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NA INSTITUIO ESCOLAR
Subsdios para aes direcionadas
promoo da aprendizagem
Vertentes:
Terapeuta/curativa conotao de
consultrio/clnica (na IE - trabalho realizado com
o grupo) reintegra e readapta a criana ou
jovem que apresentem problemas de
aprendizagem escolar vinculadao processo de
construo de conhecimento.
Preventiva trabalha o desenvolvimento
integrado do aluno aspecto afetivo/cognitivo
(ex: voo da gaivota)
AVALIAO/DIAGNSTICO
Pontual ou institucional
INTERVENO
Instrumentaliza a equipe pedaggica, identificando os
mecanismos presentes no aprender com o outro,
desenvolvendo dinmicas de situao mais prximas de
sala de aula (funes cognitivas/afetivas desbloqueio
conceitos);
Aproxima as praticas, entre professor e aluno, escola x
famlia e comunidade, promovendo a aprendizagem
escolar do aluno, ajudando-o a reconstruir sua auto-
imagem, a interessar-se em modificar-se para integrar-
se.
PSICOPEDAGOGIA TERAPEUTA NA IE
INTERVENO
Assessora gestores, pedagogos, orientadores e
educadores relaes vinculares (professor
aluno) integrando os fatores afetivos
(epistmicos)/cognitivos (epistemolgicos) por
meio da aprendizagem de conceitos nas
diferentes reas do conhecimento
(discurso/prtica) no processo do aprender
(trabalho de formao: reflexo sobre as
praticas, postura e instrumentos pedaggicos)
PSICOPEDAGOGIA PREVENTIVA NA IE
INTERVENO
Prope ao professor releitura e reelaborao dos programas
curriculares (uma forma diferente de apresentar os contedos),
buscando os significados e valores das informaes na
aprendizagem escolar e sua relao com as necessidades e
possibilidades reais dos alunos;
Assessora o professor na anlise mais detalhada dos
conceitos (discurso/pratica);
Estimula e orienta a criao de materiais, textos e livros pelo
prprio aluno e para seu prprio uso.
Ajuda a IE e a comunidade escolar a pensar e refletir sobre o
papel da escola e sobre o papel que cada um desempenha na
instituio.
RECURSOS METODOLGICOS
Dinmicas de grupo (mitos, fantasias, narrativas,
desenhos, pinturas etc;
Jogos de cooperao;
Rodas de conversa;
Grupo focal/temtico;
Escuta de narrativas;
Observao perifrica;
Observao participante;
Entrevista aberta/semiestruturada;
Reunies/encontros/seminrios com gestores,
professores e pais de alunos.
Anlise da produo intelectual do aluno;
COMO DEVE SER A ENTRADA DO PSICOPEDAGOGO
NA INSTITUIO ESCOLAR?
Gasparim (2011, p. 54) alerta:
... em sala de aula extremamente importante, e
por isso deve ser profundamente respeitosa e
delicada. Seu sucesso depender da sua postura
frente ao problema e sua abordagem dever ser
entendida como uma construo para todos:
professores, alunos e psicopedagogos.
A prpria autora (p.57) inclui todos os elementos
da escola, inclusive gestores (destaque nosso), a
famlia e a comunidade onde esta se insere.
AO ATUAR NA IE O PSICOPEDAGOGO DEVE:
Compreender o significado de
psicopedagogia institucional escolar,
bem como os problemas implcitos
nas situaes de aprendizagem
relacionados ao desenvolvimento
cognitivo, psicomotor e afetivo.
Conhecer qual o objeto de estudo,
pesquisa e interveno da Pp.E.
AO ATUAR NA IE O PSICOPEDAGOGO DEVE: