ELEMENTOS CLAVES PARA LA REDACCIN DE INFORMES:

- Intervencin/proceso psicodiagnstica: se realiza con la finalidad de dar una

respuesta profesional y especializada a la demanda planteada y se vehiculiza en la
comunicacin de los resultados, que constituye el momento de cierre de la misma.

- Informe psicolgico:

Segn los objetivos que orientan al psicodiagnstico y las personas a quienes van
dirigidos
Se describen los procesos psicolgicos Se describe la dinmica interpersonal que
caracteriza a una persona

- Procedimientos de observacin: sistemticos o indirectos de las conductas actuales

o pasadas de los sujetos en estudio.

- Proceso de evaluacin: en general sirve para conocer y comprender a la persona;

realizar diagnsticos diferenciales; hacer un diagnstico clnico para conocer
caractersticas de personalidad (intelectual y socioemocional: sintomatologa,
potencialidades, situacin actual); expresar las recomendaciones o estrategias
teraputicas que correspondan al propsito de la evaluacin.

1. Evaluar reas bsicas de la personalidad: madurativas, intelectuales, afectivas,

interpersonales y sociales.
2. Seleccionar un enfoque multivariado de tcnicas formales e informales de evaluacin:
entrevistas, observaciones, tcnicas proyectivas, objetivas, psicomtricas y
subjetivas, etc.
3. Redaccin del informe:
a) Datos de filiacin: nombre, edad, sexo, estado civil, nacionalidad, domicilio,
profesin u oficio, escolaridad.
b) Procedimientos utilizados: entrevistas, tests, registros objetivos, cuestionarios,
otros.
c) Motivo del estudio: por quin fue solicitado y objetivos del mismo, actitud del
entrevistado.
d) Descripcin sinttica del grupo familiar y de otras personas significativas:
constitucin, roles y dinmica familiar, salud, accidentes, enfermedades y a la
actitud de la familia frente a ellos.
e) Problemtica vital: referencia a su vida, conflictos actuales (temores, cambios,
aspiraciones, inhibiciones, etc).
f) Descripcin de estructuras de conducta.
g) Descripcin de rasgos de carcter y de la personalidad: dinmica psicolgica,
grado de madurez, caractersticas emocionales e intelectuales, relaciones entre
desempeo intelectual, social, profesional y emocional.
h) Si se trata de un informe muy detallado o riguroso: incluir resultados de cada test.
i) Conclusin: diagnstico y caracterizacin psicolgica del individuo. Responder a
los objetivos del estudio.
j) Incluir una posibilidad pronostica: fundamentar los elementos sobre los cuales se
basa.
 k) Posible orientacin: sealar si falta algn estudio; indicar la forma posible su
subsanar, aliviar u orientar al entrevistado.
4. Entrevista de devolucin de resultados (transmisin oral o escrita).

- Las tcnicas objetivas de evaluacin: revelan principalmente la fuerza de

socializacin y adaptacin del sujeto. Representa un tipo de anlisis NORMATIVO y se
relaciona con muestras de comportamiento ms estructurales y estables. Debe
demostrar a travs de su respuesta que se adapta a la solicitud del entrevistador.

- Las tcnicas proyectivas o subjetivas de evaluacin: revelan aspectos profundos

de la personalidad, sus ansiedades y conflictos. No hay una respuesta nica que sea
objetivamente verificable, aunque dentro de un continuo, habr respuestas ms
elaboradas o ms desviadas.

- De las verbalizaciones del paciente se puede estimar pautas de socializacin:

impulsividad, agresividad, pasividad.

TCNICAS OBJETIVAS TCNICAS PROYECTIVAS

Subyacen aspectos proyectivos o Se manifiestan aspectos evolutivos y
cualitativos de la personalidad. cognitivos.

- En el informe escrito no se deben incluir conceptos tericos (por ejemplo, Complejo

de Edipo) sino proceder a su elaboracin y transmitirlos en un lenguaje comprensible
para el receptor. Ejemplos:

1. El paciente es sumamente narcisista puede ser traducido como: El paciente est tan
preocupado por s mismo que le resulta difcil interesarse por la otra gente.
2. El paciente es extremadamente defensivo puede ser traducido como: El paciente
trata de no aceptar sus propios sentimientos por cuanto amenazan su seguridad, al
hacerlo aparecer como un individuo irracional e inestable.
3. Las defensas que emplea el paciente son... puede ser traducido como: Los mtodos
que suele emplear el paciente para reducir su estado de ansiedad son....
4. El paciente sufre de ansiedad fluctuante puede ser traducido como: El paciente se
siente generalmente muy incmodo y molesto sin realmente conocer las razones para
ello, ni ser capaz de hacer algo para vencer este estado.
5. La hostilidad del paciente parece estar muy reprimida puede ser traducido como: El
hacerle notar al paciente sobre su estado de hostilidad origina un estado de rechazo de
su parte, debido a la incomodidad que ello le ocasiona.
- Cuando se incluyan
datos directos de algunos tests, por ejemplo: CI (Cociente Intelectual),
puntajes Bender, etc., tambin deben estar explicados en su significacin
cualitativa. No es suficiente obtener resultados, sino detectar la modalidad desplegada
para su produccin, hay factores no intelectivos como disposicin, concentracin,
motivacin que inciden positiva o negativamente en el desempeo. Es decir,
correlacionamos la produccin final de cada prueba con la dinmica personal puesta en
juego para enfrentar esos desafos.

- Los informes podrn ser diferentes en cuanto a la extensin, al contenido, a la forma o al

lenguaje, pero debern responder al objetivo de la evaluacin: psicodiagnstico clnico,
informe pericial, evaluacin psicoeducativa, diagnstico psicopedaggico, seleccin de
personal, etc.

- Son solicitados por el mismo interesado o por los remitentes (otros profesionales,
maestros, empresas, etc.).

- Sealar si es para el sujeto un problema interpersonal o intrapersonal.

- Problemas en el rendimiento escolar: en qu reas se presenta, si las causas responden

a dificultades de comprensin, a factores emocionales, a la dinmica social, etc.

- El informe psicolgico que seala que el paciente en estudio no posee determinada

condicin carece de toda importancia. El problema que concierne a los pacientes se
 refiere a lo que tiene y no a lo que no tiene.... En general, las oraciones deben
elaborarse de manera afirmativa.

- La calidad de un informe no depende de la cantidad de lo escrito. Los datos de las

pruebas no deben ser forzados con sobre interpretaciones que no se ajusten con el
material.

- El informe tendr que ser compatible con el pedido del remitente.

- Todo informe debe ser dividido en dos categoras generales superpuestas:

descripcin y explicacin. Los datos que se incluyan no deben quedar aislados, sino
relacionados entre s en un todo coherente. La descripcin resultar incompleta si no
presenta conceptos explicativos. El enlace de la informacin de un prrafo a otro le da, a
la redaccin del informe, el sentido de continuidad e integracin que debe tener.

- La informacin diagnstica deber caracterizar al paciente psicolgicamente segn los

objetivos especficos por los cuales se hizo la evaluacin.

- Los materiales de prueba y los informes se consideran datos confidenciales, por lo tanto,
deben estar resguardados y fuera del alcance de otras personas.

- Los informes nos permiten la sntesis y la individualizacin del caso. Por escrito
tampoco incluimos todo porque un informe es un recorte y una jerarquizacin de datos
en funcin de objetivos precisos.

- Todo lo que figure en l debe estar lo suficientemente fundamentado. Por eso,

para la interpretacin, se deber tomar la totalidad de los datos provenientes de las
diferentes fuentes y no de los resultados aislados, como as tambin valorarlos con datos
de su historia y de su situacin actual.

- El informe psicolgico comunica aquello que se evalu y comprendi de una

persona, en un momento dado. Por lo tanto es una informacin importante, pero
acotada y temporal, cuya validez depender de todo el procedimiento que se dispuso
para llegar a su confeccin.

- Evitar generalidades que no precisen las caractersticas peculiares del evaluado.

- Basar las interpretaciones y conclusiones en una lectura crtica de los resultados y en las
apreciaciones ms consistentes.

- Indicar lo singular. Se deben articular un conjunto de datos en un sujeto real. Las

palabras que se usen deben respetar y responder a su individualidad de tal forma que se
 lo pueda reconocer en esa descripcin, incluyendo siempre aquellos comportamientos
ms accesibles a la observacin.

- Incluir los aspectos conflictivos y adaptativos. Valorar las reas conflictivas y

deficitarias, as como las adaptativas y conservadas, e incluirlas en el informe brindar
una imagen ms completa de la persona. Adems, considerar ambas permitir indicar
las recomendaciones u orientaciones ms precisas para una persona en un momento
dado.

- La utilidad de informe debe ser uno de los ejes de la evaluacin. sta sera
incompleta si en forma oral o por escrito no se brindara orientacin, recomendaciones
teraputicas, indicaciones, posibles intervenciones, derivacin a otro profesional, etc.
Con esta instancia cerramos no slo el por qu y el cmo de la evaluacin, sino tambin
el para qu evaluamos.

TCNICAS:

PRUEBA INDICADORES EVALA

Bender Puntajes, desvos, Madurez visomotriz.
rotaciones, tamao, Organicidad. Impulsividad.
lneas, orden confuso, Ansiedad. Timidez.
presin, etc.
Raven Escala Coloreada, Puntajes directos, Capacidad intelectual.
General, Avanzada percentiles, Rangos. Tipo de errores.
Tcnicas grficas libres, Buena organizacin Aspectos intelectuales.
temticas, formales. formal, adecuacin de Creatividad. Esquema
detalles, completud, corporal. Identidad. Aspectos
movimiento, omisiones, emocionales.
tachaduras, Vinculares. Conflictos.
transparencias, Ansiedad. Comunicacin.
sombreados, posturas,
puertas, ventanas