Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Cadernos PDE
II
OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produes Didtico-Pedaggicas
Ficha para identificao da Produo Didtico-pedaggica Turma 2014
Nos ltimos anos, o Brasil e outros pases tem participado do PISA (Programme for
International Student Assessment), desenvolvido pela OCDE (Organizao para
Cooperao e Desenvolvimento Econmico). Aps divulgao dos resultados do PISA,
deflagrou-se o que era evidente: a m formao leitora de nossa populao, como explana
Ceccantini (2010, p. 2). Desde ento, muitas discusses se fizeram presentes na agenda
nacional, buscando diferentes contribuies e estratgias para a melhoria desse quadro.
Alm disso, grandes investimentos foram feitos para possibilitar aos alunos da rede pblica
o acesso ao letramento literrio atravs de obras infanto-juvenis pelo PNBE (Programa
Nacional Biblioteca da Escola) que existe desde 1997.
Segundo Paiva, desde 1930, com a criao do MEC poca Ministrio da
Educao e Cultura , realizaram-se aes que promovessem o acesso leitura. Mas foi
somente nos anos de 1980 que a questo da formao do leitor passou a fazer parte das
polticas pblicas, porm ainda de forma incipiente. Das iniciativas que merecem ser
mencionadas, esto o Programa Nacional de Sala de Leitura PNSL (1984-1987), para
compor acervos nas salas de aula; o Proler, criado pela Fundao Biblioteca Nacional e em
vigncia at hoje e com o objetivo de possibilitar comunidade em geral o acesso a livros e
outras formas de leitura; o Pr-leitura (1992-1996), para a formao de professores leitores;
e, concomitante a este programa, criou-se o Programa Nacional Biblioteca do Professor
(1994), para dar suporte aos professores das sries iniciais do ensino fundamental. Este
programa foi extinto em 1997 com a criao do PNBE.
FUNDAMENTAO TERICA
COMANDOS:
Primeiro Encontro
1- Apresentao da obra O Ladro de Raios (2008), de Rick Riordan aos
alunos.
Segundo Encontro
1- A retomada da leitura do 1 Captulo: Sem querer, transformo em p minha
professora de iniciao lgebra para discusso.
4- Depois da leitura, ser feita uma breve discusso sobre o texto complementar
e questes como: Como era a garota sentada no porto? Por que ela estava no
porto observando a rua se esta estava morta? O que a levava a permanecer no
porto embaixo de um sol escaldante do meio dia? O que vez com que ela se
identificasse com o cozinho?
5- Estabelecimento de um paralelo com o lido no livro, caractersticas das
personagens, proximidades e distanciamentos entre elas, a questo da revolta
involuntria, que na verdade figura-se dessa forma, mas, trata-se de uma busca de
identificao. Para tanto sero levantadas questes como: O que tem de parecido
entre a garota do conto e a Nancy Bobofit? Quais sentimentos e aes elas
compartilham? Com qual finalidade? Conseguem se encontrar em suas histrias?
Terceiro Encontro
1- Depois de retomada a leitura do 2 e 3 captulos Trs velhas senhoras
tricotam as meias da morte e Grover de repente perde as calas para a
discusso com questes como: O que leva as personagens a desconfiar das
tricotadeiras? O que representou o corte do fio de l? O que leva a crer que a vtima
que procuravam era Percy? O que representou a perda das calas de Grover?
Quem era Grover? Por que ele apareceu no chal da praia no meio da noite? Percy
no entendia o porqu tudo aquilo acontecia com ele desde cedo, como ele se
sentia em relao a tudo isso?
Quarto Encontro
1- Depois da retomada do 4 captulo, Minha me me ensina a tourear, para a
discusso com questionamentos como: Qual o significado do ttulo do captulo? O
que representa o termo tourear na trama? Quem foi toureado? Par onde Percy
estava sendo levado pela me e Grover? Com qual objetivo? O que aconteceu com
Percy e sua me?
6- Como atividade complementar, cada discente ter que indagar de seus pais
sobre o porqu da escolha de seus nomes e registrar em seus cadernos para a
apresentao na prxima aula, juntamente com a pesquisa feita sobre composies
com seus nomes.
Sexto Encontro
1- Para a retomada do 7 e 8 captulos, Meu jantar se esvai em fumaa e Ns
capturamos uma bandeira, alguns questionamentos sero feitos: Como o jantar se
esvai em fumaa? Qual o propsito da oferenda? Podemos correlacionar o fato de
jogar na fogueira o que de melhor tinham no prato com alguma atitude que temos
em nossas crenas religiosas? Qual? O que era a captura da bandeira? Como
acontecia o jogo? Durante o jogo aconteceu algum fato inusitado? Foram duas
situaes inusitadas, uma que levou a outra, quais foram?
Stimo Encontro
1- No stimo encontro, retomada da leitura do 9 e 10 captulos, Oferecem-me
uma misso e Eu destruo um nibus, com algumas questes: Coisa estranha
acontecem com Percy neste momento, quais? Qual situao apresentada por
Quron ao garoto? Qual era a misso ofertada a Percy? Quem o acompanharia? Por
que esta misso foi ofertada a ele? Quanto tempo ele teria para cumprir a misso?
Quais foram as profecias do Orculo? O que pensam sobre o que significa cada
profecia? Os trs amigos preparam-se para a partida, algum d alguma coisa a
Percy, o que e quem o presenteou? O que os objetos mgicos faziam? Os amigos
partiram em misso de nibus, o que aconteceu dentro do tnel? Como o nibus foi
destrudo?
Oitavo Encontro
1- No oitavo encontro, para a retomada do 11 e 12 captulos, Nossa visita ao
emprio de anes de jardim e Um poodle o nosso conselheiro, para a
discusso, algumas questes sero levantadas: O que um emprio? Quem foi ao
emprio de anes? Por que foram at l? Quem era a Sr Eme? O que na verdade
era o emprio de anes? Como os trs amigos descobriram quem era a Sr Eme? O
que aconteceu com eles? O que Percy fez Sr Eme? O que fizeram depois? Como
foi possvel um poodle ser conselheiro deles? Como agiram em relao ao conselho
dado pelo poodle?
Nono Encontro
1- Para a retomada dos captulos 13 e 14, Meu mergulho para a morte e Eu
me torno um fugitivo conhecido, alguns questionamentos sero apresentados: O
que fez Percy acreditar que estava fazendo um mergulho para a morte? O que
aconteceu para que ele tomasse tal atitude? Ao cair o Rio o que aconteceu com o
garoto? Por que ele no se machucou?Quais fatos se desencadearam para que
Percy se tornasse um fugitivo procurado?
REFERNCIAS
BORDINI, Maria da Glria; AGUIAR, Vera Teixeira de. Mtodo Recepcional. In:
Literatura: A Formao do Leitor: alternativas metodolgicas. 2 ed. Porto Alegre:
Mercado Aberto, 1993. Cap. 6, p. 81-102.
______; VALENTE, Thiago Alves. Para Formar Leitores Bons de Prosa. In:
Ministrio da Educao. PNBE na Escola: Literatura fora da caixa. Braslia: Www,
2014. p. 27-46. Elaborada pelo Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita da
Universidade Federal de Minas Gerais.
FRANCE, Anatole. Thais. So Paulo: Martin Claret, 2006. Traduo: Sodr Vianna.
237p.
GIL, Gilberto. Domingo no Parque. 1968. Disponvel em: <https://www.youtube.com
/watch?v=x4C46PGp6yA>. Acesso em: 19 ago. 2014.
______. Portal Dia A Dia Educao. Dicionrio de Nomes: Thais. 2008. Disponvel
em: <http://www.dicionariodenomesproprios.com.br/thais/>. Acesso em: 12 ago.
2014.
PERCY Jackson e o Ladro de Raios. Direo de Chris Columbus. Produo de
Chris Columbus; Michael Barnathan; Karen Rosenfelt. Roteiro: Craig Titley. Estados
Unidos: 20th Century Fox, 2010. Son., color, dublado. Srie Percy Jackson e os
Olimpianos. Baseado na obra O Ladro de Raios de Rick Riordan.
RIORDAN, Rick. O Ladro de Raios. 2. ed. Rio de Janeiro: Intrnseca, 2009. 400 p.
(Percy Jackson e os Olimpianos). Traduo: Ricardo Gouveia.