Ambientacgao para EaD Ariédne Joseane Felix Quintela Miguel Fabricio Zamberlan Cuiaba-MT 2014Dee eee ce eee Deo ett) Secretaria de Educaco Profissional e Tecnolégica toria de Integracdo das Redes de Educacao Profissional e Tecnolégica dre Jseone Fel Que, Miguel Farid Zambelan.~ Ci Fave 2 ep Cato Teco Rede Te coo # itn rs 2. iene Vial, Tul, ISBN: 978-85-68172-00-1 coua7018Apresentacao Rede e-Tec Brasil Prezado(a) estudante, Bem-vindo(a) a Rede e-Tec Brasil! Voce faz parte de uma rede nacional de ensino, que por sua vez constitul uma das acdes do Pronatec - Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego. 0 Pronatec, instituldo pela Lei n° 12.513/2011, tem como objetivo principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de Educacao Profissional e Tecnolégica (EPT) para a populacao brasileira propiciando caminho de acesso mais répido ao emprego. E neste ambito que as aces da Rede e-Tec Brasil promovem a parceria entre a Secretaria de Educacao Profissional e Tecnologica (Setec) e as instancias promotoras de ensino técnico como os institutos federais, as secretarias de educacao dos estados, as universidades, as es- colas e colégios tecnolégicos e 0 Sistema S. ‘A educacio a distancia no nosso pais, de dimensées continentais e grande diversidade re- gional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao garantir acesso 8 educagéo de qualidade e ao promover o fortalecimento da formacao de jovens moradores de regides distantes, geograficamente ou economicamente, dos grandes centro. A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos técnicos a todas as regides do pais, incentivando os estudantes a concluir 0 ensino médio e a realizar uma formacao e atualiza¢ao continuas. Os cursos sao ofertados pelas instituicdes de educagéo profissional e o atendimento ao estudan- te é realizado tanto nas sedes das instituices quanto em suas unidades remotas, os polos. Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educacao profissional qualificada ~ in- tegradora do ensino médio e da educacao técnica - capaz de promover o cidadao com ca- pacidades para produzir, mas também com autonomia diante das diferentes dimensoes da realidade: cultural, social, familiar, esportiva, politica e ética Nés acreditamos em voce! Desejamos sucesso na sua formacao profissionall Ministério da Educacdo Abril de 2014 Nosso contato etecbrasil@mec.gov.br 3 Rede e-Tec BrasilTate ltete-toRs (Meola =c3 Os cones sao elementos gréficos utilizados para ampliar as formas de lin- guagem e faclitar a organizacao e a leitura hipertextual B Atengao: indica pontos de maior relevancia no texto. Fay) Saiba mais: oferece novas informacées que enriquecem o assunto u “curiosidades” € noticias recentes relacionadas ao tema estuda- do, 8 Glossério: indica a definicdo de um termo, palavra ou expressao utlizada no texto @ Midias integradas: remete o tema para outras fontes: livros, filmes, misicas, sites, programas de TV. Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes niveis de aprendizagem para que o estudante possa realizé-las e con- ferir 0 seu dominio do tema estudado. fa Reflita: momento de uma pausa na leitura para refleti/escrever so- brepontos importantes e/ou questionamentos. Rede e-Tec BrasilPalavra dos Professores-autores Estimado (a) estudante, Primeiramente, queremos parabenizé-lo (la) por ter alcancado esta opor- tunidade de realizar 0 curso Técnico em Informatica para Internet e Ihe dar muito boas-vindas & disciplina Ambientac&o para EaD, Esperamos que vocé esteja bastante motivado(a) para este curso que tem a possibilidade de Ihe abrir muitas portas no mundo do trabalho. Este estudo tem a capacidade de contribuir para a sua formacao pessoal, para a sua interacdo social e também para a sua formacéo profissional, trazendo um ganho significativo no cotidiano das rotinas de programacao. Nossa intencdo é que vocé aproveite ao maximo o contetido que disponibilizamos neste médulo para a realizag3o do seu curso. No decorrer das aulas, vocé teré a oportunidade de interagir por meio do ambiente virtual de aprendizagem e participar de foruns, chats, tarefas e outras atividades que o (a) auxiliardo na construgéo de conhecimento, neste proceso de aprendizagem. Assim, 0 (a) convidamos para estar conosco nesta disciplina que ira pro- porcionar embasamentos para sua pratica durante 0 curso que o tornaré um futuro Técnico em Informatica para Internet Fique conosco! Nés estaremos com vocé!!! Rede e-Tec BrasilApresentacao da Disciplina Old! Seja muito bem-vindo (a) ao Curso Técnico em Informatica para In- ternet! Por se tratar de um curso na modalidade a distancia temos na matriz cur ricular um componente chamado Ambientacao para EaD, no qual abo damos assuntos como concepcées de educacao a distancia; 0 histérico da EaD no Brasil e a legislacao especifica; ambiente virtual de aprendizagem e ferramentas de busca e navegacao na internet. Além disso, vocé também vai conhecer metodologias de educacao a dis- tancia e algumas orientagdes para os seus estudos nesta modalidade para ue possa ter um bom aproveitamento durante o periodo que teré que se organizar longe dos professores, tutores e colegas. Acreditamos que vocé tera a oportunidade de construir alguns novos hé- bitosde estudo que contribuirdo para 0 seu sucesso no curso Técnico em Informatica para Internet, uma vez que quase tudo o que fazemos hoje demanda rotinas que envolvem no minimo 0 uso de um computador co- nectado a internet. nosso objetivo ¢ proporcionar a vocé informagées necessérias que irdo cooperar para sua ambientacéo nessa realidade de estudos e colaborar com seu processo na construcao do conhecimentos. Bons estudos e sucesso! Rede e-Tec BrasilSumario Aula 1 - Concepgées de Educagao a Distanci 1.1.0 que educacao a distancia 1.2 Histérico da educacao a distancia no Brasil Aula 2 - Legistacéo de Educacao a Distancia 2.1 Lei: o que é? 2.2 Lei de diretrizes e bases da educaco n° 9.394/96 e a educa- cao a distancia_. 2.3 Decreto 5.62/05, 2.4 Quanto a avaliacao, 2.5 Etica na educacao a distancia _ Aula 3 - Ambiente Virtual de Aprendizagem_ 3.1 O que é ambiente virtual de aprendizagem, 3.2 Nosso ambiente virtual de aprendizagem, Aula 4 - Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem.__ _ 31 4.1 Tipos de interagéo no ambiente de aprendizagem........32 4.2 Qual a funcdo de cada ferramenta dentro do ambiente vir tual, 33 4.3 Como utilizar as ferramentas do ambiente virtual para reali- zar uma atividade do curso, 36 Aula 5 - Ferramentas para Navegacao na Internet.. 5.1 Histérico da internet. 5.2 Software__ 5.3 Navegadores__ Aula 6 - Ferramentas para Busca na Internet 6.1 Realizando buscas na internet 1Aula 7 - Metodologias em EaD 7.1 Tipos de metodologia em EaD 7.2 A Importancia das tecnologias da informagao e da comu- nicacéo para as metodologias de ensino a distancia.____....62 Aula 8 - Como Estudar na Educacao a Distancia _67 8.1 Principios fundamentais para estudar a distancia: autono- mia, interacdo e cooperagao_ _67 8.2 Organizando o tempo de aprendizagem.. n 8.3 Redes sociais & netiquetas._ Palavras finais Guia de solugées__ Referéncias _ Obras consultadas__ Bibliografia basica__ Curriculo dos Professores-autoresAula 1 - Concepgées de Educacado a Distancia Objetivos: * identificar algumas concepgbes de educacéo a distancia; * reconhecer 0 histérico da educacéo a distancia no Brasil; * apontar como acontece um curso na modalidade a distancia. Caro (a) estudante, estamos iniciando a primeira aula do Curso Técnico em Financas na modalidade a distancia. Nesta disciplina, Ambientacdo para EaD, 0 primeiro assunto trata de algumas concepcoes de educacao a distancia e aborda as diferentes ideias ou entendimentos que existem a respeito do que é educacéo a distancia. Esperamos que aproveite bastan- tea leitura e a atividade para, que ao final desta aula, vocé tenha alcan- cado os objetivos propostos. Fique conosco e tenha um étimo estudo!!! Introducao A educacao a aistancia ndo é uma modalidade t&0 nova quanto se possa imaginar, pois a historia registra ha mais ou menos dois mil anos que as cartas escritas pelo apéstolo Sao Paulo, também conhecidas como Cartas Paulinas, datadas do século | da Era Crista, circulavam de mao em mao entre membros de comunidades cristas para 0 estudo do contetido re- gistrado nelas. De acordo com este exemplo, € possivel perceber que a educacao a distdncia acontece ja ha bastante tempo. Entdo vocé pode se perguntar: 0 que ¢ educacéo a distncia?Como po- demos entendé-la? £ disso que vamos tratar nessa nossa primeira aula na qual apresentaremos algumas concepgées sobre educagio a distancia. ‘Vamos ao estudo? 1.1 O que é educacao a distancia No século em que vivemos, a educacéo a distdncia, ou simplesmente EaD, foi ganhando novas reflexdes, outros pontos de vista e no é mais Aula 1 - Concepcées de Educacao a Distdncia BDurante muito temp, 0 «onnecimenta acumlado er passaco pela fala, como ainda eco hoje em algumas comunidades de vadigio orl, 'o aparecimento da esta coma forma de registro fo uma verdacera revoluczo. Reta ecomente com seus colegas sobre isso ands acess o video "Helodesk” 1 fink we youtube.com! watch?v=MINOUITTQpo, entendida como um processo que ocorre apenas considerando a distancia dos sujeitos. No livro Educacao a Distancia, Maria Luiza Belloni apresenta algumas de- finigdes de EaD que nos ajudarao a compreender 0 que é a educacao a distancia. Assim, o (a) convido a observar 0 quadro abaixo que elaboramos com base no capitulo 2 desse livro cia Tutor como suporte para os alunos. Holmberg, 1977 (p. 25) [A presenga do aluno corte apenas em algumes |, ancoca, Lei francesa, 1971 (p. 25) Conjunto de métodos instrucionais. Moore, 1973 (p. 25) 0 ensina-sprendizagam & individualizado. Ccropley © Koh!, 1983 (p. 26) Inclui varias estratégias de ensino-aprendizagem. Perriaut, 1996 (p. 26) (Método com ifase nos meios tecnicos ata at pasar, z ‘uma grande quantidade de estudantes eee ee 27) ‘Quadro 1 ~ concepies de fad Forte Adapt ( 1, 2008, ». 25-27) Note que as concepc6es apresentadas no quadro acima apontam para alguns elementos como: a figura do tutor, meios técnicos e tecnolégicos, estratégias de ensino-aprendizagem e momentos presenciais. Atividade de aprendizagem 41) Escreva um pequeno texto definindo o ensino a disténcia, Depois confi- ra abaixo se a sua compreensao esté correta Considerando todos esses aspectos, podemos definir a educacao a dis- tancia como uma educagao que se realiza em espacos e tempos diversos mediada por uma gama de recursos tecnolégicos que conversam entre si, incluindo professores, alunos e outros sujeitos 14 Ambientagéo para EaDEsses recursos podem ser uma carta convencional, um e-mail, um tablet um torpedo por celular, um telefonema, enfim, ha uma variedade de tec- nologias hoje com as quais podemos contar. Figura 01 Fore: lust Mas esses recursos tecnolégicos nada significa se nao estiverem aliados ‘a outros meios e, principalmente, se nao puderem contar com a orientagao de tutores e professores para o devido acompanhamento dos estudantes em suas atividades. Desse modo, o diferencial que se nota em uma formacao ou um curso como este mediado por esses recursos, além das tecnologias utilizadas, so ‘95 sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Afinal, de que serviré um computador com internet se ndo houver quem o manuseie? Qual a finalidade de e-mails, foruns ou chats sem a existéncia de pelo me- nos duas ou mais pessoas para interagir? A EaD do século XX! caracteriza-se pela aplicacao e uso de uma diversidade de recursos tecnolagicos e pode contar também com os ambientes virtuais de aprendizagem que vocé teré a oportunidade de conhecer melhor na aula 3. Os ambientes virtuais de aprendizagem, o material impress, mais a atu- 280 dos sujeitos envolvidos que sao tutores, professores e estudantes & ‘que torna essa educago mediada por tecnologias um proceso real, vivo e dinamico, do qual vocé é o principal sujeito. Aula 1 - Concepcées de Educacao a Distdncia 15 Recursos tecnolégicos sio entendidos agu, come todas as ‘tecnologias emoregadas para favorecero process de ensno- prendizagemConsuite 0 artigo “Educacio a dsténca: concetaseFstéia no Brasil ea mundo" de Lucineia ‘Alves, acesando o lnk abed.orgbrrevistaientica! Revista POF_Doc2011) ‘Arigo_07-pat CConsuite ost: www teseoa, mec.govtr Navegue e coahesa: ww: redeetec mec govt Entendido o que é EaD, vamos ver agora como ela surgiu no Brasil 1.2 Histérico da educacdo a distancia no Brasil Mundialmente, exemplos como as Cartas Paulinas podem entrar no hist6- rico da EaD e, apesar de haver algumas divergéncias quanto ao surgimento da educacao a distancia de fato, concorda-se que ela passou a ser usada com mais énfase a partir da 2* Guerra Mundial por meio de cartas e do radio. Certamente vocé ja deve ter ouvido falar do Instituto Universal Brasileiro e do Telecurso que so exemplos classicos de EaD aqui em nosso pais, mas 5 registros brasileiros sdo bem anteriores a estes. Na década de 1930, Edgar Roquette-Pinto cria no Rio de Janeiro a Radio- -£scola e a partir de 1940 surge 0 Instituto Monitor e o Instituto Universal Brasileiro que utilizavam sisternaticamente o ensino por correspondéncia. Jana década de 1970 temos 0 Projeto Minerva e a Universidade de Braslia com 0 mesmo sistema Somente a partir de 1991 € que as tecnologias emoregadas na EaD vo mudar, deixando de concentrar os estudos por correspondéncia e por r- dio, pasando para o uso da televisdo por meio das iniciativas da Fundagéo Roquette-Pinto. Mais tarde, em 1995, 0 Ministério da Educagao langa um canal exclusiva mente educativo, 0 canal TV Escola e passa a investir pe- sadamente na EaD por meio da Secretaria de Educagao a Distancia, hoje extinta Do ano 2000 para cé, varios outros programas e projetos foram criados, como ¢ 0 caso da Universidade Aberta (UAB) para cursos de graduacao a distancia e a Rede E-Tec voltada para a educacao profissional e tecnolégi- a, instituida por meio do Decreto n° 7.589 de 26 de outubro de 2011. A EaD @ uma modalidade que Ihe permite a construcdo de uma apren- dizagem aut6noma, capaz de fazer a leitura de um ambiente com inter- faces muittiplas de cardter intratextual e hipertextual em uma linguagem mididtica com a qual voc® se vai deparar cotidianamente no seu percurso formativo, Nessa leitura, vocé deve ter observado que, com o passar do tempo, ocor- 16 ‘Ambientagéo para EaDreu uma mudanga em relacdo aos recursos tecnologicos usados na EaD. A primeira experiancia foi por meio do radio € de cartas, depois pela televisaio @ agora a grande sensagéo do momento ¢ a internet Figura 02 Fore: Vetrados A internet proporciona contato com pessoas de varias partes do mundo e oferece uma infinidade de recursos: videoconferéncia, bate-papo, servicos de voz, comunicagio por voz e video, e-mail, comunidades virtuais (Face- book, Orkut, listas de discussao), blogues. E, além de tudo isso, os seus estudos é claro! Assim, um curso a distancia, hoje, ocorre ndo por meio de uma unica midia, mas por meio da utilizacéo combinada de varios desses meios: 0 material impresso que traz o conteudo da disciplina para sua leitura diaria a fim de manter-se atualizado quanto as atividades do curso; um ambien- te virtual de aprendizagem para interagir com os seus pares por meio de foruns, chats e tarefas; encontros presenciais com professores, tutores e colegas de turma, que proporcionam a construcéo dos lagos de pertenci- mento a esta comunidade estudantil, bem como a orientacéo detalhada de rotinas pertencentes ao seu curso. Na maioria dos cursos, a comunicacao ocorre por meio do correio eletréni- 0 (e-mail) em lugar da carta convencional enviada pelos correios. Por isso, se voc® ainda no possui um e-mail, cuide logo de fazé-lo. € facil, rapido e vai-ihe permitir receber todas as informagdes do seu curso. Resumo ‘A educagdo a distancia 6 um processo que ocorre de forma mui- to dinmica com 0 uso de uma variedade de tecnologias e tem como objetivo a formagao cidad’ e a aprendizagem dos estudantes Aula 1 - Concepcoes de Educacao a Distancia W7 ae wack conhecer mais sabre educagao a dstincia, consuite 2 obra de BELLONI, Maria Luiza. Educacso a distinc, 5 ed, Campinas, SP: Autores Asociados, 2008, Capitulo 2.Em meados do século XX, a correspondéncia era o meio mais frequente utilizado na EaD. Nos dias atuais, em algumas localidades ainda é possivel que ocorra 0 ensino por meio de cartas, mas a grande maioria combi- na varias midias para fazer a EaD acontecer, principalmente a internet. © breve histérico apresentado nos mostra que em cada tempo hou- ve a énfase em uma midia (carta, radio, televiséo, internet), po- rém algo nese entremeio permaneceu: 0 sujeito que aprende. © sujeito que aprende esté presente em todas essas fases de mudanca das tecnologias usadas na EaD, porque na verdade vocé é esse sujeito que vai mobilizar os conhecimentos adquiridos e os conhecimentos a serem construidos. Atividade de aprendizagem 2) De acordo com o contetido estudado, o que é mais importante para que o estudante possa aprender na modalidade a distancia? Chegamos ao final da primeira aula sobre Concepcées de EaD e es- peramos que vocé tenha gostado do que trouxemos para sua lei tua e aprendizagem. Sugerimos que visite os sites indicados nto conteido e as leituras recomendadas sempre que possivel. Foi étimo 18-10 (la) conosco! Em caso de diivida, entre em contato com o seu tutor. Na aula seguinte, vamos tratar sobre legislagao em EaD. Sucesso nos estudos e até 0 préximo encontro! 18 Ambientagéo para EaDAula 2 - Legislagaéo de Educacao a pyre larac} Objetivos + reconhecer a legislagdo que trata da educacéo a distancia; e * identificar as caracteristicas da educacao a distancia de acordo com a legislacao. Caro (a) estudante Na aula anterior, voce estudou aspectos conceituais da educacao a distan- cia e teve oportunidade de aprender que educagao a distancia nao é sim- plesmente estar geograficamente longe de professores, tutores ou colegas de turma pois, pelo contrario, essa distancia € um elemento que torna possivel 0 estudo por diversos meios. Assim, 0 (a) convidamos para esta nossa segunda aula em que trataremos dos aspectos legais da educacio brasileira na modalidade a distncia, Entao, vamos aos estudos! 2.1 Lei: o que é? De acordo com 0 Dicionario Houaiss, lei & Regra, prescricao escrita que emana da autoridade soberana de uma dada sociedade e impde a todos os individuos a obrigacao de submeter-se a ela sob pena de sanc6es. (HOUAISS, 2009, p. 1165) Portanto, a lei é um instrumento que regulamenta a forma pela qual deve- mos proceder, isto é uma recomendacao explicita. Na érea da educacéo néo é diferente. ‘A Constituigéo Cidada promulgada no dia 05 de outubro de 1988, estabe- lece 0 direito 8 educacao dentro do direito e das garantias fundamentais do cidadao brasileiro. O Art. 205 diz que: Aula 2 Legislagdo de Educacdo a Distancia 19‘A educagio, dreto de todos e dever do Estado e da familia, ser promovida © incentvada pela colaboracao da sociedade,visando 20 pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificacéo para o trabalho. (BRASIL, 2010, p. 136) Note no artigo acima que a educacao é um “dever do Estado e da familia € que tem 0 objetivo de preparar para o trabalho, mas nao diz como isso deve acontecer. E é ai que vem a legislacdo especifica que trata ponto por onto dos aspectos relacionados ao campo educacional que é onde entra a educacdo a distancia. A legislacao especifica que trata da educacdo ¢ a Lei de Diretrizes e Bases da EducagSo Nacional que veremos a sequir. 2.2 Lei de diretrizes e bases da educacao n° 9.394/96 e a educacdo a distancia No dia 20 de dezembro de 1996, foi publicada a Lei de Diretrizes e Bases da Educagao Nacional (LD8/96) com o objetivo de regulamentar os pro- cessos formativos, Nela encontramos os principios ¢ fins da educagéo, a organizaco, os sistemas e niveis de ensino. © que nos interessa aqui é o que esta relacionado 8 educacéo a distancia Nesse sentido, a LOB/96 traz o Art. 80 que afirma: ‘Art. 89. © Poder Publico incentivaré © desenvohimento © a vei culagio de programas de ensino a distancia, em todos 0s niveis e modelidades de ensino, © de educacéo continuada. (Regulamento} § 1°AeducacSoadistancia,organizadacomaberturaeregimeespeciais, serdoferecidaporinsttuigSesespecificamentecredenciadaspela Unido. § 2° A Uniao requlamentara os requisites para a realizacao de exa- mes e registro de diploma relativos a cursos de educagao a distancia § 3° As normas para produco, controle e avaliagso de programas de educagdo 2 distancia © a autorizagao para sua implementacéo, caberdo aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver coo- peracio € integracdo entre os diferentes sistemas. (Regulamento} § 4° A educacéo a dist’ncia gozaré de tralamento diferenciado, que inclirs 20 ‘Ambientagao para EaD| -custos de transmissdo reduzidos em canais comerciais de radiod ‘usdo sonora e de sons e imagens ¢ em outros meios de comunicagao, ue sejam explorados mediante autorizagéo, concessio ou permis: s80 do poder publica; (RedagSo dada pola Lein® 12.603, de 2012), I1-concesséo de canals cor fnalidades excusivamente educativas:€ I reserva de tempo minimo, sem 6nus para o Poder Palco, pelos concessionarios de canais comercias Como vocé pode observar, a educacao a distancia seré incentivada em todos os niveis e modalidades de ensino, seré organizada de forma di- ferenciada e contaré com “outros meios de comunicagéo”. No entanto, © artigo apenas trata do assunto de um modo geral, necessitando de um outro elemento regulamentador que torne essa modalidade mais compre- ensivel. Aqui entra 0 Decreto n® 5.622/05 que vocé poderé conferir agora 2.3 Decreto 5.622/05 Decreto n° 5.622, de 19 de dezembro de 2005, foi publicado com o objetivo de tratar com detalhes 0 que foi citado de modo geral no Art. 80 da LDB/96. O primeiro apontamento anunciado neste Decreto ¢ a caracte- rizagao da EaD. Veja o que estabelece 0 Art. 1° Art. 1° Para os fins deste Decreto, caracterza-se a educa: G80 @ distancia como modalidade educacional na qual a me diacéo didético-pedagésica nos processos de ensino © apren- dizagem ocorte com a utlizagéo de meios € tecnologias de informacéo € comunicacéo, com estudantes e professores desen- volvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. § 1° Aeducacéo a distincia organize-se segundo metodologia, ges- 10 ¢ avaliagio peculiares, para as quais doverd estar prevista a obr- sgatoriedade de momentos presenciais para | avaliagbes de estudantes, I1- estgios obrigatorios, quando previstos na legslagdo pertinente; I defese de trabalhos de conclusdo de curso, quando previstos na leaislagao pertinente; e IV -atvidades relacionadas a laboratérios de ensino, quando for o caso, A legislacao acima apresenta uma descricao bastante elucidativa dos ele- mentos que devern compor a oferta de um curso na modalidade a distan- cia e de que forma ela precisa estar organizada. Para isso, um curso nessa Aula 2 Legislagdo de Educacao a Distancia 2TIC: toda e qualuer tecnologia utlizada como meio para modalidade necesita da mediacdo pedagogica apoiada em varios meios comunicacionais, com a realizacao de avaliacao, estgio, dentre outras. Art. 1° trata das tecnologias da informacao e da comunicagéo conheci- das também por sua forma abreviada - TIC. Por ser uma educacao que ocorre em espacos e tempos diversos, as tecno- logias da informagéo e da comunicagio so muito necessérias na EaD, pois Na EaD, a interagao com 0 professor é indieta e tern de ser media tizada por uma combinagdo dos mais adequados suportes técnicos de comunicagao, 0 que tora esta modalidade de educacio bem rmais dependente da mediatizaczo que a educacdo conwencional, de onde decorre 2 grande importancia dos meios tecrol6aicos. (BELLO NN, 2008, p. 54) Dessa forma, a utilizacao de diferentes tecnologias como auxiliares no pro- esso ensino-aprendizagem torna possivel a oferta de EaD em varios niveis € modalidades de ensino, conforme o Art. 2° deste mesmo Decreto. ‘Att. 2° A educacao a distancia poderd ser ofertada nos seguintes riveis ¢ modalidades educacionais: | -educagio basica, nos termos do art. 30 deste Decreto; Il- educacao de jovens e adultos, nos termos do art. 37 da Lei no 19.304, de 20 de devembro de 1996; I - educagéo especial, respeitadas as especifcidades legais pert nentes; IV - educagéo profissional, sbrangendo os seguintes cursos & pprogramas.a)técnicos, de nivel médio; & ») tecnolégicos, de nivel superior: © Decreto trata da oferta e da caracterizagdo da educagio a distancia, informa sobre a transferéncia e aproveitamento dos estudos de cursos ou programas presenciais (Art. 3° paragrafo 2°), bem como da certificacao. Outro ponto que o Decreto aborda é a avaliacao na EaD. Acompanhe este contetido no proximo t6pico, 2 ‘Ambientagao para EaD2.4 Quanto a avaliagao A avaliacéo em uma disciplina, um ciclo ou um curso ¢ um dos aspectos de grande importancia e merece toda a nossa atencao. Por meio dela é possivel analisar a forma como vocé esta-se relacionando com os conhe- cimentos que esto sendo abordados, mas também é por meio dela que vocé consequiré “passar”, como costumamos dizer na informalidade, ou em outras palavras, que vocé conseguira ser aprovado e concluir os seus estudos com éxito. Nesse aspecto, o Decreto faz as seguintes recomendacdes: Em outras palavras, vocé precisa participar de todas as atividades avaliati- vas programadas no seu curso, sejam elas presenciais e/ou virtuais. Deve também realizar as provas, testes ou exames presenciais que séo obrigaté- ios e tem um peso maior sobre 05 outros, ‘Att. 4° & avalagEo do desempenho do estudante para fins de pro- ogo, conclusdo de estudos e obtencio de diplomas ou certfca- dos darse-é no processo, mediante: | -cumprimento das atividades programadas; € Il realizagao de exames presencia § 1 05 exames citados no incso Il serdo elaborados pela prépria insttuigdo de ensino credenciada, segundo procedimentos e critérios definidos no projeto pedagéaico do curso ou programa. § 2 Os resultados dos exames citados no inciso Il deverdo prevalecer sobre os demais resuitados obtidos em quaisquer outras formas de avalagio a dstancia Portanto, procure estar bem informado a respeito das atividades e avalia- (ges que voce tera que fazer durante os estudos, pois ¢ por meio delas fe) que obterd a aprovacao desejada e o conhecimento necessério para ser | Voc pode connec ainda tum étimo profissional utes aspects vatados rest legisiagSo acessando o endereo indicado abateo. . var pol mec gou bse Agora que vimos pontos importantes para compreendermos a legisiagao | Siguvosridec 3622 po sobre educacdo a distancia no Brasil, abordaremos um pouco sobre a ética na EaD. 2.5 Etica na educacao a distancia A necessidade de democratizacao do acesso a informacao fez com que muitas obras fossem disponibilizadas na rede mundial de computadores & Aula 2 Legislagdo de Educacao a Distancia 23