COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT I. E. D.

CDIGO: PGE-02
HACIA UNA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO A TRAVS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA VERSIN 1
Procedimiento: Gestin Acadmica FECHA VERSIN:
PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS SOCIALES 20-10-09
Elabor: COORDINACIN ACADMICA Revis: CONSEJO ACADMICO AO: 2017

CICLO: TRES GRADO: SEXTO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA - GEOGRAFA INT. HORARIA: 3 horas semanales

TITULO DEL PROYECTO DE CICLO: PROYECTO DE VIDA

TITULO DEL PROYECTO DE GRADO: NOSOTROS HACEMOS HISTORIA
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA :

La sociedad actual le plantea al hombre de hoy diversos problemas relacionados con el uso de recursos naturales, las diversas formas de relacin social, cada vez mas cambiantes y complejas, la
presencia de la tecnologa como complemento e impulso del nuevo progreso y un individuo cuyas necesidades se mueven entre una solucin prctica y un mosaico de exclusiones e inequidades tanto en
lo local como lo global en un mundo en permanente cambio. El estudio de las ciencias sociales, permite desde sus mtodos, diversas miradas y formas de comprensin reconocer a travs del tiempo,
estructuras de organizacin social, poltica, econmica y cultural que ha construido la humanidad. Acercarse a estos mbitos de la vida social y comenzar a entender los contextos ofrecen la posibilidad
de encontrar sentido al estudiante de hoy, consciente de las problemticas pero a su vez proponer alternativas de solucin desde perspectivas ms incluyentes, equitativas y dialgicas que se incorporen
al proyecto de vida.
JUSTIFICACIN:

Moverse en el mundo de hoy exige tanto a nivel individual como colectivo, el sujeto sea capaz de usar herramientas comunicativas que le permitan enfrentar problemas de su entorno cotidiano y
proyectarse como una persona capaz de vivir en comunidad, es cuchar y construir formas de solucin a situaciones reconociendo causas y proyectando consecuencias para s mismo, los dems y su
entorno como ser integral y social.

OBJETIVO GENERAL NIVELES DE IDONEIDAD A ALCANZAR METODOLOGA COMPETENCIAS GENERALES

Generar procesos de mejoramiento en la calidad
de vida de la comunidad educativa del ciclo tres a
travs de pasos a seguir para la construccin de
su proyecto de vida, reconociendo seres
humanos autnomos, responsables con su
entorno personal y social, con capacidades para
liderar procesos de convivencia, dominio personal
y proyeccin de vida.
COGNITIVO -Diseo de ambientes de aprendizaje con una -Formulo preguntas acerca de hechos polticos,
- Identificacin de caractersticas globales de su perspectiva interdisciplinaria. econmicos, sociales y culturales.
entorno que le permiten comprender el - Participacin de los estudiantes teniendo en -Utilizo diversas formas de expresin (escrita,
desarrollo de la humanidad cuenta sus caractersticas y ritmos de oral, audiovisual, etc.) para comunicar los
- Exploracin de sus capacidades e intereses aprendizaje. resultados de mi investigacin.
proyectndolos en su construccin de vida -Favorecer el trabajo en equipo y autnomo. -Identifico las caractersticas bsicas de los
- Manifestacin de habilidades de pensamiento -Reconocer las diferencias y poner en prctica documentos que utilizo (qu tipo de documento
para llevar a cabo procesos lgicos y de la negociacin para alcanzar metas comunes. es, quin es el autor, a quin est dirigido, de
abstraccin (identificacin, comparacin, -Anlisis del contexto econmico, social y qu habla, etc.).
relacin y sntesis) familiar del estudiante -Establezco relaciones entre informacin
- Capacidad para trabajar de manera individual y -Elaboracin de fichas informativas de localizada en diferentes fuentes y propongo
autnoma demostrando colaboracin y personajes histricos. respuestas a las preguntas que planteo.
 seguimiento de instrucciones
AFECTIVO
- Manifestacin de la conformacin bsica del
carcter, mostrando irritabilidad y agresividad
- Generacin de procesos de auto
reconocimiento para conocer aptitudes y
actitudes esenciales en su proyeccin de vida
- Iniciacin de la pre adolescencia que favorece
la autoconfianza, la bsqueda de identidad y el
deseo de llamar la atencin
FSICO-CREATIVO
- Participacin en el manejo del silencio
funcional como base fundamental para los
procesos de enseanza y aprendizaje
-Asignacin de una importancia creciente a su
aspecto fsico y su identidad propia
- Participacin en actividades deportivas y
culturales de su preferencia con el fin de
fortalecer su autoimagen y las relaciones con
sus pares
OBJETIVOS ESPECFICOS (METAS) INDICADORES DE DESEMPEO
-Generar procesos de apropiacin del -Diferencia conceptos de civilizacin e imperio.
conocimiento desde cada campo del saber para -Expone diferencias y semejanzas.
que tomen conciencia de cuidar el ambiente. -Buscar fortalezas y debilidades frente a sus
-Realizar investigaciones o consultas acciones.
seleccionando y analizando diferentes medios de -Busca informacin sobre aspectos personales,
informacin. histricos, econmicos, polticos, sociales,
-Presentar las exposiciones utilizando diferentes culturales, ambientales.
habilidades y medios de comunicacin. -Plantea argumentos coherentes para justificar
una situacin.
-Consulta y presenta informacin utilizando
diferentes fuentes y recursos tecnolgicos.
-Elabora cartelera personal con la historia de
vida personal y familiar.
-Elabora proyectos y organiza informacin de
-Valoracin de s mismo como sujeto histrico.
-Reconocimiento de s mismo: fortalezas,
debilidades, aptitudes, actitudes.
-Reflexin en torno a su proyecto de vida
personal, familiar, laboral y profesional. Todos
los docentes que apoyan el ciclo tres
contribuirn en sus clases para el buen
desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta que
es necesario cumplir con procesos de
ACOMPAAMIENTO, REFLEXIN Y ANLISIS
permanentes del proyecto de vida, fortaleciendo
la autoestima y la formacin integral de los
estudiantes.
ACTIVIDADES
-Presentar su historia de vida y familiar.
-Comprender problemas o hechos teniendo en
cuenta causas, consecuencias y posibles
soluciones.
-Ubicar recursos para el desarrollo investigativo.
-Utilizar diferentes fuentes de informacin y
medios de comunicacin y recursos materiales.
-Presentar video clip y exposicin sobre la
historia de las cosas, museo virtual.
-Compartir ideas, y utiliza el dialogo para llegar
a acuerdos.
-Elaborar carpeta sobre la evolucin del hombre
-Disear y elaborar frisos sobre las
civilizaciones antiguas.
-Identifico y comparo el legado de cada una de
las culturas de la antigedad.
-Reconozco caractersticas de la Tierra que la
hacen un planeta vivo.
-Localizo diversas culturas en el espacio
geogrfico y reconozco las principales
caractersticas fsicas de su entorno.
-Asumo una posicin crtica frente a diferentes
fenmenos sociales.
-Reconozco aptitudes y actitudes de mi carcter
como esenciales para proyectar mi vida e
intereses futuros.
-Soy capaz de modificar hbitos y conductas
que resultan perjudiciales para mi formacin
como ser humano integral.
-Planteo y resuelvo diferentes problemticas
utilizando los aprendizajes adquiridos.
-Establezco relaciones entre la historia, los
espacios geogrficos y los diferentes
desarrollos culturales.
-Muestro capacidades comunicativas en los
procesos de lectura y escritura.
-Utilizo de manera responsable y eficaz las TIC.
COMPETENCIAS LABORALES
-Buenas relaciones interpersonales a partir del
respeto.
-Seguir recomendaciones en la presentacin de
los trabajos de investigacin.
-Experimentacin, liderazgo y capacidad de
trabajo tanto individual como de forma grupal.
-Reconocimiento de las necesidades de su
entorno cercano (casa, barrio, colegio).
-Generacin de soluciones creativas para
satisfacer las necesidades detectadas.
-Identificacin de los conocimientos y
experiencias familiares y de su comunidad
cercana, relacionados con el emprendimiento. --
-Comunicacin clara, en mbitos de discusin y
 acuerdo con las pautas dadas. -Consultar la experiencia de vida de personajes negociacin permanente.
-Desarrolla procesos de reconocimiento, histricos. -Localizacin, anlisis y uso de informacin
relacin y anlisis acordes con las temticas -Desarrollar guas y trabajos de las temticas contenida en diferentes medios audiovisuales.
trabajadas. vistas. -Vivencia de principios ticos y
-Analiza de manera crtica los diferentes - Visita a museos y lugares asignados de la comportamientos responsables en distintos
procesos geohistricos y problemticas ciudad. escenarios.
trabajadas. -Manifestacin de actitudes de autoregulacin,
aprendizaje permanente y mejoramiento
personal.

PROGRAMACIN POR PERIODOS

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3

Inicia el 23 de Enero y finaliza el 21 de Abril Inicia el 24 de Abril y finaliza el 28 de Julio Inicia el 31 de Julio y finaliza el 3 de Noviembre

-Conociendo y comprendiendo el estudio de las
ciencias sociales.
-Anlisis de problemticas o fenmenos naturales,
identificando causas, consecuencias y posibles
soluciones.
-El trabajo del investigador, mtodos y fuentes de
informacin.
-Buscando explicaciones a lo que nos rodea,
teoras sobre el universo, la Tierra y el hombre.
CONTENIDOS
-Importancia del agua para la existencia de la humanidad, pasado, presente y
futuro.
-Estudio de caso, quebrada las Cruces San Vicente de Chucur, Colombia.
-Civilizaciones del agua: Egipto, Mesopotamia, India y china organizacin
PESCU, Poltica, Econmica, Social y cultural.
-Ubicacin geogrfica a partir de mapas y documentales de las civilizaciones
antiguas.
-Civilizaciones antiguas China, Grecia y Roma organizacin
PESCU, Poltica, Econmica, Social y cultural.
-Ubicacin geogrfica a partir de mapas y documentales de las
civilizaciones antiguas.
-Organizacin PESCU de los pueblos americanos y de Colombia.
-Principales legados de las civilizaciones americanas.
-Ubicacin geogrfica a partir de mapas y documentales de los
pueblos Indo Americanos.

LOGROS

COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS

-Reconoce caractersticas y acciones que nos
lleven a formar parte de nuestra historia.
-Compara la informacin obtenida en diferentes
fuentes de consulta.
-Analiza la importancia de las fuentes orales.
-Identifica y clarificar la informacin relacionada
con el pasado y confrontarla con el presente
utilizando Internet.
PROCEDIMENTALES
-Investiga el papel que desempean los
historiadores en la reconstruccin de la historia.
-Realiza entrevistas para encontrar y contrastar
informacin.
-Practicar la lectoescritura visitando distintas
pginas en Internet.
-Interpreta fotografas, grficos, mapas y
peridicos de la ciudad para obtener informacin
relacionada con el pasado.
-Organizar la informacin obtenida de la
investigacin histrica escrita y oral.
- Recopilar la historia de vida familiar.
ACTITUDINALES
-Valora las fuentes histricas orales y escritas,
como mtodo para conocer parte del pasado
humano.
-Valora las creaciones humanas como parte de la
memoria de la humanidad.
-Valora la importancia de las vivencias pasadas,
culturales y polticas de los familiares y amigos
para construir su proyecto de vida.
-Valora la importancia del estudio de las ciencias
-Identifica los espacios geogrficos en el que florecieron las civilizaciones antiguas.
-Relaciona, organiza y analiza la informacin obtenida.
-Comprende las caractersticas de distintos sistemas de gobierno.
-Reconoce las debilidades y fortalezas del conocimiento obtenido.
PROCEDIMENTALES
-Investiga sobre las civilizaciones, su origen social, econmico, poltico, cultural.
-Selecciona la informacin y analiza los aportes de cada civilizacin.
-Reconoce sus fortalezas y debilidades para su proyecto de vida.
-Comparte la informacin obtenida con una presentacin y exposicin en grupo.
-Elabora conclusiones y participa exponiendo sus ideas.
ACTITUDINALES
-Valora y caracteriza los aportes de las grandes civilizaciones, arte, tecnologa y la
vida en sociedad.
-Valora los hechos ocurridos a travs de la historia en lo econmico, social, poltico
y cultural.
-Apropia para su historia de vida las fortalezas y legados de las culturas
analizadas.
INDICADORES DE LOGROS
-Expone argumentos coherentes sobre las caractersticas econmicas, polticas,
-Conoce las caractersticas de las grandes culturas americanas
Aztecas, Incas, Mayas, Muiscas.
-Identifica la organizacin poltica, econmica, cultural de las
civilizaciones antiguas a nivel mundial.
-Elabora representacin en mapas para ubicar las culturas
americanas.
-Recopila datos y construye biografas de personajes
destacados.
PROCEDIMENTALES
-Investiga las culturas de Amrica en libros, revistas, Internet.
-Realiza ejercicios de observacin, ubicacin y descripcin de
caractersticas en distintos mapas.
-Selecciona, compara, organiza, analiza y sistematiza la
informacin obtenida en diferentes fuentes.
-Compara los desarrollos econmicos, polticos, sociales y
culturales de las civilizaciones antiguas a nivel mundial.
ACTITUDINALES
-Valora cmo las culturas americanas manejan eficientemente
los recursos de su entorno.
-Valora los aportes en lo cultural, social, poltico, econmico de
estas culturas.
-Valora y respeta los saberes tradicionales de los indgenas.
-Utiliza diversas habilidades y medios de comunicacin para
sociales como parte de la vida de las personas
para analizar y comprender situaciones en el
tiempo y su relacin con la vida diaria.
-Identifica causas, consecuencias y propone
alternativas de solucin a diversas problemticas
o fenmenos naturales y sociales.
-Utiliza habilidades comunicativas para expresar
ideas, opiniones, desacuerdos y consensos de
forma oral, escrita, audiovisual y digital e
incorporarlos a su proyecto de vida.
culturales de las civilizaciones antiguas.
-Reconoce los aportes culturales hechos por las civilizaciones antiguas, sus
transformaciones y vigencia en la actualidad.
-Utiliza diversas fuentes de informacin para conocer y explicar acontecimientos
histricos como documentales, mapas, portales en internet y libros.
consultar informacin en relacin con las civilizaciones de
Amrica.
-Practica ejercicios de lectura y escritura a partir de
modalidades como el relato, la crnica, la caricatura y el
lenguaje audiovisual en medios anlogos y digitales.
-Realiza ejercicio de observacin, ubicacin y descripcin
cartogrfica.

SALIDAS / ACTIVIDADES DEL CICLO TRES

Segn cronograma establecido por la institucin y Segn cronograma establecido por la institucin y las ofertas de la SED. Segn cronograma establecido por la institucin y las ofertas
las ofertas de la SED. de la SED.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES del CICLO TRES

*Participacin democrtica en el proceso de *Reflexin y actividad da del trabajo organizada por el consejo estudiantil. *Visita al Museo Nacional, sala pueblos prehispnicos.
gobierno escolar. *Consultas previas. *Consultas previas e ilustracin de las mismas.
*Creacin y exposicin de museo virtual. *Desarrollo de guas. *Desarrollo de guas.
*Visita a lugares clave en la localidad y la ciudad. *Trabajo en grupo. *Trabajo individual.
*Consultas previas. *Trabajo individual. *Elaboracin y presentacin de exposiciones.
*Desarrollo de guas. *Lectura de artculos. *Realizacin de collage.
*Trabajo en grupo. *Elaboracin y presentacin de exposiciones. *Lectura de artculos.
*Trabajo individual. *Utilizacin de medios tecnolgicos. *Utilizacin de medios tecnolgicos.
*Lectura de artculos.
*Elaboracin y presentacin de exposiciones.
*Utilizacin de medios tecnolgicos.

ACTIVIDADES DE PROYECTOS TRANSVERSALES

Desarrolla talleres de lectura interpretativa del Realiza procesos de comprensin a travs de la lectura As Utiliza diversas fuentes de informacin para acercarse al
Caballero de la armadura oxidada. Identifica se recuper la quebrada las cruces y elabora maquetas en conocimiento de las culturas prehispnicas y las relaciona
la estructura narrativa, hace reflexiones y relacin con los temas trabajados. con la visita al museo Casa Marques de san Jorge y elabora
relaciones con su vida personal y la realidad producciones escritas como crnicas.
PILEO actual.
Colabora para mantener limpio su saln de Elabora y expone cartelera teniendo en cuenta el cuidado y Elabora cartelera teniendo en cuenta el cuidado y
 clase. Elabora cartelera con consejos para
mejorar y respetar el medio ambiente.
PRAE Observa y describe cmo se encuentra el
parque de la ciudad.
Desarrolla taller de prevencin de desastres.
Investiga ejemplos de accidentes que ocurren
PREVENCION DE en el colegio, casa, calle. Elabora cartelera
DESASTRES con temblores y terremotos sucedidos en los
ltimos aos.
Desarrolla taller de autoestima. Elabora
cartelera con el tema de la adolescencia.
Reflexiona sobre el comportamiento de los
PES jvenes de su ciudad.
Participacin en eventos deportivos.
Seleccionar programas de televisin que
enseen ciencia e historia. Ampliar la
TIEMPO LIBRE comprensin de un tema de inters.
Participacin en el desarrollo de actividades
del gobierno escolar. Conoce las funciones
del personero y Contralor.
DD.HH Investiga que es un organismo de control.
Muestra relacin con la tierra, con los seres
humanos y la naturaleza. Elabora carteleras
COMPET. CIUDADANAS que motiven el cuidado de los recursos.
VALOR PERIODO 1
Realiza con claridad explicaciones de diversas
problemticas sociales y naturales relacionadas con
el conocimiento del universo, el hombre y las
ciencias sociales identificando causas,
5,0 a 4,6
consecuencias y posibles soluciones apoyado en
diferentes fuentes de informacin. Participa
democrticamente en la eleccin del Consejo
Estudiantil.
la conservacin de la naturaleza, especficamente el agua
como recurso fundamental para la vida y su estado actual.
Investiga en internet los cuidados que tenan los chinos,
indios y egipcios para prevenir las enfermedades. Presentar
una historieta con la informacin obtenida.
Desarrolla taller de la personalidad. Elabora historieta de
buenas relaciones con compaeros. Desarrollo de taller me
acepto.
Busca en internet documentales sobre las civilizaciones
antiguas. Ampliar la comprensin de un tema de inters.
Lee y analiza los derechos humanos y da ejemplos. Explica
la importancia de elegir a un representante al consejo.
Representa algunos derechos y los expone.
Desarrolla taller sobre la exclusin. Elabora cartelera
utilizando recortes de revistas, peridicos y realiza
exposicin.
INFORME DE RESULTADOS -GRADO SEXTO-
PERIODO 2
DESCRIPTORES
Valora y compara crticamente los desarrollos econmicos,
polticos, sociales y culturales de las civilizaciones antiguas, as
como la vigencia de sus aportes en la historia de la humanidad.
Utiliza con propiedad diversos medios y habilidades comunicativas
para expresar ideas, opiniones, desacuerdos y consensos de
forma oral, escrita, audiovisual y digital.
conservacin de la naturaleza que tenan las culturas
comparndolo con la actualidad. Traer recortes de revistas
peridicos. Fotografas para su elaboracin.
Desarrolla taller sobre contaminacin de los alimentos.
Consulta en internet cmo prevenir los robos en la casa y
colegio. Presenta y analiza noticias de peridicos y revistas
de robos en la ciudad.
Desarrolla taller sobre la felicidad. Elabora cartelera y la
expone al grupo. Desarrollo proyecto de vida.
Busca informacin sobre personajes importantes del pasado
en la Amrica precolombina, para ampliar su conocimiento
sobre diversos aspectos.
Desarrolla talleres de los diferentes grupos tnicos. Realiza
una historieta con el tema. Investiga personajes de raza
negra sobresalientes en alguna actividad.
Consulta sobre el respeto a la vida frente a riesgos como:
ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta
velocidad o en estado de embriaguez. Elaborar afiches.
PERIODO 3
Realiza con claridad explicaciones de diversas
problemticas sociales y naturales relacionadas con los
desarrollos econmicos, polticos, sociales y culturales
de las civilizaciones antiguas a nivel mundial
identificando causas, consecuencias y alternativas de
solucin apoyado en diferentes fuentes de informacin.
Utiliza con propiedad diversos medios y habilidades
comunicativas para expresar sus ideas y opiniones.
 Realiza explicaciones de diversas problemticas
sociales y naturales relacionadas con el
conocimiento del universo, el hombre y las ciencias
sociales identificando causas, consecuencias y
4,5 a 4,0
posibles soluciones apoyado en diferentes fuentes de
informacin. Participa en la jornada electoral del
Consejo Estudiantil.
Realiza con dificultad explicaciones de diversas
problemticas sociales y naturales relacionadas con
el conocimiento del universo, el hombre y las
ciencias sociales identificando causas y Utiliza con dificultad diversos medios y habilidades comunicativas
3,9 A 3,2
consecuencias apoyado en diferentes fuentes de
informacin Participa con desinters en la jornada
electoral del Consejo Estudiantil.
Realiza con mucha dificultad explicaciones de
diversas problemticas sociales y naturales
relacionadas con el conocimiento del universo, el
hombre y las ciencias sociales identificando causas,
3,1 a 1,0
consecuencias y posibles soluciones apoyado en
diferentes fuentes de informacin. Demuestra
desinters en la jornada electoral de Consejo
Estudiantil.
Felicitaciones, demuestra actitud positiva y
constancia frente al trabajo propuesto durante la
5,0 a 4,6
clase.
Contine demostrando una actitud positiva y
constancia en el trabajo de clase y aplicando tcnicas
4,5 a 4,0
de estudio para mejorar su desempeo.
Puede mejorar su actitud en clase y hbitos de
estudio. Presente las actividades realizadas en clase.
3,9 A 3,2
Consulte y sustente dos temticas vistas.
Requiere una actitud de mayor responsabilidad en
3,1 a 1,0 clase y acompaamiento del hogar para mejorar sus
aprendizajes. Presente las actividades realizadas en
Comprende los desarrollos econmicos, polticos, sociales y
culturales de las civilizaciones antiguas, as como la vigencia de
sus aportes en la historia de la humanidad.
Utiliza diversos medios y habilidades comunicativas para expresar
ideas, opiniones, desacuerdos y consensos de forma oral, escrita,
audiovisual y digital.
Identifica los desarrollos econmicos, polticos, sociales y
culturales de las civilizaciones antiguas, as como la vigencia de
sus aportes en la historia de la humanidad.
para expresar ideas, opiniones, desacuerdos y consensos de
forma oral, escrita, audiovisual y digital.
Falta compromiso para identificar los desarrollos econmicos,
polticos sociales y culturales de las civilizaciones antiguas, as
como la vigencia de sus aportes en la historia de la humanidad.
Evidencia dificultades para utilizar diversos medios y habilidades
comunicativas para expresar ideas, opiniones, desacuerdos y
consensos de forma oral, escrita, audiovisual y digital.
RECOMENDACIONES
Felicitaciones, continua enfrentando de manera positiva tu proceso
formativo.
Contine demostrando una actitud positiva y constancia en el
trabajo de clase y aplicando tcnicas de estudio para mejorar su
desempeo.
Puede mejorar su actitud en clase y hbitos de estudio. Presente
las actividades realizadas en clase. Consulte y sustente dos
temticas vistas.
Requiere una actitud de mayor responsabilidad en clase y
acompaamiento del hogar para mejorar sus aprendizajes.
Presente las actividades realizadas en clase. Consulte y sustente
Realiza explicaciones de diversas problemticas
sociales y naturales relacionadas con los desarrollos
econmicos, polticos, sociales y culturales de las
civilizaciones antiguas a nivel mundial identificando
causas, consecuencias y alternativas de solucin
apoyado en diferentes fuentes de informacin. Utiliza
diversos medios y habilidades comunicativas para
expresar sus ideas y opiniones.
Realiza con dificultad explicaciones de diversas
problemticas sociales y naturales relacionadas con los
desarrollos econmicos, polticos, sociales y culturales
de las civilizaciones antiguas a nivel mundial
identificando causas, consecuencias y alternativas de
solucin apoyado en diferentes fuentes de informacin.
Debe utilizar diversos medios y habilidades
comunicativas para expresar sus ideas y opiniones.
Realiza con mucha dificultad explicaciones de diversas
problemticas sociales y naturales relacionadas con los
desarrollos econmicos, polticos, sociales y culturales
de las civilizaciones antiguas a nivel mundial
identificando causas, consecuencias y alternativas de
solucin apoyado en diferentes fuentes de informacin.
Se le dificulta utilizar diversos medios y habilidades
comunicativas para expresar sus ideas y opiniones.
Felicitaciones, continua enfrentando de manera positiva
tu proceso formativo.
Contine demostrando una actitud positiva y constancia
en el trabajo de clase y aplicando tcnicas de estudio
para mejorar su desempeo.
Puede mejorar su actitud en clase y hbitos de estudio.
Presente las actividades realizadas en clase. Consulte y
sustente dos temticas vistas.
Requiere una actitud de mayor responsabilidad en clase
y acompaamiento del hogar para mejorar sus
aprendizajes. Presente las actividades realizadas en
 clase. Consulte y sustente dos temticas vistas
utilizando medios tecnolgicos.
PERIODO 1
Teniendo en cuenta los criterios y procesos propuestos en
el Sistema Institucional de Evaluacin SIE, durante el
trimestre se buscar que el estudiante logre:
Cumplir con las normas de convivencia en clase (respeto,
puntualidad, presentacin personal, cumplimiento de
actividades, responsabilidad, ganas de aprender,
participacin, manejo del silencio funcional, uso de
vocabulario adecuado, la no interrupcin de procesos).
Desarrollo y entrega de las actividades propuestas (guas,
talleres, carteleras, dibujos, esquemas, cartillas, lecturas).
Presentacin de trabajos segn las indicaciones dadas en
clase.
Inters por superar sus dificultades y alcanzar los objetivos
de aprendizaje.
Desarrollo de procesos de evaluacin y autoevaluacin.
Participacin activa en todas las actividades del colegio y el
proyecto de ciclo.
*Libros, revistas, documentos.
*A nivel audiovisual: pelculas, documentales, portales y
buscadores en internet.
*Carteleras, guas, mapas, maquetas.
*Producciones comunicativas audiovisual, lectoescritural.
*Entornos como la ciudad, barrio y colegio.
dos temticas vistas. Cartilla acerca de los desarrollos de las
civilizaciones antiguas.
CRITERIOS DE EVALUACION
PERIODO 2
Teniendo en cuenta los criterios y procesos propuestos en el
Sistema Institucional de Evaluacin SIE, durante el trimestre se
buscar que el estudiante logre:
Cumplir con las normas de convivencia en clase (respeto,
puntualidad, presentacin personal, cumplimiento de actividades,
responsabilidad, ganas de aprender, participacin, manejo del
silencio funcional, uso de vocabulario adecuado, la no interrupcin
de procesos).
Desarrollo y entrega de las actividades propuestas (guas, talleres,
carteleras, dibujos, esquemas, cartillas, lecturas).
Presentacin de trabajos segn las indicaciones dadas en clase.
Inters por superar sus dificultades y alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
Desarrollo de procesos de evaluacin y autoevaluacin.
Participacin activa en todas las actividades del colegio y el proyecto
de ciclo.
RECURSOS
Libros, revistas, documentos.
*A nivel audiovisual: pelculas, documentales, portales y buscadores
en internet.
*Carteleras, guas, mapas, maquetas.
*Producciones comunicativas audiovisual, lectoescritural.
*Entornos como la ciudad, barrio y colegio.
ESTRATEGIAS DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
clase. Consulte y sustente dos temticas vistas.
Presentacin digital de los desarrollos de las
civilizaciones de Amrica y sus problemticas actuales.
PERIODO 3
Teniendo en cuenta los criterios y procesos propuestos en el Sistema
Institucional de Evaluacin SIE, durante el trimestre se buscar que
el estudiante logre:
Cumplir con las normas de convivencia en clase (respeto,
puntualidad, presentacin personal, cumplimiento de actividades,
responsabilidad, ganas de aprender, participacin, manejo del
silencio funcional, uso de vocabulario adecuado, la no interrupcin de
procesos).
Desarrollo y entrega de las actividades propuestas (guas, talleres,
carteleras, dibujos, esquemas, cartillas, lecturas).
Presentacin de trabajos segn las indicaciones dadas en clase.
Inters por superar sus dificultades y alcanzar los objetivos de
aprendizaje
Desarrollo de procesos de evaluacin y autoevaluacin.
Participacin activa en todas las actividades del colegio y el proyecto
de ciclo.
Libros, revistas, documentos.
*A nivel audiovisual: pelculas, documentales, portales y buscadores
en internet.
*Carteleras, guas, mapas, maquetas.
*Producciones comunicativas audiovisual, lectoescritural.
*Entornos como la ciudad, barrio y colegio.
*Brindar apoyo a los padres de familia, con el fin de que
ellos puedan desarrollar asertivamente las guas con los
nios y nias.
*Citacin a los padres de los nios y nias que presentan
dificultades.
*Brindar apoyo por medio de guas y trabajos para elaborar
en la casa con apoyo de sus padres.
*Dilogo con el acudiente para informar avances o
dificultades del estudiante y recomendacin de apoyo
desde el hogar.
*Buscar apoyo asertivo desde psicologa y las
coordinaciones si es necesario.
*Llevar el proceso de cada nio y nia en CASE y el comit
de promocin y evaluacin.
*Dilogo con el estudiante y compromisos de mejora a
nivel acadmico o en Case para casos puntuales de
convivencia.
*Registro de compromisos en el observador del estudiante
*Asignacin de actividades de refuerzo a partir de
resultados obtenidos en el trimestre.
*Desarrollo de guas.
*Trabajo personalizado con el estudiante que tiene la
dificultad.
*Elaborar un trabajo con los temas tratados durante el
periodo, debe llevar esquemas, mapas, dibujos y realizar
sustentacin ya sea oral o escrita.
*Orientacin al padre de familia para que apoye y gue al
nio en su dificultad.
*Brindar apoyo a los padres de familia, con el fin de que ellos
*Brindar apoyo a los padres de familia, con el fin de que ellos puedan
puedan desarrollar asertivamente las guas con los nios y nias.
desarrollar asertivamente las guas con los nios y nias.
*Citacin a los padres de los nios y nias que presentan
*Citacin a los padres de los nios y nias que presentan dificultades.
dificultades.
*Brindar apoyo por medio de guas y trabajos para elaborar en la casa
*Brindar apoyo por medio de guas y trabajos para elaborar en la
con apoyo de sus padres.
casa con apoyo de sus padres.
*Dilogo con el acudiente para informar avances o dificultades del
*Dilogo con el acudiente para informar avances o dificultades del
estudiante y recomendacin de apoyo desde el hogar.
estudiante y recomendacin de apoyo desde el hogar.
*Buscar apoyo asertivo desde psicologa y las coordinaciones si es
*Buscar apoyo asertivo desde psicologa y las coordinaciones si es
necesario.
necesario.
*Llevar el proceso de cada nio y nia en CASE y el comit de
*Llevar el proceso de cada nio y nia en CASE y el comit de
promocin y evaluacin.
promocin y evaluacin.
*Dilogo con el estudiante y compromisos de mejora a nivel
*Dilogo con el estudiante y compromisos de mejora a nivel
acadmico o en Case para casos puntuales de convivencia.
acadmico o en Case para casos puntuales de convivencia.
*Registro de compromisos en el observador del estudiante
*Registro de compromisos en el observador del estudiante
*Asignacin de actividades de refuerzo a partir de resultados
*Asignacin de actividades de refuerzo a partir de resultados
obtenidos en el trimestre.
obtenidos en el trimestre.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
*Desarrollo de guas. *Desarrollo de guas.
*Trabajo personalizado con el estudiante que tiene la dificultad. *Anlisis de videos e imgenes
*Elaborar un trabajo con los temas tratados durante el periodo, *Trabajo personalizado con el estudiante que tiene la dificultad.
debe llevar esquemas, mapas, dibujos y realizar sustentacin ya *Elaborar un trabajo con los temas tratados durante el periodo, debe
sea oral o escrita. llevar esquemas, mapas, dibujos y realizar sustentacin ya sea oral o
*Orientacin al padre de familia para que apoye y gue al nio en escrita.
su dificultad. *Orientacin al padre de familia para que apoye y gue al nio en su
dificultad.
 FORMATO DE ORGANIZACIN DE CICLO TRES POR AREA LIDER
REA DE CIENCIAS SOCIALES NFASIS EMPRENDIMIENTO - Aprendizajes para la Productividad

CICLO GRADO PROYECTO COMPONENTES CAPACIDADES (Necesidades

del Ciclo) CONTENIDOS
1. - Conociendo y comprendiendo el estudio de las ciencias sociales.
-Anlisis de problemticas o fenmenos naturales, identificando causas, consecuencias y
Investigacin, interpretacin y posibles soluciones.
argumentacin bsica. -El trabajo del investigador, mtodos y fuentes de informacin.
-Buscando explicaciones a lo que nos rodea, teoras sobre el universo, la Tierra y el hombre.
Capacidad para investigar y
trabajar informacin bsica.
Perfil del estudiante,
Valoracin de su propio ser y 2. -Importancia del agua para la existencia de la humanidad, pasado, presente y futuro.
competencias laborales y
respeto por los dems. -Estudio de caso, quebrada las Cruces San Vicente de Chucur, Colombia.
caractersticas, metas,
objetivos generales y -Civilizaciones del agua: Egipto, Mesopotamia, India y china organizacin PESCU, Poltica,
Identificacin integral de Econmica, Social y cultural.
PROYECTO DE VIDA

especficos,
situaciones. -Ubicacin geogrfica a partir de mapas y documentales de las civilizaciones antiguas.
CICLO TRES

emprendimiento del
estudiante.
SEXTO

Comprensin integral de
situaciones. 3. -Origen y evolucin de los pueblos indgenas americanos.
Autoreconocimento de -Organizacin PESCU de los pueblos americanos y de Colombia.
Capacidad de relacionar -Principales legados de las civilizaciones americanas.
las y los estudiantes:
temticas a nivel general y -Ubicacin geogrfica a partir de mapas y documentales de los pueblos Indo Americanos.
Reflexin crtica sobre sus
particular.
actitudes, aptitudes y su
proyeccin de vida
Anlisis crtico de la realidad
personal, laboral y
personal y social.
profesional.
Valoracin y anlisis de s
mismo: fortalezas, debilidades y
aptitudes.

Capacidad para empezar a

proyectar su futuro.
 COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT I. E. D. CDIGO: PGE-02
HACIA UNA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO A TRAVS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA VERSIN 1
Procedimiento: Gestin Acadmica FECHA VERSIN:
PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS SOCIALES TICA Y VALORES 20-10-09
Elabor: COORDINACIN ACADMICA Revis: CONSEJO ACADMICO AO: 2017

CICLO: TRES GRADO: SPTIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFA INT. HORARIA: 3 horas semanales

TITULO DEL PROYECTO DE CICLO: PROYECTO DE VIDA

TITULO DEL PROYECTO DE GRADO: MODERNIDAD Y SER HUMANO: EN BUSCA DE LO QUE NOS HACE NICOS.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA :

Cmo impulsar la formacin de estudiantes emprendedores a partir de su auto reconocimiento como seres humanos y la bsqueda de una proyeccin de vida en el campo personal, profesional y
laboral? El ciclo tres (grados quinto, sexto y sptimo) constituye un estadio fundamental en la formacin de las y los estudiantes, porque es un momento de cambios a nivel fsico, intelectual, social y
sicolgico. Por tal razn se hace necesario ahondar en dichos cambios y propender por la formacin de estudiantes capaces de auto reconocer sus actitudes, aptitudes, fortalezas y debilidades, y as
proyectar lo que ser su futuro. De ah que la mejor herramienta para lograrlo sea la construccin del Proyecto de Vida, el cual debe irse elaborando en este ciclo e irse reformulando a lo largo de los
diferentes ciclos. Para contribuir a este proceso en el rea de Ciencias Sociales se abordarn temas que permitan entender al ser humano en el paso hacia la modernidad y as resolver los
cuestionamientos actuales comunes a todos los seres humanos y que se evidencian en el proyecto de ciclo, el cual tiene como centro el auto reconocimiento de las y los estudiantes para el desarrollo de
su proyecto de vida, contribuyendo tambin en su construccin a partir de dimensiones personales, profesionales y laborales, reflexionando en estos aspecto de manera constante.

JUSTIFICACIN:

El proyecto de grado de la asignatura se justifica en la medida que guarda relacin con el proyecto de ciclo, ya que pretende hacer una mirada desde las Ciencias Sociales al ser humano entre los siglos
VI Y XVI y el cambio que surge en la concepcin de ser humano en su paso a la Modernidad. Se pretende extrapolar ese momento a la actualidad, para que los y las estudiantes reflexionen sobre su
papel como seres humanos y desarrollen su proyecto de vida. La idea fundamental del proyecto de grado liderado por el rea de Ciencias Sociales es llevar a los estudiantes a la comprensin del cambio
que sufre el paradigma del ser humano a partir de la Edad Media; cmo la emocin y la razn empiezan a ser consideradas como esenciales en la construccin del hombre moderno. De esta manera el
rea contribuir a evidenciar lo anterior en la proyeccin de vida actual de las y los estudiantes, dando cuenta de los nuevos desafos que deben enfrentar los seres humanos en los mbitos personal,
profesional y laboral.
OBJETIVO GENERAL NIVELES DE IDONEIDAD A ALCANZAR METODOLOGA COMPETENCIAS GENERALES

Generar procesos de mejoramiento en la calidad
de vida de la comunidad educativa del ciclo tres a
travs de los pasos a seguir para la construccin
de su proyecto de vida, reconociendo como
esencial la formacin de seres humanos
responsables, autnomos y proactivos con su
entorno personal y social.
COGNITIVO
-Identificacin de caractersticas globales de su
entorno que le permiten comprender el
desarrollo de la humanidad.
-Exploracin de sus capacidades e intereses
proyectndolos en su construccin de vida.
-Manifestacin de habilidades de pensamiento
para llevar a cabo procesos lgicos y de
Para desarrollar el proyecto de ciclo tres se -Formulo preguntas acerca de hechos polticos,
plantea llevar a cabo el siguiente proceso: econmicos, sociales y culturales.
-Diagnstico con el estudiante (a travs de una -Utilizo diversas formas de expresin (escrita,
entrevista realizada por el director de curso). oral, audiovisual, etc.) para comunicar los
-Anlisis del diagnstico para conocer la resultados de mi investigacin.
situacin econmica, social y familiar del -Identifico las caractersticas bsicas de los
estudiante (socializacin de la entrevista entre documentos que utilizo (qu tipo de documento
los docentes de grado, case). es, quin es el autor, a quin est dirigido, de
 abstraccin (identificacin, comparacin,
relacin y sntesis).
-Capacidad para trabajar de manera individual y
autnoma demostrando colaboracin y histricas, entrevistas al ncleo familiar).
seguimiento de instrucciones.
AFECTIVO
-Manifestacin de la conformacin bsica del
carcter, mostrando irritabilidad y agresividad.
-Generacin de procesos de auto
reconocimiento para conocer aptitudes y
actitudes esenciales en su proyeccin de vida.
-Iniciacin de la preadolescencia que favorece
la autoconfianza, la bsqueda de identidad y el
deseo de llamar la atencin.
FSICO-CREATIVO
-Participacin en el manejo del silencio funcional
como base fundamental para los procesos de
enseanza y aprendizaje.
-Asignacin de una importancia creciente a su
aspecto fsico y su identidad propia.
-Participacin en actividades deportivas y
culturales de su preferencia con el fin de
fortalecer su autoimagen y las relaciones con
sus pares.
OBJETIVOS ESPECFICOS (METAS) INDICADORES DE DESEMPEO
-Generar procesos de autoreconocimiento en las y los Elabora planes de bsqueda y rastreo de
estudiantes identificando aptitudes, actitudes, informacin sobre su historia de vida.
posibilidades y alternativas de proyecto de vida. Utiliza diferentes medios audiovisuales para
-Formar a las y los estudiantes en la autonoma, la organizar y presentar los resultados de su
capacidad crtica y la construccin de opciones de investigacin.
vida acordes con sus capacidades y necesidades. Elabora proyectos y organiza informacin
-Promover la formacin en valores para el desarrollo de acuerdo con las pautas dadas.
de mejores seres humanos con capacidades Desarrolla procesos de reconocimiento,
emprendedoras. relacin y anlisis acordes con las temticas
trabajadas.
Lleva a cabo procesos de reflexin
-Reconstruccin de la historia de vida del
estudiante (elaborada en clase de sociales a
partir de indicaciones dadas, con fuentes
-Elaboracin de fichas informativas de
personajes emprendedores.
-Cine foros relacionados con la pubertad y la
adolescencia.
-Reconocimiento de s mismo: fortalezas,
debilidades, aptitudes, actitudes, (clases de
tica y religin).
-Elaboracin del proyecto de vida (incluyendo su
reflexin y proyeccin personal, familiar, laboral
y profesional.) Todas las reas apoyan el
proceso.
-Reflexin permanente sobre su papel como
persona y su proyeccin futura (revisin del
proyecto de vida y reflexin sobre el mismo.)
Todas las reas apoyan el proceso.
Todos los docentes que apoyan el ciclo tres
contribuirn en sus clases para el buen
desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta que
es necesario cumplir con procesos de
ACOMPAAMIENTO, REFLEXIN Y ANLISIS
permanentes del proyecto de vida, fortaleciendo
la autoestima y la formacin integral de los
estudiantes.
ACTIVIDADES
1. Estudio de los elementos constitutivos de la
historia y puesta en prctica en la elaboracin de
su historia de vida (uso de fuentes e indicaciones
dadas).
2. Caracterizacin de la sociedad durante la
Edad Media en trminos econmicos, polticos,
sociales y culturales; el ser humano en este
perodo histrico y la visin religiosa. Aspectos
de geomorfologa (relieve).
3. Desarrollo de investigacin sobre el encuentro
de dos culturas: transformaciones del mundo y
qu habla, etc).
-Establezco relaciones entre informacin
localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo.
-Identifico y comparo el legado de cada una de
las culturas involucradas en el Encuentro de
dos Mundos.
-Reconozco caractersticas de la Tierra que la
hacen un planeta vivo.
-Localizo diversas culturas en el espacio
geogrfico y reconozco las principales
caractersticas fsicas de su entorno.
-Asumo una posicin crtica frente a diferentes
fenmenos sociales.
-Reconozco aptitudes y actitudes de mi carcter
como esenciales para proyectar mi vida e
intereses futuros.
-Soy capaz de modificar hbitos y conductas
que resultan perjudiciales para mi formacin
como ser humano integral.
COMPETENCIAS LABORALES
Experimentacin, liderazgo y capacidad de
trabajo tanto individual como de forma grupal.
Reconocimiento de las necesidades de su
entorno cercano (casa, barrio, colegio).
Generacin de soluciones creativas para
satisfacer las necesidades detectadas.
Identificacin de los conocimientos y
experiencias familiares y de su comunidad
cercana, relacionados con la creacin de
empresas o unidades de negocio.
Comunicacin clara, en mbitos de discusin y
 permanente sobre s mismo (fortalezas,
debilidades, actitudes, aptitudes).
Analiza de manera crtica los diferentes
procesos geohistricos y problemticas
trabajadas.
Proyecta su vida teniendo en cuenta las
dimensiones personal, familiar, social,
profesional y laboral.
Asume decisiones responsables frente al
cuidado de su cuerpo y de sus relaciones
con los dems.
nueva concepcin del ser humano. Geografa
regional de Amrica.
4. Investigacin y presentaciones sobre Amrica
precolombina y colonial: aspectos econmicos,
polticos, sociales y culturales. Reconocimiento
de nuestra idiosincrasia y el hombre
latinoamericano.
negociacin permanente.
Localizacin, anlisis y uso de informacin
contenida en diferentes medios audiovisuales.
Vivencia de principios ticos y comportamientos
responsables en distintos escenarios.
Manifestacin de actitudes de autoregulacin,
aprendizaje permanente y mejoramiento
personal.

PROGRAMACIN POR PERIODOS

TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3

Inicia el 23 de Enero y finaliza el 21 de Abril Inicia el 24 de Abril y finaliza el 28 de Julio Inicia el 31 de Julio y finaliza el 3 de Noviembre

1-Conceptos relacionados con geografa, historia,
espacio geogrfico, lnea de tiempo, ciencias
auxiliares.
2-Gobierno escolar.
3- Elementos de la historia.
4-La historia oral. Investigacin sobre historia familiar.
5- Elaboracin de la historia de vida.
6-Legado de las civilizaciones antiguas (cada del
Imperio Romano).
CONTENIDOS
1-La Edad Media: aspectos econmicos, polticos sociales y culturales.
2-El Feudalismo.
3-El papel de la iglesia durante la Edad Media.
4-Geografa regional de Europa: aspectos fsicos, econmicos y
humanos.
5-El Renacimiento.
6-Transformaciones en el mundo durante los siglos XV y XVI.
7- Elaboracin de fichas informativas sobre personajes emprendedores.
8-La entrevista y su proceso de desarrollo.
1-El encuentro de dos culturas: Descubrimiento y Conquista de
Amrica.
2-Influencia del Renacimiento en el Descubrimiento de Amrica.
3-El legado indgena y la Conquista.
4-La Colonia.
5-Geografa de Amrica: aspectos fsicos, econmicos y humanos.
6-Autoreconocimiento y proyeccin de vida como ser humano.
7-Cineforo relacionado con el proyecto de ciclo.
8-Proyecto de vida: dimensiones personal, familiar, profesional y
laboral.

LOGROS

COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS

Analiza los conceptos fundamentales de geografa,
historia, espacio geogrfico, fuentes histricas, lnea
de tiempo y los aportes de las grandes civilizaciones
PROCEDIMENTALES
Desarrolla guas y actividades relacionadas con los
temas vistos.
ACTITUDINALES
Valora la importancia de su hogar y el colegio, a
travs de la construccin de su historia de vida y la
participacin en el gobierno escolar.
Comprende los conceptos y herramientas de
investigacin geohistricas.
Elabora historias de vida de acuerdo con las pautas
dadas.
Evidencia los hechos fundamentales de su existencia
a travs de fuentes histricas.
Desarrolla lecturas y las analiza de acuerdo con las
indicaciones dadas.
Presenta informacin sobre los temas vistos utilizando
diferentes medios audiovisuales.
Participa en todos los procesos relacionados con el
Gobierno Escolar.
Sustenta sus ideas e investigaciones de una manera
coherente y lgica.
Segn lo establecido en el plan de estudios, los
proyectos del ciclo, el cronograma de actividades de
Comprende la importancia de la Edad Media y el Renacimiento, as como
su influencia en la historia de Amrica.
PROCEDIMENTALES
Elabora ejercicios cartogrficos relacionados con la geografa regional de
Europa.
ACTITUDINALES
Asume una actitud crtica frente al papel de la iglesia, la ciencia y
sistemas como el feudalismo, as como su incidencia en el pensamiento
latinoamericano.
INDICADORES DE LOGROS
Analiza el papel asumido por la iglesia durante la Edad Media.
Elabora mapas, grficas y esquemas relacionados con la geografa fsica
y humana de Europa.
Comprende los cambios econmicos, polticos, sociales y culturales del
mundo generados durante la Edad Media.
Desarrolla lecturas relacionadas con la Edad Media y su importancia.
Elabora fichas informativas de personajes emprendedores de acuerdo
con las pautas dadas.
Sustenta sus ideas e investigaciones de una manera coherente y lgica.
Relaciona los aportes del Renacimiento con los procesos de
Descubrimiento y Conquista.
Comprende los principales conceptos relacionados con la Modernidad.
Valora los principales cambios generados en Amrica entre los siglos XV
y XVI.
Utiliza diferentes medios audiovisuales para investigar y presentar
informacin relacionada con las temticas vistas.
SALIDAS / ACTIVIDADES DEL CICLO TRES
Segn lo establecido en el plan de estudios, los proyectos del ciclo, el
cronograma de actividades de cada rea y la oferta de la SED.
Identifica la importancia de Amrica y Europa durante el proceso de
encuentro de dos culturas, la Conquista y la Colonia.
PROCEDIMENTALES
Produce de manera clara y coherente creaciones escritas, orales y
cartogrficas sobre el encuentro de dos mundos y la geografa de
Amrica.
ACTITUDINALES
Incorpora en su lenguaje cotidiano conceptos de historia y geografa.
Adopta una actitud crtica y propositiva frente a su proyecto de vida.
Comprende los aspectos econmicos, sociales y culturales que
permitieron el Encuentro de Dos Mundos.
Elabora mapas, grficas y esquemas relacionados con la geografa
fsica y humana de Amrica.
Participa en cine foros, exposiciones y explicaciones relacionadas con
la pubertad y la adolescencia.
Desarrolla lecturas relacionadas con el Encuentro de dos Mundos.
Utiliza diferentes medios audiovisuales para investigar y presentar
informacin relacionada con las temticas vistas.
Proyecta y sustenta ideas emprendedoras a partir de su
autoreconocimiento como ser humano.
Elabora su proyecto de vida teniendo en cuenta la dimensin
personal, familiar, profesional y laboral.
Reconoce los aspectos que constituyen la esencia de la cultura
americana.
Desarrolla lecturas relacionadas con Amrica y su aporte al mundo.
Segn lo establecido en el plan de estudios, los proyectos del ciclo, el
cronograma de actividades de cada rea y la oferta de la SED.
cada rea y la oferta de la SED.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES del CICLO TRES

Promocin y Divulgacin de la actividad macro del
proyecto (presentacin a la comunidad educativa).
Recopilacin y registro de la Historia de vida familiar.
(Bsqueda de informacin: tradicin oral, fuentes,
registro fotogrfico y documentos escritos).
Construccin ficha informativa de personajes emprendedores.
Experiencia de vida del personaje (reconocimiento de fortalezas y debilidades
personales; xitos y fracasos).
Elaboracin de entrevistas a su ncleo familiar.
Proyeccin de cine foro relacionada con el proyecto de ciclo.
Reconocimiento de fortalezas, debilidades y talentos.
Elaboracin del proyecto de vida (incluyendo tres elementos
historia de vida familiar, autobiografa, auto reconocimiento y
proyeccin).

ACTIVIDADES DE PROYECTOS TRANSVERSALES

Realiza rastreos de informacin y construccin de
proyecto sobre su historia de vida.
Lectura y anlisis del texto Las obras de la
inteligencia. Lleva a cabo procesos de
PILEO lectoescritura de manera coherente y lgica.
Taller de repaso de geografa Divisiones de la
geografa: la importancia del agua.
Realiza lecturas relacionadas con la historia del mundo en
los siglos V y XVI a travs del texto: Cuentos Medievales.
Lleva a cabo procesos de lectoescritura de manera
coherente y lgica. Realiza entrevistas familiares.
Consultas acerca de los principales problemas
ambientales de Europa y sus posibles soluciones.
Realiza lecturas relacionadas con el encuentro de dos
mundos. Captulo El Encuentro tomado del texto: Un
Mundo Jams Imaginado.
Lleva a cabo procesos de lectoescritura de manera
coherente y lgica.
Reflexin grupal sobre el Calentamiento Global y sus
efectos en Amrica.

PRAE
Reflexin y explicacin acerca de los elementos Participacin en el proyecto y conformacin de brigadas. Retroalimentacin del trabajo de prevencin realizado
naturales y su importancia. Realizacin de plan de emergencia. durante el ao.
PREVENCION DE
DESASTRES
Investigacin de su historia de vida y Elaboracin de ficha informativa sobre personajes Construccin del proyecto de vida teniendo en cuenta las
caracterizacin personal. emprendedores, reconociendo sus fortalezas, debilidades, dimensiones personal, profesional y laboral.
xitos y fracasos como seres humanos.
PES
Recomendacin de textos como Colombia, Mi Entrega del material Cuentos Medievales para completar Recomendacin de lecturas relacionadas con el Encuentro
Abuelo y Yo para su lectura en tiempo su lectura y anlisis tanto en clase como en casa. de dos culturas y los procesos de Conquista en Amrica.
extraescolar.
TIEMPO LIBRE

Reflexin y desarrollo de actividad acerca de la Desarrollo y retroalimentacin de actividad acerca de la Desarrollo y retroalimentacin de la gua sobre
participacin y liderazgo. paz en el pas. Comunidades Indgenas y su aporte al mundo.
Participacin en el proceso de eleccin del Asignacin de espacios para discusin de problemticas y Asignacin de espacios para discusin de problemticas y
DD.HH Consejo Estudiantil y personero. propuestas para dinamizar el Gobierno Escolar. propuestas para dinamizar el Gobierno Escolar.
 Definicin de los conceptos centrales
relacionados con participacin, gobierno escolar,
COMPET. CIUDADANAS democracia.
VALOR TRIMESTRE 1
Manifiesta excelente capacidad en el manejo de
conceptos relacionados con el estudio de la
geografa, historia, lnea de tiempo, historia familiar y
5,0 a 4,6 los aportes de las grandes civilizaciones.
Manifiesta una buena capacidad en el manejo de
conceptos relacionados con el estudio de la
geografa, historia, lnea de tiempo, historia familiar y
4,5 a 4,0
los aportes de las grandes civilizaciones.
Maneja con alguna dificultad los conceptos
relacionados con el estudio de la geografa, historia,
lnea de tiempo, historia familiar y los aportes de las
3,9 A 3,2
grandes civilizaciones.
Presenta insuficiencias en el manejo de conceptos
relacionados con el estudio de la geografa, historia,
lnea de tiempo, historia familiar y los aportes de las
grandes civilizaciones.
3,1 a 1,0
Definicin de los conceptos centrales relacionados con
monarquas, Estado, territorio. Definicin de identidad y nacin.
INFORME DE RESULTADOS -GRADO SPTIMO-
TRIMESTRE 2
DESCRIPTORES
Maneja en su totalidad los conceptos relacionados con la Edad
Media, el Feudalismo, el papel de la iglesia en este perodo
histrico, el Renacimiento y la geografa regional de Europa.
Reconoce los conceptos relacionados con la Edad Media, el
Feudalismo, el papel de la iglesia en este perodo histrico, el
Renacimiento y la geografa regional de Europa.
Identifica algunos conceptos relacionados con la Edad Media, el
Feudalismo, el papel de la iglesia en este perodo histrico, el
Renacimiento y la geografa regional de Europa.
Requiere de mayor compromiso para identificar conceptos mnimos
relacionados con la Edad Media, el Feudalismo, el papel de la
iglesia en este perodo histrico, el Renacimiento y la geografa
regional de Europa.
Desarrollo del taller Reconociendo mi continente.
TRIMESTRE 3
Demuestra un excelente conocimiento de las
condiciones que permitieron, durante los siglos XV y
XVI, el encuentro de dos mundos, la Conquista y
Colonia en Amrica reconociendo el legado indgena,
africano y espaol en la construccin de su proyecto de
vida.
Maneja de manera muy general el reconocimiento de
las condiciones que permitieron, durante los siglos XV y
XVI, el encuentro de dos mundos, la Conquista y
Colonia en Amrica reconociendo el legado indgena,
africano y espaol en la construccin de su proyecto de
vida.
Identifica en parte algunas las condiciones que
permitieron, durante los siglos XV y XVI, el encuentro de
dos mundos, la Conquista y Colonia en Amrica
reconociendo el legado indgena, africano y espaol en
la construccin de su proyecto de vida.
Se le dificulta identificar las condiciones que permitieron,
durante los siglos XV y XVI, el encuentro de dos
mundos, la Conquista y Colonia en Amrica
reconociendo plenamente el legado indgena, africano y
espaol en la construccin de su proyecto de vida.
 RECOMENDACIONES

Felicitaciones, cumpli exitosamente con los logros Felicitaciones. Contine con el mismo nivel de responsabilidad Felicitaciones por el nivel de compromiso demostrado.
propuestos. demostrado a la fecha. Contine as.
5,0 a 4,6

Profundice en los conceptos relacionados con el Realice lecturas relacionadas con la historia de la Edad Media, el Profundice en el estudio de los temas trabajados
estudio de la geografa, la historia y las grandes Feudalismo, la influencia de la religin durante este periodo y el mediante lecturas relacionadas con el encuentro de dos
4,5 a 4,0 civilizaciones a travs de la lectura. Renacimiento. mundos, Conquista y Colonia en Amrica.

Elabore y sustente un trabajo relacionado con el Elabore un trabajo escrito a mano sobre la historia de la Edad Elabore un trabajo escrito a mano acerca de la
estudio de la geografa, la historia y las grandes Media, el Feudalismo, la influencia de la religin durante este Modernidad, Descubrimiento, Conquista y Colonia en
3,9 A 3,2 civilizaciones. periodo y el Renacimiento. Amrica. Presente el proyecto de vida completo.

Elabore y sustente un trabajo escrito a mano sobre
los conceptos vistos; proyecto de historia familiar con
las indicaciones dadas y las actividades con mayor
3,1 a 1,0
dificultad. Prepare evaluacin de los temas vistos.
Prepare evaluacin de los temas vistos; realice y sustente un
trabajo escrito sobre Edad Media, Feudalismo, el papel de la
iglesia y el Renacimiento; actividades de geografa regional de
Europa, actividades trabajadas en clase. Entrevistas al ncleo
familiar.
Elabore un trabajo escrito a mano acerca de la
Modernidad, Descubrimiento, Conquista y Colonia en
Amrica; Carteleras de los temas vistos; actividades de
geografa regional de Amrica (mapas y esquemas).
Presente el proyecto de vida completo.

CRITERIOS DE EVALUACION

TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3

Cumplir con las normas de convivencia en clase (respeto,
puntualidad, presentacin personal, cumplimiento de
actividades, responsabilidad, ganas de aprender,
participacin, manejo del silencio funcional, uso de
vocabulario adecuado, la no interrupcin de procesos).
Desarrollo y entrega de las actividades propuestas.
Inters por superar sus dificultades
Participacin activa en todas las actividades del colegio y el
proyecto de ciclo.
Cumplir con las normas de convivencia en clase (respeto,
puntualidad, presentacin personal, cumplimiento de actividades,
responsabilidad, ganas de aprender, participacin, manejo del
silencio funcional, uso de vocabulario adecuado, la no interrupcin
de procesos).
Desarrollo y entrega de las actividades propuestas.
Inters por superar sus dificultades
Participacin activa en todas las actividades del colegio y el proyecto
de ciclo.
Cumplir con las normas de convivencia en clase (respeto,
puntualidad, presentacin personal, cumplimiento de actividades,
responsabilidad, ganas de aprender, participacin, manejo del
silencio funcional, uso de vocabulario adecuado, la no interrupcin de
procesos).
Desarrollo y entrega de las actividades propuestas.
Inters por superar sus dificultades
Participacin activa en todas las actividades del colegio y el proyecto
de ciclo.

Libros de texto, orientaciones del profesor, investigaciones
en casa, guas de trabajo, fuentes histricas de los
estudiantes, historia de vida, computador, internet, atlas,
globo terrqueo, mapas, lecturas.
Los estudiantes con dificultades trabajarn los mismos
contenidos, pero el nivel de exigencia se har de acuerdo a
sus capacidades. El logro a tener en cuenta es:
Maneja con alguna dificultad los conceptos relacionados
con el estudio de la geografa, historia, lnea de tiempo,
historia familiar y los aportes de las grandes civilizaciones.
Para apoyar estos casos se trabajarn en CASE, con
acudientes y las instancias relacionadas.
Elabore y sustente un trabajo escrito a mano sobre los
conceptos vistos; proyecto de historia familiar con las
indicaciones dadas y las actividades con mayor dificultad.
Prepare evaluacin de los temas vistos.
RECURSOS
Libros de texto, orientaciones del profesor, investigaciones en casa,
guas de trabajo, pelcula, computador, internet, msica, videos,
atlas, globo terrqueo, mapas, lecturas, fichas de personajes
emprendedores.
ESTRATEGIAS DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
Los estudiantes con dificultades trabajarn los mismos contenidos,
pero el nivel de exigencia se har de acuerdo a sus capacidades. El
logro a tener en cuenta es:
Identifica algunos conceptos relacionados con la Edad Media, el
Feudalismo, el papel de la iglesia en este perodo histrico, el
Renacimiento y la geografa regional de Europa.
Para apoyar estos casos se trabajarn en CASE, con acudientes y
las instancias relacionadas.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Prepare evaluacin de los temas vistos; realice y sustente un
trabajo escrito sobre Edad Media, Feudalismo, el papel de la iglesia
en esta poca y el Renacimiento; entrevistas al ncleo familiar;
actividades trabajadas en clase.
Libros de texto, orientaciones del profesor, investigaciones en casa,
guas de trabajo, proyecto de vida, taller de autoreconocimiento,
fichas de anlisis de cineforo, computador, internet, lecturas, atlas,
globo terrqueo, mapas, lecturas.
Los estudiantes con dificultades trabajarn los mismos contenidos,
pero el nivel de exigencia se har de acuerdo a sus capacidades. El
logro a tener en cuenta es:
Identifica en parte algunas las condiciones que permitieron, durante
los siglos XV y XVI, el encuentro de dos mundos, la Conquista y
Colonia en Amrica reconociendo el legado indgena, africano y
espaol en la construccin de su proyecto de vida.
Para apoyar estos casos se trabajarn en CASE, con acudientes y las
instancias relacionadas.
Acompaamiento de los acudientes, maestra y orientacin. Elabore y
sustente un trabajo escrito a mano sobre Modernidad,
Descubrimiento, Conquista y Colonia; actividades de geografa
regional de Amrica; anlisis del cine foro; actividades trabajadas en
clase. Elabore y sustente su proyecto de vida con las indicaciones
dadas.
 FORMATO DE ORGANIZACIN DE CICLO TRES POR AREA LIDER
REA: CIENCIAS SOCIALES NFASIS EMPRENDIMIENTO - Aprendizajes para la Productividad

CICLO GRADO PROYECTO COMPONENTES CAPACIDADES (Necesidades

del Ciclo) CONTENIDOS
1-Conceptos relacionados con geografa, historia, espacio geogrfico, lnea de tiempo, ciencias
Investigacin, interpretacin y auxiliares.
argumentacin bsica. 2-Gobierno escolar.
3- Elementos de la historia.
Capacidad para investigar y 4-La historia oral. Investigacin sobre historia familiar.
trabajar informacin bsica. 5- Elaboracin de la historia de vida.
6-Legado de las civilizaciones antiguas (cada del Imperio Romano).
Perfil del estudiante, Valoracin de su propio ser y
competencias laborales respeto por los dems. 1-La Edad Media: aspectos econmicos, polticos sociales y culturales.
y caractersticas, metas, 2-El Feudalismo.
objetivos generales y Identificacin integral de 3-El papel de la iglesia durante la Edad Media.
PROYECTO DE VIDA

especficos, situaciones. 4-Geografa regional de Europa: aspectos fsicos, econmicos y humanos.

CICLO TRES

emprendimiento del 5-El Renacimiento.

SPTIMO

estudiante. Comprensin integral de 6-Transformaciones en el mundo durante los siglos XV y XVI.

situaciones. 7- Elaboracin de fichas informativas sobre personajes emprendedores.
8-La entrevista y su proceso de desarrollo.
Autoreconocimento de Capacidad de relacionar
las y los estudiantes: temticas a nivel general y 1-El encuentro de dos culturas: Descubrimiento y Conquista de Amrica.
Reflexin crtica sobre particular. 2-El legado indgena y la Conquista.
sus actitudes, aptitudes 3-La Colonia.
y su proyeccin de vida Anlisis crtico de la realidad 4-Geografa de Amrica: aspectos fsicos, econmicos y humanos.
personal, laboral y personal y social. 5-Autoreconocimiento y proyeccin de vida como ser humano.
profesional. 6-Cineforo relacionado con el proyecto de ciclo.
Valoracin y anlisis de s 7-Proyecto de vida: dimensiones personal, familiar, profesional y laboral.
mismo: fortalezas, debilidades y
aptitudes.

Capacidad para empezar a

proyectar su futuro.