Ilustracin: MSSA / Shutterstock.

com
NOTICIA,
ENTREVISTA
Y REPORTAJE
MEDIOS DE COMUNICACIN
 PARA INICIAR
Inicia tu registro de proceso de aprendizaje reflexionando y describiendo
por qu te interesa estudiar el tema y qu es lo que te gustara aprender.

PRESENTACIN DEL TEMA

Diariamente, las personas realizamos diversas actividades y, aunque todas

son importantes, vale la pena conocer y compartir algunas de ellas con
el resto de las personas, como el descubrimiento de una vacuna, alguna
situacin problemtica que enfrentamos, las medidas de prevencin ante
un fenmeno natural, las fiestas de la comunidad o bien otros temas de
importancia.

En tu caso: cmo te enteras de las cosas importantes que suceden en

tu escuela o comunidad? Qu hace la gente de tu comunidad para dar a
conocer algo que es importante para todos?, como la visita de brigadas
mdicas o las campaas de vacunacin.

En esta unidad abordaremos el tema de textos informativos que

pertenecen a los gneros periodsticos, toma en cuenta lo siguiente:

GNEROS PERIODSTICOS

Informativos

Noticia Entrevista Reportaje

Geografa Anlisis
de textos de textos

Caractersticas y
funcin comunicativa

NOTICIA, ENTREVISTA 131

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
 PROPSITO GENERAL
Analizaremos las caractersticas de los textos informativos a partir de
elaborar noticias, entrevistas o reportajes para comprender la funcin
comunicativa de los gneros periodsticos.

PROPSITOS ESPECFICOS
Produciremos textos orales y escritos sobre hechos noticiosos e
informativos para dar a conocer un acontecimiento relevante en
el entorno.
Identificaremos las caractersticas generales de una noticia, una
entrevista y un reportaje para conocer la funcin comunicativa de
estos tipos de texto.
Analizaremos los puntos de vista de diferentes textos periodsticos
(noticia, entrevista y reportaje) para tomar una postura sobre un
hecho noticioso.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

Durante esta experiencia de aprendizaje queremos compartirte algunas

formas de expresar o describir esos hechos que consideras importantes,
entre esas formas est la noticia, la entrevista y el reportaje que son textos
informativos y forman parte de los gneros periodsticos.

Los textos informativos que analizaremos en esta unidad aparecen en los

peridicos y revistas, as como en radio y televisin, cul de estos textos
informativos conoces?, a ti sobre qu tema o hecho te gustara escribir?

Puedes describir las caractersticas que tienen: la noticia, la entrevista y

el reportaje?, por qu pertenecen a los gneros periodsticos?, cul es
la importancia de los textos informativos para las personas o la sociedad?

Para tener un primer acercamiento a los textos informativos realizaremos

la exploracin de tres textos: un reportaje, una entrevista y una noticia.
Especficamente observa las imgenes, ttulos y subttulos, para que
de esta forma identifiques el tema que tienen en comn y a qu medio
informativo pertenecen.

132
De acuerdo con tu inters, elige uno de los desafos que se presentan en
cada texto, haz una lectura individual o si lo prefieres hagamos una lectura
en voz alta. Enseguida resuelve los desafos de los otros dos textos.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

Quines son las personas en Rosarito de las que trata este texto?, por
qu para el Sr. Villubaldo y Sara Silvestre es importante conservar sus
tradiciones?, el autor del texto es: el Sr. Villubaldo, Catalina Soto o el
SEE?, qu ttulo le pondras al texto?, a quin est dirigido el texto? y
por qu el autor nos cuenta la vida del Sr. Villubaldo?

REPORTAJE:
INDGENAS PURPECHAS ENTRE PIATAS
Y TRADICIONES EN ROSARITO

Estados Reuters sb 28 jul 2012 15:40

Se estima que la poblacin indgena nativa o migrante en Baja California es de

76,000 personas, de las cuales poco ms de 74,000 provienen principalmente
de estados como Oaxaca, Veracruz y Guerrero. La poblacin de indgenas
pertenecientes a grupos nativos del estado es de casi 2,000 personas.

Cada semana Villubaldo Lpez, de 55 aos, elabora junto a su esposa y nietos

100 piatas de cartn en la sala de su casa, un humilde hogar ubicado en una
loma del barrio Constitucin, al este de Rosarito, ciudad turstica bajacaliforniana
a 30 minutos de la garita internacional de San Ysidro, California.

La familia Lpez es una de las 250 de origen indgena purpecha nativas de

Janitzio, la isla situada en el lago de Ptzcuaro, Michoacn, que desde hace
casi dos dcadas fundaron esta colonia.

NOTICIA, ENTREVISTA 133

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
 Foto: Associated Press/Tomada de SDP Noticias.com
Son la mayor concentracin de esta etnia fuera de Janitzio y, a diferencia
de otras comunidades indgenas, han conseguido mantener viva su lengua,
adems de sus tradiciones familiares, gastronmicas, religiosas y artsticas.

El principal sustento econmico de estas familias en Rosarito es la

fabricacin de piatas. Realizan en promedio 5,000 cada semana para
ser exportadas a Estados Unidos, dijo el dirigente de esta comunidad
Lzaro Guzmn, de 46 aos.

Una maana de un jueves reciente, Lpez tiene 40 piatas ya terminadas.

Mientras trabajaba, conversaba en lengua purpecha con su esposa, quien
preparaba el desayuno, y a uno de sus nietos, que jugaba con un carrito, le
explicaba en espaol su oficio de fabricante de este tipo de manufactura
artesanal.

Lpez dijo que les ha enseado el valor del trabajo a sus hijos y nietos,
pero que lo que ms le llena de orgullo es que las costumbres de su pueblo,
transmitidas de generacin en generacin en su natal Janitzio durante ms
de 400 aos, se hayan conservado aqu.

134
La sangre indgena se hereda, pero las tradiciones, si no se practican, se
olvidan, se pierden, expres.

El Sistema Educativo Estatal (SEE) afirma que en Baja California hay

presencia de 56 de 62 etnias mexicanas y que los pueblos indgenas nativos
de la zona han perdido, en mayor o menor grado, su lengua y en cada
comunidad se cuentan con pocos hablantes.

Baja California es un estado receptor de migrantes, cada uno de ellos con

realidades propias de su entorno, expres Armando Estrada, director de
la Unidad Regional de Culturas Populares, una oficina federal que depende
del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Muchos migrantes
indgenas e incluso indgenas nativos de Baja California, como los kumiai,
paipi, cucap y kiliwa, no han podido preservar sus propias lenguas porque
histricamente han salido de sus lugares de origen a buscar trabajo o
mejores condiciones de vida y en esos contextos se han separado de sus
comunidades y dejan de practicar sus tradiciones.

Sus lenguas ya no son transmitidas muchas veces por prejuicios de ellos

mismos y de la sociedad, aadi.

Se estima que la poblacin indgena nativa o migrante en Baja California es de

76,000 personas, de las cuales poco ms de 7,000 provienen principalmente
de estados como: Oaxaca, Veracruz y Guerrero. La poblacin de indgenas
pertenecientes a grupos nativos del estado es de casi 2,000 personas.

Estrada dijo que, a diferencia de lo que ocurre con la mayora de los

indgenas que emigran y pierden sus tradiciones, porque se asimilan a su
nuevo entorno, los purpechas de Rosarito consiguieron crear vnculos
adaptando y adoptando lazos comunitarios frente a realidades que se les
presentaban y las mezclaron con sus tradiciones.

Con ello, agreg, han enriquecido la diversidad cultural que existe en Baja
California y la misma comunidad ve con tolerancia y respeto sus formas de
vestir, hablar y sus festejos.

NOTICIA, ENTREVISTA 135

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
 A un costado de la casa de Villubaldo, en la calle San Luis Potos de la
misma colonia, est el preescolar y la primaria que construy la comunidad
bajo el nombre de: Sentimiento Purpecha.

La directora del plantel, Catalina Soto, dijo que actualmente tiene 80

estudiantes, 20 de ellos de origen purpecha. En el preescolar hay 70
nios, 30 hijos o nietos de indgenas de Janitzio. Aunque la escuela no es
bilinge, cantan el Himno Nacional y algunos cantos en purpecha, adems
de practicar algunas frases en este idioma.

Desafortunadamente no todos hablan el idioma purpecha, pero tratamos

de continuar todas las tradiciones y las fiestas que celebran en su tierra,
coment Soto.

Ese da la comunidad haca una verbena afuera de la iglesia, ubicada en la

misma cuadra donde est la escuela, con diversos platillos tpicos de su tierra.

Tenemos diferencias, como todos, pero con la celebracin de nuestras

tradiciones todos convivimos y nos olvidamos de si tenemos pleitos o
rencores entre nosotros, dijo Sara Silvestre, de 39, originaria de Janitzio y
madre de cinco hijos nativos de Rosarito.

Indgenas purpechas entre piatas y tradiciones en Rosarito. SDPnoticias, 28 de julio de 2012 http://www.sdpnoticias.
com/estados/2012/07/28/reportaje-indigenas-purepechas-entre-pinatas-y-tradiciones-en-rosarito (Fecha de consulta:
10 de marzo de 2016). Fuente: Associated Press.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES
Quin aprob modificar el artculo 4 y 16?, qu es la Ley General de
Derechos Lingsticos?, cundo se aprob?, dnde se aprob?, por
qu se va a modificar?, para qu se quiere modificar esta ley? y cmo
se est haciendo? En el texto se incluyen ejemplos u opiniones?, por
qu lo consideras as?

136
 Noticias

RECONOCEN A LENGUAS INDGENAS COMO

IDIOMAS NACIONALES DE MXICO

10 de Noviembre del 2015

Con 95 votos unnimes, el Pleno

del Senado aval modificar el
artculo 4 y 16 de la Ley General
de Derechos Lingsticos de los
Pueblos Indgenas, a efecto de
Foto: Canal del Congreso

que las lenguas indgenas y el

espaol sean lenguas nacionales
por su origen histrico y tengan
la misma validez.

En la sesin del 10 de noviembre, el Pleno tambin aval -con 86 votos- el

proyecto de decreto que reforma la Ley General de Derechos Lingsticos
de los Pueblos Indgenas, con el propsito de garantizar el acceso a la
educacin en idioma espaol y lengua local, a quienes pertenezcan a un
grupo originario.

El dictamen que reforma los artculos 1, 3, 11 y la fraccin I del artculo 13 de

la citada ley, fue presentado por el Senador Eviel Prez Magaa (PRI) quien
seal que las autoridades educativas federales y locales garantizarn que
la poblacin indgena tenga acceso a la educacin obligatoria, bilinge e
intercultural.

Detall que la reforma prev que en los niveles medio superior y superior se
fomentar la interculturalidad, el multilingismo, el respeto a la diversidad y
los derechos lingsticos.

Canal del Congreso. 2015. Reconocen a lenguas indgenas como idiomas nacionales de Mxico. En El canal de la Unin, 10
de noviembre. http://www.canaldelcongreso.gob.mx/noticias/8314/Reconocen_a_lenguas_indigenas_como_idiomas_
nacionales_de_Mexic (Fecha de consulta: 10 de marzo de 2016).

NOTICIA, ENTREVISTA 137

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
 ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES
Quin es Javier Lpez Snchez?, por qu en el texto hay preguntas?,
qu dice Javier Lpez sobre las lenguas indgenas?, por qu le preguntan
a l?, qu es lo ms importante del texto? Consideras que Jaqueline
Ramos pudo presentar la informacin de otra manera?

HAY QUE PONER A CIRCULAR

LAS LENGUAS INDGENAS
Entrevista a Javier Lpez Snchez/Titular del Inali
Jacqueline Ramos*

La lengua materna minoritaria o no es aquella que nos inculcaron en el seno familiar,

con ella aprendimos a nombrar el mundo en que vivimos, a comunicar nuestros
pensamientos y sentimientos ms profundos y a relacionarnos con el mundo. Forma
parte de lo ms enraizado en nosotros.

En Mxico, adems del espaol y la lengua de seas mexicana, se hablan las lenguas
de los pueblos indgenas, conformadas por 68 grupos de lenguas, pertenecientes a
11 familias lingsticas y compuestas por 364 variantes lingsticas.

Esto convierte a Mxico en uno de los pases con mayor diversidad lingstica del
continente americano, un patrimonio cultural que todos debemos cuidar y fomentar.
Pero muchas de esas lenguas estn en peligro de extincin, y en ocasiones tambin
aquellas que aparentan tener mejor salud.

Para acercarnos a entender y atender ese fenmeno, entrevistamos a Javier

Lpez Snchez, director general del Instituto Nacional de Lenguas Indgenas
(Inali), quien nos expone el por qu todos debemos conocer, valorar y acrecentar

* Jacqueline Ramos, Hay que poner a circular las lenguas indgenas,. en revista Siempre, 23 de febrero de 2013, http://www.
siempre.com.mx/2013/02/hay-que-poner-a-circular-las-lenguas-indigenas/ (Fecha de consulta: 10 de marzo de 2016).

138
esa riqueza que la Constitucin Mexicana y la UNESCO han reconocido como
patrimonio intangible de la humanidad.

Marco jurdico
Qu situacin guardan actualmente nuestras lenguas indgenas? Hay un importante
avance en el marco jurdico a favor de las lenguas indgenas, lo que nunca tuvimos.
Primero, el reconocimiento constitucional de los pueblos indgenas, con la reforma
en el 2001, artculo segundo. Fundamental, en el marco jurdico nacional, la que
rige nuestra vida justamente, y luego en 2003, se da a conocer la Ley General de
los Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas, importante porque por primera
vez en la historia, el Mxico multicultural y plurilinge reconoce plenamente a las
lenguas indgenas a travs de esta ley como lenguas nacionales al igual que el
espaol, se les da el mismo estatus.

Esta ley de los derechos lingsticos de los pueblos indgenas mandata la creacin
de un Instituto Nacional de Lenguas Indgenas, que realmente no hay muchos en
Amrica Latina, y el nuestro, es ya un referente.

Hoy podemos decir que la situacin de las lenguas indgenas tiene un importante
avance jurdico, pero nos falta mucho para aterrizar lo que la ley misma dice, las
lenguas indgenas deben ser de uso pblico y privado en todo los mbitos de la vida
pblica y privada, el reto que tenemos, es hacer efectivos los derechos lingsticos.

Orgullo de ser indgena

El debilitamiento de la poblacin hablante de alguna lengua indgena frente al
espaol ha sido dramtico: a principios del siglo XX, 20% de la poblacin hablaba
alguna lengua indgena, hoy representan solo un 6 por ciento. Cules son las
causas de este debilitamiento?

Tiene que ver con el factor de la exclusin, de la discriminacin y por supuesto

tiene que ver con toda una historia, no solamente en Mxico, sino en muchos
pases del mundo, sobre todo en Amrica Latina. Las lenguas indgenas en primer

NOTICIA, ENTREVISTA 139

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
 lugar fueron relegadas a dialectos, y tambin lleg la idea de la discriminacin, de lo
indgena hacia los indgenas, pero tambin no haban estos marcos jurdicos de los
que hablbamos. Tenamos polticas pblicas en las instituciones de educacin, salud,
justicia, monoculturales y monolinges, es decir, donde solamente se tomaba en
cuenta una lengua, una cultura, y las lenguas indgenas no eran parte de las polticas
pblicas, todo esto gener ese proceso de discriminacin y que como consecuencia,
lleva a que existan muchos nios, jvenes, adultos que nieguen su identidad.

Actualmente existe un importante nmero de comunidades que estn en proceso

de reivindicacin tnica, con el objeto de fructificar las esperanzas, creatividad y
continuar hablando lenguas indgenas. Qu percepcin se tiene sobre este proceso?

La percepcin que tenemos con estos cambios es que por un lado vemos a una
poblacin indgena, sobre todo en la juventud, un cambio importantsimo,
una actitud ahora, tanto de nios, jvenes y adultos, de sentirnos orgullosos
de ser indgenas, de ser hablante de una lengua indgena. Hay este trabajo de
reivindicacin de autoreconocimiento y de autovaloracin de la lengua cultural de los
propios indgenas, eso es importantsimo.

ORGANIZA Y REGISTRA
LO QUE COMPRENDISTE
Con la informacin que obtuviste en los desafos anteriores caracteriza la
noticia, la entrevista y el reportaje, es importante que en tu caracterizacin
consideres cul es la funcin principal de cada tipo de texto y en qu
ocasiones se puede usar. Puedes hacerlo en un esquema, una tabla, mapa
conceptual o un cuadro sinptico.

140
 ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES
Considerando los textos estudiados en esta unidad te invitamos a elaborar
tu propio texto, para ello considera: Qu tema me gustara compartir?,
por qu te gustara hablar sobre ello?, a quin se lo contaras?
Considerando tus destinatarios y los medios con los que cuentas, qu
texto realizaras?: una entrevista, un reportaje o una notica.

Anmate, siempre hay informacin importante que sucede en nuestra

comunidad o escuela y todos tenemos algo interesante que contar a
los dems.

Comparte tu texto con algn compaero o con tu tutor, la intencin es

que tengas elementos para revisar tu escrito. Recuerda que todo texto
puede mejorar y lo ms importante de un texto es que la informacin o
ideas que expongas sean claras para los dems.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

Para conocer ms sobre las caractersticas de la noticia te compartimos

el siguiente texto escrito en ingls, presenta informacin sobre un
mtodo de uso comn para elaborar textos periodsticos conocido como
la pirmide invertida.

THE INVERTED PYRAMID STRUCTURE*

For decades, the inverted pyramid structure has been a mainstay of traditional
mass media writing. Following this structure, the base of the pyramidthe most
fundamental factsappear at the top of the story, in the lead paragraph. Non-
essential information appears in the following paragraphs, or nut graphs, in order
of importance.

* Chip Scanlan, Writing from the Top Down: Pros and Cons of the Inverted Pyramid., Purdue Online Writing Lab, https://
owl.english.purdue.edu/owl/resource/735/04/ (Fecha de consulta: 3 de enero de 2016).

NOTICIA, ENTREVISTA 141

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
 Whats essential?
Essential information generally refers to the oft-cited Five Ws of journalism: Who,
What, When, Where, and Why. A successful lead paragraph communicates, on a
basic level, the essential facts of who did what, when, where, and why.

The nut graphs that follow contain additional details, quotes from sources,
statistics, background, or other information. These are added to the article in order
of importance, so that the least important items are at the bottom.

Analize the next image that illustrate the main idea of the text.

MOST
IMPORTANT

NEXT MOST
IMPORTANT

LESS
IMPORTANT

LEAST
IMPORTANT

142
 ORGANIZA Y REGISTRA
LO QUE APRENDISTE

Reflexiona con tu tutor sobre la utilidad de la pirmide invertida en los gneros

periodsticos. Tambin recupera tu proceso de aprendizaje del ingls.
Escribe en tu cuaderno cmo resolviste el desafo inicial y cmo puedes
compartir lo aprendido.

REVISA TU AVANCE

Si continas interesado en los textos periodsticos o te quedaron algunas

interrogantes, te invitamos a que investigues ms sobre la crnica, el
artculo de opinin, el artculo editorial, y la caricatura, que son otro tipo de
textos que pertenecen a los gneros periodsticos. Puedes explorar en las
revistas, televisin, radio o peridicos y reflexionar sobre la forma en que te
enteras de los acontecimientos en tu localidad y en otras partes del mundo.
Pregntate qu opinas sobre cmo el autor presenta el tema o hecho,
si da opiniones, si tiene una intencin; cul es tu opinin de los temas
que se abordan o si te gustara conocer diferentes opiniones en otros
medios de comunicacin. No olvides que es importante estar informado
puesto que nos permite tomar decisiones y participar activamente en
nuestro entorno.

NOTICIA, ENTREVISTA 143

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
144
Ilustracin: Ivanova Martnez Murillo

Usas diferentes lenguajes como formas de expresin para comunicar y representar tus experiencias

1
personales, pensamientos e ideas.

INICIAL
Expresas mediante dibujos o grafas algn acontecimiento relevante de la regin o la comunidad que te hayan narrado

2
tu mam, pap, hermanos u otra persona.

3
Analizas el contenido en una noticia, reportaje y entrevista a partir de sus elementos grficos y la informacin que presentan.
BSICO

Utilizas la informacin registrada en textos informativos para dar cuenta de un proceso observado.
5

Conoces la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico, describiendo el proceso y la secuencia de la informacin.
6

Jerarquizas la informacin al redactar textos informativos.

7
INTERMEDIO

Produces textos informativos para difundir acontecimientos relevantes en su comunidad.

MEDIOS DE COMUNICACIN

Investigas informacin relevante sobre un tema o acontecimiento para elaborar

8

un texto informativo, de acuerdo con su funcin comunicativa.

aprendido en el siguiente trayecto de aprendizajes.

Contrastas la informacin de un mismo tema o hecho en diferentes textos informativos.

10

Argumentas tus puntos de vista al analizar textos informativos y expresas tu opinin sobre los hechos referidos.
AVANZADO

Escribes textos informativos en los que se requiere argumentar tus puntos de vista y asumiendo
11

una postura clara en relacin con el tema.

Recupera tu texto informativo y tu registro de aprendizaje e identifica lo

Ilustracin: Ivanova Martnez Murillo

PARA SEGUIR APRENDIENDO

Bibliografa consultada:

Canal del Congreso. Reconocen a lenguas indgenas como idiomas nacionales

de Mxico. En El canal de la Unin, 10 de noviembre, 2015. http://www.
canaldelcongreso.gob.mx/noticias/8314/Reconocen_a_lenguas_indigenas_
como_idiomas_nacionales_de_Mexic (Fecha de consulta: 10 de marzo de 2016).
Ramos, Jacqueline. Hay que poner a circular las lenguas indgenas. En revista
Siempre, 23 de febrero de 2013. http://www.siempre.com.mx/2013/02/hay-que-
poner-a-circular-las-lenguas-indigenas/ (Fecha de consulta: 10 de marzo de
2016).
Indgenas purpechas entre piatas y tradiciones en Rosarito. SDPnoticias, 28
de julio de 2012. http://www.sdpnoticias.com/estados/2012/07/28/reportaje-
indigenas-purepechas-entre-pinatas-y-tradiciones-en-rosarito (Fecha de
consulta: 10 de marzo de 2016).
Scanlan, Chip. 2016. Writing from the Top Down: Pros and Cons of the Inverted
Pyramid. Purdue Online Writing Lab. https://owl.english.purdue.edu/owl/
resource/735/04/ (Fecha de consulta: 3 de enero de 2016).

Bibliografa sugerida:

Conafe. 2014. Espaol, UAI. 8. Saber para opinar. Datos hechos y opiniones.
En Unidades de Aprendizaje Independiente, Bloque 2, primer grado. Mxico:
Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe).
En este material encontrars informacin sobre las caractersticas de la noticia y
ejercicios de anlisis de los datos que contiene para que puedas generar una
opinin propia ante el tema que aborda.
Conafe. 2014. Unidades de Aprendizaje Independiente, Bloque 4, segundo grado.
Mxico: Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe).
En este material encontrars ejercicios de anlisis e informacin sobre las
caractersticas y funcin comunicativa de la entrevista y reportaje.
INALI. 2015. Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas.
Instituto Nacional de Lenguas Indgenas (INALI). http://site.inali.gob.mx/LGDPI/
pdfs/Ley_GDLPI.pdf (Fecha de consulta: 10 de febrero de 2015).
En este material encontrars informacin sobre los artculos especficos
que garantizan los derechos de los pueblos y comunidades indgenas, a la
autonoma para preservar y enriquecer sus lenguas.

NOTICIA, ENTREVISTA 145

Y REPORTAJE.
MEDIOS DE COMUNICACIN
 DE TEDAVI
LOS DERECHOS
TIPOS DE DOCUMENTOS
Ilustracin: Annasunny24 / Shutterstock.com
 PARA INICIAR
Inicia tu registro de proceso de aprendizaje reflexionando y describiendo
por qu te interesa estudiar el tema y qu es lo que te gustara aprender.

PRESENTACIN DEL TEMA

Te has preguntado en alguna ocasin por qu tenemos un nombre?,

por qu desde antes de nuestro nacimiento nuestros padres buscan
un nombre para nosotros?, y qu pasara si no tuviramos un nombre?
Desde que nacemos tenemos derecho a una identidad, lo que significa
tener un nombre y apellido, una fecha de nacimiento, adems de una
nacionalidad. Estos son algunos datos que dan prueba de que existimos
y que formamos parte de un grupo, de nuestra familia, de la sociedad o
entorno donde vivimos.

La experiencia de aprendizaje que te compartimos en esta unidad tiene la

intensin de analizar las funciones y caractersticas de algunos documentos
personales y formales que demuestran nuestra identidad y con los que
podemos realizar trmites necesarios en nuestra vida cotidiana, a los que
tenemos derecho como seres humanos.

En esta unidad abordaremos el tema de uso de algunos documentos

personales y formales, toma en cuenta lo siguiente:

Funcin y caractersticas
Documentos personales y formales

Acta de Carta
nacimiento formal

Organizacin de Produccin
la informacin de textos

Derechos humanos

LOS DERECHOS 147

DE TEDAVI.
TIPOS DE DOCUMENTOS
 PROPSITO GENERAL
Emplearemos documentos personales y formales a partir de analizar
ejemplos de este tipo de textos para comprender cmo se relacionan
con la identidad y su utilidad en el ejercicio de la vida social desde la
perspectiva de los Derechos Humanos.

PROPSITOS ESPECFICOS
Reconoceremos el derecho humano de tener un nombre propio
para el fortalecimiento de la identidad
Identificaremos la funcin y caractersticas de documentos
personales y formales para valorar su uso en necesidades cotidianas.
Analizaremos documentos personales y formales para solucionar
necesidades o problemticas personales, escolares o comunitarias.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

En esta experiencia de aprendizaje abordaremos el uso de algunos

documentos personales y formales que usamos durante nuestra vida.
Iniciaremos el dilogo con algunas ideas referidas al nombre propio:
Crees que es importante tener un nombre?, por qu?, cundo lo usas?,
sabas que hay un Derecho Humano sobre el nombre propio?

Para reflexionar sobre la importancia del nombre propio, te invito a que

leas la siguiente historia.

148
 HOMBRE DE LAS LLUVIAS59
Tedavi vive en la sierra norte de Puebla, en el municipio de Huauchinango, su
nombre quiere decir hombre de las lluvias. Es una composicin de nhuatl
y mixteco, pues su mam y su pap tienen ese origen. Su hermana se llama
Huitzitzilin, que en lengua nhuatl significa Colibr.

Cuenta Tedavi que cuando su pap y su mam fueron a registrarlo al

municipio despus de unos das de nacido, las autoridades se negaron
argumentando que el nombre con que queran registrarlo no era conocido,
que sonaba raro y les sugirieron que buscaran un nombre bonito.

Ante esta respuesta, decidieron recurrir a otro municipio cercano para

solicitar el mismo servicio, afortunadamente no tuvieron ninguna dificultad
y qued registrado como sus padres quisieron, como Tedavi. Tambin
escribieron una carta a la Comisin de Derechos Humanos de la entidad
para manifestar su caso y solicitar una investigacin.

Ahora Tedavi tiene 12 aos y le gusta mucho su nombre, cuando tiene

oportunidad cuenta esta historia porque la disfruta mucho. Dice que se
siente muy orgulloso de su nombre y de sus padres porque defendieron
sus derechos.

Texto basado en un hecho real, especialmente construido para esta Unidad de Aprendizaje. Marzo 2016.
59

ORGANIZA Y REGISTRA
LO QUE COMPRENDISTE
Qu sensaciones te deja la lectura?, qu opinas de que no quisieron
registrar a Tedavi?, qu te imaginas que deca la carta que hicieron los
paps de Tedavi?

Para ampliar la informacin sobre la importancia del nombre propio, te

invito a que revises el siguiente texto:

LOS DERECHOS 149

DE TEDAVI.
TIPOS DE DOCUMENTOS
 CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO.
VERSIN ADAPTADA PARA JVENES. UNICEF60

ARTCULO 02. NO DISCRIMINACIN

Todos los nios y nias tienen todos los derechos recogidos en la Convencin:
no importa de dnde seas, ni tu sexo o color de piel, ni qu lengua hables,
ni la situacin econmica de tu familia, ni tus creencias o las de tus padres,
ni que padezcas alguna minusvala.

ARTCULO 03. EL INTERS SUPERIOR DEL NIO

Cuando las autoridades, o las personas adultas, adopten decisiones que tengan
que ver contigo debern hacer aquello que sea mejor para tu desarrollo y
bienestar.

ARTCULO 04. APLICACIN DE LOS DERECHOS

Los Gobiernos (y las autoridades regionales y locales) deben hacer que se
cumplan todos los derechos recogidos en la Convencin. Deben ayudar a
tu familia a garantizar tus derechos y tambin deben colaborar con otros
pases para que se cumplan en todo el mundo.

ARTCULO 05. ORIENTACIN DE LOS PADRES Y MADRES

Las autoridades deben respetar a tus padres y a todas las personas que
sean responsables de tu educacin. Tu familia tiene la responsabilidad de
ayudarte a ejercitar tus derechos.

ARTCULO 06. SUPERVIVENCIA Y EL DESARROLLO

Todos los nios y nias tienen derecho a la vida. Los Gobiernos deben hacer
todo lo posible para asegurar tu supervivencia y desarrollo.

ARTCULO 07. NOMBRE Y NACIONALIDAD

Cuando naces tienes derecho a ser inscrito en un registro y a recibir un nombre
y una nacionalidad, a conocer a tus padres y a ser cuidados por ellos.

60
UNICEF-Comit Espaol, Convencin sobre los Derechos del Nio. Versin adaptada para jvenes.
http://www.unicef.org/peru/spanish/convencion_derechos_nino.pdf (Fecha de consulta: 12 de marzo de 2016).

150
 ARTCULO 08. IDENTIDAD
Las autoridades tienen la obligacin de proteger nuestra identidad, nombre,
nacionalidad y relaciones familiares.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

A partir de la historia de Tedavi y el texto de la Convencin de los Derechos

del Nio elabora un trabajo que exprese tu opinin sobre el tema. Te
puedes apoyar en la siguiente pregunta para tu reflexin: Qu derechos
humanos fueron violentados cuando no quisieron registrar a Tedavi? Lo
puedes elaborar a travs de:

Un organizador grfico (esquema, mapa mental).

Un dibujo.
Un texto escrito (ensayo, cuento).
Otro que prefieras.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

Cuando Tedavi qued registrado, le dieron a sus paps un acta de

nacimiento. En ese documento aparecen algunos datos que ofrecen
informacin personal. Reflexionemos sobre la siguiente pregunta: Qu
informacin o datos hay en tu acta de nacimiento? Registra en tu cuaderno
lo que recuerdes.

LOS DERECHOS 151

DE TEDAVI.
TIPOS DE DOCUMENTOS
 Para saber ms puntualmente qu datos hay en tu acta de nacimiento
te invito a que explores detenidamente la informacin ah contenida
y registres en tu cuaderno los datos que consideres fundamentales,
complementando lo que escribiste anteriormente. Posteriormente, te
invito a que revises el siguiente texto:

Para esta actividad es necesario prepararte para obtener de tu expediente

una copia de tu acta de nacimiento, con el debido cuidado que requiere.
En caso de que no cuentes con una copia, te sugiero hacer esta parte de la
actividad en tu casa.

QU ES EL ACTA DE NACIMIENTO?61
La Constitucin Poltica de nuestro pas seala que todas las personas
tenemos los mismos derechos y obligaciones por el simple hecho de ser
mexicanos, seamos hombres o mujeres, adultos o nios. As, tenemos
derechos como recibir atencin mdica y educacin, trabajar en lo que mejor
nos parezca, expresar nuestras ideas y hacer peticiones a las autoridades,
entre otros. Pero, tambin tenemos obligaciones que cumplir, como respetar
la vida de otras personas, sus pertenencias y participar en actividades de la
vida nacional como son las elecciones y los censos.

Para demostrar que somos mexicanos, y por lo tanto, reclamar nuestros

derechos y cumplir con nuestras obligaciones, es necesario tener el acta de
nacimiento en la cual estn registrados los datos personales, es decir, cul
es nuestro nombre completo, quines son nuestros padres y abuelos, en
qu lugar de Mxico nacimos y en qu fecha.

El acta de nacimiento es un documento oficial, por eso cuando un nio

nace es necesario llevarlo al Registro Civil para asegurar que est registrado
como ciudadano mexicano.

61
Consejo Nacional de Fomento Educativo, Espaol, Cuaderno de trabajo, Nivel III, Dialogar y Descubrir, (Mxico:
Conafe, 2012), 213-219.

152
 ORGANIZA Y REGISTRA
LO QUE APRENDISTE
A partir de los datos identificados en tu acta de nacimiento y en la lectura,
reflexionemos sobre la siguiente pregunta:
Por qu es importante tener un acta de nacimiento?

Te recordamos continuar con tu registro en tu cuaderno.

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

En la historia de Tedavi l cuenta que sus padres escribieron una carta a

la Comisin de Derechos Humanos de la entidad para manifestar su caso
y solicitar una investigacin ante la violacin de sus derechos. Te invito a
que escribas una carta exponiendo el caso. Qu escribiras en tu carta
para defender el nombre as como lo hicieron los paps de Tedavi?

De acuerdo con lo que necesites, considera:

El destinatario. Puedes elegir la institucin o persona a quin dirigir

la carta.
Las caractersticas de una carta formal.
Algunos artculos de la Convencin de los Derechos del Nio y
de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos para
argumentar la carta.
Elaborarla a travs de una secuencia de imgenes o dictarle a un
compaero.
Realizar una revisin de la puntuacin y ortografa.

Con el siguiente texto podrs apoyarte para la elaboracin de tu carta y

complementar la informacin con fuentes de tu biblioteca de aula.

LOS DERECHOS 153

DE TEDAVI.
TIPOS DE DOCUMENTOS
 CARTA62
Las cartas pueden darnos noticias de nuestros conocidos (familia, amigos,
gente cercana). Cuando este es el caso, decimos que las cartas son de
carcter informal, es decir, en ellas usamos un lenguaje ms cercano, ms de
amigos o conocidos.

Por otro lado, la carta tambin puede dar informacin sobre nosotros y
tener un fin especfico, por ejemplo, para promovernos y obtener un trabajo.
Incluso, un grupo de personas puede escribir una carta a un representante
importante de la sociedad o a una empresa. A este tipo de documento se le
conoce como carta formal, porque el lenguaje que se emplea en ella es ms
impersonal y menos cercano.

Al momento de redactar una carta formal es importante saber elegir las

palabras adecuadas, considerando a quin va dirigida y el asunto. Asimismo,
es necesario decir que el texto o contenido de la carta puede desarrollarse
lo mismo en un prrafo que en seis, por mencionar un nmero, aunque lo
ideal es que sea corta y concisa. Lo relevante aqu es organizar las ideas y
por ende la informacin que se desea trasmitir. Por ejemplo, en las cartas de
reclamo, solicitud o aclaracin es muy til dividir el contenido en las partes
siguientes: a) antecedentes, b) planteamiento del problema, c) exposicin de
motivos, y d) peticin, ya que esto aporta claridad al documento. Enseguida
se explica en qu consiste cada uno de estos aspectos:

a. Antecedentes. Se exponen las circunstancias que permiten valorar

los hechos posteriores.
b. Planteamiento del problema. Es la parte donde se menciona
exactamente el motivo de la carta. Aqu se detalla el problema a
resolver o lo que ha impedido su solucin. Si hay una aclaracin o
reclamo se redacta en este espacio.
c. Exposicin de motivos, explicaciones. Se brinda la informacin
necesaria para comprender las circunstancias en las que se suscit el
problema.

Consejo Nacional de Fomento Educativo, Espaol, UAI, 8, An no recibimos su respuesta. Cartas formales
62

aclaratorias, de solicitud o reclamo, en Unidades de Aprendizaje Independiente, Bloque 3, Primer grado,

(Mxico: Conafe, 2014), 50-5.

154
 d. Peticin. En esta parte se demanda al destinatario el tipo de ayuda
que se desea obtener, que se aclare o arregle el problema. Expresa la
posicin del solicitante. Se pide una solucin.

Hay que recordar que solicitar no solo es un acto de comunicacin que puede
mejorar nuestras vidas, es un derecho del que podemos hacer uso y est
contenido en el Artculo 8 de nuestra Constitucin:

Fuente: Diario Oficial de la Federacin

ACEPTA EL DESAFO
Y CONSTRUYE COMPRENSIONES

El siguiente portador de texto63 en ingls, es un ejemplo de un acta de

nacimiento que se otorga en el estado de Los ngeles California, Estados
Unidos.
Ilustracin: Globe Turner / Shutterstock.com

63
Acta de nacimiento adaptada especialmente para esta Unidad de Aprendizaje, a partir de un ejemplo real. Los
datos originales, incluidos el sello, escudo y firma fueron modificados para efectos de confidencialidad.

LOS DERECHOS 155

DE TEDAVI.
TIPOS DE DOCUMENTOS
 Ilustracin: Elia Cornejo Tenorio
ORGANIZA Y REGISTRA
LO QUE COMPRENDISTE

Reflexiona sobre el contenido de este documento y explralo de manera

general a partir de lo que hemos venido analizando.

156
 Ilustracin: Ivanova Martnez Murillo

Reconoces que eres diferente a los dems y que tienes

1
una identidad propia.

INICIAL
Utilizas el conocimiento que tienes de tu nombre para

2
expresar lo que necesitas o deseas.

Reconoces tu nombre propio para el fortalecimiento

3
de tu identidad.

BSICO
compartir lo aprendido.

Identificas informacin y datos sobre ti mismo, del lugar

4
donde vives y de tu familia.

5
Identificas algunos documentos de uso personal y formal.

TIPOS DE DOCUMENTOS
Identificas documentos personales y formales para

6
identificar su utilidad.

Analizas la funcin y caractersticas de documentos

REVISA TU AVANCE

7
INTERMEDIO
personales y formales para identificar su uso en
necesidades cotidianas.

Vinculas algunos documentos personales y oficiales para

8
sugerida podrs encontrar recomendaciones especficas.

el ejercicio de los derechos humanos.

Interpretas documentos nacionales e internacionales

9
sobre derechos humanos.

Elaboras cartas formales como medio para realizar

aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo, 10
formales, te invitamos a que investigues ms, por ejemplo, explora qu
Escribe en tu cuaderno cmo resolviste los desafos y cmo puedes

Recupera tus trabajos elaborados, entre ellos la carta y tu registro de

para cualquier trmite que necesites t o tu familia. En la bibliografa
Recuerda que es muy posible que los utilices en tu educacin bsica o
oficiales que hay que llenar para hacer solicitudes como los formatos
o la credencial de tu mam y tu pap. Tambin hay otros documentos
datos aparecen en tu cartilla de vacunacin, tu credencial de la escuela
Si ests interesado en conocer ms sobre documentos personales y

aprendizaje e identifica lo aprendido en el siguiente trayecto de aprendizajes:

para solicitar una beca o para el ingreso a la educacin media superior.

DE TEDAVI.
considerando el objetivo y destinatario.
AVANZADO

LOS DERECHOS
Empleas documentos formales para solucionar
11

necesidades o problemticas personales,

escolares o comunitarias.

TIPOS DE DOCUMENTOS
Ilustracin: Ivanova Martnez Murillo

157
 PARA SEGUIR APRENDIENDO

Bibliografa consultada:

Conafe. Espaol. Cuaderno de trabajo. Nivel III. Dialogar y Descubrir. Mxico:

Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2012.
Conafe. Espaol. UAI. 8. An no recibimos su respuesta. Cartas formales
aclaratorias, de solicitud o reclamo. En Unidades de Aprendizaje Independiente,
Bloque 3, Primer grado. Mxico: Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2014.
UNICEF. Convencin sobre los Derechos del Nio. Versin adaptada para jvenes.
UNICEF-Comit Espaol. http://www.unicef.org/peru/spanish/convencion_
derechos_nino.pdf (Fecha de consulta: 12 de marzo de 2016).
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Sistema de Informacin
Jurdica Laboral. Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). http://
info4.juridicas.unam.mx/juslab/leylab/250/9.htm (Fecha de consulta: 12 de
marzo de 2016).

Bibliografa sugerida:

Conafe. Espaol, UAI. 7. A veces llegan las cartas. Cartas informales y formales.
En Unidades de Aprendizaje Independiente, Bloque 3, Primer grado. Mxico:
Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2014.
En este material encontrars informacin especfica sobra las caractersticas y
funcin de las cartas formales e informales, as como ejercicios prcticos para
elaborar cartas.
Conafe. Espaol, UAI. 7. Escriba sus datos como se indica. Formularios y escritura
correcta. En Unidades de Aprendizaje Independiente, Bloque 2, Tercer grado.
Mxico: Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2014.
En este material encontraras los requisitos de informacin y documentacin que
requiere el llenado de formularios que se solicitan, por ejemplo solicitud de beca,
empleo y pasaporte.
INALI. 2011. Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas.
Mxico. Instituto Nacional de Lenguas Indgenas (INALI) 2011. http://site.inali.
gob.mx/LGDPI/pdfs/Ley_GDLPI.pdf
En este material encontrars informacin sobre los artculos especficos
que garantizan los derechos de los pueblos y comunidades indgenas, a la
autonoma para preservar y enriquecer sus lenguas.

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