Contenidos Del Tecnico en Atencion Integral en Primera Infancia Disenžo Aipi v1 (1) - Sierra

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA: CLIENTE
Modelo de Mejora RED TECNOLGICA :SERVICIOS DE SALUD

Continua
INFORMACIN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIN TITULADA
CDIGO DENOMINACION DEL PROGRAMA

CODIGO 6372
ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
VERSIN 1
DURACIN LECTIVA Total

MXIMA 9 MESES
ESTIMADA DEL Productiva 15 MESES
APRENDIZAJE 6 MESES
NIVEL DE
TCNICO
FORMACIN
Desde la dcada de los sesenta el pas viene haciendo
transformaciones importantes en sus concepciones de niez y la
atencin que debera prestarse a los nios y las nias en primera
infancia, las cuales hicieron posible que actualmente se cuente con
acciones intencionadas, pertinentes e intersectoriales desde
diversas instancias que promueva un ejercicio de
corresponsabilidad desde el Estado, la Familia y la sociedad civil a
favor de la garanta de los derechos de los nios y las nias
colombianas.
De acuerdo con esto, el estado colombiano acoge la importancia de
visibilizar y garantizar los derechos de los nios y las nias,
materializndolo a travs de una poltica pblica para la atencin
integral, que tiene como fin ltimo el desarrollo integral.
Desde este marco de poltica, el SENA en coordinacin con la
Comisin Intersectorial para la Atencin integral a la Primera
Infancia, propone el programa de TECNICO EN ATENCION
JUSTIFICACIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA, de modo que responda a
las particularidades sociales y culturales de los nios, las nias y
sus familias desde el enfoque de derechos y el enfoque diferencial,
que permita reconocer los contextos donde trascurre su vida y
desde all favorecer el desarrollo integral.
El programa se basa en el documento de Poltica fundamentos
tcnicos, polticos y de gestin de la Estrategia de Atencin Integral
a la Primera Infancia De Cero a Siempre tomando como ejes
centrales: la educacin inicial, salud, alimentacin y nutricin;
participacin y ciudadana; cuidado, crianza y recreacin.
El SENA asume el compromiso de contribuir a la poltica pblica
desarrollando el programa con todos los elementos de formacin
profesional, social, tecnolgica y cultural, metodologas de
aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologa de ltima generacin,
estructurados sobre mtodos ms que contenidos.
De esta manera se potencia la formacin de ciudadanos libre
pensadores, con capacidad crtica, solidarios y emprendedores, que
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Continua
lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misin,

innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y
cambios tecnolgicos y las necesidades del sector empresarial y de
los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la
competitividad, la equidad y el desarrollo del pas.
El programa de formacin Tcnico en ATENCIN INTEGRAL A LA

PRIMERA INFANCIA, propone el desarrollo de competencias del
talento humano que permitan desde su desempeo garantizar una
atencin oportuna, pertinente, humanizada, integral y con calidad a
los nias y nios en primera infancia, sus familias, as como a las
madres gestantes y lactantes.
De igual manera responde a las polticas pblicas de primera
Infancia, alrededor de los estructurantes: Educacin Inicial, crianza
y cuidado; participacin y ciudadana, recreacin, salud,
alimentacin y nutricin que permiten garantizar una atencin
Integral a la madre gestante, lactante, nias y nios y sus familias
hasta los 6 aos.
La formacin est dirigida a los ciudadanas y ciudadanos
interesados en atender integralmente a la Primera Infancia en los
diferentes entornos donde transcurre la vida de los nios y las nias
y sus familias (Entorno hogar, entorno educativo, entorno salud y
espacio pblico) reconociendo las caractersticas particulares y
sociales, considerando que desde la diversidad cultural de nuestro
Pas, emergen otros entornos que favorecen el desarrollo integral.
El Tcnico Atencin Integral a la Primera Infancia se ofrece bajo la
modalidad de formacin presencial en razn de la necesidad de
favorecer el desarrollo integral de la primera infancia, a travs de
prcticas intencionada cotidianas con las madres gestantes,
lactantes nias y nias y sus familias.
Acadmicos: Noveno grado de Formacin Bsica.
Superar el procedimiento de Ingreso establecido por el centro de
REQUISITOS DE Formacin.
INGRESO Aspectos actitudinales y de inters: personas con valores
morales, ticos, culturales y ecolgicos; con capacidad crtica,
lder, emprendedora y creativa
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CDIGO DENOMINACIN
230101504 Promover acciones en salud para el desarrollo Integral de acuerdo
con la Ruta Integral de Atenciones.
Orientar prcticas educativas de acuerdo con lineamientos de la
230101503
Educacin Inicial
Generar ambientes y experiencias pedaggicas teniendo en cuenta
230101502 los referentes tcnicos de la Educacin Inicial.
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Promover el cuidado y la crianza teniendo en cuenta la Poltica

230101505 para la Atencin Integral a la Primera Infancia y el enfoque
diferencial
230101506 Promover la participacin de los nios y las nias de acuerdo con la
Poltica para la Atencin Integral a la Primera Infancia
xxxxxx Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con
la naturaleza en los contextos laboral y social
xxxxxx Comprender Textos en ingles en forma escrita y auditiva.
RESULTADO DE Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo,
APRENDIZAJE los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las
ETAPA competencias del programa de formacin, asumiendo estrategias y
PRODUCTIVA metodologas de autogestin.
OCUPACIONES Segn la Clasificacin nacional de ocupaciones del 2013

QUE PODRA
DESEMPEAR Cdigo 6372: AUXILIAR DEL CUIDADO DE NIOS.
PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

El programa requiere de un equipo de instructores Tcnicos,
conformado por:
Requisitos 1) Profesional en el rea de la Educacin Infantil,
Acadmicos
Psicopedagoga o Licenciado en Educacin Preescolar
mnimos.
2) Profesional en Enfermera
1) Experiencia docente mnima de 24 meses.

Experiencia
2) Experiencia laboral de 24 meses relacionada con la atencin
laboral
a nias y nios menores de 6 aos.
Formular, ejecutar y evaluar proyectos
Trabajar en equipo
Competencias Establecer procesos comunicativos asertivos
Mnimas. Manejar herramientas informticas asociadas al rea objeto
de la formacin
Capacidad en la coordinacin de equipos interdisciplinares
Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la
calidad de la formacin en el marco de la formacin por
competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de tcnicas
didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin
de problemas simulados y reales; soportadas en el utilizacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en
ESTRATEGIA
ambientes abiertos y pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el
METODOLOGICA
contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana
y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y

la reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de
aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las
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Continua
cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:

El instructor - Tutor
El entorno
Las TIC
El trabajo colaborativo
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CODIGO VERSION DENOMINACION
NCL: Promover acciones en salud para el desarrollo
Integral de acuerdo con la Ruta Integral de Atenciones.
COMPETENCIA: Promocin de acciones en salud para
230101504 1 el desarrollo Integral de nias y nios en la primera
infancia.
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 320 HORAS
APRENDIZAJE
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
230101504-01 Reconocer el marco de la poltica pblica de primera infancia y la ruta
de atencin integral en el entorno salud de acuerdo con lineamientos
establecidos
230101504-02
Fomentar la salud de las nias y nios desde la preconcepcin hasta
los seis aos en el marco de la Ruta integral de Atenciones
230101504-03 Orientar a la familia y comunidad para la prevencin de enfermedades

prevalentes desde la preconcepcin hasta los 6 aos de acuerdo con
lineamientos tcnicos vigentes.
230101504-04 Fomentar la alimentacin y nutricin de las madres gestantes,
lactantes, nias y nios de acuerdo con guas tcnicas.
230101504-05 Verificar integralmente el desarrollo desde la preconcepcin hasta los 6
aos de acuerdo con lineamientos tcnicos vigentes.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Sistema General De Seguridad Social En Salud
Actores del Sistema General de Seguridad Social en Salud
Proceso para el Aseguramiento en salud: Afiliacin, soportes, trmites
Identificar el funcionamiento y acceso a los servicios de emergencia mdica
Plan de beneficios en salud
Plan de intervenciones colectivas
Inscripcin del recin nacido al registro civil
Atencin de la persona en caso de accidente de acuerdo con protocolos de primer
respondiente
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Normas de Bioseguridad y elementos de proteccin personal

Primer respondiente - rol, competencias y limitaciones
Botiqun de primeros auxilios
Valoracin de la persona lesionada
Signos vitales( frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria y temperatura)
Atencin de primeros auxilios en caso de: asfixia y paro cardiorrespiratorio,
hemorragias y shock, intoxicaciones, prdida de la conciencia y convulsiones,
heridas y quemaduras, picaduras y mordeduras, cuerpos extraos, esguinces,
luxaciones y fracturas
Tipos de Inmovilizacin de acuerdo al estado general y al tipo de lesin
encontrada
Clases de Movilizacin y traslado de acuerdo al tipo de lesin y con principios de
ergonoma y seguridad
Plan Decenal De Salud Publica

Componentes y estrategias
Ruta integral de atenciones
Conceptos relacionados con la atencin en Salud

Promocin de la salud
Prevencin de la enfermedad
Gestin de la salud publica
Gestin del riesgo
Atencin Primaria en salud
Redes integradas en servicios de salud
Sistema SIVIGILA
Poltica de Salud Sexual y Reproductiva
Derechos De Los Nios

Convencin de los derechos de los nios en salud
Cdigo de Infancia y Adolescencia - Salud
Gestacin y Nacimiento
Vnculo afectivo en la gestacin
Cuarenta semanas de gestacin: cambios mes a mes
Control prenatal: concepto, caractersticas, instrumentos de apoyo
Cuidados del recin nacido
Lactancia materna: beneficios y ventajas, posiciones de amamantamiento,
dificultades, extraccin, conservacin, transporte y suministro de leche materna,
salas amigas de la lactancia.
Crecimiento y Desarrollo
Programa de deteccin temprana de las Alteraciones del Crecimiento y Desarrollo
Gua tcnica de atencin
Esquema de vacunacin
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Continua
Prcticas De Autocuidado
Salud oral
Lavado de manos
Bao diario
Actividad fsica
Control de la pediculosis
Buenas Prcticas Ambientales

Disposicin de aguas para el consumo
Manejo de aguas sucias y excretas
Manejo de residuos solidos
Reciclaje
Control de vectores
Animales domsticos
Higiene de la vivienda
Manejo de riesgos en los entornos aledaos
Atencin de Las Enfermedades Prevalentes De La Infancia:

Enfermedad Respiratoria Aguda, Enfermedad Diarreica Aguda, Fiebre,
afecciones de odo y garganta, Malnutricin y Anemia, enfermedades
inmunoprevenibles, entre otras:
Signos y sntomas
Cuidados especficos
Practicas claves
Enfermedades de la gestante:
Signos y sntomas
Cuidados especficos
Practicas claves
Enfermedades en Recin Nacido y madre lactante:

Signos y sntomas
Cuidados especficos
Practicas claves
Alimentacin Adecuada con enfoque diferencial

Alimentacin complementara
Guas y minutas alimentarias
Inapetencia infantil
Buenas Prcticas De Manufactura

Plan de saneamiento bsico
Manipulacin de alimentos
Plan de limpieza y desinfeccin
Valoracin Nutricional
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Tcnicas para la toma de medidas antropomtricas

Ubicacin de datos en grficas de crecimiento
Interpretacin de indicadores antropomtricos
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

Reconocer la estructura del Sistema de seguridad Social en Salud
Verificar la afiliacin de mujeres gestantes, nias y nios en el sistema general
de seguridad social en salud
Orientar a la poblacin para la afiliacin al sistema de salud
Orientar a la familia sobre el procedimiento de registro civil del recin nacido
Reconocer los derechos de los nios y las nias
Relacionar los componentes de salud pblica con la atencin integral a la primera
infancia
Identificar las rutas de acceso y utilizacin de los servicios de atencin en salud
Reconocer los derechos sexuales y reproductivos
Promover hbitos de vida saludables durante la gestacin y el postparto
Promover la asistencia de las mujeres gestantes, nias y nios a los controles de
prevencin de las alteraciones de la gestacin y de los menores de 10 aos
Verificar los registros de los carns prenatal y de salud infantil
Promover la lactancia para proteger la salud materna e infantil
Apoyar a las nias, nios y sus familias en la adquisicin de hbitos de vida y
entornos saludables
Orientar a la familia gestante para el inicio temprano del control prenatal
(deteccin de las alteraciones de la gestacin)
Reconocer las enfermedades prevalentes de la infancia
Identificar signos y sntomas agudos relacionados con las enfermedades
prevalentes
Interpretar el termmetro en caso requerido.
Aplicar medios antitrmicos
Identificar signos y sntomas de alarma de la madre gestante y lactante
Orientar a la familia sobre los signos de alerta en la malnutricin
Orientar a la familia y la comunidad en la prevencin de las enfermedades de la
primera infancia
Reconocer las diferencias entre la alimentacin y la nutricin.
Interpretar la minuta
Orientar a la familia y cuidadores en la iniciacin de la alimentacin
complementaria
Orientar a la familia en alimentacin de la madre gestante y lactante
Identificar los grupos de alimentos y su valor nutricional
Suministrar alimentacin sana y segura en un ambiente acogedor
Aplicar buenas prcticas de manufactura en la preparacin y suministro de
alimentos
Implementar el plan de saneamiento bsico en las modalidades de educacin
inicial
Realizar valoracin de talla y peso en mujeres gestantes, nias y nios
Registrar e interpretar las grficas de crecimiento
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Continua
Aplicar normas de bioseguridad y elementos de proteccin personal

Reconocer el rol, competencias y limitaciones del primer respondiente
Tomar y valorar los signos vitales
Realizar valoracin inicial de la persona lesionada.
Manejar botiqun de primeros auxilios.
Brindar atencin inicial a la persona, en caso de asfixia y paro cardiorrespiratorio.
Brindar atencin inicial a la persona, en caso de hemorragias y shock.
Brindar atencin inicial a la persona, en caso de intoxicaciones.
Brindar atencin inicial a la persona, en casos de prdida de la conciencia y
convulsiones.
Brindar dar atencin inicial a la persona, en caso de heridas y quemaduras.
Brindar atencin inicial a la persona, en caso de picaduras y mordeduras.
Brindar atencin inicial a la persona, en caso de cuerpos extraos.
Brindar atencin inicial a la persona, en caso de esguinces, luxaciones y fracturas.
Inmovilizar a la persona, de acuerdo al estado general de sta y al tipo de lesin
encontrada.
Aplicar vendajes a la persona, segn tipo de lesin.
Movilizar y trasladar a la persona, de acuerdo al tipo de lesin y con principios de
ergonoma y seguridad.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
Identifica la estructura del Sistema General de Seguridad Social en Salud segn
normatividad vigente
Identifica la red de servicios de salud dirigidos a mujeres gestantes nias y nios
menores de 6 aos teniendo en cuenta la oferta local
Respeta los derechos de las nias y nios de acuerdo a normatividad establecida
Reconoce cambios y molestias de la gestacin de acuerdo con caractersticas
individuales
Orienta a la madre y padre sobre los cuidados del recin nacido en el hogar,
teniendo en cuenta el contexto sociocultural
Promociona los beneficios y tcnicas de la lactancia materna a grupos de
familias gestantes y lactantes de acuerdo con la normatividad
Explica los programas de promocin y prevencin para la atencin desde la
preconcepcin al hombre, la mujer y la familia gestante en el marco de la oferta
institucional local
Orienta a la familia sobre el acceso a los servicios de salud infantil y programas
de promocin y prevencin, de acuerdo con los niveles de atencin y complejidad
Orienta a la familia sobre hbitos de vida saludable de acuerdo con el contexto
Apoya a la familia y la comunidad en la prevencin de las enfermedades
prevalentes de la infancia, utilizando tcnicas comunicativas
Informa y registra los signos de alarma de las madres gestantes, lactantes nias
y los nios de manera oportuna segn lineamientos tcnicos
Registra y controla la temperatura en los casos requeridos
Reporta los casos de los eventos de notificacin obligatoria de acuerdo con los
lineamientos de SIVIGILA
Establece relaciones empticas en el trabajo con familias gestantes, nias y nios
teniendo en cuenta practicas humanizadas
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Continua
Reconoce la alimentacin como acto biolgico y social

Clasifica los alimentos teniendo en cuenta el valor y aporte nutricional
Suministra alimentos respetando sensaciones, gustos y creencias de las mujeres
gestantes y lactantes, las nias y los nios
Cumple con el plan de limpieza y desinfeccin segn tcnicas de Bioseguridad
establecidas.
Cumple con los protocolos del plan de saneamiento bsico segn normatividad
vigente.
Verifica el cumplimiento de la minuta segn lineamientos tcnicos
Realiza toma de peso y talla de acuerdo con la tcnica establecida
Interpreta el registro de datos en la grfica de acuerdo a estndares establecidos
Identifica los objetivos al brindar primeros auxilios de acuerdo con criterios de
primer respondiente.
identifica las caractersticas del entorno en que se produce la emergencia segn
situacin.
Reconoce los diferentes sistemas del cuerpo humano y sus funciones bsicas de
acuerdo con orientaciones dadas en el acompaamiento pedaggico.
Toma signos vitales y brinda atencin segn resultados encontrados.
Identifica tcnica para valoracin fsica inicial de la persona accidentada o
sbitamente enferma y establece prioridades para la atencin segn protocolo.
Identifica la insuficiencia respiratoria y paro cardiorrespiratorio de acuerdo con la
valoracin realizada
Mantiene mecnica corporal y buena posicin del cuerpo durante las maniobras
de reanimacin cardio cerebro pulmonar segn tcnica
Diferencia tipos de hemorragia, explica complicaciones y secuelas y seala cmo
evitarlas de acuerdo con revisin bibliogrfica
Atiende de manera oportuna a la persona con diferentes tipos de hemorragia y en
shock de acuerdo con la emergencia
Define estados de conciencia, lipotimia, y convulsiones, identifica las causas, las
manifestaciones clnicas y las complicaciones ms frecuentes segn resultados
de la valoracin
Atiende a la persona con trastornos de conciencia y convulsiones segn
protocolo.
Identifica y clasifica los diferentes tipos de heridas, enuncia complicaciones y
manera de prevenirlas de acuerdo con valoracin realizada.
Atiende oportuna y adecuadamente a la persona con heridas en diferentes partes
del cuerpo segn valoracin
Atiende de manera oportuna a una persona con quemaduras de diferente tipo,
extensin y profundidad y previene complicaciones y secuelas de acuerdo con el
material disponible
Atiende de manera oportuna a la persona que presenta cuerpos extraos en ojos,
odo, nariz o garganta, previniendo complicaciones segn protocolo
Atiende integralmente a la persona que sufre picadura o mordedura segn
protocolo.
Reconoce manifestaciones clnicas de esguinces, luxaciones y fracturas, las
clasifica y enuncia las complicaciones ms frecuentes segn revisin bibliogrfica
Reconoce las diferentes tcnicas de inmovilizacin y sus precauciones de
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Continua
acuerdo con los diferentes tipos de vendajes, objetivos, normas generales y

signos de compresin
Atiende, inmoviliza y aplica vendajes a una persona, segn tipo de lesin:
esguince, luxacin o fractura
Define y explica los diferentes mtodos de traslado y transporte de lesionados
segn protocolo
Traslada y transporta a la persona, de acuerdo con el tipo de lesin, aplicando
principios de ergonoma.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

Requisitos Acadmicos:
Profesional en el rea de Enfermera.
Experiencia Laboral:
Experiencia laboral de 12 meses relacionada con atencin de nias y nios
menores de 6 aos, o en Salud Pblica.
Competencias:
Formular, evaluar y ejecutar proyectos
Trabajar en equipo
Establecer procesos comunicativos asertivos
Manejar herramientas informticas asociadas al rea objeto de la formacin
Capacidad en la coordinacin de equipos interdisciplinares.
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Continua

NCL: Orientar prcticas educativas de acuerdo con
230101503 1 lineamientos de la Educacin Inicial
COMPETENCIA: Orientacin de prcticas educativas

para nias y nios de la primera infancia
DURACIN ESTIMADA
APRENDIZAJE
Identificar los ritmos de desarrollo de las nias y los nios teniendo en
230101503-01 cuenta las caractersticas propias, familiares y del contexto donde se
desenvuelven
Proponer procesos pedaggicos intencionados teniendo en cuenta el
230101503-02
enfoque diferencial y la normatividad vigente
Implementar prcticas educativas con las nias, nios, familia y
230101503-03 comunidad teniendo en cuenta los intereses, necesidades, ritmos de
desarrollo
Realizar el seguimiento al desarrollo integral del nio y la nia de
230101503-04
acuerdo con los referentes tcnicos de educacin inicial.
Documentar las experiencias pedaggicas con nios, nias y familia
230101503-05
de acuerdo con las condiciones de calidad
3. CONOCIMIENTOS
Conceptos bsicos de la primera infancia:
Conceptos de nio, nia e infancia
Historia de la Educacin Inicial
Primera infancia
Desarrollo Integral en la primera infancia

Miradas del desarrollo en la primera Infancia
Desarrollo Integral.
Proceso de seguimiento al desarrollo integral
Ruta integral de atenciones
Relacin entre la apuesta pedaggica y el territorio:

Prcticas sociales y culturales.
Intereses y caractersticas de los nios, nias y sus familias
Redes sociales del territorio
Herramientas para el Registro etnogrfico
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Continua
Propuestas pedaggicas intencionadas:

Corrientes pedaggicas
Referentes tcnicos para la Educacin Inicial
Sentido De La Educacin Inicial
Rol del maestro en la educacin inicial
Estrategias pedaggicas.
Ambientes pedaggicos enriquecidos:

Concepto
Diseo de ambientes pedaggicos
Intencionalidad pedaggica de los ambientes
Diseo y uso de Material didctico
Tcnicas de registro y documentacin:

Bitcoras
Cuaderno viajero
Videos, fotografa, blogs
Muestras de trabajo elaborado por nias y nios
Registro individual de nios
La observacin abierta, descriptiva y selectiva
Seguimiento compartido con la familia
Seguimiento para enriquecer la prctica
Conocimiento y activacin de rutas para restablecimiento de derechos:

Ejercicio de derechos
Atenciones diferenciales
Documentacin de las experiencias de trabajos con familias y comunidad:

Registro de acciones
Estrategias comunicativas diseadas
Evaluacin de satisfaccin con las familias y cuidadores
Reconocer al nio y a la nia como sujeto de derechos
Reconocer la concepcin de desarrollo integral
Reconocer intereses y caractersticas de desarrollo de los nias y nios.
Comparar su historia de vida con las concepciones actuales de infancia
Conocer la ruta integral de atenciones
Reconocer las diversas posturas pedaggicas
Reconocer la diversidad cultural del pas
Reconocer y tener en cuenta en su prctica pedaggica las potencialidades de
los entornos.
Describir los contextos sociales y culturales donde se desenvuelve el nio y la
nia
Identificar el contexto social y sus implicaciones en el desarrollo integral de la
nia y el nio.
Elaborar bitcoras y otros registros escriturales
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Continua
Seleccionar material didctico con intencionalidad pedaggica

Elaborar propuesta pedaggica acorde con las caractersticas de nias, nios y
los entornos.
Reconocer el sentido de la educacin inicial en la propuesta pedaggica
Reconocer el papel del agente educativo en la atencin integral a la primera
infancia
Reconocer las capacidades, intereses y saberes de los nios, nias y sus
familias
Establecer comunicaciones dialgicas con las familias y comunidad.
Disear ambientes pedaggicos enriquecidos
Proponer materiales y recursos pedaggicos
Construir el pacto de convivencia
Socializar el pacto de convivencia
Construir con la familia las propuestas de de acompaamiento
Diligenciar cuaderno viajero y observador
Realizar el seguimiento y registrar de las caractersticas del desarrollo de nias
y nios
Elaborar registros peridicos de su prctica cotidiana
Evaluar la propuesta pedaggica con las familias
Disear estrategias comunicativas sobre los procesos de desarrollo de nias y
nios
4.CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprende a la luz de sus experiencias y concepciones de infancia, su propia
historia
Reconoce a los nios como sujetos de derechos de acuerdo al marco normativo
Identifica las polticas pblicas de primera infancia en los diferentes entornos
Organiza diferentes ambientes para el trabajo con los nios y las nias de
acuerdo con la propuesta pedaggica
Identifica las caractersticas de la educacin inicial en el marco de la atencin
Integral
Reflexiona sobre el papel del agente educativo en relacin con la educacin
inicial
Respeta los intereses y particularidades de cada nio de acuerdo con el enfoque
diferencial y ritmos de desarrollo.
Es sensible ante las particularidades de los nios y las nias teniendo en cuenta
el enfoque diferencial
Establece vnculos afectivos con los nios y las nias
Respeta los ritmos de desarrollo de los nios y las nias
Disea ambientes pedaggicos enriquecidos desde el arte, la literatura, la
exploracin del medio y el juego
Construye propuestas favoreciendo la participacin de las familias.
Realiza seguimiento y registro de las caractersticas, intereses y particularidades
de nias y nios-
Selecciona el material fotogrfico y escritural teniendo en cuenta las experiencias
pedaggicas-
Es sistemtico y ordenado en el diligenciamiento de los instrumentos segn
estndares
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Continua
5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR(A)

Profesional en el rea de la Educacin Infantil, Psicopedagoga, Licenciado en
Educacin Preescolar
Experiencia laboral de 24 meses relacionada con la atencin a nias y nios menores
de 6 aos.
Experiencia pedaggica mnima de 12 meses.
Competencias:
Trabajar en equipo

NCL: Generar ambientes y experiencias pedaggicas
230101502 1 teniendo en cuenta los referentes tcnicos de la
Educacin Inicial.
COMPETENCIA: Generacin de ambientes y

experiencias desde los referentes tcnicos de la
Educacin Inicial.
DURACIN ESTIMADA
APRENDIZAJE
Reconocer las actividades rectoras de la primera infancia de acuerdo
230101502-01
con los referentes tcnicos de la Educacin Inicial
Caracterizar los entornos, familias, nias y nios de acuerdo con
230101502-02
particularidades del territorio.
Disear propuestas pedaggicas de acuerdo con los referentes
230101502-03
tcnicos de la educacin inicial
Garantizar el desarrollo de los nios y las nias a travs de ambientes
230101502-04 pedaggicos enriquecidos y las actividades rectoras de la educacin
inicial
Realizar seguimiento al proceso de Desarrollo de nias y nios de
230101502-05
acuerdo con los referentes tcnicos de educacin inicial.
4. CONOCIMIENTOS
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Continua
Plan de Desarrollo Nacional y Local

Poltica Pblica de Atencin Integral a la Primera Infancia
Desarrollo integral: Concepto
Referentes tcnicos de la educacin inicial en el marco de la atencin integral.
Actividades rectoras de la primera Infancia:

Juego
Exploracin del medio
Literatura
Arte
Sentido de la educacin inicial
Enfoque de derechos
Enfoque diferencial
Concepto de nio, nia
Ruta integral de atenciones: Componentes de la atencin integral

Enfoque diferencial en el marco de diversidad
Territorio
Poblacin
Diagnstico participativo para la gestin y reconocimiento del estado de la ruta.
Las actividades rectoras y el desarrollo integral:

Ritmos de desarrollo
Ambientes pedaggicos
Estrategias pedaggicas
Estrategias Metodolgicas para la formulacin de la propuesta pedaggica
Desarrollo integral
Atencin integral de nias y nios
Actividades pedaggicas intencionadas

Identificar la poltica nacional y territorial para la primera infancia
Identificar los referentes tcnicos para la educacin inicial
Conocer los componentes de la atencin integral
Favorecer la atencin integral
Enmarcar las acciones en los enfoques de derecho y diferencial
Reconocer los postulados de la educacin inicial.
Promover la intersectorialidad y la participacin de actores para la atencin
integral
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Continua
Reconocer las actividades propias de la primera infancia y su relacin con el

desarrollo integral.
Reconocer las particularidades del territorio y las oportunidades de desarrollo.
Revitalizar y fortalecer las prcticas culturales que favorecen el desarrollo.
Reconocer la diversidad demogrfica y familiar en la construccin del proyecto
pedaggico.
Elaborar propuestas participativas que refleje los intereses, particularidades y
gustos de los nios y las nias
Favorecer el disfrute de las actividades rectoras de la educacin inicial en todos
los entornos
Reconocer los ritmos de desarrollo de los nias y nios
Disear ambientes pedaggicos enriquecidos
Ajustar permanentemente la propuesta pedaggica
Apropiar el concepto de desarrollo integral y sus elementos que lo potencializan
Gestionar las redes sociales para el desarrollo y atencin integral
Proponer plan de trabajo acorde con las caractersticas de las familias
Desarrollar actividades pedaggicas intencionadas
Implementar estrategias de seguimiento al desarrollo integral
Reconocer las caractersticas del desarrollo integral y el sentido de la educacin

inicial en el marco de la atencin integral a la primera infancia.
Identifica las directrices de atencin integral a la primera infancia de acuerdo con
la poltica pblica.
Reconoce los referentes tcnicos de la educacin inicial teniendo en cuenta la
poltica pblica.
Comprende el concepto de nio y nia a la luz de los avances normativos.
Identifica los postulados del enfoque diferencial y el enfoque de derechos de
acuerdo con la poltica pblica.
Reconoce la educacin inicial como un derecho impostergable de la primera
infancia.
Identifica los aspectos que otorgan sentido a la educacin inicial desde las
interacciones significativas, ambientes enriquecidos y experiencias pedaggicas
intencionadas.
Disea propuestas pedaggicas contextualizadas.
Construye propuestas pedaggicas alrededor del disfrute del juego, el arte, la
literatura y la exploracin del medio.
Identifica las caractersticas de los ambientes pedaggicos enriquecidos de
acuerdo a los referentes de educacin inicial.
Reconoce los entornos y espacios de ndole pblica y cultural en el
fortalecimiento de la participacin y la ciudadana de nias y nios.
Reconoce los ritmos de desarrollo, interacciones significativas y experiencias
pedaggicas intencionadas en el proyecto pedaggico.
Identifica las caractersticas del desarrollo integral y el sentido de la educacin
inicial en el marco de la atencin integral a la primera infancia
Disea ambientes pedaggicos enriquecidos que promueven la autonoma, la
Enero 2014 16
Continua
participacin, la comunicacin, expresin de ideas y emociones de nias y nios.

Implementa estrategias pedaggicas (talleres, proyectos de aula, rincones de
trabajo) de acuerdo con los referentes tcnicos de la educacin inicial.
Adelanta el proceso de seguimiento al desarrollo integral del nio y la nia de
acuerdo con referentes tcnicos de la educacin inicial.

Profesional en el rea de la Educacin Infantil, Psicopedagoga, Licenciado en Educacin

Preescolar

de 6 aos.
Competencias:
Trabajar en equipo

NCL: Promover el cuidado y la crianza teniendo en
cuenta la Poltica para la Atencin Integral a la Primera
230101505 1 Infancia y el enfoque diferencial
COMPETENCIA: Promocin del cuidado y la crianza de

nias y nios desde la preconcepcin hasta los 6 aos.
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 170 horas
APRENDIZAJE
Identificar las caractersticas del estructurante de cuidado y crianza
230101505-01 teniendo en cuenta la Poltica Pblica para la atencin integral a la
Primera Infancia.
Implementar estrategias de acompaamiento a familias y comunidad de
230101505-02
acuerdo con el enfoque de proteccin integral
Activar rutas de restablecimiento de derechos de acuerdo con la
230101505-03
normatividad vigente.
Enero 2014 17
Continua
Realizar seguimiento a las acciones implementadas de acuerdo con

230101505-04
criterios y condiciones de calidad vigentes
5. CONOCIMIENTOS
Normatividad nacional e internacional vigente acerca de derechos de los nios y las

nias
Convencin de los derechos del nio.
Ley 1098 DE 2006.
Constitucin Poltica de Colombia
Conceptos Bsicos:
Primera Infancia
Concepcin de nio y nia
Sujeto de derechos
Desarrollo Integral
Corresponsabilidad
Crianza, Cuidado
Inobservancia, amenaza y vulneracin de derechos,
Proceso de cualificacin de agentes educativos
Enfoque diferencial (tnico, gnero, victimas y discapacidad).
Familia:
Concepto de familia
Diversidad familiar, sujeto colectivo, transformaciones familiares y sociales, roles,
papel
Funciones y derechos de la familia
Crianza:
Vinculacin afectiva, construccin de normas, participacin,
Distribucin de roles, autonoma infantil, corresponsabilidad, comunicacin.
Cuidado:
Rutinas y rituales bsicos: alimentacin, higiene, sueo y recreacin,
Gnero: Resignificar la distribucin de roles, equidad de gnero, feminizacin del
cuidado
Enfoque de Proteccin Integral:
Promocin del buen trato, prevencin de situaciones de riesgo, vulneracin e
inobservancia, promocin de los derechos de los nios, nias, sus familias y
restablecimiento de derechos.
Ruta de Atencin: Corresponsabilidad, articulacin intersectorial, competencias y
roles institucionales, seguimiento y monitoreo.
Atencin Integral: Estructurantes de la atencin, Atenciones, Ruta Integral de
Enero 2014 18
Continua
Atenciones, Enfoque Diferencial, Entornos, atributo de la atencin Integral.
Condiciones para la Calidad en el Cuidado

Sensibilidad del cuidado: interacciones de calidad entre adultos, nias y nios,
construccin de vnculos, acompaamiento del adulto y respuesta a los
intereses, particularidades y caractersticas de las nias y los nios; cooperacin
del adulto frente a las iniciativas de nias y nios.
Autocuidado
construccin de la identidad
desarrollo de la autonoma
participacin infantil.
vinculacin afectiva, clida y respetuosa.
Estrategias Para El Trabajo con Familia y Comunidad
Dilogo de saberes: Lectura de realidades desde la perspectiva poblacional y
territorial, didctica del dilogo de saberes, tcnicas de manejo de grupos,
tcnicas vivenciales y cierres participativos.
Vulneracin De Derechos En El Desarrollo Integral De Los Nios Y Las Nias
Indicadores de vulneracin de derechos en nias y nios.
Factores de proteccin para la prevencin de situaciones de vulneracin de
derechos de los nios y las nias
Documentacin, denuncia de casos y reserva sobre la informacin
Mecanismos Especiales De Proteccin De Los Derechos:

Derecho de peticin
Accin de tutela
Acciones populares.
Conciliacin
Denuncia
Proceso administrativo de restablecimiento de derechos
Atencin En Casos De Vulneracin
Informes y oficios para las dependencias o entidades competentes
Seguimiento al restablecimiento de derechos de los nios y las nias
Competencias Institucionales
Autoridades competentes
Rutas de atencin
Redes de apoyo a las familias.
Enero 2014 19
Continua
Reconocer la poltica pblica para la atencin integral a la primera infancia.

Promover interacciones de calidad entre adultos, nias y nios.
Reconocer las particularidades y diferencias de los ritmos de desarrollo.
Reconocer los diferentes aspectos de la diversidad familiar, cultural y las
prcticas de crianza y cuidado.
Planear estrategias de acompaamiento diferencial con las familias.
Implementar procesos de acompaamiento con las familias y cuidadores sobre
los temas de crianza y cuidado.
Identificar y valorar el tejido social disponible en el entorno.
Aplicar tcnicas de trabajo comunitario y grupal.
Socializar la Ruta Integral de Atenciones del territorio.
Promover el cuidado calificado de los nios y las nias en los diferentes entornos.
Potenciar la sensibilidad del cuidado en las interacciones entre nias, nios y sus
adultos significativos.
Orientar a las familias y comunidad sobre mecanismos de proteccin de
derechos.
Reconocer situaciones de inobservancia, amenaza y/o vulneracin de los
derechos de los nios y las nias.
Promover el autocuidado en los nios, las nias y las familias.
Orientar a las familias y a la comunidad sobre los canales de denuncia y las rutas
de atencin en situaciones de vulneracin de derechos.
Identificar la oferta institucional de servicios del territorio.
Gestionar la inclusin de los nios, nias y sus familias en todos los entornos.
Reportar a las instancias correspondientes posible vulneracin de derechos de
nias y nios.
Hacer seguimiento a las acciones de restablecimiento de derechos.
Garantizar el derecho a la intimidad de los nios, las nias y sus familias en
casos de vulneracin de derechos.
Registrar las diferentes actuaciones desarrolladas con las familias.
Favorecer el acceso y la vinculacin a los programas complementarios del
territorio.
Socializar la Ruta Integral de Atenciones del territorio.
Promover el cuidado calificado de calidad en los nios y las nias en los
diferentes entornos por parte la familia y los adultos significativos.
Potenciar la sensibilidad del cuidado en las interacciones entre los nias y nios y
sus adultos significativos.
Orientar a las familias y comunidad sobre mecanismos de proteccin de
derechos.
Reconocer situaciones de inobservancia, amenaza y/o vulneracin de los
derechos y de los nios y las nias.
Promover el autocuidado en los nios, las nias y las familias.
Orientar a los nios, nias, las familias y la comunidad sobre los canales de
denuncia y las rutas de atencin en situaciones de vulneracin de derechos.
Identificar la oferta institucional de servicios del territorio.
Aplicar los principios de privacidad, confidencialidad, buena fe y beneficio en el
manejo de la informacin de las situaciones de vulneracin de derechos.
Enero 2014 20
Continua
Responder de forma pertinente a los requerimientos de la entidad competente

frente a las medidas de proteccin y restablecimiento de derechos.
Favorecer el acceso y la vinculacin a los programas complementarios del
territorio.
Reconocer las condiciones de calidad de los servicios de atencin a la primera
infancia.
Documentar las acciones realizadas con las familias, nias y nios.
Identifica la normatividad nacional e internacional vigente sobre derechos de los

nios y las nias.
Reconoce la Ruta Integral de Atenciones definida para el territorio de acuerdo
con sus caractersticas particulares.
Define los conceptos de familia, cuidado, enfoque de derecho y diferencial,
segn la poltica pblica de atencin integral a la primera infancia y referentes
tcnicos de educacin inicial
Implementa acciones de cuidado de acuerdo con los criterios de desarrollo
integral
Identifica mecanismos especiales de proteccin de los derechos: accin de
tutela, acciones populares, derechos de peticin segn normatividad vigente.
Reconoce el cuidado de calidad y su importancia en el proceso de atencin
integral a la primera infancia de acuerdo con la poltica integral de atencin a la
primera infancia
Reconoce situaciones de vulneracin de derechos y sus implicaciones en el
desarrollo Integral del nio y la nia de acuerdo con referentes normativos
Identifica factores de riesgo y factores protectores frente la vulneracin de
derechos de las nias y nios de acuerdo con marco legal.
Identifica la ruta de accin cuando se sospecha de situaciones de vulneracin de
derechos segn protocolos establecidos.
Implementa procesos de acompaamiento a las familias y la comunidad acerca
de crianza y cuidado de calidad en el marco de los derechos de los nias y nios.
Observa las prcticas de cuidado existentes en el territorio en el marco de la
proteccin integral.
Potencia las pautas y prcticas de crianza que se observan en la poblacin segn
las realidades socioculturales.
Implementa estrategias de Prevencin de violencia o vulneracin de derechos
con las familias de acuerdo con los enfoques de derechos y diferencial.
Promueve la garanta de los derechos de las nias y nios, en su quehacer
cotidiano de acuerdo con la normatividad vigente.
Orienta a las familias y comunidad sobre las rutas de atencin en situaciones de
vulneracin de derechos de acuerdo con la normatividad vigente.
Identifica cambios o seales fsicas, emocionales y de comportamiento, que
indican situaciones de vulneracin de derechos de los nios y las nias de
acuerdo con normatividad vigente.
Reporta oportunamente a las instancias correspondientes los casos de posible
maltrato o vulneracin de derechos de nias y nios segn normatividad vigente.
Construye con los nios y las nias, relaciones de confianza, y empata para
Enero 2014 21
Continua
expresar situaciones que las y los afectan de acuerdo con parmetros ticos y
legales vigentes.
Documenta las acciones realizadas con los nios, nias y sus familias de forma
clara, oportuna y especifica en el marco de los referentes tcnicos.
Respeta la privacidad y confidencialidad de la informacin de los nios, nias y
sus familias en el marco de la proteccin integral
Direcciona a las familias a los servicios y programas gubernamentales que
requiera de acuerdo con las caractersticas poblacionales y territoriales.
Responde de forma pertinente a los requerimientos de la entidad competente
frente a las medidas de proteccin y restablecimiento de derechos.
Aplica criterios de calidad en el desempeo de sus funciones en el marco de la
atencin integral y principios de la mejora continua
Profesional en el rea de la Educacin Infantil, Pedagoga Infantil, Psicopedagoga,

Licenciado en Educacin Preescolar

de 6 aos.
Competencias:
Trabajar en equipo

NCL Promover la participacin de los nios y las nias
230101506 1 de acuerdo con la Poltica para la Atencin Integral a la
Primera Infancia
COMPETENCIA: Promocin de la Participacin de los

nios y las nias de la primera infancia de acuerdo a
lineamientos de poltica pblica.
Enero 2014 22
Continua
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 100 Horas
APRENDIZAJE
Reconocer la participacin como derecho fundamental de nias y
230101506-01
nios teniendo en cuenta la poltica pblica de primera infancia.
Implementar estrategias de participacin en los entornos donde se
230101506-02
desenvuelven nias y nios , teniendo en cuenta el enfoque diferencial
Evidenciar la participacin de nias, nios y familias en los diferentes
230101506-03
entornos teniendo en cuenta las particularidades de la poblacin.
Generar espacios de interaccin con las familias y comunidades,
230101506-04 teniendo en cuenta la participacin de nias y nios en la toma de
decisiones.
6. CONOCIMIENTOS
Normatividad nacional e internacional vigente acerca de derechos de los nios y las
nias:
Convencin de los derechos del nio
Ley 1098 de 2006
Ley de cultura
Conceptos bsicos:
Participacin
Ciudadana
Democracia
Cultura
Inclusin
Enfoque diferencial
Diversidad
Interculturalidad
Concepciones sobre Infancia

vinculacin afectiva
Participacin Infantil
Concepciones de nio y nia como sujeto de derechos
Estrategias Comunicativas
Dilogo de saberes
Resolucin de conflictos
Escucha activa
Enero 2014 23
Continua
Comunicacin y expresiones de la Primera Infancia

Caractersticas, manifestaciones e interpretaciones.
Caractersticas del dilogo y la conversacin:

La escucha activa
Empata
Afecto
Respeto a la palabra
Lenguaje Inclusivo
Comunicacin asertiva
Entornos donde los nias y nios se desarrollan:

Hogar
salud
educativo
espacios pblicos
Enfoque diferencial:
Genero
Etnia
Ruralidad
Vctimas de conflicto armado
Discapacidad
Estrategias para Fomentar la Participacin y el ejercicio de ciudadana

Intervenciones en espacios colectivos
Experiencias cotidianas

Identificar los derechos polticos, culturales y sociales de la primera Infancia
Reconocer los entornos donde transcurre la primera Infancia
Identificar los ambientes, escenarios culturales y comunitarios.
Planear estrategias pedaggicas democrticas, participativas e incluyentes
Reconocer las particularidades, intereses y necesidades de los nias y nios,
madres gestantes, lactantes y las familias
Propiciar ambientes para la participacin y ciudadana con enfoque diferencial.
Proponer estrategias desde el enfoque diferencial
Propiciar encuentros para la expresin de la primera Infancia.
Reconocer la escucha, el dilogo y la concertacin en los entornos
Fomentar relaciones afectivas, equitativas, y respetuosas.
Proponer acciones participativas entre los nios, las nias y sus familias.
Enero 2014 24
Continua
Proponer estrategias de divulgacin y comunicacin en torno a la participacin y

la ciudadana.
Reconoce los derechos de participacin teniendo en cuenta el marco normativo

de la primera infancia
Aplica conceptos tcnicos teniendo los referentes normativos para la participacin
infantil.
Respeta los gustos, deseos, necesidades e inters de los nios y las nias.
Construye escenarios de participacin teniendo en cuenta la concepcin de
nias y nios en la primera Infancia.
Propicia prcticas democrticas donde las nias y nios ejercen su derecho a la
participacin y ciudadana.
Propicia espacios de dilogo y acuerdos a travs de prcticas democrticas y
participativas.
Elabora acuerdos de convivencia concertados con los actores sociales y
culturales
Resuelve conflictos desde la concertacin, el dilogo y la participacin
democrtica
Desarrolla acciones para la participacin y ciudadana desde las actividades
rectoras
Profesional en el rea de la Educacin Infantil, Psicopedagoga, Licenciado en

Educacin Preescolar

de 6 aos.
Competencias:
Trabajar en equipo
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin Nacional. (2014). El arte en la Educacin Inicial, Documento No
Enero 2014 25
Continua
20. Serie de Orientaciones pedaggicas para la Educacin Inicial en el marco de la

Atencin Integral. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2014). El juego en la Educacin Inicial, Documento No

Ministerio de Educacin Nacional. (2014). La literatura Educacin Inicial, Documento No

Ministerio de Educacin Nacional. (2014). La Exploracin del Medio en la Educacin

Inicial, Documento No 24. Serie de Orientaciones pedaggicas para la Educacin
Inicial en el marco de la Atencin Integral. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2014). Seguimiento al desarrollo integral de las nias y

los nios en la Educacin Inicial, Documento No 25. Serie de Orientaciones pedaggicas
para la Educacin Inicial en el marco de la Atencin Integral. Bogot.
Ministerio de Salud y Proteccin Social. Grupo Curso de vida (2014). Lineamientos

tcnicos para la implementacin de la atencin integral en salud para nios, nias y
adolescentes, Bogot.
Ministerio de la Proteccin Social. (2010) .Resolucin 2121 de junio 9, por la cual se

adoptan los patrones de crecimiento publicados por la Organizacin Mundial de la
Salud para los nios, nias y adolescentes de 0 a 18 aos de edad y se dictan otras
disposiciones. Bogot
Organizacin Mundial de la Salud OMS. (2012). 65 Asamblea Mundial de la Salud.

Nutricin de las mujeres en el perodo pregestacional, durante el embarazo y durante la
lactancia.
CONPES 109, Ministerio de la Proteccin Social; Ministerio de Educacin Nacional

;Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ;DNP-DDS-SS. Bogot, DC., 03 de diciembre
de 2007.
CONPES 115, Ministerio de Hacienda y Crdito Pblico; Ministerio de Educacin Nacional

;Ministerio de la Proteccin Social ;Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ;DNP:
DDTS- DDS. Bogot D.C., 23 de junio de 2008.
CONPES 123: Ministerio de Hacienda y Crdito Pblico; Ministerio de Educacin Nacional

Ministerio de la Proteccin Social; Instituto Colombiano de Bienestar Familiar; DNP:
DDTS- DDS DDUPA OAJ.
CONPES 152: Departamento Nacional de Planeacin: DDTS - DDS - OAJ ;Ministerio de

Hacienda y Crdito Pblico; Ministerio de Educacin Nacional; Ministerio de Salud y
Proteccin Social; Ministerio de Cultura; Departamento Administrativo para la Prosperidad
Social ;Alta Consejera Presidencial para Programas Especiales; Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar. Bogot D.C., 14 de Junio de 2012.
Enero 2014 26
Continua
Constitucin Poltica De Colombia. 1991.
Convencin Internacional de los Derechos de los Nios. Noviembre 20 de 1989.
Ley 1098 de 2006. Cdigo de infancia y adolescencia
Gua Operativa para la Prestacin de los Servicios de Atencin Integral a la Primera
Infancia.
Lansdown. Gerison. El derecho de los nios pequeos a participar en las decisiones que
los afectan. Cartilla 36. Cuadernos Desarrollo Infantil Temprano. Bernard Van Leer.
Reino Unido, 2005.
Ley 100 de 1993. Sistema General de Seguridad Social en Salud.
Lineamientos pedaggico y curricular para la educacin inicial en el distrito. Alcalda

mayor de Bogot SDIS.
Manual de herramientas para promover y proteger la participacin de nios, nias y

adolescentes en las amricas. La participacin como accin creadora. Instituto
interamericano del nio, la nia y adolescentes. Montevideo, 2011
Poltica educativa de primera infancia. Bogot, 22 de abril de 2009
Comisin Intersectorial de Primera Infancia. (2013). Estrategia de atencin integral a la

primera infancia. Fundamentos Polticos, tcnicos y de gestin. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2014). Sentido de la Educacin Inicial, Documento No

Ministerio de Educacin Nacional. (2014). El arte en la Educacin Inicial, Documento No

Ministerio de Educacin Nacional. (2014). El juego en la Educacin Inicial, Documento No

Ministerio de Educacin Nacional. (2014). La literatura Educacin Inicial, Documento No

Ministerio de Educacin Nacional. (2014). La Exploracin del Medio en la Educacin

Inicial, Documento No 24. Serie de Orientaciones pedaggicas para la Educacin
Inicial en el marco de la Atencin Integral. Bogot.
Enero 2014 27
Continua
Ministerio de Educacin Nacional. (2014). Seguimiento al desarrollo integral de las nias y

los nios en la Educacin Inicial, Documento No 25. Serie de Orientaciones pedaggicas
para la Educacin Inicial en el marco de la Atencin Integral. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2014).Modalidades y condiciones de calidad para la

Educacin Inicial, Gua No 50. Serie de Orientaciones para favorecer la calidad de la
educacin inicial en el marco de la Atencin Integral. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2014).Orientaciones para el cumplimiento de las

condiciones de calidad en la modalidad institucional de Educacin Inicial, Gua No 51.
Serie de Orientaciones para favorecer la calidad de la educacin inicial en el marco de la
Ministerio de Educacin Nacional. (2014).Orientaciones para el cumplimiento de las

condiciones de calidad en la modalidad familiar de Educacin Inicial, Gua No 52. Serie de
Orientaciones para favorecer la calidad de la educacin inicial en el marco de la Atencin
Integral. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2014).Guas tcnicas para el cumplimiento de las

condiciones de calidad en las modalidades de Educacin Inicial, Gua No 53. Serie de
Orientaciones para favorecer la calidad de la educacin inicial en el marco de la Atencin
Integral. Bogot.
Ministerio de Educacin Nacional. (2014).Fortalecimiento institucional para las

modalidades de Educacin Inicial, Gua No 54. Serie de Orientaciones para favorecer la
calidad de la educacin inicial en el marco de la Atencin Integral. Bogot.
Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/666/66615071004.pdf . Camacho, Lolita y

Watson Hannia. Reflexiones sobre equidad de gnero y educacin inicial. Costa Rica,
2007
Tomado de: http://www.genderloops.eu/docs/informe-espanol.pdf. Abril, Paco y Romero
Alfons. Gnero en la Educacin Infantil: la formacin del profesorado. Girona, 2007.
Garca, Carlos Ivn. Diversidad sexual en la escuela. Dinmicas pedaggicas para
enfrentar la homofobia. Bogot, 2007.
Fundamentos conceptuales y normativos de
discapacidad: http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/RecursosMultimedia/P
ublicaciones
CONTROL DEL DOCUMENTO
Autores Cargo Regional y Fecha
Enero 2014 28
Continua
Centro de
Nombres y apellidos Formacin
Sandra Liliana Pinzn Delegada Ministerio de Diciembre de
Duarte Educacin Nacional 2014
Yohanna Milena Flrez Delegada Ministerio de Diciembre de
Daz Cultura 2014
Delegada Departamento
Lorena Cristina Restrepo Diciembre de
Administrativo Presidencia
vila 2014
de la Repblica
Martha Patricia Ospino Delegada Ministerio de Diciembre de
Guzmn Salud 2014
Centro de
Mary Luz Corredor Formacin de Diciembre de
Instructor
Surez Talento humano 2014
en Salud
Centro de
Myriam Maritza Lozano Formacin de Diciembre de
Instructor
Celis Talento humano 2014
en Salud
Centro de
Luz ngela Santamara Formacin de Diciembre de
Instructor
Burgos Talento humano 2014
en Salud
Luz del Carmen Montoya Experto ICBF
Ministerio de
Adriana Carolina Molano Experto Educacin
Nacional
Yubeth Sprockel Experto ICBF
Centro de
Formacin de Diciembre de
Marta Yadira Torres Instructor
Talento Humano 2014
en Salud
Centro de
Formacin de
Diciembre de
Ibeth Amparo Tello Fyno Asesor diseo curricular Talento humano
2014
en Salud
Centro de
Asesor diseo Formacin de
Revisin Metodolgica Marta Yadira Torres
curricular Talento humano
en Salud
Centro de
Aprobacin Jairo Enrique Rizo Mejia Gestor Red Salud Formacin de
Talento humano
Enero 2014 29
Continua
en Salud
CONTROL DE CAMBIOS
Descripcin del
Razn del cambio Fecha Responsable (cargo)
cambio
Enero 2014 30

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Promover el cuidado y la crianza teniendo en cuenta la Poltica

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PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

1) Experiencia docente mnima de 24 meses.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y

cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

230101504-03 Orientar a la familia y comunidad para la prevencin de enfermedades

Normas de Bioseguridad y elementos de proteccin personal

Plan Decenal De Salud Publica

Conceptos relacionados con la atencin en Salud

Poltica de Salud Sexual y Reproductiva

Derechos De Los Nios

Buenas Prcticas Ambientales

Atencin de Las Enfermedades Prevalentes De La Infancia:

Enfermedades en Recin Nacido y madre lactante:

Alimentacin Adecuada con enfoque diferencial

Buenas Prcticas De Manufactura

Tcnicas para la toma de medidas antropomtricas

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

Aplicar normas de bioseguridad y elementos de proteccin personal

Reconoce la alimentacin como acto biolgico y social

acuerdo con los diferentes tipos de vendajes, objetivos, normas generales y

5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIA: Orientacin de prcticas educativas

Desarrollo Integral en la primera infancia

Relacin entre la apuesta pedaggica y el territorio:

Propuestas pedaggicas intencionadas:

Ambientes pedaggicos enriquecidos:

Tcnicas de registro y documentacin:

Conocimiento y activacin de rutas para restablecimiento de derechos:

Documentacin de las experiencias de trabajos con familias y comunidad:

Seleccionar material didctico con intencionalidad pedaggica

5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR(A)

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIA: Generacin de ambientes y

Plan de Desarrollo Nacional y Local

Actividades rectoras de la primera Infancia:

Sentido de la educacin inicial

Ruta integral de atenciones: Componentes de la atencin integral

Las actividades rectoras y el desarrollo integral:

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

Reconocer las actividades propias de la primera infancia y su relacin con el

Reconocer las caractersticas del desarrollo integral y el sentido de la educacin

participacin, la comunicacin, expresin de ideas y emociones de nias y nios.

6. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR(A)

Profesional en el rea de la Educacin Infantil, Psicopedagoga, Licenciado en Educacin

Experiencia laboral de 24 meses relacionada con la atencin a nias y nios menores

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIA: Promocin del cuidado y la crianza de

Realizar seguimiento a las acciones implementadas de acuerdo con

Normatividad nacional e internacional vigente acerca de derechos de los nios y las

Atenciones, Enfoque Diferencial, Entornos, atributo de la atencin Integral.

Condiciones para la Calidad en el Cuidado

Mecanismos Especiales De Proteccin De Los Derechos:

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO