MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE

2.1 Definicin y propsitos

El Marco de Buen Desempeo Docente, de ahora en adelante el Marco, define los dominios, las
competencias y los desempeos que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo
docente de Educacin Bsica Regular del pas. Constituye un acuerdo tcnico y social entre el
Estado, los docentes y la sociedad en torno a las competencias que se espera dominen las
profesoras y los profesores del pas, en sucesivas etapas de su carrera profesional, con el propsito
de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes. Se trata de una herramienta estratgica en una
poltica integral de desarrollo docente.
PROPSITOS ESPECFICOS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEO
DOCENTE
a) Establecer un lenguaje comn entre los que ejercen la profesin docente y los ciudadanos para
referirse a los distintos procesos de la enseanza.
b) Promover que los docentes reflexionen sobre su prctica, se apropien de los desempeos que
caracterizan la profesin y construyan, en comunidades de prctica, una visin compartida de la
enseanza.
c) Promover la revaloracin social y profesional de los docentes, para fortalecer su imagen como
profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la prctica de la
enseanza.
d) Guiar y dar coherencia al diseo e implementacin de polticas de formacin, evaluacin,
reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo docente.
DOMINIO I PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
Comprende la planificacin del trabajo pedaggico a travs de la elaboracin del programa curricular,
las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e
inclusivo. Refiere el conocimiento de las principales caractersticas sociales, culturales materiales
e inmateriales y cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los contenidos pedaggicos y
disciplinares, as como la seleccin de materiales educativos, estrategias de enseanza y evaluacin
del aprendizaje
COMPETENCIA 1
Conoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos, con el propsito de promover
capacidades de alto nivel y su formacin integral.
Desempeo 1. Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales,
socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. Y de sus necesidades especiales.
Desempeo 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea.
Desempeo 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas
pedaggicas y de la didctica de las reas que ensea.

COMPETENCIA 2

Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluacin, en una programacin curricular en permanente revisin.
Desempeo 4. Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms
pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las caractersticas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
Desempeo 5. Selecciona los contenidos de la enseanza en funcin de los aprendizajes
fundamentales que el currculo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los
estudiantes.
Desempeo 6. Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar curiosidad,
inters y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
Desempeo 7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento delos
intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
Desempeo 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte
para su aprendizaje.
Desempeo 9. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
Desempeo 10. Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con
los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II ENSEANZA PARAEL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES
Comprende la conduccin del proceso de enseanza por medio de un enfoque que valore la inclusin
y la diversidad en todas sus expresiones. Refiere la mediacin pedaggica del docente en el
desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivacin
permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias metodolgicas y de evaluacin,
as como la utilizacin de recursos didcticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos
criterios e instrumentos que facilitan la identificacin del logro y los desafos en el proceso de
aprendizaje, adems de los aspectos de la enseanza que es preciso mejorar.
COMPETENCIA 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad
en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos crticos e interculturales.
Desempeo 11. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales con y entre
todos los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
colaboracin.
Desempeo 12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica
altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
Desempeo 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se exprese y sea
valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
Desempeo 14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Desempeo 15. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de criterios ticos,
normas concertadas de convivencia, cdigos culturales y mecanismos pacficos.
Desempeo 16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el
trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
Desempeo 17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.

COMPETENCIA 4
Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y
crtica lo que concierne a la solucin de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
Desempeo 18. Controla permanentemente la ejecucin de su programacin observando su nivel
de impacto tanto en el inters de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
Desempeo 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos
en la solucin de problemas reales con una actitud reflexiva y crtica.
Desempeo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin de
aprendizaje y las expectativas de desempeo y progreso.
Desempeo 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de manera
actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
Desempeo 22. Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que promueven el
pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
Desempeo 23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo requerido en funcin
del propsito de la sesin de aprendizaje.
Desempeo 24. Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera individualizada a
los estudiantes con necesidades educativas especiales.

COMPETENCIA 5
Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para
tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta
las diferencias individuales y los contextos culturales.
Desempeo 25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los
aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Desempeo 26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje
individual y grupal de los estudiantes.
Desempeo 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones
y la retroalimentacin oportuna.
Desempeo 28. Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios previamente
establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
Desempeo 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los estudiantes, sus
familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.

DOMINIO III PARTICIPACION EN LA GESTION DE LA

ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
Comprende la participacin en la gestin de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva
democrtica para configurar la comunidad de aprendizaje. Refiere la comunicacin efectiva con los
diversos actores de la comunidad educativa, la participacin en la elaboracin, ejecucin y
evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, as como la contribucin al establecimiento de un
clima institucional favorable. Incluye la valoracin y respeto a la comunidad y sus caractersticas y la
corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes.
COMPETENCIA 6
Participa activamente, con actitud democrtica, crtica y colaborativa, en la gestin de la escuela,
contribuyendo a la construccin y mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional y as ste pueda generar aprendizajes de calidad.
Desempeo 30. Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar
experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera
sostenible un clima democrtico en la escuela.
Desempeo 31. Participa en la gestin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y de los
planes de mejora continua, involucrndose activamente en equipos de trabajo.
Desempeo 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigacin, innovacin
pedaggica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela.

COMPETENCIA 7
Establece relaciones de respeto, colaboracin y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los resultados.
Desempeo 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje
de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
Desempeo 34. Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza, los saberes culturales y los
recursos de la comunidad y su entorno.
Desempeo 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la
comunidad, los retos de su trabajo pedaggico, y da cuenta de sus avances y resultados.

DOMINIO IV DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y

DE LA IDENTIDAD DOCENTE
Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la formacin y desarrollo de la comunidad
profesional de docentes. Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica pedaggica, la de sus
colegas, el trabajo en grupos, la colaboracin con sus pares y su participacin en actividades de
desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el
manejo de informacin sobre el diseo e implementacin de las polticas educativas a nivel nacional
y regional.
COMPETENCIA 8
Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo
de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Desempeo 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica pedaggica e
institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Desempeo 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia
con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
Desempeo 38. Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local, regional y nacional,
expresando una opinin informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

COMPETENCIA 9
Ejerce su profesin desde una tica de respeto de los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su funcin social.
Desempeo 39. Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y resuelve
dilemas prcticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.
Desempeo 40. Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien
superior del nio y el adolescente.