PLANIFICACIN ANUAL PARA EL 4, 5 y 6 GRADO DE PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Ocros.

1.2. Institucin Educativa: N 20497 - Bellavista
1.3. Docente Responsable: Bethsab Sulema Alejos Albornoz.

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEOS
ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL

TIEMPO

1er.

Trimestre

2do.

Trimestre

3er.

Trimeste
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta ticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Explica sus caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le
permiten definir y fortalecer su identidad con relacin a su familia.
Describe las prcticas culturales de su familia, institucin educativa y comunidad sealando semejanzas y
diferencias.
Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias
de autorregulacin (respiracin, distanciamiento, relajacin y visualizacin).
Explica las razones de por qu una accin es correcta o incorrecta, a partir de sus experiencias,
y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios ticos.
Se relaciona con sus compaeros con igualdad,respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestacin
de violencia de gnero (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula,
en la institucin educativa y en su familia.
Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, as como las conductas para evitarlas o
protegerse.
X

X
 XX

CONVIVE Y PARTICIPA
 DEMOCRTICAMENTE EN LA BSQUEDA DEL BIEN COMN
Interacta con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos pblicos
Participa en acciones que promueven el bienestar comn.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula y propone acciones para mejorar la
convivencia a partir de la reflexin sobre conductas propias o de otros. Evala el cumplimiento de sus
deberes.
Muestra inters por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus compaeros y personas
de distintas culturas para conocer sus costumbres.
Participa en la construccin consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del nio, y evala su cumplimiento.
Utiliza el dilogo y la negociacin para superar los conflictos. Explica que los conflictos se originan por no
reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos pblicos, acciones orientadas al bien
comn, la solidaridad, la proteccin de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
posicin basndose en fuentes.
X

X
X

X
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico.
Elabora explicaciones sobre procesos histricos.
Obtiene informacin sobre un hecho o proceso histrico, desde el Virreinato hasta el proceso de la
Independencia del Per, a partir de cuadros estadsticos, grficos sencillos o investigaciones histricas.
Identifica en qu se diferencian las narraciones sobre un mismo acontecimiento del pasado relacionado con
el Virreinato y el proceso de Independencia del Per.
Secuencia cronolgicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacional y distingue qu las
caracteriza.
Identifica cambios y permanencias con relacin a la economa, la poltica y la sociedad entre el Virreinato y
la actualidad.
Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones
colectivas, con relacin al Virreinato y al proceso de Independencia del Per.
Explica el proceso de Independencia del Per y Sudamrica; reconoce la participacin de hombres y
mujeres en dichos acontecimientos.

X
 X
X

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de informacin para comprender el espacio geogrfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales
de un determinado espacio geogrfico de su localidad o regin, o de un rea
natural protegida, as como las caractersticas de la poblacin que lo habita y las
actividades econmicas que esta realiza.
Identifica los elementos cartogrficos presentes en planos y mapas que le permitan
obtener informacin sobre los elementos del espacio geogrfico y del ambiente.
Explica las caractersticas de una problemtica ambiental, como la deforestacin, la
contaminacin del mar, la desertificacin y la prdida de suelo, y las de una
problemtica territorial, como el caos en el transporte, a nivel local.
Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su institucin
educativa, localidad y regin; propone y ejecuta acciones para reducirlos o
adaptarse a ellos.
Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que realiza su
escuela, y planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prcticas de su
escuela para la conservacin del ambiente relacionadas al manejo y uso del agua,
la energa, 3R y residuos slidos, conservacin de los ecosistemas, transporte,
entre otros.
X

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

RECURSOS ECONMICOS
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero
Toma decisiones econmicas y financieras
 Explica el proceso econmico, el funcionamiento del mercado y cmo las personas, las
empresas y el Estado (los agentes econmicos) cumplen distintos roles econmicos, se
organizan y producen bienes y servicios mediante el uso del dinero para la adquisicin de
estos.
Argumenta la importancia del ahorro y de la inversin de recursos, as como de la cultura
de pago de las deudas contradas.
Representa de diversas maneras cmo influye la publicidad en sus decisiones de
consumo.
Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor.
Elabora un plan de ahorro y explica cmo el uso del dinero afecta positiva o negativamente
a las personas y a las familias.

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTNOMA A TRAVS DE SU MOTRICIDAD.

Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente.
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o
necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para me-
jorar las posibilidades de respuesta en una actividad fsica.
Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos l-
dicos y predeportivos; as, pone en prctica las habilidades motrices relacionadas con la
carrera, el salto y los lanzamientos.
Crea movimientos y desplazamientos rtmicos e incorpora las particularidades de su
lenguaje corporal teniendo como base la msica de su regin, al asumir diferentes roles
en la prctica de actividad fsica.
Valora en s mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y gestos corporales; de
esta manera, acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y expresin para
comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices.

X
X

X
 X

Explica las condiciones que favorecen la aptitud fsica (ndice de Masa Corporal - IMC,
ASUME UNA VIDA SALUDABLE consumo de alimentos favorables, cantidad y proporcin necesarias) y las pruebas que la
miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con
Comprende las relaciones entre la
relacin a sus caractersticas personales.
actividad fsica, alimentacin,
postura e higiene personal y del Adapta sus prcticas de higiene a los cambios fsicos propios de la edad; describe las
ambiente y la salud. prcticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el ambiente, y
Incorpora prcticas que mejoran analiza la importancia de la alimentacin con relacin a su IMC.
su calidad de vida.
Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la prctica de actividad
INTERACTA A TRAVS fsica.
DE SUS
HABILIDADES SOCIO Emplea la resolucin reflexiva y el dilogo como herramientas para solucionar pro-
MOTRICES blemas o conflictos surgidos con sus pares durante la prctica de actividades
Se relaciona utilizando ldicas y pre deportivas diversas.
sus habilidades
sociomotrices Realiza actividades ldicas en las que interacta con sus compaeros y oponentes
Crea y aplica estrategias como compaeros de juego; respeta las diferencias personales y asume roles y
y tcticas de juego. cambio de roles.
APRECIA DE MANERA
CRTICA Propone, junto con sus pares, soluciones estratgicas oportunas, y toma en cuenta
MANIFESTACIONES ARTSTICO Describe las caractersticas de manifestaciones artstico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
CULTURALES
Percibe manifestaciones
artstico-culturales
Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artstico-culturales e
Contextualiza manifestaciones
identifica cmo el arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar historias,
artstico-culturales.
celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o una
Reflexiona creativa y sociedad. Ejemplo: El estudiante explica qu representa la danza Chuo Saruy para las
crticamente sobre comunidades que la realizan, por qu la hacen, de qu lugar es, entre otros.
manifestaciones artstico
culturales.

CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTSTICOS
Explora y experimenta
los lenguajes del arte
Aplica procesos de creacin.
Evala y comunica
sus procesos y proyectos
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS
EN LENGUA MATERNA
Obtiene informacin del
texto escrito.
Infiere e interpreta
informacin del texto escrito.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la msica, el teatro y la danza,
y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los
medios, los materiales, las herramientas y las tcnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Genera ideas a partir de estmulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artstico tomando en cuenta la informacin recogida. Manipula una serie
de elementos, medios, tcnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia especfica. Ejemplo: El estudiante observa diversos
cuentos ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qu maneras han sido
representados los personajes principales. Luego, planifica cmo representar de manera
dramtica a uno de los personajes, con base en las imgenes vistas. Prueba con una serie
de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compaeros para elegir la mejor
manera de transmitir las caractersticas del personaje que ha elegido.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de diversas maneras.
Asume roles en las diferentes fases del proyecto artstico y evala el impacto de sus
acciones informacin
Identifica en el resultado de susque
explcita creaciones o presentaciones.
se encuentra en distintas partes del texto. Distingue
informacin de otra prxima y semejante, en la que selecciona datos especficos (por
ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes prximos, guiones de
dilogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temticas abordadas.
Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras segn el contexto y hace comparaciones; as como el tema y
destinatario. Establece relaciones lgicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseanza y propsito, a partir de la informacin explcita e implcita relevante del texto.
Predice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones de las imgenes; asimismo, contrasta la informacin del texto
que lee.
Explica el tema, el propsito, la enseanza, las relaciones texto-ilustracin, as como
adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamao de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Identifica informacin explcita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona datos especficos e integra informacin explcita cuando se
encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, as
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas.
Deduce caractersticas implcitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras, segn el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lgicas entre las ideas del texto escrito, como intencin-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseanza y propsito, a
partir de informacin relevante explcita e implcita.
Predice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos, colores y
dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas, subrayado, fotografas, reseas,
etc.; asimismo, contrasta la informacin del texto que lee.
Explica el tema, el propsito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hiprboles, el problema central, las enseanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la informacin, para interpretar el sentido global
del texto.
Opina sobre el contenido del texto, la organizacin textual, la intencin de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su
 experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relacin con otros textos ledos; sustenta su posicin sobre los
textos cuando los comparte con otros; y compara textos entre s para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el tipo
TEXTOS EN textual, as como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
LENGUA MATERNA adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de informacin complementaria.
Adeca el texto a la Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
situacin comunicativa jerarquiza en subtemas de acuerdo a prrafos, y las desarrolla para ampliar la informacin,
Organiza y desarrolla las sin digresiones o vacos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
ideas de forma consecuencia y contraste, a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
coherente y pertinente vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del
cohesionada saber.
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de forma Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el punto aparte para separar
prrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
pertinente (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
Reflexiona y evala la retricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
forma, el contenido y escenarios, o para elaborar patrones rtmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
contexto del texto escrito
Evala de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situacin
comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas.
Tambin, evala la utilidad de los recursos ortogrficos empleados y la pertinencia del
 Recupera informacin explcita de textos orales que escucha seleccionando datos
SE COMUNICA ORALMENTE especficos. Integra esta informacin cuando es dicha en distintos momentos en textos que
EN SU LENGUA incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinnimos y trminos
MATERNA. propios de los campos del saber.
Obtiene informacin del Explica el tema y el propsito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo
texto oral complementario clasificando y sintetizando la informacin. Establece conclusiones sobre lo
Infiere e interpreta comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que
informacin del texto oral se desenvuelve.
Adeca, organiza y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la informacin
desarrolla las ideas de o mantener el hilo temtico. Establece relaciones lgicas entre ellas (en especial,
forma coherente y de causa-efecto, consecuencia y contraste), a travs de algunos referentes y
cohesionada conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos
Utiliza recursos no propios de los campos del saber.
verbales y paraverbales Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la
de forma distancia fsica con sus interlocutores, as como el volumen, la entonacin y el ritmo
estratgica de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en
Interacta estratgicamente el pblico, como el suspenso y el entretenimiento.
con distintos interlocutores Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y Recurre a sus saberes previos y aporta nueva informacin para argumentar,
contexto del texto oral. explicar y complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de
cortesa segn el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del
mbito escolar, social o de medios de comunicacin. Justifica su posicin sobre lo
que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.

Evala la adecuacin de textos orales a la situacin comunicativa, as como la

coherencia de ideas y la cohesin entre ellas; tambin, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propsito comunicativo.
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numricas
Comunica su comprensin sobre los nmeros y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimacin y
clculo
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numricas y las operaciones

Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en

partes iguales, y las transforma en expresiones numricas (modelo) de fracciones y
de adicin, sustraccin y multiplicacin de estas.
X
El valor posicional de un dgito en nmeros de hasta seis cifras, al hacer
equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y
unidades; as como del valor posicional de decimales hasta el dcimo, su com- X
paracin y orden.
Los mltiplos de un nmero natural y la relacin entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). X
La fraccin como parte de una cantidad discreta o continua y como operador.
Las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heursticas.
Estrategias de clculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con nmeros
naturales, estimacin de productos y cocientes, descomposicin del dividendo,
amplificacin y simplificacin de fracciones, redondeo de expresiones decimales y
uso de la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin y divisin.
Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (dcadas y
siglos) usando unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y
decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por mltiplos de 10, as como
equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y tiempo.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre nmeros naturales,
decimales y fracciones; as como sobre relaciones inversas entre operaciones, las
cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemticos.
Justifica su proceso de resolucin y los resultados obtenidos.
X

X
X

X
X

X
 X

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Comunica su comprensin sobre las relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variacin entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) co
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un patrn de repeticin (que combine un criterio geomtrico de simetra o traslacin y un criterio perceptual) o en un patrn aditiv
Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensin de la regla de formacin de un patrn de segundo orden, as como de los smbolos o letras en la ecuacin y de la proporciona
Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incgnita en una ecuacin, para hallar la regla de formacin de u
Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continan un patrn y las justifica con ejemplos y clculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolucin mediante el uso de propieda

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

X

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
 Modela objetos con formas geomtricas y sus transformaciones

Comunica su comprensin sobre las formas y relaciones geomtricas

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afrmaciones sobre relaciones geomtricas

Establece relaciones entre las caractersticas de objetos reales o imaginarios, los

asocia y representa con formas bidimensionales (cuadrilteros) y sus elementos,
as como con su permetro y medidas de la superficie; y con formas
tridimensionales (prismas rectos), sus elementos y su capacidad.
Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
Establece relaciones entre los cambios de tamao de los objetos con las
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
Expresa con dibujos su comprensin sobre los elementos de prismas rectos y
cuadrilteros (ngulos, vrtices, bases), y propiedades (lados paralelos y
perpendiculares) usando lenguaje geomtrico.
Expresa con grficos su comprensin sobre el permetro y la medida de longitud;
adems, sobre la medida de capacidad de los recipientes y la medida de la
superficie de objetos planos como la porcin de plano ocupado y recubrimiento de
espacio, y su conservacin.
Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos o personas
con relacin a un sistema de referencia como, por ejemplo, calles o avenidas.
Asimismo, describe los cambios de tamao de los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano.
Emplea estrategias de clculo, la visualizacin y los procedimientos de
composicin y descomposicin para construir formas, ngulos, realizar
ampliaciones, reducciones y reflexiones e las figuras, as como para hacer trazos
en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo.
Tambin, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de ngulos, la longitud (permetro, kilmetro, metro), la
superficie (unidades patrn), la capacidad (en litros y en decimales) de los objetos;
adems, realiza conversiones de unidades de longitud mediante clculos
numricos y usa la propiedad transitiva para ordenar objetos segn su longitud.
Emplea la unidad no convencional o convencional, segn convenga, as como
algunos instrumentos de medicin.
-Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las
formas geomtricas, y entre las formas geomtricas, as como su desarrollo en el
plano, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, grficos y en
sus conocimientos matemticos con base en su exploracin o visualizacin. As
tambin, explica el proceso seguido.

X
X

X
 X

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE

DATOS E INCERTIDUMBRE

Representa datos con grficos y medidas estadsticas o probabilsticas

Comunica su comprensin de los conceptos estadsticos y probabilsticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos

Representa las caractersticas de una poblacin en estudio, las que asocia a variables cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesin: mdico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (po
Expresa su comprensin de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmtica como punto de equilibrio; as como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las noc
Lee grficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la informacin del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de r
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tabla
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media aritmtica como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecue
Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. As tambin, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la informaci

Sustenta conclusiones o decisiones con base en la informacin obtenida.

X
 X

INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS

PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

Problematiza situaciones para hacer indagacin

Disea estrategias para hacer
Indagacin.
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos e informacin
Evala y comunica el proceso y resultados de su indagacin.
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenmeno u objeto natural o tecnolgico. Plantea hiptesis que expresan la relacin causa-efecto y determina las variables involucrada
Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus hiptesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden informacin cientfica
Ejemplo: Al revisar diariamente lo que sucede con la planta cubierta por una caja con un huequito, el estudiante tomar nota para identificar si el color de las hojas se mantiene, si el tallo sigue en la misma
Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hiptesis y las contrasta con informacin cientfica. Elabora sus conclusiones. Ejemplo: El estudiante podra decir: Nuestra hiptesis es que la
Comunica sus conclusiones y lo que aprendi usando conocimientos cientficos. Evala si los procedimientos seguidos en su indagacin ayudaron a comprobar sus hiptesis. Menciona las dificultades que

X
X

EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y

energa, biodiversidad, Tierra y universo.
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y
tecnolgico
Describe las diferencias entre la clula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen
funciones bsicas. Ejemplo: El estudiante describe por qu el cuerpo de un animal es
suave en comparacin con una planta, en funcin del tipo de clulas que poseen.
Representa las diferentes formas de reproduccin de los seres vivos.
Describe la materia y seala que se compone de partculas pequeas. Ejemplo: El estu-
diante seala que el vapor (molculas) que sale del agua cuando hierve es la razn por
la que disminuye el volumen inicial.
Describe los ecosistemas y seala que se encuentran constituidos por componentes
abiticos y biticos que se interrelacionan.
Describe el carcter dinmico de la estructura externa de la Tierra.
Justifica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como resultado del
avance cientfico para resolver problemas.
Opina cmo el uso de los objetos tecnolgicos impacta en el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo cientfico. Ejemplo: El estudiante opina sobre cmo
la demanda de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria maderera, as
como la deforestacin, y qu alternativas existen desde la ciencia y tecnologa para
fomentar el desarrollo sostenible de esta industria.

X
X
X

X
 X

X
DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Determina una alternativa de solucin tecnolgica
Disea la alternativa de solucin tecnolgica
Implementa y valida la alternativa de solucin
tecnolgica
Evala y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solucin
tecnolgica
Determina el problema tecnolgico, las causas que lo generan y su alternativa de
solucin, con base en conocimientos cientficos o prcticas locales; asimismo, los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.
Ejemplo: Ante la necesidad de conservar el refrigerio caliente, el estudiante
propone elaborar un envase que permita mantener las bebidas calientes por 2
horas. Considera los principios de conservacin del calor en los cuerpos y las
formas de conservacin del calor en los alimentos utilizados por sus familiares o la
comunidad. Usa materiales reciclables.
Construye su alternativa de solucin tecnolgica manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas segn sus funciones; cumple las normas de
seguridad. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solucin tecnolgica y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos establecidos.
Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica cmo construy su solucin tecnolgica, su
funcionamiento, el conocimiento cientfico o las prcticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Ejemplo: El
estudiante pone a prueba nuevamente el envase elaborado. Vierte agua caliente,
toma la temperatura inicial y despus de 2 horas toma la temperatura final. Si nota
que la temperatura inicial del agua solo ha descendido en un 50%, determina que
su prototipo cumple el requerimiento establecido. Demuestra a sus compaeros el
funcionamiento de su envase mientras comenta cmo lo hizo y explica los inconve-
nientes que tuvo que superar hasta llegar a la versin final.
X

X
 X

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MS CERCANAS.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Explica el amor de Dios presente en la Creacin y se compromete a cuidarla.

Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvacin respetndose a s mismo y a los dems.
Expresa su amor a Dios y al prjimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana.
Promueve la convivencia armnica en su entorno ms cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios.

X
X

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa
Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia.

Acepta las enseanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los dems.
Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece as su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad.

Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los dems.
X

X
X

X

SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza informacin y material
digitales que utiliza frecuentemente segn las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un
archivo.

Personaliza entornos
virtuales.
Gestiona informacin
del entorno virtual
Interacta en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Organiza informacin, segn su propsito de estudio, de diversas fuentes y materiale
digitales. Ejemplo: El estudiante organiza informacin en carpetas u otros medios
digitales.
Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en
espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo
El estudiante utiliza los cdigos de netiqueta54.
Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales com
virtuales simulando comportamientos y sus caractersticas. Ejemplo: El estudiante
utiliza un aplicativo de realidad aumentada, as puede observar el proceso de
traslacin de la Tierra e interactuar con el objeto simulado.
Elabora documentos, presentaciones, hojas de clculo u organizadores grficos para
explicar ideas, proyectos y tareas, con base en informacin de diversas fuentes, y lo
comparte con sus pares.
Realiza programaciones simples55 que simulan procesos o comportamientos de
objetos construidos de su propio entorno, para resolver determinados problemas o
retos.

GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades

APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
AUTNOMA
Define metas de
aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se propone en funcin del tiempo y
Organiza acciones recursos necesarios para alcanzar la meta.
estratgicas para alcanzar
sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta
Revisa la aplicacin de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados
su desempeo durante el funcin del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
proceso de aprendizaje

Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades,

ajustes y cambios que realiz y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 ENFOQUES
TRANSVERSA
LES

Enfoque - Docentes y 1er. 2d X X 3er.

Intercultural estudiantes
acogen con
respeto a todos.
- aDocentes
Enfoque de Atencin la - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminac
diversidad
- Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
Enfoque de Igualdad de gnero - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujere
- Docentes fomentan una valoracin sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
Enfoque Ambiental personas.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a la realidad ambiental de
nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
Enfoque de Derechos - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del nio.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relacin.
Enfoque de Bsqueda de la - Docentes propician espacios de refexin sobre asuntos pblicos.
Excelencia
Enfoque de Orientacin al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equida
justicia.
comn
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros.
III.
ORGANIZACIN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE
LAS UNIDADES DIDCTICAS

4 semanas Unidad Didctica: Nos organizamos y ambientamos nuestra aula

I TRIMESTRE

Del 03 al 28 abril
5 semanas Unidad Didctica: Valoremos a mam, celebrando nuestras costumbres patronales
Del 01 de mayo al
02 de Junio.
4 semanas Unidad Didctica: Celebramos el Da del Padre campesino, valorando el rol que c
Del 05 al 30 de
Junio
3 semanas Unidad Didctica: Festejemos Nuestro Aniversario Patrio, Valorando a Nuestros Hr
Del 03 al 21 de Julio
II TRIMESTRE

5 semanas Unidad Didctica: Festejamos con alegra el Da Mundial del Folklore, valorando
Del 31 de Julio al 01
de setiembre.
4 semanas Unidad Didctica: La lectura me abre las puertas del mundo
Del 04 al 29 de
setiembre
5 semanas Unidad Didctica: Reconocemos alimentos nutritivos de la zona y su adecuada pre
Del 02 de octubre al
O3 de noviembre.
 4 semanas Unidad Didctica: Celebramos el Da universal de los Derechos del Nio

III TRIMESTRE
Del 06 de
Noviembre al 01 de
Diciembre
3 semanas Unidad Didctica: Celebramos la Navidad, elaborando un pesebre
Del 04 al 22 de
diciembre.