2.

Unidad de aprendizaje en EBA.

Recomendaciones para su elaboracin

Las unidades didcticas conforman un conjunto organizado, secuenciado y con sentido lgico, de
capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarn en un tiempo y espacio pedaggico
determinado.

La duracin de una unidad didctica es variable y responde a la complejidad de las capacidades

y conocimientos seleccionados y a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes; en ella se debe
favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje y utilizar
procedimientos e instrumentos de evaluacin variados.

Operativamente, se puede decir que de la unidad didctica se generan un conjunto organizado

y secuenciado de sesiones de aprendizaje.

De acuerdo con lo sealado en la programacin anual, se tienen dos opciones, cuando las
unidades se han organizado en un esquema simplificado, la tarea consiste en explicitar los
elementos de las unidades (capacidades, conocimientos, actitudes, estrategias, actividades) y
distribuirlos en el tiempo. Cuando las unidades se han organizado en un esquema descriptivo,
simplemente se toman las unidades didcticas tal cual estn y luego se organizan sus elementos
en el tiempo asignado.

Existen tres tipos:

Unidad de Aprendizaje

Mdulo de aprendizaje

Proyecto de aprendizaje

PROGRAMACIN DE CORTO PLAZO

es la Toma en cuenta Se programa

Previsin de actividades Las caractersticas del grupo Unidades

educativas a desarrollar de estudiantes jvenes- Didcticas
(conjunto de capacidades, adultos.
conocimientos y
El ambiente sociocultural
actitudes)
donde se trabaja.
Unidad de
Las actividades permanentes aprendizaje
y actividades de tu CEBA.

Mdulo de
aprendizaje

Proyecto de
aprendizaje

30 Estrategias de intervencin en el aula

Ruta para la elaboracin de una unidad de aprendizaje EBA
Se inicia colocando primero las datos informativos, el contenido curricular transversal
(Se considera el tema transversal que se va a desarrollar en la unidad didctica. Esto se debe
evidenciar en el conjunto de actividades planteadas para desarrollar las capacidades, los
conocimientos y las actitudes) los valores (Se consideran los valores que intencionalmente
se van a desarrollar en la unidad didctica, o sea que se ha previsto estrategias especiales
para desarrollar dichos valores).
En la justificacin, se explica brevemente el por qu y el para qu de la unidad didctica.
Cmo la unidad permite abordar los temas curriculares transversales del CEBA.
Luego se procede a organizar las unidades didcticas, en un cuadro, para ello se toman
como referencia la programacin de perodo promocional. Aqu los aprendizajes a lograr del
rea van de acuerdo con su grado de relacin, su secuencialidad y el nivel de desarrollo de
los estudiantes.
Seleccionamos las actividades/estrategias que permitirn desarrollar los aprendizajes
esperados. Aqu puedes aplicar estrategias de atencin simultnea y diferenciada segn el
nivel de aprendizaje de tus estudiantes.
Determinamos el tiempo que se asignar a las actividades/estrategias seleccionadas.
Formulamos los indicadores, cuidando que sean coherentes con los aprendizajes a lograr.
No olvides prever actividades de avaluacin diferenciadas segn el nivel de aprendizaje de
tus estudiantes.
Seleccionamos los instrumentos de acuerdo con los indicadores formulados.
Se propone un ttulo sugestivo para la unidad, el mismo que da una idea general de las
intenciones pedaggicas de la unidad. Debe ser presentado como tema eje en torno a ella
planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje.

Estimado docente, te invitamos a dialogar en el chat con tus colegas sobre la

programacion curricular y responder a las siguientes preguntas:

Todas las reas utilizan un mismo esquema para la programacin de corto plazo en
tu CEBA? Cul?

Te han sido muy tiles? Argumenta tu respuesta.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

No existe un formato definido para la elaboracin de unidades lo importante es que no debe faltar
ningn elemento y que todos los docentes de un mismo CEBA manejen el mismo formato. Aqu
te presentamos un modelo sugerido para el nivel avanzado que te puede ayudar a replantear la
elaboracin de tu unidad de aprendizaje. (No olvides tener en cuenta la relacin con el material
educativo para EBA: Contenido, Estrategias y Actividades)

Direccin de Educacin Bsica Alternativa 31

 NOMBRE DE LA UNIDAD

32
I. DATOS GENERALES:

CEBA GRADO
CICLO DURACION
AREA DOCENTE

II. JUSTIFICACION (demanda un proceso de reflexin y anlisis de la situacin problema que se quiere abordar, con el fin de determinar Cmo la
unidad nos servir para desarrollar capacidades, construir conocimientos y desarrollar valores en los estudiantes. Esto implica un proceso de
articulacin del currculo con el contexto. Dos preguntas orientarn la elaboracin de la justificacin de la unidad: por qu desarrollaremos esta
unidad? y para qu la desarrollaremos?

III. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL

Estrategias de intervencin en el aula

IV. VALORES

VALORES ACTITUDES

V. ORGANIZACIN DE LAS SESIONES

SEMANA NOMBRE DE COMPONENTE APRENDIZAJES A CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS DE HORAS

LA SESION LOGRAR ENSEANZA- AP
Los aprendizajes a A travs de este Permite conocer cunto
lograr se encuentran apartado se expresa: tiempo se va a utilizar
diversificados en la Qu hacer?, cmo en su desarrollo, pero
programacin general. hacer?, para qu sobretodo, la forma en
hacer? etc. que se va a hacer uso de
ste.
VI. EVALUACION

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE A LOGRAR
EVALUACION EVALUACION

Orientan la valoracin de cmo

se lograr el aprendizaje.

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

VIII. RECURSOS Y MEDIOS

IX. BIBLIOGRAFA

En la Unidad Didctica se presentan las capacidades en forma organizada y secuenciada.

En algunas reas ser necesario desagregar las capacidades cuando stas estn
expresadas de manera genrica. Los conocimientos se explicitan en una columna
aparte, pues delimitan el alcance de una capacidad expresada en forma genrica.
Las actividades se deben presentar en una secuencia lgica, segn las capacidades y
conocimientos que se espera desarrollar.

Apartir de ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE se pueden desarrollar las sesiones de

aprendizaje TENIENDO EN CUENTA los espacios educativos del CEBA con participacin de
diversos agentes comunales y favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinario de
los contenidos de aprendizaje.

Direccin de Educacin Bsica Alternativa 33

3. Esquemas sugeridos para el nivel Inicial, Intermedio y Avanzado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
(Aulas multigrado)

I. DATOS GENERALES (no olvides tener en cuenta la relacin con el material educativo para EBA:
Contenido, Estrategias y Actividades)

UGEL BIMESTRE

TERMEDIO CICLO INTERMEDIO

CEBA GRADO 1, 2, 3

F. ATENCIN SECCIN

P. PERIFRICO DOCENTE

DIRECTOR (A) DURACIN

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

___________________________________________________________________________________________________

III. JUSTIFICACIN: Por qu? Para qu? Cmo?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

IV. PROBLEMAS / CONTENIDOS TRANSVERSALES /EJES CURRICULARES/ VALORES Y ACTITUDES/

NOMBRE DE LA UNIDAD Y CALENDARIO COMUNAL
BIMESTRE

CONTENIDOS
PROBLEM- EJES CURRI- ACTITU- NOMBRE CALEN-
TRANSVER- VALORES
TICA CULARES DES DE LA DARIO
SALES
UNIDAD COMUNAL

34 Estrategias de intervencin en el aula

 V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA PARA AULAS MULTIGRADO DEL CICLO INTERMEDIO

APRENDIZAJE A LOGRAR Y CONTENIDOS INDICADORES

REA
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FECHA
COMPE-
A LOGRAR CONTENIDO A LOGRAR CONTENIDO A LOGRAR CONTENIDO 1 2 3

BIMESTRE
TENCIA
1grado 2 3

COMPONENTE

Direccin de Educacin Bsica Alternativa

35
I. ESTRATEGIAS METODOLGCAS

II. MEDIOS Y MATERIALES

EQUIPOS

MATERIALES

MOBILIARIO

III. TEMPORALIZACIN:

INICIO TRMINO

_______ de marzo _______ de mayo

IV. EVALUACIN

COMPONENTES TCNICAS INSTRUMENTOS

V. FUENTE DE CONSULTA / BIBLIOGRAFA

PARA EL
ESTUDIANTE

PARA EL
DOCENTE

________ de ______________________ 2015

___________________________________ ___________________________________
Docente V B DIRECCIN

36 Estrategias de intervencin en el aula

Bibliografa

1. TOBON TOBON, Currculo por competencias

2. MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica
Alternativa
3. TOBN TOBN, Formacin Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseo curricular y
didctica.
4. NIEVES ALCAL, Gua para elaborar la concrecin curricular.

Direccin de Educacin Bsica Alternativa 37