(UAPA)

Fundamentos Filosficos e Histricos de

la Educacin Dominicana
(EDU-139)
Tema: La Educacin Dominicana en la
Segunda Repblica 1865-1924
Facilitador: Ynocencio Tavera Alvarado
Participante: Elia B. Martnez Reynoso
Matricula: 09-1632
Mara Trinidad Snchez, Nagua.
08/10/2016
Presentacin de un informe que incluya de manera cronolgica
los aspectos ms significativos de la educacin dominicana
durante la Segunda Repblica (1865-1924)
Tomar en cuentas los tpicos especificados en el contenido del
tema VI

- Contextualizacin histrica de la Segunda Repblica

La Segunda Repblica de la Repblica Dominicana empez con la restauracin
del pas en 1865 y culmin con la intervencin estadounidense en 1916.
En el periodo de la Segunda Repblica sigue la pugna poltica, ahora entre el
ltimo gobierno restaurado por Antonio Pimentel, quien se negaba a gobernar
desde Santo Domingo, como lo mandaba el congreso, y Jos Mara Cabral quien
tuvo que comandar desde Santo Domingo, respondiendo a la no diputacin de
Pimentel. Cabral logr quedarse con el poder y remodel la constitucin.
En el gobierno de Cabral, los partidos de colores se hicieron dueos del
escenario poltico siendo estos: Rojo y Azul, siendo el rojo al mando de
Buenaventura Bez, y el partido ms poderoso quien gobern por seis aos.
Luego durante los aos siguientes hubo una sucesin de gobiernos hasta 1887,
cuando comienza la dictadura de Lils que dur hasta 1899.
Antes de 1916, en el pas, se destacaron varios ilustres que aportaron entre otras
cosas a la educacin como la creacin de recintos para la docencia, bibliotecas,
y sobre todo trataron de conservar el espritu Duartiano y la intencin de
superacin. Un ejemplo de esto es la labor de Salom Urea, discpula del ilustre
maestro Eugenio Mara de Hostos. Salom Urea crea el Instituto de Seoritas,
del cual surgieron numerosos maestros que siguieron el crculo de la enseanza.
Con la llegada de Eugenio Mara de Hostos en las dcadas de 1870 desde
Puerto Rico, en el pas surgi un nuevo estilo de educacin. Hostos cre Las
Escuelas Normales, con el propsito de producir maestros con una formacin
laica. Con todos los aportes que brinda Eugenio Mara de Hostos, la educacin
dominicana, mejoro en muchas reas, y es que a Hostos se la considera como
el educador ms significativo desde la proclamacin de la Repblica. Eugenio
Mara de Hostos muri en Santo Domingo en el ao 1903. La educacin
dominicana ha sido una organizacin que ha dependido de las caractersticas de
los gobiernos, y por tal razn es que mediante la historia y los cambios de
jerarqua es que se ha forjado lo que hoy conocemos como El Sistema Educativo
Dominicano, el cual en la actualidad enfrenta y confronta numerosos problemas,
pero an conserva una visin de avance y superacin.
Si comparamos la educacin entre 1822 y 1916, con la educacin
contempornea, el resultado ser una desigualdad de una gran magnitud, en
virtud de todas las caractersticas de hoy y el ayer.
- Avances educativos en la Segunda Repblica
La educacin no quedo atrs en este periodo y contino su evolucin, con
nuevos maestros y figuras destacadas, leyes y organizacin nueva.
Los dos principales pensadores educadores en la primera mitad de la segunda
repblica lo fueron Pedro Francisco Bono y Ulises Francisco Espaillat, este
ltimo llego a ser presidente de la republica con el apoyo del partido azul liderado
por Lupern. Debido al proceso de inestabilidad poltica que se vivi en esa etapa
de nuestra historia, sus ideales no se pudieron implementar, pues los liberales
gobernaron muy poco tiempo comparado con el tiempo que gobernaron los
conservadores.
Los mayores avances en trminos educativos que tuvo el pas durante el periodo
de la segunda repblica ocurri durante el llamado periodo de los gobiernos
azules 1879-1899.decimos esto debido a que en ese periodo se estableci en el
pas el insigne educador puertorriqueo Eugenio Mara de Hostos, quien debido
a ser un luchador de la independencia de su pas, tuvo que emigrar hacia nuestro
pas, donde fue bien acogido por Lupern.
Hostos era partidario del positivismo filosfico, creada por el francs Augusto
Comte es una corriente filosfica que afirma que el nico conocimiento autntico
es el conocimiento cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de
la afirmacin de las teoras a travs del mtodo cientfico.
Hostos se opuso a la escuela religiosa que era dirigida por Francisco Javier
Billini. Defenda el uso de la razn, la igualdad entre el hombre y la mujer y por
lo tanto el derecho de esta a la educacin. A su llegada al pas se dio cuenta del
atraso en trminos educativos que tena el pas, decidi crear la escuela Normal
para formar maestros.
Hostos enfatizo sus principios en la enseanza de las matemticas, propuso un
currculo basado en las tres ramas del conocimiento, que para el eran las ms
importantes: la naturaleza humana, la naturaleza exterior y la naturaleza de la
sociedad.
En virtud de que Hostos defenda el uso de la razn, tambin propuso una
educacin laica o libre de la religin y esto entro en contradiccin con los
intereses de la iglesia catlica que defenda una educacin dogmtica. El obispo
Fernando Arturo de Merio enfrento a Hostos en el plano intelectual.
Cuando Ulises Heureaux logro establecer su dictadura, Hostos se vio obligado a
tomar el exilio, pues para los fines del dictador, las ideas de Hostos eran muy
avanzadas y constituan un peligro.
Tambin las mujeres se destacaron en el plano educativo durante el periodo de
la segunda repblica. Es bien reconocida la labor desempeada por Salome
Urea de Henrquez, quien recibi no solo influencias de Hostos sino tambin
ayuda para crear el Instituto de seoritas donde se formaron las primeras
maestras dominicanas: Luisa Ozema Pellerano, Mercedes Laura Aguilar,
Altagracia Henrquez Perdomo, Ana Josefa Puello, Leonor Mara Feltz y Catalina
Pou. Salome aparte de maestra fue una gran poeta.
El presupuesto de educacin durante ese periodo en vez de aumentar disminuyo
durante la primera mitad de la segunda repblica lo que nos muestra el poco
inters que tenan los gobernantes en que el pas avanzara; pues solo la
educacin permite a los pueblos salir del subdesarrollo. Es necesario sealar
que luego fue aumentando sobretodo en el periodo de 1882-1888 gracias a la
creacin de impuestos con el objetivo de favorecer el desarrollo de la educacin.
No se lograron grandes avances en lo que se refiere a los mtodos
implementados pues se inclua el castigo, golpear a los estudiantes con regla o
ltigo y ponerlos de rodillas al sol y sobre un guayo.
Persistan altas tasa de analfabetismo en la mayor parte de la poblacin.se
estima que el 80% de la poblacin era analfabeta.
En 1884 se cre la Ley general de estudios, que se cree fue elaborada por
Eugenio Mara de Hostos. Pero una vez que se estableci la dictadura de Lilis,
se elabor una nueva Ley general de estudios. Debido a las deficiencias del
sistema pblico, siguieron fluyendo los colegios sobre todo en Santo Domingo y
en Santiago.
Otro maestro destacado durante este periodo aparte de Hostos y Salome, lo fue
Manuel de Jess Pea y Reynoso, quien llego a ser profesor en varias ciudades
del pas y fundo el colegio La Paz.

- Reformas Educativas durante la Primera Intervencin Estadounidense 1916-

1924
Durante el Gobierno Militar Norteamericano (1916-1924), se produjeron algunos
cambios en la Universidad de Santo Domingo, que se tradujeron en un
incremento en el nmero de estudiantes, pero se produjo la nueva desaparicin
de la Facultad de Filosofa y Letras, por no responder a los criterios utilitarios del
poder interventor, ni a la concepcin positivista de la lite intelectual dominicana
de la poca. En el orden jurdico, la relacin de la Universidad con respecto al
Estado, alcanz una nueva definicin durante ese perodo, ya que, en lugar de
depender de la Secretara de Estado de Justicia e Instruccin Pblica, pas a
depender del recin creado Consejo Nacional de Educacin, con atribuciones
normativas y para designar al Rector por seis aos, as como a los dems
profesores universitarios.

El Almirante Knapp, Gobernador dicto importantes leyes como la Ley de

Instruccin Obligatoria Pblica, la Ley para la direccin de la Enseanzas
Pblica, la Ley General de Estudios, Ley para la Enseanza Universitaria y la
Ley sobre el Seminario Conciliar. Las nuevas leyes educativas y los fondos
nuevos provenientes de los impuestos especializados dinamizaron la enseanza
pblica en el pas durante los primeros aos de la intervencin norteamericana,
y la matrcula escolar subi de 18,000 a casi 100,000 entre 1916 y 1919.

Pero a partir del 1921, cuando empez la gran cada de los precios de nuestros
productos de exportaron y hubo una gran merma en los ingresos fiscales, el
nuevo sistema educativo entro en crisis, a tal punto que en mayo de 1921 el
gobierno tuvo que disponer el cierre indefinido de todas las escuelas pblicas del
pas, por no haber fondos para atenderlas. En materia de educacin las
autoridades no quisieron importar el sistema norteamericano, pues saban la
mucha oposicin que traera eso entre los dominicanos, y continuaron aplicando
el tipo de enseanza tradicional y en espaol, aunque mejorando con materia y
mtodos nuevos.

Ciertamente durante los 8 aos de presencia de los ocupantes norteamericanos

se produjeron cambios sustanciales, aunque no definitivamente esenciales. Se
puede considerar a ocupacin militar como un mecanismo histrico que condujo
a la culminacin de diversas tendencias que venan operando en la sociedad
dominicana desde tiempos anteriores. Estas tendencias fueron aceleradas por
el hecho de que el rgimen extranjero tuvo la posibilidad de salvar numerosos
escollos y de vencer por la fuerza la resistencia que se poda oponer a ellas. La
transformacin y modernizacin que se oper en los mecanismos de dominacin
estatal fue no solo un componente de primera importancia generado por la
redefinicin que provoc la ocupacin militar, sino que tambin posibilit
enormemente la dinamizacin de las tendencias referidas.