MIRCOLES,
1 DE JUNIO DE 2016
Coordina: Susana Fernndez
apuntes@epi.es
Apuntes
Los 25 aos del Lex Flavia Malacitana
El colegio pblico de El Ejido
recupera el pasado romano para
celebrar su aniversario
SUSANA FERNNDEZ MLAGA
 @susanafdezg
El pasado romano se ha hecho ms pre-
sente que nunca en el CEIP Lex Flavia Mala-
citana durante este curso en el que cumple
25 aos. Mosaicos, tablillas romanas, puer-
tas con frontones y columnas e incluso un
acueducto decoran este centro de El Ejido
para que los alumnos sepan de donde veni-
mos.Elaniversariodeestecentroeducativo,
cuyo programa de actos an contina, est
centradodeestaformaenRomayenlosaos
noventa.Elprimertemaeraobvioyaque,no
slo es el que el centro tenga un nombre ro-
mano, sino que esa denominacin se debe a
la tabla con las leyes municipales de la M-
laga romana del ao 81, que fue encontrada
enellugardondeselevantaelcolegioporlos
obreros de los antiguos tejares que ocupa-
ban este espacio anteriormente.
Para recordar ese pasado romano, la co-
munidad educativa del Lex Flavia organiz
la semana pasada un gran pasacalles ro-
mano en el que todos los alumnos reco-
rrieron las calles entre El Ejido y el Teatro Ro-
mano, donde la compaa Abulaga Teatro in-
terpret Patrulla Flavia, una obra creada ex-
presamente para la ocasin. Durante el acto,
se entreg al alcalde, Francisco de la Torre,
una reproduccin de aquella tabla romana
encontrada en los terrenos del colegio. Ade-
ms del alcalde, intervinieron representan-
tes de la Junta de Andaluca y del Lex Flavia.
DanielGallardoCasado,clasicado
paralanaldelaOlimpiadaThales
LA OPININ MLAGA
LaXXXIIOlimpiadaMatemticaThales ya
ha superado su fase regional, que se celebr
enSevilladel18al21demayoyenlaquepar-
ticiparon 42 jvenes de 2 de ESO, 5 de cada
provincia andaluza y dos de Melilla. Los re-
presentantes de Mlaga fueron los alumnos
Daniel garca Rodrguez (Antequera), Die-
go Muoz Ovalle (Ronda), Jorge Carbajosa
Idiarte-Ramos (Marbella), Daniel gallardo
Casado y ngela galacho Daz (Mlaga).
Durante las maanas del jueves 19 y del
viernes 20, se realiz la prueba individual en
la Facultad de Matemticas de la Universidad
de Sevilla, mientras que la prueba por equi-
pos fue en el Parque de Mara Luisa. Despus,
Opinin
educativos y los retos pendientes.
28
Pilar Triguero reflexiona sobre los ambientes
de educacin
Alumnos con la reproduccin de la tabla romana hallada donde se alza el colegio. G. TORRES
Aunque este fue el acto central del ani-
versario, la comunidad educativa lleva todo
el curso realizando actividades como talleres
de barro, de mosaicos o de elaboracin de
dulces romanos. Adems, actualmente pue-
de verse una exposicin con los trabajos
elaborados por los alumnos sobre la Mlaga
romana, y que incluye fotos antiguas del co-
legio y objetos de los aos 90 cuando se fun-
d el Lex Flavia, donados por la comunidad
educativa.
Otro de los actos pendientes es un en-
cuentro con antiguos profesores en el que se
colocar la placa que el Ayuntamiento les ha
regalado y se mantendr una jornada de con-
vivencia. Igualmente, tambin est pen-
diente un concierto centrado en la msica de
los aos 90 en el que participarn profesores,
padres, alumnos y antiguos alumnos. Un tra-
los estudiantes visitaron la Casa de la Cien-
cia y el centro monumental sevillano, adems
de realizar varias actividades manipulativas
relacionadas con las matemticas.
En cuanto a los galardones, el premio
Paco Anillo al problema resuelto de la forma
ms ingeniosa u original ha recado en Da-
niel gallardo Casado, de El Romeral de M-
laga y que representar a Andaluca en la Fase
Nacional de la Olimpiada Matemtica para
alumnos de 2 de ESO, que tendr lugar a -
nales de junio en Cantabria. Estar acom-
paado por Soledad Ruiz gmez (Jan),
gonzalo Naranjo Fernndez (Huelva), Juan
Snchez-Blanco Ruiz (Sevilla), Ana gonz-
lez Lpez y Javier Romero Madera (Crdoba).
IES SALVADOR RUEDA
Teatro en la escuela
El IES Salvador Rueda, con una amplia experiencia
a la mar y La Tempestad.
29
en teatro, ha escogido este ao las obras Pelillos
LaOpinin
DE MLAgA
SUPLEMENTO DE EDUCACIN
L. O.
L. O.
El acueducto y la exposicin de los 90.
L. O.
bajo en comn como el resto de actividades
realizadas para este aniversario. El aniver-
sario ha sido posible gracias al trabajo en equi-
po y las ganas de trabajar de todos, indica la
presidenta del Lex Flavia, Carmen Mrquez,
que subraya la excelente relacin que existen
con el Ampa Los Tejares y que ha hecho que
el centro funcione como una autntica co-
munidad educativa.
Este colegio pblico ha destacado en su tra-
yectoria por su participacin en proyectos de
innovacin, actividades culturales y depor-
tivas y fue pionero en Andaluca en la im-
plantacin del Programa Bilinge de Francs
que comenz en el curso 1998/99. Adems,
en estos 25 aos ha obtenido importantes re-
conocimientos como el Premio de Andalu-
ca de Medio Ambiente o la Placa al mri-
Autoridades asistentes al desfile. to educativo.
Los estudiantes malagueos durante su estancia en Sevilla para la fase regional. L. O.

28 APUNTES DE EDUCACIN
La Tribuna educativa
Los desafos educativos
i concebimos el ambiente
S como construccin diaria,
reexincotidiana,singula-
ridad permanente que ase-
gure la diversidad y con ella
la riqueza de la vida en relacin, la expre-
sin ambiente educativo induce a pensar
el ambiente como sujeto que acta con el
serhumanoylotransforma,yporellocabe
hacernos la siguiente pregunta Tienen
nuestros centros un buen ambiente edu-
cativo?deestareexinsederivaqueedu-
ca la ciudad, la calle, la escuela, la familia,
elbarrioylosgruposdeiguales,entreotros.
La reexin de esta tribuna sobre am-
bientes educativos intenta ayudar a mejo-
rar nuestro ambiente educativo para con-
tribuir al completo desarrollo de nuestro
alumnado con un gran tejido construido
con el n especco de aprender y educarse.
Probablemente la acepcin ms conocida
de ambiente educativo es aquella que nos
remite al escenario donde existen y se des-
arrollan condiciones favorables de apren-
dizaje. Un espacio y un tiempo en movi-
miento, donde los participantes, funda-
mentalmente el alumnado, desarrollan
capacidades, competencias, habilidades
y valores. Pero si nos permitimos una visin
ms amplia de esa denicin, para quien
est llevando a cabo experiencias comu-
nitarias dirigidas a generar ambientes edu-
cativos, se plantean dos componentes fun-
damentales en todo ambiente educativo: los
desafos y las identidades de todos los in-
tegrantes de la Comunidad educativa.
Los desafos, entendidos como los retos
y las provocaciones que se generan desde
las iniciativas propias o las incorporadas por
la propia administracin educativa, los
educadores y las familias, entre otros. Son
desafos en tanto que son signicativos
para el grupo o la persona que los enfren-
ta, y con la menor intervencin de agentes
externos. Los desafos educativos fortalecen
un proceso de autonoma en el grupo y pro-
Maristas despide a la
promocin de alumnos
de 2 de Bachillerato

El Colegio Nuestra Seora de la Victoria (Ma-
ristas Mlaga) acogi el pasado viernes el acto de
despedida de la promocin de alumnos que con-
cluyen ahora sus estudios de 2 de Bachillerato.
Ms de mil personas, entre padres y hermanos,
familiares, alumnos y antiguos alumnos, acom-
paaron a los protagonistas y a sus profesores en
el tradicional momento de la imposicin de insig-
nias. En Maristas, como smbolo y recuerdo del
paso por el colegio, se entrega la insignia con las
tres violetas, emblema marista. Por otra parte,
por primera vez, el premio Ricardo Caballero,
que reconoce al alumno que rene un conjunto
de mritos acadmicos y virtudes personales, se
otorg ex aequo a dos alumnos: Pablo Morales
Martnez y Sofa Ruiz Ramos.
EEs un error considerar
que el ambiente educativo
se limita a las condiciones
materiales necesarias
para la implementacin
del currculo, o a las
relaciones interpersonales
bsicas
pician el desarrollo de los valores en las
alumnas y alumnos. Los ambientes edu-
cativos tambin deben tener en cuenta la
identidad, pues la gestin de las identida-
des y la cultura propia posibilita la creacin
de relaciones de solidaridad, compren-
sin y apoyo mutuo e interaccin social.
es un error considerar que el ambien-
te educativo se limita a las condiciones
materiales necesarias para la implemen-
tacin del currculo, cualquiera que sea su
concepcin, o a las relaciones interper-
sonales bsicas entre docentes y alum-
nado. en mi opinin es justo al contrario,
se instaura en las dinmicas que consti-
tuyen los procesos educativos y que in-
volucran acciones, experiencias y viven-
cias por cada uno de los participantes; ac-
titudes, condiciones materiales, sociales
y afectivas, mltiples relaciones con el en-
torno y la infraestructura necesaria para
la concrecin de los propsitos culturales
que se hacen explcitos en toda propues-
ta educativa.
Teniendo en cuenta estos aspectos, la
pregunta que haca a los lectores al princi-
pio de estas lneas sobre los ambientes edu-
cativos ya no resulta tan obvia y de senci-
lla respuesta, porque actualmente por
Pilar Triguero
Miembro del Comit de Expertos de FDAPA
buen ambiente educativo entendemos la
suma de las deniciones que he dado an-
teriormente, porque no slo se considera el
medio fsico, sino las interacciones que se
producen en dicho medio y se deben tener
en cuenta, por tanto, la organizacin y dis-
posicin espacial, las relaciones estableci-
das entre todos los elementos de su es-
tructura, y tambin las pautas de compor-
tamiento que en l se desarrollan, el tipo de
relaciones que mantienen las personas
con los objetos, las interacciones que se pro-
ducen entre las personas, los roles que se es-
tablecen, los criterios que prevalecen y las
actividades que se realizan.
Cmo mejorar los ambientes educativos
Mencionar algunas necesidades que se
hanvenidodetectandoennuestroscentros
que pueden aportar algunas pistas para
pensar en la mejora de los ambientes edu-
cativos:Mstrabajoenequipo,tomadede-
cisionesyplanteamientodeltrabajo.Lane-
cesidad de un cambio en el planteamien-
to de problemas, diseo y ejecucin de so-
luciones. Trabajar en habilidades y destre-
zas de lectura comprensiva y de expresin
oralyescrita.Fomentarlacapacidaddera-
zonamiento lgico-matemtico y la capa-
cidad de anlisis del contexto social y pol-
tico nacional e internacional. Un adecua-
dousodelasnuevastecnologaspresentes
en nuestras aulas. ampliar los conoci-
mientos de idiomas extranjeros y trabajar
la capacidad de resolver situaciones pro-
blemticas.
Reconociendo que en la sociedad actual,
a la hora de hablar de ambientes educati-
vos, hemos avanzado en la consideracin
de ms espacios que la propia escuela, la es-
cuela mantiene una gran importancia y un
gran peso social y cultural, y por ello creo
que merece que trabajemos todas y todos
para mejorar el ambiente desde la propia
escuela, y con ello mejorar nuestra propia
sociedad.
LA OPININ
MIRCOLES, 1 DE JUNIO DE 2016 | LaOpinin de MLaga
og o
El psicl
responde
Javier Postigo Martnez
N o te dir que
sea fcil

A menudo nosotros, los adultos, no sa-
bemos qu decisin tomar en cualquier
mbito de nuestra vida. Hasta de la ms
simple e insignificante de las decisiones,
nos creamos toda una retahla de pensa-
mientos sobre lo que deberamos/habra-
mos de/etc. Y qu buscamos? Una opinin
externa: alguien que emita un ligero rayo
de luz sobre la oscuridad que no nos deja
ver ms all.
A los nios les ocurre lo mismo. El hecho
de tomar una decisin, para ellos, no es
menos difcil que para nosotros. Al contra-
rio: es tan complicado como para nosotros
(o ms, pues tienen especial preocupacin
por alcanzar las expectativas que tenemos
de ellos). Cuando un hijo nace, ya nos hace-
mos ilusiones sobre su futuro pensando
qu querr ser de mayor, cmo ser su for-
ma de ser, etc. No ha pasado ni un mes des-
de que nos agarr el dedo con la palma de
su diminuta mano, y en nuestra mente ya
ha crecido, ha acabado de estudiar, est ca-
sado y tiene hasta nietos.
Por todos es sabido que nos adelanta-
mos en nuestros pensamientos al desarro-
llo normal del nio. Acaba de decir su pri-
mera palabra, y ya queremos que nos diga
qu quiere comer Relax! Disfruta del pro-
ceso de verlo crecer. S una figura de refe-
rencia para l, porque en los primeros aos
son esponjas que todo lo que ven, lo absor-
ben. Ya llegar el da en que decida a qu
quiere dedicarse, y probablemente, ade-
ms de que no te guste lo que decida, segu-
ramente cambiar de idea o t siempre
has tenido claro cada objetivo de tu vida?
En lugar de decirle no vas a ser eso,
no pienso gastar mi dinero en eso, por
qu no sentarse a hablar con l para cono-
cer su punto de vista, sus opiniones, y man-
tener un dilogo como adultos? La conver-
sacin es la mejor herramienta para que al-
guien entre en razn (l/ella o nosotros
mismos). Debemos mostrarnos comprensi-
vos, abiertos y dialogantes para que nos
tengan en cuenta en sus decisiones: si al-
guien siempre nos dice NO a todas las
cuestiones que hacemos, sin que nos pro-
porciones ninguna explicacin a su negati-
va le seguimos preguntando?
Todas las decisiones que tomamos estn
basadas en nuestras creencias, gustos y las
opiniones de nuestros seres queridos.
Apoyamos a los hijos para que sean en to-
das las facetas de su vida felices, o para que
sean lo que nosotros queremos que sean o
como deseamos?
Enva tus consultas a:
apuntes@epi.es
El Colegio de Psiclogos respon-
der a las preguntas de alumnos,
profesores y padres.
LaOpinin DE MLAGA | MIRCOLES, 1 DE JUNIO DE 2016
APUNTES DE EDUCACIN 29

COLEGIO EL PINAR
Carrera en familia contra
la marginacin social

Un momento de la representacin de Pelillos a la mar. L. O.

La carrera se celebr en las instalaciones del Colegio El Pinar, en Alhaurn de la Torre. L. O.
Cientos de estudiantes y familias de varios
colegios se renen en las IX Jornadas
Solidarias de El Pinar para ayudar a varias ONG
LA OPININ ALHAURN DE LA TORRE

@opiniondemalaga
Pequeosesfuerzos,grandesgestosymilesdebue-
nas intenciones. La IX edicin de las Jornadas Soli-
darias del Colegio El Pinar congreg hace unas se-
manas en las instalaciones del centro de Alhaurn de
la Torre a cientos de estudiantes y familias de distin-
tas comunidades educativas de la provincia con el
objetivo comn de, como rezaba el propio lema de la
cita, no slo estar juntos, sino hacer algo juntos.
Entre carreras y actividades deportivas, exhibicio-
nes, mercadillos bencos y tmbolas, se cumpli con
creces la frase mil veces repetida por el escritor y -
lsofo Juan Donoso Corts; una idea que servir para
llevar miles de euros a los proyectos de Accin con-
tra el Hambre en Hait, a las iniciativas de Critas M-
laga, a la investigacin y tratamiento para mejorar la
calidad de vida de los pacientes de la Federacin Es-
paola de Enfermedades Raras (FEDER) o las con-
diciones de vida de las madres solteras del albergue
de la ONG peruana Camino a la Solidaridad.
Un ao ms, docentes y estudiantes sudaron a fon-
do la camiseta y se entregaron en un maratn ben-
co con el que luchar contra la desnutricin cabalgante
que afecta al 25% de los pequeos del pas ms po-
bre de Amrica Latina; unas actividades que, sin duda,
pusieron a prueba, con notable xito, el pulso hu-
manitario de los miembros de las diferentes comu-
nidades educativas que se dieron cita en las instala-
ciones de El Pinar.
Un ao ms, la competicin deportiva con la que
arranc la jornada no fue ms que la excusa para apo-
yar la nanciacin de las misiones que Accin con-
tra el Hambre mantiene Hait, as como para recau-
dar dinero, ropa y alimentos en apoyo de Critas M-
laga.
Tanto la Carrera contra el Hambre, como el res-
to de pruebas deportivas, exhibiciones de baile y ac-
tuaciones ldicas sirvieron para implicar a todas las
familias y estudiantes del municipio en los proyectos
de accin humanitaria y de ayuda contra la des-
igualdad de las cuatro ONG que se beneciarn de la su da a da y sus descubrimientos
recaudacin de esta IX edicin de las Jornadas Soli-
darias. Otras de las actividades propuestas para la ob-
tencin de fondos fueron un mercadillo solidario y una
tmbola. De igual manera, se habilit tambin una pe-
quea cafetera, con venta de dulces; as como una ba-
rra con comida y bebida.
ElSalvadorRuedaestrena
LaTempestad,susegunda
obratrasPelillosalamar
LA OPININ MLAGA
LacomunidadeducativadelIES
Salvador Rueda de Mlaga siem-
pre ha tenido muy en cuenta el va-
lor formativo del teatro como he-
rramientanosloparafomentarla
competencialingsticayartstica,
sino tambin para profundizar en
el conocimiento de distintas reali-
dades.Adems,comoindicandes-
deestecentromalagueo,elteatro
sirve a los alumnos para reexio-
nar sobre los temas que desde
siemprehanpreocupadoalserhu-
mano:elamor,latraicin,laambi-
cin, las relaciones familiares, la
justicia social, la utopa.
Siguiendo la que ya es una larga
tradicin,del11al13demayosere-
alizaron diez representaciones de
la obra Pelillos a la mar, dirigida por
Rafael Cledera, profesor de Lengua
CastellanayLiteratura.Unaobraso-
bre la historia de una nia que no
quiere lavarse el pelo y que intro-
duce al espectador en una familia,
a colaborar entre ellos, a implicar-
emocionales.
La segunda representacin de
este trimestre se llevar a escena a
partir de maana jueves y hasta el
10 de junio. En esta ocasin, la
obra elegida es La Tempestad de
Shakespeare, dirigida por Pedro
Olalla. La obra, ltima del autor del
que se conmemora el IV Centena-
rio de su muerte, plantea la posi-
bilidad de la construccin de una
sociedad mejor a partir de un nue-
vo comienzo para la humanidad,
Prspero lo intenta en su isla... Es
una obra llena de juegos constan-
tes entre apariencia y realidad,
explican fuentes de este instituto.
Despus de que todos los alum-
nos vieran la anterior obra, el Sal-
vador Rueda ha previsto funciones
matutinas de nuevo para su alum-
nado y el de los centros que quie-
ran asistir, as como funciones por
la tarde para el pblico en general.
Adems de los aspectos bene-
ciosos ya reseados, el teatro es un
reto para los alumnos/actores, para
los tcnicos de luces y sonido y to-
dos los que intervienen en el pro-
ceso,puestoquetienenqueapren-
der a desarrollar habilidades tc-
nicas, a enfrentarse a sus temores,
se en proyectos. En denitiva, a la
puesta en marcha de una obra a la
que le van a dedicar gran parte de
su tiempo mostrando generosi-
dad, esfuerzo y capacidad de cola-
boracin.

MIRADAS PEDAGGICAS
Enrique Snchez Rivas

Pedagogo. CEP. Mlaga Como la empresa darwiniana que es, la bsqueda de resiliencia o la capacidad de enfrentarse a los
@quiquesr este Santo Grial requiere trabajo de campo, y el mejor sitio problemas.
para realizarlo es la escuela. Tradicionalmente, el sistema El Perry Preschool Study sigui la trayectoria de los
educativo ha preparado para el futuro capacitando para: alumnos de aquella escuela hasta que cumplieron cuarenta

El eslabn perdido adquirir conocimientos, almacenarlos y aplicarlos. Todos

Si poseen un coeficiente de inteligencia similar, han
tenido las mismas experiencias educativas y proceden
de una extraccin sociocultural semejante, cmo se
explica que a uno le haya ido tan bien en la vida y a otro
tan mal? Este enigma se nos plantea con frecuencia al
comparar la trayectoria de ciertos exalumnos, y no es
fcil encontrar una respuesta. Es como si siempre
faltara una pieza para completar el puzle... nuestro
particular eslabn perdido.
sabemos que el dominio de estas habilidades cognitivas
reporta buenos resultados acadmicos, pero no garantiza
xito alguno fuera del mbito escolar.
David Weikart estaba convencido de que lo que
marcaba la diferencia era el aprendizaje de otro tipo de
habilidades a las que calific como no-cognitivas, y
que normalmente quedan fuera de los programas
educativos. Para demostrar su tesis eligi una escuela
infantil de los suburbios del Michigan de los aos
sesenta e introdujo un programa para potenciar
aspectos como: la motivacin, la perseverancia, el
autocontrol, la metacognicin, las relaciones sociales, la
aos. Los resultados fueron del todo reveladores. Los
escolares que tomaron parte en el programa para
desarrollar las non cognitive skills lograron mejores
condiciones de vida en la edad adulta que los que recibieron
una educacin basada en capacidades tradicionales.
Quiz sea demasiado pretencioso afirmar que David
Weikart encontr el eslabn perdido de la educacin
formal, pero lo cierto es que si retomamos esa pregunta
que asalta a los docentes en las reuniones de antiguos
alumnos e introducimos la variable de las habilidades
no-cognitivas, es ms factible completar la amalgama
de causas que conducen a unos al xito y a otros al
fracaso vital.
 MIRCOLES, 1 DE JUNIO DE 2016 | LaOpinin DE MLAGA
30 APUNTES DE EDUCACIN

Libros
Entre nmeros anda el juego.
Olimpiadas matemticas

EL HEMATOCRTICO / ALBERTO
VZQUEZ
Agente Ricitos

No hay detalle que escape a la
ANAYA, MAYO 2016

lupa de Ricitos de Oro, la nia ms

curiosa del bosque. Sopas a
temperatura volcnica? La agente
Ricitos resuelve el crimen antes de
que se cometa.

PEDRO RIERA / BEA TORMO

El ladrn de croquetas

Nunca olvidar el da que
ANAYA, MAYO 2016

descubrimos que haba un ladrn de

croquetas entre nosotros. El
problema con los ladrones de
croquetas es que no son fciles de
reconocer. Y para cuando descubres
lo que son, ya es tarde.

ELENA GALLEGO ABAD

Dragal III: La fraternidad
del dragn

La Fraternidad de Dragal ya ha
ANAYA, MAYO 2016

iniciado el proceso para provocar la

profeca que traer al dragn de
vuelta desde su desaparicin en el
medievo. Para que los designios se
cumplan, los siete caballeros tienen
un gran trabajo por delante.

MATTHEW QUICK
BOY 21

El baloncesto ha sido siempre una
ANAYA, 2016

va de escape para Finley. Vive en

Bellmont, un lugar regido por la
mafia irlandesa, las drogas y la
violencia. Enfundarse su camiseta
con el nmero veintiuno es lo mejor.