PEI-2011limpio Actual Ojo

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE AYACUCHO
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLGICO

PBLICO
VICTOR ALVAREZ HUAPAYA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
2010 2015
INSTITUTO
Proyecto Educativo Institucional 2010
Bajo el telrico cielo serrano hemos aterrizado en el local. Todos los estamentos del IESTP
VAH, del protagonismo de propuesta y de la cultura de insercin, somos importantes con la
dialctica de la diferencia. Un nuevo pas a partir de la educacin, artculo 13 de la Constitucin
Poltica del Per empieza a fulgurar con este PEI y otros aportes: La Educacin tiene como
finalidad el desarrollo integral de la persona. El Estado reconoce y garantiza la libertad de
enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger
los centros de educacin superior no Universitario y participar en el proceso educativo teniendo en
cuenta la confianza. Los actos planificados, por lo mismo, debe mantenerse alerta para no
sucumbir ante cualquier incertidumbre. Lo dicho supera la insinuacin, ms bien alienta la
planificacin individual y social, espiritual; Teniendo en consideracin a los grupos pequeos,
medianos y grandes.
El buen actor social asume la planificacin por ser inherente al cambio actitudinal y desarrollo
humano, tambin al despegue de su entorno socio Geogrfico.. Si anhela un espejo de vida
lmpido y transparente, ponga su cuota, su aliento, su inspiracin. El Instituto Superior
Tecnolgico Pblico inmerso en la cadena educativa cultural de su contexto, pergea el
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL con el propsito de tener un norte magntico y
orientarse en las situaciones de coyuntura y en la propia rutina, hacindolas
PRESENTACION
El proyecto educativo institucional es el documento de gestin que orienta la situacin

institucional, contribuyendo a mejorar la calidad educativa en el proceso de enseanza y
aprendizaje, actualmente que nos toc vivir en el mundo globalizado exige la calidad educativa
que los egresados de educacin tecnolgica sean competentes, competitivos con visin
empresarial ya que estamos insertados en el sistema modular por enfoque de competencias.
Bajo este contexto el reto planteado nos obligan da a da mejorar el trabajo de acuerdo al
avance de la ciencia y tecnologa.
Es importante recalcar que en toda Institucin se debe impulsar trabajo en equipo siendo cada
uno de los actores comprometidos y responsables en el futuro de la institucin. Logrando metas
trazadas, principalmente en la formacin de profesionales tcnicos competentes que satisfagan
las necesidades de la regin y del pas.
Con el presente trabajo se refleja en nuestra comunidad educativa el diagnostico situacional como
se encuentra y con conocimiento amplio real de la situacin pasada y presente ubicndonos en la
comunidad a la que pertenecemos.
Debemos dejar establecido el presente instrumento de gestin deber ser considerado como una
propuesta que se sujeta a cambios en la medida en que se tengan necesidades diversas en la
institucin, siendo un documento de mediano y largo plazo, constituyendo y instrumento de
planificacin estratgica y de trabajo permanente.
I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1.1. INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION
1.1.1. Nombre de la Institucin

Instituto Superior Tecnolgico Pblico Vctor lvarez Huapaya
1.1.2. Ubicacin
Lugar: Parque Central Urb. Miraflores Mz UI Lote 01-San Juan Bautista- Ayacucho.
Urbanizacin: San Juan Bautista
Distrito: Ayacucho
Provincia: Huamanga
Departamento: Ayacucho
Altitud: 3,270 m.s.n.m
Clima: Templado
Fecha de Creacin: 27 Enero de 1,978
Resolucin de Creacin: R. M. No 132-78-ED
Resolucin de Revalidacin: R. M. No 0118-2006-ED
Insertado en el Sistema Modular R.M. No 0033-2008-ED
1.1.3. Tipo de Gestin

Gestin Estatal
1.1.4. Tenencia Local: Propiedad del Arzobispado de Ayacucho por convenio del Ministerio de
Educacin.
rea Total: 30, 577,32 m2
rea Construida:
1.1.5. Carreras Profesionales que Oferta
Enfermera Tcnica R. D. No 386-90-ED

Computacin e Informtica R. D. No 081-96-ED
Gua Oficial de Turismo con R.D. No.359-97-ED
Contabilidad con R.D. No.193-83-ED
Construccin Civil con R.D. No.386-90-ED
Agropecuaria con R.M No 193-83-ED y RD N 1013-86-ED
1.1.6. Turno
Maanas: 8.00 a.m., 3.30 p.m.
1.1.7. Poblacin Estudiantil ( I II Semestre Acadmico)
2010 = 1272
2009 = 1112
2008 = 1289
2007 = 1170
2006 = 1340
2005 = 1350
2004 = 1330
1.1.8. Alcance Espacial Geogrfico
ALCANCE ESPACIAL:
a) De manera directa y colateral : con los siguientes distritos
Distrito: San Juan Bautista

Distrito: Jess de Nazareno
Distrito: Carmen
Distrito: Ayacucho
1.1.9. Directorio Institucional

.
Jefe de Dpto.
a. Enfermera Tcnica
b. Contabilidad
c. Gua Oficial de Turismo
a. Agropecuaria
b. Computacin e Informtica
c. Construccin Civil
1.1.10. Descripcin de la Infraestructura
a) NMERO DE AULAS EN TOTAL:

.- Nmero de aulas un total de 21
b) OTROS AMBIENTES
Direccin: un ambiente
Subdireccin: un ambiente
Biblioteca: un ambiente
Laboratorio d enfermera 02
Centro de computacin 02
Dpto. Red: un ambiente
Departamento de Produccin: un ambiente
Auditorio: un ambiente
Comedor: Un Cafetn
Otros: Taller de mecnica automotriz y carpintera
Botica
Sala de Internet
Consultorio Odontolgico
Servicios Higinicos: 05 (02 varones, 02 damas) y 01 Biblioteca
1.1.12. Actividades del IESTP VICTOR ALVAREZ HUAPAYA
- Examen de Admisin en el mes de Marzo y Abril

-Campeonato Deportivo Inter. Carreras profesionales (Setiembre)
- Semana Tcnica:. Concurso Interno de Ciencias y Tecnologa, canto y danza, declamacin
potica; concurso de conocimientos campeonato deportivo (ftbol, bsquetbol, voleibol
(septiembre)
- Participacin en encuentros Inter institutos de Danzas y Deportes Regional y participacin en
feria de Ciencias y Tecnologa Inter institutos Regional.
- Campeonato Deportivo Interno de trabajadores.
1.2. PRINCIPIOS FILOSOFICOS
El Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Vctor lvarez Huapaya, se encuentra

sustentada dentro de un marco axiolgico de la santa sede de la Iglesia Catlica en convenio con
el ministerio de Educacin RM N 483-89-ED y el convenio RDR N 02103, que le permita servir a
la sociedad y contribuir con el desarrollo Local, Regional y Nacional dentro del marco de la
globalizacin contempornea, por ello tiene las siguientes consideraciones filosficas:
1. Creemos en una gestin autnoma, gil, moderna, gerencial y responsable con sistemas de
informacin adecuados y toma de decisiones eficaces en lo acadmico, normativo, administrativo
y econmico.
2. El Cogobierno propio, ejercido slo por sus miembros
3. La democracia interna practicada libremente por los miembros de la comunidad
Institucional.
4. La Institucin velar por la formacin de un profesional competente, creativo, proactivo y
capacitado para afrontar los problemas interdisciplinariamente con una clara visin empresarial.
5. La creacin cientfica, tecnolgica y humanstica basada principalmente en las
Caractersticas y necesidades del Pas.
6. El servicio a la comunidad tendiente al desarrollo cientfico, tecnolgico, investigacin, cultural y
social.
7. La dignidad, la responsabilidad, la solidaridad y la lucha permanente por la equidad.
8. La investigacin orientada a la generacin de conocimiento y enjuiciamiento de nuestra realidad
a la diagnosis de su proceso histrico de desarrollo y al planteamiento del desarrollo sustentable.
9. Utilizacin de instrumentos y medios que permitan promover la creatividad, productividad e
iniciativa de proyectos Productivos educativos, a travs de incentivos, estmulos y
reconocimientos pecuniarios a los miembros.
1.3. FINES Y OBJETIVOS GENERALES QUE PERSIGUE LA INSTITUCION
1.3.1. FINES
Los fines que plantea la Institucin son:

1. Fomentar en el estudiantado una actitud crtica buscando la verdad, justicia, equidad y que un
estudiante sea un observador ldico e independiente ajeno al conformismo y a la pereza mental.
2. Fomentar en la actitud de una educacin permanente capaces de enfrentar condiciones
adversas de cambios constantes.
3. Impartir una educacin tcnica para formar profesionales tiles a la sociedad que satisfagan
prioritariamente las necesidades planteadas por el desarrollo tecnolgico de nuestra Regin y el
Pas.
4. Formar actores de pequeas empresas relacionadas a su Carrera Profesional, que contribuyan
a su desarrollo personal y profesional.
1.3.2. OBJETIVOS
1. Impartir una Educacin integral de calidad, que responda a las necesidades del mundo laboral.
1.1. Ensear a pensar y a expresar pensamientos que denotan una conciencia
Crtica comprometida en la construccin de una sociedad justa, libre, solidaria y pacfica.
1.2. Consolidar su personalidad en base a actitudes valorativas
1.3. Fomentar Cursos, Seminarios, Conferencias de actualizacin permanente dirigida a los
estudiantes y docentes.
2. Impartir una Educacin tecnolgica de calidad con el uso de tecnologas de ltima generacin
en cada una de las Carreras Profesionales que ofrece la Institucin.
1.4. VISION
VISION
El 2015 el Instituto De Educacin Superior Tecnolgico Pblico Vctor lvarez Huapaya ser una
Institucin lder y acreditada con certificacin Nacional, de modelo competitivo y humanstico, con
docentes polivalentes y multidisciplinarios, siempre a la vanguardia en la formacin integral de
profesionales tcnicos con capacidad empresarial, cultivando valores ticos, morales, espirituales,
culturales, ambientales y de equidad de gnero, para cubrir las necesidades empresariales en los
mbitos local, regional, nacional e internacional. Adems son capaces de auto gestionar fuentes
de trabajo y de ingreso, incentivando la capacitacin continua en los planos factual e intelectual.
MISION
Somos una Institucin Educativa de nivel Superior Tecnolgico administrada por la Iglesia catlica
mediante el Arzobispado de Ayacucho con ms de 33 aos de creacin, con Profesionales
competentes y con equipamiento adecuado para las 6 Carreras Profesionales, garantizando la
formacin de profesionales tcnicos competitivos mediante la aplicacin de estrategias, tcnicas,
mtodos, procedimientos, objetivos, competencias, capacidades y saberes acorde a la innovacin
tecnolgica por la aplicacin del sistema Modular y para satisfacer las necesidades del mercado
laboral.
1.5. VALORES DE LA INSTITUCION
I. Autonoma
Este dominio permitir aplicar premisas y herramientas para la autodeterminacin y para la

construccin de nuestra propia identidad para lograr:
a) Libertad.- Respeto a s mismo y proyeccin del desarrollo personal en un marco de ejercicio de
derechos y cumplimiento de deberes, bsqueda personal de la sabidura y el pluralismo.
b) Responsabilidad.- Obligacin de responder por los propios actos; as como tambin por sus
efectos.
c) Honestidad.- Integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.
d) Perseverancia.- Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos teniendo en
cuenta la accin conjunta con la Iglesia Catlica y el Ministerio de Educacin.
II. Respeto
Comprensin y reconocimiento de la diversidad de pensamiento, reconociendo a:
a) Tolerancia.- Entender y respetar la diversidad de criterios y opiniones.

b) Lealtad.- Fidelidad de la persona hacia la Institucin.
c) Solidaridad.- Adhesin circunstancial a una causa de otros, a travs de la empata y el
esfuerzo para apoyar el mejoramiento de una condicin o situacin.
d) Participacin.- Capacidad de compartir una meta comn y contribuir a su logro, valorando las
contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.
III. Liderazgo
Capacidad de accin innovadora en el medio.

Capacidad de hacer una diferencia que aporte mejoramiento al mbito institucional, con:
a) Excelencia.- El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado al esfuerzo y el
afn de preparacin y superacin para lograrlo.
b) Pro actividad.- Impulso hacia delante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos
en una accin precedida por el conocimiento y la reflexin.
c) Compromiso.- Coherencia de la historia personal con los valores declarados y adhesin
activos a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los dems.
IV. Democracia
a) Eleccin.- Capacidad de elegir y ser elegido.

b) Opinin.- Respeto a la participacin.
CAPTULO II
DIAGNOSTICO
2. 1. DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL
2. 3. Anlisis FODA
INSTITUCIONAL INTERNO
2.4 LA EVALUACIN DE CONSISTENCIAS DE NUESTRAS PROPUESTAS

CAPACIDAD COMPETITIVA FORTALEZA DEBILIDAD IMPACTO
A M B A M B M B
L E A L E A E A
T D J T D J I J
O I O O I O O O
O O
Existencia del X X X
I organigrama. Incrementar reas.
N
S
x
Concejo Institucional, Funciones.
T Directivo
X X
I Convenios. X Mayores beneficios. X X
T Consejo Unificacin y sensibilizacin
U X x
Estudiantil
C
Relacin interpersonal. X Limitada. X X
I
O Aceptacin de la X Mayor difusin Ms x X
N comunidad produccin
A local
L Infraestructura propia y X Implementacin. X X
estratgica
rea de produccin y X Insercin de carreras. X X
servicios.
Actividades autofinanciada Rendicin oportuna de
X cuentas. X X
Coordinacin permanente Constancia.
con las organizaciones. X X X
Falta de financiamiento
Disponibilidad de reas Sala de profesores.
libres.
X
Seales de seguridad.
Culminacin de la tribuna.
x
Reservorio de agua.
Construccin de Auditorio.
. Construccin de talleres
Accesos internos.
Construccin de aulas
Mdulos de servicios a la
Comunidad.
Falta de poltica de
mantenimiento y
conservacin de la
infraestructura y SS.HH.
x x
Comit especial de
estmulos y sanciones.
.Identificacin de personal
2.3.2. INSTITUCIONAL EXTERNO
FORTALEZA DEBILIDAD IMPACTO
CAPACIDAD COMPETITIVA A M B A M B M B
L E A L E A E A
T D J T D J D J
O I O O I O I O
O O O
I Convenios. X Incumplimiento. X X
N Aceptacin de la X Presencia de otras
comunidad local. instituciones. X X
S
Adecuacin a los nuevos X
T
sistemas educativos. Difcil adaptacin. X X
I
Contamos con recursos No saber aprovechar
naturales en el entorno. apropiadamente.
T X X X
U No participacin en proyectos
Aliados estratgicos. multisectoriales.
X X X
C
I Regala y Canon Minero. Universidades.

X No percibe el instituto X X
O
Promulgacin de la nueva
N Ley La aplicacin
X X
General de Educacin
A Superior.
X
Representatividad en el
L presupuesto participativo. Insolvencia de proyectos.
X X X
Inclinacin de la juventud
por las carreras tcnicas. Competencia.
x X X
. Presencia de instituciones Acreditadas por Instituciones
que oferten capacitacin y X reconocidas. X X
especializacin.
Oferta de producto
turstico. No ofertar.
X X X
Plazas vacantes para los
egresados del IESTPVAH Saturacin del mercado
X laboral.
X X
Apoyo del CEN, SIDESP,

FENTASE y Derrama Gestin inoportuna
Magisterial en
capacitaciones.
X X X
2.3.3. PEDAGGICO INTERNO
A M B A M B M B
L E A L E A E A
T D J T D J D J
O I O O I O I O
O O O
I
Docentes calificados. Ms capacitacin.
X X X
N
S Supervisin planificada. Convertir al monitoreo.

X X X
T
Adecuacin a los nuevos X
I sistemas educativos.
X X
T
Mtodos adecuados. Medios y materiales
U X X X
C
Se cuenta con X Implementacin. X X
I
equipamiento
O
Implementar y mejorar
N Se cuenta con biblioteca. servicios de biblioteca
X X X
(convencional y virtual),
A Internet
L
Cabinas de Internet. Internet Servicio a los
X estudiantes y trabajadores
X X
Perfil profesional por Estudio de mercado

carrera.
X X X
Carpeta didctica
X X X
ROF, MOF, RI. Actualizacin.
X X X
Actualizacin y
Estructura curricular por reestructuracin de contenido
X X X
carreras.
Alumnos innovadores con X Agrupar al ciento por ciento. X X

espritu de cambio
Elaboracin de Syllabus X Entrega de syllabus X X
2.3.4. ADMINISTRATIVO INTERNO
A M B A M B M B
L E A L E A E A
T D J T D J D J
O I O O I O I O
O O O
A
Se cuenta con equipamiento. Implementacin.
X X X
D
M rea de administracin. Cumplimiento de funciones.

X X X
I
N
Capacidad de gestin y
I manejo de recursos Informe econmico.
financieros por X X X
S carrera profesional e
institucional.
T
Cafetn inadecuado
R Marges de bienes
Elaboracin de fichas de
A evaluacin de acuerdo a
carga horaria
T Elaboracin y/o formulacin del
presupuesto (oportuno).
I Comit de adquisiciones
Igualdad de condiciones
V
CAPITULO III
PROPUESTA DE GESTION PEDAGGICA
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Y PSICOPEDAGOGICOS
I
Adoptamos la declaracin Universal de los derechos Humanos como marco para la educacin y
creemos en el modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
II
Nuestra Institucin comparte el consenso Nacional, Internacional y nacional en torno a los
principios constitutivos de la Educacin: aprender a conocer; aprender a hacer; aprender a
ser y aprender a vivir juntos.
III
El Instituto Superior Tecnolgico Pblico Vctor lvarez Huapaya es una comunidad educativa
de carcter Pblico estatal regenerado por la Iglesia catlica por convenio entre el ministerio de
Educacin y pluralista cuya Institucionalidad garantiza y promueve espacios de Participacin a
todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la tolerancia.
IV
Valoramos, respetamos y tendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de
enseanza y aprendizaje como en la convivencia educativa.
V
El Instituto Superior Tecnolgico Publico Vctor lvarez Huapaya imparte una educacin de
calidad en tanto la labor de sus Docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos
atributos cognitivos y habilidades socio afectivas que se traducen en Prcticas de excelencia
sustentadas en los valores que promueve la Institucin.
VI
La Institucin valora significativamente el talento, la creatividad y el espritu crtico; as como
tambin el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la
bsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.
VII
Concebimos el auto disciplina como un principio formativo cardinal en tanto proceso de
crecimiento personal imprescindible en el cual el estudiante paulatinamente asume la
responsabilidad de su comportamiento, tanto en el mbito convivencia como en el desarrollo
intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su entorno.
VIII
El Instituto, asume proactivamente la defensa del medio ambiente, promoviendo la sensibilizacin
y concienciacin con actitudes y acciones de preocupacin; respeto y cuidado del entorno
mediato e inmediato.
IX
A travs de nuestra labor formativa propiciamos en la calidad de vida de nuestra comunidad,
promoviendo estilos de vida saludables, especialmente en lo relativo a hbitos y actitudes
positivas hacia dimensiones sociales, culturales, deportivas, desarrollo de la afectividad y la salud
corporal.
X
Es una comunidad educativa abiertos y como tal acoge el aporte de todos quienes a lo largo de su
historia formaron parte de la Institucin, as como tambin cultiva una interrelacin orgnica con
otras en entidades educativas o culturales de carcter Local, Nacional o Internacional.
3. 2. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
Brindar una educacin de calidad e integral en el nivel de educacin superior

Fortalecer la educacin centrada por aprendizaje activo y significativo en todas las carreras que
se ofrece.
Promover actividades educativas centradas en el saber y hacer el aprender en cultivo de
valores ticos y religiosos.
Fomentar el desarrollo de las habilidades y destrezas que poseen los jvenes estudiantes.
3. 3. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
3.3.1. CONCEPTO DE EDUCACIN
La educacin se considera como un proceso social y cultural por el cul las personas se
desarrollan en forma integral, cooperativa y armnica en beneficio personal y de su grupo social,
con el fin de consolidar y transformar su cultura para mejorar sus condiciones de vida, progresar
cientfica y tecnolgicamente, de manera coherente con la preservacin de su entorno y los
valores personales y sociales. Educar es un proceso paulatino abierto con uno mismo, con los
dems y con el ambiente. Debemos aadir que en una sociedad de la informacin, educar
tambin es la capacidad para gestionar la informacin, otorgndole sentido y significado. Desde
esta perspectiva, todos educamos, nos educamos y formamos parte de una sociedad educadora,
cuyo propsito central es el desarrollo integral de la persona. La educacin tcnica busca atender
de la mejor manera las necesidades de los individuos y el desarrollo econmico y social de la
Regin y del pas, logrando que los resultados de la educacin se reflejen en el desempeo
laboral.
3.3.2. CONCEPTO DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso interno de construccin y reconstruccin activa de representaciones

significativas de la realidad, que las personas realizan en interaccin con los dems y su entorno
sociocultural. Este proceso se desarrolla gracias a la interaccin que se establece entre el sujeto
que aprende y el objeto de aprendizaje. La actividad mental constructiva, generadora de
significados y sentido, se aplica a los saberes preexistentes, socialmente constituidos y
culturalmente organizados, en cuyo proceso la intervencin de los dems es fundamental.
Aprendizaje es toda modificacin del organismo que origina una nueva pauta de pensamiento y/o
conducta. Es decir, se trata de algo nuevo que acontece al organismo y lo cambia, preparndola
para un nuevo tipo de actividades. Contenidos del aprendizaje en Educacin Superior
Tecnolgica, entendiendo por contenido a todo aquello que el estudiante es capaz de aprender y
puede agruparse en tres reas bsicas:
a) Contenidos conceptuales
El contenido conceptual se refiere al saber ms comn y ms trabajado en las sesiones de clase,

consiste en comprender y ordenar el mundo de las ideas en determinadas categoras y relaciones
significativas, permitiendo a los estudiantes conocer o construir de manera sistematizada la
informacin de diversas reas. Los contenidos conceptuales mas usados institucionalmente son
los datos, hechos, conceptos, principios, ideas, acontecimientos, leyes y teoras.
b) Los contenidos procedimentales
Son acciones ordenadas, finalizadas y dirigidas a la consecucin de un objetivo. Son

conocimientos que practicamos los procedimientos generales y menos generales, algoritmos y
heursticos; destrezas, tcnicas, estrategias y procedimientos de componente motriz y
cognoscitivo.
c) Los contenidos actitudinales

Las actitudes son tendencias que nos llevan a actuar de acuerdo con una valoracin personal
sobre determinado objeto, persona, suceso o situacin. Los contenidos actitudinales practicados
institucionalmente son relacionados a valores, normas, actitudes intuitivas y juicios valorativos.
3.3.3. CONCEPTO DE ENSEANZA
La enseanza es un proceso de mediacin en que los docentes generan situaciones favorables

para que los alumnos desarrollen sus propios aprendizajes. Se trata de brindar oportunidades
para el desarrollo de capacidades, sentimientos y valoraciones, propiciando la reflexin sobre el
proceso de aprendizaje. El profesor cumple funcin en un clima de confianza que motive el
aprendizaje activo y cooperativo, es decir el docente cumple el rol de mediador a facilitador del
proceso educativo.
3.3.4. PROCESOS DE APRENDIZAJE
Actividad de aprendizaje se refiere a toda experiencia que logra despertar el inters de los
estudiantes y, por consiguiente el deseo de participar y de expresarse con entusiasmo y sin
temor, para que la actividad realizada resulte ser significativa para el estudiante, para ello es
importante considerar una secuencia de momentos, que institucionalmente proponemos la
prctica de los siguientes momentos:
3. 4. PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
3.4.1 PERFIL DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIN
El Director de la Institucin debe poseer los siguientes perfiles ideales:
a) En la dimensin sociocultural
Personalidad fortalecida y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo en
beneficio de los objetivos institucionales.
Actitud positiva, comunicativo y dilogo permanente, a fin de posibilitar el desarrollo de la
institucin.
Aptitud creativa e iniciativa en el cumplimiento de sus funciones.
Con suficientes conocimientos pedaggicos y amplia cultura general.
b) En el nivel cognitivo
Capacitado para comprender y analizar el desarrollo cientfico, tecnolgico y social del mundo.
Con dominio y manejo de diversas tcnicas en el campo pedaggico en todas las etapas del
proceso del aprendizaje.
Con habilidad para seleccionar mtodos, materiales y dems ayudas relacionadas con el trabajo
educativo.
Tener actualizado conocimientos sobre evaluacin, supervisin y monitoreo educativo.
Tener capacidad de innovacin y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y dirigir la
capacidad docente.
c) En la dimensin de gestin
Formacin administrativa y financiera que le permita dirigir la institucin educativa de manera
gerencial
Capacidad de manejo de personal, guindole hacia el logro de los objetivos propuestos.
Conocimiento de la legislacin educativa y laboral de nuestro pas y capacidad para establecer
control, que le permitan mantener la institucin en un proceso de cambio permanente dirigido al
xito.
Manejo de la planificacin y control del presupuesto y recursos econmicos de la Institucin con
ayuda de los miembros del Consejo Educativo Institucional.
3.4.2. PERFIL DEL JEFE DE LA UNIDAD ACADEMICA DE LA INSTITUCIN
a). En la dimensin sociocultural
Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo
en beneficio de los objetivos institucionales.
Actitud de comunicacin y dilogo permanente, a fin de posibilitar el desarrollo de la institucin.
Con suficientes conocimientos pedaggicos y tecnolgicos y amplia cultura general.
b) En el nivel cognitivo
Capacitado para comprender y analizar el desarrollo cientfico, tecnolgico y social del mundo .
educativo.
Tener actualizado conocimientos sobre evaluacin, supervisin y monitoreo educativo.
capacitacin docente.
c) En la dimensin de gestin

xito.
Manejo de la planificacin y control del proceso pedaggico institucional
3.4.3. PERFIL DE LOS JEFES DE AREA ACADEMICA
a). En la dimensin sociocultural
Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo
en beneficio de los objetivos de la carrera profesional e institucional.
Actitud de comunicacin y dilogo permanente, a fin de posibilitar el desarrollo de la carrera
profesional.
Con suficientes conocimientos pedaggicos y tecnolgicos y amplia cultura general.
b). En el nivel cognitivo
Capacitado para comprender y analizar el desarrollo cientfico, tecnolgico y social del mundo.
educativo.
capacitacin docente.
c). En la dimensin de gestin

xito.
Manejo de la planificacin y control del proceso pedaggico institucional
3.4.5. PERFIL DEL DOCENTE

Los docentes deben reunir los siguientes perfiles ideales:
a). En la dimensin cognitiva
Asumir con criterios de conviccin y vocacin compromisos y funciones inherentes a su labor

educativa.
Poseer suficientes conocimientos pedaggicos y tecnolgicos, debiendo manejar con habilidad y
seguridad en el proceso del aprendizaje y la documentacin pertinente de su carpeta didctica y
dems documentos tcnico pedaggicos.
Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los alumnos
en el desarrollo de su personalidad.
Tener capacidad para entender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar ideas creativas
sobre su trabajo y su misin de maestro.
Tener un buen promedio de cultura general, estando informado permanentemente sobre los
sucesos y cambios del mundo globalizado.
Manejar las diversas formas de comunicacin con propiedad, correccin, pertinencia y claridad.
b). En la dimensin sociocultural
Reconocer, jerarquizar y realizar valores ticos y sociales, lo que debe darle capacidad para
convivir, colaborar y compartir.
Comprometerse con la verdad y la justicia y actuar correctamente.
Controlara su conducta y efectividad, demostrando prudencia necesaria para respetar a todos
por igual.
Fomentar una imagen personal adecuada y ordenada, manteniendo una buena postura y
armona de movimientos.
c). En la dimensin afectiva
Actuar serena y tranquilamente ante los sucesos tanto adversos como favorables.
Tener iniciativa y sensibilidad
Actuar con rectitud y justicia.
De espritu servicial.
Autocrtico y amante de su propio y continuo mejoramiento.
Tener vocacin de servicio.
3.4.6. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante del instituto debe contar con el siguiente perfil ideal:

Comprende y evala con sentido crtico los mensajes que recibe a travs del proceso de la
comunicacin.
.Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando formas de comunicacin adecuadas y
respetando las opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.
Investiga y desarrolla cada uno de los trabajos propuestos por los docentes
Es partcipe activo de su formacin profesional.
Acepta las diferencias entre las personas.

Se identifica con su Institucin, la realidad socio cultural, local, regional y nacional y con su
historia.
Es consciente de su rol presente y futuro.
Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos de los dems.
Colabora y coopera en el aprendizaje en comn.

Demuestra solidaridad y respeto por sus compaeros y el docente.
Es ntegro y honesto
Es respetuoso de la persona humana y sus derechos.
Demuestra actitudes de honradez.
Sereno y tranquilo.
3.4.7. PERFIL DEL TRABAJADOR ADMINISTRATIVO
El trabajador administrativo debe reunir los siguientes perfiles ideales:
Asumir con criterios de conviccin y vocacin compromisos y funciones inherentes a su labor

administrativa.
Poseer suficientes conocimientos de relaciones humanas e interpersonales, debiendo manejar
con habilidad y seguridad el proceso de comunicacin con los diversos actores educativos.
Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los usuarios.
Tener capacidad para entender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar ideas creativas
sobre su trabajo y su misin de trabajador administrativo
Tener un buen promedio de cultura general, estando informado permanentemente sobre los
sucesos y cambios del mundo globalizado.
Manejar las diversas formas de comunicacin con propiedad, correccin, pertinencia y claridad.
Reconocer, jerarquizar y realizar valores ticos y sociales, lo que debe darle capacidad para
convivir, colaborar y compartir.
Comprometerse con la verdad y la justicia y actuar correctamente.
Controlara su conducta y efectividad, demostrando prudencia necesaria para respetar a todos
por igual.
Fomentar una imagen personal adecuada y ordenada, manteniendo una buena postura y
armona de movimientos.
Actuar serena y tranquilamente ante los sucesos tanto adversos como favorables.
Tener iniciativa y sensibilidad
Actuar con rectitud y justicia.
De espritu servicial.
Autocrtico y amante de su propio y continuo mejoramiento
Tener vocacin de servicio
3.5 DISEOS CURRICULARES Y PLANES DE ESTUDIOS
El IESTP- Vctor lvarez Huapaya Contextualizar el Plan de Estudios Especficos de

cada carrera, respondiendo a las necesidades locales, regionales y nacionales, presentes
y futuras, respetando los contenidos mnimos comunes establecidos en los Diseos
Curriculares Bsicos Nacionales
En el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Vctor lvarez Huapaya se

aplican perfiles profesionales por especialidades: con el enfoque por competencias y
estructura modular para las Carreras Profesionales Tecnolgicas de acuerdo al Nuevo
Diseo Curricular Bsico de Nivel Superior y por planes curriculares por asignaturas para
los alumnos de semestre anteriores.
Para la Formacin Tecnolgica el enfoque por competencias profesionales tiene la

caracterstica de integrar en todo el proceso de la formacin, los procedimientos, los
conocimientos y las aptitudes configurando un todo, por eso es holstico. La estructura
modular organiza la oferta formativa en ciclos terminales y acumulativos, denominados
mdulos que responden a la demanda laboral de acuerdo a los adelantos cientficos,
tecnolgicos y a la realidad local y regional; adaptndose as a las necesidades y
tiempos de los estudiantes, con el propsito de fomentar y promover las oportunidades de
movilidad estudiantil hacia la empleabilidad con salidas rpidas al mercado laboral durante
su formacin, y brindarle la posibilidad de reinsertarse al sistema educativo para la
culminacin de su formacin profesional.
3.6 PLANES DE ESTUDIOS
El Plan de Estudios de las carreras profesionales de Formacin Tecnolgica que oferta

el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Vctor lvarez Huapaya, est
integrado por el Perfil Profesional (referente productivo) y el Plan curricular (referente
educativo), tiene cuatro componentes: formacin transversal, formacin especfica,
consejera y prctica pre-profesional.
3.7 EL MODULO TECNICO PROFESIONAL
El mdulo tcnico-profesional, est asociado a una unidad de competencia del perfil

profesional que representa un puesto de trabajo; tiene un carcter terminal, constituye la
unidad formativa mnima que se certifica y permite la incorporacin progresiva del
estudiante al mercado laboral. El mdulo tcnico-profesional est integrado por capacidades
terminales, criterios de evaluacin y contenidos bsicos. Las capacidades terminales se
asocian a las realizaciones o desempeos y los criterios de evaluacin a los criterios de
realizacin o desempeo, establecidos en el perfil profesional de cada carrera.
Los mdulos tcnico-profesionales de cada carrera, tienen una sola denominacin que no
debe ser cambiada en el mbito nacional para facilitar la movilidad de los
estudiantes y egresados.
En el desarrollo de cada mdulo tcnico-profesional se debe implementar y
desarrollar, un proyecto productivo emprendedor con la intervencin de los
estudiantes.
3.8 MODULO TRANSVERSAL
Los mdulos transversales son: Comunicacin. Matemtica, Informtica, Sociedad y

Economa, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, Actividades, Investigacin
Tecnolgica, Idioma Extranjero, Relaciones en el Entorno de Trabajo, Gestin
Empresarial y Formacin y Orientacin. Estn orientados a fortalecer los aprendizajes de
la Educacin Bsica y desarrollar capacidades que optimicen el desempeo profesional.
3.9 PLAN CURRICULAR

El Plan Curricular de cada carrera profesional est constituido por un conjunto de
mdulos educativos, denominados mdulos transversales y mdulos tcnicos-
Profesionales. Los mdulos educativos se organizan en unidades didcticas que
constan de bloques completos de capacidades terminales, contenidos bsicos y
criterios de evaluacin, que garanticen el desempeo eficiente de los egresados de esta
casa superior de estudios en los diferentes puestos de trabajo. As mismo los referidos
mdulos se desarrollan en los semestres acadmicos.
El Plan Curricular en las carreras de 3 aos (6 semestres), se desarrolla en tres mil

noventa y cuatro (3094) horas y tiene como mnimo ciento treinta y dos (132) crditos
El crdito acadmico es una medida de tiempo dedicado por los estudiantes para lograr
competencias y capacidades, permite convalidar y homologar estudios realizados con otras
instituciones de educacin superior y de otros pases. En el nuevo DCB un crdito
acadmico es equivalente a 23 horas de trabajo de 50 minutos en un semestre.
3.10 PLANES DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios de las carreras profesionales que oferta el Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Pblico- Vctor lvarez Huapaya, segn el nuevo DCB
considerar horas adicionales para talleres de acuerdo con la naturaleza de la carrera.
La Estructura Curricular de Formacin Tecnolgica determina, regula y dirige el
proceso de aprendizaje, orientando la formacin integral del profesional, constituyendo la
base de los perfiles profesionales. Se caracteriza por ser integral, coherente, flexible y
diversificado y prepara para desempearse eficientemente como profesionales en las
especialidades correspondientes.
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIN E
INFORMTICA
HORAS Y CRDITOS
(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolucin Directoral No.0107-2010-ED)
Horas por semestre Crditos Horas

Mdulos Unidades didcticas
Total
I II III IV V VI Crditos Crditos Horas de
U.D : Mdulo U.D. Horas
Organizacin y 3 2 68
Administracin del
Soporte Tcnico
Integracin de las 4 3 68
Tecnologas de
Informacin y
Comunicacin
Mantenimiento de 6 4 103
Equipos de
Cmputo 32 748
MP No. 01
Gestin de Reparacin de Equipos 6 4 102
Soporte de Cmputo
Tcnico, Didctica en el Uso de 2 1 34
Seguridad y Recursos Informticos
Tecnologas de Diseo de Redes de 6 5 102
la Informacin Comunicacin
y Instalacin y 4 3 68
Comunicacin configuracin de
(Mdulos Tcnico Profesionales)
redes de
FORMACIN ESPECFICA
comunicacin
Herramientas de Gestin 4 3 68
de Redes de
Comunicacin
Seguridad Informtica 3 2 68
Administracin de Redes 2 2 34
Software de Servidor de 4 3 68
Red
Anlisis y Diseo de 6 5 102
Sistemas
Herramientas de 6 4 102
Desarrollo de Software
Taller de Base de Datos 4 3 68
Metodologas de 2 2 34
MP No.02 Desarrollo de Software
Desarrollo de Taller de Programacin 8 6 136
Software y Concurrente 34 782
Gestin de
Taller de Programacin 8 6 136
Base de Datos
Distribuida
Lgica de Programacin 2 1 34
Taller de Modelamiento 4 3 68
de Software
Administracin de Base 6 4 102
de Datos
MP No. 03 Diseo Grfico 5 4 85
Gestin de
Animacin de Grficos 5 4 85
Aplicaciones
para Internet y Herramientas Multimedia 4 3 68
Mdulos Unidades didcticas
Total
I II III IV V VI Crditos Crditos Horas de
U.D : Mdulo U.D. Horas
Produccin Produccin Audiovisual 6 4 102
Multimedia Diseo Web 4 3 68
799
Taller de Programacin 10 7 34 170
Web
Comercio Electrnico 3 2 51
Aplicaciones Mviles 4 3 68
Gestin y Administracin 6 4 102
Web
TOTAL HORAS Mdulos Tcnico
22 22 22 24 24 23 100 100 2329 2329
Profesionales
HORAS
765
TOTAL HORAS Mdulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765
TOTAL HORAS SEMANALES 30 32 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CRDITOS 510 544 510 510 510 510 132 132 3094 3094
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL CONTABILIDAD
HORAS Y CRDITOS
Horas por Semestre Crditos Horas

Total
Crdito Crditos Horas de
Mdulos Unidades Didcticas I II III IV V VI s U.D. Mdulo. U.D. Horas
Contabilidad General I 6 4 102
Contabilidad General II 8 6 136
MP No.1 Plan Contable 4 3 68
Procesos Documentacin
6 4 102
Comercial y Contable
Contables
Administracin 28 663
(Mdulos Tcnico - Profesionales)
3 2 51
Empresarial
FORMACIN ESPECFICA
Legislacin Laboral 4 3 68
Legislacin Comercial
4 3 68
Legislacin Tributaria 4 3 68
Fundamentos de
6 4 102
Costos
Contabilidad de Costos 6 4 102
MP No. 2 Contabilidad de
Contabilidad 7 5 119
Sociedades
Pblica y Contabilidad Aplicada 8 6 136
Privada
Tcnica Presupuestal 6 4 36 102 850
Contabilidad
5 4 85
Gubernamental I
Contabilidad
7 5 119
Gubernamental II
Aplicativos
5 4 85
Informticos
Total
Formulacin de
6 4 102
Estados Financieros
Anlisis e
Interpretacin
6 4 102
de Estados
Financieros
Fundamentos de
4 3 68
Finanzas
Finanzas Pblicas 4 3 68
Formulacin y
MP No. 3 Evaluacin de 5 4 85
Proyectos
Anlisis
Financiero Planeamiento de 36 850
la 4 3 68
Auditora
Tcnicas y
Procedimientos de 4 3 68
Auditora
Contabilidad de
Entidades 6 4 102
Financieras I
Contabilidad de
Entidades 6 4 102
Financieras II
Clculo
5 4 85
Financiero
23 22 22 22 25 25 100 100 2363 2363
Profesionales
HORAS
TOTAL HORAS Mdulos

8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
Transversales
TOTAL HORAS Y CREDITOS 527 544 510 476 527 544 132 132 3128 3128
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL CONSTRUCCIN CIVIL
HORAS Y CRDITOS

Total
Topografa General 8 6 136
(Mdulos Tcnico -
Dibujo Topogrfico
Profesionales)
FORMACIN
Asistido por 6 4 102

ESPECFICA
MP No.1 Computador
Topografa Topografa para 30 714
Catastro Urbano y 8 6 136
Rural
Topografa para
Caminos y Vas 8 6 136
Urbanas
Total
Topografa para
6 4 102
Irrigaciones
Topografa para Obras
6 4 102
de Saneamiento
Dibujo de Planos 8 6 136
Dibujo Asistido por
MP No. 2 8 6 136
Computador
Elaboracin Documentos de Obra 4 3 68
de
Mecnica de Suelos y
Expediente 4 3 33 68 765
Diseo de Mezclas
Tcnico
Metrados de Obra 7 5 119
Costos Unitarios y
8 6 136
Presupuesto de Obra
Programacin de Obra 6 4 102
Anlisis del Expediente
4 3 68
Tcnico
Especificaciones de
los Materiales de 8 6 136
Construccin
Distribucin de los
Materiales de 7 5 119
MP No. 3 Construccin
Ejecucin Mano de Obra y
de 6 4 37 102 884
Equipo
Obras Seguridad e Higiene 3 2 51
Civiles
Procedimientos
Constructivos de 10 7 170
Obras Civiles I
Procedimientos
Constructivos de 10 7 170
Obras Civiles II
Control de Obra 4 3 68
22 20 23 26 24 24 100 100 2363
Profesionales 2363
HORAS
TOTAL HORAS Mdulos

8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
Transversales
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ENFERMERA TCNICA
HORAS Y CRDITOS

Total
Crdito Crdito Hora de
s s s Hora
Mdulos Unidades Didcticas I II III IV V VI U.D. Mdulo U.D. s
Anatoma Funcional 5 4 85
Primeros Auxilios 6 4 102
Educacin para la Salud 6 4 102
M P No.01 Actividades en Salud
10 7 170
ATENCIN Pblica
Asistencia en 31 748
PRIMARIA 6 4 102
EN SALUD Inmunizaciones
Actividades en Salud
6 4 102
Comunitaria
Actividades en
5 4 85
Epidemiologa
Documentacin en Salud 2 1 34
Bioseguridad 5 4 85
(Mdulos Tcnico-Profesionales)
Asistencia Bsica
10 7 170
Hospitalaria
FORMACIN ESPECFICA
M P No.02
Nutricin y Dietas 5 4 85
SERVICIOS
TCNICO Procedimientos Invasivos y
4 3 68
DE no Invasivos
Asistencia en la 34 782
ENFERMER
A Administracin de 5 4 85
ASISTENCIA Medicamentos
L Muestras Biolgicas 4 3 68
Asistencia al Usuario con
4 3 68
Patologas
Asistencia al Usuario
7 5 119
Quirrgico
Atencin en Salud Materna 5 4 85
Salud del Nio y
7 5 119
Adolescente
M P No.03 7 5 119
Asistencia al Adulto Mayor
SERVICIOS
Asistencia de Enfermera
TCNICOS 5 4 85
en Salud Mental
DE
Asistencia en Fisioterapia y 35 816
ENFERMER 6 4 102
A Rehabilitacin
ESPECIALIZ Asistencia en Salud Bucal 4 3 68
ADA Asistencia en Medicina
7 5 119
Alternativa
Asistencia al Usuario
7 5 119
Oncolgico
22 22 22 24 24 24 100 100 2346 2346
Profesionales
HORAS
TOTAL HORAS Mdulos

8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
Transversales
TOTAL HORAS Y CRDITOS 510 544 510 510 510 527 132 132 3111 3111
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL PRODUCCIN
AGROPECUARIA
HORAS Y CRDITOS

Mdulos Unidades didcticas Total
Crditos Crditos Horas
I II III IV V VI de
U.D. Mdulo U.D.
Horas
Botnica Y Fisiologa 3 2 51
Vegetal
Preparacin de Terrenos 3 2 51
y Fertilizacin
Produccin de 6 4 102
MP No. 1 Tuberosas
Produccin Horticultura 6 4 24 102
de 595
Produccin de Cereales y 6 4 102
Cultivos
Leguminosas
Produccin de Pastos y 3 2 51
Forrajes
Procesos de Productos 4 3 68
Agrcolas
Cultivos Agro-industriales 4 3 68
Anatoma y Fisiologa 3 2 51
Animal
MP No.2 Produccin de Aves 6 4 102
Produccin de Produccin de Cuyes y 5 3 14 85 357
Animales Conejos
FORMACIN ESPECFICA
Menores Apicultura y 4 3 68
Piscicultura
Nutricin y Alimentacin 3 2 51
Animal
Agroecologa 4 3 68
Manejo Integrado de 5 3 85
Plagas
Mejoramiento Gentico 4 3 68
de Plantas
MP No. 3 Control Biolgico de 5 3 21 85 561
Proteccin Plagas
Agropecuaria
Enfermedades 5 3 85
Parasitarias en Animales
Enfermedades 5 3 85
Infecciosas y Metablicas
en Animales
Mejoramiento Animal 5 3 85
Instalacin y 3 2 51
Mantenimiento de Viveros
MP No.4 Floricultura 4 3 68
Produccin de Propagacin de Plantas 6 4 102
18 459
Plantas en Fruticultura 6 4 102
Vivero Produccin de Plantas 3 2 51
Medicinales y Aromticas
Topografa Agrcola 5 3 85
MP No. 5 Produccin de Ovinos y 8 5 136
Produccin de Caprinos
Animales Produccin de Porcinos 8 5 136
Mdulos Unidades didcticas Total
Crditos Crditos Horas
I II III IV V VI de
U.D. Mdulo U.D.
Horas
Mayores Formulacin y Evaluacin 4 3 68
de Proyectos
Agropecuarios
Produccin de Vacunos 8 5 136
de Carne 32 833
Produccin de Vacunos 8 5 136
de Leche
Reproduccin Animal e 5 3 85
Inseminacin Artificial
Procesos de Productos 4 3 68
Pecuarios
Control de Calidad de 4 3 68
Productos Pecuarios
27 25 27 29 29 28 109 109 2805
Profesionales
765
TOTAL HORAS Mdulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765
HORAS
59
TOTAL HORAS Y CRDITOS 595 595 595 595 595 141 141 3570 3570
5
UNIDADES DIDCTICAS ALTERNATIVAS
1. Pueden reemplazar a Unidades Didcticas indicadas anteriormente en el itinerario formativo

segn el contexto local y regional de la Institucin Superior.
2. Al incluir una Unidad Didctica Alternativa, se suprime una de las U.D. programadas en el
itinerario formativo, lo cual implica que se mantiene el nmero de horas y crditos
programados.
3. Las U.D. Alternativas, pueden ofrecerse en uno de los semestres que comprende el mdulo
(*)

Unidades Didcticas Total
Mdulos Crditos Crditos Horas
ALTERNATIVAS I II III IV V VI de
U.D. Mdulo U.D.
Horas
MP No. 1 Mquinas y Equipos 4 (*) 2 68
Produccin Agrcolas
de Produccin de 6 (*) 4 102

Cultivos Quenopodeaceas
FORMACIN ESPECFICA
MP No.2 Gentica 3 (*) 2 51

Produccin de Diseo de Instalaciones 3 (*) 2 51
Animales de Animales Menores
Menores
Instalaciones 4 (*) 3 68
MP No. 3 Agropecuarias
Proteccin Seguridad Agropecuaria 3 (*) 2 51
Agropecuaria
Legislacin Sanitaria 3 (*) 2 51
Rural
MP No.4 Administracin 3 (*) 2 51
Produccin de Agropecuaria
Unidades Didcticas Total
Mdulos Crditos Crditos Horas
ALTERNATIVAS I II III IV V VI de
U.D. Mdulo U.D.
Horas
Plantas en Extensin Agropecuaria 3 (*) 2 51
Vivero
MP No. 5 Produccin de Camlidos 8 (*) 5 136
Produccin de Sudamericanos
Animales
Mayores
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL GUA OFICIAL DE TURISMO
HORAS Y CRDITOS

Total
Fundamentos de
4 3 68
Turismo
MP No.1 Tcnicas de
4 3 68
Gestin de Informacin Turstica
Informacin Legislacin Turstica 4 3 68
en Gestin de Proyectos
5 4 85
Tursticos
Organizacione Geografa Turstica 6 4 33 102 748
s Control de Informacin
Tursticas 4 3 68
Turstica
Counter 5 4 85
Protocolo y Etiqueta 4 3 68
Ingls Bsico I 4 3 68
Ingls Bsico II 4 3 68
Turismo Convencional 4 3 68
Patrimonio Cultural 8 6 136
(Mdulos Tcnico - Profesionales)
Manifestaciones
FORMACIN ESPECFICA
Folklricas y Culturas 6 4 102

MP No. 2 Vivas
Asistencia en Manifestaciones
6 4 102
Gua de Antropolgicas
Patrimonio Natural 33 782
Turismo 8 6 136
Metodologa del
4 3 68
Guiado
Asistencia y Seguridad
2 1 34
al Visitante
Ingls Intermedio I 4 3 68
Ingls Intermedio II 4 3 68
Diseo de Circuitos
4 3 68
Tursticos
Operacin de
Circuitos 4 3 68
Tursticos
MP No. 3
Logstica del
Gua y 4 3 68
Guiado
Operacin
Servicios Conexos al
de 4 3 68
Guiado 34 799
Servicios
Tursticos Turismo no
8 6 136
Convencional
Guiado en Turismo no
8 5 136
convencional
Ingls Avanzado I 4 3 68
Ingls Avanzado II 4 3 68
Tcnicas de Guiado 4 3 68
Total
Control de Calidad en
3 2 51
Servicios Tursticos
22 22 22 24 24 23 100 100 2329
Profesionales 2363
HORAS
TOTAL HORAS Mdulos

8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
Transversales
3.11. SISTEMA DE EVALUACIN QUE ADOPTA LA INSTITUCIN
a) Concepto de evaluacin
Es un proceso que efecta permanentemente en la vida, y en el aspecto educativo, la
Conceptualizacin ha ido modificndose en la bsqueda de optar nuevos modelos y esquemas
que conlleven el logro de objetivo y metas siempre con mayor oportunidad y eficiencia.
b) Caractersticas
El proceso de evaluacin tiene las siguientes caractersticas:
Es formativa, por su carcter orientador y regulador que se manifiesta a lo largo de todo el

proceso educativo permitiendo modificarlo. Adems proporciona informacin constante sobre la
adaptacin del proceso de enseanza aprendizaje a las necesidades y posibilidades de los
alumnos.
Es continua, porque un proceso como el educativo, no puede evaluarse en momentos aislados,
sino a lo largo de su propio desarrollo.
Es integral e individualizada, porque considera todos los elementos y procesos que estn
relacionados con lo que es objeto de evaluacin. Se debe tener en cuenta el conjunto de las
reas que se trabajan, las capacidades a ser logradas y el desarrollo autnomo de cada alumno.
La evaluacin del aprendizaje es cualitativa, Se fija ms atencin de la calidad de las prcticas
realizadas, de los progresos logrados y no tanto en la cantidad de resultados obtenidos.
Es democrtica, porque los criterios de evaluacin han de ser conocidos, comentados por los
estudiantes y docentes, el docente puede pedir que el estudiante pueda expresarse libremente
sus opiniones acerca de lo que va aprender o de lo que esta y quiere aprender.
Es contextual izada, Porque las decisiones sobre la evaluacin tienen que estar integradas a los
proyectos del ambiente de trabajo, partiendo de la realidad especfica de cada grupo.
c) Etapas de la evaluacin
Definir las Competencias Educacionales

Son una macro habilidad que describe la capacidad de los alumnos, que son previstas y que se
aspira sean adquiridas por los mismos, para tomar iniciativa y actuar en su medio con eficiencia,
eficacia y satisfaccin. En su Formulacin, las competencias integran tres tipos de saberes:
Conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y Actitudinal (ser).
Determinar los Criterios de Evaluacin.

Los criterios de evaluacin son los indicadores que describen directa e indirectamente los
conceptos procedimientos y actitudes que se desea evaluar, son las cualidades o formas de
desenvolvimiento que se espera sean exhibidas por el educando como evidencia de su
aprendizaje.
Elegir los Procedimientos y/o Tcnicas de Evaluacin.

La seleccin de los procedimientos y/o tcnicas de evaluacin que va utilizar el maestro para
averiguar o verificar el rendimiento escolar.
Elaborar y aplicar instrumentos de evaluacin.
Despus de haber elegido los procedimientos y/o tcnicas de evaluacin, el docente seleccionar,
adoptar, elaborar y aplicar los instrumentos de evaluacin para obtener la informacin
necesaria.
Interpretacin de la Informacin Obtenida.

Teniendo la informacin, es necesario que el docente la clasifique y organice, de tal manera que
facilite el anlisis y la interpretacin. Para interpretar los resultados obtenidos debe aplicarse
procedimientos estadsticos con la ayuda de los principios y conocimientos que proporcionan las
ciencias de la educacin.
Formular Juicios Valorativos.

Una vez interpretados los resultados, el docente deber valorar los logros en funcin de patrones
o modelos de comparacin elegidos para servir de base y sustento a los juicios de valor.
Tomar Decisiones Pedaggicas.

Despus de valorar los logros alcanzados, el maestro tomar las decisiones necesarias para
consolidad los aciertos y rectificar los errores con mirar al mejoramiento de la accin educativa en
particular y del sistema educativo en general. La toma de decisiones se materializa en acciones
de retroalimentaciones dirigidas al perfeccionamiento optimizacin del proceso educativo.
Proporcionar Ayuda Pedaggica.

El docente debe proporcionar ayuda pedaggica pertinente y oportuna para el mejoramiento
progresivo y constante de cada alumno.
Comunicar el Desempeo de los Alumnos
Comunicar el progreso, los logros y las dificultades registrados e interpretados en la evaluacin.
d) Criterios e indicadores de evaluacin

Criterios, Son los indicadores que deciden directa e indirectamente las competencias que se
desea evaluar: Conceptuales, proced mentales y actitudinales. Indicadores, Guan la redaccin la
redaccin del tem que conforman una prueba, as mismo guan la elaboracin de las fichas de
observacin, de habilidades y destrezas, procedimientos y estrategias.
e) Tcnicas e instrumentos de evaluacin

En la institucin se ejecutarn las siguientes tcnicas e instrumentos de evaluacin:
Evaluacin inicial
Lista de cotejo
Registro de saberes previos
Evaluacin de proceso
La observacin sistemtica
Registro anecdtico o anecdotario
Escala de estimacin
Pruebas orales
Trabajos escritos
La exposicin sistemtica
Resolucin de problemas
Mapas conceptuales
3. 12. PERFILES PROFESIONALES

EL Perfil Profesional se caracteriza por describir en trminos de competencias, las
funciones productivas que realiza una persona, en forma gradual y progresiva, de
acuerdo a estndares de calidad y condiciones reales de trabajo; posibilitando as su
incorporacin al trabajo antes de haber concluido sus estudios y posteriormente la
preparacin para desempearse de manera eficiente y eficaz en la estructura
empresarial y social del Pas.
Tiene los siguientes componentes: competencia general, capacidades profesionales,
evolucin previsible de la profesin, unidades de competencia, realizaciones
(desempeos), criterios de realizacin (criterios de desempeo) y dominio
profesional.
I) PERFIL PROFESIONAL DE COMPUTACION E INFORMATICA
PERFIL TCNICO PROFESIONAL
1. COMPETENCIA GENERAL
Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin

de una organizacin, a partir del anlisis de sus requerimientos, teniendo en cuenta los
criterios de calidad, seguridad y tica profesional propiciando el trabajo en equipo.
2. CAPACIDADES PROFESIONALES
2.1. Capacidades tcnico transformadoras
Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software para ofrecer un

servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios, estndares y lineamientos de
seguridad.
Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicacin de la organizacin en
funcin a sus necesidades y requerimientos.
Implementar los lineamientos y polticas de seguridad de la informacin.
Analizar y disear sistemas de informacin de acuerdo a los requerimientos de la
organizacin, considerando los criterios de seguridad en la transmisin y el
almacenamiento de datos.
Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la organizacin, considerando los
criterios de seguridad en la transmisin y el almacenamiento de datos.
Administrar los sistemas de gestin de base de datos, considerando los criterios de
seguridad y el almacenamiento de datos.
Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet, teniendo en cuenta los
requerimientos del cliente.
Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los requerimientos del cliente.
2.2. Capacidades de organizacin
Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la sistematizacin de

la informacin, utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de informacin de las
organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos tcnico administrativos y /o productivos.
2.3. Capacidades de cooperacin y comunicacin
Coordinar con los usuarios de los sistemas de informacin para atender sus
requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios generados por el entorno,
ejerciendo las acciones de control que permitan un adecuado nivel de servicio y
explotacin de la informacin.
Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros del grupo de
trabajo funcional en el que est integrado, haciendo suya la responsabilidad de la
consecucin de los objetivos asignados al equipo.
Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la superacin de las
dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa de los problemas.
2.4. Capacidades de contingencias
Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento de los sistemas

de informacin.
Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales en la operacin de
los sistemas de informacin, controlando el cumplimiento de las normas emitidas en el
uso de los sistemas de informacin y el adecuado uso de los recursos instalados.
Adaptar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin a las nuevas situaciones
derivadas de los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales que inciden
en su actividad profesional.
2.5. Responsabilidad y autonoma
Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y tctico, encargados de labores ms

especficas, respetando la estructura organizacional.
Preparar la implementacin del plan de desarrollo estratgico de los sistemas
informticos mantenindolos operativos para la toma de decisiones de la empresa.
Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la operatividad,
integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la informacin en la
organizacin.
3. EVOLUCIN PREVISIBLE DE LA CARRERA PROFESIONAL
La ciencia informtica est orientada a la optimizacin en el manejo y explotacin de la

informacin. Por ello, es menester asociar la computadora y la tecnologa de la comunicacin
para crear una sinergia, cuya evolucin se presenta cada vez ms acelerada. Se requerir
contar con personal altamente capacitado en el manejo de tecnologas de la informacin,
desarrollo de soluciones informticas a problemas concretos, as como en el anlisis y
evaluacin de sus procesos.
Los cambios en la tecnologa de la organizacin de los datos, para representar la estructura y

las reglas del negocio responden a la mayor necesidad de informacin por parte de los
usuarios. Estas se expresan en nuevas tcnicas de representacin y uso.
La necesidad de tomar buenas decisiones por parte de las grandes organizaciones en el

desenvolvimiento de sus necesidades, se vuelve cada vez ms importante por la
trascendencia que tienen stas en sus estrategias como empresa.
La cantidad de datos e informacin que se manejan en las grandes y medianas empresas

crean la necesidad de elaborar sistemas de informacin eficientes para garantizar la calidad
de la toma de decisiones. Las posibilidades futuras del crecimiento industrial y de servicios,
adems de las actuales necesidades de las empresas que utilizan procesos modernos y
automatizados, permitirn el crecimiento y adecuacin a la actividad.
Debido a ello, se requiere de profesionales con mejores conocimientos sobre los mtodos,
estrategias y tcnicas, as como, capacidad para valorar la manera en que funcionan los
negocios examinando la entrada, el procesamiento de datos y la salida de informacin con el
propsito de mejorar los procesos organizacionales.
La expansin de las tecnologas de la informacin y comunicacin y sus diferentes usos,

promueve el surgimiento de nuevas puestos de trabajo, dando origen a nuevos profesionales.
En el mercado laboral actualmente se encuentran, profesionales de soporte tecnolgico,

administracin de redes, oficiales de seguridad informtica, infraestructura tecnolgica,
desarrollo sistmico, administracin de base de datos, en graficacin, produccin multimedia,
administracin y desarrollo web, entre otros, cuyo surgimiento es an incipiente.
Los Institutos de Educacin Superior, tendrn que considerar la formacin de profesionales en
estas nuevas especialidades ya que la carrera de computacin e informtica resulta
insuficiente para cubrir todas estas competencias en un mercado tan competitivo, abierto y en
constante evolucin.
II. PERFIL PROFESIONAL DE ENFERMERIA TECNICA
El Profesional de Enfermera Tcnica del Instituto Superior tecnolgico pblico Monseor Vctor
lvarez Huapaya, tendr una formacin acadmica basada por enfoque de competencia ,
sistema modular, con los principios cientfico y humanstico. Asimismo en los valores ticos y
deontolgico, respetando sus perfiles, concordantes con la demanda de preservacin de la salud
que el pas que requiere.
Planificar, organizar y realizar servicios tcnicos de enfermera en la atencin integral de
la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevencin y atencin en
salud segn grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud tica,
cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos.
2.1. Capacidades tcnico transformadoras

Participar en el diagnstico situacional de salud de la comunidad.
Identificar las necesidades prioritarias de salud de la persona, familia y comunidad.
Realizar visitas domiciliarias de captacin y seguimiento de casos, proponiendo
alternativas de solucin.
Ejecutar actividades de educacin para la salud.
Coordinar y participar en campaas de salud.
Programar, planes de contingencias y actuar en casos de desastres y primeros
auxilios.
Brindar atencin integral de salud segn ciclo de vida, acorde a los lineamientos de
poltica de salud.
Realizar y asistir en la administracin de medicamentos y otros procedimientos
especiales, segn protocolo establecido.
Realizar procedimientos tcnicos de enfermera, teniendo en cuenta el grado de
dependencia del paciente.
Promover estilos de vida saludable en la persona familia y comunidad a travs de la
aplicacin de mtodos y disciplinas.
Asistir en la terapia de medicina alternativa.
Asistir en actividades de salud bucal.
Promover y asistir en actividades de CRED ptimo aplicando tcnicas de estimulacin
temprana.
Participar y asistir en actividades de salud bucal, fisioterapia y rehabilitacin, cuidado
integral del adulto mayor, cuidado del usuario oncolgico.
2.2. Capacidades de organizacin

Poseer y desarrollar una visin integral del sistema de salud, segn los niveles de
prevencin y atencin.
Poseer una visin de conjunto y coordinada de los distintos servicios de salud dirigida
a la persona, familia y comunidad.
Participar activamente en la planificacin y organizacin en el trabajo en equipo en las
diferentes actividades programadas en salud.
Organizar y ejecutar actividades intra y extra murales segn su competencia.
2.3. Capacidad de cooperacin y comunicacin
Interpretar y comprender la informacin y el lenguaje asociado a los distintos
procesos de atencin de salud, estableciendo adecuados canales de comunicacin
con el equipo de trabajo, para el bienestar de la persona, familia y comunidad.
2.4. Capacidad de contingencias

Actuar con serenidad y rapidez en situaciones de emergencia, procediendo de forma
pertinente en la toma de decisiones, en condiciones de bioseguridad.
Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de las
innovaciones tecnolgicas y organizativas en su entorno.
2.5. Responsabilidades y autonoma.

Es responsable de realizar labores de asistencia, prevencin y promocin en la
prestacin de los servicios de enfermera, segn su competencia.
Realizar sus actividades bajo la supervisin del profesional de salud, con
responsabilidad.
Acta con iniciativa y autonoma en el ejercicio tcnico profesional, de acuerdo al

nivel de salud donde se encuentra.
3. EVOLUCIN PREVISIBLE DE LA PROFESIN.

El sector salud institucionalmente est formado por el Ministerio de Salud ESSALUD,
Sanidad de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional y las Instituciones Privadas.
La actual cobertura que tienen estas instituciones es del 70% de la poblacin,
existiendo un porcentaje concentrado en la poblacin de bajos recursos que no recibe
atencin. Ante tal situacin se vienen desarrollando programas y proyectos dirigidos a
enfrentar el problema que afecta a este grupo poblacional.
En los ltimos aos el sector ha experimentado un crecimiento, sustentado por el

incremento significativo de las instituciones privadas, debido sobre todo al
establecimiento de mecanismo de financiamiento del servicio que ofrece estas
entidades. El gobierno como parte de su poltica de desarrollo esta modernizando el
sector, promoviendo la inversin privada como complemento para las entidades
pblicas que prestan servicios de salud. As mismo, viene priorizando la atencin
primaria de la salud, ejecutando programas preventivos promocionales de alcance
nacional. Ante este proceso de cambio y modernizacin se hace necesaria la
calificacin de recursos humanos. La capacitacin de tcnicos en salud debe estar
dirigida a apoyar acciones de promocin y prevencin de la salud y la aplicacin de
tcnicas asistenciales en la recuperacin y rehabilitacin del usuario complementado
con la aplicacin de normas de bioseguridad en la atencin sanitaria.
El tcnico en enfermera puede desempearse en cualquier empresa o institucin

privada o pblica, como asistente de cualquier profesional de salud; tambin puede
desempearse como promotor de salud de una comunidad y/o generar su autoempleo.
III. PERFIL PROFESIONAL DE GUA OFICIAL DE TURISM0
Planificar, organizar, informar, interpretar (simplificar procesos en lenguaje simple,

generando conciencia de sostenibilidad) asistir, conducir y controlar los servicios de
guiado a los visitantes nacionales y extranjeros en las diversas modalidades actuando
con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tica y respetando la identidad cultural
nacional, regional y local, de propios y extraos, aplicando criterios de sostenibilidad.
CAPACIDADES TECNICO TRASFORMADORAS
Disear, organizar y ejecutar circuitos e itinerarios tursticos locales, regionales y

nacionales
Conocer y difundir el valor y la conservacin del patrimonio turstico cultural y
natural de cada regin y del pas.
Interpretar el patrimonio cultural y natural del mbito en el que opera
contribuyendo al desarrollo sostenible.
Evaluar y reportar la calidad de los servicios que forman parte del paquete
turstico a su cargo.
Manejar las tcnicas y recursos logsticos especializados, de acuerdo a las
modalidades de turismo en el que se desempea
CAPACIDADES DE ORGANIZACIN.
Organizar, ejecutar, coordinar y controlar los servicios tursticos en funcin de los

recursos, fines de la empresa y la demanda de los clientes, de acuerdo con los
estndares establecidos.
Verificar la correcta ejecucin del programa ofrecido a los visitantes, as como,
acompaarlos y asistirlos en todo momento.
Optimizar y articular los servicios tursticos, segn las caractersticas de la
empresa y normas legales locales e internacionales vigentes.
Organizar y controlar el desarrollo del itinerario a fin de cumplir con las
actividades programadas.
Conocer el tipo de informacin sobre el perfil del visitante (nacionalidad, idioma,
religin, particularidades de salud y alimentacin, etc.) con el que va a trabajar.
Manejar criterios de evaluacin aplicables a su actividad.
CAPACIDADES DE COOPERACION Y COMUNICACION
Establecer una comunicacin asertiva, clara, efectiva, clida y emptica, con los
visitantes.
Manejar los idiomas y/o, dialectos de la localidad en la que se desempea.
Dominar el idioma ingls y uno o ms idiomas extranjeros.
Promover el patrimonio cultural y natural del pas y de la localidad en la que se
desempea, generando conciencia y sostenibilidad.
Interrelacionarse ptimamente con el personal que labora para realizacin
efectiva de los objetivos de la empresa y con los otros actores del sector turstico.
Aplicar tcnicas de etiqueta y protocolo para su desempeo laboral.
CAPACIDADES DE CONTINGENCIA
Conocer y aplicar las tcnicas de prevencin de riesgos y accidentes.

Conocer y aplicar los procedimientos de seguridad establecidos haciendo uso de
los medios pertinentes en las diversas modalidades de turismo.
Tomar decisiones adecuadas, segn las contingencias de emergencias en la
prestacin de los servicios tursticos, de acuerdo a los recursos disponibles y las
polticas de la institucin que lo ha contratado.
Dominar las tcnicas bsicas de primeros auxilios
Adaptarse a nuevas situaciones de trabajo originados como consecuencia de los
cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos, normativos y laborales que
inciden en su actividad profesional.
2.5. CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA.
Es responsable de la conduccin y bienestar de los visitantes y del uso adecuado

de los recursos tursticos durante la visita.
Seleccionar y manejar la informacin actualizada, cientfica y tcnica de manera
responsable y adecuada.
Tener autonoma responsable en el ejercicio de su funcin profesional, de
acuerdo a las normas establecidas.
Conservar el patrimonio natural y cultural.
Demostrar una actitud proactiva hacia el desarrollo profesional permanente.
Manejar diferentes tipos de reporte e informe, para la organizacin que ha
contratado sus servicios.
3. EVOLUCIN PREVISIBLE DE LA PROFESIN
El turismo se perfila como una actividad creciente, a nivel local, regional y nacional.
La tendencia se orienta a una integracin cultural y global, donde un creciente nmero de
turistas se interesan en nuevos destinos tursticos. Por consiguiente, existe una tendencia
a la diversificacin de la oferta turstica, lo que hace necesario la preparacin de
profesionales que respondan a las exigencias del mercado turstico.
La actividad turstica es creciente en nmero de visitantes y en calidad de servicio, por lo
tanto, las empresas y profesionales deben especializar sus servicios, dando lugar a
nuevas formas de prestacin del servicio en reas ms especializadas.
IV. PERFIL PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
Planifica, organiza, verifica y registra las operaciones econmicas y financieras de las
entidades pblicas y privadas en funcin de su actividad de acuerdo al sistema de
contabilidad y a la legislacin vigente.
Capacidades tcnico transformadoras

Interpretar y aplicar los principios y normas contables, tributarias y laborales vigentes.
Registrar las operaciones econmicas y financieras de las entidades pblicas y privadas de
acuerdo a su plan contable.
Analizar y aplicar la nomenclatura, estructura y dinmica del plan contable del sector
pertinente.
Determinar y registrar los costos de produccin y de servicios de las entidades pblicas y
privadas..
Elaborar los Estados Financieros y anexos en las entidades pblicas y privadas de acuerdo a
las normas de informacin, financiera y presupuestarios.
Analizar, interpretar e informar los resultados de los estados financieros.
Apoyar en los trabajos de auditoria.
Elaborar y evaluar proyectos de inversin creando la oportunidad de generar su autoempleo.
Capacidades de organizacin
Poseer una visin global e integrada del proceso contable con relacin a la importancia de
ste con respecto al anlisis econmico y financiero de las entidades pblicas y privadas
Capacidades de cooperacin y comunicacin
Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad
con otras reas de la organizacin.
Tener relaciones fluidas con los miembros del grupo en el que est integrado,
responsabilizndose del logro de los objetivos, organizando y dirigiendo tareas colectivas.
Capacidades de Contingencias
Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnolgicos,
organizativos, econmicos y laborales que incidan en su actividad profesional.
Resolver problemas y tomar decisiones sobre su desempeo identificando y siguiendo las
normas establecidas dentro del mbito de su competencia y consultando dichas decisiones a
su inmediato superior si fuese necesario.
Proponer nuevos criterios o acciones encaminadas a mejorar la actividad de su rea,
mantenindose informado de las innovaciones, tendencias, tecnologa y normatividad
aplicable a su mbito de competencia.
Responsabilidad y autonoma
Trabaja bajo la supervisin del contador pblico colegiado. Recibe indicaciones sobre las
actividades que realizar y participa en la asesora de las entidades pblicas y privadas.
Es responsable de la planificacin, verificacin y registro contable de la documentacin
derivada de la actividad econmica y financiera de las entidades pblicas y privadas; la
elaboracin y liquidacin de planillas de remuneraciones; la liquidacin de los tributos que
afecten a las entidades; el clculo de ratios financieros, presupuestos y costos, que incidan en
la actividad econmica de la entidad; el control del flujo de caja, cobros y pagos as como
ingresos y gastos; el control de activos fijos e inventarios y registro de tarjetas krdex.
Puede ser asistido en el registro de datos, el clculo de indicadores, el manejo de archivos y
asientos contables y las gestiones bancarias.
Debe ser orientado en la elaboracin de los estados financieros, la tenedura de libros, el
control de cuentas y las conciliaciones bancarias.
Toda entidad, cualquiera sea su modalidad, lleva un sistema contable que permite a la
administracin conocer la situacin econmica y financiera. Este sistema contable debe
responder tambin a los organismos de recaudacin y administracin tributaria para el clculo
de pago de tributos. Por otro lado en el rea de produccin es necesaria la contabilidad para
hacer el registro contable.
Esas necesidades deben ser satisfechas formando profesionales tcnicos en contabilidad para
que trabajen de manera eficaz y coordinada con el Contador Pblico Colegiado.
V. PERFIL PROFESIONAL DE CONSTRUCCION CIVIL
1. PERFIL TCNICO PROFESIONAL
1.1 COMPETENCIA GENERAL

Planificar, organizar, ejecutar y controlar los trabajos de obras civiles, tomando en
cuenta criterios tcnicos, calidad y seguridad establecidos; controlar el rendimiento
de los recursos.
1.2 CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades tcnico transformadoras.

Poseer la capacidad de una transformacin global del entorno, para la dedicacin
a las obras civiles que prestan servicio a la comunidad.
Ejecutar levantamientos topogrficos aplicados a proyectos de obras civiles.
Planificar, organizar, innovar y ejecutar los procesos constructivos enmarcados
dentro de un contexto globalizado de servicio hacia una comunidad.
Realizar el seguimiento de la planificacin de la obra recabando la informacin
necesaria y elaborando los informes pertinentes
Organizar y optimizar los procesos de construccin de acuerdo a las normas de
calidad y seguridad.
Coordinar y controlar el almacenamiento y distribucin de los materiales.
Coordinar y controlar el mantenimiento de herramientas, equipos y maquinarias.
Organizar y dirigir al personal en obra.
Organizar y ejecutar el plan de seguridad en obra.

Promover adecuados niveles de comunicacin con su entorno, basados en la
cooperacin, participacin y compromiso.
Trabajar en equipo para el logro de objetivos y metas programadas.
Intercambiar tecnologas adecuadas para optimizar los trabajos de obras
civiles.
Mantener una relacin cordial con el personal de obra para un mejor
rendimiento.
Cooperar en la superacin de dificultades que se presenten durante la
ejecucin de los trabajos.
Sugerir la solucin de problemas tcnica-constructiva relacionados con los
trabajos en obras civiles.
Tomar decisiones en situaciones de emergencia
Responsabilidades y autonoma.
Organizar los trabajos, distribuyendo las tareas a los trabajadores.
Programar y dirigir el mantenimiento de herramientas, maquinaria y equipos.
Aplicar normas de seguridad e higiene en obra.
Informar el avance de obra.
Fsicas:
Resistencia fsica y sentido del equilibrio.
Orientacin y percepcin espacial.
2 EVOLUCIN PREVISIBLE DE LA PROFESIN
Existe un gran dinamismo en la actividad, debido a que el sector construccin est en

constante evolucin.
La mayor expansin de esta profesin, se orientar a los requerimientos del desarrollo
del pas, lo que implica mejorar el aspecto tcnico constructivo en cuanto aplicacin de
nuevas tecnologas constructivas, as como tener visin global de la calidad y
seguridad en la obra aplicando la normatividad correspondiente.
La demanda de los profesionales en este campo est garantizada por el incremento de
obras civiles en correspondencia a las necesidades generadas en las regiones del pas.
VI. PERFIL PROFESIONAL DE PRODUCCION AGROPECUARIA
Planificar, organizar, ejecutar, evaluar e innovar las actividades agropecuarias para
obtener productos de calidad y competitivos en el mercado; para su comercializacin
y/o transformacin, aplicando normas de bioseguridad, manteniendo la conservacin
del medio ambiente promoviendo la prctica de valores morales y ticos, ejercitando
sus derechos y deberes laborales.
Capacidades Tcnico Transformadoras

Planifica, organiza, ejecuta, monitorea y evala los procesos de produccin
transformacin y comercializacin de cultivos hortcolas, alimenticios y
agroindustriales, empleando tecnologas de avanzada y obteniendo productos de
calidad
Organiza, supervisa y ejecuta los procesos de produccin de plantones en viveros
con la calidad requerida mediante la aplicacin de tcnicas adecuadas.
Planifica, organiza, supervisa ejecuta los procesos de produccin de los cultivos
frutcolas, teniendo en cuenta las normas tcnicas vigentes.
Planifica, organiza, monitorea y controla plagas y enfermedades que atacan a los
cultivos empleando alternativas agroecolgicas orientando los agros ecosistemas
hacia manejos ms sustentables.
Planifica, organiza, ejecuta, monitorea, y evala el manejo de crianza de animales
menores; segn la especie cumpliendo con las recomendaciones de proteccin
animal, nutricionales y ambientales.
Planifica, organiza, ejecuta, monitorea y evala el manejo de animales mayores
cumpliendo con las normas de proteccin animal, nutricionales y ambientales.
Elabora frmulas de alimentos balanceados para animales mayores y menores,
utilizando los requerimientos nutricionales y controlando la calidad de los insumos.
Planifica, organiza, ejecuta, monitorea el proceso de transformacin y
comercializacin de productos agropecuarios.
Organiza, constituye y monitorea empresas agrcolas y/o pecuarias.
Aplica avances informticos en la produccin agropecuaria.
Capacidades de organizacin
Organizar y supervisar el personal a su cargo para la ejecucin de las actividades
agropecuarias.
Racionalizar el uso adecuado de instalaciones, maquinarias, equipos y herramientas.
Determinar, seleccionar, calcular y dosificar los insumos agropecuarios.
Promover y organizar empresas agropecuarias

Comprender e interpretar correctamente el lenguaje utilizado en los procesos de
produccin agropecuaria.
Comunicar en forma clara y precisa la realizacin de las actividades del proceso de
produccin agropecuaria.
Promover la participacin activa y organizada, en el desarrollo de actividades
productivas
Apoyar a superar las dificultades del equipo de trabajo para lograr las metas
establecidas.
Capacidades de Contingencias
Intervenir oportunamente con criterio tcnico frente a situaciones imprevistas que se
presenten en el desarrollo de las actividades agropecuarias.
Adecuar su desempeo laboral a las distintas exigencias de trabajo, ocasionadas por
las innovaciones tecnolgicas o disposiciones legales que norman su actividad
profesional.
Responsabilidades y Autonoma
El Profesional Tcnico en Produccin Agropecuaria es responsable de las siguientes
actividades:
Planificar, programar y supervisar las actividades para el desarrollo de los procesos
de produccin agropecuaria.
Programar, organizar, ejecutar y supervisar el uso correcto y mantenimiento de
instalaciones, maquinaria, equipos y herramientas en la realizacin de las diferentes
labores agropecuarias.
Programar, organizar y supervisar las acciones de proteccin agropecuaria
Evaluar el rendimiento del personal a su cargo.
Optimizar el uso racional de los recursos de la empresa.
Los trabajadores del sector agropecuario deben tener las competencias necesarias
para obtener el producto de calidad que puedan competir en el exigente mercado
nacional e internacional en beneficio de la salud de la poblacin, teniendo presente los
principios de:
Una produccin econmica y eficiente de alimentos, inocuos y nutritivos;
El sostenimiento y la promocin de la base de recursos naturales;
El mantenimiento de empresas agropecuarias viables,
La contribucin a medios de vida sostenibles;
La satisfaccin de las demandas culturales y sociales de la sociedad.
Bajo este contexto, nuestro pas posee una extraordinaria variedad de recursos vivos y
ecosistemas, que hoy son reconocidos por su diversidad biolgica, razn ms que
suficiente para ser considerado como uno de los cinco pases con mayor biodiversidad
del planeta.
El concepto de buenas prcticas agropecuarias ha evolucionado en los ltimos aos, es
necesario generalizarlas, desde el pequeo productor hasta las grandes empresas, con
la finalidad de lograr resultados adecuados en la produccin y la seguridad alimentaria
mundial.
Por todo ello, para la recuperacin y el desarrollo del sector agropecuario del pas, as
como poder competir a nivel internacional, se hace necesaria la formacin de
Profesionales Tcnicos en Produccin Agropecuaria que puedan desempearse con
eficiencia e iniciativa para adaptar tecnologas innovadoras en la produccin agrcola y
pecuaria que el mundo globalizado requiere.
CAPITULO IV
MODELO DE GESTION EDUCATIVA PARA EL IESTP

Vctor lvarez Huapaya
4.1. MARCO CONCEPTUAL
Los modelos de gestin debe permitir potenciar y desarrollar capacidad de eleccin, uso y manejo
de recursos (humanos, infraestructura, tecnolgicos, financieros e institucionales) en forma
eficiente y eficaz para lograr el xito institucional. La nocin de gestin en educacin, se vincula a
los conceptos bsicos de calidad total democratizacin y la cultura de las desarticulaciones
estructurales que caractericen la actual formacin profesional tecnolgica en la institucin y son:
a) La oferta educativa y la demanda profesional, productiva y empresarial de la regin. Debemos

plantear una radical reestructuracin y reconversin del tipo de profesiones, tipo de ttulo, tipo de
insercin laboral, tipo de relaciones centro formativo empresa y tipo de rol de la institucin
respecto al entorno local y regional.
b) La formacin orientada y dirigida hacia la educacin superior tecnolgica significar plantearse
el reto cultural de lograr el prestigio social que corresponda a este tipo de formacin, desatando
un agresivo proceso de mejoramiento de la calidad de la formacin tcnica en la regin.
4. 2. ELEMENTOS PARA EL XITO INSTITUCIONAL
a. Potenciar la capacidad de generar recursos propios a travs de proyectos productivos

educativos as como su inversin en mejoramiento de la Institucin y mejora de la calidad de vida
de su personal base a un nuevo modelo de centro, en el marco de una normatividad interna justa
y equitativa.
b. El elemento directriz y rector lo constituye el PEI, el cual debe ser un plan de mediano plazo
sujeto a evaluacin permanente.
c. Los procesos de reingeniera Institucional, ejecutando programas de mejoramiento continuo de
la calidad y productividad como parte de la vida cotidiana de la Institucin.
d. La ejecucin del PEI
e. Sostenibilidad del modelo plasmado en el PEI
f. Programa de capacitacin continua de Docentes, Administrativos y Directivos
g. El reconocimiento y cumplimiento de la estructura orgnica actual.
4.3. ORGANOS DE GESTION INSTITUCIONAL
a) Para mejorar la calidad educativa el ISTP Monseor Vctor lvarez Huapaya se plantea los
siguientes rganos:
rgano de Direccin Direccin y Consejo Directivo
rgano de Participacin, Concertacin y Consejo Institucional
rgano de Asesoramiento Consejo Acadmico
rgano de Apoyo Equipo Administrativo
rgano de Ejecucin: Dpto. de produccin y Servicios. Dpto. de Formacin General,
b) Asimismo utiliza diversos instrumentos de gestin estratgica, entre ellos:
El Proyecto Educativo Institucional PEI, Plan Anual de Trabajo PAT, Reglamento Interno RI,
Proyecto Curricular de Centro PCC, Informe Ejecutivo de Gestin Anual.
4. 4. DINAMICAS SOCIALES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL IESTP VICTOR

ALVAREZ HUAPAYA
. Concertacin entre los actores sociales que forman parte de la oferta educativa:
- Relacin Direccin Consejo Institucional y Directivo
- Relacin Direccin Docente Alumno
- Relacin Direccin Direccin Regional de Educacin Ayacucho.
b. Alianzas estratgicas entre los actores sociales, que articulan y dinamizan la relacin oferta
educativa y demanda social, productiva y empresarial.
c. Funcionamiento del Consejo educativo Institucional, as como de crculos de calidad, basados
en el principio de la transparencia y descentralizacin para la ayuda en la toma de decisiones.
d. Establecer mecanismos de comunicacin continua y de espacios de dilogo permanente, en
toda las Instancias y todos los niveles para la toma de decisiones e. Incorporar tecnolgica, que
haga fluida y rpida la informacin, comunicacin y toma de decisiones en la Institucin.
4. 5. EL MODELO DE GESTION DEL IESTP VICTOR ALVAREZ HUAPAYA
a) Instancia Orgnica Bsica

Desde el punto de vista del rol formativo sern los Departamentos Acadmicos. Constituido por un
equipo acadmico, responsable del desarrollo del Plan Curricular Profesional.
b) Instancia de Alta Direccin

Conformada por el Director General, jefe de la unidad acadmica
c) Instancias Intermedias
- Sistema Administrativo
- Sistema de Secretara General
d) La Instancia de Mercadeo Social

- Centro de Desarrollo Empresarial
- Centro de Investigacin
4.6. FUNCIONES TRANSVERSALES
a) Las Funciones Convergentes que Garanticen la Calidad de la Formacin del Profesional

Tcnico.
- En lo acadmico (Comprende la formacin de Profesionales y la Formacin continua de
Docentes y Directivos) cuyo responsable es el Jefe de familia de la Carrera Profesional.
- La de orientacin, tutora y empleabilidad cuyo responsable es el Jefe de Asuntos Estudiantiles y
Desarrollo Educativo.
- La de Gestin Tecnolgica empresarial responsable del Departamento Empresarial (Gestin
Tecnolgica Empresarial)
b) Funcin de garanta y auditoria de calidad, como garanta del desarrollo de los programas de
mejoramiento continuo de la calidad (Circulo de Calidad).
c) Funcin de evaluacin del desempeo humano e institucional, que garantiza el desarrollo de
los programas de mejoramiento continuo de productividad en el ISTP Monseor Vctor lvarez
Huapaya (Director, Jefes de familia de Departamento y Administracin)
d) Funcin relacional con el fomento de las innovaciones y los servicios empresariales, que debe
tener como productos concretos: El banco de Proyecto de Inversin y de personal (Departamento
de Produccin y Servicios).
4.7. INSTRUMENTOS DE GESTION
Proyecto Educativo Institucional

Sistema de Indicadores (competitividad, calidad y productividad)
Programa de mejoramiento contino (PMC) y programa de evaluacin del desempeo
(Formulacin Organizacin - Aplicacin)
Diseo y puestos en ejecucin de los centros de produccin de materiales didcticos para la
Institucin y otros del entorno.
Saneamiento fsico legal.
Promover el Comit regional de apoyo a la formacin Profesional Tecnolgica (IESTP
Empresa).
Programa de cultura, recreacin, deporte y uso intensivo de los medios de comunicacin.
4.8. EL MODELO Y ESTRUCTURA DEL CENTRO QUE PROPONEMOS
a) Una primera consideracin fundamental a tener en cuenta est relacionada con los tres pilares
fundamentales que sustenta la RAZON de ser del IESTP Vctor lvarez Huapaya:
CALIDAD de la Formacin Profesional: Est sustentado en el modelo de Formacin profesional

que hemos puesto en experimentacin y debemos evaluar, validar y proponer para su
Institucionalizacin, una vez terminado el proceso de experimentacin.
LA EMPLEABILIDAD, El logro de la insercin exitosa de los jvenes Profesionales Titulados, en

el mercado laboral. Significar, bsqueda de la insercin, pasantas y Prcticas Profesional,
bolsas de colocacin en puestos de trabajos y el impulso del auto empleo.
EMPRESARIAL, La propuesta de oportunidades del desarrollo empresarial, de tal manera que

se ofrezca una opcin a los jvenes Profesionales Titulados, de poder optar por la vida
Empresarial, impulsando e implantando su propia Empresa (anexos con el mundo financiero que
permita el Banco de proyectos de Inversin Empresarial).
b) La estructura del ISTP se sustenta en tres direcciones bsicas:

FORMATIVA _________ EMPLEABILIDAD _________ EMPRESARIAL
CAPITULO V
5.1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEO CURRICULAR DE CADA CARRERA PROFESIONAL
AREAS DE ACCION
1.1. Actividades para los Planes y Programas de Estudios segn el sistema modular
a) Desarrollar la revisin curricular para alinear los planes y programas de estudios de cada
Carrera de acuerdo a los itinerarios modulares, segn los requerimientos del Marco Curricular
Nacional (Catlogo de Ttulos) y con los propsitos formativos que se desprenden del sector
productivo y de servicios.
b) Implementar y consolidar en los procesos formativos un conjunto de objetivos transversales
complementarios a los que plantea el nuevo Diseo Curricular.
1.2. Actividades para la Evaluacin y Seleccin de Estudiantes

a) Disear un programa de evaluacin teniendo en cuenta los requisitos cognitivos, vocacionales
y aptitudinales de los alumnos al inicio de cada proceso de seleccin de postulantes.
b) Redisear el Reglamento de Admisin cada ao.
c) Disear e implementar un programa de estrategias para efectos de nivelacin acadmica.
1.3. Actividades para la Capacitacin Docente y Administrativa

a) Desarrollar un proceso de mejoramiento de las metodologas en uso, e impulsar innovaciones
pedaggicas a partir de procedimientos vlidos y evaluables que propicien el desarrollo de
habilidades y competencias requeridas por la sociedad.
b) Desarrollar programas de capacitacin permanente para el personal docente y administrativo.
1.4 Actividades para Evaluacin de los Aprendizajes
a) Disear e implementar procedimientos vlidos para evaluar las competencias de estudios en

cada carrera profesional.
b) Brindar apoyo en el mejoramiento de la calidad del proceso formativo de los alumnos a travs
de seguimiento continuo de los procedimientos de evaluacin aplicado por los docentes, as como
de sus resultados obtenidos.
1.5. Actividades para el Desarrollo Profesional de los Docentes

a) Crear programas de desarrollo Profesional permanente para los docentes.
b) Implementar un programa de desarrollo de competencias de los docentes en la vida laboral.
2. IMPLEMENTAR MODELO DE GESTION PARA EL PROCESO PRODUCTIVO SEGN EL

PEI QUE PERMITA EL AUTOFIANCIAMIENTO
AREAS DE ACCION
2.1. Actividades para la Gestin Directiva y Administracin

a) Crear un conjunto de recursos organizativos, normativos y tcnicos que apoyen, simplifiquen y
optimice los circuitos de la gestin administrativa y docente en la Institucin.
b) Redefinir las funciones y responsabilidades del equipo directivo, los docentes y profesionales
de apoyo, con especial nfasis de la distribucin de actividades y tiempos requeridos en los
diferentes mbitos del quehacer educativo.
c) Potenciar el uso del sitio Web avanzando hacia la construccin de un portal de servicios para
todos los agentes educativos.
d) Estimular al personal Directivo, docente y administrativo en las actividades y experiencias
educativas relevantes para el desarrollo pedaggico, equipamiento e infraestructura Institucional.
e) Establecer un sistema de difusin de los resultados y proyectos establecidos con el propsito
de informar a la comunidad y sensibilizar a los potenciales socios estratgicos.
2.2. Actividades para la gestin de Recursos Humanos
a) Disear una poltica de Recursos Humanos para el conjunto del Personal de la

Institucin, orientado al mejoramiento de la gestin y sus condiciones de trabajo.
b) Disear e implementar una poltica eficaz que apoye y estimule la calidad y excelencia del
personal, considerando mecanismos de seleccin, evaluacin del desempeo y optimizacin,
cuya pertinencia y agilidad promueva el mejoramiento continuo de su accin profesional,
garantizando la incorporacin de profesionales que cumplan con el perfil requerido.
c) Gestionar la recuperacin y ampliacin de plazas docentes y administrativas.
2.3. Actividades para la Gestin Financiera
a) Planificar, aprobar, ejecutar y evaluar el presupuesto redistribuyendo los recursos de acuerdo a

las necesidades y prioridades surgidas del cumplimiento de la misin Institucional. Cautelando
sistemticamente.
b) Estudiar y disear un modelo de financiamiento que haga factible el desarrollo de inversiones
sostenibles requeridas, que implique la diversificacin de las fuentes de ingresos a travs del
financiamiento compartido, proyectos y otras estrategias.
3. INCORPORAR VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTEN EL PEI EN TODAS SUS

ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA INSTITUCIONAL, ESPECIALMENTE A
TRAVES DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA
CONVIVENCIA
3.1. Actividades para el Clima Organizacional
a) Promover clima de confianza que favorezca la cohesin de todos los miembros de la

comunidad educativa y fortalecer el trabajo en equipo.
b) Velar por el respeto del convenio, las normas y reglamentos vigentes garantizando su
aplicacin igualitaria y justa.
c) Establecer estrategias y mecanismos formales para desarrollar una actividad sistemtica de
proyeccin de la misin, visin y valores.
d) Propiciar la prctica de valores, tico moral que favorezca el clima laboral.
3.2. Actividades para la Convivencia Educativa de acuerdo a la axiologa institucional

a) Generar espacios de reflexin e interaccin entre los miembros de la comunidad educativa que
favorezca la identificacin y compromiso teniendo en cuenta la axiologa institucional y con el PEI.
b) Favorecer las buenas relaciones humanas basada en valores y principios educativos que la
comunidad educativa ha destacado y transformarlos en modelos de convivencias en todas las
esferas de interaccin de la Institucin.
c) Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para solucin de conflictos de manera justa
y formativa.
d) Generar un gradual ejercicio de auto disciplina como oportunidad para conducirse as mismo.
e) Organizar y desarrollar acciones recreativas y sociales que favorezcan una convivencia
armoniosa.
f) Impulsar conocimiento y comprensin de la cultura en toda la comunidad educativa
4. FORTALECER LAS RELACIONES INTERINSTITUCIONALES Y CON LA SOCIEDAD
4.1. Actividades para las relaciones Interinstitucionales

a) Disear, implementar estrategias y mecanismos para desarrollar actividades de una manera
sistemtica de vinculacin con el medio, a partir de la identificacin de mbitos e instituciones
relevantes y considerando un diagnstico de las actividades actuales.
b) Implementar acciones de protocolo que facilite la difusin del PEI ante la comunidad y la
cooperacin de las autoridades responsables del sistema Educacional, Municipales y Gobierno
Regional.
c) Institucionalizar el intercambio con las instituciones y Empresas Pblicas y Privadas,
promoviendo la suscripcin de Convenios de colaboracin, generando proyectos o asesoras
especficas en el mbito pedaggico, administrativo, financiero, organizativo y operacional que
faciliten el contacto directo y frecuente de los estudiantes y docentes.
d) Establecer y/o potenciar proyectos productivos y de servicios eficientes con el MED y otras
instituciones, en asuntos curriculares, de perfeccionamiento docente, equipamiento, etc.
4.2. Vinculacin con el medio Comunal, Local, Regional y Nacional

a) Fortalecer las buenas relaciones con la comunidad a travs de un contacto formal permanente
con diversas Instituciones y empresas pblicas y privadas.
b) Fomentar la participacin de los estudiantes en la actividad comunal, local, regional, nacional e
internacional que tengan directa relacin con experiencias educativas y culturales.
c) Favorecer el contacto de los estudiantes con el sector empresarial productivo y de servicios de
la comunidad.
d) Propiciar a establecer las nuevas relaciones del ISTP Monseor Vctor lvarez Huapaya con
instituciones Regionales, Nacionales e Internacionales que tengan experiencias empresariales.
5. IMPLEMENTAR Y ASEGURAR UN SISTEMA DE CALIDAD EDUCATIVA EN EL ISTP

Vctor lvarez Huapaya.
5.1. Actividades para Asegurar la Calidad del Desarrollo Curricular
a) Disear, implementar y garantizar la calidad educativa con nfasis al seguimiento del Diseo
Curricular.
b) Implementar un proyecto de aumento gradual de duracin, turno de atencin y carreras
pertinentes conforme a la disponibilidad de infraestructura y presupuesto.
5.2. Actividades para Asegurar la Calidad de la Infraestructura y el Equipamiento

a) Disear, gestionar proyectos de infraestructura adecuada acorde a la modernidad.
b) Gestionar la Implementacin de los talleres y laboratorios con equipos, mdulos, instrumentos
y software acorde a los nuevos avances tecnolgicos.
c) Implementar la Biblioteca y aulas virtuales.
5.3. Actividades para Asegurar la Calidad de la Gestin

a) Monitorear los resultados del aprendizaje de los alumnos, a travs del anlisis de las
calificaciones, comparacin de estndares, etc.
b) Implementar un programa de seguimiento de los resultados logrados por los alumnos y su
insercin al mercado laboral.
c) Implementar un programa de consulta permanente a los estudiantes, egresados y empleadores
sobre su nivel de satisfaccin respecto a la educacin que reciben los alumnos.
d) Evaluar anualmente el cumplimiento del PEI en su calidad de Plan de desarrollo e informar los
resultados al Arzobispado, a los miembros de la comunidad educativa y autoridades educativas.
e) Establecer un sistema de control permanente para asegurar el cumplimiento de los planes,
programas y proyectos.
f) Desarrollar diversos programas extracurriculares de incentivos econmicos para el personal,

que permita garantizar la calidad educativa.

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MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE AYACUCHO

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLGICO

VICTOR ALVAREZ HUAPAYA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Proyecto Educativo Institucional 2010

El proyecto educativo institucional es el documento de gestin que orienta la situacin

1.1. INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION

1.1.1. Nombre de la Institucin

1.1.3. Tipo de Gestin

1.1.5. Carreras Profesionales que Oferta

Enfermera Tcnica R. D. No 386-90-ED

1.1.7. Poblacin Estudiantil ( I II Semestre Acadmico)

1.1.8. Alcance Espacial Geogrfico

a) De manera directa y colateral : con los siguientes distritos

Distrito: San Juan Bautista

1.1.9. Directorio Institucional

1.1.10. Descripcin de la Infraestructura

a) NMERO DE AULAS EN TOTAL:

1.1.12. Actividades del IESTP VICTOR ALVAREZ HUAPAYA

- Examen de Admisin en el mes de Marzo y Abril

1.2. PRINCIPIOS FILOSOFICOS

El Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Vctor lvarez Huapaya, se encuentra

1.3. FINES Y OBJETIVOS GENERALES QUE PERSIGUE LA INSTITUCION

Los fines que plantea la Institucin son:

Este dominio permitir aplicar premisas y herramientas para la autodeterminacin y para la

Comprensin y reconocimiento de la diversidad de pensamiento, reconociendo a:

a) Tolerancia.- Entender y respetar la diversidad de criterios y opiniones.

Capacidad de accin innovadora en el medio.

a) Eleccin.- Capacidad de elegir y ser elegido.

2. 1. DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL

2.4 LA EVALUACIN DE CONSISTENCIAS DE NUESTRAS PROPUESTAS

2.3.2. INSTITUCIONAL EXTERNO

FORTALEZA DEBILIDAD IMPACTO

I Regala y Canon Minero. Universidades.

Apoyo del CEN, SIDESP,

2.3.3. PEDAGGICO INTERNO

CAPACIDAD COMPETITIVA FORTALEZA DEBILIDAD IMPACTO

S Supervisin planificada. Convertir al monitoreo.

Perfil profesional por Estudio de mercado

Alumnos innovadores con X Agrupar al ciento por ciento. X X

Elaboracin de Syllabus X Entrega de syllabus X X

2.3.4. ADMINISTRATIVO INTERNO

CAPACIDAD COMPETITIVA FORTALEZA DEBILIDAD IMPACTO

M rea de administracin. Cumplimiento de funciones.

PROPUESTA DE GESTION PEDAGGICA

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Y PSICOPEDAGOGICOS

3. 2. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

Brindar una educacin de calidad e integral en el nivel de educacin superior

3.3.1. CONCEPTO DE EDUCACIN

3.3.2. CONCEPTO DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso interno de construccin y reconstruccin activa de representaciones

El contenido conceptual se refiere al saber ms comn y ms trabajado en las sesiones de clase,

b) Los contenidos procedimentales

Son acciones ordenadas, finalizadas y dirigidas a la consecucin de un objetivo. Son

c) Los contenidos actitudinales

3.3.3. CONCEPTO DE ENSEANZA

La enseanza es un proceso de mediacin en que los docentes generan situaciones favorables

3.3.4. PROCESOS DE APRENDIZAJE

3. 4. PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

3.4.1 PERFIL DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIN

El Director de la Institucin debe poseer los siguientes perfiles ideales:

3.4.2. PERFIL DEL JEFE DE LA UNIDAD ACADEMICA DE LA INSTITUCIN

a). En la dimensin sociocultural