ENFOQUE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL ESPAOL
LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE COMO a su enseanza.
VEHICULO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA
ORGANIZACIN DE LA PRACTICAS SOCILAES DEL un lenguaje formal y acadmico.
LENGUAJE POR AMBITOS.
EL TRABAJO POR PROYECTOS DIDACTICOS EN LA planteados y orientados a la resolucin de un
ASIGNATURA
instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.
Recuperan la lengua (oral y escrita) muy prxima a
como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana,
lo que supone darle un sentido concreto y practico
Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje
para medir las relaciones sociales.
Permiten descubrir las convenciones propias de la
lengua escrita a partir de situaciones
comunicativas.
Enriquece la manera de aprender en la escuela
mbito de estudio el propsito es apoyar a los
alumnos en el desempeo de sus estudios, para
que puedan expresarse oralmente y por escrito en
mbito de literatura se organiza alrededor de la
lectura compartida de textos literarios mediante la
comparacin de interpretaciones.
mbito de participacin social su propsito es
ampliar los espacios de incidencia de los alumnos
y actuar en l. Comprende al desarrollo de una
actitud crtica ante la informacin que se recibe de
los medios de comunicacin.
Es una propuesta de enseanza que permite el
logro de propsitos educativos, por medio del
conjunto de acciones, interacciones y recursos
problema o situacin concreta.
Son actividades planificadas que involucran
secuencias de acciones y reflexiones coordinadas,
favorecen el desarrollo de competencias
comunicativas

ACTIVIDADES PERMANENTES
PAPEL DOCENTE
EL TRABAJO EN EL AULA
USO DE MATERIALES IMPRESOS EN EL AULA
Complemento del trabajo por proyectos.
Se realiza con la intencin de impulsar el desarrollo
de las habilidades lingsticas de los alumnos
dirigidas a fortalecer sus prcticas de lectura y
escritura.se desarrollan antes ,durante y despus
de los proyectos didcticos ,el docente selecciona
el momento ms adecuado de acuerdo a las
necesidades de los alumnos.
Labor docente radica en la enseanza basada en
transmitir informacin. Administrar tareas y
corregir el trabajo de los alumnos.
Promover el trabajo de reflexin y anlisis de
textos.
Mostrar al alumno las estrategias que usa un
lector.
Dar al alumno orientaciones puntuales de la
lectura y escritura.
Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones
que ofrece el trabajo colectivo.
Estimular al alumno a escribir y leer de manera
independiente.
Diferentes maneras de trabajo en el aula:
Trabajo en grupo. El docente favorece la
participacin de todos los integrantes del grupo
alrededor del grupo.
Trabajo en pequeos grupos. Organizacin en
equipos, los alumnos pueden enfrentar retos de
escritura y lectura con un nivel de mayor
profundidad.
Trabajo individual. Evalan a los alumnos al leer y
escribir un texto y conocer sus estilos y formas de
trabajar.
Es necesario ampliar la disponibilidad con
materiales que permitan enriquecer la perspectiva
cultural de los alumnos.
Biblioteca del aula
Biblioteca escolar
Disponibilidad y acceso al uso de computadoras y
internet.

LECTURA: ESTRATEGIAS PARA
INTERPRETAR TEXTOS
CONSTRUIR ESTRATEGIAS PARA AUTORREGULAR LA historia o diferentes textos.
COMPRENSION
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS
PRODUCCION DE TEXTOS ORALES: PARTICIPACION Hablar sobre temas especficos.
EN DIALOGOS Y EXPOSICIONES.
Algunas maneras de impulsar la lectura:
Leer en voz alta, como cuentos, novelas etc.
Leer con propsitos diferentes, satisfacer la
curiosidad o divertirse.
ABORDAR E Organizacin de la biblioteca del aula promover a
los alumnos a que tengan acceso a diversos
materiales de su inters.
Procurar que los alumnos lleven a casa materiales.
Organizar eventos para compartir la lectura.
Anticipar de que tratara el texto y conocer lo que
los alumnos saben del tema.
Predecir de que va a tratar el texto.
Construccin representaciones graficas a travs
del dibujo.
Hacer preguntas que ayuden a pensar sobre el
significado del texto.
Alentar a los alumnos a construir y realizar
preguntas sobre el tema.
Relacionar lo que se lee con las propias
experiencias y los propios puntos de vista,
Comparar diferentes versiones de una misma
Relacionar diferentes partes del texto y leer entre
lneas , ayudar al alumno hacer deducciones e
inferencias a partir del texto.
Deducir a partir del contexto el significado de
palabras desconocidas.
Aspectos centrales.
Proceso mismo de la escritura de un texto es decir
la planeacin, realizacin y evaluacin de lo
escrito.
Coherencia y cohesin en la manera de abordar el
tema.
La organizacin del texto a travs de la puntuacin.
Secciones ordenadas del texto, aspectos formales,
el acomodo de contenido
La lengua oral va acompaada de gestos,
movimientos cambios o inflexiones de voz,
depende del contexto donde se encuentren los
hablantes.
Permite explorar y discutir ideas, argumentar,
comparar sobre el tema que se habla.
 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE
SINALOA
ORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTDO