PLASTICIDAD CEREBRAL

PARA APRENDER DURANTE TODA LA VIDA

RESUM (explicaci de lassignatura en tres i cinc lnies)

Este curso va dirigido a explicar de forma sencilla el funcionamiento
cerebral y su importancia para el aprendizaje y la memoria durante
toda la vida. El cerebro es el rgano encargado de procesar la
informacin de nuestros sentidos y el responsable de construir la
realidad con el fin de adaptarnos al medio ambiente en el que
vivimos. Los acontecimientos diarios que experimentamos a lo largo
de la vida (vacaciones, lecturas, amigos, familiares, paisajes,
msica, disputas, etc.) requieren que el cerebro tenga,
fundamentalmente, la propiedad de aprender y, por tanto, de
cambiar el comportamiento y el pensamiento para facilitar la
adaptacin a esa realidad. El curso aborda cmo el cerebro va
cambiando a lo largo de la vida para poder percibir el mundo,
movernos, emocionarnos, recordar, pensar y hablar.

PROFESSOR/A: PEDRO MONTOYA

DIRECTORI: TUTORIES:
Departament: Psicologia 1r quadrimestre:
Despatx: #015 Martes, 9-10h
Edifici: IUNICS
Tel.: 971-172646 2n quadrimestre:
Fax: 971-259935 Contacto mediante e-mail
e-mail: pedro.montoya@uib.es

Durada:
10 horas (5 sesiones, de 2h cada una)

Objectius:
- Conocer los principios generales que rigen el funcionamiento
del sistema nervioso central.
- Entender que la actividad cerebral es responsable del
comportamiento y la cognicin.
- Aprender que el cerebro tiene la propiedad de cambiar
durante toda la vida en funcin del comportamiento.

Continguts
Unidad 1. Las neuronas son unidades de procesamiento y el
cerebro es una red de conexiones.
Unidad 2. El comportamiento y la cognicin emergen de la actividad
cerebral.
Unidad 3. El aprendizaje como instrumento para cambiar la
actividad cerebral.
Unidad 4. Toma de decisiones: razn y pasin en el cerebro
Unidad 5. Dao cerebral y rehabilitacin para re-aprender

Cronograma de les sessions (en el cas dhaver-hi ms dun

professor)
Cada unidad se abordar en una sesin de 2 horas de duracin.

Activitats per realitzar

La metodologa docente que se utilizar durante las sesiones
consiste en la exposicin por parte del profesor, la resolucin de
posibles dudas por parte del estudiante y la discusin crtica de los
diferentes aspectos y conceptos cientficos tratados.
Para demostrar la adquisicin de conocimientos, habilidades y
actitudes, el estudiante deber responder por escrito a una serie de
cuestiones que sern planteadas por el profesor en la ltima sesin.
Para ello, el estudiante deber entregar un informe que recoja de
forma clara, organizada y crtica las respuestas a dichas cuestiones.
El informe ser entregado en un plazo no superior a 2 semanas
desde la finalizacin del curso.

Criteris davaluaci
La evaluacin del informe se tendr en cuenta siguiendo los
siguientes criterios:
- Puntuacin de 0 a 4.9 (insuficiente): La presentacin se
encuentra total o parcialmente desorganizada.
- Puntuacin de 5 a 6.9 (aprobado): La presentacin es clara,
pero se atiene estrictamente a las preguntas planteadas. No existen
aportaciones propias.
- Puntuacin de 7 a 8.9 (notable): La presentacin ampla
conocimientos ms all de lo que se ha comentado en clase. La
descripcin es adecuada, pero pobre en aspectos crticos y
reflexiones crticas sobre lo aprendido.
- Puntuacin de 9 a 10 (excelente): La presentacin est bien
estructurada y presenta sistemticamente y crticamente la temtica
abordada. Analiza los resultados con rigor y discute las
consecuencias del trabajo, sealando las limitaciones y las
conclusiones para la investigacin futura.

Bibliografia de referncia
- Carlson, N.R. (2014). Fisiologa de la conducta (11 edicin).
Madrid: Pearson-Addison Wesley.
- Damasio, A.R. (2010). El error de Descartes. Barcelona:
Crtica.
- Morgado, I. (2014). Aprender, recordar y olvidar. Barcelona:
Ariel.

Currculum

Pedro Montoya (Algeciras, 1963) curs los estudios de Psicologa

en la U. Complutense en 1986. Obtuvo el grado de Doctor en 1994
por la Universidad Ludwig-Maximiliams de Munich (Alemania) y
complet su formacin acadmica y cientfica con una estancia en
la Universidad de Tubinga (Alemania) hasta 1997. La carrera
docente y acadmica en Espaa fue iniciada en octubre de 1997
con una plaza de profesor titular en la Universidad de las Islas
Baleares. En la actualidad es catedrtico de Psicobiologa en dicha
universidad desde 2009. En esta trayectoria, se han combinado las
tareas docentes e investigadoras con la gestin universitaria. En
este sentido, ha organizado y puesto en marcha la docencia y la
investigacin en el rea de Psicobiologa de la Universidad de las
Islas Baleares. Otro aspecto destacable de esta trayectoria es la
apuesta por la internacionalizacin tanto en la docencia
(participacin en programa ERASMUS) como en la investigacin
(estrechas colaboraciones cientficas con diferentes grupos de
investigacin extranjeros).

Pedro Montoya ha publicado ms de 80 artculos de investigacin

en revistas de impacto cientfico y ha obtenido financiacin para la
investigacin mediante proyectos del Plan Nacional de I+D+i del
MICINN (SEJ2004-01332; SEJ2007-62312; PSI2010-19372), del
Ministerio de Sanidad y Poltica Social (proyecto de tecnologa
sanitarias del IMSERSO - 141/2010), proyectos competitivos de
fundaciones privadas (Fundaci La Marat de TV3 2007), proyectos
autnomicos (contratacin de tcnicos y becarios, acciones
especiales, adquisicin de material cientfico, convenios con la
administracin). Asimismo, ha disfrutado de estancias de ao
sabtico en la Northwestern University (USA, curso 2006-07), la
University of Tbingen (Alemania, curso 2013-14) y la Universidade
Federal de Bahia (Brasil, curso 2013-14). Ha presentado numerosos
psters y contribuciones orales en congresos nacionales e
internacionales sobre Neurociencias, Dolor y Psicologa. Ha dirigido
ms de 10 tesis doctorales en la Universidad de Tbingen
(Alemania) y en la Universitat de les Illes Balears, as como varios
trabajos de fin de mster.