Cuadernos Pedagooogicos 3000

Serie 1 La educacin holstica es posible

Desarrollo Espiritual Integral

Hacia el Desarrollo Integral del Ser

Construyendo el Tercer Milenio con los nios y nias de ahora
Para profesores, padres, psiclogos y terapeutas y uno mismo
Pedagooogia 3000
La Paz Bolivia 2012

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera:

2009. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. #9. Desarrollo Espiritual Integral. Serie 1. La educacin
holstica es posible. Pedagooogia 3000. Compilacin: Noemi Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia.

Revisin de texto: Miguel Angel Laura Villca, Dayme Paymal, Mnica Betancur
Diseo y diagramacin: Sergio Laura
Diseo de la portada: Sergio Laura, Noemi Paymal

Reproduccin

Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada est alterado, la
fuente est mencionada y no haya fines comerciales en la reproduccin.

Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun
Noemi Paymal, npaymal@pedagooogia3000.info o daymepaymal@gmail.com
Derechos de autor: Noem Paymal (Compiladora), Pedagooogia 3000

La portada

El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los diferentes niveles de desarrollo a
tomar en cuenta para la educacin holstica del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser. Es
decir, una educacin integral que contempla los siguientes aspectos del ser humano: fsico, emocional,
cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario, en estrecha
relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella de nueve puntas o nonagrama
representa una triada de triada y es un smbolo de progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y
cambios. Representa nueve escalones evolutivos dentro de la materia.

Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000

Forman dos veces la figura geomtrica del Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de la creacin y
representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimiento simblico de una construccin con el Nuevo Sol
es un tema universal relacionado tambin con el Vesica Piscis. Los egipcios crean que desde all salieron los
nmeros, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabidura de la creacin. De all se derivan todas
las relaciones matemticas fundamentales y los nmeros ms importantes como phi y pi. Tambin simboliza
la visin compartida, el mutuo entendimiento y el traspaso de Conocimiento. Cada vez que se genera una nueva esfera, cada una de ellas
es una nueva dimensin, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo color en la escala cromtica, as se van construyendo cuatro
esferas, cinco esferas, seis esferas y en ese momento se llega a la sptima y ltima esfera, con la que se cierra el primer el ciclo y se
completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el Ojo de Horus.

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
 Desarrollo Espiritual Integral
ndice
Introduccin 5
Qu significa un proceso espiritual integral? 6
La Inteligencia Existencial .. 7
Beneficios al desarrollar la Inteligencia Espiritual 8
La glndula pineal .. 8
Recomendaciones por Graciela Croatto, Desarrollo Espiritual Integral .. 9
Qu ms se puede hacer para el Desarrollo Espiritual Integral? . 11
Ideas de ejercicios .. 14
Ejercicios de Reconexin 14
Ficha tcnica .. 16
Las 13 Abuelas 17
Bibliografa .. 17
Qu es Pedagoooga 3000? 20
Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? .. 20

Agradecemos a todas las personas que hicieron posible este cuaderno, y en especial a Ivette Carrin, pedagoga y
terapeuta, Directora del Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniela Martnez, terapeuta holstica y
Daniel Pacheco, asesor pedaggico y terapeuta, ambos de La Paz, Bolivia, Graciela Elsa Croatto, Licenciada en
Ciencias de la Educacin en la Universidad de Buenos Aires, Argentina, y Mnica de Betancur, psicloga de
Colombia.

Siglas y fuentes

cp: comunicacin personal (grabadas en cintas que se encuentran en los archivos de Pedagoooga 3000)
ae: artculo electrnico
ce: correo electrnico

Las referencias bibliogrficas son citadas de la siguiente manera: primero el autor, luego la fecha de publicacin y
la pgina. Por ejemplo (Goleman, 2006:53).

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
Introduccin
Porqu estos cuadernos?

Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instrumentacin de Pedagoooga 3000, de
ASIRI y de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales que buscan cambios en la
educacin apuntando al desarrollo integral u holstico del Ser. Incluye atender armnica y equilibradamente a los
mbitos: fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y
tico-solidario, del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin de experiencias de muchos
investigadores, profesores, terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es
algo ms, que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo precioso, algo sagrado.

A todos y todas, y a los nios/as y jvenes, todo nuestro inmenso agradecimiento.

Cambian los chicos, cambia la educacin y Drsticamente!

Tambin estos cuadernos plasman los resultados de nueve aos de investigacin sobre los cambios de los nios y
nias de hoy y la educacin que necesitan y que han sido ampliamente documentados en el libro Pedagoooga
3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Haba que instrumentarlo! Los chicos de ahora han
cambiado de manera formidable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y las
necesidades tambin. Era lgico que cambiara la educacin, primer sector tocado de golpe por esta oleada de
chicos diferentes en su manera de aprender, en sus intereses, bsquedas metafsicas y existenciales, en su manera
de vivir, sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el cuaderno # 2, donde repasamos estas caractersticas y
damos algunas recomendaciones bsicas para su educacin armnica y cariosa.

Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez ms urgente tanto de los profesores
cmo de los padres que preguntan Y ahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo,
algo concreto. Pero, ojo, somos conscientes sin embargo que cada cuaderno es slo un punto de partida, unas
sugerencias, algunas ideas prcticas lanzadas, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-
creando montn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgicos, culturales, sociales y
polticos, as como segn los intereses, ideas y sentir del momento.

Haciendo se aprende

Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de aprender en estos tiempos) y en la marcha
van a surgir muchas otras tcnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la que es
imperativo adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambin se pueden adaptar los
ejercicios para los jvenes, adultos y personas de la tercera edad, pre-natal, educacin especial, nios
trabajadores, terapias especificas, etc).

Cuadernos en accin!
A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, tcnicas, ideas, mejoras a
npaymal@pedagooogia3000.info, educoooopedia@gmail.com
Se pueden encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info gratuitamente.
Colocaremos las ampliaciones, mejoras y ms ideas a medida que avancemos.

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
 Desarrollo Espiritual Integral
Este cuaderno apunta a desarrollar la parte espiritual integral, entendiendo que la espiritualidad es poder vivir
integralmente con conciencia todos los aspectos de nuestra vida, y estar conectado con el Propsito con una
perspectiva holstica y saba. No tiene que ver con las religiones o el esoterismo.

Qu significa un proceso espiritual integral?

Es aprender a vivir todos los niveles de la existencia en armona

Toda actividad que impulsa al ser humano hacia alguna forma de desarrollo
-fsico, emocional, mental, intuitivo, social-
si es ms avanzada que su estado actual, es en esencia de naturaleza espiritual.
Annimo, 2006.

El desarrollo espiritual, es la consecuencia natural (como un regalo que se merece) cuando uno ha afianzado todos
los otros niveles de desarrollo integral (es decir ha trabajado realmente los cuadernos 1 al 8, y los siguientes, del
10 al 33).

Es como las notas de msica, do, re, mi, fa, sol, la, si, uno no puede ir directamente de do a si, tenemos que pasar
por re, mi, fa, sol, la, y llegar automticamente a una octava superior de conciencia si as es su deseo e intencin
pura y sostenida.

Daniel Pacheco, asesor y pedagogo boliviano, comenta lo siguiente:

Ser espiritual es vivir de manera integral y con conciencia todos los aspectos de nuestra vida, viendo las cosas desde
nuestro ser superior y desde nuestro centro interior. Es decir, lograr vivir en armona sin involucrarnos en las
situaciones de manera catica, sino con el profundo entendimiento que todo tiene algo atrs, nada est separado. Es
tener una visin unitaria, vivir la Unidad y la Sntesis.

Vivamos plenamente nuestro cuerpo fsico, nuestro cuerpo emocional, nuestro cuerpo mental y nuestro cuerpo
espiritual, permitiendo dejar fluir la informacin que viene del Ser Superior, asumir nuestra misin, tener claridad sobre
nuestro papel en la Tierra, vivir el pulso de la creacin!

En el proceso de la creacin, primero viene lo espiritual, el fuego, la chispa de luz. Esta chispa de luz, para
manifestarse, baja (es una manera de decir), se densifica, a un nivel mental, para poder entender de alguna forma la
Vida. Luego baja a un nivel emocional para ver lo que siente al respecto de la Vida, y luego baja a un nivel fsico, que
es un nivel que incluye los tres niveles anteriores. Entonces no somos seres fsicos que queremos tener una experiencia
espiritual, sino somos seres espirituales teniendo una experiencia fsica aqu en la Tierra. La idea como ser humano/ser
espiritual es vivir todo, todos los niveles simultneamente. (Daniel Pacheco, 2009:cp)

Espiritual no es religioso.
Explica Matas de Argentina:

Primero, hay que aclarar que espiritual no tiene nada que ver en la prctica con el aspecto religioso. Tiene que ver con
el nivel del Espritu. Es la esencia del Aprendizaje.
Qu es el Espritu? El Espritu significa la Esencia del Ser y la Esencia se adquiere a travs del Aprendizaje. Es
Esencia Pura.
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Sonido, Luz y Forma
 Segundo, buscar lo bsico de la vida social, humana, csmica y tica, no depende de una ideologa ni de una forma de
pensar religiosa, ni siquiera de la idea de la espiritualidad-meditacin. Un chico que tiene una espiritualidad integral
es en realidad un chico que tiene conciencia de que l es un ser supremo dentro de la tierra y que tiene la posibilidad de
activar todos sus potenciales, sean lo que sean, y eso que crea o no en Dios. En este sentido, uno puede ser ateo y ser
sumamente espiritual.

La espiritualidad en realidad es algo prcticamente natural del ser humano, que es un Espritu que vuelve a un ciclo
eterno de crecimiento para la Integracin Universal. Es un proceso que suma todo, que acepta e integra todo. En
realidad la espiritualidad abarca todo, es inherente a la Vida. Est ligada a la idea de que estamos aprendiendo toda la
vida para trascender este conocimiento a travs de la experiencia, para la integracin del Ser ms all de lo fsico. Es la
trascendencia del espritu y del alma.

En otras palabras la pedagoga espiritual se da por si sola, ya que nadie puede ensearte cmo ser espiritual, pues uno
mismo lo descubrirs a lo largo de su experiencia en la vida. No obstante hay algunos pasos a lo largo de este
desarrollo.

Cul es entonces la intencin del Plan Csmico?

Es la de INTEGRAR todo lo que existe en s mismo para
volver a la Esencialidad.

La Inteligencia Existencial
En su exposicin realizada en Buenos Aires en 1997, Gardner expres lo siguiente: Considero la posibilidad de
que exista una Inteligencia Existencial. La clave de esta inteligencia es la inclinacin que tienen los seres
humanos a hacer preguntas fundamentales acerca de la existencia. Por ejemplo Quines somos nosotros? Por
qu existimos? Por qu morimos? Todos los nios hacen esas preguntas a travs de palabras, sus juegos, los
mitos, y por supuesto muchos de nosotros tambin nos hacemos las mismas preguntas.
http://lainteligenciaexistencial.blogspot.com/

Inteligencia Existencial1: Puede entenderse esta inteligencia como la capacidad para situarse a s mismo con
respecto al cosmos, la capacidad de situarse a s mismo con respecto a tales rasgos existenciales de la condicin
humana como el significado de la vida, el significado de la muerte, y el destino final del mundo fsico y
psicolgico en profundas experiencias como el amor a otra persona o la inmersin en un trabajo de arte.

La considera dentro de las inteligencias, puesto que no hace referencia a una ltima verdad como el mbito
espiritual, porque el lenguaje es el sistema de codificacin, porque existe alguna base biolgica de esta habilidad,
y porque tiene un significado adaptativo para la existencia humana.

Habilidades de la Inteligencia Espiritual segn Emmons (2000)

- Capacidad de Trascendencia: del mundo fsico y cotidiano para tener una percepcin ms elevada de s mismo
y del mundo circundante.
- Capacidad para entrar en estados iluminados de conciencia, es decir, una experiencia mstica acerca de lo
sagrado.
- Capacidad de significar la actividad y los acontecimientos con un sentido de lo sagrado: para l significa ver
los acontecimientos con un propsito y con una perspectiva personal.

1
Neva Milicic M. 2004. Inteligencia Espiritual. Criterios de Gardner sobre inteligencias mltiples. Universidad Catlica de Chile.
Escuela de Psicologa. (http://www.faif.puc.cl/biblioteca/centenario/NEVA_MILICIC_INTELIGENCIA_ESPIRITUAL.pdf)

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
- Capacidad de utilizar recursos espirituales para solucionar problemas de la vida, es decir, incorporar en las
soluciones la perspectiva espiritual.
- Comportarse de un modo virtuoso, es decir, el comportamiento consciente a las tareas y responsabilidades de
la vida.

Rasgos de la Inteligencia Espiritual segn Danah Zohar

- Capacidad de flexibilidad.
- Grado elevado de autoconocimiento.
- Capacidad de enfrentar el Dolor.
- Capacidad de aprender con el sufrimiento
- Capacidad de inspirarse en ideas y valores.
- Rechazo a causar daos a otros.
- Tendencia a cuestionar las propias acciones.
- Capacidad de seguir sus ideas yendo contra las convenciones.

Manifestaciones de la Inteligencia Espiritual segn Menegatti

- Fe.
- Esperanza.
- Perdn.
- Capacidad de arrepentimiento diferente a la culpa.
- Humildad.

Beneficios al desarrollar la Inteligencia Espiritual

El tener un buen desarrollo del nivel espiritual, explica Daniela Martnez, terapeuta, nos permite:

- Energetizar el sistema nervioso, el cerebro, la glndula pineal.

- Proveer paz interior.
- Asegurar que nuestro nivel energtico sea activo, bien nutrido y equilibrado.

El no trabajar armnicamente esta rea, puede ocasionar:

- Miedo a lo espiritual, a lo intangible, a la conexin con los planos superiores, a la prdida de identidad.
- Problemas de sueo, problemas de jaquecas, trastornos de salud mental.
- Desconexin, alteracin de conciencia.
- Dolencias fsicas o psquicas errticas; bipolaridad.
- Desequilibrio, sino se acompaa de gran claridad mental (mente clara y serena) y tener los pies bien anclados
sobre la tierra. (Martnez, 2009:ae)

La glndula pineal
Algunos investigadores consideran a la glndula pineal como un puente de luz y comunicacin entre los planos
superior de la conciencia y el plano fsico. Descartes la consideraba el asiento del alma. Este aspecto est ligado a
la novena inteligencia, la trascendente o espiritual o metafsica.

Ilustracin. La glndula pineal se encuentra en el medio del cerebro.

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Sonido, Luz y Forma
 La glndula pineal produce Dimetiltriptamina que es un neurotransmisor
sintetizado a partir de la serotonina la cual es responsable de producir los
efectos visuales del sueo y se produce en mayor cantidad momentos antes
de morir.

Ilustracin:
http://www.fotolog.com/faustfenrir/31608699

Recomendaciones por Graciela Croatto sobre el Desarrollo

Espiritual Integral
La esencia del Ser

Toda pedagoga que permita que la esencia del ser brote, fluya, es una pedagoga que atiende al desarrollo integral
del Ser. Por eso, tambin, reconoce las necesidades espirituales de los nios/as y jvenes de hoy, su anhelo de
infinito.

Los nios/as y jvenes necesitan ser confirmados en su encuentro con la luz. Su evolucin hace que su percepcin
de la realidad sea ms amplia. Tenemos que acompaarlos en su percepcin de mundos ms sutiles, que muchos
de nosotros no vemos ni percibimos. Hay sonidos que el odo humano no puede captar, pero un perro puede
escucharlos, hay ojos humanos que pueden ver los colores de planos ms sutiles.

Es una pedagoga que ayuda a reconocer, lo esencial en nosotros, en los otros, en todo lo que nos rodea. Que se
est abriendo a reconocer la multidimensionalidad. Que nos recuerda que estamos conectados con todo lo que nos
rodea. Interconectados con todos los reinos naturales: mineral, vegetal, animal y humano. Somos un ocano de
vida. Nos tenemos que volver a ubicar como seres naturales, abiertos a la vida, sumergidos en esa vida. Estamos
en permanente intercambio. Recibimos de la naturaleza el agua, el aire, todo lo que necesitamos para vivir y todo
lo que realizamos transforma y co-crea el mundo en el que vivimos. Todo conocimiento y actividad que conduzca
a un conocimiento de s mismo, que incluya una conexin profunda con nuestra esencia.

Comprender el significado esencial de toda conducta: nada de lo realizado se pierde, todo permanece registrado en
la noosfera, el campo ms sutil que rodea a La Tierra, formada por todo lo pensado, actuado y realizado por el
hombre hasta ahora. Un pensamiento o idea creativa, aunque no pueda realizarse en este momento, queda
registrada all, como una gran memoria humana y cuando sea el momento podr ser realizada. Tambin las
intenciones de bien, salud, amor, prosperidad sino pueden realizarse, quedan como semillas para ms adelante,
pero no se pierden aunque la intencin no se realice en ese momento.

Sacralizar la vida cotidiana

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Sonido, Luz y Forma
Sacralizar la vida cotidiana es considerar como los pobladores originarios en sus cosmovisiones que somos seres
sagrados en espacios naturales sagrados. Estar en conexin con La Tierra y con toda la naturaleza. Re-encantar la
Tierra. Somos seres sagrados que compartimos espacios sagrados. Las montaas, mares, ros, bosques, desiertos,
son templos naturales. Considerar que cada uno de nosotros somos un micro universo, incluido en un macro
universo. Cada uno es una clula del universo y las leyes universales se manifiestan tanto en los individuos como
en lo macro. No somos islas, estamos unidos a ese Todo. Por eso los sabios dicen: Cuando cae una hoja sobre La
Tierra, tiemblan las estrellas.

Somos seres en evolucin.

Perder el miedo a la muerte, por su significado en el camino evolutivo de cada ser. Comprender que somos seres
en evolucin, en cambio permanente, cultivar y desarrollar la autoconciencia de unin ilimitada con el universo.

Recomendaciones, tres ejes fundamentales

Tenemos que trabajar en tres ejes fundamentales:

1. Autoconocimiento (en nosotros).

Cul es mi esencia? Cmo puedo descubrirla?
Conocer ese ser que soy, ms all de las limitaciones planteadas por los modelos arquetpicos que funcionan como
un freno a la revelacin de la dignidad humana. Que nos hacen sentir insuficientes. Los nios de hoy tienen que
ser educados en el descubrimiento, exploracin y expresin de las nuevas capacidades humanas. Entonces, uno
de los primeros pasos sera hacer consciente a mi propio ser esencial, que es mucho ms que el yo pequeo que
todos conocemos, y muchos todava creen que son slo eso. Esa visin de la grandeza humana debera incluir la
vivencia de ser un Todo con La Tierra y la naturaleza. Esta visin que est vigente en las cosmovisiones andinas
es diferente al yo soy del ego ms chiquito, que no incluye esta participacin sagrada en el Universo.

La pedagoga tiene que abordar la prctica del conocer y reconocer en nosotros mismos. Observar qu ocurre en
los distintos niveles de m mismo. En el plano mental, revisar los pensamientos observarlos y tambin, nuestras
emociones y sentimientos. Atender a las necesidades corporales de descanso, alimentacin, relajacin,
enraizamiento, entre otras. Buscar un equilibrio y armona. La espiritualidad es integradora de todos los niveles
del ser y se manifiestan cuando podemos reconocer a esa voz sin sonido que nos habla en el silencio. Ese silencio
que tenemos que aprender a encontrar, simplemente valorndolo, nos permite darnos cuenta, desde un lugar que
podemos llamar testigo interior, cundo nos gua esa voz del alma, que nos invita a la realizacin de nuestra
propia vocacin o misin.

Darle un espacio a la armonizacin interna y a estar en paz desde nuestro interior para poder aprender. Las
emociones y los sentimientos modifican los genes. Por eso, no podemos avanzar si estamos cargando odios,
resentimientos, rencores, amarguras o heridas.

2. Revelar mi talento original (en nosotros).

Todos somos diferentes, por eso cada uno de nosotros tiene un don, un talento original, propio que necesita ser
expresado. Una de las tareas de la pedagoga consiste en brindar las posibilidades de desarrollo de ese talento
original que cada uno posee ofrecindole diferentes posibilidades: artsticas, cientficas, sociales, etc.

3. Ofrecer mi don para compartirlo con todos.

Preguntarnos: Qu podemos ofrecer? Cmo podemos ayudar?, en lugar de qu obtengo?
Pasar de una pedagoga basada en el individualismo a entrar en comunidad, en comunin con los otros.
Entonces, nos prepararemos para compartir a diferencia de acaparar. Podremos estar en armona con el
Universo al ver y sentir al otro ser, sea humano, animal, vegetal o mineral como parte del mismo Todo que nos
incluye.

La pedagoga tiene que abordar un reconocimiento mental, revisar nuestros pensamientos, nuestras emociones y
sentimientos. Buscar un equilibrio y armona.

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Sonido, Luz y Forma
Cuando los adultos nos equivocamos reconocerlo y pedir perdn. Cada uno de nosotros somos un testimonio
viviente.

Un sentido profundo de comunidad

Lograr salir del individualismo para lograr un sentido profundo de comunidad. Sentir que estamos en comunin
con los otros. Que juntos estamos y nos manifestamos aqu y ahora.

La espiritualidad no se ensea, se transmite; por eso es necesario trabajar en nosotros mismos los educadores,
estar abiertos a aprender junto a los nios y jvenes de hoy. Acompaar a los nios y jvenes que van delante
nuestro, en una conexin profunda con sus races y su esencia. Nios y jvenes que saben por su evolucin, que
su estar despiertos, es una metfora de su conciencia ms expandida, implica que no somos prisioneros del
tiempo y del espacio. Qu podemos actuar a la distancia como lo saban los pueblos ms antiguos, conocimiento
que ahora la ciencia est redescubriendo. Experimentos con el genoma humano y los fotones (clulas de luz)
muestran que los fotones son modificados por los genes humanos y que los genes son modificados por los
fotones.

Hay una trama energtica que es la base de toda la creacin y al actuar con conciencia, modificamos el entorno.
Atraemos la sustancia o red que luego se transforma en materia. Somos co-creadores. Nuestro ADN lleva
codificada esta capacidad y tambin es una antena que recibe informacin y la emite. Todos estamos
interrelacionados e interconectados.

La educacin tiene que alentar lo mejor de cada ser. De ese modo se ampla la conciencia y se desvaloriza y
pierde fuerza y energa (lo ms mezquino y pobre de uno mismo, la sombra, lo peor de cada uno y de toda la
humanidad); que poco a poco se va transformando, iluminando e integrando. Integrar esa sombra reconocerla,
transformarla con la luz de la conciencia, es necesario ahora, para salir de la fragmentacin en la que todava nos
movemos y lograr la integracin que nos abre a reconocernos como seres plenos.

Tenemos que co-crear una pedagoga que trabaje siempre desde el Amor que nos conecta con todos y con todo.

Qu ms se puede hacer para el Desarrollo Espiritual

Integral?
Recordar la sabidura que ya conocemos.

En los nios/as

No se ensea. Se vive. Permitir que fluya y que solamente el nio/a escuche y evolucione de acuerdo a lo que se
.necesita en este momento desde su Ser superior. En este sentido la espiritualidad es muy diferente a la moral.
Dejar que el nio se maraville de todo.

La facultad de asombro es una manera fantstica de desarrollar la parte espiritual innatamente. El nio tiene una
gran facultad de asombro, de maravillarse. Esta capacidad de comprender la Vida desde el asombro es en si una
manera de percibir el mundo desde un nivel superior de Conciencia.

En efecto, explica Oscar Senmache, arquitecto especialista en Geometra Sagrada Aplicada:

Cuando uno se asombra de la perfeccin de la obra creadora, detona la decodificacin o revelacin de aquella
realidad. Esta decodificacin permite ver lo sagrado de la creacin y lograr percibir la realidad multidimensional. Es
muy importante en la Educacin de hoy y de maana.

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
 La facultad de maravillarse o "asombrarse" lleva consigo la capacidad de generar una "experiencia cristalizante" que
se fija en la conciencia, como cuando Einstein experiment de nio el funcionamiento mgico de las fuerzas magnticas
de un imn regalado por su padre. Por eso, hay que incorporar esas tres modalidades de percepcin en la educacin
integral de hoy y de maana (y como era antiguamente tambin): el asombro, el relacionarse y el comprehender de la
realidad, los cuales, juntos, dan el poder de decodificar los elementos que componen todo el Universo. Se logra a travs
de eventos concretos que sea en el aula, en el campo, en la familia o con trabajos individuales de Sonido, Luz y Forma.
En este sentido, la Naturaleza es el mejor medio para decodificar y entender las estrategias de la Evolucin, ya que
permite a la vez:

- Descubrir las estrategias de Evolucin de la naturaleza. Por ejemplo, el nio puede observar las estrategias de
desenvolvimiento inteligentes de un animal y el nio se asombra.
- Entender las transformaciones. Esta parte les encanta a los nios. La naturaleza lo hace siempre y continuamente. Por
ejemplo, la metamorfosis de la crislida, la fotosntesis, la germinacin
- Estudiar y entender la simbiosis, es decir, las relaciones del uno a otro, el intercambio. Por ejemplo, un picaflor y la
flor, el tiburn y un pez limpiador de sus dientes Ensea a los nios que la simbiosis es la capacidad de elaborar
estrategias consensuadas de intercambios no-competitivos donde todos son ganadores y que ayudan al buen desarrollo
de su entorno.
- Entender de manera natural las Leyes Csmicas. Por ejemplo, la Ley de Atraccin con una clase, utilizando imanes.
Estudiar la frecuencia Fibonachi con las flores. La Ley del Equilibrio con qumica. La Ley de Causa-efecto con fsica,
entre otros (Oscar Senmache, tomado del libro Pedagooogia 3000, la expansin de la Conciencia, 2010:32).

Permitir a un nio que desarrolle su poder de decodificacin a travs del asombro es sagrado, ya que favorece que
adquira naturalmente la comprensin de lo vivido y entendera la estructura energtica y la Ley que yace atrs de
cada una de las formas y hechos. En efecto:

- Activa todo su cerebro, ampla su capacidad de pensar y amar, y as ensancha su facultad de percibir ms
informacin y ms luz.
- Les permite relacionarse los unos con los otros, ensendole la no-competitividad y la armona.

Eso convierte la misma Naturaleza y la Geometra Sagrada en dos poderosos aliados de la Educacin de hoy. La
Geometra Sagrada permite al nio/a vivenciar que todo tiene algo de forma geomtrica en la cual se asienta la
energa. Por eso, es especialmente importante hacer con los estudiantes actividades en dos dimensiones y luego
las mismas en tres dimensiones, y hasta en una cuarta, y que puedan experimentar lo que es la Geometra pura, la
Luz pura y el Sonido puro. (Extractos del libro Pedagooogia 3000 y la Expansin de Conciencia, 2010:18).

En jvenes

La educacin espiritual en los jvenes consiste en entenderse como un universo personal, integrando las leyes
bsicas de Yo soy conmigo mismo, Yo soy con los dems y Yo soy con el mundo as como las 7 Leyes: del
Amor, la Libertad, el Equilibrio, la Naturaleza, la Paz, la Hermandad y la Vida. Esos aspectos se desarrollan para
los jvenes desde el mbito intrapersonal, psquico, interpersonal, creativo y co-creativo. La espiritualidad en los
adolescentes y jvenes es activa: msica, Arte, bailes, audiovisual, creatividad en cualquier materia Ayudan
para eso algunos de los ejercicios de Sonido, Luz y Forma (Extracto de entrevista a Matas De Stefano, 2009:
cp). Ver los cuadernos 18, 19, 20 y 21.

En los adultos

El desarrollo Espiritual integral es, entre otras cosas, poder equilibrar todos los aspectos de su vida, sanar sus
emociones y encontrar su Propsito.

En las personas mayores

Deberan trabajar su espiritualidad junto con los nios/as y reconocer su nio interior. Es importante ayudarle a
cerrar sus crculos y estar en paz. Tambin ayudarles a que se den cuenta que la muerte es un maravilloso pasaje
a la Luz (sobre este tema vase el cuaderno #14, Desarrollo Familiar).

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
 La claridad representa visiones internas que cambian nuestra vida. La mente csmica nos susurra en los espacios
de silencio que existen entre nuestros pensamientos y as surge la repentina sabidura que nos transforma.
La claridad produce una mutacin de la conciencia que puede cambiar radicalmente la materia de nuestro cuerpo y
alterar nuestra experiencia del mundo.
Cuando se reconoce algo por primera vez, como un rayo repentino de luz,
este reconocimiento no es algo ni tiene estructura lingstica, ya que se trata del sentimiento sbito de saber
y ese conocimiento resulta liberador; pues sin necesidad de palabras, lo reconocemos como la verdad.
(Chopra, 2008:9)

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
7. Ideas de ejercicios
Ejercicios sugeridos por Graciela Croatto

- Observar y reflexionar sobre lo que pas durante el da. Puede realizarse al terminar cada actividad una ronda
para compartir.
- Cada da recordar retrospectivamente, cules fueron las experiencia, cul y cmo fue nuestra participacin.
Observar si actuamos desde nuestro ser ms pequeo y superficial o escuchando a la voz de nuestra alma.
- Reconocer la multidimensionalidad.
- Ejercicios de enraizamiento.
- Relajacin, yoga para nios.
- Los cuentos que me cuenta mi voz interior.
- Recorridos guiados, con un compaero.
- Conectarse con un rbol, elegirlo. Luego, reconocerlo con los ojos cerrados.
- Biografas de los grandes maestros. Elegir aquella con la que me siento afn.
- Escribir, hacer una maqueta, pintar, componer una cancin, danzar.
- Hacer un proyecto que realizaremos acompaados por el Gran Maestro.
- Campamento, con actividades ldicas y expresivas facilitando la conexin con la Naturaleza y el re-
encantamiento.
- Salidas a lugares sagrados, rondas
- Danzas sagradas, Danzas circulares.
- Euritmia, Eutonia.
- Astronoma.
- Seres humanos como una parte de un orden universal.
- Astronoma.
- Relajaciones y meditaciones regulares.
- Brain Gym.
- Tcnicas de enraizamiento.
- Tareas de servicio.
- Encontrar el color que predomina en m ser interno.
- Armonizaciones.
- Visualizaciones creativas.
- Mandalas como herramientas para encontrar el centro profundo de mi ser.
- Escucho el sonido de mi alma.
- Reconocimiento de los pensamientos, emociones, necesidades del cuerpo fsico

8. Ejercicios de Reconexin
Meditacin unitaria.
Trabajar todos los niveles al mismo tiempo (fsico, emocional, mental y espiritual), incluyendo los olores,
sonidos y colores (ojos abiertos) hasta lograr percibir todo al mismo tiempo.

Meditacin de los 4 cuerpos (ver cuaderno #13)

Trabajos con cristales:

Punta de cuarzo transparente y cuarzo ahumado, se complementa.
- Cuarzo transparente: conduce la energa hacia arriba, eleva el nivel de conciencia.
- Cuarzo ahumado: conciencia del mundo fsico y del cuerpo, conduce la energa hacia abajo, hacia la Tierra,
enraizamiento.

Las meditaciones activas.

- Meditacin caminando.
- Meditacin caminando con los ojos cerrados.
Cuadernos pedagooogicos 3000 #18
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Sonido, Luz y Forma
- Meditacin bailando (meditacin dinmica-Osho): con msica tecno trance, percusiones, tribal, .
- Rer, rer, rer

Rer es altamente espiritual.

Es un atajo a las dimensiones superiores!

Otras actividades recomendadas

- Ir a lugares energticos-sagrados.
- Tener espacios de silencio.
- Encontrar a personas inspiradoras.
- Leer libros inspiradores.
- Confiar y pedir.
- Pintar mandalas.
- Todas las Artes Plsticas hechas con conciencia.
- Todas las Artes Marciales, bailes y yogas hechos con conciencia.
- Mantener un jardn.
- Hacer decoraciones florales con conciencia.
- Laberintos
- Risoterapia
- Sonido-Luz-Movimientos.
- Visualizaciones
- Hacer servicio para el Bien Comn.
- Leer textos o ver pelculas que nos elevan.
- Cualquier ejercicio de respiracin consiente, tener buenos hbitos de respiracin abdominal.

En realidad cualquier actividad realizada con conciencia es desarrollo espiritual!

Tomar clases de Geometra Sagrada

Es necesario para el cambio de conciencia que empecemos a crear a travs de la geometra toda la informacin
para el nio/a o joven, ya que todo el universo es geomtrico, es una hermosa forma matemtica que gira y
danza en el espacio-tiempo como dice Ivette Carrin de ASIRI. De la bidimensionalidad (ubicarnos slo en el
papel), pasamos a la tridimensionalidad (la forma) y a las cuatro dimensionalidad (tiempo y movimientos), y de
all a la multidimensionalidad.

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
9. Ficha tcnica
Cuaderno pedagooogico #9
Titulo
Definicin
Tipo de herramientas
utilizadas
Ejemplos de actividades
Tipo de inteligencias
mltiples involucradas
reas curricular en las
cuales se puede
desarrollar
Poltica del
establecimiento y de los
comits de profesores y de
los padres
Facilita el desarrollo
Recomendaciones
Variaciones
Ver tambin Cuaderno #18, Luz-Sonido-Forma.
La meta es recuperar el sentido de todo, apunta a lo que antes se llamaba la Iluminacin o el Despertar.
Cuadernos pedagooogicos 3000 #18
Desarrollo Espiritual Integral
Es poder vivir integralmente con conciencia todos los aspectos de nuestra vida, con una
perspectiva holstica y saba.
Herramientas bio-reconectadoras
- Llevar a los nios a lugares energticos-sagrados.
- Tener espacios de silencio.
- Favorecer encuentros con personas inspiradoras.
- Buscar y proveer libros y pelculas inspiradores.
- Proveer clases de Geometra Sagrada para todos los grados.
Inteligencia trascendente
Extra-escolar por el momento; y la Geometra Sagrada en Filosofa y Matemtica.
Ser abiertos. Flexibilidad.
Del yo trascendente.
No preocuparse, se da por si slo si uno desarrolla una Educacin Integral u Holstica.
Variaciones: segn pas, ecologa, edad, cultura
Cuaderno #6, Desarrollo Ecolgico Integral.
Cuaderno #13, Los cuatro elementos, los cuatro cuerpos.
Cuaderno #23, Juegos de Re-Conexin.
Cuaderno #19, Luz y Colores.
Cuaderno #20, Sonidos.
Cuaderno #23, Juegos de Re-Conexin.
Al final toda Pedagoga verdadera es una Pedagoga Espiritual.
Solucionar todos los conflictos que hay en la educacin.
Para eso hay que ir paso a paso.
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Sonido, Luz y Forma
 Citas de las 13 abuelas sobre el Desarrollo Espiritual Integral

El ncleo de la educacin en la cultura tibetana no se funda en el exterior, sino el interior del ser.
En el ncleo de todo sistema educativo debera figurar la prctica espiritual.
Abuela Tsering Dolma Gyaltong, Tibet.

No es necesario formar parte de una religin en particular, ni siquiera ser religioso,

para tener un despertar espiritual.
Abuela Sai Maa.

Aprender quines somos a los niveles ms profundos, no identificarse a nuestra raza, nacionalidad
o sexo, sino para conocer el significado de yo soy, nuestra verdadera Esencia.
En ltima instancia, toda la humanidad est tratando de recordar eso.
Abuela Mara Alice Campos Freire, Brasil

El ritual crea un circuito de energa en que participa la totalidad del cosmos.

Bernadette, Gabon (2008:242)

Bibliografa
Croatto, Graciela
2008. Aprender con los nios nuevos. Ed. Kier. Buenos Aires, Argentina.

Chopra, Deepak
2008. Viaje hacia el bienestar. Descubre tu propia sabidura interior. Ed. Vergara. Argentina.

Gerson, Karen
2009. Propuesta Arco Iris. Ed. Lumen. Buenos Aires, Argentina.

Maverino, Walter
2004c. Creatividad Espiritual. UMCIT, Espaa.

Neva Milicic M.
2004. Inteligencia Espiritual. Criterios de Gardner sobre inteligencias mltiples. Universidad Catlica de
Chile. Escuela de Psicologa.
(http://www.faif.puc.cl/biblioteca/centenario/NEVA_MILICIC_INTELIGENCIA_ESPIRITUAL.pdf)

Roze, Janis
2007. Espiritualidad Creativa. Kier, Argentina

Schaefer, Carol
2008. Ediciones Lucirnaga. Barcelona, Espaa.

Contactos para este cuaderno

Graciela Elsa Croatto.

Licenciada en Ciencias de la Educacin en la Universidad de Buenos Aires.
Maestra Normal Nacional. Psicopedagoga. Terapeuta familiar.
graciecr@gmail.com
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Sonido, Luz y Forma
www.aprenderninosnuevos.com.ar
Buenos Aires, Argentina.

Mnica Alexandra Betancur Monsalve.

Psicloga Social Comunitaria.
Portal Virtual EXPANSIN DE LA CONS-CIENCIA
www.tras-cendiendo.blogspot.com
E-mail: expansiondelaconsciencia@gmail.com - monikbetancur@gmail.com
El Peol, Antioquia, Colombia.

Daniel Pacheco Ramrez. Terapeuta con Cristales, asesor pedaggico, especialista en educacin holstica y
desarrollo personal.
E-mail: danielpachecoramirez@hotmail.com
Tel.: (591) 752 80 999, (591) 2 274 58 12, La Paz, Bolivia.

Ivette Carrin. ASIRI, Centro de investigacin, la educacin de maana hoy!

E-mail: ivette.carrion@asirisac.org
www.ASIRIsac.org
www.indigouniversal.org
Tel.: (51) 9 991 704156, (51) 1 225 2771, Lima, Per

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Sonido, Luz y Forma
Bibliografa
Croatto, Graciela.
2008. Aprender con los nios nuevos. Ed. Kier. Buenos Aires, Argentina.

Schaefer, Carol.
2008. Las 13 abuelas. Ediciones Lucirnaga. Barcelona, Espaa.

Todos los libros de Geometra Sagrada y de Feng Shui aplicado.

Contactos para este cuaderno

Graciela Elsa Croatto.

Licenciada en Ciencias de la Educacin en la Universidad de Buenos Aires.
Maestra Normal Nacional. Psicopedagoga. Terapeuta familiar.
graciecr@gmail.com
www.aprenderninosnuevos.com.ar
Buenos Aires, Argentina.

Daniel Pacheco Ramrez. Terapeuta con Cristales, asesor pedaggico, especialista en educacin holstica y
desarrollo personal.
E-mail: danielpachecoramirez@hotmail.com
Tel.: (591) 752 80 999, (591) 2 274 58 12, La Paz, Bolivia.

Ivette Carrin. ASIRI, Centro de investigacin, la educacin de maana hoy!

E-mail: ivette.carrion@asirisac.org
www.ASIRIsac.org
www.indigouniversal.org
Tel.: (51) 9 991 704156, (51) 1 225 2771, Lima, Per.

Mnica Alexandra Betancur Monsalve.

Psicloga Social Comunitaria.
Portal Virtual EXPANSIN DE LA CONS-CIENCIA
www.tras-cendiendo.blogspot.com
E-mail: expansiondelaconsciencia@yahoo.com - monikbetancur@yahoo.com.ar
El Peol, Antioquia, Colombia.

Oscar Senmache Ahumada. Arquitecto, especialista en Geometra Sagrada aplicada a la arquitectura y las artes, a
la pedagoga holstica y a la sanacin con estructuras energticas.
E-mail: oscarsenmache@hotmail.com
http://arquitectura-sagrada.blogspot.com/
Tel.: (51) 999-468190, Lima, Per.

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
Qu es Pedagooogia 3000?
Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y de maana, con sus cambios, sus necesidades
especficas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas pedaggicas
integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes, padres y docentes. Es
flexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Pedagooogia 3000 ofrece reunir y
potenciar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales), del
presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico y ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante
movimiento y crecimiento.
www.pedagooogia3000.info, info@pedagooogia3000.info
La Paz, Bolivia. Noemi Paymal.

Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)?

El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tiene el objetivo de introducir una
nueva educacin basada en una nueva consciencia, tanto para los nios que estn llegando, como
para la humanidad en general. Los objetivos estratgicos son: investigar, compartir, actuar con
apoyo mutuo y difundir toda la informacin posible relacionada con la nueva educacin y los
nios/as y jvenes de hoy. La meta es lograr una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que
induzca notables cambios en el campo de la educacin y el desarrollo personal. Ver el
manifiesto Educacin 3000 y el plan de accin quinquenal en la Web
www.pedagooogia3000.info

Contacto: emanechile@live.cl, emane@pedagooogia3000.info

El libro Pedagooogia 3000

El libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo est
disponible en http://www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm

Cuadernos pedagooogicos 3000 #18

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Sonido, Luz y Forma
 Serie 1 La educacin holstica es posible

Esta serie La educacin holstica es posible se presenta en forma de 33 cuadernos pedaggicos, en el siguiente
orden:
1. Qu es el desarrollo integral del Ser en la educacin?
2. Recomendaciones generales para con los nios y jvenes del Tercer Milenio
3. Desarrollo Fsico Integral
4. Desarrollo Emocional Integral
5. Desarrollo Cognitivo Integral
6. Desarrollo Ecolgico Integral
7. Desarrollo Esttico-creador Integral
8. Desarrollo Intuitivo Integral
9. Desarrollo Espiritual Integral
10. Desarrollo Social Integral
11. Desarrollo Multicultural Integral
12. Desarrollo tico-solidario Integral
13. Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos
14. Desarrollo familiar
15. Inteligencias Mltiples
16. Ejercicios para el hemisferio derecho y el 4to cerebro
17. Mandalas y Laberintos
18. Luz - Sonido - Forma, cmo trabajar en una octava superior de conciencia
19. Luz y colores
20. Sonidos
21. Formas y movimientos
22. Juegos de Propsito de Vida
23. Juegos de Re-Conexin
24. Cultura de Paz planetaria
25. Enseanzas con el silencio y la respiracin consciente
26. Visualizaciones y relajaciones creativas
27. Auto-estima, sentimientos y conexin, para nios y jvenes
28. Tcnicas antiestrs para profesores y padres
29. Geometra Sagrada, mdulo I
30. Geometra Sagrada, mdulo II
31. Geometra Sagrada, mdulo III
32. ASIRI, juegos de Sntesis
33. El Futuro

Las prximas series son:

Serie 2: La educacin ldica es posible

Serie 3: La educacin activa es posible
Serie 4: La educacin intuitiva o vibracional es posible

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