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De P no Cho
Tambm se Aprende a Ler (1961-64)
Coleo
EDUCAO E TRANSFORMAO
Volume 3
Direo de
VANILDA P. PAIVA
Conselho Consultivo
CARLOS ALBERTO
JAMIL CURY
GUIOMAR NAMO DE MELO
MAURICIO TRAGTENBERG
VALDEMAR SGUISSARDI
4
Moacyr de Ges
De P no Cho
Tambm se Aprende a Ler
(1961-64)
Diagramao:
Reviso:
UMBERTO F. PINTO
MRIO LBER DOS S. SANTOS
CRISTINA M. PAES DA CUNHA
1980
___________________________________________
Impresso no Brasil
Printed in Brazil
6
Em memria de:
Djalma Maranho
Luiz Igncio Maranho Filho
Luiz Gonzaga dos Santos
SUMRIO
Introduo 9
Agradecimentos 10
I. Natal, RN O Quadro Poltico em Dois Tempos 11
1. Do cafesmo ao golpe de Estado de 1964 11
1.1 O cafesmo e Djalma Maranho 12
1.2 A cidade na virada da dcada 17
1.3 A poltica no comeo dos anos 60 18
2. Quando um Governo faz da educao a meta nmero um 22
2.1 As eleies de 1960 e o nascimento de De P no Cho 26
2.2 De P no Cho: uma frente de cristos e marxistas 31
Apndice 135
1. Estatsticas 135
2. Primeiro Relatrio da Orientao Tcnico-Pedaggica 143
3. Relatrios da pesquisa domiciliar do Grupo de Trabalho
de educao popular 154
4. Unidade de Trabalho aplicada pela Orientao
tcnico-pedaggica 163
9
INTRODUO
M.G.
AGRADECIMENTOS
garantias constitucionais da Carta de 1946, o Dr. Vulpiano Cavalcanti, por ser comunista,
esteve preso em Fortaleza, Recife, Areia Branca e Natal, sendo torturado, em 1952, nos
crceres da Base Area de Natal: Davam-me tanto, que usavam luvas, e s paravam
quando eu desmaiava. Na poca, o Dr. Vulpiano Cavalcanti foi torturado com clister de
pimenta 1.
No Nordeste, essa violncia um segmento da violncia poltica geral segmento
exacerbado, certamente, pela impunidade.
De bengaladas no Caf Cova da Ona e tiroteios na Avenida Tavares de Lira, no
bairro da Ribeira, em Natal, ao atentado de tocaia e ou assassinato luz do sol, no interior
do Estado, padeceram cafeistas, maristas e z-augustistas (partidrios de Caf Filho, de
Mrio Camara e de Jos Augusto Bezerra de Medeiros); pla-buchos e perrs (liberais e
governistas anteriores a 1930, contrrios revoluo de Vargas); aliancistas e integralistas;
pessedistas; udenistas, petebistas e comunistas.
No inicio do Estado Novo, com pouco mais de 20 anos de idade, regressa a Natal
Djalma Maranho, depois de uma estada no Sul do pas 2. Sua preocupao inicial a
edio e circulao de um jornal esportivo e, depois, a criao de um clube de futebol o
Atltico. Pouco a pouco se vai fixando na profisso que o definir: jornalista.
A vida poltica, todavia, tumultuada. Em 1946, com o Partido Comunista na
legalidade, Djalma Maranho rompe com os seus quadros, depois de uma militncia de 16
anos. Publica na imprensa 3 uma carta passional na qual reitera a sua posio socialista, mas
denuncia, como aventureira, a liderana comunista local 4.
Djalma Maranho expulso sem que lhe seja permitido o direito de defesa, numa
grosseira violao do artigo 17 dos Estatutos do PCB como afirma na Carta Aberta ao
Povo e ao Proletariado do Rio Grande do Norte 5.
Gestes para anular o ato de expulso parecem ter sido infrutferas 6, pois ele no
regressar mais ao PCB.
O caminho natural para Djalma Maranho ser a militncia no cafesmo. Aqui
esto agrupadas as foras progressistas do Rio Grande do Norte, sob a bandeira de luta
contra o Estado Novo e o fascismo. Seu espao poltico est assegurado, at mesmo
1
Tribuna do Norte. Natal, 23.6.1979. Na entrevista, o Dr. Vulpiano Cavalcanti revela os nomes dos torturadores: Major
Hiplito da Costa e Tenente Carlos Alberto da Cmara.
2
Cndido Filho, Jos. Depoimento prestado ao Autor em setembro de 1979, no Rio de Janeiro.
3
A Repblica, Natal, 24.4.1946.
4
Ibidem. Na carta aberta ao povo e ao proletariado do Rio Grande do Norte, entre outras coisas, diz Djalma Maranho:
...andei pelos presdios polticos e pelos campos de concentrao, martirizado pelos esbirros de Felinto Mller e de
Getlio Vargas (...). Hoje, como h 16 anos atrs, continuo o mesmo. Depois de uma completa e serena autocrtica
continuo a crer na vitria do socialismo, convicto de que somente a dialtica marxista-leninista libertar as massas da
opresso e da fome atravs da socializao dos meios de produo e da entrega das terras aos camponeses.
5
Ibidem.
6
Dirio de Natal. 8.6.1964.
13
7
Brasil, Ministrio da Educao e Cultura. Fundao Casa de Rui Barbosa.
Francisco das Chagas Batista. Rio de Janeiro, MEC, 1977. 280. p. (Literatura Popular em verso - Antologia, tomo IV.)
8
Furtado, Joo Maria. Vertentes. Rio de Janeiro, Grf. Olmpica ed. 1976.
9
Caf Filho, Joo. Do sindicato ao Catete. Rio de Janeiro, Liv. Jos Olimpio, 1966.
10
Soares, Gil. Depoimento prestado ao Autor em setembro de 1979, no Rio de Janeiro. O Dr. Gil Soares foi deputado pela
Aliana Social (Caf Filho-Mrio Cmara) e ocupou postos de maior relevo no Rio Grande do Norte.
14
11
Ibidem.
12
Furtado, op. cit., nota 8. A verso de Soares que o Desembargador Silvino Bezerra recusou o posto.
13
Junta militar (06 a 12.10.30); Jofily (12.10.30 a 28.01.31); Moura (28.01 a 31.07.31); Cascardo (11.07.31 a 05.02.32);
Bertino Dutra (11.06.32 a 08.06.33); Cmara (02.08.33 a 27.10.35); Fernandes (10.11.37 a 02.07.43); Dantas (03.07.43 a
15.08.45); Avelino (15.08.45 a 07.11.45); Fagundes (07.11.45 a 13.02.46); Bezerra (13.02.46 a 15.01.47); Lima (15.01 a
31.07.47).
14
Nos quadros revolucionrios de 1930 existia uma ala anticafeista, identificada no depoimento de Soares: o capito do
Exrcito Sandoval Cavalcanti; o advogado Bruno Pereira; o fiscal de consumo Augusto Bacuru (cunhado de Juarez
Tvora); os mdicos Luis Antnio, Jos Tavares e Mariano Coelho; os jornalistas Fontes Galvo e Pedro Moura de
Vasconcelos; o farmacutico Ornar Lopes Cardoso; o fazendeiro Joaquim Freire; o dentista Nizrio Gurgel; o funcionrio
federal Mrio Cavalcanti de Melo; o acadmico de direito Jorge Calafange; o contabilista Carlos Manuel Ribeiro Dantas,
etc.
15
A bancada da Aliana Social era constituda dos seguintes deputados estaduais: Abelardo Calafange, Amncio Leite,
Benedito Saldanha, Gil Soares, Jos Lopes Varela, Maltez Fernandes, Raimundo Macedo e Sandoval Wanderley (pelo
PSN) e Cincinato Chaves, Djalma Marinho e Felipe Guerra (pelo PSD). Caf Filho se elege, ento, deputado federal.
16
O suplente, em exerccio, do juiz federal decretou a priso preventiva contra os deputados Amncio Leite e Benedito
Saldanha e pediu licena Assemblia para processar Raimundo Macedo. Por falta de elementos nos autos, o Tribunal de
Segurana os excluiu da denncia, O mesmo ocorrera com o juiz do Municpio de Baixa Verde, Dr. Joo Maria Furtado.
15
nacionais e, ento, verifica-se que, no Rio Grande do Norte, a UDN e o PSD tm a mesma
matriz: o velho Partido Popular de Jos Augusto.
A Interventoria est nas mos do General da Reserva Antnio Fernandes Dantas,
que havia comandado a Policia de Lamartine antes de 1930. Apesar disso, a UDN
primognito do Partido Popular vai para a oposio com Jos Augusto e Dinarte Mariz. A
Interventoria organiza o PSD com a fora econmica mais importante do Estado,
entregando a liderana a Joo Severiano da Cmara, que mantinha oito descaroadores de
algodo em pleno funcionamento e possui a vinte e nove propriedades agrcolas
integralmente aproveitadas, tanto assim que os comunistas, j na legalidade, o apontavam
como industrial progressista, segundo a moda na poca como lembra Gil Soares...
Tambm no tabuleiro poltico marca-se a presena do cafeismo, agora sob a roupagem
nacional da legenda do Partido Social Progressista.
Como se deu a confluncia do cafeismo com o ademarismo?
o prprio Caf Filho que conta em seu livro de memrias 17.
No aderi ao PSP. Fui seu fundador. Ele nasceu na minha casa, em uma reunio a
que estiveram presentes, entre outros, Adhemar de Barros, Reginaldo Fernandes,
Abel Chermont, Hlio Walcacer, Srgio e Abelardo Marinho.
Estabelecemos, naquele encontro, que os ncleos estaduais manteriam orientao
poltica prpria. Dessa forma atendemos s exigncias da legislao eleitoral e eu
continuei, no Rio Grande do Norte, com absoluta autonomia poltica (...). Partido
Social Progressista fora a legenda que eu fundara no Rio Grande do Norte.
17
Caf Filho, op. cit., nota 9.
18
As eleies ocorrem em 19 de janeiro de 1947, mas Jos Varela s vai tomar posse em 1 de agosto, depois de uma
longa batalha judiciria. Entendeu o TRE o que mais tarde foi negado pelo Tribunal Superior Eleitoral que ocorrera
coao, principalmente, nas zonas eleitorais de Nova Cruz, Baixa Verde, So Miguel, Santa Cruz e outras. Anuladas essas
votaes, a candidatura das Oposies Coligadas UDN-PSP (Floriano Cavalcanti) foi proclamada vitoriosa. O TSE,
anulando a deciso do TRE, consagrou a vitria do PSD.
A essa altura juiz no TRE, votava o Dr. Joo Maria Furtado pelo reconhecimento da coao, entendendo que neste
Estado (...) o prprio Tribunal Regional Eleitoral sofreu a maior de todas as coaes quando o interventor federal e
comandante do Destacamento Misto de Natal (General Orestes da Rocha Lima), mediante ofcio, se negou, expressamente
praticando o crime de responsabilidade , a cumprir uma deciso sua e negou tambm tanto a fora federal quanto a
estadual, requisitada para seu cumprimento. No acrdo do recurso 176 (Zona Eleitoral de Nova Cruz), votando pelo
reconhecimento da coao, o juiz invocava, para corroborar a convico, a grande absteno eleitoral: como
preparao intencional da intimidao geral do eleitorado neste Estado (...) a absteno subiu a cerca de 30% e, em alguns
16
Sept Rosado Maia, do Partido Republicano. Caf Filho, na mesma eleio, chega Vice-
Presidncia da Repblica, na chapa de Vargas, apesar das dificuldades histricas de
convivncia com o getulismo do Estado Novo e da campanha intolerante da Liga Eleitoral
Catlica.
Para os limites de Macondo, o poder de Caf Filho , ento, incontrastvel. J no
de bom-tom, no ambiente social, lembrar o poltico misturado com operrios, greves,
pescadores e sindicatos. Agora, Caf era o Vice-Presidente da Repblica! A oligarquia,
pressurosamente, cooptava o antigo poltico rebelde:
O passado passado. Ah, os pecadilhos da juventude! Os quadros polticos
potiguares esto agora marcados pela acomodao. O jovem Governador Slvio Pedroza
(que sucede a Dix-Sept Rosado Maia, morto num desastre areo aps quatro meses de
mandato, em julho de 1951) um gentleman, viajado, falando ingls, esprito verstil e
acomodatcio 19. A conciliao se faz.
Em 1954, Caf Filho j Presidente da Repblica, PSD e UDN vm se refugiar sob
suas asas: Georgino Avelino e Dinarte Mariz se elegem para o Senado mim acordo que tem
como fiadores e beneficiados dois suplentes cafestas. Todos querem se aquecer ao calor do
novo sol... 20
Agora, Caf Filho na Presidncia da Repblica, o cafesmo, paradoxalmente, est
rfo. A conciliao poltica castrara o cafesmo no que ele tinha de mais autntico: a
rebeldia, a insubordinao, o no-conformismo diante da misria econmica do Nordeste e
do poder poltico de suas oligarquias. So momentos de perplexidade e de ressentimento os
ento vividos pelos cafestas histricos.
Mas, como em poltica no existe o vcuo, o antigo discurso cafesta retomado por
Djalma Maranho, candidato a deputado estadual pelo PSP, em 1954 21. Esse novo discurso
cafesta chega atualizado. A participao poltica de Djalma Maranho vai contribuir para
marcar essa tendncia cafesta (coexistindo com outras correntes dentro do PSP) com uma
postura contra o imperialismo e contra o latifndio, por um poder nacionalista, democrata e
popular.
um discurso que o aproxima do PCB, apesar da diviso das esquerdas nas eleies
de 1955, no Rio Grande do Norte. Os comunistas ortodoxos votam com a candidatura
oficial do PSD, enquanto o cafesmo e nele a esquerda representada por Djalma
Maranho, Leonardo Bezerra e Oliveira Jnior apia o udenista e oposicionista Dinarte
Mariz que, ento, se elege governador do Estado.
Em funo da aliana Dinarte Mariz-cafesmo, Djalma Maranho nomeado
prefeito de Natal em 1956. No dia de sua posse, a primeira pgina do jornal do PSD
ocupada, toda ela, por um anncio fnebre: encimada por uma grande cruz, em negrito, a
informao do Infausto Acontecimento:
lugares, a 40%, em contraste flagrante com o comparecimento das eleies de 2 de dezembro (presididas pelo interventor/
Desembargador Seabra Fagundes) absteno inferior a 13% (Furtado, op. cit.).
19
Furtado, op. cit., nota 8.
20
Georgino Avelino filho do jornalista Pedro Avelino e sobrinho do Capito Jos da Penha, esse da poca das
salvaes hermistas. Dinarte Mariz, de armas nas mos, na Serra do Doutor, combateu os revoltosos de 1935.
21
Essa campanha o meu batismo de fogo em poltica partidria. Havia organizado o Diretrio Estudantil do Partido e
fui eleito seu presidente. Candidato a vereador em Natal fui derrotado. Djalma Maranho se elege deputado estadual, mas
seu candidato a deputado federal, Joo Galvo de Medeiros, tambm derrotado.
17
Entre 1940 e 1950, Natal tivera um incremento populacional de 88,22% (de 54.836
para 103.215 habitantes) e, segundo o IBGE, fora a capital de Estado que mais crescera no
perodo 24. O pano de fundo , evidentemente, a 1 Guerra Mundial e a participao
estratgica da cidade no conflito do Atlntico Sul.
Quando da virada da dcada de 50 para os anos 60, o setor prestao de servios
rene o maior nmero de pessoas em Natal: so 27% de uma populao de 160 mil
habitantes, em nmeros redondos. Desses 27% (excludos os que exercem atividades
domsticas no-remuneradas, discentes e os que no puderam ser includos em algum
ramo), apenas 12% declararam exercer atividades em estabelecimentos devidamente
instalados. O quadro da estatstica se desdobra, indicando uma populao acima de 10 anos
tendo 15% ocupados em indstria de transformao (produtos alimentares e indstrias de
couros e peles concentravam 69% da produo); 14% em comrcio de mercadorias e
10% em transportes, comunicao e armazenagem e, nesse ltimo setor, o Porto de Natal
o responsvel pelo maior movimento econmico.
Porto, estrada de ferro, bancos e construo civil foram as reas que registraram as
greves mais significativas dos anos 60. E isso est dentro do quadro de previses: nos
pases perifricos de frica, sia e Amrica Latina, o chamado capitalismo selvagem cria
condies de agrupamento da classe operria em ferrovias e portos, e esse proletariado
22
O programa das Escolinhas foi implantado por Omar Fernandes Pimenta e Ticiano Duarte. Fui o fundador e primeiro
diretor do Ginsio Municipal do Natal, acumulando com as funes de chefe de Gabinete do prefeito.
23
Dirio de Natal. 8.10.1960. Os resultados finais da apurao dos votos da eleio de 1960, em Natal, foram os
seguintes: para presidente da Repblica: Lott: 23.372; Jnio: 9.924; Adhemar: 2.571 votos. Para vice-presidente:
Jango: 19.893; Milton Campos: 7.188; Ferrari: 5.663 votos. Para governador do Estado: Aluzio: 24.197; Djalma
Marinho: 10.958 votos. Para vice-governador: Walfredo: 23.645; Vingt: 10.513 votos. Para prefeito de Natal: Djalma
Maranho: 21.942; Lus de Barros: 11.298 votos. Para vice-prefeito: Lus Gonzaga dos Santos: 13.936; Antnio Flix:
6.103; Rubens Massud: 6.120; Wellington Xavier: 3.273; Severino Galvo: 2.821 votos.
24
Fundao IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Conselho Nacional de Estatstica. Natal. Rio de Janeiro,
IBGE, 1958-1973 (Coleo de monografias).
18
Natal cresce, verdade. Mas cresce, apenas, horizontalmente, sem indstrias, sem
aumento de riqueza social, com uma populao ativa concentrada na atividade
comercial e de setor, de servios, com renda per capita das mais reduzidas.
Vrios so os cortes que poderiam ser dados no tempo para identificar o nascimento
poltico dos anos 60 em Natal. Utilizando, ainda, a categoria cafesmo, com a qual estamos
trabalhando, poderamos situar a virada da dcada em 1958, com o discurso de posse do
Desembargador Joo Maria Furtado na Presidncia do Tribunal de Justia 27 e o discurso do
acadmico de Direito Hlio Xavier de Vasconcelos, em nome dos estudantes, quando da
instalao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, trs meses depois, em maro
de 1959 28.
Separando a pessoa de Caf Filho do cafesmo (esse identificado como a
manifestao poltica de massas urbanas em luta pelas reformas profundas da sociedade),
podemos entender a posse de Joo Maria Furtado como a ascenso mais alta, a nvel local,
a que chegou a velha guarda cafesta. No somente a comparao do perseguido-
25
Ibidem.
26
Folha da Tarde. Natal, abril 1962.
27
Furtado, op. cit., nota 8.
28
Vasconcelos, Hlio Xavier de. -Sirvamos na universidade ao nosso prprio destino. Natal, 1959, mimeog.
19
foragido de 1935 com a majestade da Presidncia da mais alta Corte de Justia. Isso j
seria importante. Mais importante ainda, porm, o seu discurso de posse, demonstrando
que no foi cooptado pela oligarquia:
O que vemos o choque dos egosmos mais vorazes nas competies de Poder,
vicejantes entre a espantosa misria das massas e o deslumbrante fausto dos
negocistas de todos os matizes. As nossas classes dirigentes, afora um restrito
agrupamento minoritrio, vidas de enriquecimento rpido e de lucro fcil, so
totalmente desprovidas de esprito pblico.
Depois de continuar a denncia candente, vendo polticos que parecem saltar das
fices de filme americano de gangsters para atuar, ao vivo, entre ns, o empossado
presidente do Tribunal de Justia identifica o pauperismo coletivo (...) se alargando em
extenso e profundidade, o aviltamento da moeda (...) e as primeiras exploses de
desespero popular [que] rebentam aqui e ali em tumultos e desordens, sinais das
aproximaes das tormentas que destroem regimes e instituies. A fala proftica do
presidente do Tribunal de Justia em 1958 afirma que esses so problemas do povo e,
necessariamente, tambm problemas da Justia, por isso a sua denncia, demonstrando
que em nenhum momento nos acumpliciamos com os erros dessa elite hedonista e
impatritica, donatria acidental desta nao 29.
Enquanto a velha gerao cafesta chegava ao poder, atravs de uma tendncia no
cooptada pela classe dominante, uma nova gerao dava os primeiros passos. Ao se instalar
a Universidade, fala em nome dos estudantes o jovem Hlio Vasconcelos, de famlia
historicamente cafesta e, mais: afilhado de batismo de Joo Caf Filho. Apesar de sua
militncia nos quadros da UDN, a tendncia poltica socialista de Hlio Vasconcelos ser
crescentemente visvel. Desde a instalao da Universidade que o futuro presidente do
Centro de Cultura Popular (da UNE) no Rio Grande do Norte j fala em Pguy catlico e
Pguy socialista, emergindo do seu pensamento uma conotao ideolgica que afina e
atualiza o velho discurso cafesta no Rio Grande do Norte:
29
Furtado, op. cit., nota 8.
20
30
Moreira, Raimundo. O Nordeste brasileiro: uma poltica regional de industrializao. Rio de Janeiro, Paz e Terra,
1972.
31
Ibidem.
32
Ibidem.
21
(1961);
A Revoluo Cubana, a primeira frontalizao latino-americana duradoura ao
imperialismo, cercada de grande romantismo poltico (1959);
a Aliana Para o Progresso, transferindo financiamentos macios s
administraes de Carlos Lacerda e Aluzio Alves para criaes de plos anti-Jango
e anti-Arraes, respectivamente (1961).
E mais:
as Ligas Camponesas de Francisco Julio, a partir do Sindicato do Engenho
Galilia (1958);
a renncia de Jnio Quadros, a campanha da legalidade de Brizola e a posse de
Jango (1961);
a SUDENE, a Campanha de eletrificao da CHESF e os acenos de
industrializao do Nordeste;
o crescimento poltico da rea sindical, com o CGT, o PUA, etc.;
as greves do perodo do parlamentarismo e o plebiscito de 1963;
a sindicalizao rural promovida pela Arquidiocese de Natal;
a administrao de Miguel Arraes na Prefeitura do Recife e no Governo do Estado
de Pernambuco, principalmente no que se refere ao MCP;
o Movimento de Educao de Base;
o Sistema Paulo Freire, revolucionando toda uma metodologia de educao, a
partir da conscientizao;
a UNE-Volante e, especificamente, o surgimento dos CPCs;
o PCB saindo da clandestinidade para uma vida semilegal;
o racha da JUC e o surgimento da Ao Popular;
a conferncia de Cpula de Punta del Este;
a aprovao da Lei de Diretrizes e Bases de Educao Nacional (LDB);
a campanha das Reformas de Base do Governo Joo Goulart;
a instalao da Universidade do Rio Grande do Norte;
o IBAD (Instituto Brasileiro de Ao Democrtica);
a greve da Polcia Militar do Rio Grande do Norte;
a Frente de Mobilizao Popular;
o IV Congresso Latino-Americano de Estudantes;
a Campanha de P no Cho Tambm se Aprende a Ler;
o golpe de Estado de 1964.
33
Alves, Mrcio Moreira. O Cristo do povo. Rio de Janeiro, Sabi, 1968.
34
Ibidem.
35
Quando do falecimento de Joo XXIII, a Prefeitura decretou luto oficial, considerando o dia 04 de julho de 1963 ponto
facultativo em virtude da morte do Pontfice da Paz (Decreto 618). Outros gestos de boa vontade com o catolicismo
foram os de reconhecimento de utilidade pblica da Congregao Mariana do Natal e do Seminrio So Pedro (Leis 1322
e: 1325, de 1963, respectivamente).
36
Folha da Tarde, Natal, 7.11.1960.
23
37
Dirio de Natal. 1.4.1964.
26
obrigao de dizer que a Prefeitura a Casa do Povo, onde se instala, nesta hora, o
QG da luta da legalidade e da resistncia.
5. Finalmente, o Prefeito Djalma Maranho reafirma o seu pronunciamento de
1961, que serviu de palavra de ordem para o Rio Grande do Norte: Esta a hora da
opo a legalidade Jango!. Prefeitura de Natal, em 1-4-1964 Djalma
Maranho Prefeito.
Proclamao a Todos os Natalenses para uma Frente Popular Nacionalista 40, concluindo,
enfaticamente:
Dois dias depois, era fundado o Comit Nacionalista Estudantil Pr-Marechal Lott,
com o mesmo discurso poltico 41.
Em termos de legenda, o PTN no existia. O que existia era uma tendncia de
oposio e de esquerda no eleitorado de Natal, que se aglutinava em torno de Djalma
Maranho. Assim, a organizao da campanha se fez em funo dos Comits Nacionalistas.
A mobilizao origina-se do Comit, para o Comit e pelo Comit. Entre janeiro e fins de
setembro, foram organizados e funcionaram 240 Comits Nacionalistas tambm
conhecidos como Comits Populares ou Comits de Rua 42. Esse nmero ganha maior
expresso quando situado numa cidade de cerca de 160 mil habitantes, poca, tendo tido
um comparecimento eleitoral de pouco mais de 36 mil votantes. O Comit era constitudo
de uma diretoria com 13 pessoas e um nmero ilimitado de membros. Ocorria, s vezes, o
desmembramento de um Comit em vrios, se o nmero de membros se tomasse excessivo,
impossibilitando o funcionamento satisfatrio.
O jornal A Folha da Tarde, de 19 de janeiro de 1960, noticia a constituio do
Comit Central, que assumiu a responsabilidade pela campanha Lott-Jango e Maranho-
Gonzaga, e era integrado dos seguintes nomes: professores Moacyr de Ges e Lus Igncio
Maranho Filho, Dr. Ticiano Duarte, jornalista Oliveira Jnior, lder sindical Pretextato
Jos da Cruz e vereadores Helion Ramalho, Francisco Sales da Cunha, Antnio Corts e
Caubi Barroca.
Apoio importante dado nessa hora por Jos Pacheco, genro do velho chefe cafesta
Amaro Magalhes.
Em 1960, em Natal, o discurso poltico muitas vezes nasce de baixo para cima, a
partir das classes subalternas. Os quadros polticos que integravam a equipe de Djalma
Maranho (j a apoiando para o Governo do Estado Aluzio-Walfredo), vo levar para os
Comits, que se fundam, principalmente, na periferia da cidade, a discusso nacional dos
problemas brasileiros (o imperialismo, a dependncia econmica, a SUDENE, o latifndio,
a oligarquia, o colonialismo cultural) e vo receber dos integrantes dos Comits as lies
das realidades das coisas (a falta de gua, de escolas, de hospitais, de emprego, de
transporte, de garantias, de direitos, etc.). Esses dois discursos se somam e, pouco a pouco,
vo constituindo a plataforma poltica.
Quando, no final da campanha, os 240 Comits se renem, setorialmente, em
Convenes de Bairros, discutem e aprovam o programa poltico-administrativo do futuro
40
Ibidem. 27.1.1960.
41
Ibidem. 27.1.1960.
42
Ibidem. 30.10.1960.
28
Prefeito. Os jornais da poca guardam as notcias dessas Convenes de Bairro 43, quando
foi possvel populao propor e organizar um programa de governo para o Municpio. De
janeiro a outubro, um profundo trabalho de conscientizao poltica havia frutificado. Esse
ser o programa colocado nas mos do Prefeito, diretamente pelo povo, sem eufemismos
nem intermediaes.
Somente compreendendo essa ampla e profunda estratgia e ttica polticas
possvel entender a construo da Campanha de P no Cho Tambm se Aprende a Ler: a
reivindicao da escola emerge em todas as Convenes de Bairros; em geral, encabeando
as listagens elaboradas a partir dos Comits.
Assim, quando no incio do ano de 1961 44 o Secretariado Municipal, presidido pelo
Prefeito Djalma Maranho, decide definir a educao e a cultura como a meta nmero um
do Governo, no est fazendo nada mais nada menos que comear a executar um programa
nascido nos Comits Nacionalistas, discutido nos comcios de janeiro a outubro de 1960,
homologado pelas Convenes de Bairros, em setembro, e consagrado pelo eleitorado nas
urnas de 03 de outubro.
Muito bem. O desafio estava lanado. O Governo municipal apanhara a luva e
adotava, como seu, o reclamo popular de erradicar o analfabetismo em Natal. Secretaria
de Educao, da qual ramos o titular, competia equacionar e resolver o problema,
trabalhando em equipe com o Prefeito e as demais Secretarias 45.
O incipiente programa das escolinhas de ler, escrever e contar, criado na primeira
administrao do Prefeito Djalma Maranho, em janeiro de 1957, j fora reativado: um
curso intensivo de preparao de magistrio leigo j comeara em 04 de janeiro, e, no final
de fevereiro, 250 monitoras se somariam s 88 que j lecionavam 46. Mas isso era uma gota
d'gua no oceano. Conforme veremos em detalhes, na terceira parte deste livro, as
escolinhas (que, em sntese, eram a instalao de classes de alfabetizao em salas cedidas,
gratuitamente, Prefeitura: sindicatos, clubes, igrejas, etc.) no permitiam o
direcionamento da ao educativa do Municpio para as grandes reas carentes, para as
grandes manchas do analfabetismo na periferia da cidade.
Que fazer?
Essa histrica pergunta , realmente, a indagao a ser feita, em termos polticos,
quando ocorre uma encruzilhada. Em Natal, em 1961, tivemos o bom senso de respond-la
com o que nos pareceu a melhor soluo:
Voltar ao povo!
43
Ibidem. 3 e 7.9.1960.
44
Ibidem. 9.2.1961.
45
Na estrutura da Prefeitura o rgo se chamava Secretaria de Educao, Cultura e Sade e era integrado de quatro
diretorias poca, ocupadas pelos seguintes titulares: Diretoria do Ensino: Ornar Fernandes Pimenta; Diretoria de
Documentao e Cultura: Zila Mamede (at julho de 1961) e Mailde Ferreira de Almeida; Diretoria de Sade: Heriberto
Bezerra; Diretoria do Expediente: Hermgenes de Medeiros Filho.
46
Folha da Tarde. Natal, 25.2.1961.
29
47
Ibidem. 23.2.1961.
48
Ibidem. 28.4.1960.
49
Ibidem. 28.4.1960.
31
Para concluir a primeira parte deste livro, necessrio retomar o veio poltico no
seu sentido globalizante de Brasil e no que diz respeito ao Rio Grande do Norte.
O processo gerado no reformismo e no populismo, na primeira metade dos anos 60,
permite visibilizar a aguda crise que se instalara no Brasil, a partir do esgotamento do
modelo de substituio das importaes. A crise econmica, poltica e social. As
alternativas de superao do impasse tambm eram bem assinaladas pelas lideranas da
poca. De um lado, havia a proposta de transformaes profundas na estrutura da produo.
As chamadas Reformas de Base (a agrria era das mais importantes) implicavam abrir o
mercado interno, deter a concentrao de renda e modificar as relaes de dependncia aos
centros de deciso do capitalismo internacional. O setor industrial seria o grande
beneficiado por essa posio. A outra alternativa era o aprofundamento da dependncia
externa, promovendo o desenvolvimento associado ao imperialismo, criando uma
Blgica em cima de uma ndia, considerando que os bens do desenvolvimento ficariam
cada vez mais restritos s fraes da classe dominante. Outras palavras de ordem que
soavam no discurso poltico da poca eram acessrias seriam apenas de complementao,
explicitao dessas posies ou biombos para escamotear o cerne da questo.
O golpe de Estado de 1964 abre caminho para a vitria da segunda alternativa,
evidncia constatada at hoje pela adoo de um modelo que concede' privilgios ao capital
(leia-se multinacional), em detrimento da absoro da mo-de-obra. o modelo definido
pela Doutrina da Segurana Nacional (ver A doutrina da segurana nacional luz da
doutrina social da Igreja, de D. Cndido Padin, CNBB, julho de 1968).
A ampla e profunda discusso poltica, elaborada em cima da crise de 1960-64, vai
ensejar o posicionamento de foras sociais antagnicas que aceleram a radicalizao dos
conflitos e conseguem o avano do pensamento reformista e do movimento social das
classes dominadas.
Luiz Gonzaga de Souza Lima 50, analisando esse perodo, identifica o aumento da
radicalizao poltica quando entram em cena dois novos fatores: a organizao dos
camponeses e a diviso dos catlicos. Diz ele:
50
Souza Lima, Luiz Gonzaga de. Evoluo poltica dos catlicos e da igreja no Brasil. Petrpolis, Editora Vozes, 1979.
32
fundamental registrar que a anlise elaborada por Souza Lima, em nvel nacional,
cabe no Rio Grande do Norte. E talvez at com alguns agravantes, que procuraremos
identificar.
A Igreja entrou politicamente no campo, no Rio. Grande do Norte, com uma
complexa rede de organizaes: FTR (Federao dos Trabalhadores Rurais do Rio Grande
do Norte), FPPT (Federao dos Pequenos Proprietrios de Terras), FTA (Federao dos
Trabalhadores Autnomos), MEB (Movimento de Educao de Base), SAR (Servio de
Assistncia Rural) e JAC (Juventude Agrria Catlica), tudo sob a orientao da
Arquidiocese de Natal e superviso do administrador apostlico da Igreja de Natal como
consta do relatrio do policial Jos Domingos, delegado que presidiu o inqurito de ordem
poltica mandado instaurar pelo Governador Aluzio Alves 51. Sessenta e seis sindicatos
rurais no Estado, em abril de 1964, atestam a penetrao da Igreja no campo, disputando a
adeso de camponeses com as Ligas de Francisco Julio e com os sindicatos criados pela
ULTAR (Unio dos Lavradores e Trabalhadores Agrcolas Rurais do Rio Grande do
Norte), de tendncia marxista.
A se dar crdito ao relatrio do policial Jos Domingos, as lideranas catlicas
teriam sido contagiadas pelas lideranas marxistas, no setor do campesinato, fugindo
linha de conduta e orientao dada pelo Sr. administrador apostlico da Arquidiocese de
Natal (...) praticando atos e orientando dirigentes dos Sindicatos Rurais de maneira bem
diversa das preconizadas pela Arquidiocese (...). O fato de o presidente da Federao dos
Trabalhadores Rurais do Rio Grande do Norte, Jos Rodrigues Sobrinho, ter telegrafado ao
Presidente Joo Goulart, no dia 1 de abril de 1964, hipotecando-lhe solidariedade e
colocando sua disposio 50 mil camponeses interpretado pelo delegado que presidiu o
inqurito como uma traio a Dom Eugnio Sales: traio descarada queles que lhe
deram a mo (Jos Domingos, relatrio citado).
Ao leitor do relatrio do policial Jos Domingos, publicado em O Poti, de 20 de
setembro de 1964, no passa despercebida a sua dupla preocupao: incriminar as
lideranas realmente camponesas e isentar de qualquer suspeita a liderana de Dom
Eugnio Sales. Por isso explicita:
Assim, o pequeno mundo do Rio Grande do Norte, rico laboratrio de uma prxis
poltica subdesenvolvida, poderia oferecer subsdio s anlises elaboradas 15 anos depois
por Luiz Gonzaga de Souza Lima: a participao poltica dos camponeses radicalizara o
51
O Poti. Natal, 20.9.1964.
33
processo poltico mesmo que essa participao fosse organizada nos sos e sagrados
princpios do cristianismo. que a prepotente oligarquia rural jamais ouvira um discurso
reivindicatrio dos deserdados da terra que, agora, falavam de um modo organizado em
sindicatos e ligas. Da o golpe de 1964 ter reservado uma investigao especfica para o
campo, que revela, segundo o relatrio policial: invases de propriedades no Municpio de
Canguaretama; circulao dos jornais Novos Rumos, Semanrio, A liga e Panfleto:
presenas do Padre Alpio de Freitas e do Deputado Francisco Julio em concentraes
polticas; telegrama do presidente da FTR ao Presidente da Repblica; etc. O indiciamento
de 28 lideranas camponesas no Rio Grande do Norte principalmente resultado de
mesquinhas perseguies polticas locais, do medo dos proprietrios rurais e,
evidentemente, da ignorncia, m f e dio ideolgico dos dirigentes de IPMs.
Quanto ao segundo fator de radicalizao poltica, levantado por Souza Lima, isto ,
a diviso dos catlicos, convm lembrar que o grande pano de fundo so o pontificado de
Joo XXIII, o Vaticano II e a liderana de uma hierarquia progressista na CNBB. Essa
estimulava os setores de frente da ACB (a Juventude Universitria Catlica e a Juventude
Estudantil Catlica) a ter uma crescente participao poltica em seus organismos de classe.
Apesar de reconhecer que h necessidade de maior estudo para visibilizar a
evoluo ideolgica do perodo, Souza Lima identifica na ACB um salto de qualidade,
tanto sob aspecto terico como teolgico: a) a superao da concepo catlica concentrada
no indivduo e na identificao de uma perspectiva do indivduo inserido na estrutura
social; b) uma anlise da estrutura social brasileira, identificando o capitalismo, o
subdesenvolvimento e a dependncia como elementos responsveis pelas contradies da
estrutura, contradies que o movimento se propunha superar.
Por isso, em funo do seu engajamento no social e no poltico, coerentes com a
perspectiva de classe que assumiam (os jovens da ACB) apoiavam e recebiam apoio das
foras que concordavam com as suas propostas, que se encontravam nas esquerdas e no
prprio PCB (no Rio Grande do Norte, ocorria principalmente em termos de JUC).
Uma hiptese de interpretao de Souza Lima que nos parece das mais sedutoras
que vai mais fundo no problema a questo de que no teria sido a existncia da misria o
estimulante desse comportamento (perspectivas de classe da JUC e da JEC), porm a ao
dos pobres, dos muito pobres, dentro de uma situao de conflito. Em outras palavras: os
miserveis ocupando um espao poltico na Igreja estariam a construir uma Nova Igreja.
Mas h um momento em que a prxis do Rio Grande do Norte no confirma a
anlise de Souza Lima. Ele diz:
... pelo menos na JEC e na JUC a regra era a dupla militncia, na AP e na AC.
52
Guerra, Marcos. Depoimento gravado pelo Autor, no Rio de Janeiro, em 1979.
34
Para a AP, o conceito de cultura ao que parece tem duas poderosas vertentes: o
humanismo cristo e o humanismo marxista, considerando que o documento-base define a
cultura como
53
Souza Lima, Luiz Gonzaga da. Documento-base de ao popular. Evoluo poltica dos catlicos da igreja no Brasil.
Petrpolis, Vozes, 1979.
35
54
Ferreira de S, Jair. Companheiro (entrevista). So Paulo (14) 10.10.1979.
36
antinomia umas com as outras; e) que a antinomia fundamental de nossa atualidade representa exatamente aqueles dois
climas: o da economia de carter complementar, em que se inseriam formas rigidamente antidemocrticas; o da economia
de mercado, com o surto de industrializao do pas, em que se vm inserindo formas plasticamente democrticas. O
primeiro clima o da nossa inexperincia democrtica. O segundo o da emerso do povo na vida pblica brasileira;
f) que, na medida em que se acelera o ritmo de industrializao do pas, a emerso do seu povo se faz mais vigorosa e ele
passa de posies meramente expectantes para posies participantes. De uma conscincia intransitiva, para a transitivo-
ingnua; g) que essa transitividade ingnua precisa ser promovida pela educao crtica, a qual, fundando-se na razo,
no deve significar uma posio racionalista, mas uma abertura do homem, atravs de que, mais lucidamente, veja seus
problemas. Posio que implica a libertao do homem de suas limitaes, pela conscincia dessas limitaes; h) que a
no-promoo da ingenuidade para a criticidade implica uma distoro daquelas formas desumanizadas, que levam o
homem a posies mgicas e mticas, comprometedoras da mentalidade democrtica, por sua vez permevel e plstica; i)
que o novo clima cultural, em elaborao, exige intensamente o exerccio da participao e da deciso do homem nacional
no nosso acontecer histrico, razo por que se faz necessria uma planificao democrtica em que haja lugar para vasto
trabalho de educao extra-escolar, dirigida no sentido da democracia; j) que o processo educativo brasileiro vem sendo
uma superposio nossa atualidade, porque: I No atende a essa transio de formas econmicas, que requer toda uma
reviso do agir educativo, agora devendo enderear-se no sentido da formao de tcnicos dos vrios nveis, como de
mo-de-obra qualificada; II No atende necessidade imperiosa de identificar o homem brasileiro com o ritmo de
democratizao poltica e cultural, criando-lhe disposies mentais democrticas, com que se supere nossa ostensiva
inexperincia democrtica. O seu verbalismo, o seu sentido seletivo e florido so contradies e obstculos s foras
democrticas em emerso; 1) que, finalmente, a reviso de nosso processo educativo no pode ser parcial porque todo
ele que est inadequado e de todo ele, em conjunto, em bloco, que a cultura em elaborao precisa.
57
Paiva, op. cit., nota 55.
58
Brando, Carlos Rodrigues. Da educao fundamental ao fundamental em educao. Proposta, Rev. da FASE, Rio de
Janeiro, set., 1977.
38
de 30 59.
O Partido Comunista Brasileiro, em sua efmera vida legal de 1945 a 1947, vai se
lanar no campo da educao de adultos, atravs dos Comits Democrticos e da
Universidade do Povo esta, no Distrito Federal, os primeiros, nos bairros e periferias das
grandes cidades.
Apesar de reconhecer, com Paschoal Leme, que o estgio da educao brasileira
resulta fundamentalmente de nossas condies de atraso econmico, os comunistas vo
se mobilizar em torno de bandeiras como escolas para adultos, que deveriam funcionar
como verdadeiros centros de cultura nas sedes dos sindicatos, associaes, clubes
esportivos e empresas, com auxlio do poder pblico; bibliotecas nos bairros, as quais
deveriam funcionar no como meras salas de consulta, mas como centros de interesse
vital; auditrios para promover a educao poltica do povo atravs de reunies pblicas
para o debate dos problemas de interesse popular; difuso de teatro, esporte e diverses
pblicas entre as classes populares; maiores verbas para a educao. A Universidade do
Povo no Distrito Federal, na poca, chegou mesmo a editar material de leitura para
adultos 60.
Tambm de 1947 a criao, no Ministrio da Educao, do Servio de Educao
de Adultos (SEA), por inspirao e sob a direo de Loureno Filho, regulamentando
antiga legislao de Vargas, de fins de 1945. Ainda em 1947 convocado o I Congresso
Nacional de Educao de Adultos, para uma tomada de conscincia do problema e para o
delineamento de algumas de suas linhas basilares, como informa Robert Dannemann num
dos trabalhos mais documentados sobre a poca 61.
Dez anos depois, em 1957, criado, no SEA, o SIRENA (Sistema Radioeducativo
Nacional), com o objetivo de apoiar e suplementar os seus cursos em funcionamento.
Antes, em 1951, o SEA abrira espao para os Cursos de Iniciao Profissional, pois, no
entender de Loureno Filho, a campanha h de ser de educao nos melhores moldes
democrticos e no s de alfabetizao 62. Em 1952-53, o Ministrio da Educao
formalizar a Campanha Nacional de Educao Rural, que j vinha operando como
extenso da Campanha de Educao de Adultos.
Ainda de 1958, precedendo de seis meses o II Congresso Nacional de Educao de
Adultos, a criao da Campanha Nacional de Erradicao do Analfabetismo, novo
esforo do Governo federal, em face do desencanto com os resultados da Campanha de
Educao de Adolescentes e Adultos do DNE, e que vai durar at 1961, quando sero
extintas todas as campanhas do MEC, diante do Plano Nacional da Educao, agora sob a
tica da LOB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional).
O maior crdito da CNEA , sem dvida, o projeto-piloto de Leopoldina, o qual,
apesar de ingentes esforos, conclui que a erradicao do analfabetismo passa, primeiro,
pela escolarizao primria de crianas, sendo a educao de adolescentes e adultos apenas
uma extenso; o ensino primrio generalizado que a tarefa fundamental 63.
59
Paiva, op. cit., nota 55.
60
Ibidem.
61
Dannemann, Robert. Programas educacionais para adultos e sua integrao com planos nacionais de
desenvolvimentos econmico e social; informe sobre o Brasil para a OEA. Rio de Janeiro, out., 1963, mimeog.
62
Ibidem.
39
d) Centro Popular de Cultura, criado pela Unio Nacional dos Estudantes, em abril
de 1961.
63
Paiva, op. cit., nota 55.
64
Encontro Nacional de Alfabetizao e Cultura Popular, I. Recife, 1963, mimeog.
65
Ibidem, No relatrio do I Encontro Nacional de Alfabetizao e Cultura Popular h um equvoco de data, quando situa a
Campanha De P no Cho Tambm se Aprende a Ler como criada em outubro de 1961. Nessa data, a Campanha j
contava com a matrcula de 8.100 alunos. Na realidade, a Campanha foi lanada oficialmente em 23 de fevereiro de 1961,
no bairro das Rocas, pelo Prefeito Djalma Maranho, acompanhado do Grupo de Trabalho de Educao Popular. A, j
contava com 2.974 alunos, matriculados em Escolinhas. Ver Folha da Tarde, de 23 de fevereiro de 1961, e estatsticas de
matrculas no Apndice.
66
Ibidem.
40
ser uma prtica a partir de maio de 1960, quando, na administrao do Prefeito Miguel
Arraes, no Recife, fundado o MCP, pessoa jurdica de direito privado.
O objetivo principal do MCP conscientizar as massas atravs da alfabetizao e
educao de base (...) e incorporar sociedade os milhares de proletrios e marginais do
Recife 67.
Com o tempo, o MCP diversificou seu campo de ao e novos tipos de contatos
com a massa se foram forjando. As Associaes de Cultura Popular so o ponto de partida
para as linhas de ao que, em 1963, quando Miguel Arraes j Governador de
Pernambuco, estavam assim definidas: ncleos de cultura popular; meios informais de
educao; alfabetizao e educao de base; editorial e imprensa; teatro; cinema; esportes;
artes plsticas e artesanato; dana, canto e msica popular; ensino elementar e pesquisa 68.
Nessa data, o MCP buscava sintetizar na mesma unidade o esforo do movimento popular
com o esforo do movimento de cultura popular; modos de ao que transcendem a
caracterstica de mera doao de bens culturais produzidos internamente pelo movimento e,
a seguir, oferecidos comunidade como produtos acabados em relao aos quais s cabe o
ato de consumo.
Para atingir esses objetivos, o MCP, em 1963, recomendava o predomnio de
atividades que se caracterizassem: a) pela oferta de assessoramento a esforos criadores de
cultura desenvolvidos pelos ncleos de cultura das prprias organizaes populares; b) pela
aplicao das vrias modalidades de incentivos ao surgimento, ao florescimento e
multiplicao de tais fontes produtoras de cultura popular; c) pela criao de mecanismos
de estmulos e de coordenao capazes de criar interdependncias e ajudas mtuas entre as
diversas organizaes nos seus diversos nveis de existncia social, facilitando desse modo
que as deficincias de umas sejam completadas pelas potencialidades de outras e
permitindo, em ltima anlise, que as mais atrasadas encontrem condies favorveis para
ascender ao nvel das mais adiantadas 69.
Entre setembro de 1961 e fevereiro de 1963, o MCP realizou uma experincia de
educao pelo rdio, com recepo organizada em escolas experimentais 70. Produziu,
ainda, um livro de leitura, de autoria de Norma Porto Carreiro Coelho e Josina Maria Lopes
de Gogoy, de grande repercusso na poca.
Os meios informais de educao parecem ser o cerne do MCP e, desses, a expresso
mais eloquente so as Praas de Cultura que, com parques infantis, bibliotecas, auditrio
para teatro, teleclube, cineclube, debates, concha acstica trabalhando junto a associaes
de bairros, centros esportivos e recreativos, grupos escolares, templos, etc. , constituem
um dado inovador da maior importncia. A primeira proposta de Praa de Cultura de
autoria do professor Paulo Rosas, da Universidade do Recife, e data dos anos 50; sua
efetivao s ocorreria, todavia, no mbito do MCP.
Finalmente, o valor do MCP cresce, ainda mais, quando situamos nele a gestao e
os primeiros experimentos do Sistema Paulo Freire.
67
Ibidem. Anexo D. Plano de ao do Movimento de Cultura Popular.
68
Encontro Nacional de Alfabetizao e Cultura Popular, I. Recife, 1963, mimeog.
69
Ibidem.
70
Paiva, op. cit., nota 55
41
71
Freire, Paulo. Conscientizao e alfabetizao, uma nova viso do processo, Estudos Universitrios, Universidade do
Recife (4), 1963.
72
Ibidem. O ponto de partida do nosso Trnsito foi exatamente aquela sociedade fechada (...) Sociedade escravocrata,
com o centro de deciso de sua economia e de sua cultura fora dela. Economia por isso mesmo comandada por um
mercado externo e no por um interno, que no havia. Reflexa na sua economia. Reflexa na sua cultura. Por isso alienada.
Objeto e no sujeito. Sem Povo. Antidialogal, dificultando a mobilidade social vertical ascendente. Sem vida urbana ou
com pouca vida urbana. Com alarmantes ndices de analfabetismo. Atrasada. Comandada por uma elite superposta a seu
mundo ao invs de com ele integrada.
Esta sociedade rachou-se.
A rachadura decorreu da perda de equilbrio que mantinha o sistema de foras da sociedade fechada. As alteraes
econmicas, mais fortes neste sculo e que comeavam incipientemente no sculo passado, com as inicialmente indecisas
substituies das importaes, foram os fatores decisivos do processo de abertura de nossa sociedade.
Se ainda no somos uma sociedade aberta, j no somos uma sociedade fechada. Parece-nos sermos uma sociedade
abrindo-se, com preponderncia de abertura nos centros urbanos e de fechamento nos rurais.
No tememos afirmar que a nossa salvao democrtica estar em nos fazermos uma sociedade homogeneamente
aberta.
Este fazermos uma sociedade aberta constitui um dos fundamentais desafios do nosso hoje a exigir adequada
resposta.
Em si mesmo, este desafio se acha envolvido por uma srie de foras contraditrias internas e externas. Umas, que
pretendem, atravs de respostas verdadeiras, superar a situao dramtica de que ela nasce e levar-nos pacificamente s
solues desejadas. Outras, buscando, a todo custo, ingnuas e reacionariamente, entravar o avano e fazer-nos
permanecer como se fosse possvel no estado atual.
Neste momento, dividem-se os homens e as instituies num sentido amplo, que comporta categorias intermedirias
em reacionrias e progressistas. Em homens e instituies que apenas esto no trnsito e homens e instituies que no
apenas esto, mas so do Trnsito e que o Trnsito realmente optativo. No momento em que a rachadura se faz e a
sociedade entra em Trnsito, fatos novos se sucedem a provocar novos fatos. Instala-se ento, em pleno Trnsito, o
fenmeno que Mannheim chama de democratizao fundamental que implica uma crescente e irreversvel ativao do
povo no seu prprio processo histrico. e esta democratizao fundamental que se deu em leque, apresentando dimenses
42
O Sistema Paulo Freire passa, antes de mais nada, pela Antropologia Cultural. ele
mesmo quem diz:
interdependentes a econmica, a social, a poltica e a cultura, que caracteriza a presena participante do povo brasileiro,
que, no estgio anterior, no existia.
Encontrava-se ento o povo na fase anterior de fechamento de nossa sociedade, imerso no processo. Com a rachadura
e a entrada da sociedade no Trnsito, emerge. Se na sua imerso era puramente espectador do processo, na emerso
descruza os braos e renuncia expectao e exige a ingerncia. J no se satisfaz em assistir. Quer participar. Quer
decidir. E o faz. Deixa de ser objeto para ser sujeito.
73
Ibidem.
74
Paiva, op. cit., nota 55.
43
Entre 1961 e 1966, Peixoto identifica cinco etapas vividas pelo MEB, que se
estruturou a partir de uma organizao bastante complexa: Conselho Diretor Nacional,
Comisso Executiva Nacional, Equipe Estadual e Equipes Locais.
O I Encontro de Coordenadores, realizado em dezembro de 1962, parece ter sido
um marco decisivo para o posicionamento do MEB, pois toma como base a idia de que a
educao deveria ser considerada como comunicao a servio da transformao do
mundo. Esta transformao, no Brasil, era necessria e urgente, e, por isso mesmo, a
educao deveria ser, tambm, um processo de conscientizao que tornasse possvel a
transformao das mentalidades e das estruturas. A partir de ento, definia-se o MEB como
um movimento engajado com o povo nesse trabalho de mudana social, comprometido
com esse povo e nunca com qualquer tipo de estrutura social ou qualquer instituio que
pretenda substituir o povo 76.
Para o MEB, a conscientizao intrnseca prpria educao, pois ela significa
ajudar algum a tomar conscincia do que (conscincia de si), do que so os outros
(comunicao entre sujeitos) e do que o mundo (coisa intencionada) 77.
O Encontro de 1962 recomenda, ainda, ao MEB que elabore uma cartilha que
alfabetize, ao mesmo tempo em que leve a uma conscientizao. Essa a origem da
cartilha Viver lutar 78 que, mais tarde, em fevereiro de 1964, ter apreendida a sua edio
pela polcia poltica do Governador Carlos Lacerda, sob a acusao de cartilha
comunista, que acarretou a Dom Jos Tvora o constrangimento de ter de se explicar ao
DOPS da Guanabara.
75
Peixoto, Jos Pereira. Movimento de educao de base MEB; alguns dados histricos. Proposta. Rev. da FASE.
Rio de Janeiro, n 2, s.d.
76
Paiva, op. cit., nota 55.
77
Peixoto, op. cit., nota 75.
78
Alves, op. cit., nota 33.
44
79
Brando, op. cit., nota 58.
80
UNE: Unio Nacional dos Estudantes. Memorex; elementos para uma histria da UNE. s.n.t.
81
Ibidem.
45
poltica do CPC da UNE foram objeto de revises constantes, apesar do curto perodo
1962/64. O que, todavia, parece ter ficado indene o cerne da proposta do CPC:
82
Paiva, op. cit., nota 55.
83
UNE. Unio Nacional dos Estudantes. Relatrio do Centro de Cultura Popular. Rio de Janeiro, 1963, mimeog.
84
Ibidem. Em setembro de 1963, segundo o Relatrio do CPC da UNE, a sua diretoria era a seguinte: Oduvaldo Viana
Filho e Armando Costa (Grupo de Trabalho de Repertrio); Carlos Miranda e Joo das Neves (GT Construo do Teatro),
Walter Pontes e Wilson de Carvalho (GT de Cinema); Paulo Hime e Francisco Nelson (GT Espetculos Populares);
Tereza Arago e Almir Gonalves (GT Produtora de Arte e Cultura); Ferreira Gullar e Mnlio Marat (GT Reestruturao);
Lus Jorge Wemeck Vianna (coordenador).
85
UNE, op. cit., nota 80.
86
Vasconcelos, Hlio Xavier de. Depoimento prestado ao Autor em 1979, no Rio de Janeiro.
87
O Poti. Natal, 27.9.1964.
46
88
Ibidem.
47
feito tarefa que seria da maior importncia para a compreenso dos anos 60. O MCP
conseguiu, ento, organizar um cadastro dessas organizaes.
Respingando, todavia, algumas informaes, valeria a pena listar aqui tambm a
CEPLAR, da Paraba, que desempenhou importante tarefa. Paulo Freire fala da CEPLAR
em 1963 89, com 10 Crculos de Cultura em funcionamento em Joo Pessoa e se preparando
para lanar mais 10.
Mrcio Moreira Alves e Vanilda Paiva (op. cit.) registram, tambm, a experincia
da CEPLAR, entidade jurdica de direito privado, integrada por representantes do Governo
do Estado da Paraba, do MEC e da Arquidiocese de Joo Pessoa. A sua vida til vai de
outubro de 1962 a 1 de abril de 1964 e j mantinha atividades de educao popular, alm
de Joo Pessoa, nos seguintes Municpios: Sap, Bayeux, Rio Tinto, Campina Grande e
Santa Rita.
A semelhana do MEB, a CEPLAR produzia um programa radiofnico na Rdio
Tabajara, do Governo do Estado, e editava literatura de cordel. Um desses folhetos versou
sobre o crime de que foi vtima o campons Pedro Teixeira.
Um dos objetivos da CEPLAR era, em convnio com o MEC, alfabetizar 06 mil
adultos nas periferias de Joo Pessoa e Campina Grande. O golpe de Estado chegou antes, e
os 06 mil adultos paraibanos continuaram analfabetos, pois os dirigentes da CEPLAR
foram responder a processos na Stima Auditoria do Exrcito, no Recife 90.
Nesta notcia, haveria oportunidade para outras experincias, como as de Gois e de
Iju para citar apenas duas. Infelizmente o espao e a carncia de dados so obstculos
intransponveis, no momento.
89
Freire, op. cit., nota 71.
90
Alves, op. cit., nota 33.
48
91
Freitag, Brbara. Escola. Estado e sociedade. So Paulo, Liv. Edart. ed., 1978.
92
Dannemann, op. cit., nota 61.
49
93
Boletim. CAPES. Rio de Janeiro, n 123, fev., 1963. In: Dannemann, op. cit., nota 61.
50
Goulart, proposto por Celso Furtado para vigncia de 1963 a 65, implementou, integrou e
ampliou o PNE para o perodo referido e deixou superado o Programa de Emergncia de
1962. Tambm em funo da descentralizao da LDB, as campanhas do MEC perderam
as suas funes, sendo extintas pelo Decreto 51.867, de 26 de maro de 1963, quando
Paulo de Tarso j era o novo Ministro da Educao.
Estudando o perodo, afirma Vanilda Paiva:
94
Encontro Nacional de Alfabetizao e Cultura Popular. I., op. cit., nota 64.
95
O MCP de Pernambuco cadastrou as organizaes que participaram do Encontro.
51
96
UNE. Unio Nacional dos Estudantes. Cadernos de coordenao universitria. 2. Rio de Janeiro, s.d.
52
Agora, com um grupo menor (apenas trs representantes por Estado) e a um nvel
mais poltico do que tcnico, o Seminrio, apesar de uma certa confrontao da esquerda
marxista com a esquerda no-marxista, conseguiu propor a criao da Comisso Nacional
de Cultura Popular. Essa daria parecer sobre os projetos e a liberao de verbas, prevendo-
se que a execuo do programa seria feita atravs de acordos com instituies oficiais ou
universitrias, estando prevista a criao de comisses regionais 97.
A Comisso Nacional de Cultura Popular no chegou a ser reconhecida pelo MEC,
coincidindo a sua proposta com o lanamento do Plano Nacional de Alfabetizao.
Abril de 1964 O PNA foi extinto pelo Decreto 53.886, 14 dias aps o golpe de
Estado.
Concluso A virada da dcada, na abertura dos anos 60, demonstrou, por parte do
poder pblico brasileiro, uma grande preocupao no conhecer a realidade e um manifesto
nimo de transform-la.
97
Paiva, op. cit., nota 55.
98
Ibidem.
99
Ibidem.
53
1. A HISTORIA FATUAL
...o processo educativo (em Natal) entrara em verdadeiro retrocesso. Vinte anos
atrs funcionavam na cidade 11 Grupos Escolares 101, hoje reduzidos a 10. Enquanto
isso, a populao cresceu, multiplicada por quatro, aproximadamente. A educao
pblica primria passou, assim, por verdadeiro colapso.
Essa denncia da Secretaria Municipal de Educao de Natal, em 1963, integra a
comunicao ao I Congresso Nacional de Alfabetizao e Cultura Popular (Recife) 102 e o
documento brasileiro Conferncia Interamericana de Ministros de Educao (Bogot) 103.
Esses dois documentos (o primeiro, mais detalhado do que o segundo) so as fontes
primrias pelas quais ser possvel reconstituir o fatual da Campanha.
O ndice de analfabetismo na populao acima de 14 anos, o mais alto era o do
Nordeste (59,97%) e, em Natal, o Censo de 1960 revelara a existncia de 60.254
analfabetos, cifra possvel de ser decomposta em 35.810 crianas e 24.444 adultos.
Nos dois documentos, a experincia da Campanha relatada em oito fases: comea
pelas Escolinhas; evolui para os Acampamentos Escolares; registra o esforo de levar a
escola ao domicilio de adultos que resistem alfabetizao; fala da criao das Praas de
Cultura.
100
Exposio de motivos do Ministro da Educao, 416/62. In: Dannemann, op. cit., nota 61.
101
Grupos escolares da rede estadual de ensino.
102
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Cultura popular e p no cho. Natal, 1963,
mimeog.
103
SUDENE. Departamento de Assistncia Tcnica e Formao de Pessoal. Uma experincia municipal de educao
popular De P no Cho Tambm se Aprende a Ler. Recife, 1963. Redao preliminar.
54
crculo de pais e professores, recreao infantil, e funciona como uma espcie de teatro de
arena para exibies de autos folclricos.
Os galpes destinados s salas de aulas, em forma retangular, eram divididos
internamente em quatro partes, atravs de pranchas, utilizadas como quadro-de-giz e
quadro mural. Essas pranchas no atingem o teto nem o solo, nem fecham lateralmente a
classe. No existindo paredes externas, tambm no se colocavam problemas de acstica, e
a viso espacial do recinto escolar/ meio ambiente do Acampamento era total.
As nicas dependncias construdas em alvenaria eram uma pequena sala (que
funcionava como diretoria, secretaria, almoxarifado e local de guarda de caixas da
biblioteca e de utenslios da merenda escolar) e os sanitrios.
Hortas, avirios e parque de recreao compunham, finalmente, a paisagem do
Acampamento Escolar, que regulava os seus horrios, liturgicamente, atravs de um sino
de bronze, e ecologicamente se harmonizava com os largos espaos abertos da pequena
cidade e com a pobreza de seus moradores a quem servia.
Em 1961, construram-se dois Acampamentos: os dos bairros de Rocas e de
Carrasco. Em 1962, o nmero cresceu para nove, situados nos seguintes bairros perifricos:
Quintas, Conceio, Granja, Nova Descoberta, Nordeste, Aparecida e Igap. Com os dois
anteriores, cobriam-se os limites da cidade.
O funcionamento se fazia em trs turnos.
A equipe que assegurava a operacionalizao de um Acampamento era integrada de
um diretor (professor titulado pela Escola Normal de Natal e que acumulava suas funes
de gestor administrativo com as de orientador educacional e supervisor pedaggico);
regentes de classes ou monitoras (professorinhas, como eram chamadas), em nmero
suficiente ao atendimento dos trs turnos; recreadoras (professoras diplomadas e recicladas
em tcnicas de recreao atravs dos Cursos de Emergncia da Campanha); merendeiras
(professorinhas recicladas em nutrio pelos Cursos de Emergncia j referidos, que
eram responsveis, ainda, pela superviso de avirios e hortas); secretria do
Acampamento, responsvel por tarefas inerentes funo, acrescidas s de biblioteca,
estoque e distribuio aos alunos do material escolar, guarda e zelo pelo material
pedaggico em geral; serventes e vigias.
A essa equipe fixa, o Grupo de Trabalho de Educao popular, da Diretoria do
Ensino, oferecia o apoio necessrio ao seu funcionamento eficiente, como, por exemplo: a
pesquisa domiciliar para o combate evaso de alunos; os estudos (tabulaes e
representaes grficas) do setor de Pesquisas e Medidas sobre provas e testes aplicados; a
dinamizao das bibliotecas e crculos de leitura; a participao e animao dos crculos de
pais e professores.
Era poltica expressa da Secretaria Municipal de Educao vincular o
Acampamento s organizaes populares e lideranas culturais mais expressivas do bairro
onde se localizava. Assim, pouco a pouco, surgiam iniciativas comuns entre o
Acampamento das Rocas e a Sociedade Araruna de Danas Antigas; entre o Acampamento
de Aparecida e o fazedor de imagens Chico Santeiro; entre o Acampamento de Conceio e
o Bambel Asa Branca; entre o Acampamento do Carrasco e os Congos e/ou o Boi-
Calemba.
Fazendo da escola o centro de desenvolvimento da vida da comunidade, foi fcil
trazer os responsveis e participantes dos conjuntos folclricos para ministrar a recreao
infantil, nos Acampamentos, base dos autos populares. Isso se fazia sem se gastar um
tosto, e, principalmente, preservando a pureza do folclore, que vinha da fonte,
56
A emulao foi inevitvel. A cada resultado da pesquisa, as ruas das Rocas exibiam
faixas em que comunicavam que o ndice do resduo de analfabetos estava baixando.
106
Ibidem.
107
Folha da Tarde. Natal, 2-23 e 24.2.1961.
108
Furter, Pierre. Alfabetizao e cultura popular na politizao do Nordeste brasileiro. Estudos Universitrios.
Universidade de Recife, n 4, 1963.
57
109
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
110
O Centro de Formao de Professores foi criado pela Lei 1.301, de 27 de dezembro de 1962, que no nico de seu art.
1, rezava: Concluda a fase do Plano de Emergncia de Educao, que a Campanha De P no Cho Tambm se
Aprende a Ler, o Centro ora criado se transformar, automaticamente, no Instituto de Educao Municipal, com regimento
especfico.
O funcionamento do CFP foi aprovado pelo Conselho Estadual de Educao e Cultura, atravs da Resoluo 20/63,
publicada no D. O. de 14.09.63.
O relator do processo que ofereceu parecer favorvel foi o ento Monsenhor Nivaldo Monte.
111
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Boletim. 5.11.1961. Ed. extra, mimeog.
112
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
58
mesmo estabilizar. A palavra de ordem era ampliar servios e aumentar a mobilizao. Isso
colocava em risco a qualidade do terreno conquistado, se a Secretaria no se
instrumentalizasse adequadamente. A soluo foi a criao do Centro de Formao de
Professores 113 no final de 1962, partindo da Experincia acumulada da Coordenao.
Tcnico-Pedaggica, em funcionamento desde outubro de 1961.
Confiado direo da professora Margarida de Jesus Cortez o CFP funcionava em
trs nveis: a) Curso de Emergncia par treinamento de monitores da Campanha,
preparando, em trs meses, pessoal leigo; b) Curso Normal degrau ginasial, preparando em
quatro anos as regentes de classes, com ingresso mediante exame de admisso; c) Curso
Normal de grau colegial preparando professores com mais de trs anos de escolaridade.
Ainda era atribuio do CFP fazer a coordenao tcnico-pedaggica da Campanha
e manter uma Escola de Demonstrao (de nvel primrio) como laboratrio 114.
O CFP desempenhou um papel de primordial importncia em De P no Cho. Na
rea docente, treinando e reciclando, periodicamente, professores, monitores e regentes de
classes. No campo discente, assegurando o rendimento da aprendizagem.
Papis polivalentes foram desempenhados pelo CFP que, no dizer da poca, era o
crebro da Campanha... Em depoimento prestado por Margarida de Jesus Cortez ao
autor, ela relembra alguns momentos significativos, entre os quais a experincia de medir o
tempo necessrio alfabetizao de crianas pelo mtodo analtico ou global. Duas
classes, no CFP, dirigidas por professoras diplomadas, com curso de especializao,
demonstraram a possibilidade de alfabetizar crianas sem qualquer vivncia de pr-escolar
em menos de nove meses.
Assim, no era s na rea de alfabetizao de adultos que os experimentos eram
feitos, objetivando a reduo do tempo de alfabetizao, como o Sistema Paulo Freire, que
estava em andamento. Tambm na alfabetizao infantil se pesquisava e se inovava.
113
O CFP, de acordo com o art. 4 da lei que o criou, uma estrutura bastante complexa: um diretor, trs vice-diretores
(com funes especficas: administrativas, pedaggicas e executivas junto Campanha e Servio de Extenso Cultural);
sete assessores tcnicos (sendo dois de pesquisa educacional e os demais de orientao educacional, de recreao
educacional, de assistncia social, de relaes pblicas e de administrao) e, finalmente, trs supervisores de ensino.
Aqui no est indicado o corpo docente.
114
Ornar Fernandes Pimenta, diretor de Ensino, em depoimento prestado ao Autor, em 22.8.1979, no Rio de Janeiro,
recordou os nomes da equipe do CFP, Diretora-geral: Margarida de Jesus Cortez; supervisora-geral: Clvia Marinho topes;
diretora pedaggica: Maria Diva da Salete Lucena; planejamento: Denise de Filippe, Socorro Barreto e Mariza Moura;
diretora da Escola de Demonstrao: Lourdes Varela; supervisor administrativo: Joaquim Herly Parente; recreao: Maria
Salviano e Joana DAre de Freitas; pesquisa: Antnio Campos e Silva; Crculo de Pais e Professores: Olindina Gomes de
Lima; interiorizao da Campanha: Josem de Azevedo; coral: Severiana Barbosa (Silva) e Cludio Augusto Pinto
Galvo; secretria: Dilma Feitosa.
115
Natal. Prefeitura Municipal. Mensagem 41/62 Cmara de Vereadores de Natal.
59
116
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
60
A escola brasileira construda com dinheiro brasileiro A oitava fase de que falam
os dois documentos que esto embasando este captulo se refere tentativa de a Campanha
superar o seu plano de emergncia e comear a edificar, de forma mais definitiva, a sua
rede escolar. Isso s poderia ocorrer com a ajuda do Governo federal. O municpio j dera
provas de confiabilidade para a execuo de um programa de educao. Restava, ento, ao
Governo federal, se associar para implementar esse programa. Vrios apelos foram feitos
ao MEC e, em parte, correspondidos. Darcy Ribeiro, no podendo transferir recursos para a
Prefeitura do Natal, ofereceu a colaborao de documentar, atravs de um curta-metragem
de 15 minutos, a experincia da Campanha. Cpia desse documentrio se encontra na
filmoteca do MAM (Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro).
Oliveira Brito, que visitou a Campanha, quando Ministro da Educao, ofereceu a
Natal uma pequena ajuda.
A ajuda mais substancial foi transferida por Paulo de Tarso, em meados de 1963:
Cr$ 50 mil.
A partir desses recursos, a Prefeitura vai comear a abrigar parte das escolas em
salas pr-fabricadas, beneficiando tambm dessa maneira o Centro de Formao de
Professores, o Colgio Municipal e a Escola Tcnica de Comrcio do Municpio, que se
encontravam em prdios alugados.
Sem substituir a escola de palha, a Prefeitura colocava, assim, na paisagem da
cidade, pequenas salas de aula de alvenaria, partindo de estruturas metlicas pr-fabricadas,
adquiridas com os recursos liberados pelo MEC.
Nesse programa, a Prefeitura, em 1963, inaugurou trs escolas em agosto, duas em
setembro, e a partir de outubro, at dezembro, mais 14 unidades.
Nessa poca, a frontalizao em face da Aliana Para o Progresso ganhava um
espao poltico maior, e o Prefeito Djalma Maranho, no propsito de diferenciar o seu
Governo do de Aluzio Alves (que se apoiava em recursos norte-americanos), denominou
essa etapa de Campanha de Escola Brasileira Construda com Dinheiro Brasileiro. Cada
inaugurao de escola era uma festa, com exibies de autos populares e folclricos,
principalmente de bambal, e discursos polticos das lideranas locais.
1.2. A engenharia escolar, ou, como diria Brecht: O que mantm viva De P no Cho
Nas oito fases referidas, est a espinha dorsal da Campanha. O seu quadro total s
poder ser percebido, todavia, quando a ele forem agregados outros fatores que lhe so
inerentes, que lhe do vida. o que ser tratado daqui a diante, apesar da precariedade das
fontes, considerando que, agora, se abordam temas especficos, como orientao
61
... nem mesmo o Estado de So Paulo, com todo o seu desenvolvimento sob o
ponto de vista da poltica de educao, se d ao luxo de ter uma assistncia
pedaggica to contnua e to eficaz como era a nossa: para cada 20 regentes de
classe, havia uma supervisora pedaggica.
122
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Diretoria do Ensino. Relatrio de pesquisa de
Antnio Campos e Silva. Natal, 27.12.1961, datilog.
123
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
64
124
Ibidem.
125
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Boletim, v. 4, abr., 1961, mimeog.
66
Ao lado desse inqurito geral, que est sendo realizado com o maior nmero
possvel de pessoas, procedeu-se ao trabalho de coleta de amostragem em algumas
reas. Assim, numa sucesso de quarteires, no sentido Leste-Oeste, efetuamos
coleta de informaes sobre a procedncia do pessoal. Programa-se para breve uma
pesquisa global, em que se abordaro problemas sociais, econmicos e
educacionais, de uma pequena rea da Rua da Floresta, integrante da camada social
mais baixa do bairro 126.
A pesquisa era, tambm, de grande valia quando oferecia o feedback oriundo dos
pais dos alunos. A postura democrtica da Secretaria de Educao do Municpio levava-a a
se preocupar, intensa e responsavelmente, com a repercusso na comunidade de sua
proposta cultural. Da resposta dos pais dos alunos atravs da pesquisa ou dos Crculos de
Pais e Professores dependia a confirmao ou correo do programa educacional do
Municpio, aps uma discusso aberta. Estar atento a isso a nica forma de no exercer
um domnio sobre a comunidade, mas, pelo contrrio, fazer dela a co-autora da proposta
cultural.
No Apndice transcrevemos quatro relatrios, datados de dezembro de 1961 e
assinados por Antnio Campos e Silva, que so tpicos dos inquritos que
instrumentalizavam a Secretaria de Educao, em termos de situ-la a nvel de percepo e
crtica da comunidade a que servia.
Alm do inquestionvel contedo democrtico desse comportamento, a Secretaria
se beneficiava do follow-up em termos de melhorar o seu desempenho. Em abril de 1962,
a pesquisa j realizada em praticamente todos os bairros em que existem Acampamentos
oferece uma viso global do problema do analfabetismo 127.
126
Ibidem.
127
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
128
Ibidem.
67
129
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
130
Ibidem.
131
Cortez, Margarida de Jesus. Depoimento prestado ao Autor em outubro de 1979, na cidade de So Paulo.
132
SUDENE, op. cit., nota 103.
68
acordo com demonstrao do CFP 133. Esses ndices so atribudos por Margarida de Jesus
Cortez 134, ao sistema de preparao de recursos humanos (Cursos de Emergncia/ Cursos
de Reciclagem); ao envolvimento pessoal de todos os integrantes da Campanha, num
grande idealismo; interao professor-aluno, ambos produtos do mesmo bairro; s
caractersticas dos educandos que, sendo da periferia pobre da cidade, desde cedo estavam
expostos aos desafios cotidianos da vida. Consequentemente, com um amadurecimento
precoce.
Recolhendo esse depoimento gravado de Margarida de Jesus Cortez, em 1979, no
qual fica evidenciada a sua preocupao em identificar o perfil do aluno, seus problemas
frente realidade e a aplicao de uma escola no-livresca nem palavrosa, vivificando-a
atravs de suas Unidades de Trabalho, a que j nos referimos somando tudo isso, caberia
lembrar aquela histria contada por Paulo Freire, em 1960:
Assim, durante o ano, pode haver tantas promoes quantas forem necessrias, de
acordo com o aproveitamento dos alunos. A preocupao maior no sentido de
acompanhar o aluno e assisti-lo ao mximo, de tal forma que ele apresente um
rendimento escolar to alto quanto ele seja capaz. 136
Esse era o discurso. A prtica, todavia, no ocorria com grande frequncia, em face
das limitaes da lei e dos recursos humanos da Campanha. Essa, por ser campanha, at
que poderia ter utilizado um espao maior do que o definido institucionalmente. Todavia,
no ousou muito nessa rea. Certo , que da primeira srie para a segunda, a aprovao era
automtica o que j corrigia, um pouco, o engarrafamento da primeira srie, abrindo
vagas ao ingresso na vida escolar. Somente a partir da segunda srie o aluno era submetido
a testes que implicavam promoo escolar. A promoo escolar s se efetuava com
133
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
134
Cortez, depoimento cit., nota 131.
135
Freire, Paulo. Escola primria para o Brasil. Rev. Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, s.n.t.
136
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
69
137
Ibidem.
70
importante observar que, num acervo de 1.103 livros, num perodo de 10 meses,
com 6.602 emprstimos registrados, apenas quatro livros foram extraviados!
138
Ibidem.
71
Seu objetivo era associar a teoria do pensamento acadmico sua prtica. Essa ttica que
levou o CFP a promover, em agosto de 1963, a Semana de Estudos de Problemas da Escola
Primria, em ntima colaborao com as alunas da Escola Normal de Natal. Alunas da
Escola Normal, com a teoria, e professorinhas da Campanha, com a prtica, haveriam de
produzir bons resultados, aps uma discusso aberta 139.
Prestigiando ao mximo a Escola Normal de Natal, De P no Cho manifestava um
objetivo poltico muito ntido: discutir, em termos de Brasil, a prioridade da escola
primria, numa hora em que era status, apenas, a preocupao com os estudos
superiores 140.
O tema folclore voltar a ser tratado, dentro de uma moldura mais ampla. Vale
registrar desde agora, todavia, a contribuio oferecida por Lus da Cmara Cascudo.
Criador da Sociedade Brasileira de Folclore, o conhecido etngrafo brasileiro sempre
assistiu a administrao do Prefeito Djalma Maranho e, especialmente, a Secretaria
Municipal de Educao em sua poltica de folclore, com o seu conhecimento, a sua
experincia e a sua participao direta.
141
Em 1963 participavam do trabalho educacional da Prefeitura as seguintes lideranas estudantis: Francisco Floripe
Ginani, presidente do DCE (chefe de Gabinete da Secretaria Municipal de Educao); Geniberto Paiva Campos, lder na
Faculdade de Medicina (diretor do Colgio Municipal); Josem Azevedo, presidente do DA de Engenharia (responsvel
pela interiorizao da Campanha); Edsio Pereira (presidente do DA de Medicina, da equipe de pesquisas); Ivis Bezerra,
ex-presidente da Unio Estadual dos Estudantes (do GT de Educao Popular); Alberto Pinheiro de Medeiros, presidente
do DA de Filosofia (do GT de Educao Popular); Gileno Guanabara, presidente do Diretrio Celestino Pimentel, do
Ateneu (oficial de Gabinete da Secretaria de Educao); Juliano Siqueira, lder do Ateneu (professor do Acampamento do
Carrasco). Participavam, ainda, junto aos servios de orientao, de pesquisa, de Crculos de Pais e Professores, do CFP,
as seguintes lideranas estudantis: Denise De Felippe, Socorro Barreto, Lourdes Varela, Joana Darc de Freitas, Teresinha
de Brito Braga, Berenice de Medeiros Freitas; Antnio Campos e Silva, Joo Faustino Ferreira Neto e outros.
142
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
73
Alm das Rocas, outros bairros da cidade tiveram ncleos organizados para
aplicao do Sistema Paulo Freire 145. A contribuio do MCP tambm se efetivou na
discusso com a professora Maria Diva da Salete Lucena, da equipe do CFP, que produziu,
posteriormente, uma cartilha para adultos, editada em abril de 1963, chamada Livro de
leitura de p no cho tambm se aprende a ler.
143
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 125.
144
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
145
Machado, Jos Fernandes; Azevedo, Josem; Siqueira, Juliano; e Guerra, Marcos. Depoimentos gravados pelo Autor
em 1979, nas cidades de Natal, Macap e Rio de Janeiro.
74
146
Folha da Tarde. Natal, 5, 1.1961.
75
147
Pela importncia do evento, transcrevemos os ndices das conferncias realizadas, documentados pela Prefeitura
Municipal do Natal, no jornal Agenda do I Seminrio de Educao e Cultura do Municpio, em 1961, mimeog.
a) Regio e Educao (Lus da Cmara Cascudo) O homem da regio; Antropologia; Ecologia; Interao; O
menino do Nordeste; A curiosidade; A regio fixou um tipo mental?; Cultura geral e regional; Escola universal e nacional;
O professor indutivo e experimentalista; O tipo maquinal; Cultura e observao; Exaltaes e limites da educao; O
menino sabido e o estudioso; Inteligente, mas muito vadio; Critrios de comportamento; Cultura tcnica e no
civilizao; Misso do professor e entendimento governamental; Valorizao do ensino e conduta social; b) Escola
Natalense e Comunidade (Joo Wilson Mendes Meio) Os grupos humanos e o verdadeiro sentido de comunidade; A
aceitao do repto do ambiente e a rplica nordestina; Estrutura da comunidade; Escola e comunidade; Natal e o Rio
Grande do Norte no panorama educacional; Projeo para o futuro da participao dos recursos comunitrios na educao
popular; c) A Escola Natalense o Humanismo e a Tcnica (Hlio Galvo) Quando se aprende a pensar; Os velhos
tempos melhores; O homem sempre; Humanismo e tcnica; Universo regional; d) A Escola Particular em Natal (Carmem
Pedroza) Ensino particular em Natal na Colnia; Ensino particular em Natal no Imprio; Ensino particular em Natal no
regime republicano; Concluses; e) A Escola Confessional em Natal (padre Manoel Barbosa) Alguns princpios; O
problema da escola confessional no regime democrtico; Escola confessional e poder pblico; Valores positivos e
negativos da escola confessional; Nascimento e evoluo; As primeiras escolas; As escolas catlicas; Escolas de outras
confisses religiosas; Situao atual; Dados de 1960; Interpretao dos dados; Consideraes finais e perspectivas; f)
Atividades Culturais Extraclasses em Natal (Alvamar Furtado) Consideraes gerais; A importncia da atividade
extracurricular; Os objetivos do ensino moderno; Cinema, teatro, jornal e rdio; Atividades esportivas; As instituies
extracurso existentes em Natal e sua participao no desenvolvimento cultural da comunidade; g) Administrao Escolar
em Natal (Max da Cunha Azevedo) Tema geral; Alguns problemas de administrao escolar em Natal; 1 item: o
professorado, remunerao, formao profissional; 2 item: insuficincia da rede escolar secundria; 3 item: ndice de
reprovaes nos exames de admisso ao curso ginasial; h) A Escola Natalense e a Orientao Educacional (Elza Sena)
1 parte: Orientao educacional, viso geral; 1 item: introduo; 2 item: histrico da orientao educacional; 3 item:
finalidades da orientao educacional; 4 item: tcnicas da orientao educacional; 2 parte: Orientao educacional em
Natal; 1 item: orientao educacional na escola industrial de Natal; 2 item: orientao educacional no Colgio Nossa
Senhora das Neves; 3 item: preparao para instalao da orientao educacional e profissional no SENAC; 4 item:
Concluso; i) A Fixao do Aluno Escola Primria em Natal (Maria Alexandrino Sampaio) Agentes que influenciam
na fixao do aluno na escola; I a famlia: 1) situao social e econmica; 2) condies sanitrias dos lares 3)
ajustamento dos lares; 4) estabilidade de residncia da famlia; II escola: 1) o professor; 2) mtodos de ensino; 3)
condies fsicas do prdio escolar; 4) obrigatoriedade escolar; 5) aparelhagem da escola de meios atrativos e preocupao
de educao integral; 6) dia escolar: funcionamento da escola; 7) repetncia; 8) freqncia; 9) outros meios; III relaes
entre a escola e a famlia: 1) crculos de pais e professores; 2) relaes pessoais com os pais; 3) visita do professor casa
dos alunos; IV sistema escolar; 1) ampliao da rede escolar; 2) formao do professor; 3) organizao de cursos
supletivos; 4) criao do servio mdico; 5) criao de servio de merenda escolar; j) Reforma do Ensino Primrio do Rio
Grande do Norte (Lia Campos) - 1) causas da reforma; 2) pontos fundamentais; 3) aspectos da reforma; 4) classes
regulares e de recuperao; 5) atividades desenvolvidas pelo Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais da Secretaria de
Educao do Estado a fim de preparar pessoal docente para a experincia da reforma do ensino primrio; 6) reviso dos
programas de ensino primrio do Estado; 1) A Escola para Excepcionais em Natal (Severino Lopes) Introduo;
histrico da fundao da Sociedade Professor Heitor Carrilho e construo do prdio: recursos populares: 2) mecanismo e
funcionamento: nmero de professores; material escolar: recursos; 3) estgios e cursos das professoras; 4) clube dos pais e
mestres; associao de pais e amigos de excepcionais; 5) manuteno da clnica; internato; repblica de excepcionais; m)
O Ensino Secundrio em Natal (Ascendino H. de Almeida) 1) consideraes; 2) origens e desenvolvimento do ensino
secundrio em Natal e esboo histrico; 3) crescimento da matrcula e qualidade do ensino; 4) vocao e aptides; 5) a
escola e a poltica; 6) concluses: n) O Ensino Normal em Natal (Chicuta Nolasco Fernandes) 1) a escola normal em
rpidos traos desde a sua fundao; 2) os primeiros elementos diplomados e a sua atuao; 3) evoluo da escola,
direes, objetivos, programa; 4) a influncia scio-cultural do professor no meio rural; 5) a Escola de Formao de
Professores e as exigncias atuais; 6) a escola normal dentro da reforma vigente; o) O Ensino Industrial em Natal (lrineu
Martins) 1) sinopse do ensino industrial no Brasil; 2) o ensino industrial e sua funo social; 3) novas metas para a
escola industrial; 4) o ensino industrial em Natal, suas realidades e perspectivas; 5) ensino industrial: frmula ideal para o
atendimento de nossos anseios da libertao econmica: p) O Ensino Comercial em Natal (Ulisses de Ges) 1)
antecedentes; 2) o ensino comercial em 1918; 3) regulamentao de 1926; 4) reforma de 1931 e a profisso de contador;
5) reforma de 1943; 6) equivalncia dos cursos; 7) confronto entre 1918 e 1960 quanto ao progresso do ensino comercial;
q) O Ensino Domstico em Natal (Noilde Ramalho, Santa Guerra e Francisquinha Outra) Reflexes iniciais; croch,
tric e casamento; a educao feminina e familiar se encontra abalada em seus fundamentos, urge reabilit-la para o
equilbrio social; desigualdade no quer dizer inferioridade; ensino domstico, um sistema de educao que visa preparar
a mulher para a sua misso na vida; o que h em Natal no campo da economia domstica; o ensino domstico organizado,
a escola domstica de Natal; o ensino domstico pode diminuir instituies suplementares, tais como hospitais e
76
Em quatro meses, abrimos os olhos para ver o nosso prprio cho de casa alis,
Chaplin j dizia que a vida um assunto local 148.
penitencirias; aos poderes pblicos convm increment-lo; r) A Escola Natalense, a Arte Tradicional e a Cultura
Popular (Verssimo de Meio) Antropologia; antropologia cultural, folclore, cultura popular; arte popular: arte popular e
arte erudita, classificao das artes populares, informao sobre arte popular em Natal, plano de assistncia ao artesanato,
como proteger as artes populares, as artes populares e a escola; palavras finais; s) A Escola Natalense e a Msica
(Amrico de Oliveira Costa) Introduo; conceituao da msica com relao educao, desde a Antigidade; a
conceituao moderna; a msica e a criana; a bandinha rtmica; o canto orfenico; o canto coral; a msica nos cursos
secundrios atividades educativas musicais em Natal; o problema da compreenso do fenmeno musical; a importncia da
msica na escola; t) A Escola Natalense e as Artes Plsticas (Newton Navarro) A arte; o artista e o seu comportamento
dentro do mundo moderno; arte moderna; razes e seguidores; escolas; reflexos da arte moderna no Brasil; pintura no Rio
Grande do Norte; concluses.
148
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Agenda. 1961. I Seminrio de Educao e
Cultura do Municpio do Natal. mimeog.
149
Dirio de Natal. 19.10.1979. Nessa edio o jornal publica: Nesses ltimos 15 dias (sic, acredito que h um equvoco:
deve referir-se h 15 anos. Explicao do Autor) apareceu algum prefeito para ouvir as reivindicaes dos moradores dos
bairros de Natal?
Somente Djalma Maranho, respondeu uma das pessoas presentes sede do Conselho Comunitrio do Conjunto
Soledade, situado s margens da estrada para a Redinha, na noite de anteontem, onde o Prefeito Jos Agripino Maia ouvia
as reivindicaes de seus moradores (...)
77
Jos Agripino parece que no ficou surpreso com a resposta sua pergunta, pois em todos os bairros natalenses
visitados por sua equipe de secretrios e assessores constatam que o povo de Natal no esqueceu Djalma Maranho .
150
Natal. Prefeitura Municipal. op. cit., nota 102.
151
Ibidem.
152
A Praa de Cultura de 1961 promoveu o lanamento de livros e noites de autgrafos dos seguintes escritores: Newton
Navarro, Verssimo de Meio, Jaime dos G. Wanderley, Monsenhor Alves Landim, Lus Rabelo. Francisco Amorim (do
Rio Grande do Norte); Vanildo de Brito e Jomar Morais Souto (da Paraba); Bandeira de Meio (de Pernambuco). Prestou
homenagens a Newton Navarro e ao escultor popular Chico Santeiro.
78
parques infantis e quadras de esporte; b) em maio e junho de 1962, foi possvel abrir, nas
Praas de Cultura das Rocas e Quintas, as Bibliotecas (postos de emprstimos) Monteiro
Lobato e Castro Alves, respectivamente (o documento Cultura popular e p no cho traz
algumas estatsticas do funcionamento dessas barracas de madeira, apelidadas de
bibliotecas populares. Todavia, relatrio de Carlos Humberto Rios Mendes e Wilma Jorge,
dirigido a Mailde Ferreira de Almeida, diretora da DDC, cobre um perodo mais longo e
revela 50.450 emprstimos de 1 de maio de 1962 data da inaugurao a 30 de
setembro de 1933, do posto de emprstimos Monteiro Lobato, e 28 mil emprstimos de 23
de junho de 1962 data da inaugurao a 30 de setembro de 1963, do posto de
emprstimos Castro Alves. Nas Rocas, a mdia de emprstimos dirios de 80 a 120
livros, enquanto nas Quintas de 50 a 80 volumes, de acordo com o mesmo relatrio. Diz
ainda o documento que, em 30 de setembro de 1963, o acervo da Monteiro Lobato de
1.784 livros com 167 extraviados no perodo citado e o da Castro Alves de 2.360
volumes 141 extravios. No foi possvel dispor de dados mais recentes); c) a terceira
etapa da Praa de Cultura (permanente) refere-se sua instalao no principal logra douro
da cidade, a. Praa Andr de Albuquerque, tambm conhecida como a Praa da Matriz.
Aqui, a Prefeitura promoveu a reurbanizao da praa, dotando-a de concha acstica,
discoteca, televiso, tela de projeo cinematogrfica, biblioteca, pequenas mesas de leitura
ao ar livre, e construiu, ainda, uma ampla galeria de arte.
A Praa de Cultura da Andr de Albuquerque se apoiava em quatro setores
distintos, mas integrados: biblioteca, servio d difuso, exibies cinematogrficas e
promoes de debates. A biblioteca, com um acervo inicial de mil livros e assinaturas de
jornais e revistas, dotada de jornais murais, funcionava de 14h s 21h30mi, sob o critrio
de sala de leitura, em pequenas mesas sob a concha acstica da praa e/ ou ao ar livre
(no havia emprstimos de livros).
O servio de difuso, funcionando de 20h s 21h30min, oferecia uma programao
bsica de msica popular brasileira, selecionada e comentada; iniciao msica clssica;
leituras de crnicas e audio de discos de poesia, e, finalmente, o noticirio A prefeitura
dia a dia.
As exibies cinematogrficas ocorriam aos domingos, e os debates, inicialmente
programados mensalmente, passaram a se suceder com maior frequncia. Esses
processavam-se ao estilo de uma ampla mesa-redonda, com participao de todo o povo
que acorria praa, sendo coordenados por autoridade no assunto que estava sendo
abordado. Pelo menos trs debates alcanaram repercusso no final de 1963: Histria
retrospectiva da msica popular brasileira (coordenado pelo Professor Grcio Barbalho), a
Reforma universitria (coordenado pelo Diretrio Central dos Estudantes) e a Ttica da
seleo brasileira de futebol (coordenado por autoridades esportivas locais).
Os recursos humanos permanentes lotados na Praa de Cultura compreendiam
quatro bibliotecrias, um locutor e um datilgrafo, esse tambm responsvel pelos servios
externos. A biblioteca funcionava de tera a domingo, sendo a segunda-feira reservada ao
expediente interno.
A Praa ganhou uma expresso ainda maior quando, a 08 de maro de 1963, foi
inaugurada a sua Galeria de Arte: ampla construo que ocupava todo um lado da Andr de
Albuquerque.
Segundo a agenda de trabalho de Mailde Ferreira de Almeida e Newton Navarro
para uma reunio interna da Secretaria, at 16 de outubro do mesmo ano a Galeria de Arte
havia promovido 19 eventos, a partir da sua inaugurao com a exposio do pintor
79
classes baixas, a programao do Teatrinho do Povo buscava; a partir da, novos patamares
de elevao cultural, a mdio e longo prazos. Essa a estratgia. De 28 de abril a 20 de
outubro de 1963, o Teatrinho do Povo proporcionou 50 espetculos, dos quais trs
estiveram sob a responsabilidade do Centro de Formao de Professores da Campanha 155.
Museu de Arte Popular Cmara Cascudo Foi criado, na DDC, em 1957, isto , na
primeira administrao do Prefeito Djalma Maranho. Quando do incio do segundo
Governo, ele possu apenas 32 peas, mas, na metade do segundo semestre de 1963, o seu
acervo j estava enriquecido com mais de 600 peas, a maioria de artistas populares do Rio
Grande do Norte. As colees de Chico Santeiro (Natal) e Vitalino (Caruaru) ressaltavam
em quantidade e qualidade. O Museu funcionava em dependncia da prpria DDC, no
prdio da Secretaria de Educao (Avenida Duque de Caxias, 190), ao lado de outros
servios de rotina, como a Hemeroteca e a Seo de Documentao Fotogrfica. A
Discoteca, apesar do acervo de 1.040 discos catalogados, jamais teve condies materiais
adequadas ao seu funcionamento. Finalmente, a DDC tentou um modesto plano editorial,
tendo publicado Viola de desafio I e II (literatura de cordel) e plaquetas de Verssimo de
Melo e Djalma Maranho, sobre Chico Santeiro e Cmara Cascudo, respectivamente.
155
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Diretoria de Documentao e Cultura. Relatrio
de atividades do teatrinho do povo. Direo de Edvan Wanderley, de 26.4 a 30.9.1963, datilog.
81
156
Natal. Prefeitura Municipal. op. cit., nota 102.
82
157
Britto, Jomar Muniz. Educao de adultos e a unificao da cultura. Estudos Universitrios. Universidade do Recife
(4), 1963.
83
158
Ibidem. Para o autor (Britto), a expresso emergncia remete a uma etapa em que a luta do homem pela
conservao da prpria vida.
159
A democratizao da cultura" um dos temas mais discutidos no incio dos anos 60. Dele, diz Jarbas Maciel, em a
Fundamentao Terica do Sistema Paulo Freire: Estudos Universitrios. Universidade do Recife, (4), 25-29, 1963: A
democratizao da cultura , antes de tudo, um ato de amor. Amor incondicional a todos os seres humanos. Depois de
fundament-la em trs postulados (igualdade ontolgica de todos os homens; acessibilidade ilimitada do conhecimento e
da cultura e comunicabilidade ilimitada do conhecimento e da cultura), detalha, no segundo postulado: Todos os homens
tm o mesmo direito de acesso ilimitado ao conhecimento e cultura. No h razo ontolgica que possa justificar a
limitao a certos seres humanos ou grupos de seres humanos (as elites, por exemplo) da abertura de certos canais de
comunicao (ler, escrever, literatura, teatro, convvio universitrio, etc.) e de franqueamento a certos tipos de
conhecimento. O conhecimento e a cultura pertencem por igual a todos os homens e so ilimitadamente acessveis a toda a
Humanidade, desde que, atravs da prpria democratizao, sejam franqueados a todos os homens, independentemente de
raa, cor, classe social, credo, etc., todos os canais de comunicao aos quais tm igual e inalienvel direito (grifos do
Autor).
160
Germano, Jos Willington. Comunicao sobre De P no Cho Tambm se Aprende a Ler. Belo Horizonte, 1979,
datilog. I Congresso Nacional de Sociologia.
84
O secretrio Municipal reunido quando do lanamento de De P no Cho. Da esquerda para direita: os secretrios Ernani
Silveira e Moacyr de Ges; o Diretor do ginsio Municipal, Prof. Severino Fernandes de Oliveira; o Capito Mrio
Cabral; O Prefeito Djalma Maranho; o Vice-Prefeito Luiz Gonzaga dos Santos e o Secretrio Roberto Furtado.
85
A escola de palha, construda em janeiro/ fevereiro de 1961, no Acampamento Escolar das Rocas. Em setembro desse ano
j contava com 1.266 alunos. Esse tipo de construo no agride nem a ecologia nem a cultura local, pois uma extenso
da casa de palha.
Os pescadores da regio ensinaram aos operrios da Prefeitura a virada da palha, para construir o teto do Acampamento
Escolar. Essa tcnica tinha sido esquecida pela mo-de-obra qualificada e urbana.
86
Sem confundir escolas com prdios escolares, em 3 anos a campanha matriculou 17.000 alunos a um custo-aluno de
menos de dois dlares.
Avirios e hortas uma das alternativas para aliar, na Escola, educao e trabalho. A produo ser incorporada
merenda escolar
87
Cada galpo se divide em 4 salas de aula. Nos turnos da manh e da tarde estudam adolescentes e crianas. noite
a frequncia de adultos.
A merenda escolar muitas vezes, a principal refeio do dia. Na falta de copos, as crianas se apresentavam com
pequenas latas.
88
Uma escola alegre, sem represso, e a merenda escolar: dois fatores de combate evaso.
De p no cho tambm se aprende uma profisso. Na busca de qualificao para o trabalho quem sabe fazer
alguma coisa ensina o outro.
91
O ensino mtuo (3 fase) estimulou a emulao das ruas do bairro das Rocas para erradicar o analfabetismo.
Pontos de emprstimos de livros, as bibliotecas populares Monteiro Lobato e Castro Alves emprestaram, em menos de 06
meses, quase 80.000 volumes.
92
Paulo Freire fala numa Praa de Cultura da Prefeitura de Natal. No palanque, entre outros, da esquerda para a direita, na
primeira fila: Grimaldi Ribeiro (Secretrio de Educao do Estado), Monsenhor Walfredo Gurgel (Vice-Governador do
Estado), Agnelo Alves (representando o Governador Aluzio Alves), Luiz da Cmara Cascudo (Presidente da Associao
Brasileira de Folclore) e o jornalista Marcelo Fernandes (em p).
Oitava fase da Campanha - quando De P no Cho frontalizou, politicamente, a Aliana para o Progresso, financiadora
do sistema educacional do Governador Aluzio Alves.
94
Bambel Aza Branca (Coco de roda) O folclore era o ar que a poltica cultural da Prefeitura de Natal respirava.
95
O apoio de Luiz da. Cmara Cascudo poltica pr-folclore foi muito importante. Sentados, da esquerda para a
direita, os deputados Aluzio Bezerra e Jess Pinto Freire, Senhora e Prefeito Djalma Maranho e o desembargador
Wilson Dantas. De p, atrs de Cascudo, o jornalista Woden Madruga.
O golpe de 1964 dividiu essas lideranas que, antes, sentavam mesma mesa. Jango e Djalma Maranho morreram
no exlio. Castello ocupou o lugar de Jango, na Presidncia, e depois morreu num desastre areo, no Cear. Dom
Eugnio Sales, fundador do MEB e de sindicatos camponeses no RGN, hoje Cardeal no Rio de Janeiro.
96
2.6. As professorinhas
161
Pimenta, Omar Fernandes. Depoimento gravado pelo Autor, em agosto de 1979, no Rio de Janeiro.
99
162
Britto, op. cit., nota 157.
102
poca, desconhecamos essa tese de Paulo Freire. Por isso que afirmamos que,
no Nordeste do incio dos anos 60, a convivncia com as formas primrias de organizao
popular nos ensinaram, a todos ns, o que fazer e como fazer - na Escola de Belas-Artes do
Recife e no Acampamento De P no Cho, em Natal.
163
Freire, op. cit., nota 56.
164
Ibidem.
103
Em 1962, ainda muito jovem, passou pelo Brasil em viagem de estudos o hoje
mundialmente famoso educador Pierre Furter. Em 1963, ele divulgou importante relatrio
chamado Alfabetizao e cultura popular na politizao do Nordeste brasileiro, a que
pertence o seguinte trecho:
E mais adiante:
Entendemos que para alcanar a libertao nacional temos que ter uma
escola sem comprometimentos.
167
Dirio Oficial do Estado do Rio Grande do Norte. 18.4.1964. Decreto do Governador do Estado de 17.4.1964.
105
168
Ver nota 161.
106
Tambm ardeu nas chamas da nova Inquisio, um velho mimegrafo, talvez por crime de
cumplicidade 169.
Devido ressurreio das fogueiras dos Savanarolas, Hitlers e Mussolinis, em
verso tupiniquim, fica difcil levantar uma documentao completa para uma discusso
que seria de grande riqueza de interpretao, sob o ngulo de educao e mudana.
Apesar das dificuldades enunciadas, restam alguns papis, e por eles vamos tentar
visibilizar o discurso e a prtica da Campanha.
169
Ibidem.
107
meio de teste. Como se v pela organizao das turmas, os alunos so de vrios nveis
intelectuais. Assim sendo, os programas sero flexveis, ajustando-se a cada turma,
conforme o seu nvel intelectual. 170 A idade mnima do candidato ficou estabelecida em
15 anos. A orientao metodolgica propunha: aulas de carter terico-prtico, estudadas
em ordem ao aprendizado primrio; contedo e didtica da disciplina ministrados por um
mesmo professor; nfase nos programas de primeira, segunda e terceira sries e nas reas
de Linguagem, Matemtica e Fundamentao da Educao. Durante as aulas, os candidatos
confeccionavam o material didtico a ser utilizado nas suas aulas de demonstrao.
A avaliao quantitativa era feita atravs de trabalho quinzenal em cada disciplina,
identificada atravs de conceitos (timo, bom, regular, insuficiente, pssimo). A avaliao
qualitativa considerava: iniciativa, participao nas aulas, senso de responsabilidade,
receptividade para os conhecimentos ministrados, pontualidade, cooperao e tolerncia.
Era exigida a freqncia de 80% para cada disciplina.
O acompanhamento se procedia atravs de reunies de todos os professores com a
coordenao, semanalmente, aos sbados, sem prejuzo da carga horria definida.
Esse documento, tambm transcrito no Apndice, remete ao segundo Curso de
Emergncia realizado pela Campanha. Os demais cursos, realizados a seguir, o foram no
mbito do Centro e Formao de Professores. A durao passou a ser de trs ou quatro
meses; o currculo foi maior aprimorado; a matricula foi aberta, tambm, s Prefeituras do
interior que estivessem interessadas em desenvolver um programa de educao popular.
Infelizmente, no h disponibilidade de documentos que permitam demonstrar o
crescimento qualitativo dos Cursos de Emergncia, mas eles certamente so o fundamento
do depoimento de Pierre Furter, quando afirma: De P no Cho Tambm se Aprende a Ler
demonstrou que os obstculos de falta de pessoal qualificado (...) no so insuperveis 171.
Estas propostas pedaggicas eram sugestes remetidas pelo CFP e sua coordenao
tcnica a todos os Acampamentos e Escolinhas, quinzenalmente, de acordo com cada nvel
de escola primria, e so documentos importantes. Infelizmente, temos em mos apenas
duas dessas Unidades. Se fosse possvel recuperar cpias delas, teramos uma rica fonte de
estudos para levantar o perfil pedaggico da proposta educacional para crianas e
adolescentes, em Natal, de 1961 a 1964.
A, a reao, o pensamento conservador iriam ficar decepcionados. Encontrariam ali
uma escola bastante acadmica, no contagiada pela possvel radicalizao de outras reas.
Lamentavelmente, essas Unidades de Trabalho arderam nas fogueiras macartistas e se
perdeu um patrimnio cultural de como se pretendia organizar uma escola primria
inteligente e voltada para a realidade da pobreza de crianas e adolescentes. No Apndice,
transcrevemos a Sugesto n 06: Unidade de Trabalho: ajudantes da comunidade, que a
comprovao do que foi exposto. E mais: explcita, na prtica, o que ser colocado em
nvel terico pela Campanha, ao afirmar, no final de 1963, em comunicao ao Congresso
de Cultura Popular do Recife:
170
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Diretoria do Ensino. Oficio n 1, de 27.12.1961,
datilog.
171
Furter, op. cit., nota 108.
108
172
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
109
necessidade de educao dos pais para a escola, imbudos que esto da imagem de
uma escola triste, de uma escola do medo, ignorando o valor pedaggico da
recreao. Tarefa do Crculo de Pais e Professores: modificar esta maneira de
pensar;... queixando-se da poeira do cho de barro batido; das outras respostas
apenas merecem a"teno a que denuncia castigos fsicos dar bolos em uma
Escolinha, fato que deve ser terminantemente evitado; o reaparelhamento com
carteiras uma imposio em muitas escolas onde os alunos escrevem por vezes
sobre os joelhos; a atuao dos Crculos de Pais e Professores se faz necessria no
sentido de esclarecer os pais sobre os mtodos da escola nova.
173
Natal. Prefeitura Municipal. Secretaria de Educao, Cultura e Sade. Diretoria do Ensino. Relatrio do supervisor
administrativo do grupo de trabalho de educao popular. 27.12.1961.
110
Depois de reafirmar o verso de Marti ser culto para ser livre, conclui:
Eis por que este Executivo acredita contar com o apoio do Legislativo na
abertura do presente crdito especial [01 milho de cruzeiros valores de 1962]. O
dinheiro aplicado na educao dinheiro que reverter para o Poder Pblico, com
amplo saldo, no futuro, pois estar abrindo, para todo o Pas, a estrada larga do
desenvolvimento.
174
O Ginsio (depois Colgio) Municipal do Natal e a Escola Tcnica de Comrcio do Municpio eram dirigidos por
Geniberto Paiva Campos e Maria de Lourdes Alves, respectivamente.
111
do Secretrio...
Do decreto que cria o Servio de Extenso Cultural das Escolas de Nvel Mdio da
Prefeitura transparece a influncia de Paulo Freire. A comear pelo nome, pois o rgo que
oferecia respaldo oficial ao educador pernambucano para fazer a sua proposta era o Servio
de Extenso Cultural da Universidade do Recife, alm do MCP.
Se isso no fosse suficiente para indicar a influncia, bastaria ler os sete
consideranda do decreto, dois deles lavrados na mais pura linguagem de Freire:
175
Furter, op. cit., nota 108.
176
Folha da Tarde. Natal, 5.4.1961. Mensagem 6/62 do Executivo ao Legislativo Municipal.
113
...........................................
Nenhum dos mortos daqui
vem vestido de caixo.
Portanto, eles no se enterram,
so derramados no cho.
Vm em redes de varandas
abertas ao sol e chuva.
Trazem suas prprias moscas.
O cho lhes vai como luva.
Um livro de alfabetizao, quer para crianas, quer para adultos, ter que
considerar a maturidade psicolgica do educando, dirigido no sentido de atender ao
contedo de sua vivncia, do seu meio ambiente, das coisas que lhe so mais
familiares e comuns.
O contedo de uma cartilha de alfabetizao para crianas ser tanto mais
eficiente e produtivo na medida em que satisfizer sua condio de criana. Da se
usar o conto, as histrias pitorescas fantasiadas, os brinquedos e as coisas que a
interessam.
A realidade do adulto a sua luta pela sobrevivncia, a sua necessidade de
afirmar-se como homem, sua responsabilidade perante si mesmo, sua famlia e sua
comunidade, a defesa da sua dignidade, , enfim, a conquista da sua felicidade.
Torna-se evidente, conseqentemente, que tal deve ser o contedo de uma cartilha
de alfabetizao para adultos.
177
Fizemos a apresentao da Cartilha com o seguinte texto: Este Livro de leitura para adultos da Campanha De P no
Cho Tambm se Aprende a Ler, da Prefeitura Municipal do Natal, Secretaria de Educao, Cultura e Sade,
mimeografado em 1963, no um trabalho original, uma adaptao s condies locais do Rio Grande do Norte do
Livro de leitura para adultos do Movimento de Cultura Popular do Recife. Se a Cartilha do MCP vlida, como
acreditamos, ento o certo que aproveitemos esta experincia vlida e apliquemo-la entre ns. Se o MCP e a Campanha
De P no Cho tm o mesmo embasamento, a autenticidade de uma cultura popular e se se propem o mesmo fim o da
libertao popular atravs da educao ganhamos tempo, aproveitando o livro das professoras Norma Porto Carreiro
Coelho e Josina Maria Lopes de Godoy numa adaptao da professora Maria Diva da Salete Lucena, supervisionando um
trabalho de equipe.
O Brasil no pode mais perder tempo. Por isso, com humildade e coragem, a Campanha De P no Cho oferece este
seu livro ao Povo.
A Campanha De P no Cho tambm se Aprende a Ler vence, assim, mais uma etapa de trabalho fiel sua vocao e
ao seu destino. Nascida como resposta de uma regio subdesenvolvida ao desafio do analfabetismo, da misria, do dficit
escolar, que marcam a face da cidade do Natal; nascida da reivindicao popular, que denunciou o retrocesso da escola
pblica entre ns (h 20 anos Natal tinha 11 grupos escolares; hoje, com a sua populao quadruplicada, conta com
apenas 10!); nascida do clamor de 30 mil analfabetos; nascida da necessidade sentida e inadivel de um poder pblico
assumir a responsabilidade de sua obrigao constitucional a Campanha De P no Cho a resposta de um Povo que se
levanta para lutar contra a misria, contra a expoliao; pela afirmao do direito de todos educao, pela autenticidade
de uma cultura brasileira; por uma escola brasileira consciente, critica e demonstrativa; a resposta do Prefeito Djalma
Maranho, de intelectuais, de operrios, de estudantes; a resposta dos homens que acreditam no Brasil.
Este livro mais um marco no processo educacional hoje deflagrado no Rio Grande do Norte, que superando padres
conservadores e intelectualistas se engajou, definitivamente, na luta de emancipao do Povo, solidrio e comprometido
com o destino de humilhados e ofendidos por uma estrutura "social injusta. Por isso que este o livro da Campanha De
P no Cho! Natal, Pscoa de 1963. Moacyr de Ges Secretrio de Educao da Prefeitura do Natal.
115
Alm de seu valor intrnseco, esse documento cresce em significao por ter sido
produzido pela professora Maria Diva da Salete Lucena dentro da priso do 16 RI do
Exrcito, para servir de subsidio ao habeas-corpus que estava sendo impetrado em favor de
sua liberdade pelo Dr. Otto de Brito Guerra, junto ao Superior Tribunal Militar.
Essa Definio da cartilha para adultos da campanha de p no cho tambm se
aprende a ler, dentro do regime democrtico, com o tratamento constitucional que lhe foi
dado, situa de forma muito clara quais as foras que estavam subvertendo as instituies
nacionais, em 1964.
Mesmo considerando que o documento transcrito esgota o assunto,
acrescentaramos outras lies significativas que tero escapado da relao: A luta do
operrio a luta de todo o povo; Com o desemprego o povo vive sem po; O operrio
luta pelo po de sua famlia; A boa lei pelo bem do povo; O homem do campo um
heri? Sim, a luta do homem do campo herica; Ele vive isolado e sem apoio; Um
dia ele ter po, casa e roupa para a sua famlia; O povo analfabeto um povo sem
liberdade; A cultura, na mo do povo, arma na luta pela liberdade; Em Natal, como
no Recife, cultura movimento popular; A ceia do povo s caf e po; Os
Acampamentos esto situados em vrios bairros de Natal; Seu piso de barro; No
casebre, o piso, tambm de barro; O campons vive da terra; Da terra ele tira seu
sustento; O campons dono da terra?; O Estado onde h indstria um Estado rico;
118
O Nordeste precisa lutar para desenvolver a sua indstria; Uma das maiores dificuldades
para o desenvolvimento da indstria nacional o domnio do truste: Aos brasileiros cabe
defender a indstria nacional e as empresas estatais; A Petrobrs uma empresa estatal,
atuando em todo o pas; O poltico nacionalista no trai a confiana do povo: defende o
monoplio estatal do petrleo; A Petrobrs intocvel; As escolas De P no Cho so
gratuitas? Sim. E o Pas s poder progredir se o governo proporcionar ao povo o ensino
gratuito em todos os graus; O Governo do Municpio congrega homens de todas as raas,
de todas as opinies, de todas as religies, para um fim comum: a elevao do nvel cultural
do povo; A fbrica a escola do operrio; O Brasil necessita do trabalho de todos;
Para haver progresso no Brasil, no pode haver marginais (marginais so os homens sem
trabalho); Para no haver marginais, deve existir empregos para todos; O Nordeste s ter
paz quando a raiz dos seus males for atacada. Quando a reforma agrria assegurar ao
campons: terra, mquinas, orientao tcnica, crdito, mercado, educao e sade. Quando
o comrcio, organizado dentro do esprito cooperativista, valorizar ao mximo a renda do
produtor e do consumidor. Quando a implantao de fbricas permitir a industrializao de
nossas matrias-primas na prpria regio; A justia harmonia, equilbrio e igualdade
nas relaes entre os homens (...); A paz nasce da justia.
Em relao ao livro da Campanha, poder ser afirmado o que disse Jomar M. Britto
sobre o livro do MCP, que , alis, a sua matriz:
178
Britto, op. cit., nota 157.
179
Germano, op. cit., nota 160.
180
Natal. Prefeitura Municipal, op. cit., nota 102.
119
Por trs desse novo discurso da Campanha, est a influncia da Revoluo Cubana,
que se exerceu em todos os movimentos progressistas da poca. Uma consulta aos jornais
de ento e, no caso especifico de Natal, Folha da Tarde, de propriedade de Djalma
Maranho, constatar a grande repercusso, no Brasil, da revoluo fidelista. O documento
da Campanha para o Encontro do Recife no fugiria regra:
3.7. Concluses
181
Ibidem.
182
Ibidem.
183
Ibidem.
120
4. A REPRESSO DE 1964
184
Atravs de decreto de 17 de abril de 1964, publicado no Dirio Oficial de 18 e de 29 do mesmo ms, o Governador
Aluzio Alves, apoiando-se no Ato Institucional n 1, nomeava delegados de Policia Especial, para investigaes de ordem
poltica, Carlos Moura de Morais Veras e Jos Domingos da Silva. Ambos da Polcia pernambucana e, dizia-se, tendo
feito cursos no FBI, nos Estados Unidos. Seus relatrios foram publicados no Poti, de 20 e 27 de setembro, e no Dirio de
Natal, de 28 e 29 do mesmo ms, em 1964. Do relatrio do policial Veras consta a composio do Comando Estadual dos
Trabalhadores do Rio Grande do Norte, instalado em 20 de fevereiro de 1964: vice-presidentes: Evlin Medeiros e
Pretextato Jos da Cruz, por Natal; Floriano Bezerra e Joaquim Xavier de Souza, por Macau; Antnio Silvrio e Luiz
Gabriel Matias, por Areia Branca; Jos Barbalho de Arajo e Cezrio Clementino, por Mossor; secretrio-geral: Jos
Alves Cavalcanti; secretrios-adjuntos: Jos Campello Filho, Joo Ferreira de Macedo Sobrinho e Luis Alves Quirino;
tesoureiros: Jos Bento de Oliveira e Jos Alves de Lima. No dia 23 do mesmo ms, foi eleito presidente do Comando
Estadual dos Trabalhadores, Joaquim Xavier de Souza.
121
185
Estado do Rio Grande do Norte. Oficio n 186/GE, de 25.3.1965, endereado ao Coronel Joo Baptista de Oliveira
Figueiredo, chefe da Agncia do Rio de Janeiro do Servio Nacional de Informaes, Presidncia da Repblica, pelo
Governador Aluzio Alves, conforme consta do acervo do Arquivo Pblico do Estado: 1) Relao dos 83 indiciados:
Raimundo Ubirajara de Macdo, Jos Ribamar de Carvalho, Pedro Simo Pereira, Djalma Feitosa Confessor, Luiz
Gonzaga de Souza, Jos Fernandes Machado, Ivo Ferreira dos Santos, Salomo Morais, Jos Holanda, Joo Virgino de
Oliveira, Francisco Julio, padre Alipio de Freitas, Mery Medeiros da Silva, Joo Batista, Joo Doca Filho, Antnio
Paulino da Costa, Floriano Bezerra de Arajo, Jos Rodrigues Sobrinho, Antnio Teixeira de Oliveira, Noel Bernardo de
Oliveira, Joel Martins do Nascimento, Manoel Lourival dos Santos, Jos Campelo Filho, Evlin Medeiros, Joaquim Xavier
de Souza, Jos Barbalho Bezerra, Nei Leandro de Castro, Bento Ventura de Moura, Francisco Canind de Oliveira,
Francisco Floripe Ginani, Josem de Azevedo, Geniberto Paiva Campos, Paulo Franssinete de Oliveira, Francisco
Canind do Nascimento, Maria Laly Carneiro, Joo Faustino Ferreira Neto, Vulpiano Cavalcanti de Arajo, Aldo da
Fonseca Tinoco, Guaraci Queiroz de Oliveira, Evaristo topes da Silva, Zacarias Francisco da Silva, Francisco Xavier da
Silva, Antnio Silvrio da Silva, Armando Honorato Pereira, Joo Tomaz Marinho Irmo, Jos Alves Cavalcanti, Joo
Ferreira de Macedo, Eurico de Farias Reis, Jos Arruda Fialho, Albimar Fernandes Borges, Eider Toscano de Moura, Luiz
Igncio Maranho Filho, Moacyr de Ges, Margarida de Jesus Cortez, Maria Diva da Salete Lucena, Carlos Alberto de
Lima, Hlio Xavier de Vasconcelos, Mailde Ferreira de Almeida, Djalma Maranho, Luiz Gonzaga dos Santos, Omar
Fernandes Pimenta, Pedro Cavalcanti da Silva. Alfredo Ferreira de Lima, Manoel Bento da Silva, Egidio Constncio de
Melo, Manoel Julio de Oliveira, Jos Nunes, Osvaldo Guedes de Moura, Joo Soares Filho, Geraldo Pereira de Paula,
Waldier Gomes dos Santos, Washington Luiz Fernandes, Herval Aroeira, Terezinha de Brito Braga, Berenice Medeiros de
Freitas, Heber Maranho Rodrigues, Paulo Augusto do Nascimento Feitosa, Jos Alves Lima, Cesrio Clementino dos
Santos, Benjamim Clemente Pereira, Geraldo Loureno Mafra e Walter Batista de Andrade; 2) Relao dos demitidos de
cargos pblicos: Djalma Maranho, diretor da Diretoria de Documentao e Cultura, da Secretaria de Educao, Cultura e
Sade do Municpio e instrutor do Colgio Estadual do Atheneu Norte-Rio-Grandense; Paulo Franssinete de Oliveira,
procurador-fiscal da Secretaria das Finanas da Prefeitura Municipal do Natal; Moacyr de Ges, procurador-fiscal da
Secretaria das Finanas da Prefeitura Municipal do Natal e professor do Colgio Estadual do Atheneu Norte-Rio-
Grandense; Hlio Xavier de Vasconcelos, subdiretor da Assemblia Legislativa Estadual; Danilo topes Bessa, secretrio
de Comisso da Assemblia Legislativa Estadual; Jos Arruda Fialho, oficiallegislativo da Assemblia Legislativa
Estadual; Jlio Pinheiro do Carmo, escrivo do Cartrio de Santana do Matos; Guaracy Queiroz de Oliveira, assistente-
tcnico legislativo da Cmara Municipal do Natal; Noel Bernardo de Oliveira, diretor da biblioteca da Prefeitura do
Municpio de Canguaretama; Margarida de Jesus Cortez, professora do Colgio Estadual do Atheneu Norte-Rio-
Grandense; Manuel Lourival dos Santos, escrivo de polcia; Jaime Hiplito Dantas, promotor de Justia da Comarca de
Areia Branca; e Elder Heronides da Silva, despachante da Recebedoria de Rendas de Mossor; 3) Relao dos
aposentados: Manoel Queiroz Filho, fiscal de trnsito; Roberto Bezerra Freire, agrnomo da Secretaria de Agricultura do
Estado; Joaquim Xavante Filho, escriturrio da Recebedoria de Rendas de Natal; Eider Toseano de Moura, promotor de
Justia em Tangar; Maria Laly Carneiro, oficial administrativo da Secretaria das Finanas do Estado; Raimundo Dantas,
guarda de trnsito; Omar Fernandes Pimenta, assessor-tcnico da Secretaria de Educao do Municpio de Natal, Carlos
Alberto de Lima, fiscal de trnsito; e Gensio Cabral de Macdo (sic); 4) Posto em disponibilidade (com vencimentos e
vantagens proporcionais ao tempo de servio): Antnio Elias Frana, escrevente de polcia.
186
Relao dos denunciados pelo Promotor Oton Fialho de Oliveira: Djalma Maranho, Antnio Elias Frana, Manuel
Lorival dos Santos, Josem Azevedo, Zacarias Francisco Rodrigues, Evlin Medeiros, Joo Ferreira de Macedo Sobrinho,
Benjamim Clemente Pereira, Bento Ventura Moura, Berenice de Medeiros Freitas, Paulo Franssinete de Oliveira,
Terezinha de Brito Braga, Floriano Bezerra de Arajo, Francisco Canind do Nascimento, Geraldo Loureno Mafra,
Guaracy Queiroz de Oliveira, Heber Maranho Rodrigues, Joo Doca Filho, Jos Arruda Fialho, Jos Campelo Filho, Jos
Macdo, Jos Nunes, Jos Ribamar de Carvalho, Luiz Gonzaga dos Santos, Luiz Igncio Maranho Filho, Maria Laly
122
A denncia de Oton Fialho de Oliveira foi considerada por Mrcio Moreira Alves,
in O Cristo do povo (p. 197), como uma pea primorosa, digna de integrar o Festival de
besteira que assola o pas, promovido pelo humorista Stanislaw Ponte Preta. O ento
jornalista e futuro deputado s acreditou na denncia quando obteve uma certido dos seus
termos no 3 Cartrio Criminal da Comarca de Natal e, ento, publicou-a no seu livro para
edificao dos seus leitores...
Os IPMs, as Comisses de Inqurito e/ou de Investigaes, no Rio Grande do
Norte, abriram um amplo leque sobre o movimento campons, a organizao sindical,
reparties federais, movimento estudantil e Prefeitura do Natal. Nessa, a Secretaria de
Educao.
Em abril e maio de 1964, todo o staff da educao municipal caiu. Dispersos pela
deposio e priso do Prefeito em 02 de abril, reencontrei os meus companheiros de
trabalho nas prises do 16 RI, do 7 RO e da Polcia Militar do Estado: Omar Fernandes
Pimenta (diretor de Ensino), Mailde Ferreira de Almeida (diretora da Documentao e
Cultura), Margarida de Jesus Cortez (diretora do Centro de Formao de Professores),
Geniberto Paiva Campos (diretor do Colgio Municipal de Natal), Maria Diva da Salete
Lucena (vice-diretora do CFP), Francisco Floripe Ginani (chefe de Gabinete da Secretaria
Municipal de Educao), Josem Azevedo (responsvel pela interiorizao da Campanha),
Jos Fernandes Machado (presidente do Comit Nacionalista das Rocas e responsvel pelo
Sistema Paulo Freire na Cooperativa dos Pescadores do Canto do Mangue), Joo Faustino
Ferreira Neto (presidente da Unio Estadual dos Estudantes e professor do CFP De P no
Cho).
Outras lideranas que, assistematicamente, colaboraram com a Campanha tambm
estavam presas ou foragidas: Lus Gonzaga dos Santos (vice-prefeito), Lus Igncio
Maranho Filho (ex-deputado estadual), Aldo da Fonseca Tinoso (suplente de deputado
federal), Hlio Xavier de Vasconcelos (presidente do CCP), Pretextato Jos da Cruz e
Evlim Medeiros (do Comando Estadual dos Trabalhadores), Carlos Alberto de Lima (da
Folha da Tarde) e mais as seguintes lideranas universitrias que eventualmente
participavam da Campanha: Maria Laly Carneiro, Tereza de Brito Braga, Berenice de
Medeiros Freitas, Danilo Lopes Bessa, Nei Leandro de Castro, Jos Arruda Filho, Paulo
Frassinete de Oliveira, Guaracy Queiroz de Oliveira e Eurico Reis.
Marcos Jos de Castro Guerra, que liderou a experincia de Angicos, quando
aplicou o Sistema Paulo Freire, no mbito do Governo do Estado, foi preso por oito vezes,
sucessivamente, entre abril e dezembro de 1964.
A professora Maria Conceio Pinto de Ges, minha mulher, vice-diretora do
Colgio Municipal e organizadora de dezenas de Comits Nacionalistas, grvida do quinto
filho, esteve sob ameaas e provocaes dos rgos de represso durante todo o perodo de
minha priso, isto , por mais de seis meses. Solto por fora de habeas-corpus em 25 de
Carneiro, Moacyr de Ges, Noel Bernardo de Oliveira, Waldemar do Aro, Vulpiano Cavalcanti de Arajo, Walter Batista
de Andrade, Albimar Femandes Borges, Waldier Gomes dos Santos, Raimundo Ubirajara de Macedo, Geniberto Paiva
Campos, Maurlio Coutinho. Washington Luiz Fernandes, Francisco Canind de Oliveira, Eider Toscano de Moura,
Eurico Farias Reis, Evaristo Lopes da Silva, Adenor Cndido de Souza, Joo Soares Filho, Jos Moiss Grilo, Juarez
Pascoal de Azevedo, Jos Yaponi Galvo, Antnio Paulino da Costa, Antnio Silvrio da Silva, Benjamim Capistrano
Filho, Breno Capistano, Pretextato Jos da Cruz, Raimundo Fernandes de Arajo, Francisco Floripes Ginani, Ornar
Fernandes Pimenta, Jos Barbalho Bezerra, Francisco Xavier da Silva, Egdio Constncio de Meio, Joo Tomaz Marinho
Irmo, Francisco Vital da Silva e Jos Fernandes Machado.
123
187
Tribuna do Norte. Natal, 26.11.1964.
124
...que o manifesto deve ter sido redigido pelo Prefeito Djalma Maranho ou, ento,
pelo Dr. Moacyr de Ges e foi impresso, possivelmente, no Centro de Formao de
Professores, cujo Mimegrafo (sic letra maiscula) foi no dia trs ou quatro de
abril apreendido por um oficial do RO em companhia do declarante.
188
Dirio de Natal. 29.9.1964.
125
Trazendo esse instrumental terico para o caso especfico do Rio Grande do Norte,
em 1964, Germano faz a demonstrao da prxis utilizando o texto do ofcio 340/GE, de 03
de agosto de 1964, endereado ao Almirante Ernesto de Mello Baptista, Ministro da
Marinha, pelo Governador Aluzio Alves, conforme consta do acervo do Arquivo Pblico
do Estado.
Diz Germano:
189
A convocao da Prefeitura do Natal foi feita nos seguintes termos telegrficos, via Western: ORO 53/M78 Recife
59 25 1335 Urgente Professor Moacyr de Ges Secretaria Educao Prefeitura Natal Solicito sua colaborao
reunir material campanha p no cho a fim de servir elaborao documento oficial governo brasileiro conferncia
interamericana ministros educao pt Qualidade integrante delegao fui encarregado ministro providenciar parte relativa
Prefeitura Natal serah nica experincia municipal representada pt Senhorita Maria Jos Carvalheira tcnica DATF
seguiu hoje tratar assunto pt Nailton Santos SUDENE (grifos nossos).
126
190
Germano, op. cit., nota 16O.
127
Trs dias depois, pelo Decreto 659, eram nomeados os membros da referida
Comisso de Investigaes: Rodolpho Pereira de Arajo, Secretrio de Desenvolvimento,
Transporte e Comrcio da Prefeitura, o Coronel da Policia Militar Severino Bezerra de
Andrade, o Capito do Exrcito Geraldo Parente de Albuquerque, do II-7/RO 105, e o
Capito-Tenente Humberto Romero de Barros, do Comando Naval de Natal, sob a
presidncia do primeiro.
A rea da Secretaria Municipal de Educao, que no dizer do citado oficio do
Governador era responsvel por uma parcela pondervel da difuso das idias
subversivas no Nordeste, ganhou uma comisso de investigaes especial, atravs do
Decreto 662, de 1 de junho de 1964. No prazo de 15 dias, ela deveria apurar
irregularidades de ensino e administrao praticadas no Centro de Formao de
Professores da Prefeitura Municipal do Natal, desde sua fundao. Essa comisso
presidida pelo professor Francisco das Chagas Pereira e integrada pela Dr Leonor Barros
da Cunha e pelo professor Francisco Nogueira. Papel singular vivido pelo professor
Francisco das Chagas Pereira que, de colaborador muito prximo do Prefeito Djalma
Maranho at 1 de abril de 1964, passa a presidente de Comisso de Inqurito, dois meses
depois.
Tarefas menores ficaram por conta de Dalva de Oliveira, de Humberto Ferreira
Leite, de Manuel Figueira Filho (vulgo Pecado) e outros, alguns deles com os nomes
revelados pelo relatrio do policial Veras, publicado no Dirio de Natal, de 29 de setembro
de 1964.
Enquanto isso, navegando na Prefeitura sem conseguir atracar na administrao da
coisa pblica, o Almirante Tertius promovia um festival de ttulos de cidadania e sanes
de leis de interesse das Foras Armadas. A ttulo de curiosidade, vale a pena olhar o
ementrio de leis municipais, a partir de abril de 1964: doa terreno ao Ministrio da
Marinha (Lei 1415, de 22/4); autoriza construir um monumento aos mortos da II Guerra
Mundial (Lei 1416, de 8/5); concede ttulo de cidadania a todos os comandantes de quartis
em Natal (lei 1417, de 13/5); idem, ao General Muricy (Lei 1418, de 13/5); denomina
Marclio Dias rua de Natal (Lei 1419, de 13/5); concede ttulo de cidadania a Carlos
Lacerda, lido Meneghetti, Ney Braga, Ademar de Barros, Mauro Borges (sic) e Magalhes
Pinto (Lei 1420, de 13/5); idem, a Mouro Filho, Marechal Dutra, Castello Branco, Morais
ncora. Amaury Kruel, Justino Alves Bastos, Carlos Luz (Lei 1421, de 13/5); cassa ttulo
de cidadania natalense de Jango e de Brizola (Lei 1422, de 27/7); doa terreno Policia
Rodoviria Federal (Lei 1423, de 4/8); concede ttulo de cidadania ao delegado do DOPS
Hernany Hugo Gomes (Lei 1427, de 14/8); idem ao Major Joo Jos Pinheiro da Veiga
(Lei 1436-A, de 21/9): denomina 31 de Maro uma rua da cidade (Lei 1449, de 17/12);
concede cidadania natalense ao Capito-de-Corveta Thomaz dison Goulart do Amarante
128
191
Alves op. cit., nota 33.
192
Educao & Sociedade. So Paulo, 1 (3). maio. 1979.
129
o mbito principal da Campanha uma cidade. O Ministro est falando em termos de Brasil
e sua crtica procede.
Terceiro: a no-ampliao das bases sociais de apoio. Aqui fica realmente difcil
uma avaliao. As caractersticas da cidade, j discutidas, so muito limitativas: uma
populao economicamente ativa, centrada no tercirio e nos empregos pblicos; uma
massa de subempregados e desempregados cuja necessidade vital a sobrevivncia,
independente das primeiras formas de intelectualizao; a circunstncia de Natal ser
considerada uma cidade-base, com uma grande concentrao de foras armadas, a esta
altura em processo de catequese pela conspirao para o golpe de estado (l ocorreu a
confrontao de Brizola com o General Muricy, de repercusso nacional); a terceira
posio no tabuleiro poltico-ideolgico do Rio Grande do Norte assumida por Djalma
Maranho e que esteve sempre pressionado pela oligarquia (PSD-UDN-PR) e fraes dessa
mesma oligarquia que se aliaram ao populismo emergente de Aluzio Alves, este com real
penetrao na massa urbana; um clero catlico que aspirava a abrir o seu espao poltico
prprio nas lutas sociais de ento; uma universidade ainda em
implantao,quantitativamente inexpressiva; todos esses fatores dificultam a resposta
quanto a se, na poca, teramos tido a oportunidade de ampliar as bases sociais para um
apoio mais efetivo Campanha e, por extenso, poltica de Djalma Maranho. Como,
todavia, no estvamos isolados do Brasil, o terceiro erro poltico apontado pelo Ministro
Paulo de Tarso, na UNICAMP, certamente cabe para Natal e para De P no Cho.
1. O QUADRO-SINTESE DE DE P NO CHO
Convnio:
Natal e 40
Prefeituras
Frente de
Educao
Popular
193
Ibidem. Em sua comunicao ao Seminrio da UNICAMP, j referido, o Ministro Paulo de Tarso relaciona
cronologicamente os Acordos MEC-USAID demonstrando como os americanos passaram a controlar a educao
brasileira (Romanelli, Otaiza de Oliveira. Histria da educao no Brasil Ed. Vozes, 1978): 1. 26 de junho de 1964
Acordo MEC-USAID para Aperfeioamento do Ensino Primrio. Visava ao contrato, por 02 anos, de seis assessores
americanos; 02. 31 de maro de 1965 Acordo MEC-CONTAP (Conselho de Cooperao Tcnica da Aliana para o
Progresso)USAID para melhoria do ensino mdio. Envolvia assessoria tcnica americana para o planejamento do ensino e
o treinamento de tcnicos brasileiros nos Estados Unidos; 3. 29 de dezembro de 1965 Acordo MEC-USAID para dar
continuidade e suplementar com recursos e pessoal o primeiro acordo para o ensino primrio; 4. 5 de maio de 1966
Acordo do Ministrio da Agricultura-CONTAP-USAID, para treinamento de tcnicos rurais; 5. 24 de junho de 1966
Acordo MEC-CONTAP-USAID, de Assessoria para a Expanso e Aperfeioamento do Quadro de Professores de Ensino
Mdio no Brasil. Envolvia assessoria americana, treinamento de tcnicos brasileiros nos Estados Unidos e proposta de
reformulao das Faculdades de Filosofia do Brasil; 6. 30 de junho de 1966 Acordo MEC-USAID de Assessoria para a
Modernizao da Administrao Universitria. Em vista da reao geral, esse acordo foi revisto 10 meses depois; 7. 30 de
dezembro de 1966 Acordo MEC-INEP-CONTAP-USAID, sob a forma de termo aditivo dos acordos para
133
aperfeioamento do ensino primrio. Nesse acordo aparece, pela primeira vez, entre seus objetivos, o de elaborar planos
especficos para melhor entrosamento da educao primria com a secundria e a superior. Envolve, igualmente,
assessoria americana e treinamento de brasileiros; 8. 30 de dezembro de 1966 Acordo MEC-SUDENE-CONTAP-
USAID, para criao do Centro de Treinamento Educacional de Pernambuco; 9. 6 de janeiro de 1967 Acordo MEC-
SNEL (Sindicato Nacional dos Editores de Livros)-USAID de Cooperao para Publicaes Tcnicas, Cientficas e
Educacionais. Por esse acordo, seriam colocados, no prazo de 3 anos, a contar de 1967, 51 milhes de livros nas escolas.
Ao MEC e ao SNEL incumbiriam apenas responsabilidades de execuo, mas aos tcnicos da USAID todo o controle,
desde os detalhes tcnicos de fabricao do livro (seria preciso?), at os detalhes de maior importncia como: elaborao,
ilustrao, editorao e distribuio de livros, alm da orientao das editoras brasileiras no processo de compra de
direitos autorais de editores no-brasileiros, vale dizer, americanos; 10. Acordo MEC-USAID de reformulao do
primeiro acordo de assessoria modernizao das universidades, ento substitudo por Assessoria do Planejamento do
Ensino Superior, vigente at 30 de junho de 1969. Nesse acordo, a ttica da justificativa foi mudada e houve determinao
de uma ao mais ativa do MEC nos programas, o que, na realidade, no aconteceu. A estrutura do antigo acordo
permanecia, no entanto; 11. 27 de novembro de 1967 Acordo MEC-CONTAP-USAID de Cooperao para a continuidade
do primeiro acordo relativo orientao vocacional e treinamento de tcnicos rurais; 12.17 de janeiro de 1968 Acordo
MEC-USAID para dar continuidade e complementar o primeiro acordo para desenvolvimento do ensino mdio
(Planejamento do Ensino Secundrio e Servios Consultivos). Envolvia e ampliava a mesma cooperao assinalada nos
acordos anteriores e reafirmava a necessidade de melhor coordenao entre os sistemas estaduais de educao elementar
e mdia.
194
Rossi, Wagner Gonalves. Capitalismo e educao: contribuio ao estudo da economia da educao capitalista. So
Paulo, Ed. Cortez e Moraes, 1978.
195
Leite, Ligia Chiappini Moraes. Encontro com Paulo Freire. Educao & Sociedade. So Paulo, 1(3).5. 1979.
134
Em seu curto tempo de vida, a Campanha evolui de uma pedagogia liberal (ou
modernizao do conservadorismo, como quer Rossi), de reproduo do sistema, at
pedagogia reformista que comea por questionar a injustia social e termina por denunciar
o capitalismo como gerador dessa injustia.
Entre um marco e outro, passamos: pelo nacional-desenvolvimentismo da ideologia
isebiana (Vieira Pinto, Guerreiro Ramos, Hlio Jaguaribe, Roland Corbusier, Ansio
Texeira); pela teoria do trnsito de Paulo Freire (o trnsito do crescimento humano das
pessoas: da conscincia intransitiva para as conscincias transitiva e crtica; o trnsito de
libertao do pas, evoluindo de uma sociedade fechada para uma sociedade aberta, em
busca da democratizao fundamental); pela profissionalizao e a educao para a
produtividade.
A Campanha passa de uma primitiva postura de levar a verdade ao povo para uma
troca de saberes com o povo. Busca a desalienao da cultura. Visa a integrao do
homem brasileiro ao processo de libertao econmico-social e poltico-cultural do povo.
Prope que o homem seja o sujeito da prpria criao cultural e no apenas um receptor de
expresses culturais.
Toda essa longa viagem foi aprendida em cima da prxis, caminhando para fazer o
caminho.
Assim, quando, em setembro de 1963, no Recife, De P no Cho conceitua um
entrelaamento dialtico entre cultura popular e libertao nacional socialismo e luta
antiimperialista, a lio ter sido haurida diretamente do povo do ensinamento das suas
lutas, das suas vitrias e dos seus fracassos.
135
APNDICE
DOCUMENTO 1
Estatsticas
Mdia N de
Bairro Matrcula Frequncia Percentagem Mdia frq. matrc.. escolas
Quintas 296 277 93% 37 34 8
Nova 125 101 80% 31 25 4
Descoberta
Guarita 70 67 95% 35 33 2
Rocas 278 240 86% 34 30 8
D. Rosado 235 211 92% 32 30 7
Alecrim 698 636 89% 34 31 20
Igap 40 40 100% 40 40 1
B. Sorte 26 22 84% 26 22 1
L. Seca 509 437 85% 36 31 14
S. Reis 28 23 82% 28 23 1
M. Branco 62 60 96% 31 30 2
Tirol 21 14 66% 21 14 1
C. Alta 97 86 88% 24 21 4
Petrpolis 117 146 82% 29 24 6
Conceio 161 131 81% 32 26 5
S. Dumont 38 31 80% 38 31 1
B. Pastor 113 94 83% 37 31 3
Total 2.974 2.616 87% 33 27 88
136
Setor do
Acampamento 120 112 93% 30 28 4
Areial 280 212 75% 31 23 9
Canto do 636 535 84% 27 23 23
Mangue
Total 2.236 1.878 83% 26 22 84
S. Reis 50 38 76% 25 19 2
Tirol 78 80 100% 39 40 2
Cidade 94 77 91% 31 25 3
Total 4.079 3.515 86% 34 29 118
DOCUMENTO 2
Senhor Secretrio:
Ex.mo Sr. Dr. Moacyr de Ges, Secretrio de Educao e Cultura do Municpio. Nesta.
Relatrio da Orientao Tcnico-Pedaggica da Campanha.
Outubro a dezembro de 1961.
acordo com a proximidade das escolas e que, de igual modo, fosse dado um cunho
informal, procurando levar s professoras informaes que elas necessitassem no momento,
satisfazendo, deste modo, s necessidades urgentes e imediatas, de forma a conseguir o
maior rendimento possvel. Durante os dois meses realizamos seis reunies com as
orientadoras e oito com grupos de professoras com respectivas orientadoras; quatro dessas
reunies tiveram como objetivo preparar as professoras para a aplicao das provas.
3. Organizamos provas objetivas para auferir o rendimento escolar alcanado durante o ano.
Depois de elaboradas, as provas foram mimeografadas e aplicadas em 2.999 crianas.
Antes da aplicao, fizemos reunies com todas as professoras, dando as instrues
referentes aplicao e correo. A aplicao das provas foi supervisionada pelo grupo de
trabalho da Campanha. Esteve reunido o grupo de trabalho uma semana antes da
aplicao da prova, recebendo todas as instrues quanto aplicao e correo das provas.
Logo que terminou a aplicao, foi feita a correo das provas em locais previamente
determinados, com a presena de um elemento do grupo em cada local. Aps a aplicao,
todas as provas foram recolhidas Secretaria de Educao, onde foram criticadas. Depois
de criticadas, fizemos a tabulao dos erros mais comuns cometidos pelas crianas,
seguidos de um estudo das causas desses erros e uma srie de sugestes para os trabalhos a
serem desenvolvidos durante o ano de 1962.
4. Planejamos um Curso de Preparao para 250 professoras que integraro a Campanha no
prximo ano, e que funcionar no Ginsio Municipal durante os meses de janeiro e
fevereiro. Como a matrcula foi superior a 400 candidatas e o curso funcionar apenas com
300 pessoas, elaboramos um teste de seleo para eliminar 100 candidatos. Foram
submetidos a esse teste os candidatos de preparo intelectual de nvel primrio.
Compareceram ao exame cerca de 162 candidatos, dos quais 80 foram aproveitados.
Freqentaro o curso 300 candidatos, sendo aproveitados apenas 250.
Resumo: 38 % dos alunos fizeram a prova organizada pela Secretaria; 29% dos
alunos fizeram provas organizadas pelas professoras; 33% dos alunos no foram avaliados.
Sugestes para o trabalho do prximo ano: 1. Preparar as atuais professoras partindo das
deficincias constatadas, dando particular nfase parte metodolgica;
2. Fazer seleo de professores de tal modo que sejam aproveitadas as mais bem
qualificadas;
3. Aumentar o nmero de orientadoras para que cada uma fique, no mximo, com 20
escolas para supervisionar;
4. Promover pequenos cursos durante o ano para atualizar as professoras quanto s
modernas tcnicas de direo da aprendizagem e tambm aumentar a bagagem intelectual
das mesmas; S. Organizar as classes por idades e adiantamento dos alunos, o que facilitar,
grandemente, o trabalho do professor e garantir maior rendimento escolar;
6. Fazer avaliaes peridicas, e no uma vez por ano, atacando em seguida os problemas
em contrrio;
7. Promover campanha de matrcula escolar para conseguir, logo no incio do ano, o maior
nmero possvel de alunos, evitando assim a matrcula durante todo o ano, que prejudica
grandemente o andamento dos trabalhos escolares;
8. Fazer, no meio do ano, uma campanha intensa para matrcula, tendo como objetivo
conseguir o maior nmero possvel de novos alunos no ms de agosto, uma vez que os
alunos matriculados depois desse perodo tero um mnimo de escolaridade e
consequentemente o mnimo de aproveitamento, porm, traro enormes prejuzos para os
alunos que freqentam a escola desde o incio do ano ou desde o primeiro semestre, pois a
professora ter que abandonar os alunos antigos e se dedicar aos novos, porquanto estar
preocupada com o rendimento dos novos alunos. Assim, os alunos antigos param na sua
marcha escolar enquanto os novos caminham muito lentamente, da o pouco rendimento
alcanado no fim do ano;
9. Intensificar as reunies do Crculo de Pais e Professores, levando a comunidade a sentir a
necessidade e importncia da escola;
10. Ter em mos todas as orientadoras, de tal forma que seja possvel chegar s professoras
por meio delas, com relativa facilidade;
11. Fazer reunies constantes com professoras e orientadoras para que tenhamos uma viso
dos resultados que esto sendo colimados.
I Objetivos:
1 levar os professores compreenso dos objetivos da Campanha;
2 aquisio por parte dos novos professores de conhecimento
relativos s modernas tcnicas de direo da aprendizagem;
3 desenvolver habilidades para confeco e uso de material
didtico;
147
II Desenvolvimento:
1 incio do curso: 02 de janeiro de 1962;
2 encerramento: 28 de fevereiro de 1962;
3 previso do nmero de alunos que freqentaro o curso: 300
aproximadamente;
4 durao: dois meses;
5 local de funcionamento das aulas: Ginsio Municipal;
6 professores que iro lecionar no curso, com as respectivas
disciplinas: Ana Leite Matemtica na Escola Primria, Carmem
Pedroza Matemtica na Escola Primria, Eulina de Carvalho Agra
Matemtica na Escola Primria, Clvia Marinho Lopes
Linguagem na Escola Primria, Maria Alexandrino Sampaio
Linguagem na Escola Primria, Maria Gadelha Linguagem na Escola
Primria, Concessa Figueiredo Estudos Sociais, Anade Dantas
Estudos Sociais, Antnio Campos e Silva Estudos Sociais, Maria
das Neves Cincias Naturais na Escola Primria, Rene Pinheiro
Recreao e Jogos, Maria Salviano Recreao e Jogos, Margarida
de Jesus Cortez Fundamentos da Educao, Margarida de Jesus
Cortez Planejamento do Ensino Primrio;
7 currculo do curso: Linguagem na Escola Primria; Matemtica
na Escola Primria; Cincias Naturais na Escola Primria; Estudos
Sociais na Escola Primria; Geografia, Histria, Poltica; Relaes
Humanas, Educao Sanitria: a) Alimentao, b) Higiene e Sade;
Recreao e Jogos na Escola Primria; Fundamentos da Educao;
Planejamento do Ensino Primrio;
8 condies de ingresso no curso: no possuir defeito fsico; ter a
idade mnima de 15 anos; ser aprovado no exame de seleo ou ser
aluno do curso secundrio;
9 horrio de funcionamento das aulas: 13 h ser o incio e o
trmino s 17 h;
10 nmero de dias letivos do curso: janeiro 25 dias, fevereiro
24 dias, total 49 dias; nmero de horas do curso: 196;
11 organizao das turmas: o curso funcionar com seis turmas,
organizadas da seguinte maneira: turma A candidatos de nvel
secundrio 2 ciclo; turma B concluintes do curso ginasial e alunos
da 4 srie do mesmo curso e de cursos equivalentes; turma C
alunos da 3 srie ginasial e de cursos equivalentes; turma D alunos
da 2 e 3 sries do ginsio e de cursos equivalentes; turma E
alunos da 2 srie ginasial e concluintes do curso primrio; turma F
alunos de nvel primrio, selecionados por meio de um teste. Como
se v, pela organizao das turmas, os alunos so de vrios nveis
intelectuais. Assim sendo, os programas sero flexveis, ajustando-se
a cada turma conforme o seu nvel intelectual;
148
3 Total geral:
Fundamentos da Educao
8 aulas a Cr$ 150,00 Cr$ 1.200,00
Planejamento 8 aulas a Cr$ 150,00 Cr$ 1.200,00
Cincias Naturais 8 aulas a Cr$ 150,00 Cr$ 1.200,00
Recreao 8 aulas a Cr$ 150,00 Cr$ 1.200,00
Total Cr$ 15.000,00
Fundamentos da Educao
Linguagem
Matemtica
Cincias Naturais
Contedo:
1. Estudo dos animais. Suas principais caractersticas (animais que se encontram na
localidade);
2. Homem partes do corpo humano: cabea, tronco e membros;
3.Plantas estudo das suas principais partes germinao;
4. Fenmenos naturais calor efeitos do calor fontes de luz e calor Estudo dos
corpos: slido, lquido e gasoso. Conhecimento do ar e do vento.
Metodologia:
1. Como se deve ensinar Cincias;
2. Recursos que se deve empregar no ensino das Cincias Naturais;
3. Realizao de experincias;
4. Recreaes: dramatizaes, poesias, lendas e adivinhaes.
Jogos e recreao
Objetivos gerais Dar aos professores orientao sobre recreao e de como esta contribui
na educao global da criana.
Estudos Sociais
II Educao Sanitria
1. Nutrio objetivos: a) melhorar os hbitos alimentares de professores e alunos, b)
melhorar a merenda escolar; assuntos: a) importncia da alimentao e sua relao com a
sade, b) grupos bsicos de alimentao, c) valor nutritivo dos alimentos, d) preparao do
leite do FISI, e) alimentao do escolar e importncia da merenda escolar, f) hbitos e tabus
alimentares, g) metodologia do ensino da nutrio, h) organizao do Programa de Nutrio
a ser introduzido no currculo escolar de 1962.
Higiene e Sade
DOCUMENTO 3
Mais uma vez, confirma-se a grande aceitao da Escola nos meios populares. As
respostas negativas formam a msera parcela de 0,07% do total.
2 pergunta: O Sr. Acha que seu filho aprendeu de fato durante o ano?
1 A 1 B 2 A 2 B Total
Sim 33 24 18 13 88
No - - 1 - 1
1 A 1 B 2 A 2 B Total
Sim 31 24 18 12 88
Pouco 2 - - 1 1
No - - - 1 1
Ignora - - 1 - 1
1 A 1 B 2 A 2 Total
B
Nada 15 9 11 7 42
Horrio das aulas 8 5 5 4 22
Iluminao 6 8 - - 14
Falta de assiduidade dos
158
professores 3 3 1 1 8
Mudana de diretor 1 - 1 1 3
Local inconveniente - - 1 - 1
Deixando sem comentrios aquelas respostas que afirmaram nada haver de errado,
vejamos as que apontam deficincias. O horrio noturno figura em primeiro lugar. Embora
no conheamos melhor a Escola Tcnica de Comrcio do Municpio, acreditamos que a
razo horrio apontada em 22 respostas se prende ao fato de grande parte dos alunos
habitar em outros bairros que no a cidade. Seria o caso de promover-se pesquisa sobre a
residncia dos alunos e as profisses porventura exercidas por eles, e, com base nesse
material, buscar-se a resoluo do problema. Em segundo lugar, figura a deficincia de
iluminao, especialmente nas duas primeiras sries. A falta de assiduidade de professores
ocupa o terceiro lugar na lista das deficincias, havendo duas referncias ao de portugus.
Mudana de diretor e local inconveniente perfazem pouco mais de 4% do total das
respostas. Em mudana de diretor inclumos queixas, em nmero de duas, sobre excesso de
autoridade da diretora.
4 De que mais o Sr. Gostou na escola durante o ano?
1 A 1 B 2 A 2 B Total
Administrao 8 17 7 1 33
Disciplina 6 1 3 - 10
Corpo docente 6 1 3 8 18
Tudo 5 - 5 1 11
Aproveitamento 3 - 2 2 7
Aula aos sbados 3 - - - 3
Ausncia de farda - 2 - - 2
Ausncia de pagamento 2 - - - 2
Aulas de histria 1 - - - 1
Aulas de matemtica - 1 - - 1
Atividades extraclasse 1 - - - 1
Festas - - - 1 1
Nada - 1 - - 1
2. Tambm importante deve ser a melhoria nas instalaes eltricas das duas primeiras
sries.
3. A falta de assiduidade dos professores deve ser melhor analisada, uma vez que, nas
respostas, o problema apenas comea a se esboar.
4. As respostas parecem menos satisfatrias que as do Ginsio Municipal, o que sugere um
levantamento mais completo dos problemas da Escola Tcnica de Comrcio Municipal.
5. Duas queixas sobre o excesso de autoridade da diretora devem despertar a ateno para o
problema antes que o mesmo se venha a agravar.
So estas, em resumo, as concluses que podemos tirar do inqurito, concluses estas
em que visamos, sobretudo, atingir os pontos fracos, esquecendo um pouco a fora dos
depoimentos positivos, dotados de menor poder construtivo A respeito destes ltimos,
convm salientar que os pontos de satisfao dos pais so constitudos essencialmente por:
administrao e disciplina;
corpo docente e nvel de ensino.
1 A 1 A 1 C 2 A 2 B 3 Total
Sim 31 22 15 20 26 33 147
2 pergunta: O Sr. acha que seu filho aprendeu de fato durante o ano?
1 A 1 A 1 C 2 A 2 B 3 Total
Sim 30 20 11 19 23 21 124
Mais ou 1 1 3 - 2 1 8
menos
No sabe - 1 - 1 1 - 3
No - - 1 - - 1 2
1 A 1 A 1 C 2 A 2 B 3 Total
Nada 28 19 7 14 19 16 103
Horrio de Ed. Fsica - - 4 2 1 1 8
Fardamento - 1 - 1 1 2 5
Despir-se por suspeita de
furto - - 4 - - - 4
Indisciplina de alguns
alunos - - - - 2 1 3
Horrio das aulas - - - - 2 - 2
Ausncia de
classificao - - - - - 2 2
Ausncia de aulas de
religio 1 - - - 1 - 2
Aula de orfeo noite 1 - - - - - 1
Aula no sbado 1 - - - - - 1
Desleixo no fardamento - 1 - - - - 1
Obrigatoriedade de
comparecimento a festas - 1 - - - - 1
Furto de uns sapatos - - 1 - - - 1
Ausncia de caderneta
diria - - - 1 - - 1
Excesso de autoridade
do inspetor - - - 1 - - -
Ignorar o horrio de
entrada e sada - - - - 1 - 1
Castigo sem avisar aos
pais - - - - - 1 1
Deixando de lado as respostas dos que consideram tudo bem, resta-nos considerar as
demais. Verifica-se, desta forma, que a Educao Fsica tarde, por motivos bvios, no
agrada maioria dos pais.
Um outro fato, verificado na l srie C, foi o fato de, por motivo de um furto,
obrigarem as alunas a despir-se. Transcrevemos o depoimento de uma me a respeito do
fato: ... E a grande decepo, para no dizer, vergonha, que minhas filhas passaram tirando
a roupa diante de uma inspetora a fim de serem examinadas pelo desaparecimento de um
dinheiro. No entendo, Sr. Secretrio, como os mtodos modernos da pedagogia ou didtica
aceitam ainda fatos dessa natureza.
O fardamento tambm mereceu algumas criticas. Sugeriramos que se consultassem
os pais, no prximo ano, a respeito do modelo desejado.
As outras falhas so geralmente pouco notadas, merecendo ateno o fato de que a
ausncia do ensino religioso tem sido reclamada.
161
1 A 1 A 1 C 2 A 2 B 3 Total
Administrao e organizao 2 - 3 6 6 10 27
Disciplina 5 2 3 3 11 - 24
Crculo de pais e professores 10 6 1 3 2 1 23
Interesse pelo aluno 3 5 2 4 3 4 21
Bom mtodo de ensino 6 - 3 4 5 3 21
Corpo docente 1 2 3 - 1 4 11
Aproveitamento 5 2 - - - - 7
Tudo 1 2 1 1 1 1 7
Local - 1 - - - 2 3
Distribuio de livros grtis - - 1 - - - 1
Castigo - 1 - - - - 1
Festividade de pscoa - - - - 1 1 2
Fardamento - - - 1 - - 1
Atividades extraclasse - - - - - 1 1
Educao (?) - - - - - 1 1
Concluses:
do Natal foram muito bem acolhidas. Se h falhas porque se torna impossvel realizar
algo sem interferncia do erro.
DOCUMENTO 4
I Objetivos
III Atividades Motivao inicial: discusso com as crianas sobre o dia de trabalho.
Apresentao de quadros nos quais se encontrem adultos ou crianas trabalhando.
Apresentao de objetos manufaturados, discutindo ao mesmo tempo como so feitos. 1.
Pedir s crianas que digam as profisses que conhecem. (O professor escreve no quadro e
as crianas lem); 2. Copiar nos cadernos os nomes de algumas dessas profisses; 3. Pedir
s crianas que procurem em casa algumas leituras relacionadas com o tema: O trabalho; 4.
Composio: as crianas escrevem sentenas sobre o que fazem em casa para ajudar o pai
164
ou a me. Relatam algum trabalho que fizeram (como fizeram). Podem escrever sobre
temas diversos: Como plantamos nossos alimentos. Como construmos nossas habitaes.
Como fazemos nossos mveis; 5. Discusso: coisas que podemos fazer ou conseguir e
depois vend-las; 6. Atividades manuais: confeccionar pequenas cadeiras em madeira ou
em cartolina; confeccionar pequenos caminhes para serem vendidos entre os prprios
colegas; confeccionar cata-vento; confeccionar casa de boneca em madeira ou em cartolina;
confeccionar um lbum sobre as profisses; confeccionar faixas de cartolina contendo os
conceitos; confeccionar vestidos de boneca (especialmente para as meninas); confeccionar
um pequeno livro sobre as profisses; 7. Fundar os seguintes clubes: Limpeza e Asseio,
Clube de Segurana; 8. Dramatizaes: as profisses (ver o suplemento) Um amanhecer
com o aparecimento dos primeiros ajudantes da comunidade: leiteiro e padeiro, Uma
distribuio de cartas, A galinha ruiva, Os trs porquinhos; 9. Visitas: a uma fbrica
prxima da Escola ou do Acampamento, a uma construo na qual os operrios estejam
trabalhando, a um local que esteja sendo cultivado, a uma padaria ou a um aougue; 10.
Discusses: como trabalham os bombeiros, como os mdicos nos ajudam, como os animais
trabalham.
11. Entrevistas: convidar um guarda para conversar com as crianas sobre o seu trabalho.
Convidar um marceneiro ou um pedreiro ou at mesmo um padeiro para contar como faz o
seu trabalho; 12. Histrias: A galinha ruiva, Os trs porquinhos. A professora deve usar o
flanelgrafo e ilustrar as histrias com figuras que podero ser coletadas pelas prprias
crianas; 13. Encerramento: o encerramento deve ter carter festivo e poder ser feito no
pavilho para educar as crianas no sentido de saberem se conduzir numa reunio. Para
isto, cada professora dever fazer uma preparao antecipada discutindo com toda a classe
sobre como devemos nos portar nas festas, nas reunies, etc. Dever haver uma exposio
dos trabalhos feitos pelas crianas. Dramatizaes apresentadas pelas diversas classes.
Poesias em coro ou individuais e relato de histrias pelas crianas.
165
Suplemento
O TRABALHO
AS PROFISSES
Nelson Costa
Comerciante zeloso,
No me afasto do balco.
Sacerdote caridoso,
Eu trabalho pela cruz.
Aprendiz de carpinteiro,
Eu sou o que foi Jesus.
Bibliografia:
PEIXOTO, Vicente. 4 ano, Pontos escolares, p. 108, O trabalho, sua constituio para o
progresso nacional.
ALVARENGA, Lcia. 1 ano, Terra querida, p. 130, O trabalho.
SANTOS, Theobaldo Miranda. 3 ano, Criana brasileira, p. 27, Cultivo da terra.
SANTOS, Theobaldo Miranda. 4 ano, Criana brasileira; p. 29, Todo trabalho digno.
ESPINHEIRA, Ariosto. 2 ano, Infncia Brasileira, p. 67, O trabalho, as profisses.
Sugestes de problemas:
O leiteiro distribui em uma rua 15 litros de leite, numa vila, 32 litros, e deixa em um
colgio 42 litros. Quantos litros levar ao todo?
Na minha casa o padeiro deixa diariamente 15 pes. Quantos pes consumiremos numa
167
semana?
Um carteiro sai com 345 cartas. J entregou 183; quantas cartas faltam para terminar o
servio do dia?
Um marchante est com 4.329 quilos de carne e tem que reparti-los igualmente para 9
famlias. Quantos quilos caber a cada uma?
Mame comprou ao verdureiro Cr$ 45,00 de tomate, Cr$ 20,00 de alface, Cr$ 12,00 de
coentro e Cr$ 60,00 de cenoura. Em quanto importou tudo?
O marceneiro faz uma carteira grande por Cr$ 2.500,00. Gasta de material Cr$ 1.450,00.
a) Quanto lucra em cada carteira? Quanto lucra se fizer 10 carteiras? 100 carteiras? 1.000
carteiras?
Numa loja um comercirio vendeu num dia 53 metros de fazenda, noutro, 45 metros, e
num terceiro dia 84 metros. Quantos metros faltam para completar 1.000, que o que lhe
garante uma boa comisso?
d) Preencha as lacunas:
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