Materia: Literatura

Practicante: Solis, Claudia Beatriz

Profesora del espacio de la prctica: Holzwarth, Margarita
Profesora orientadora: Ybarra, Vernica
Escuela: ES 37
Turno: Maana
Curso: 6to A
Fecha:4/10/17 (1 hora)
PLAN DE CLASE 4

OBJETIVOS: Se espera que los alumnos:

- Lean, escuchen y analicen un texto crtico sobre una novela alegrica.
- Obtengan informacin sobre autores representativos de la narracin alegrica
y sus obras.

CONTENIDOS:
Leer, escuchar y analizar textos crticos referidos a una novela alegrica.
Recopilar datos del autor y sus obras, a travs del texto crtico analizado.

MOMENTOS DE LA CLASE

INICIO
La residente leer en voz alta el prlogo de La vida entera, escrito por Liliana Tozzi,
haciendo un recorte del mismo. (10min.) Los alumnos recibirn una copia para
seguir la lectura en silencio.

DESARROLLO
Los alumnos se distribuirn en grupos y respondern en forma oral a las siguientes
preguntas:
Cundo y dnde naci el autor, Juan Martini? Qu estudios realiz y a qu
se dedic toda su vida? Cul fue el motivo de su exilio y durante cunto tiempo?
 Cundo y dnde comenz a escribir La vida entera? Qu ocurri cuando
decidi retomarla, a los cuatro aos? Por qu creen que le ocurri eso?

Cmo define la autora de este prlogo a la novela? y cul es, segn ella,
su relacin con la produccin literaria de los aos de la dictadura?

Cul es la estructurade la obra? Y su eje fundamental? Dnde transcurre

la historia? Quin es el fundadorde la ciudad? Cmo describe el lugar? Y a sus
personajes? A qu se dedican? Qu termino usa para nombrar a los que se
hallan reprimidos en el basural?

De qu manera tiende lazos con el pasado? cules son los elementos e

imgenes simblicas? A qu mito del norte argentino hace referencia?

Qu smbolos populares podemos hallar? Quines constituyen puntos de

resistencia? Qu personajes emergen del olvido? Con qu elementos representa
la degradacin?

La residente releer los fragmentos o ampliar la informacin, adems de

repreguntar, cuando fuera necesario. (20 min.)

CIERRE

Como cierre, los alumnos respondern a las siguientes preguntas, en sus carpetas:
(15 min.)

- Por qu crees que la autora habla de puntos de resistencia, con respecto a

algunos personajes y/o elementos de la novela? A qu o a quines deben resistir?

- cul puede ser la causa de la creacin de una mitologa propia? (tener en

cuenta los mitos populares y los personajes que emergen del olvido). Cul puede
ser su funcin?

- Por qu crees que los personajes se preguntanen varias oportunidades

Qu historia es sta? A qu nos remiteesta pregunta?

Puesta en comn (15 min.)

La residente har preguntas a los alumnos para conformar un breve resumen oral de
los temas tratados en clase. Los guiar para que reconstruyan las caractersticas del
texto crtico ledo y analizado. Tambin har hincapi en los videos reproducidos
como fuente de informacin. Y por ltimo, se generar una anticipacin con respecto
a la novela y a su contexto, que comenzar a leerse en la clase siguiente, en base a
los datos obtenidos hasta el momento y las relaciones establecidas entre los
distintos gneros.
EVALUACIN
El alumno ser evaluado a travs de su participacin en clase, en la escucha, la
oralidad y la escritura, que darn cuenta de su trabajo grupal e individual.

Plan de clase Aprobado

Margarita Holzwarth
12/9/17

RECURSOS DIDCTICOS
Material aportado por la residente:
- Prlogo de Liliana Tozzi en La vida entera, de Juan Martini

Bibliografa para los alumnos

Tozzi, Liliana: Introduccin, en: Martini, Juan: La vida entera, Bs. As., Eudeba,
2015.

Bibliografa del docente

Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 6o ao: Literatura - 1a ed. -
La Plata: Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires,
2011.
Tozzi, Liliana: introduccin, en: Martini, Juan: La vida entera, Bs. As., Eudeba,
2015.