Las ideas errneas sobre educacin entre el profesorado

Juan carlos Bermdez H.

Septiembre de 2017

Universidad de Medelln

Maestra en Educacin

Didctica de las Ciencias Naturales

 Ideas errneas sobre educacin entre el profesorado

Existe una creencia muy extendida entre los docentes de todo el mundo: de que las

metodologas que desarrollan e implementan en sus instituciones educativas en sus

prcticas de aula son avaladas y aprobadas por comunidades cientficas mediante el rigor

del mtodo cientfico, y que se cuenta con estudios slidos de la fiabilidad de dichas

metodologas.

En la conferencia Ideas errneas sobre la educacin entre el profesorado que se

present en la ciudad de Bilbao Espaa, la docente Marta Ferrero, expone que existen

varias teoras que no cuentan con la evidencia necesaria que confirme sus afirmaciones

acerca de la efectividad del aprendizaje de los estudiantes a los cuales se aplican estas

metodologas. Una de las ideas errneas de las que se hace referencia es la teora de las

Inteligencias Mltiples de Howard Gardner; Gardner plantea que los seres humanos no solo

poseen una inteligencia, sino, que plantea que al menos existen ocho tipos de inteligencias.

Esta teora es bastante extendida entre los docentes, como prueba de esto, la profesora

Ferrero trae a colacin un estudio al respecto, que da cuenta de que el 81% de los

profesores encuestados creen firmemente que aplicar la metodologas basadas en la teora

de las Inteligencias Mltiples de Gardner ayudar a que sus estudiantes obtengan un mejor

aprendizaje. Por el contrario de lo que se cree, El mismo Howard Gardner expuso que no

existen an estudios que proporcionen evidencias reales de que la utilizacin de su teora

afecte positivamente en el aprendizaje de los estudiantes.

Otra de las ideas errneas que la profesora quiere que tengamos presente es El

Mtodo Dolman. Este mtodo nos habla de que si exponemos a un beb a una serie de
estmulos, este aumentar ostensiblemente sus capacidades cognitivas, en campos tan

variados como Historia, Geografa, Matemticas e incluso el aprendizaje lector. Dolman

afirma que es posible siguiendo su mtodo, ensear a leer a los infantes antes de que

cumplan los tres aos de edad, y que mientras menos edad tengan estos, mejores resultados

se pueden obtener. Esta teora ha sido ampliamente refutada por la Asociacin Americana

de Pediatra, quienes encontraron fuerte evidencia que contradice los resultados que el

mtodo dice obtener. Es por esto que la propia Asociacin ha emitido varias alertas al

respecto sobre dicho mtodo, esto porque tienen evidencias sustanciales de que los

resultados de este mtodo no tiene consistencia con sus afirmaciones.

La profesora Ferrero expone que existe otra idea errnea que tienen los docentes

sobre la educacin, y este es que el aprendizaje por descubrimiento genera un mejor

aprendizaje en los estudiantes que la educacin donde el docente es el artfice del proceso

educativo (modelo educativo tradicional). La evidencia que apoya la posicin de la

profesora Ferrero, consiste en los resultados obtenidos por los diferentes pases en las

pruebas externas como las pruebas PISA. En un anlisis que hace la profesora Ferrero de

los resultados de estas pruebas, encuentra que los pases donde predomina la educacin

dirigida por un docente en el aula de clases, obtienen mejores resultados que los pases

donde mayormente se presenta que el docente es un gua en el aula de clases, es decir, una

educacin donde predomina el aprendizaje por descubrimiento. Y esto segn la profesora

Ferrero, se da por que los aprendizajes por descubrimiento necesitan de conocimientos

slidos obtenidos a partir del aprendizaje directo, dirigido por un docente que presente

dichos contenidos y haga que los estudiantes se afiancen en el dominio de esos contenidos.
 Otras ideas errneas que expone la profesora Ferrero son el Entrenamiento Ocular y

la Lateralidad Cruzada. Estas dos teoras tambin han sido altamente objetadas por la

Asociacin Americana de Pediatra, por no tener las evidencias que sustenten los resultados

que los modelos dicen obtener.

Existen algunas causas que la profesora Ferrero menciona para que los docentes

adopten con tanta facilidad metodologas y teoras educativas en sus prcticas de aula.

Entre otras habla de que existe un inusitado entusiasmo por todo lo relacionado con la

neurociencia y la neuropedagoga, expone que hay una brecha enorme entre los centros de

investigacin y las instituciones educativas, tambin que existe una ausencia generalizada

de cultura cientfica en los docentes, entre otras causas mencionadas por la profesora

Ferrero estn la que se da mucha importancia al empirismo (ensayo y error).

La profesora propone que como posibles soluciones a este flagelo podran ser: una

evaluacin constante y continua de los proyectos educativos, una formacin ms exigente

de los docentes, una evaluacin al interior de las instituciones educativas de sus proyectos,

y plantea que debe existir un escepticismo sano en cuanto a las nuevas metodologas

educativas que van apareciendo.

 Listado de referencias.

Ferrero, M. (17 de Marzo de 2017). Las ideas errneas sobre educacin entre el

profesorado: prevalencia, causas y soluciones. Las pruebas de la educacin.

Conferencia llevada a cabo por Ctedra de Cultura Cientfica de la UPV/EHU en

Bizkaia Aretoa de Bilbao.