Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Abstract: This article presents the final results of a neuroscientific research conducted at the
Graduate Program of Neuroscience and Behavior, University of So Paulo. Assuming that the
sensory modality of the temporal information can directly affect the functioning of the internal
clocks, a research was developed to verify whether the synchronizing accuracy of successive
finger tappings to external stimuli would be altered as a function of the sensory modalities of
the timing events. To do so, two psychophysical experiments were carried out. Their results
confirmed the hypothesis that the perception of rhythm is more strongly linked to the auditory
system than to the visual system. The data obtained in this work also suggests that the internal
timing mechanism apparently is not unique and changes when working in an auditory or visual
context.
Keywords: music cognition; rhythm; time perception; rhythm production; internal clocks.
.......................................................................................
BRAUN, Thenille; REBOUAS, Jos Thales S.; RANVAUD, Ronald. O ritmo e a sua relao
com som: a influncia do contexto sensorial na preciso da percepo e produo de ritmo.
Opus, Goinia, v. 15, n. 2, dez. 2009, p. 8-31.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
A
percepo do tempo enquanto essncia daquilo que nos permite a mensurao e
internalizao da noo do quando , sem dvida, uma das atividades cognitivas
mais importantes e fascinantes, pois fundamental para sequenciar e ordenar
eventos, definir duraes e intervalos, e ainda, para quantificar movimento. At mesmo a
nossa conscincia e sensao de unicidade e continuidade dependem de memria e, nesse
sentido, dependem tambm de um registro temporal, ou seja, da percepo de tempo.
Dentre as diversas atividades nas quais o tempo uma dimenso fundamental, a
capacidade de sincronizao de uma ao de forma temporalmente coordenada com
estmulos externos uma competncia particularmente importante (LEWIS et al., 2004;
JANTZEN et al., 2004, 2005, 2007; MAUK; BUONOMANO, 2004; REPP, 2005). Essa
peculiar habilidade de sincronizao sensrio-motora indispensvel para atividades nas
quais os movimentos devem ser coordenados de maneira precisa, e pode ser observada em
sua forma mais apurada e complexa em atividades, como o esporte, a dana, e a msica.
No esporte, como, por exemplo, o tnis, os jogadores possuem apenas alguns
milissegundos para antecipar a direo da bola, posicionar o seu corpo no ngulo mais
favorvel, e coordenar a ao motora de forma precisa para atingir a bola no momento
exato (WALLISCH, 2008). Alm do esporte, h muitas outras atividades humanas em que o
tempo tem papel de destaque. Isso ocorre inevitavelmente toda vez que o movimento, ou
qualquer tipo de mudana, seja importante. Na dana, por exemplo, os movimentos do
corpo devem estar em contnua sincronia com o pulso da msica (FLACH, 2005).
Porm, de todas as atividades humanas, talvez seja na msica que a experincia de
tempo seja a mais ntima, a mais pura, e mais direta (RANVAUD; JANZEN, 2009). Isso
porque, a msica certamente uma das artes mais vinculadas mudana e, portanto, ao
tempo. A expresso musical, o tocar de uma pea, tudo ocorre no tempo. A msica uma
arte no tempo por excelncia.
preciso lembrar que isso tambm acontece no cinema e teatro, pois tambm
so expresses artsticas nas quais a dinmica e a durao temporal so intrnsecas em sua
expresso (ao contrrio da pintura ou da escultura). Mas na msica, assim como na dana, o
tempo tem um papel diferenciado, pois o ritmo pode ser considerado a base ancestral
dessas artes performticas. sobre essa base rtmica que na msica se enxertam a melodia
e harmonia.
Por essa razo, a msica uma das atividades humanas na qual a sincronizao
sensrio-motora fundamental. Msicos tocando em um grupo de cmara, por exemplo,
devem sincronizar suas aes com os demais instrumentistas de forma muito precisa,
utilizando, para tanto, pistas temporais visuais e auditivas. Msicos de orquestra possuem
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Objetivos
Tomando como hiptese central que a modalidade sensorial das informaes
temporais parece influenciar diretamente o funcionamento dos relgios internos, foi
desenvolvida uma pesquisa cujo objetivo central foi verificar se a preciso da sincronizao
das batidas sucessivas do dedo a estmulos externos alterada em funo das modalidades
sensoriais dos eventos temporais. Com isso, buscou-se obter dados empricos que
permitissem identificar o papel do contexto sensorial em tarefas de sincronizao sensrio-
motora a estmulos rtmicos.
Enquanto objetivos especficos, a presente pesquisa buscou medir a preciso na
sincronizao sensrio-motora em tarefas de sincronia da batida do dedo a estmulos
peridicos externos visuais e auditivos, e medir a preciso na continuao da tarefa de
manter um ritmo constante, inicialmente definido por pistas externas, agora na ausncia de
apresentao destes estmulos.
18 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
Materiais e Mtodos
Participantes
Participaram desta pesquisa 11 sujeitos voluntrios (seis mulheres e cinco
homens), com idade entre 18 e 30 anos (mdia de 23 3,41 anos), destros, com viso
normal ou corrigida, audio normal, saudveis, e sem estudo formal de msica. Todos os
procedimentos obedeceram s recomendaes ticas do CONEP, resoluo n 196.
Os sujeitos experimentais foram estudantes de diversos cursos de graduao e
ps-graduao da Universidade de So Paulo. Foram excludos da amostra, indivduos com
dominncia manual esquerda, ambidestros, tabagistas e/ou etilistas, indivduos com alguma
patologia sistmica, oftalmolgica e/ou auditiva, uso crnico de medicamentos ou sob
medicao controlada, considerando os relatos durante a anamnese.
Outro fator de excluso importante para este estudo foi o estudo formal de
msica. Indivduos msicos ou com instruo musical formal, considerando aulas de msica
em conservatrio, particulares, universidade, ou escola, foram excludos dos testes. Este
critrio de excluso foi adotado, pois, o objetivo desta pesquisa era obter uma amostra que
pudesse refletir a populao de forma geral. Alm disso, foi possvel constatar que alguns
trabalhos levantados no realizaram esta distino (por exemplo, MADISON; MERKER,
2004; CHEN; REPP; PATEL, 2002; PATEL et al., 2005), apesar de estudos relevantes j
apontarem que msicos treinados podem realizar tarefas de sincronizao com estmulos
de durao 1:1 com uma preciso significativamente maior do que no-msicos (REPP,
2005)
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Equipamentos
Dentre os equipamentos utilizados para a realizao desta pesquisa esto um
microcomputador Athlon XP 2400/512, sistema operacional Windows 2000, e um monitor
de vdeo de 19 Samsung modelo Syncmaster 997 DF, com taxa de renovao de tela de
100 Hz. Tambm foram utilizadas para apresentao dos estmulos sonoros dois alto
falantes T.O.P. S.P. 80 localizados frente do participante a uma distncia de 57 cm. A
aquisio das respostas foi feita atravs de um joystick Leadership Computer Acessors,
conectado ao computador pela porta gameport com resoluo e preciso da ordem de um
milisegundo.
Os experimentos foram desenvolvidos no programa de computador E-Prime (E-
Prime v. 1.1.4 Psychology Software Tools Inc.) (SCHNEIDER et al., 2002). Este programa
foi utilizado para a apresentao dos estmulos, bem como para a coleta das respostas dos
participantes.
Estmulos
Os estmulos sonoros utilizados possuam como caracterstica a composio em
ondas quadradas de frequncia igual a 1000 Hz, durao de 20 ms e perodos de 200 ms,
400 ms, e 800 ms variados em trs blocos experimentais distintos. Os estmulos sonoros
foram gerados no programa de computador Sound Forge 8.0 e reproduzidos pelo
programa E-Prime atravs de dois alto falantes, localizados ao lado da tela do computador,
dispostos a 57 centmetros dos participantes.
Os estmulos luminosos utilizados nesta pesquisa foram pontos vermelhos, em
oposio a um fundo de tela preto, apresentados ao centro da tela do monitor a 57 cm do
participante, correspondendo a 1,78 de ngulo visual. Os estmulos apresentavam dimetro
de 1,78 cm, 25 cd/m de luminncia e durao de 20 ms. Todos os participantes utilizaram
viso binocular e foram orientados a manter o olhar na tela ao longo de todos os
experimentos.
O intervalo entre os estmulos (IOI: inter onset interval), tanto sonoros quanto
luminosos, foi variado em trs blocos experimentais apresentados de forma balanceada.
Cada bloco experimental era composto por eventos isocrnicos com perodos 200 ms,
400 ms, ou 800 ms. Para tanto, as pistas com perodos de 200 ms eram compostos pela
soma dos 20 ms de durao dos estmulos ao intervalo de 180 ms, preservando esta
mesma composio para os estmulos de 400 ms e 800 ms.
20 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
Procedimentos Experimentais
Os procedimentos experimentais foram realizados em duas sesses distintas,
sendo uma primeira sesso de familiarizao e outra para coleta dos dados propriamente
dita. Cada sesso foi composta por trs experimentos, cada um com trs blocos distintos,
baseados na tarefa de finger tapping e no protocolo de continuao - continuation paradigm
(WING; KRISTOFFERSON, 1973 apud REPP, 2005).
Experimento 1
O experimento 1 consistia na sincronizao sensrio-motora a pistas luminosas
isocrnicas, com perodos de 200 ms, 400 ms e 800 ms, organizados em trs blocos
distintos. A tarefa dos participantes neste experimento era a de sincronizar a batida do
dedo, da forma mais regular e precisa possvel, aos estmulos luminosos (Fig. 3).
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Experimento 2
Este experimento refere-se ao teste de sincronizao sensrio-motora a
estmulos sonoros. A tarefa dos participantes neste teste foi de sincronizar a batida do
dedo, da forma mais regular e precisa possvel, com os estmulos sonoros. Os participantes
tambm foram instrudos a manter a ritmicidade na tarefa aps a remoo das pistas
externas. A organizao experimental foi idntica organizao dos blocos no experimento
1.
Anlise Estatstica
Os estmulos sonoros e luminosos foram apresentados aos participantes por meio
de programao de um software comercial, E-Prime, que, nominalmente, garante uma
preciso de 1 ms. Este programa tambm foi utilizado para o registro das respostas
manuais. Todos os dados coletados e armazenados esto disponveis em arquivos com
extenso .edat e .txt. A partir destes arquivos, a organizao dos dados foi realizada atravs
de rotinas em Python, enquanto as anlises dos dados foram feitas no programa Matlab 7.4.
Tendo em vista o interesse em estudar a variabilidade presente em tarefas de
22 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
Resultados
A anlise estatstica comparando as tarefas de sincronizao sensrio-motora nas
condies com estmulos visuais e estmulos sonoros, apontou que a variabilidade na
sincronizao da batida do dedo a estmulos visuais mais imprecisa e varivel do que na
condio de sincronizao a estmulos sonoros (Teste t pareado; p = 0,005). Esta
constatao pode ser observada no grfico a seguir (Fig. 3), no qual so apresentados os
desvios padro mdio (milissegundos ms) apenas na fase de sincronizao ao estmulos
luminosos de 200 ms, 400 ms e 800 ms (barras escuras) e estmulos sonoros (barras claras).
Fig. 4: Grfico que apresenta os desvio padro mdio (ms) apenas para a fase de
sincronizao a estmulos luminosos de 200/400/800 ms (barras escuras) e a estmulos
sonoros de 200 ms, 400 ms e 800 ms (barras claras). Acima das barras esto discriminados
os valores de desvio padro mdio respectivos a cada estmulo.
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fig. 5: Grfico que apresenta os desvio padro mdio (ms) na fase de sincronizao (Sinc.) a
estmulos luminosos (barras escuras) e a estmulos sonoros de 200 ms, 400 ms e 800 ms
(barras claras), como tambm, para a fase de continuao (Cont.), na ausncia da
apresentao dos estmulos.
24 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
tambm foi verificada na tarefa com estmulos luminosos de 800 ms, pois quando as pistas
luminosas foram removidas o desvio padro mdio foi de 37 ms, enquanto na sincronia foi
em torno de 48 ms. No entanto, isso no foi verificado na condio com estmulos
sonoros, j que a variabilidade na fase de sincronizao esteve ao redor de 37 ms mas na
continuao da tarefa o desvio padro mdio foi de 41 ms (Tab. 1).
Discusso
Os dados obtidos nesta pesquisa confirmaram a hiptese de que a sincronizao
sensrio-motora mais precisa e menos varivel seguindo pistas sonoras do que pistas
luminosas. A maior instabilidade foi constatada quantitativamente devido ao maior desvio
padro no desempenho dos participantes na sincronizao sensrio-motora a estmulos
luminosos. Este resultado confirma as sugestes apresentadas em trabalhos anteriores
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(JANTZEN et al., 2005; PATEL et al., 2005; REPP, 2005; CHEN; REPP; PATEL, 2002).
Tem sido proposto que esta maior variabilidade na sincronia a estmulos visuais
decorre de uma maior variabilidade na operao do interruptor do relgio interno
relacionada modalidade visual (WEARDEN et al., 1998). Outra sugesto leva em
considerao aspectos ligados conexo neural entre reas auditivas e motoras. Por
exemplo, Chen, Zatorre e Penhune (2006) mostraram que o crtex pr-motor dorsal
estaria envolvido na interao entre o sistema motor e sistema auditivo durante
movimentos sequenciais, propondo assim que as informaes temporais sonoras seriam
diretamente integradas no sistema motor.
No entanto, esta pesquisa apresentou um dado ainda no identificado em estudos
anteriores. Chama a ateno que a maior variabilidade na tarefa com pistas visuais se
mantm na fase de continuao da tarefa, pois, os valores dos desvios padro mdio
identificados nestes experimentos continua maior, mesmo na ausncia de guias externos.
Esse resultado contrrio ao esperado, pois, o desvio padro, ao invs de aumentar,
diminui quando o metrnomo externo apagado.
A interpretao a este resultado levanta a conjectura de que a referncia externa
fornecida tanto por estmulos sonoros como luminosos, interfira com referncias internas
de sincronizao motora. Isto levanta a hiptese de que possivelmente ressonncias
ocorram entre as referncias externa e interna, de modo que quando as duas esto
presentes, o desempenho fique abaixo do que se esperaria. Por outro lado, quando livre da
referncia externa, o relgio interno seria livre para agir sem interferncias, e, portanto,
com maior preciso. O ponto chave nessa discusso que o metrnomo externo
aparentemente no exclui a necessidade da participao de mecanismos de temporizao
internos para a coordenao de movimentos no tempo.
Surpreende que, mesmo na continuao, h melhor desempenho depois da
definio de um ritmo por pistas sonoras do que depois de pistas luminosas. Em ambos os
casos o padro temporal do relgio interno aparentemente seria o guia nico depois de
apagar a pista externa, e, portanto, a variabilidade deveria ser igual nas duas situaes. O
resultado, que nega essa expectativa, implica que os padres temporais definidos pelo
relgio interno sejam diferentes quando definidos em modalidade visual e auditiva, dado
emprico que corrobora indicaes levantadas pelos estudos de neuroimagem de Jantzen e
colaboradores (2005). Em outras palavras, os dados desta pesquisa sugerem que o
mecanismo de temporizao interna aparentemente no nico, e apresenta alteraes se
funcionar em contexto auditivo ou visual.
26 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
Concluses
Partindo do pressuposto que a modalidade sensorial das informaes temporais
pode influenciar diretamente o funcionamento dos relgios internos, a presente pesquisa
procurou verificar se a preciso da sincronizao das batidas sucessivas do dedo a estmulos
externos seria alterada em funo das modalidades sensoriais dos eventos temporais.
Os resultados obtidos neste estudo confirmaram a hiptese de que a percepo
de ritmo mais fortemente ligada ao sistema auditivo do que ao sistema visual, pois
constatou-se que a sincronizao sensrio-motora mais precisa e menos varivel a
estmulos sonoros do que luminosos. A maior instabilidade foi constatada quantitativamente
pelo maior desvio padro no desempenho dos participantes na sincronizao sensrio-
motora a estmulos luminosos. Os dados obtidos neste trabalho tambm permitiram
sugerir que o mecanismo de temporizao interno aparentemente no nico, e apresenta
alteraes se funcionar em contexto auditivo ou visual, pois os padres temporais definidos
pelos relgios internos seriam diferentes quando definidos em modalidade visual e auditiva.
A constatao de que a percepo e produo de ritmos esto intrinsecamente
ligados ao som apresenta implicaes muito relevantes para a prtica musical, tanto do
ponto de vista da aprendizagem e memorizao, como da performance musical. Estudos
tm revelado que a informao auditiva (feedback) essencial para a performance, pois
msicos tendem a memorizar as peas em termos de atributos auditivos, tais como a
durao e a altura das notas (cf. FINNEY, PALMER, 2003). Diversas pesquisas tambm tm
sido realizadas a fim de demonstrar qual o papel do feedback auditivo para a performance
musical. Os resultados tm apontado que pequenos atrasos na apresentao do feedback
sonoro tm um grande efeito sobre a preciso da execuo musical (FINNEY, 1997, 1999;
MACKAY, 1987 apud PFORDRESHER, PALMER, 2002). Esse um fenmeno
frequentemente percebido em salas de concerto com grande reverberao, e ainda em
grandes grupos instrumentais nos quais a informao sonora pode chegar com algum atraso
aos demais msicos, observao que refora a ligao do som com a preciso na
performance musical.
N.B.: A presente pesquisa foi desenvolvida no Laboratrio de Fisiologia do Comportamento, sob orientao de
Ronald Ranvaud, Departamento de Fisiologia e Biofsica do Instituto de Cincias Biomdicas da Universidade de
So Paulo, como parte das exigncias para obteno do ttulo de mestre em Neurocincias do Programa de
Ps-Graduao em Neurocincias e Comportamento, do Instituto de Psicologia, da Universidade de So Paulo.
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Referncias
CHEN, J. L.; PENHUNE, V. B.; ZATORRE, R. J. Moving on time: brain network for
auditory-motor synchronization is modulated by rhythm complexity and musical
training. Journal of Cognitive Neuroscience, v. 20, n. 2, 2008, p. 226-239.
FRAISSE, P. Rhythm and tempo. In: DEUTSCH, D. The psychology of music, p. 149-
180. New York: Academic Press, 1982.
28 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
JANTZEN, K. J.; STEINBERG, F.; KELSO, J. A. S. Functional MRI reveals the existence
of modality and coordination-dependent timing networks. NeuroImagem, n. 25, 2005,
p. 1031-1042.
KURIYAMA, K.; UCHIYAMA, M.; SUZUKI, H.; TAGAYA, H.; OZAKI, A.; ARITAKE,
S.; SHIBUI, K.; XIN, T.; LAN, L.; KAMEI, Y.; TAKAHASHI, K. Diurnal fluctuation of
time perception under 30-h sustained wakefulness. Neuroscience Research, v. 53, 2005,
p. 123128.
LEWIS, P. A.; WING, A. M.; B, POPE, P. A.; PRAAMSTRA, P.; MIALL, R. C. Brain
activity correlates differentially with increasing temporal complexity of rhythms
during initialization, synchronization, and continuation phases of paced finger tapping.
Neuropsychologia, v. 42, 2004, p. 1301-1312.
MURATA, J.; MATSUKAWA, K.; SHIMIZUA, J.; MATSUMOTO, M.; WADAA, T.;
NINOMIYA, I. Effects of mental stress on cardiac and motor rhythms. Journal of the
Autonomic Nervous System, v. 75, 1999, p. 3237.
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
O ritmo e sua relao com o som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PATEL, A. D.; IVERSEN, J. R.; CHEN, Y.; REPP, B. H. The influence of metricality and
modality on synchronization with a beat. Experimental Brain Research, v. 163, 2005, p.
226-238.
STETSON, C.; FIESTA, M. P.; EAGLEMAN, D. M. Does time really slow down during
a frightening event? PLoS ONE, v. 2, n. 12, 2007, p. e1295.
THAUT, M. H.; DEMARTIN, M.; SANES, J. N. Brain networks for integrative rhythm
formation. PLoS ONE, v. 3, n. 5, 2008, p. e2312.
30 .............................................................................. opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BRAUN; REBOUAS; RANVAUD
WEARDEN, J. H.; PENTON-VOAK, I. S. Feeling the heat: body temperature and the
rate of subjective time, Revisited, The Quarterly Journal of Experimental Psychology
Section B, v. 48, n. 2, 1995, p. 129-141.
ZATORRE, R. J.; CHEN, J. L.; PENHUNE, V. B. When the brain plays music:
auditory-motor interactions in music perception and production. Neuroscience, v. 8,
2007, p. 547-558.
..............................................................................
Thenille Braun graduada em Msica pela Universidade Federal de Uberlndia (2007) e
mestre em Neurocincias pela Universidade de So Paulo (2010). Atualmente aluna de
doutorado em Neurocincias pela Universidade de So Paulo em co-tutela com a Macquarie
University Sydney, Australia, onde atua sob orientao do professor Dr. William F.
Thompson. Tem experincia na rea de Cognio Musical, com nfase em Percepo e
Ateno Temporal, e Performance Musical, atuando principalmente nos seguintes temas:
sincronizao sensorio-motora, percepo e produo de ritmos, ateno temporal, anlise
biomecnica dos movimentos de instrumentistas e performance musical.
Ronald Ranvaud possui graduao em Fsica pela Oxford University (1967) e doutorado em
Fsica pela Brown University (1973). Depois de cinco anos no Instituto Max Planck para o
estudo da Fsica do Estado Slido (1973-1978), atuou em pesqusa aplicada por dez anos no
Instituto de Pesquisas Espaciais em So Jos dos Campos (1978-1988). Atualmente professor
doutor da Universidade de So Paulo. Tem experincia na rea de Fisiologia do
Comportamento, com nfase em Processos Perceptuais e Motores, atuando principalmente
nos seguintes temas: orientao e navegao em aves e seres humanos; ateno, distribuio
da ateno no campo visual, cronometria mental, integrao visuo-motora, com nfase em
aplicaes ao esporte e compreenso da importncia da msica na vida dos seres humanos.
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31