir el nom- - Proponga a los nios el siguiente ejercicio: usted muestra una
bre de cada fruta y pida a los alumnos que lo repitan. de las tarjetas de las frutas (la manzana, las uvas) y el alumno
66
LECCIN 1
2
el pltano la pia las uvas
Me gusta
las fresas la manzana la naranja
Me gustan
Me gusta
Me gustan
Me gusta
Me gustan
la pera el melocotn las cerezas
que usted seale tiene que decir esa fruta precedida de Me atencin: Cundo decimos Me gustan? (La respuesta es cuando la
gusta o Me gustan Puede tambin invitar a los nios a que palabra siguiente est en plural).
salgan a la pizarra a escribir la frase. (Si algn nio quiere hacer - Termine siempre la sesin cantando la cancin de despedida de
la frase negativa, aydele a decir No me gusta, No me gus- Colega.
tan aunque recuerde que el objetivo es animar a los nios a
comer fruta). Otras actividades.
Juego: Macedonia de frutas. Explique lo que es una macedonia de - Banco de ideas. Repase el vocabulario de la fruta con alguno de
frutas. Para hacer este juego necesitan mucho espacio. Salgan al patio. los juegos del Banco de ideas: El matamoscas, Repetid si es verdad,
Los nios hacen un corro. Diga a cada nio el nombre de una fruta Ordenar tarjetas Repase fontica y ortografa pidiendo a sus
de manera que cada fruta se repita al menos tres o cuatro veces. alumnos que coloquen en las hojas correspondientes las palabras
Cuando cada nio tiene adjudicada una fruta, empieza el juego: nuevas: manzana (za-zo-zu), naranja (j), cerezas (za-zo-zu y ce-ci),
pia (), uvas (v), gusta (ga-go-gu). 21. Libro de vocabulario: La fruta.
- Usted dice el nombre de una fruta. Por ejemplo: manzana! 6 7. Libros colectivos o Murales. Los alumnos pueden empezar
Todos los nios que tienen adjudicada esa fruta tienen que un libro o un mural colectivo de La fruta.
cambiarse de sitio en el corro, unos con otros. Reptalo cada
vez con una fruta diferente.
- De vez en cuando diga: macedonia de frutas! Entonces, todos
los nios del corro deben cambiarse de sitio.
Los nios realizan individualmente el ejercicio 1.

Ejercicio 2. Ponga el audio, pista 56. Los alumnos dibujan las caras
sonrientes o tristes segn escuchen decir me gusta o no me gusta.
Los alumnos realizan el ejercicio 3 completando con me gusta o
me gustan.

67
6UNIDAD
Me encanta!
Leccin 2: Me encanta! alumnos qu significa la expresin Me encanta (Me gusta mucho).

Explqueles que esta expresin funciona igual que Me gusta:
actividades iniciaLes (sin Libro) Me encanta + singular Me encantan + plural
Me encanta el helado. Me encantan los helados.
- Saludos. Saluden a Colega cantando. Colega saluda y hace pre- Pida a seis alumnos que lean el cmic: cada uno ser uno de los
guntas de repaso a diferentes nios: Hola, qu tal? Cmo personajes (Chema, Julia, Ana, Rubn, Elena y Colega).
ests? Te gustan las peras? Te gustan los pltanos? Te gustan Para terminar pregunte a varios nios Te gustan los helados?
las uvas? (Ayude a los alumnos a responder a Colega en es-
paol: S, me gusta/n No me gusta/n). 2. Lee y aprende. Representa con tus compaeros.
- Pasar lista. Consigna: Decir una fruta que les guste: Me gusta la - Pida primero a los alumnos que se fijen en el ttulo de la p-
pia o Me gustan las uvas. Pida a los alumnos que presten aten- gina: Qu quieres?, y explqueles el significado.
cin a si tienen que utilizar gusta o gustan. - Lean el texto. Escriba en la pizarra lo que quiere Ana: Quiero un
- La fecha. Colega pregunta la fecha, los nios responden y usted helado de fresa, por favor. Ayude a los alumnos a fijarse en la
la escribe en la pizarra. expresin un helado de y escriba debajo: un helado de
limn/un helado de chocolate/un helado de sanda/un helado de
- El rincn de la atencin: Colega guarda en El rincn de la aten- meln
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase leer la pregunta para - Diga a los alumnos que estn en una heladera. Usted es el he-
comprobar si los nios han estado atentos. Colega deja en el rin- ladero. Va a preguntarles qu quieren y ellos tienen que pedir
cn el sobre con la pregunta dentro. helados. Practique con ellos el dilogo:
2. Presentacin de nuevos contenidos. - Hola, qu quieres?

Diga que en esta leccin van a leer un cmic y van a aprender - Quiero un helado de por favor.
a pedir lo que quieren en una cafetera o en una heladera. Ex- - Aqu tienes.
plique el significado de ambas palabras. - Gracias.
Libro, pginas 56 y 57 - Pida a los alumnos que se fijen en la segunda ilustracin. Ana,
Rubn y su familia estn en la terraza de una cafetera. Pida a los
1. Escucha y lee. Diga Escucha y lee. Ponga el audio, pista 42. Al ter- alumnos que miren el cartel y le digan qu pueden tomar en la
minar, escriba en la pizarra: Me encanta el helado! Pregunte a los cafetera (caf, leche, caf con leche, t, agua, zumo de naranja,
68
LECCIN 2
Quiero un helado de naranja, por favor.
Quiero un helado de fresa, por favor.
Quiero un helado de chocolate, por favor.
Quiero un zumo de melocotn, por favor.
Quiero un zumo de manzana, por favor.
Quiero un zumo de fresa, por favor.
Quiero agua, por favor.
zumo de manzana, zumo de melocotn y helado). Compruebe Ejercicio 3: Los alumnos colorean los dibujos y escriben la frase co-
que los alumnos entienden todas las expresiones nuevas. rrespondiente para pedirlos.
- Pida que se fijen en la expresin zumo de y explique que es si-
milar a helado de. Pueden pedir zumo de + fruta. Rutinas diarias de despedida:
- Observen la expresin del camarero: Qu desean? (Explique - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
que significa lo mismo que Qu quieren?: y que est en plural atencin: Qu toma Ana en la cafetera? (La respuesta es un zumo
porque hay ms de una persona). de melocotn).
- Pdales que lean en silencio lo que quiere cada uno. Luego pida - Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
a diferentes nios que lean lo que dice cada uno.
- Cuando lo hayan ledo, pregunte a los nios: Qu quiere el Otras actividades.
abuelo? Qu quiere la abuela? Qu quiere el padre? Qu quiere - Complementarias. 43 y 44 de la Carpeta de recursos. Observe
la madre? Qu quiere Rubn? Qu quiere Pablo? Qu quiere que la complementaria 43 es de ampliacin para trabajar Cun-
Ana? Qu quiere Colega? Aydeles a fijarse que decimos: yo tos/as hay? Y su respuesta: Hay
quiero, l quiere, ella quiere. - Banco de ideas. Revise el vocabulario de la fruta con El juego de
la memoria. Revise el uso de signos de exclamacin e interrogacin
cuaderno, pginas 56 y 57 al principio y al final pidiendo a sus alumnos que escriban en las
hojas correspondientes de ortografa las siguientes frases: Te gusta
Ejercicio 1: Pida a los alumnos que se fijen en los iconos que re- la fruta?/Me encanta!/Te gustan los helados?/Me encantan!/Qu
presentan me gusta/no me gusta/me encanta. Los alumnos escuchan quieres?/Quieres un zumo? 21. Libro de vocabulario: Bebidas.
el audio, pista 57, y dibujan los iconos en la fruta que corresponda,
para sealar lo que le gusta, no le gusta o le encanta a cada perso-
naje. Luego dibujan los iconos para sealar la fruta que les gusta/no
les gusta/les encanta a ellos (en la lnea de Yo). Finalmente, escriben
el nombre de dos nios de la clase y les preguntan: Te gustan las
cerezas? Te gustan las fresas? Te gusta la pia? Y dibujan los ico-
nos que correspondan.
Ejercicio 2: Ponga el audio, pista 58, y cante el rap con sus alumnos.
Luego cntelo usted con sus alumnos sustituyendo a Rubn por el
nombre de otros nios o nias de la clase. Aydeles a contestar afir-
mativa o negativamente como en el ejemplo, a ritmo de rap.
69
6UNIDAD
Tengo un huerto
Leccin 3: tengo un huerto

- Muestre las tarjetas una a una para presentar el vocabulario de
actividades iniciaLes (sin Libro) las verduras (web Colega). Diga el nombre de cada una y pida
a los alumnos que la repitan: lechuga, pimientos, tomates, zana-
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. horias, cebollas, patatas, pepinos, judas. Pguelas en la pizarra y
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega saluda escriba el nombre junto a cada una (no escriba los determi-
y hace preguntas de repaso a diferentes nios: Hola, qu tal? nantes). Vuelva a decir el nombre de cada verdura y pida a los
Cmo ests? Explique a los nios que Colega es ahora el alumnos que lo repitan.
camarero de una cafetera y se acerca a los nios a preguntar: - Escriba en la pizarra: el-la-los-las. Pida a los alumnos que le digan
Qu desea? o Qu quieres? Los nios tienen que responder qu artculo (el, la, los, las) deben llevar delante (las verduras),
con la estructura: Quiero por favor. teniendo en cuenta el gnero (masculino o femenino) y el n-
- Pasar lista. Consigna de hoy: Pedir algo en una cafetera: Quiero mero (singular o plural). Con la participacin de los alumnos,
un helado de chocolate/un zumo de naranja/un vaso de leche escriba delante de cada verdura el artculo correspondiente: la
por favor. lechuga, los pimientos, los tomates, las zanahorias, las cebollas, las
- La fecha. Colega pregunta la fecha, los nios responden y usted patatas, los pepinos, las judas.
la escribe en la pizarra. - Finalmente, para afianzar vocabulario, jueguen a El matamoscas
o a Repetid si es verdad.
- El rincn de la atencin: Colega guarda en El rincn de la aten-
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase leer la pregunta para Libro, pginas 58 y 59
comprobar si los nios han estado atentos. Colega deja en el rin-
cn el sobre con la pregunta dentro. 1. Lee y observa. Pida a algn nio que lea en voz alta lo que dice
Ana. Pregunte a la clase: Dnde tiene Ana el huerto? Aydeles a
2. Presentacin de nuevos contenidos. contestar En el jardn. Pregunte a los nios si tienen jardn en sus
Diga que en esta unidad van a aprender el nombre de alimen- casas y si alguno de ellos tiene plantados en el jardn cebollas, le-
tos de la huerta y el ciclo de las plantas. Explique el significado de chugas, tomates Dgales que vamos a ver qu tiene Ana plan-
huerto y el significado de ciclo de las plantas. Dgales que la pala- tado en el huerto de su jardn.
bra huerto puede decirse en femenino y en masculino: el
huerto/la huerta (haga que se fijen en que la ltima letra es a para 2. Escucha y repite. Diga Escucha y repite. Ponga el audio, pista 43.
femenino y o para masculino). Los alumnos escuchan el nombre de los productos de la huerta
70
LECCIN 3
2
1
las cebollas los tomates los pepinos
2
las judas
los pimientos
semilla
6
las patatas
las zanahorias raz
las lechugas fruto
3
cebollas pepinos
tomates lechugas 5
tallo
4
zanahorias judas flor
patatas pimientos
hojas
y los repiten. Al terminar, Colega pregunta a algunos nios Te Los nios anotarn en sus cuadernos: El ciclo de las plantas y di-
gusta la lechuga? Te gustan los pimientos? Te gustan los tomates?... bujarn lo que le ocurre cada semana a su semilla. En sus dibu-
jos escribirn las palabras que conocen: semilla, raz, tallo
3. Observa y aprende. El ciclo de vida de las plantas. Pregunte a los
alumnos si conocen en su idioma el ciclo de vida de las plantas cuaderno, pginas 58 y 59
y pdales que se lo expliquen. Luego pdales que se fijen en los
dibujos y pregnteles si pueden adivinar el significado y traducir Los alumnos realizan indidivualmente los ejercicios 1, 2 y 3.
a su idioma las palabras semilla, raz, tallo, hojas, flor y fruto. Felic-
teles si lo hacen bien y a continuacin cunteles en espaol el Rutinas diarias de despedida:
ciclo de vida de las plantas: - Colega saca del sobre la pregunta que guard en El rincn de la
atencin: Dnde tiene Ana un huerto? (La respuesta es en el jardn).
- Primero plantamos la semilla. - Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
- Luego crece la raz.
- Luego crece el tallo. Otras actividades.
- Luego crecen las hojas. - Complementarias. 45 y 46 de la Carpeta de recursos.
- Luego crece la flor. - Banco de ideas. Revise fontica y ortografa pidiendo a los alum-
- Luego crece el fruto. nos que coloquen algunas de las palabras nuevas en las hojas que
- Dentro del fruto crece una nueva semilla. corresponde: cebollas (ce-ci, b, ll), zanahorias (za-zo-zu y h), lechu-
gas (ch), judas (j), semilla (ll), raz (-z), tallo (ll), hojas (h, j), flor (f), fruto
4. Observamos el ciclo de una planta. Proponga a los alumnos (f). Revise el vocabulario de la huerta jugando al Bingo.
observar el ciclo de las plantas. Para ello lleve a clase varias -
hueveras de plstico con espacios suficientes para que cada
nio de la clase plante una semilla. D a los nios un trocito
de algodn y un garbanzo o juda. Cada nio colocar en su
espacio de la huevera el trocito de algodn y dentro de l, su
garbanzo o juda. Luego riguenlo de manera que el algodn
en el que est el garbanzo o juda est bien mojado. Siga re-
gando cada da, asegurndose de que el algodn se mantiene
siempre hmedo.
71
6UNIDAD
El seor Maceta
Leccin 4: eL seor Maceta labras despus de usted.

Diga: Abrid el libro, pgina 60.
- Saludos. Los nios saludan a Colega cantando. Colega se 1. Observa y aprende. Observen el dibujo de la pgina 60. Qu
pasea, saluda y hace preguntas de repaso a diferentes nios: estn haciendo los nios de la clase de Ana? Estn decorando ma-
Hola, qu tal? Cmo ests? Te gustan los tomates/los pi- cetas (explique el significado de maceta) y cuidando las plantas
mientos/las cebollas/las patatas/los pepinos? de la clase.
- Pasar lista. Consigna de hoy: Decir el nombre de tres pro- Lea con los alumnos la frase Para vivir las plantas necesitan Pida
ductos de la huerta. a los alumnos que traduzcan a su idioma lo que necesitan las
- La fecha. Colega pregunta a los nios la fecha, los nios le res- plantas: luz, agua y tierra.
ponden y usted la escribe en la pizarra.
Si no tienen plantas en clase, proponga a los nios traerlas, cui-
- El rincn de la atencin: Colega guarda en El rincn de la aten- darlas y decorar macetas. Deben colocarlas en un lugar en el
cin la pregunta sorpresa. Al final de la clase leer la pregunta para que les d la luz y regarlas convenientemente. Nombre a un en-
comprobar si los nios han estado atentos. Colega deja en el rin- cargado de regar las plantas cada semana.
2. Lee. Cunto cuestan las manzanas? Diga a los nios que van a
2. Presentacin de nuevos contenidos. ir al mercado.
Diga a los alumnos que en esta unidad van a aprender a decir - Pregnteles si saben cul es la moneda que se usa en Espaa
en espaol lo que las plantas necesitan para vivir y van a ir a (el euro).
comprar al mercado, en espaol. - Lean la pregunta del enunciado: Cunto cuestan las manza-
Escriba en la pizarra: Para vivir las plantas necesitan Explique nas? Escrbala en la pizarra. Pregunte a los nios si saben lo
el significado de la frase y pregunte a los nios en su idioma qu que significa.
necesitan las plantas para vivir. Deles tiempo para que respon- - Pdales que se fijen en el precio de las manzanas. Pida a algn
dan en su idioma. Dibuje en la pizarra un sol, una maceta con nio de la clase que lea la primera frase: Un kilo de manzanas
tierra y una regadera. Escriba debajo de cada dibujo: luz, tierra, cuesta 3 euros.
agua. Pida a los alumnos que las pronuncien repitiendo las pa- - Siguiendo el mismo modelo pregunte Cunto cuestan los pl-
72
LECCIN 4
2
agua
luz
Un kilo de manzanas cuesta tres euros.
tierra Un kilo de cerezas cuesta cinco euros.

Una botella de leche cuesta dos .
Cunto cuesta un litro de zumo de naranja
agua luz tierra. Cunto cuesta un kilo de pimientos

Las plantas necesitan agua, luz y tierra.
tanos?/Cunto cuestan las naranjas?/Cunto cuestan las fre- - Termine la sesin cantando la cancin de despedida de Colega.
sas?/Cunto cuestan las cerezas?/Cunto cuestan las cebo-
llas?, etc. Ayude a los alumnos a contestar : Un kilo de Otras actividades.
cuesta euros. - Complementarias. 47 y 48 de la Carpeta de recursos. En la com-
- Luego pregnteles: Cunto cuesta una botella de agua? Y pida plementaria 47 ayude a los alumnos a escribir frases completas: S,
a un alumno que lea la segunda frase: Una botella de agua hay en la nevera//No, no hay
cuesta 1 euro. - Banco de ideas. Revise la fontica y ortografa pidiendo a los nios
- Siguiendo el mismo modelo pregunte: Cunto cuesta una bo- que aadan las siguientes palabras a las hojas que corresponda: agua
tella de leche? Ayude a los alumnos a contestar: Una botella de (ga-go-gu), tierra (r fuerte), luz (-z), maceta (ce-ci), mercado (ca-co-cu).
leche cuesta 2 euros.
- Finalmente pregunte: Cunto cuesta un litro de zumo? Pida a un
alumno que lea la tercera frase: Un litro de zumo cuesta 2 euros.
- Escriba en la pizarra: Un kilo/una botella/un litro. Pida a los alum-
nos que lo traduzcan a su idioma.
3. Practica y representa: Lea con los alumnos el dilogo. Explique

lo que no se entienda. Pida a los alumnos que lo practiquen por
parejas, con los mismos alimentos, o si lo desean, con otros.
Luego pida a varias parejas que lo representen para sus com-
paeros.
Cuaderno, pginas 60 y 61
Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1, 2, 3 y 4.

atencin: Qu necesitan las plantas para vivir? (La respuesta es luz,
agua y tierra).
73
6UNIDAD
REPASAMOS
F
V V
F
F
V
V F
zanahorias manzanas
Te gustan los tomates?
Te gusta la cebolla? pimientos cerezas
Te gusta el meln?
lechuga fresas
Te gustan las judas?

tomate naranja
repaso y proyecto finaL: y ahora nuestro proyecto: haceMos una Macedonia.

haceMos una Macedonia.
repaso:
El proyecto de esta unidad consiste en hacer una macedonia de
1. Rutinas: saludos, lista y fecha. frutas.
y hace preguntas de repaso: Hola, cmo ests?, Qu necesitan - Explique a sus alumnos que las recetas de cocina tienen dos par-
las plantas para vivir?, Cunto cuestan las manzanas? Ayude tes: los ingredientes (qu necesitamos) y los pasos (cmo se ela-
a los nios a responder a Colega en espaol. bora).
- Pasar lista. Consigna: Decir el precio de un producto del mer- - Lea con los alumnos los ingredientes necesarios y los pasos que
cado (pueden inventarlo o mirar en la pgina 61 de sus libros). hay que dar para hacer la macedonia. Explique las palabras nue-
Por ejemplo: Un kilo de manzanas cuesta tres euros. vas.
- La fecha. Colega pregunta la fecha, los nios responden y usted - Pida a los alumnos que el prximo da traigan una fruta cada uno
la escribe en la pizarra. para hacer una macedonia.
- Antes de elaborar la macedonia, haga que los nios se laven bien
2. Repasamos. las manos.
Repase el vocabulario de la fruta y los productos de la huerta eli- - Sigan las instrucciones de la receta para elaborar juntos la mace-
giendo alguna de las actividades del Banco de ideas: El matamos- donia y A merendar!
cas, El juego de la memoria, Repetid si es verdad, S o no, Alto!...
evaLuacin
Practique alguno de los concursos por equipos del final de la
unidad: El vocabuln y/o El preguntazo. 1. Ya s En la Carpeta de recursos encontrar la ficha Ya s
de la Unidad 6. Fotocpiela y entregue una a cada alumno. Los
- Tambin puede jugar a Macedonia de frutas (ver leccin 1 de alumnos con su ayuda y la de Colega revisan todo lo que han
esta unidad). aprendido en esta unidad. Repasen los contenidos de cada una
de las libretitas. Si reconocen los contenidos que aparecen en
cuaderno, pginas 62 y 63 ellas, marcan la casilla correspondiente con un tic. Anmelos a
repasar y estudiar aquellos contenidos o vocabulario que no do-
Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1, 2, 3 y 4. minen. Al terminar la revisin, colorean una de las tres caritas
74
REPASAMOS
que aparecen en la parte inferior, para expresar si les ha resul- - Vocabulario de frutas y verduras.
tado difcil, regular o fcil. - Me gusta/me gustan/me encanta/me encantan.
2. Evaluacin. En la Carpeta de recursos encontrar una doble pgina - Descripcin de animales.
fotocopiable de evaluacin correspondiente a la Unidad 6. Fotoc- Los alumnos pueden leer esta historia de modo independiente.
piela y entregue una a cada alumno. Cuando los alumnos la hayan Tambin puede usted trabajarla en clase en gran grupo. En la p-
terminado, puntela. Los alumnos colorean en la regleta inferior los gina web de Colega puede descargar actividades para su explota-
puntos que han conseguido, la palabra que equivale a esa puntuacin didctica.
cin (regular, bien, muy bien, excelente) y la carita correspondiente.
Las actividades planteadas en esta evaluacin recogen solo ob-
jetivos mnimos y, en muchos casos, son actividades dirigidas.
Queremos fomentar el xito de todos los alumnos: ms que
calificar, lo que pretendemos es estimular y motivar; conven-
cer a cada alumno de que el espaol se le da bien y es fcil.
El alumno est iniciando su estudio de espaol y es muy im-
portante potenciar su autoconfianza y estimular su entusiasmo.
Un feedback positivo en estas edades sin duda mejora su auto-
estima y refuerza sus aprendizajes tanto presentes como futu-
ros.
Si est usted utilizando un portfolio, puede incorporar al mismo
Lecturas graduadas
Lectura para esta unidad: El bicho de la fruta. Serie Colega lee.

Editorial Edelsa.
Personajes: Ana y sus abuelos.
Argumento: Un terrible monstruo quiere comerse los rboles fru-
tales pero el abuelo, que es muy valiente, lo impedir.
Contenidos de la unidad que aparecen en el cuento:
75
BANCO DE IDEAS
1. Psalo. Juego. Los alumnos pueden estar sentados en crculo. Un nio hace una pregunta al que tiene a su derecha. Por ejemplo:
Cmo te llamas? Este responde Me llamo y pasa la pregunta al nio que tiene a su derecha que a su vez responde y pasa
la pregunta al siguiente Puede hacerse con cualquier otra pregunta que se vaya trabajando en el mtodo (Cuntos aos tie-
nes? Cmo se llama tu madre? Cmo se escribe tu nombre?).
2. El matamoscas. Juego. Divida la clase en dos equipos. Coloque en la pizarra tarjetas con dibujos del vocabulario que est traba-
jando en ese momento (miembros de la familia, colores, nmeros). Pida a un miembro de cada equipo que venga a la pizarra
y entregue a cada uno un matamoscas. Diga el nombre de uno de los dibujos de las tarjetas. El primer nio que toque el dibujo
correcto con el matamoscas mata la mosca y gana un punto para su equipo. Llame a otros dos nios para el siguiente turno.
3. El juego de la memoria 1. Los alumnos ponen sobre la mesa cartas pequeas con dibujos del vocabulario que estn trabajando
en ese momento (la familia, colores, nmeros, la casa, objetos de clase). Se fijan bien en ellos y en el lugar que ocupa la carta.
Cuando usted les indique, las colocan boca abajo en el mismo lugar que estaban. Diga el nombre de uno de los dibujos. Los
nios eligen entre las cartas que estn boca abajo la que ellos creen que tiene ese dibujo y la ponen contra su pecho hasta
que usted diga: Ensedmelo. Si lo han adivinado, colocan la carta a un lado. Si no, la vuelven a poner en su sitio boca abajo.
El ganador es el que adivine ms cartas. El ganador podr ser el que nombre los objetos en el siguiente turno.
El juego de la memoria 2. Otra versin de este juego es la siguiente: en parejas o pequeos grupos, los alumnos colocan
boca abajo cartas con dibujos del vocabulario que se est trabajando (por ejemplo: dibujos de abuelo, abuela, padre, madre,
hermano y hermana) y cartas con las palabras del vocabulario (abuelo, abuela, padre, madre, hermano y hermana). Los alumnos,
por turnos, levantan dos cartas. Si coinciden (nombre y dibujo), el alumno se las queda. Si no coinciden, tiene que volverlas a
colocar en el mismo sitio que estaban, boca abajo. Gana el alumno que ms parejas consigue al final.
4. Quin se ha cambiado el nombre? Invite a dos nios a salir de la clase. La clase elige un nombre poco comn y uno de los nios,
voluntariamente, se queda con ese nuevo nombre. Los dos nios que estn fuera tienen que encontrar al que se ha cambiado el
nombre preguntando a cada nio de la clase: Cmo te llamas? hasta que encuentren quin es el que se ha cambiado el nombre.
5. Hojas de fontica y ortografa. En un lugar visible de la clase, tenga hojas encabezadas con el ttulo de diferentes letras, para
que los alumnos vayan recopilando palabras con los sonidos que se van trabajando: palabras con j/palabras con h/palabras con
/palabras con r fuerte/palabras con ll/palabras con ch/palabras con u muda Abra una hoja nueva cada vez que presente o
hable de un sonido. Luego, invite a los nios de la clase a ir aadiendo a las hojas que ya se han presentado las palabras nuevas
que vayan aprendiendo que tengan ese sonido.
6. Libros colectivos. Adems de las hojas de fontica y ortografa en las que los alumnos van anotando poco a poco las nuevas
palabras, puede usted preparar libros colectivos en cuya elaboracin pueden participar los nios cuando acaban sus tareas:
haga libros con las pginas interiores en blanco y una portada con cartulina. Escriba en la portada de cada uno de los libros:
palabras con j
palabras con h
palabras
palabras con r fuerte
palabras con ll
palabras con ch
Cuando los nios terminan su trabajo personal, pueden participar en la elaboracin de cualquiera de los libros colectivos eli-
giendo una palabra con el sonido correspondiente. Tienen que dibujarla, escribirla y pegarla en una de las pginas del libro. Si
lo prefieren, en vez de dibujarla, pueden recortar y pegar el dibujo de una revista. Adems de la ortografa puede trabajar tam-
bin diferentes campos semnticos para aprender y repasar vocabulario, preparando libros colectivos de la familia/los colores/
cosas de clase/la casa/la ropa/frutas Los libros colectivos, al igual que las hojas de fontica y ortografa, deben estar expuestos
siempre en un lugar en el que los nios puedan cogerlos, bien para leer, bien para escribir en una pgina.
76
7. Murales. Pueden realizarse murales utilizando dibujos grandes o ilustraciones de revistas sobre los temas que van trabajndose
en el aula: la familia, los nmeros, los colores, cosas de clase, partes de la casa, acciones, partes del cuerpo, la ropa, animales
Encrguese de colocar en la pared las cartulinas y el rtulo correspondiente para que los alumnos vayan colocando poco a
poco las fotos o dibujos adecuados y su nombre. Esta actividad, al igual que los libros colectivos, puede realizarse de modo que
los alumnos que vayan terminando el trabajo de la sesin del da, puedan dirigirse al rincn del mural y buscar en revistas o
dibujar ellos mismos, recortar y pegar nuevos elementos en el mural. Puede pedrseles tambin que traigan sus contribuciones
de casa si lo desean.
8. Repetid si es verdad. Juego para repasar los nmeros o cualquier otro vocabulario: Levante una tarjeta con un nmero. Diga en
voz alta ese nmero u otro. Los alumnos lo repiten si es verdad. Puede practicar este juego con cualquier otro vocabulario.
9. S o no. Juego muy similar al anterior. Si lo que usted dice coincide con lo que muestra en la tarjeta, los alumnos dicen s. Si
no coincide, los alumnos dicen no.
10. El ping-pong. Juego para practicar los nmeros. Usted dice un nmero en voz alta y los nios tienen que contestarle con el
siguiente.
Los tres juegos anteriores puede usted practicarlos con toda la clase (todos los alumnos le contestan a la vez) o bien indivi-
dualmente (solo contesta un alumno cada vez). En ese caso, utilice una pequea pelota. Por ejemplo, si juega a Repetid si es
verdad y quiere que solo le conteste un nio, trele a l la pelota. Si es verdad, el alumno repite y le devuelve la pelota. Si no
es verdad, le devuelve la pelota, pero sin repetir. Lo mismo si lo que tiene que contestar es s o no. Para el ping-pong los alum-
nos le devuelven la pelota diciendo el nmero siguiente.
11. En la casa de Pinocho. Es una retahla que los alumnos utilizan para echar suertes cuando van a jugar. En la casa de Pinocho/
solo cuentan hasta ocho/un, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho. Ensesela a sus alumnos y utilcela siempre que quiera
practicar una estructura. Por ejemplo: d a los alumnos la consigna de que el que le toque tiene que decir su nombre: Yo me
llamo o los aos que tiene: Tengo aos o las dos cosas: Yo me llamo y tengo aos o cualquier otra cosa que estn
trabajando (das de la semana, meses del ao, cinco colores, cinco cosas de clase).
12. En un caf se rifa un pez. Lo mismo que el ejercicio anterior, En un caf se rifa un pez, al que le toque el nmero diez, un,
dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
13. Dictadodal. Los alumnos dibujan lo que usted les dicta, por ejemplo: una cartera verde encima de una mesa marrn. Explqueles
quin fue Dal (un famoso pintor espaol).
14. Los reyes del silencio. Igual que el juego del S y el no, pero en vez de decir s o no los alumnos tienen cada uno dos tarjetas,
una con S y otra con NO y levantan la que corresponde.
15. ALTO!/Qu es esto? Pida a un alumno que salga a la pizarra. Dgale al odo el nombre de un objeto o mustrele una tarjeta
con el nombre de un objeto que se haya trabajado en clase. El alumno empieza a dibujarlo. Tan pronto como algn alumno
de la clase crea que sabe lo que es, dice: Alto! El nio que est en la pizarra deja de dibujar y pregunta al que dijo !Alto!: Qu
es esto? Si la respuesta es correcta, el alumno que lo acert pasa a ser el dibujante. Si no acierta, el alumno que estaba en la
pizarra sigue dibujando hasta que otro nio de la clase diga Alto!
16. Los barquitos. Cada miembro de la pareja tiene que tener dos tablas idnticas con una serie de nombres de prendas de vestir
(que en total salgan unas 20 casillas). Cada jugador marca diez casillas en una de las tablas de su hoja. Por turnos, los jugadores
preguntan por la localizacin de las casillas marcadas por su compaero y van anotando los resultados en la otra tabla. Por
ejemplo: Ana lleva pantalones? Gana el jugador que antes encuentre todas las casillas marcadas por su compaero.
pantaln camisa camiseta falda gorra

Ana X X X
Juan X X
Mara X X
Pablo X X X
77
Puede jugarse a los barquitos con otros muchos temas y practicar otras preguntas:
Con colores y objetos de la clase: Tu cartera es azul?
17. Las parejas. Entregue a los alumnos grupos de tarjetas plastificadas para que las unan por parejas. Puede hacer muchas versiones
de este juego:
o palabras y dibujos (para que unan las palabras con los dibujos correspondientes)
o nmeros y dgitos (lo mismo)
o palabras cortadas (para que emparejen dos trozos que forman una palabra)
o preguntas y respuestas (para que emparejen preguntas y respuestas)
Tengo dos hermanos.

Cuntos aos tienes?
No. Es un pollito.
aos. anos tienes?
siete Cuntos herm
Tengo Cmo te llamas?
.
Es un pato? Elena
amo
Me ll
o frases inacabadas (para que emparejen dos trozos que forman una oracin correcta)
La hermana de Rubn Ana. ... la gata de Chema.

ma
se lla Elena tie
Zoa es un perro. ne
rojo. El lpiz es
Estos juegos pueden darse individualmente a alguien que haya acabado su trabajo o bien pueden trabajarse con toda la clase:
hacer varios grupos en la clase, dar a cada equipo las mismas tarjetas y pedirles que las emparejen en un tiempo determinado.
Al terminar el tiempo, se corrigen en la pizarra. Gana el equipo que ms parejas correctas ha formado.
18. Bingo. Si los alumnos trabajan con libros, el propio libro les sirve de cartn (ver por ejemplo el cartn de la pgina 11 del
libro, para trabajar los nmeros). Si no trabajan con libros, fotocopie usted el cartn y entrgueselo a los alumnos.
Entregue a los alumnos cinco pequeas tiras de papel. Si estn trabajando los nmeros, los alumnos escriben el nombre de
cinco nmeros (con letra) y los colocan boca arriba en su mesa. Prepare para usted diez tiras con los diez nmeros y pngalos
boca abajo. Muvalos.
Vaya eligiendo nmeros. Cuando dice un nmero, los alumnos que lo tienen lo colocan encima del nmero de la tarjeta
de bingo que tienen en su libro. Gana el alumno que antes coloca sus cinco nmeros. Compruebe que los ha escrito
correctamente.
Si en vez de trabajar los nmeros est usted trabajando otro vocabulario (por ejemplo cosas de clase), el cartn tendr los dibu-
jos de las cosas de la clase. Y los alumnos tendrn que elegir y escribir en sus etiquetas el nombre de cinco de esos objetos.
19. Amanda manda. Se trata del clsico juego ingls Simon says en versin espaola. D usted instrucciones que los nios tienen
que realizar solo si van precedidos de la expresin Amanda manda (ponerse de pie, sentarse, sealar la ventana, tocar la
mesa, abrir la boca, decir hola).
20. El rincn de la atencin. A partir del tema 3 Colega explica a los nios que va a funcionar un rincn de la atencin que
consiste en lo siguiente: Al empezar la clase, Colega guarda en ese rincn un sobre con una pregunta sorpresa sobre algo que
se va a decir ese da en clase. En el mismo sobre guarda tambin la respuesta a esa pregunta en una tarjeta de otro color. Al
final de la sesin Colega abrir el sobre y leer la pregunta para comprobar si los nios han estado atentos y saben respon-
derla. Luego leer la respuesta para ver si los nios han acertado. (Por ejemplo: En qu mes es el cumpleaos de Colega? En
mayo/En qu parte de la casa celebra Ana su cumpleaos? En el jardn/Qu sabe hacer bien Colega? Ladrar).
78
21. El libro de vocabulario. Cada nio al iniciar el curso escolar dispondr de una libreta tamao cuartilla en la que escribir en
la portada Mi vocabulario. En cada hoja escribir en la parte de arriba el tema estudiado y apuntar el vocabulario referente
a ese tema, el cual lo traducir a su idioma. Esta libreta podr llevrsela a casa para que su familia pueda saber qu vocabulario
est aprendiendo su hijo o hija y de esta manera puedan ayudarle, por ejemplo: haciendo carteles con dibujos y nombres para
ponerlos en su dormitorio, poniendo etiquetas con los nombres en espaol a objetos en la casa, etc.
22. Juego: Ordenar cartas. Se ponen los nios por parejas y cada nio tiene las mismas cartas que su pareja. Las cartas pueden
ser objetos de la clase, partes de la casa, nmeros, etc. Ambos nios han de colocar las cartas en el mismo orden. Para ello
entre los dos nios se pone una pantalla, por ejemplo un libro, y uno a otro le tiene que dictar en qu orden estn sus cartas
para que el otro las coloque en el mismo orden. Cuando lo consiguen hacer bien, cambian el rol.
23. Juego: El vocabuln. Concurso de vocabulario. Este juego se har normalmente cuando se acaba un bloque temtico. Se
hacen 3 4 grupos en la clase y se les va mostrando por turnos las tarjetas con dibujos del vocabulario que se ha estudiado
en el bloque temtico. Los nios tienen que decir el nombre del dibujo. Si un equipo falla en una tarjeta, pasamos al siguiente.
Se consigue un punto para el equipo por cada tarjeta acertada.
24. Juego: El preguntazo. Preparar unas veinte preguntas sobre todo lo que se ha estudiado hasta ese momento (Cmo se llama
la hermana de Rubn?/Di el nombre de tres pases donde se hable espaol/Cuenta de 1 a 10/Canta Hola, Espaa/Cuntos
aos tiene Ana?/ Di el nombre de los das de la semana). Organizar varios equipos. Hacer una pregunta a cada equipo y dar-
les un punto por cada respuesta correcta.
25. Juego: Quin es quin. Todos los alumnos estn de pie. Se van diciendo caractersticas fsicas. Quien no tenga la caracterstica
fsica que se ha dicho, tiene que sentarse. El ltimo alumno ser el que en el prximo juego diga las caractersticas.
26. Juego: Intercambio de lugar. Los nios estn en corro. A cada uno se le da una palabra del vocabulario que se est trabajando
en ese momento. Cada palabra se repite dos veces, es decir, dos nios tienen la misma. (Si el nmero de nios es impar, tres
nios tendrn una misma palabra). La maestra dice una palabra en voz alta y los nios que tienen esa palabra deben inter-
cambiarse de lugar.
27. Al armario! Este juego debe realizarse al aire libre o en un espacio grande. Se divide la clase en varios equipos. Cada equipo
nombra un corredor. Diga Al armario un zapato negro! Si un nio de un equipo lleva un zapato negro, se lo quita rpida-
mente y se lo da al corredor de su equipo. El primer corredor que llega a usted con el objeto pedido gana un punto para su
equipo. Repita las instrucciones con otras prendas de ropa.
28. Qu llevan puesto? Pida a dos alumnos que salgan un momento de clase. No explique por qu, solo que se trata de un juego
y asegrese de que todos los nios los ven salir. Cuando estn fuera, pregunte a los nios de la clase, Qu lleva puesto Juan?
Y escriba las respuestas en la pizarra. Haga lo mismo con el otro alumno. Pida luego a los dos alumnos que entren para com-
probar las respuestas correctas. Este juego puede hacerlo tambin dividiendo la clase en equipos y pidindoles que sean ellos
los que escriban en un papel lo que llevaba puesto cada nio. Gana el equipo que ms respuestas correctas tenga.
79
PISTAS CD
LIBRO DEL ALUMNO UNIDAD 5 rase una vez...
Pista 36 La ratita presumida.
UNIDAD 1 Hola! Pista 37 Cancin: Qu es ese ruido?
Pista 1 El espaol en el mundo. Pista 38 Adivina adivinanza.
Pista 2 Cancin: Hola, Espaa. Pista 39 Cancin: La gatita Carlota.
Pista 3 Hola! Cmo ests? Pista 40 Cancin: Qu ves ah?
Pista 4 Cancin: Cmo te llamas?
Pista 5 Cancin: Jos se llama el padre. UNIDAD 6 Me gusta la fruta
Pista 6 La familia de Rubn. Pista 41 Cancin: Me gusta la fruta.
Pista 7 Cancin: El abecedario. Pista 42 Me encanta!
Pista 8 Los nmeros. Pista 43 Verduras del huerto.
Pista 9 Cancin: Dos manitas.
UNIDAD 2 Cantar y jugar CUADERNO DE EJERCICIOS

Pista 10 Cancin: El rock de la ovejita.
Pista 11 La leche. UNIDAD 1 Hola!
Pista 12 Ms nmeros.
Pista 13 Cosas de clase. UNIDAD 2 Cantar y jugar
Pista 14 Cancin: Pon, gallinita, pon. Pista 44 En espaol, por favor!
Pista 15 Huevos de colores.
Pista 16 Cancin: El jardn de la alegra. UNIDAD 3 Ven a mi fiesta
Pista 17 Ms nmeros. Pista 45 La casa.
Pista 46 Pedir permiso.
UNIDAD 3 Ven a mi fiesta Pista 47 Nmeros de colores.
Pista 18 Cancin: San Fermn.
Pista 19 Los meses. UNIDAD 4 Mi cuerpo
Pista 20 El calendario. Pista 48 Mi retrato.
Pista 21 La casa de Ana. Pista 49 Monstruitos.
Pista 22 Cancin: El patio de mi casa. Pista 50 Colega se viste.
Pista 23 Cancin: Cumpleaos feliz. Pista 51 La ropa: yo llevo...
Pista 24 Bravo! Pista 52 Descripciones.
Pista 25 Yo s. Pista 53 Qu monstruo es?
Pista 26 Me gusta.
Pista 27 Jugamos? UNIDAD 5 rase una vez...
Pista 54 Tienes mascota?
UNIDAD 4 Mi cuerpo Pista 55 Carlota y Micif.
Pista 28 Mi cuerpo.
Pista 29 Cancin: Juan Pequeo baila. UNIDAD 6 Me gusta la fruta
Pista 30 En mi cara redondita. Pista 56 Me gusta la fruta.
Pista 31 El retrato. Pista 57 Me encanta!
Pista 32 Soy un monstruo verde. Pista 58 El rap de Rubn y Julia.
Pista 33 Monstruitos.
Pista 34 Cancin: Qu me pongo hoy?
Pista 35 La ropa: yo llevo...
80

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qxp_portadilla ok 21/07/14 11:18 Pgina 1

Primera edicin: 2009

CD audio: Locuciones y Montaje Sonoro ALTA FRECUENCIA MADRID 915195277 altafrecuencia.com

Material necesario ................................................................................................ 9

Programacin de contenidos .......................................................................... 10

Planificacin de las lecciones

Unidad 1 Hola! .................................................................................................. 16

Banco de ideas .................................................................................................... 76

UN MTODO PARA LA ENSEANZA TEMPRANA DEL ESPAOL

1. Hola! (saludos y presentaciones; la familia; letras y nmeros)

El entusiasmo habitual de los nios decaer si...

5. MATERIALES DEL CURSO

El curso consta de los siguientes elementos:

e) Gua didctica. Se recogen:

f) Carpeta de recursos. En ella los profesores encontrarn abundante material fotocopiable:

6. CMO UTILIZAR LOS MATERIALES

Y cada unidad consta de cuatro lecciones que se trabajan en este orden:

Al terminar las cuatro lecciones el orden de trabajo sera:

Finalmente se trabaja la evaluacin con las fichas complementarias de la Carpeta de recursos:

Mara Luisa Hortelano

Leccin 2: Cmo te llamas?/Mi familia

Leccin 3: El abecedario/Cmo se escribe?

Leccin 4: Los nmeros/Tengo siete aos

Repaso y PROYECTO FINAL: NOS PRESENTAMOS A UNA ESCUELA AMIGA

Funciones Lxico Gramtica Fontica Aspectos Culturales

Saludos y despedidas. La familia. Comunicarnos con una

UNIDAD 2: CANTAR Y JUGAR

Leccin 2: En espaol!/Cosas de clase

Comunicarse en espaol en cla- El material escolar: lpiz, cua- Un/una Repaso:

Leccin 3: Juegos de palmas/Juegos de palmas y pasillo

Leccin 4: Juegos de mesa/El juego del cuaderno

Aprender y practicar juegos de Juegos de mesa: Un/una Juego popular espaol de

Repaso y PROYECTO FINAL: JUEGOS DE PATIO EN EL MUNDO HISPANO

Funciones Lxico Gramtica Fontica Aspectos Culturales

UNIDAD 3: VEN A MI FIESTA

Leccin 2: Preparo mi fiesta/El patio de mi casa

Leccin 3: Feliz cumpleaos!/Qu sabes hacer?

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Leccin 4: Nos divertimos/Preguntar y pedir permiso

Repaso y PROYECTO FINAL: FELICITAMOS EN ESPAOL

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Consultar la agenda de cumple- Los meses del ao.

Leccin 2: Mi cara/El retrato

Leccin 3: Soy as/Los monstruitos

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Leccin 4: Me visto/La ropa

Preguntar qu me pongo. La ropa: un gorro, una camisa, Me pongo f

Repaso y PROYECTO FINAL: CAPERUCITA ROJA

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UNIDAD 5: RASE UNA VEZ

Reconocer el principio de la Repaso de la ropa. Un/una Repaso: Cuento tradicional espa-

Leccin 2: Qu es ese ruido?/Tienes mascota?

Leccin 3: Adivina, adivinanza/La gatita Carlota

Leccin 4: Animales salvajes/Qu saben hacer?

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Repaso y PROYECTO FINAL: LA RATITA PRESUMIDA

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UNIDAD 6: ME GUSTA LA FRUTA

Leccin 2: Me encanta!/Qu quieres?

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Preguntar y expresar lo que Repaso: la fruta. Te gusta/n? ? Quioscos de helados y

Leccin 3: Tengo un huerto/Las plantas

Leccin 3: eL abecedario enlapizarra.Losalumnoslasrepitandespusdeusted:A- E- I-

1. Escucha, canta y aprende. Losalumnosobservanlapgina.Pre- Puedequealgndetectivehayadescubiertoyaqueenlapa-

elavin lacasa eldado

menal).Paraquedescubranquelau sequedamudaenlass- terminadotodaslasletras,recortanloscuadraditosyformansu

Pongavariasveceslapista 7,la cancin del abecedario.Paraque Otras actividades

Leccin 4: nos divertimos -Ayudealosniosarecordarelnombredelasaccionesque

Leccin 4: AnimALes sALvAjes cribeelnombre.Vuelvaanombrarlosypidaasusalumnosquelo