UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES FILOSOFA Y LETRAS
SECCIN EDUCACIN

La Zurdera, efecto en el aprendizaje de la escritura, actitud ante la zurdera y tratamiento

Presentado por:
Caras Silva, Carla Beatrz
Florin Garca, Alba Lizeth
Herrera Meja, Estefany Yanira
Mendoza Guevara, Karla Lorena
Oliva Recinos, Adriana Elizabeth
Ramrez Mndez, Karen Elizabeth
Tobar Monterroza, Melisa Carolina
Trejo Garca, Gladis Milena

Catedrtico:
Licda. Liliana Urbina Escobar

Ctedra:
Desarrollo Curricular de Lenguaje

Fecha de Entrega: martes 25 de abril del 2017

Contenido
Introduccin .........................................................................................................................................3
La Zurdera efectos en el aprendizaje de la escritura y su tratamiento ..............................................4
El nio zurdo ........................................................................................................................................4
Qu es la Zurdera? ............................................................................................................................6
Tipos de zurdera..................................................................................................................................6
Consecuencias de la reeducacin ........................................................................................................8
Recomendaciones para tratar al nio zurdo..................................................................................... 10
Efectos en la escritura con la mano izquierda .................................................................................. 12
Ayudas tcnicas para nios zurdos ................................................................................................... 13
Pruebas de diagnstico ..................................................................................................................... 14
Conclusiones ..................................................................................................................................... 15
Referencias............................................................................................ Error! Bookmark not defined.
Anexos............................................................................................................................................... 17

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Introduccin
La Zurdera no es una enfermedad ni un trastorno y, por tanto, no debe corregirse!

Hablar de zurdera no necesariamente se refiere al uso de la mano izquierda,

tambin se da el caso en ojo, odo y pie; sin embargo se enfatizar en la preferencia que
tiene el nio para utilizar su mano izquierda, las dificultades que se presentan en el proceso
de enseanza-aprendizaje de los nios zurdos, la forma en que el docente debe actuar para
lograr que los nios sean capaces y venzan los obstculos que se presentan en un mundo
hecho para diestros.

Es importante destacar que la zurdera como tal se debe a dos causas: por influencia
gentica o herencia y tambin por lesiones y disfunciones a nivel del sistema nervioso
central y perifrico. Lo cual implica que el nio zurdo tiene la misma capacidad intelectual
que un nio diestro, solo que asimila la informacin de manera diferente, ya que sus
procesos y mecanismos cerebrales son distintos provocando que su aprendizaje sea lento y
tenga problemas en la escritura, lectura y la comprensin matemtica. Es aqu donde el
docente y los padres de familia juegan un papel fundamental en el proceso de enseanza
aprendizaje.

En la actualidad existen diferentes mtodos que ayudan al tratamiento correcto de

cmo atender a un nio zurdo y de esta forma evitar las consecuencias que trae la
reeducacin.

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La Zurdera efectos en el aprendizaje de la escritura y su
tratamiento
El nio zurdo tiene la misma capacidad intelectual que uno diestro, solo que asimila
la informacin de manera diferente. Antes de explicar lo que es la zurdera, es necesario
entender lo que es la lateralidad, ya que estn ntimamente ligadas porque a partir de esta se
origina la zurdera. Lateralidad se define como la preferencia y prevalencia que tiene el ser
humano en utilizar la parte derecha o la izquierda del cuerpo. La preferencia es social, y la
prevalencia est involucrada con el sistema nervioso, el rea cognoscitiva y afectiva, as
como con la motricidad, el esquema corporal, las sensaciones y las percepciones. Al hablar
de zurdera es comn que se empleen los trminos dominancia cerebral y lateralidad
corporal. La primera se refiere al desarrollo de las capacidades simblicas en cualquiera de
los dos hemisferios cerebrales; mientras que la segunda est relacionada con la prevalencia
y la preferencia de las funciones motoras, sensoriales y sensitivas de uno u otro lado del
cuerpo.
Un hemisferio domina la simbolizacin (lenguaje, lectura, matemtica, lgica,
razonamiento, etc.) y el otro controla la postura y el movimiento; sin embargo, para que el
hemisferio simblico trabaje de manera adecuada, necesita que el hemisferio postural haya
conseguido el control bsico de los movimientos del individuo hasta automatizarlos. De lo
anterior se deduce que la lateralidad es indispensable en el proceso de aprendizaje, porque
permite desarrollar la orientacin del cuerpo, adems de ser la base para la proyeccin del
espacio en la organizacin motora y del lenguaje, dando como resultado su influencia en la
lectura, la escritura y la lgica matemtica.

El nio zurdo
La respuesta de por qu unos nios son zurdos y otros diestros est en una
configuracin cerebral diferente. Explica la especialista Mara Teresa Raluy:
El hemisferio derecho dirige los movimientos del lado izquierdo de nuestro
cuerpo y el hemisferio izquierdo el derecho. En los nios diestros, el hemisferio izquierdo
es el dominante, y en los zurdos el derecho.
La lateralidad es el predominio de una parte del cuerpo sobre la otra, esta lateralidad
puede ser diestra o zurda. Cuando el nio an no ha conseguido definirla se dice que es

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 ambidiestro por cuanto desarrolla con ambas manos la misma habilidad. La mayora de los
pequeos van cambiando de mano y muy a menudo usan las dos al mismo tiempo. Es
alrededor de los 4 aos cuando se establece la preferencia sobre una u otra, pero ser
alrededor de los 7 a 8 aos aproximadamente, cuando opta por la mano de la escritura,
cuando se sabr definitivamente si el nio es diestro o zurdo.
A nivel mundial se estima en 10 % la poblacin zurda. Es importante que el nio defina su
lateralidad de manera espontnea, para que use la mano que maneja con ms habilidad y
as lograr que defina su lateralidad, sea la izquierda o la derecha sin forzarle a cambiar.
(Gessen & Vladimir, 2003, pg. 298)

Es al inicio de la escritura, donde, se observar la preferencia de manejo de lpiz y

el uso de una mano u otra. El papel de los padres y educadores consiste en brindar la ayuda
necesaria para que independientemente de la mano que el nio use pueda lograr las
destrezas suficientes y no tenga ningn tipo de retraso en su aprendizaje.
No se puede forzar a un nio a escribir con una mano u otra, se debe ayudar a
reforzar el uso de la mano preferente que utiliza por instinto natural. Es importante tener en
cuenta que la adquisicin de la lateralidad, supone que el cuerpo o mejor dicho el cerebro
determina qu lado del cuerpo ser el predominante en las acciones, razn por la cual no
solo se habla de lateralidad en la mano, sino tambin en ojos, odos y piernas ya que
tambin pasan por el proceso de especializacin y fijacin de la dominancia a la hora de las
actividades.
La forma en que un nio zurdo percibe el mundo es muy diferente a la de un nio
diestro, ya que sus procesos y mecanismos cerebrales son distintos.

Para un nio diestro es la parte izquierda de su cerebro la que da las rdenes ms

importantes para moverse, hablar, entender lo que escucha; mientras que para un nio
zurdo su hemisferio derecho es el que tomar el control de sus acciones.
A continuacin se mencionan algunas caractersticas que poseen los nios zurdos:
Poseen distinto sentido direccional y de rotacin con respecto al diestro.

Captan bien los objetos tridimensionales, sin embargo, pueden tener dificultad para
percibir las coordenadas espacio-tiempo.

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 El sentido espacial en el nio zurdo se organiza en forma inversa al diestro,
invierten las imgenes de representacin mental y organizan la informacin grfica
de derecha a izquierda.

La organizacin temporal tambin es inversa en el nio zurdo, adquieren con cierto

retraso la nocin derecha-izquierda.

Qu es la Zurdera?
La zurdera va ms all de la preferencia por utilizar la mano izquierda para realizar
actividades primarias; se trata de un proceso neurolgico que afecta tanto las reas motoras
como las psquicas del individuo.
Histricamente y culturalmente la zurdera ha ocupado un lugar poco privilegiado.
Muestra de esto es que en algunos lugares de frica se ha denominado a la mano izquierda
como intocable; incluso en la antigedad los chinos letrados se dejaban crecer las uas de
la mano izquierda con el fin de inmovilizarla adems muchas personas asumen que ser
zurdo es una enfermedad lo cual es un error ya que la zurdera no es una enfermedad.
En general, el diestro es considerado como positivo; en la frase misma est implcito
ese significado: en latn derecha se deriva de directa y dextra (decente y conveniente),
mientras que la izquierda o siniestra (amenazante, maligna) es lo puesto. Izquierdo en
espaol proviene del vasco escuerdi (la mitad de una mano), y en otras lenguas signific
originalmente torcido, dbil o malo.
En trminos generales la zurdera se debe a dos causas:
- La influencia gentica o herencia.
- Lesiones y disfunciones a nivel del sistema nervioso central y perifrico.

Tipos de zurdera
La zurdera se divide en tres tipos:
Zurdo legtimo: el individuo utiliza su lado izquierdo
espontneamente por dominancia cerebral.

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 Zurdo contrariado: tiene la lateralidad cruzada porque emplea el lado
derecho al ser obligado a hacerlo de esa forma.

Falso zurdo: utiliza su lado izquierdo a consecuencia de algn

accidente o enfermedad, en este caso solo se ejercita la zurdera a nivel motriz sin
ninguna relacin neurolgica, a menos que el padecimiento afecte esta rea.

Los nios reconocen su izquierda y su derecha a los seis aos de edad,

aproximadamente, y alrededor de los 11 aos su ubicacin en relacin con los objetos; pero
cuando existen problemas de lateralidad se ven afectados principalmente la direccionalidad
y la orientacin.
Segn estudios realizados por Gesell, el nio pone atencin a la mano preferida 28
das antes que a la otra; y un nio diestro mira su mano a los 115 das de nacido, mientras
que un zurdo lo hace a los 141; esto demuestra que el proceso de la maduracin de las
manos est ligado con el desarrollo del pensamiento, los impulsos intencionales y a la
atencin (Llaca Gavino, Luvano, & Vzquez, 2006, pg. 675).

Cuando se presenta zurdera en un nio es comn que desarrolle las siguientes

caractersticas psicolgicas y motoras:
Autoestima baja, poca confianza en sus recursos tanto sociales como
intelectuales.

Procura esconder su mano izquierda por considerarla el objeto de sus

problemas o por una educacin castrante ante su zurdera.

Suele reclamar ms atencin.

Con frecuencia tartamudea, es irritable y tmido por no cubrir las

expectativas del mundo diestro.

Los movimientos vigilados que realiza con cualquiera de las dos

manos son temerosos.

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 Su escritura es ondulada y temblorosa.
Sigue la lectura con el dedo ndice izquierdo.
Son comunes las inversiones numricas, ortogrficas y la escritura
en espejo.

Las actividades escolares la realiza con lentitud, por lo que es

frecuente que se le califique de perezoso, cuando lo que realmente sucede es que le
cuesta ms trabajo procesar la informacin.

En el aprendizaje de la lectura o escritura puede presentar un retraso

de uno o dos aos, en comparacin con un nio diestro.

En el proceso de aprendizaje, a menudo los nios zurdos o con

lateralidad no definida se enfrentan a problemas en la lecto-escritura, ortografa,
relaciones espaciales y dibujo proyectivo principalmente, pero esto no quiere decir
que tengan un retraso mental; al contrario, son individuos con capacidad intelectual
igual o superior a los diestros.
A lo largo de la historia ha existido un gran nmero de personajes ilustres zurdos,
como Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio de Urbino, Benjamn Franklin y Robert Schumann,
entre muchos ms.

Consecuencias de la reeducacin
Es comn que a los nios con predisposicin a la zurdera se les inhiba el empleo de
su mano izquierda cuando an son pequeas (de tres a cinco aos). De tal forma que
cuando crecen lo ms probable es que no se percaten que por naturaleza eran zurdos.
Una de las principales bases del aprendizaje es la imitacin, por esta razn es
frecuente que un zurdo de origen, al observar las actividades de los diestros intente hacer lo
mismo, especialmente si se siente presionado.
La reeducacin en utilizacin de la mano derecha por s misma es antinatural; la
mayora de las veces esta trae severas consecuencias a nivel motor, neurolgico
cognoscitivo y psicolgico. Cuando al nio zurdo se le obliga para que tenga preferencia

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para su lado derecho de su cuerpo se le crean desajustes neurolgicos por interferir con el
proceso natural de la informacin. Originando alteraciones en su rea cognoscitiva;
adems, las repercusiones psicolgicas son innumerables, partiendo del hecho de que al
nio no se le acepta tal como es.
En contra de lo que se pudiera pensar, la zurdera no solo se presenta en la mano,
tambin es posible que se de en un odo, un ojo o una pierna, o incluso lateralidad cruzada,
por ejemplo: una persona zurda de mano y odo, y diestra de pies. Esto puede entenderse
por el cruce de las conexiones neurolgicas de los hemisferios cerebrales.
En trminos generales el hemisferio izquierdo del cerebro gobierna el lado derecho
del cuerpo, y se encarga del pensamiento lgico y analtico, mientras que el hemisferio
derecho hace lo propio con el lado izquierdo del cuerpo, la intuicin y el pensamiento
emocional, que se relaciona con la creatividad, el liderazgo, etctera.
Es probable que el nio no acepte su zurdera ante la presin en el hogar, la escuela
y las burlas de sus compaeros por no poder realizar las actividades de la misma forma que
los diestros, y decida utilizar su diestra desde el cuarto grado de primaria,
aproximadamente, generando un severo rechazo a s mismo.
Una de las consecuencias de la reeducacin es que el nio zurdo pierde el placer de
realizar sus actividades, ya que requiere ms esfuerzos para llevarlas a cabo y su naturaleza
es rechazada; situaciones que provocan sentimientos de inferioridad y timidez, adems de
comentarle la errnea creencia de que es torpe por que no puede hacer las actividades tan
bien como los dems. Todo esto repercute en sus movimientos musculares hacindolos
incoordinados y dando origen, casi siempre, a un carcter irritable.
La reeducacin de un nio zurdo no solo afecta su rea psicolgica, tambin lo hace
a nivel neurolgico ya que se lesiona el proceso de intercomunicacin natural de los
hemisferios repercuten en los centros motores de la lectura, la escritura y el habla,
presentndose el clsico tartamudeo.
Con frecuencia, al llegar los nios reeducacin a la edad adulta y es el momento de
ingresar a los estudios superiores, su rendimiento es ms bajo que lo normal hasta en un
tercio del total, a consecuencia de los problemas que tienen con la escritura y la
comprensin matemtica.

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 La dislexia, o sea, la confusin de smbolos, es provocada, entre otras cosas, por la
reeducacin.

Cuando el nio es un zurdo contrariado, es posible corregir este error aceptando su

naturaleza en primer lugar, fomentando el uso de su prevalencia izquierda, apoyndolo y
guindolo con paciencia en la solucin de sus problemas, y motivndolo para que realice
ejercicios motores y de escritura que armonicen sus hemisferios y pueda desarrollar la
destreza que necesita en sus actividades.

Recomendaciones para tratar al nio zurdo

Antes que nada, es indispensable comprender las innumerables dificultades que
enfrenta a diario un nio zurdo en un mundo de diestros, donde se le exige un rendimiento
mayor. Por eso es necesario proporcionarle un ambiente seguro para que adquiera
seguridad en el logro de sus metas y la superacin de sus limitaciones, reconocindole sus
xitos, por muy pequeos que estos sean, as como dndole la libertad y el apoyo necesario
para que corrija sus errores.
Lo ms elemental, permitir que el nio utilice la mano que prefiera sin ningn tipo
de coaccin; si el nio tiene zurdera contrariada, es deber de los maestros hablar con los
padres acerca de las repercusiones que este comportamiento origina y la forma de cmo
resolverlo.
En el caso de los nios a los que ya se le ha implantado la reeducacin, es
aconsejable hacer nfasis en la aprobacin de la liberacin de su zurdera, as como no
retirarle los patrones, establecidos de la forma tajante, porque esto puede desequilibrarlos
an ms; este proceso debe realizarse paulatinamente para que con el tiempo recuperen la
confianza de emplear su lateralidad sin la presin de cometer errores o el temor al rechazo
de las personas que lo rodean. Cuando este proceso haya concluido, es posible ejercitar su
lado diestro en la relacin de otras actividades, aunque se recomienda que hasta los diez
aos de edad, aproximadamente, utilice la mano que prefiera al realizar gestos cotidianos
como saludar y comer.

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 Se sugiere a los maestros tener cuidado con las calificaciones que pongan a los
nios zurdos, porque antes de plasmar un cinco en el trabajo, sera conveniente tomar en
cuenta el trabajo extra que el nio emple para realizarlo; es por ello que resulta ms
motivante una nota de superacin que una baja calificacin. Adems el maestro debe
considerar dedicar un tiempo extra al nio zurdo para ayudarlo a afianzar los conocimientos
adquiridos en clase, que ste necesita todo el apoyo que se le pueda proporcionar.

Como los nios zurdos en general tienen dificultad para definir la lateralidad de su
cuerpo, se les puede ayudar pintndoles, de comn acuerdo con l, una marca diferente en
cada mano, para que en el momento que tenga alguna duda sobre cual mano utilizar, pueda
recurrir a sus seales personales.
Es recomendable que el nio zurdo emplee utensilios especiales para l durante la
primera y segunda infancia; pasados los ocho aos ya se le puede ensear a manejar,
respetando la zurdera, todo tipo de instrumentos para que se adapte al mundo de los
diestros. Sin embargo, hay que aclarar que no se trata de inhibir la mano derecha del zurdo;
por el contrario, es necesario que esta mano est habilitada para hacer una gran diversidad
de movimientos, al igual que el diestro emplea su izquierda.
Los padres en el hogar y el maestro en la escuela pueden ayudar al nio zurdo con
tareas sencillas para que este reconozca la diferencia entre izquierda y derecha. Cuando
vaya dominado la direccionalidad con respecto de su cuerpo, entonces se le dar
indicaciones que tengan como referencia otro objeto. Es necesario que las indicaciones que
se le den sean muy precisas para evitar confusiones.
Tambin es posible motivar la lgica no verbal del nio haciendo que reflexione
acerca de cuestiones comunes, pero que tienen una explicacin lgica, como: "Por qu al
abrir la llave de la regadera sale agua"; de esta forma, l va a desarrollar su capacidad de
raciocinio y se va a dar cuenta de que tiene otras facultades que no estn limitadas por
zurdera.
El rea deportiva suele ser un mbito de suma importancia para los zurdos, no slo
porque este tipo de actividades les ayuda a desarrollarse, sino porque tienen predisposicin
a sobresalir por manejar su espacio a la inversa que un diestro; tal es el caso de grandes

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bateadores de bisbol, jugadores de ftbol americano y otros deportes donde los
contrincantes con predominancia diestra esperan un tipo de jugada muy diferente a las
sorpresas que un zurdo puede dar.

Efectos en la escritura con la mano izquierda

La escritura del nio zurdo tiene una mencin especial porque es en sta rea
donde los problemas causados por la zurdera se presentan de forma ms evidente. (Llaca
Gavino, Luvano, & Vzquez, 2006, pg. 683).

El docente juega un papel muy importante en el aprendizaje del nio y debe estar
atento a cualquier movimiento que ste realiza con su mano a la hora de tomar el lpiz y el
trazo.
Es importante recordar que tanto los nmeros como las letras tienen una lateralidad
y una secuencia, y en muchos casos esto suele ser un problema para el nio zurdo, por
ejemplo, a la hora de escribir la palabra perro no suelen reconocer la lateralidad de las
letras, es decir que la e est a la derecha de la p y as sucesivamente el resto de las letras;
incluso no advierten la seriacin de nmeros como 9, 2, 9, 2, 9,2.
Otra de las dificultades que puede presentar un nio zurdo es el cambio de grafas
como la b por la d, la p por la q, o al intentar escribir la escriben al, incluso omiten letras,
escriben vinto por viento, hasta llegar a la escritura en espejo donde el nio a la hora de
escribir no sigue movimientos de izquierda- derecha, sino lo contrario: derecha-izquierda.
Estas dificultades ocasionan que sus trazos sean inseguros, microgrficos,
distorsionan los ngulos de las figuras geomtricas y fcilmente las invierten. Razn por la
cual es muy difcil que un nio con estas caractersticas se adapte al mtodo global de
enseanza.
Es importante que cada docente sea muy tolerante en el proceso de enseanza de
los nios zurdos, especialmente cuando el nio est aprendiendo a escribir. El docente
puede facilitar dicho proceso alargando el periodo de escritura gruesa y haciendo que el
nio zurdo realice ejercicios en el pizarrn. (Llaca Gavino, Luvano, & Vzquez, 2006,
pg. 684).

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 El docente debe recordar que un nio con problemas de escritura necesitar de
mucho ms tiempo que el resto de nios para presentar la tarea, incluso puede optar por
dejarles actividades cortas, como por ejemplo el copiado de textos de inters para el nio.
Es importante que el nio zurdo realice tanto en la escuela como en el hogar muchos
ejercicios de flexibilidad para manos y dedos, adems se le debe indicar la postura correcta
para escribir.
Muchas de las siguientes actividades pueden ayudar a los educadores para facilitar
el proceso de aprendizaje del nio zurdo y evitar dificultades posteriores:
Ejercicio de repaso de frases.

Ejercicios de grafas para aprender los giros de las letras.

Refuerzo en la lectura

Ejercicios posturales postura al escribir

Ejercicios que favorezcan la mano por debajo de la lnea realizando

grandes trazos con tiza o pincel

Ejercicios de bucles sobre papel de dimensiones grandes.

Es importante recalcar la posicin correcta del papel: debe ir a la izquierda del
centro de la mesa, dejando un espacio para realizar la escritura sin agobios, en postura
vertical, con la cabecera inclinada hacia abajo o a la derecha, de tal forma que la mano al
mover todo el brazo desde el hombro, pueda dibujar una lnea paralela a las lneas del
cuaderno, con el lpiz sealando hacia el hombro izquierdo.

Ayudas tcnicas para nios zurdos

Es importante el uso de lpices con agarre ergonmico y tintas de
secado rpido.

Se recomienda el uso de lpiz triangular para evitar callosidades en

los dedos por la fuerza excesiva al apretar el lpiz.

Para actividades de recorte existen tijeras adecuadas a nios zurdos.

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 La postura correcta de un zurdo al momento de escribir; talvez en un
principio al nio le resulte incomoda la posicin de la mano, pero en poco tiempo va
a observar resultados favorables y se percatara que su escrito queda totalmente libre
al momento de escribir.

Cuando el nio zurdo est aprendiendo a escribir, es importante que

tanto los padres como los maestros lo ayuden a aumentar la flexibilidad de la mano
dominante con ejercicios de escritura, sealando con flechas la direccionalidad
correcta en la escritura de las grafas.

Pruebas de diagnstico
Es posible saber si un nio es zurdo mediante diversas pruebas de diagnstico,
algunas de ellas se presentan a continuacin; pero se recomienda no dejar a un lado la
posibilidad de consultar a un especialista, ms aun si no est seguro de la lateralidad del
nio.
Las pruebas que se pueden realizar son:
- Pruebas de mano
- Pruebas de pie
- Prueba de ojo
- Prueba de odo
La mejor forma de corroborar si un nio es zurdo o no, es dejarlo que actu de
manera espontnea, sin que se percate que est siendo evaluado para evitar una situacin
tensionante que origine resultados incorrectos. Adems, no se le debe mencionar por
ningn motivo la izquierda o la derecha, ni tampoco la forma en que se debe hacer los
movimientos.
Independientemente de pruebas especficas, es idneo observar en el nio sus
movimientos cotidiano, es decir, los que no tienen conciencia de ellos, por ejemplo: las
expresiones de las manos al hablar que lado del cuerpo prefiere para apoyarse o al jugar con
objetos, que mano utiliza primero y con ms frecuencia.

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Conclusiones

Teniendo en cuenta que la zurdera es un proceso neurolgico no se

le debe imponer a un nio zurdo a que cambie de mano, al contrario se le debe
ayudar y facilitar la escritura con la mano izquierda, ya que si se reeduca a un nio
zurdo se ve afectada su rea psicolgica.

Los docentes deben tener especial cuidado con la enseanza que se

les imparte a los nios zurdos, teniendo en cuenta que la zurdera no es ninguna
enfermedad y por lo tanto solo se le debe orientar al nio en su aprendizaje para que
ste desarrolle sus actividades con normalidad.

Tanto los padres de familia como los maestros de nios zurdos deben
informarse y conocer tcnicas para ayudar a los nios a desarrollarse y que este
pueda alcanzar sus metas no importando que tenga alguna diferencia al escribir.

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Referencias
Gessen, M., & Vladimir. (2003). El nio zurdo. Educere, 298-300.

Llaca Gavino, P., Luvano, E., & Vzquez, F. (2006). Herramientas y soluciones para docentes.
Estado de Mxico: Euromxico.

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Anexos

Anexo1: Lateralidad Cruzada

Anexo 2: Escritura en espejo

Anexo 3: forma adecuada la de la izquierda de tomar un lpiz para nio zurdo

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