Descritivo+do+Processo+Seletivo+para+Professores +post+em+08 09 2017

Pgina 1 de 63
PROCESSO SELETIVO N 23/2017
O Servio Social do Comrcio Sesc Administrao Nacional (AN), Instituio de Direito Privado,
torna pblico que, no termo da Resoluo Sesc n 1296/2015, est aberto o Processo Seletivo para a
contratao de empregados regidos pelas leis trabalhistas (CLT), nas condies abaixo alinhadas.
1. INFORMAES SOBRE A VAGA
Cargo: Professor
Tabela I
Disciplinas
Artes Artes Cnicas
Artes Artes Visuais
Artes Msica
Biologia
Educao Fsica Desportos
Educao Fsica Lutas
Espanhol
Filosofia
Fsica
Francs
Geografia
Histria
Ingls
Lngua Portuguesa
Matemtica
Qumica
Sociologia
Nmero de vagas: Cadastro Reserva, com possibilidade de contratao imediata em 2018 para
professor no residente ou para professor residente (dedicao exclusiva).
Pr-requisitos mnimos e atribuies do cargo, por disciplina: ANEXO II.
Em caso de contratao para professor no residente:
Carga Horria: 40 horas semanais, sendo 4 horas de plantes de finais de semana, em regime de
escala.
Salrio (bruto): R$ 11.631,90 (onze mil seiscentos e trinta e um reais e noventa centavos).
Em caso de contratao para professor residente (dedicao exclusiva):
Carga Horria: 44 horas semanais, com possibilidade de plantes em finais de semana e feriados.
Salrio (bruto): R$ 15.993,86 (quinze mil novecentos e noventa e trs reais e oitenta e seis centavos).
Pgina 2 de 63
Local de trabalho: Escola Sesc de Ensino Mdio - Av. Ayrton Senna, 5.677 / Jacarepagu - Rio de
Janeiro.
Benefcios: Vale Transporte (nos termos da Lei 7.418/85 e seu regulamento, Decreto 95.247/87),
Assistncia Mdica (com participao financeira do empregado e do empregador), Assistncia
Odontolgica do Sesc, Alimentao subsidiada, Auxlio Creche, Complementao do Auxlio-doena,
Plano de Previdncia Complementar Privada (BrasilPrev), com participao financeira paritria do
empregado e do empregador, Bolsa de Estudos para formao continuada e de aperfeioamento
profissional, e Academia interna gratuita.
Outras Informaes: Estacionamento gratuito no local, para os empregados do Sesc.
Disponibilidade para viagens de formao e/ou acompanhamento de alunos.
2. DAS CONDIES PARA PARTICIPAR DO PROCESSO SELETIVO
2.1. O candidato dever preencher todas as condies especificadas no presente documento na data de
divulgao do mesmo.
2.2. Nos termos do art. 44 do Regulamento do Sesc, aprovado pelo Decreto 61.836/67, no podero
ser admitidos no Sesc parentes at o terceiro grau civil (afim ou consanguneo) do Presidente, ou dos
membros, efetivos e suplentes, do Conselho Nacional e do Conselho Fiscal ou dos Conselhos Regionais
do Sesc ou do Senac, bem como de dirigentes de entidades sindicais ou civis do comrcio, patronais ou
de empregados. A proibio extensiva, nas mesmas condies, aos parentes de empregados dos
rgos do Sesc ou do Senac.
2.2.1. O candidato que tenha relaes de parentesco nas condies previstas no subitem 2.2 poder
participar do presente processo seletivo, porm, ficar prejudicada sua admisso caso o vinculo
parental ainda persista no momento de seu ingresso nos quadros do Sesc/AN.
2.2.2. Enquadram-se no conceito de parente at o 3 grau civil (afim ou consanguneo) do empregado,
do Presidente, dos membros efetivos e suplentes do Conselho Nacional, Conselho Fiscal, Conselhos
Regionais do Sesc e do Senac, de dirigentes de entidades sindicais ou civis do comrcio, patronais ou
de empregados, de empregados dos rgos do Sesc e do Senac:
Pais, filhos, sogros, genro e nora, madrasta e padrasto, enteado e enteada;

Irmos, avs, netos e cunhados;
Avs e netos do cnjuge ou companheiro com declarao ou no de unio estvel;
Bisavs, bisnetos, tios e sobrinhos;
Bisavs, bisnetos, tios e sobrinhos do cnjuge ou companheiro com declarao ou no de unio
estvel.
2.3. O candidato que ocupar cargo, emprego ou funo pblica dever apresentar, para fins de
admisso na Escola Sesc de Ensino Mdio, autorizao prvia do titular do respectivo ministrio ou
autoridade correspondente (art. 41, 2 do Regulamento do Sesc, aprovado pelo Decreto 61.836/67).
2.3.1. Na hiptese prevista no subitem 2.3, o candidato dever, ainda, demonstrar a compatibilidade
entre carga horria de trabalho a ser assumida no Sesc e a do seu cargo, emprego ou funo pblica.
2.4. Ex-empregado do Sesc Departamento Nacional somente poder participar do processo seletivo
caso se enquadre nas condies abaixo apresentadas:
a) no ter sido demitido por justa causa, nos termos do art. 482 da CLT;
b) no ter aderido a programas de incentivo a demisses na Administrao Nacional do Sesc ou ser
beneficirio de plano de previdncia complementar privada (BrasilPrev) das Entidades;
Pgina 3 de 63
c) no ter sido dispensado das Entidades durante o contrato de experincia, por inadequao apurada
em procedimento de avaliao de perodo experimental.
2.4.1. Caso no atendam as condies do subitem 2.4, assim que seja apurada essa situao, o
candidato ser eliminado do processo seletivo.
2.5. Ex-empregado da Escola Sesc de Ensino Mdio no poder participar deste processo seletivo.
2.6. Todos os candidatos, no ato da Avaliao de Habilidades e Atitudes, devem apresentar os
documentos (originais ou cpias autenticadas) mencionados no item 3.4, referentes aos pr-requisitos
exigidos para o cargo e toda a documentao contida no Anexo I, para preenchimento de ficha
cadastral.
2.7. de total responsabilidade do candidato o custeio de despesas com deslocamento, acomodao e
alimentao, na ocasio de sua participao nas diversas etapas do processo seletivo.
2.8. de responsabilidade exclusiva do candidato a identificao correta do endereo, data e horrio de
realizao das etapas seletivas.
2.8.1. As convocaes para cada etapa do processo seletivo sero informadas, somente, no site
www.sesc.com.br, no endereo eletrnico: http://www.sesc.com.br/portal/trabalheconosco, no sendo
utilizados quaisquer outros meios de comunicao para este fim.
2.8.2. Estaro automaticamente desclassificados os candidatos que no comparecerem em qualquer

das etapas do processo seletivo.
2.8.3. No ser permitida, em nenhuma etapa, a entrada de candidatos que estejam trajando
roupas inapropriadas, bermudas, short, camiseta, roupas de banho, chinelos, entre outros.
2.9. O Sesc se reserva no direito de proceder alteraes neste processo seletivo, podendo fazer
incluses ou excluses de Avaliaes tericas e prticas, de Habilidades e Atitudes e
Tcnica/Comportamental mantida a concorrncia/igualdade do procedimento. Para tanto, divulgar a(s)
alterao(es) com antecedncia no site http://www.sesc.com.br/portal/trabalheconosco.
3. DA PR-INSCRIO
3.1. Os candidatos devero ter idade mnima de 18 anos completos no ato da inscrio.
3.2. A pr-inscrio ocorrer no perodo de 08 a 17 de setembro de 2017, conforme cronograma ao final
deste documento (Pg. 9).
3.3. A pr-inscrio se dar por meio do preenchimento de uma ficha de cadastro, atravs do endereo
eletrnico www.processoprofessor.com.br, sob a responsabilidade da JR Lages Consultoria em
Administrao Empresarial e Desenvolvimento Profissional e Cursos Preparatrios Ltda.
3.3.1. Sero validadas as 100 (cem) primeiras pr-inscries, por disciplina, que estejam em
conformidade com as exigncias deste Descritivo.
3.3.2. de inteira responsabilidade do candidato a realizao de sua pr-inscrio por meio da ficha de
cadastro eletrnico, no cabendo ao Sesc/AN ou JRLages Consultoria em Administrao Empresarial
e Desenvolvimento Profissional e Cursos Preparatrios Ltda., qualquer responsabilidade pelo no
recebimento da mesma, por motivos de ordem tcnica dos computadores, falhas de comunicao,
congestionamento de linhas, bem como de outros fatores que impossibilitem a transferncia de dados.
3.4. Para concretizar a pr-inscrio, o candidato, obrigatoriamente, dever anexar em campo especfico
constante na ficha de cadastro citada no subitem 3.3, arquivos em formato jpg (tamanho mximo de
10 (dez) megabytes por arquivo), com os seguintes documentos, que devero estar legveis:
Comprovante de concluso do curso de licenciatura plena na disciplina para a qual estiver se

candidatando (Certificado, Diploma ou Declarao da Instituio de Ensino, em papel timbrado)
frente e verso;
Pgina 4 de 63
Certificado da confederao esportiva (Jud, Karate, Jiu-jitsu, etc.) ou Certificado de curso livre
para modalidades de combate no confederadas, somente para candidatos de Educao
Fsica Lutas;
RG;
CPF.
3.4.1. Para realizao da pr-inscrio, o candidato, obrigatoriamente, dever preencher o campo

Memorial na ficha de cadastro eletrnico. O Memorial um texto produzido pelo candidato com o
objetivo de apresentar-se Escola Sesc de Ensino Mdio. O candidato deve discorrer sobre os
principais acontecimentos e realizaes da sua vida pessoal, acadmica e profissional, dando destaque
aos acontecimentos que motivaram sua candidatura esta vaga. O texto deve conter no mnimo 870
caracteres e no mximo 3480 caracteres e deve ser escrito no idioma portugus.
3.5. O candidato que necessitar de atendimento diferenciado para a realizao da prova e/ou de outra etapa
do processo seletivo dever, no ato da pr-inscrio, indicar o tipo de necessidade especial em campo
especfico na ficha de cadastro.
3.6. Ao preencher sua ficha de pr-inscrio no site disponibilizado pela JRLages Consultoria em
Administrao Empresarial e Desenvolvimento Profissional e Cursos Preparatrios Ltda., o candidato
assume total responsabilidade pela veracidade dos dados informados.
3.7. O Sesc/AN reserva-se o direito de excluir do processo seletivo o candidato que prestar declarao
falsa, inexata ou, ainda, que no satisfaa todas as condies estabelecidas neste documento, mesmo
que o fato seja constatado posteriormente.
3.8. O Sesc/AN reserva-se o direito de realizar as diligncias que julgar necessrias para verificar a
veracidade dos documentos e das informaes prestadas pelos candidatos.
3.9. A no observncia as exigncias dispostas acima resultar na impossibilidade da inscrio.
4. DA CONFIRMAO DE INSCRIO
4.1. A JRLages Consultoria em Administrao Empresarial e Desenvolvimento Profissional e Cursos

Preparatrios Ltda enviar ao candidato, via e-mail, no perodo de 08 a 20/09/2017, um Carto de
Confirmao de Inscrio. Esse Carto de Confirmao de Inscrio ser a confirmao da participao
do candidato no processo seletivo e dever ser apresentado na etapa da prova de conhecimentos
especficos.
4.2. A confirmao da inscrio se dar aps a anlise e validao da ficha de pr-inscrio e dos
documentos anexados mesma, pela JR Lages Consultoria em Administrao Empresarial e
Desenvolvimento Profissional e Cursos Preparatrios Ltda.
5. DAS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO
5.1. O processo seletivo obedecer s etapas eliminatrias e classificatrias, a saber:
1 Etapa Pr-inscrio exclusivamente pelo site (www.processoprofessor.com.br), criado

especificamente para este processo pela JRLages Consultoria em Administrao Empresarial e
Desenvolvimento Profissional e Cursos Preparatrios Ltda. carter eliminatrio.
2 Etapa Confirmao da inscrio atravs de e-mail enviado pela JRLages Consultoria em

Administrao Empresarial e Desenvolvimento Profissional e Cursos Preparatrios Ltda.
3 Etapa Prova de Conhecimentos Especficos carter eliminatrio.
a) Os candidatos que tiverem seu nome divulgado no endereo eletrnico

http://www.sesc.com.br/portal/trabalheconosco devero chegar ao local da prova com no mnimo
30 (trinta) minutos de antecedncia, munidos dos documentos solicitados na letra b e caneta
Pgina 5 de 63
esferogrfica preta ou azul, para a realizao da prova. No ser permitida a entrada, caso algum
candidato j tenha deixado o local da prova.
b) Para realizao da prova de conhecimentos especficos, o candidato dever apresentar o

Carto de Confirmao de Inscrio que conter o nmero de identificao e seus dados
pessoais, impressa ou em formato digital (atravs de celular, tablet ou outros), acompanhado
do documento de identificao oficial com foto.
c) Na hiptese da prova ser realizada e entregue a lpis, a mesma no ser corrigida, sendo atribuda
nota zero ao candidato.
d) Por poltica da Instituio, o candidato no poder levar o Caderno de Questes e rascunhos.
e) A(s) questo(es) objetiva(s) que contiver(em) mais de uma marcao no carto de respostas
ser(o) desconsiderada(s), no sendo atribuda(s) pontuao(es), assim como, quaisquer outras
rasuras que comprometam a correo, quanto ao entendimento da resposta do candidato.
f) Ser excludo do processo seletivo o candidato que, durante a prova, efetuar consultas em livros,
aparelhos eletrnicos, inclusive celulares, Apple Watch e assemelhados, apostilas, entre outros
recursos, salvo com autorizao expressa mencionada na referida divulgao.
g) A prova dever ser identificada somente atravs do nmero de inscrio. As provas que contiverem
o nome do candidato no sero corrigidas, sendo atribuda nota zero.
h) Os trs ltimos candidatos s podero deixar o local da prova de conhecimentos especficos juntos.
i) Na hiptese do comparecimento de um nmero inferior a 10 (dez) candidatos, por disciplina, para a

realizao da Prova de Conhecimentos Especficos, a aplicao da mesma poder ser suspensa,
sendo o reagendamento divulgado no site do Sesc, informado neste Descritivo.
j) Conforme descrito abaixo, a prova ter nota mxima de 10 pontos, conforme tabela abaixo:
Tabela II
Cargo Tipo de Prova N de questes Durao
PROFESSOR Objetiva 25 (vinte e cinco) Conhecimento

4h
Especfico da Disciplina
ANEXO II
Pr-requisitos mnimos e atribuies do cargo, por disciplina.

Contedo especfico para a realizao da Prova (conhecimentos especficos da disciplina e
sobre o seu ensino).
5.2. Sero convocados para as demais etapas seletivas (classificatrias), os 20 (vinte) primeiros
candidatos, por disciplina, que obtiverem mdia igual ou superior a 7 (sete) na etapa de prova
(Conhecimentos Especficos), a ser informado, somente, no endereo eletrnico
http://www.sesc.com.br/portal/trabalheconosco, onde constar a relao, com as notas de
provas.
Pgina 6 de 63
5.2.1. Na hiptese excepcional de haver um nmero de candidatos igual ou inferior a 10 (dez), por
disciplina, aprovados na etapa de prova de conhecimentos especficos, poder ser procedida a reduo
da nota mnima de 7 (sete) para 6 (seis), a fim de ampliar a concorrncia.
5.3. Em caso de empate nessa etapa, utilizar-se-o os seguintes critrios, conforme a ordem de
importncia abaixo estabelecida, mediante comprovao em cursos inerentes rea a qual o candidato
esteja concorrendo:
1) Concluso da ps-graduao stricto sensu, em nvel de Doutorado, com entrega e aprovao de

tese; (5 pontos).
2) Concluso de todos os crditos do curso de ps-graduao stricto sensu, em nvel de Doutorado; (4

pontos).
3) Concluso da ps-graduao stricto sensu, em nvel de Mestrado, com entrega e aprovao de

tese; (3 pontos).
4) Concluso de todos os crditos do curso ps-graduao stricto sensu, em nvel de Mestrado; (2

pontos).
5) Curso de ps-graduao lato sensu, com durao mnima de 360 horas; (1 ponto).
6) Maior tempo de experincia no exerccio do magistrio, na disciplina a que se candidata, em turmas

de Ensino Mdio; (1 ponto por cada ano completo comprovado mximo de 5 pontos).
7) Publicao de livro na rea educacional; (5 pontos por livro).
8) Publicao de artigo em revista da rea educacional ou captulo de livro da rea. (1 ponto por artigo
ou por captulo).
Obs: Para efeito de desempate, o candidato receber o contato da JRLages Consultoria em

Administrao Empresarial e Desenvolvimento Profissional e Cursos Preparatrios Ltda. para
orientaes referentes ao envio da documentao comprobatria.
4 Etapa Prova de Aula (Videoaula e Avaliao do Plano de Aula) carter eliminatrio.
Os candidatos convocados para a etapa de Prova de Aula devero preparar e disponibilizar, entre os
dias 20 e 22 de setembro de 2017, uma videoaula e um plano de aula sobre o tema informado na
convocao.
5.4. Orientaes para o Plano de Aula:
5.4.1. O Plano de Aula deve ser enviado, em anexo, por e-mail para
selecao.professor.escolasesc@gmail.com com assunto Plano de Aulas de _disciplina_ - _nome
completo_ (substituir disciplina pelo nome da disciplina a qual concorre e nome completo pelo nome
completo do candidato ao cargo). O arquivo do Plano de Aula deve estar no formato pdf.
5.4.2. O plano de aula deve ser elaborado para uma aula modelar de 45 minutos, no tema informado
para a disciplina em questo, e indicar contedos, objetivos, metodologia, recursos, proposta de
avaliao e bibliografia utilizada para a construo da aula.
5.5. Orientaes para a Videoaula:
5.5.1. Para que a videoaula do candidato seja analisada, o candidato dever digitalizar o Termo de
Autorizao de Uso de Imagem e Som preenchido e assinado e envi-lo junto ao plano de aula,
conforme orientaes no item 5.4.1. O modelo do termo est disponvel no ANEXO III.
5.5.2. As orientaes para publicao e o envio da videoaula esto disponveis no ANEXO IV.
5.5.3. A videoaula dever ter durao entre 8 e 10 minutos e ser avaliada por uma banca, composta
por trs profissionais da Escola Sesc de Ensino Mdio.
Pgina 7 de 63
5.5.4. O candidato precisa, necessariamente, estar visvel na videoaula. Entretanto, em alguns

momentos, o mesmo poder no aparecer na filmagem (recurso VOZ OFF), caso julgue necessrio,
considerando as estratgias didtico-pedaggicas da videoaula.
5.5.5. Fica vedada a participao de terceiros, alheios ao processo seletivo, na videoaula a ser
submetida, ainda que na condio de interlocutores e/ou coadjuvantes.
5.5.6. O candidato poder utilizar diferentes recursos na videoaula, desde que sejam replicveis em uma
sala de aula presencial. A banca examinadora, entretanto, no considerar recursos de edio, por
exemplo, como critrios de avaliao.
5.6. Os candidatos inscritos para as disciplinas de Lnguas Estrangeiras devero apresentar toda a
videoaula e plano de aula na lngua para a qual concorrem.
5.7. A aula, bem como seu planejamento, devero ser adequados a alunos do Ensino Mdio.
5.8. Os itens avaliativos presentes no ANEXO V, compreendem at 8 (oito) pontos da avaliao da

Videoaula que, somados aos at 2 (dois) pontos da avaliao do plano de aula, totalizam nesta etapa,
no mximo, 10 (dez) pontos.
5.8.1. A nota do candidato nesta etapa resultar da mdia aritmtica entre as notas concedidas pelos 3
(trs) avaliadores da banca.
5.9. Sero convocados para as demais etapas seletivas (classificatrias), os candidatos que obtiverem
mdia igual ou superior a 7 (sete) na etapa de prova de aula, a ser informado, somente, no site
www.sesc.com.br, no endereo eletrnico http://www.sesc.com.br/portal/trabalheconosco, onde constar
a relao nominal, com as respectivas notas.
5.9.1. Na hiptese excepcional de haver um nmero de candidatos igual ou inferior a 5 (cinco)

aprovados, por vaga, na etapa de prova de aula, poder ser procedida a reduo da nota mnima de 7
(sete) para 6 (seis), a fim de ampliar a concorrncia.
5 Etapa Avaliao de Habilidades e Atitudes carter classificatrio.
Objetiva-se com essa etapa avaliar as habilidades e atitudes indispensveis ao desempenho da funo.
Essa etapa ter a durao prevista de 2h30. O candidato dever dissertar sobre assunto apresentado,
construindo argumentaes que sustentem sua opinio/viso sobre o tema tratado.
Obs.: Na Avaliao de Habilidades e Atitudes, os candidatos devero apresentar os documentos

listados no ANEXO I deste Descritivo.
6 Etapa Avaliao Tcnica Comportamental carter classificatrio.
Objetiva-se com essa etapa, possibilitar um maior conhecimento do candidato, com levantamento de
informaes que permitam a avaliao da adequao das competncias tcnicas e comportamentais
exigidas para o cargo.
A Avaliao ter como foco principal, a explorao do conhecimento sobre a rea para qual se
candidata e ser analisada por uma banca composta por profissionais do RH e da rea Requisitante.
7 Etapa Avaliao Psicolgica carter complementar sem pontuao.
A avaliao psicolgica refere-se coleta e interpretao de dados, obtidos por meio de um conjunto de
procedimentos confiveis, reconhecidos pela cincia psicolgica.
Esta etapa tem por objetivo prover informaes importantes que subsidiam a compreenso das
caractersticas psicolgicas necessrias para o exerccio do cargo.
Pgina 8 de 63
6. DA APROVAO E CLASSIFICAO
6.1. Para fim de ranking (posicionamento) de classificao final, a mdia de cada candidato ser obtida
a partir das notas de todas as avaliaes realizadas.
6.2. Aps todas as etapas concludas, caso haja dois ou mais candidatos com a mesma nota final, sero
observadas, em ordem crescente, os seguintes critrios para desempate:
1. Maior domnio do idioma ingls, comprovado atravs de diploma/declarao de instituio de
ensino ou certificao de proficincia;
2. Maior nota na etapa de Prova de Aula;
3. Maior nota da prova de conhecimentos especficos.
7. DO APROVEITAMENTO DOS CANDIDATOS CLASSIFICADOS
7.1. Os candidatos aprovados no processo e classificados com mdia final igual ou superior a 7 (sete)
podero ser convocados para admisso no prazo de 1 (um) ano, podendo ser prorrogado, a critrio do
Sesc/AN, no mximo por igual perodo, contados a partir da data de validade informada no comunicado do
Resultado Final.
7.1.1. Para fim de ranking (posicionamento) de classificao, a mdia final de cada candidato obtida a
partir da mdia de todas as notas das avaliaes realizadas, no poder ser inferior a 7 (sete), podendo
esse ndice ser alterado mediante a hiptese do item 5.2.1.
7.2. A aprovao no processo seletivo no gera compromisso de contratao por parte do Sesc/AN.
8. DA CONTRATAO
8.1. A contratao do candidato aprovado na seleo depender da aptido nos exames mdicos
requeridos, destinados avaliao da sua condio de sade, em atendimento ao art. 168 da CLT e,
tambm, da apresentao da documentao exigida no ato da admisso.
9. DAS DISPOSIES FINAIS
9.1. A participao do candidato no processo seletivo implicar no seu pleno conhecimento e aceitao
das normas e condies estabelecidas neste processo seletivo, das quais no poder alegar
desconhecimento, sendo, igualmente, de sua responsabilidade o acompanhamento do site
www.sesc.com.br, no endereo eletrnico: http://www.sesc.com.br/portal/trabalheconosco, onde todas
as informaes acerca do presente processo seletivo sero devidamente divulgadas.
9.2. Qualquer pedido de esclarecimento em relao a eventuais dvidas de interpretao deste

documento ou sobre o resultado da prova, de carter eliminatrio, dever ser encaminhado por escrito
para Gerncia de Recursos Humanos - GRH, informando o nmero do Processo Seletivo que est
participando, no horrio comercial (segunda a sexta-feira de 9h s 18h) atravs do fax (21) 2136-5469
ou para o e-mail selecao@sesc.com.br. de responsabilidade do candidato o envio de dvida(s)
para os meios corretos, acima divulgados.
9.2.1. O prazo para solicitao de esclarecimento de dvidas deste Descritivo ser de at 5 (cinco) dias
teis aps a data de sua divulgao.
9.2.2. Aps a divulgao do resultado de prova, de carter eliminatrio, o prazo para solicitao de vista,
ser de at 2 (dois) dias teis.
9.2.3. Declarado o interesse do candidato em realizar vista de prova, a Gerncia de Recursos Humanos
- GRH realizar contato para agendamento de data.
9.2.4. Caso o candidato no comparea nesta Instituio na data agendada conforme subitem 8.2.3,
ser dado prosseguimento ao processo seletivo.
Pgina 9 de 63
9.2.5. O candidato ser informado por telegrama e/ou e-mail acerca da resposta sobre o esclarecimento
de dvida, que estar disponvel durante a validade do processo seletivo em questo.
9.2.6. Em caso de eventual anulao de questo(es), resultante de pedido de esclarecimento, o(s)

ponto(s) correspondente(s) (s) mesma(s) ser(o) atribudo(s) a todos os candidatos.
9.3. Caber ao Sesc/AN a divulgao do resultado conclusivo, contendo a relao nominal, ordem de
classificao, mdia final e validade do processo seletivo, no site www.sesc.com.br, no endereo
eletrnico: http://www.sesc.com.br/portal/trabalheconosco.
9.4. O Sesc/AN poder cancelar o presente processo seletivo, em qualquer fase que se encontre, por
deciso motivada e justificada.
9.5. A Direo-Geral do Sesc Departamento Nacional interpretar e dar soluo aos casos omissos
relativos a este processo seletivo.
CRONOGRAMA:
Atividade Perodo
Divulgao da vaga. 08/09/2017
08 a
Pr-inscrio.
17/09/2017
08 a
Confirmao da Inscrio.
20/09/2017
Publicao da relao de candidatos habilitados para a realizao da prova de
22/09/2017
conhecimentos especficos.
Aplicao da prova de conhecimentos especficos (previso). 08/10/2017
Publicao do resultado da prova de conhecimentos especficos.
Prazo para esclarecimentos de dvidas.
Divulgao da relao de candidatos para a realizao da prova de aula.
Aplicao da prova de aula.
Publicao do resultado da prova de aula.
Prazo para esclarecimentos de dvidas.
Divulgao da relao de candidatos para a realizao da Avaliao de Datas a serem
Habilidades e Atitudes. definidas e
Avaliao de Habilidades e Atitudes. informadas.
Divulgao da relao de candidatos com a(s) data(s) e horrio(s) para a
realizao da Avaliao Tcnica Comportamental.
Avaliao Tcnica Comportamental.
Divulgao da relao de candidatos com a(s) data(s) e horrio(s) para a
realizao da Avaliao Psicolgica.
Avaliao Psicolgica.
Rio de Janeiro, 08 de Setembro de 2017.
Setor de Desenvolvimento Humano e Organizacional.

Gerncia de Recursos Humanos.
Pgina 10 de 63
ANEXO I
Os documentos listados abaixo sero necessrios para o preenchimento da Ficha de Cadastro na

etapa de Avaliao de Habilidades e Atitudes:
Carteira de Trabalho;
Pis/Pasep;
CPF;
Ttulo Eleitoral;
Certificado de Reservista;
CNH, caso possua;
Diploma ou declarao de instituio de ensino ou certificao de proficincia, caso possua;
Para estrangeiros ou brasileiros naturalizados: Carteira de Trabalho Estrangeira, RG, RE e
Decreto.
Pgina 11 de 63
ANEXO II
Pr-requisitos mnimos e atribuies do cargo, por disciplina.

Contedo especfico para a realizao da Prova (conhecimentos especficos da disciplina e
sobre o seu ensino).
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: ARTES ARTES CNICAS
Escolaridade: Curso Superior completo, com licenciatura plena na rea de atuao.
Formao Profissional: Graduao em Artes Cnicas, com licenciatura plena, ou Graduao em Teatro/Artes
Cnicas (bacharelado) com complementao pedaggica para ensino escolar (especializao/curso de
complementao para atuao em escola).
Ps-Graudao (rea): Desejvel
Outros cursos/conhecimentos (Especificar): Certificao reconhecida para ministrar curso de Artes

Cnicas no ensino mdio.
Idioma: Ingls intermedirio (Desejvel).
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas de Artes Cnicas, prtica e terica, em qualquer srie do Ensino Mdio, considerando as
especificidades de Teatro, Dana e Circo;
Ministrar oficinas temticas, de acordo com as necessidades de composio do Currculo Diversificado da Escola
Sesc de Ensino Mdio, com nfase em Artes Cnicas;
Planejar, individualmente e em equipe, todas as atividades a serem realizadas no mbito pedaggico, priorizando
atividades/eventos que estimulem a vivncia das Artes Cnicas;
Ministrar suas aulas, oficinas ou demais atendimentos especficos em condio bilngue: Portugus/Ingls; estando
o professor, em caso de no correspondncia imediata ao bilinguismo proposto, disposio para a devida
formao em lngua estrangeira;
Reconhecer-se como professor-pesquisador, valorizando a dimenso da pesquisa cientifica;

Planejar, elaborar e corrigir diferentes tipos de avaliao, comprometendo-se com o acompanhamento acadmico
dos estudantes;
Participar de reunies de rea, de srie e gerais, comprometendo-se com a sua necessria formao permanente;
Realizar documentos pedaggicos de registro, tais como planejamentos anuais e trimestrais, controle de
frequncia e de contedo ministrado, utilizando os modelos institucionais e o sistema acadmico, dentro dos
prazos estabelecidos pelas coordenaes;
Planejar, individualmente e em equipe, todas as atividades a serem realizadas no mbito pedaggico;
Prezar pelas prticas interdisciplinares, buscando dilogos produtivos e positivos com outras reas do
conhecimento;
Conhecer o projeto de educao residencial da Escola Sesc de Ensino Mdio e comprometer-se com a misso
institucional;
Ter pr-atividade para planejamento e execuo de projetos inovadores;
Atuar nas diferentes aes de final de semana e feriado, participando de maneira propositiva e positiva da vida no
campus escolar (em regime de rodizio de planto, no excedendo a carga horaria contratual);
Pgina 12 de 63
Em caso de contratao para residncia, disposio para atuar como Responsvel de Dormitrio (vila dos alunos)
e/ou como tutor(a) de grupo especifico de estudantes, dando suporte em diferentes nveis (de acordo com as
orientaes de tutoria da Escola Sesc de Ensino Mdio), estabelecendo contato com as famlias, elaborando
relatrios individuais a cada perodo de avaliao, acompanhando urgncias mdicas quando solicitado
(sobreaviso contratual) e realizando os devidos registros de todos os dados de importncia para o
acompanhamento detalhado dos tutorandos.
Conhecimentos especfico da disciplina e sobre o seu ensino:

CONTEDOS
1) Especificidades das Artes Cnicas;
2) Elementos estruturantes das Artes Cnicas;
3) A Indstria Cultural e as Artes Cnicas;
4) Arte e dramaturgia identitria;
5) Teatro Ocidental;
5.1 ) Antiguidade Clssica;
5.2 ) Idade Mdia;
5.3 ) Renascimento;
6) Teatro Brasileiro;
6.1 ) Jesutico;
6.2 ) Comdia de Costumes;
6.3 ) Romntico;
6.4 ) Realista;
6.5 ) Revistas;
6.6 ) Gerao Trianon;
7) Anlise dramatrgica (autores brasileiros);
8) Simbolismo no Teatro;
9) Teatro africano;
10) Teatro Engajado;
10.1) Teatro de Arena;
10.2) Teatro do Oprimido;
10.3) Bertolt Brecht;
10.4) Show Opinio;
10.5) Teatro Oficina;
10.6) Tropicalismo e o Rei da Vela de Oswald de Andrade;
11) Teatro Brasileiro Moderno;
12) Vanguarda e contracultura;
13) Teatro ps-dramtico e performance.
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA PRADO, D. O moderno teatro brasileiro. So Paulo: Perspectiva, 1988.

BARBOSA, A. M. Arte-educao: leitura no subsolo. So Paulo: Cortez, 1997.
BERTHOLD, Margot. Histria Mundial do Teatro. So Paulo. Editora: Perspectiva.
BOAL, Augusto. 200 exerccios e jogos para o autor e o no autor com vontade de dizer algo atravs do teatro. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1985.
_____________.Teatro do Oprimido. Rio de Janeiro: Ed. Civilizao Brasileira, 1991.
FARIA, Joo Roberto. Histria do Teatro Brasileiro. So Paulo: Perspectiva, 2013.
FERREIRA, Andr (Org.) Educao Hbrida. RJ: Escola Sesc de Ensino Mdio, 2017. (Coleo Formao
Docente)
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
GASSNER, John. Mestres do teatro I e II. So Paulo: Perspectiva.
HUBERT, Marie-Claude. As grandes teorias do teatro. So Paulo: Wmf Martins Fontes, 2013.
MAGALDI, Sbato. Panorama do teatro brasileiro. So Paulo: Difuso Europia do Livro, MEC/SEF, 1998.
PRADO, Almeida D. O moderno teatro brasileiro. So Paulo: Perspectiva, 1988.
Pgina 13 de 63
ROUBINE, Jean Jaques. A linguagem da encenao teatral. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
SPOLIN,Viola. Improvisao para o teatro. So Paulo: Perspectiva.
STANISLALAVSKY, Constantin. A preparao do ator. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira.
Pgina 14 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: ARTES ARTES VISUAIS
Formao Profissional: Graduao em Artes, com licenciatura plena.
Ps-Graduao (rea): Desejvel
Outros cursos/conhecimentos (Especificar): Certificao reconhecida para ministrar curso de Artes Visuais
no ensino mdio.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas de Artes visuais, prtica e terica, em qualquer srie do Ensino Mdio;
Sesc de Ensino Mdio, com nfase em Artes visuais;
atividades/eventos que estimulem a vivncia das Artes visuais;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 15 de 63

CONTEDOS
1) Arte e Esttica
1.1) O conceito de beleza e a relao com os objetos
1.2) Juzos de valor: as funes dos objetos
1.3) O estatuto do objeto e os seus deslocamentos
1.4) A especificidade do campo da arte
2) A anlise formal
2.1) Os elementos da forma
2.2) O conceito de estilo e a questo do gosto
2.3) Estilos de poca e desdobramentos: universal, nacional, regional e individual
3) A anlise iconogrfica
3.1) A leitura da imagem
3.2) A produo simblica
3.3) Iconografia e iconologia
4) A pr-histria e a formao das culturas indgenas no Brasil
4.1) A dispora tupi-guarani e a formao das diferentes etnias
4.2) Arte e identidade: culturas do barro, da palha e da pedra
4.3) Abstraes geomtricas e suas leituras
5) A arte popular
5.1) Hierarquias institucionais: acadmico x popular
5.2) Crnicas visuais do cotidiano
5.3) Festas, ritos e produes simblicas regionais brasileiras
5.4) Arte Naif no Brasil
6) Arte colnia e africanidades
6.1) Arte religiosa, escolas regionais e presena negra nas oficinas.
6.2) Artistas e encomendantes: estatuto social do artista.
6.3) A Famlia Real e a mudana de estatuto social.
7) O sculo XIX acadmico.
7.1) Debret e a formao de uma academia moderna.
7.2) Regras acadmicas e formao do gosto.
7.3) Rupturas e rebeldias acadmicas.
8) A autonomia do campo da arte
8.1) O Neoclassicismo e a imagem ideolgica burguesa
8.2) A obra de arte como objeto de consumo
8.3) Acadmicos e modernos: Manet, Impressionismo e Neoimpressionismo
8.4) A crise da funo da arte
9) A Arte Moderna
9.1) Teorias, manifestos e pesquisas: o campo experimental
9.2) As vanguardas europeias
9.3) Modernismo no Brasil e a construo da identidade nacional
9.4) Arte social e arte engajada
10) A Arte Contempornea
10.1) Continuidades e rupturas: ampliao de fronteiras e crise do conceito de arte
10.2) A arte pop e a cultura de massas: desenvolvimento e desdobramentos
10.3) Apropriaes e ressignificaes dos objetos
11) A arte virtual
11.1) O conceito de interatividade e o novo papel do espectador
11.2) A apropriao da linguagem dos jogos digitais e a sua ressignificao no campo da arte
11.3) A arte digital nas redes sociais
BIBLIOGRAFIA
ARCHER, Michel. Arte Contempornea. Uma histria concisa. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
ARGAN, Giulio Carlo. Imagem e persuaso. Ensaios sobre o Barroco. So Paulo: Companhia das Letras, 2004.
Pgina 16 de 63
BANDEIRA, Julio, XEXEU, Pedro, CONDURU, Roberto. A misso francesa. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
BRITO, Ronaldo. Neoconcretismo. Vrtice e ruptura do projeto construtivo brasileiro. So Paulo: Cosac &Naify,
1999.
CAUQUELIN, Anne. Arte Contempornea. Uma introduo. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
CONDURU, Roberto. Arte afro-brasileira. Rio de Janeiro: Editora C/Arte, 2007.
DOMINGUES, Diana. A arte no sculo XXI. So Paulo: Experimento, 2002.
ECO, Umberto (Org.). Histria da beleza. So Paulo: Record, 2004.
FABRIS, Anateresa (Org.) Modernidade e modernismo no Brasil. So Paulo: Zouk, 2010.
Docente)
GOMBRICH, E. H. A Histria da Arte. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
GOMES PEREIRA, Sonia. Arte brasileira no sculo XIX. Rio de Janeiro: Editora C/Arte, 2008.
GRAU, Oliver. Arte virtual. Da iluso imerso. So Paulo: Senac, 2007.
LAGROU-Els. Arte indgena no Brasil. Rio de Janeiro: Editora C/Arte, 2009.
MISCELANI, Angela. O mundo da arte popular brasileira. Mauad, 2002.
OLIVEIRA, Myriam Andrade Ribeiro. Histria da Arte no Brasil. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.
TENRIO, Maria Cristina. Pr-histria na Terra Brasilis. Rio de Janeiro: UFRJ, 2000.
Pgina 17 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: ARTES - MSICA
Formao Profissional: Graduao em Msica, com licenciatura plena, ou Graduao em Msica

(bacharelado) com complementao pedaggica para ensino escolar (especializao/curso de complementao
para atuao em escola).
Outros cursos/conhecimentos (Especificar): Certificao reconhecida para ministrar curso de Msica no

ensino mdio.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas de Msica, prtica e terica, em qualquer srie do Ensino Mdio;
Sesc de Ensino Mdio, com nfase em Msica;
atividades/eventos que estimulem a vivncia da msica;
Reconhecer-se como professor-pesquisador, valorizando a dimenso da pesquisa cientfica;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 18 de 63

CONTEDOS
1) Msica e Esttica
1.1) Indstria cultural e a formao do gosto musical
1.2) O que msica?
1.3) Funo e valor da msica
1.4) Msica: linguagem ou fenmeno universal?
2) Como ouvimos msica?
2.1) O valor metafrico da msica (K. Swanwink)
2.2) Planos da audio musical (A. Copland)
3) Contedos selecionados de estruturao musical
3.1) Propriedades do som (intensidade, durao, altura e timbre)
3.2) Composio, interpretao e improvisao
3.3) Dimenses musicais: ritmo, melodia e harmonia
3.4) Texturas musicais: monofnica, polifnica e homofnica
3.5) Formas musicais
4) Organologia
4.1) Introduo a Organologia: classificando instrumentos musicais
4.2) Instrumentos musicais de origem indgena
4.3) Instrumentos musicais de origem africana
4.4) Influncia dos instrumentos musicais indgenas e africanos pelo mundo
5) Formaes Instrumentais
5.1) Tipos de formaes instrumentais (do Solo orquestra para msica de concerto, passando
pela bateria de escola de samba e a banda de garagem)
6) A gnese da msica brasileira
6.1) Modinha, Lundu e Msica Sacra Brasileira
6.2) Compositores eruditos brasileiros
6.3) Choro, Maxixe e Samba
6.4) A Era do Rdio
6.5) Bossa Nova
6.6) Festivais da Cano.
6.7) Jovem-Guarda
6.8) Tropiclia
BIBLIOGRAFIA
ALBIN, R. C. O livro de ouro da MPB. Rio de Janeiro, Ediouro, 2003.
ALMEIDA, M. Berenice de; PUCCI, Magda Dourado. Outras terras, outros sons. SP, Ed. Callis, 2002.
ALVES, Luciano. Teoria musical Lies essenciais. So Paulo: Irmos Vitale, 2007.
BENNETT, Roy. Uma breve histria da Msica. RJ: Jorge Zahar, 1992.
_____. Instrumentos da orquestra. RJ: Jorge Zahar, 1992.
CARPEAUX, Otto Maria. O livro de ouro da histria da msica. RJ: Ediouro, 2001.
COPLAND, Aaron. Como ouvir e entender msica. So Paulo: Realizaes Editora, 2014.
Docente)
MORAES, J. Jota de. O que msica. SP: Ed. Brasiliense, 1983.
NAVES, Santuza Cambraia. Da Bossa Nova Tropiclia, Rio de Janeiro, Zahar, 2001.
SACKS, Oliver. Alucinaes Musicais, So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
SANDRONI, Carlos. Feitio Decente. Rio de Janeiro, Zahar, 2001.

SCHAFER, Murray. O Ouvido Pensante. So Paulo: Unesp, 2011.
Pgina 19 de 63
SWANWICK, Keith. Ensinando Msica Musicalmente. So Paulo: Moderna, 2009.
TINHORO, Jos Ramos. Histria da msica popular brasileira. SP: Editora 34, 1998.
_____. Os sons dos negros no Brasil. SP: Editora 34, 2012.
ULLMANN, H. F. Histria da msica da antiguidade aos nossos dias. SP: Ullmann-publishing, 2008.
WISNIK, Jos Miguel. O som e o sentido. SP: Companhia das Letras, 1989.
Pgina 20 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: BIOLOGIA
Formao Profissional: Graduao em Biologia, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Biologia para todas as sries do Ensino Mdio;
Ministrar aulas de recuperao paralela e acompanhar o desenvolvimento de alunos com dificuldades acadmicas;
Sesc de Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
campus escolar (em regime de rodzio de planto, no excedendo a carga horaria contratual);
Pgina 21 de 63

CONTEDOS
1) Origem e Nveis de Organizao da Vida;
2) Teorias sobre a Origem da Vida;
3) Estrutura e composio dos seres vivos; principais componentes moleculares dos seres vivos e suas
funes; Evoluo celular;
4) Biologia Celular: membrana, citoplasma e metabolismo energtico; Ncleo: Composio; Material gentico;
Diviso celular, Origem da pluricelularidade;
5) Histologia: tecidos animais e vegetais.
6) Diversidade dos Seres Vivos: Classificao dos seres vivos; Evoluo conceitual dos reinos e dos
domnios; Caractersticas distintivas dos reinos/domnios; Biologia dos Vrus; Os cinco Reinos:
Caractersticas gerais e subgrupos.
7) Fisiologia dos Seres Vivos: Fisiologia Animal; Fisiologia Vegetal.
8) Gentica: Gametognese humana; Fundamentos da Hereditariedade, Herana mendeliana e no-

mendeliana; Influncia do meio na determinao dos caracteres hereditrios; Fundamentos da Gentica
Molecular e as novas tecnologias; Probabilidade e Genealogia. Evoluo: Desenvolvimento da Teoria da
Evoluo; Evidncias e mtodos de estudo da evoluo; A histria geolgica da vida na Terra; Adaptao
e evoluo; Gentica das populaes.
9) Ecologia: Organizao funcional dos Ecossistemas; Relaes ecolgicas; principais parasitoses:

protozoonoses e verminoses; Ciclos biogeoqumicos; Dinmica de populaes; Recursos renovveis e
explorveis; Poluio ambiental e Desequilbrios ecolgicos.
BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 Atualizada.
______. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Secretaria de Educao Continuada,
Alfabetizao, Diversidade e Incluso. Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. Conselho Nacional de
Educao. Cmara Nacional de Educao Bsica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica.
Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Currculos e Educao Integral. Braslia:
MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponvel em www.portal.mec.gov.br
________.Resoluo CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais

para a Educao Bsica CAMPBELL, N. A.; REECE, J. B.; URRY, L. A.; CAIN, M. L.; WASSERMANN, S. A.;
MINORSKY, P. V.; JACKSON, R. B. Biologia. Porto Alegre: Artmed, 2010.
EVERT, R. F. & EICHHORN, S. E. Raven - Biologia Vegetal. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2014.
GRIFFITHS, A. J. F.; CARROLL, S. B.; LEWONTIN, R. C.; WESSLER, S. R. Introduo Gentica. Rio de Janeiro:
Guanabara-Koogan, 2009.
HICKMAN JR., C. P.; ROBERTS, L. S.; KEE, S. L.; EISENHOUR, D. J.; LARSON, A.; L ANSON, H. Princpios
Integrados de Zoologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2013.
Pgina 22 de 63
HOPKIN, K.; BRAY, D.; ALBERT, B. Fundamentos da Biologia Celular. Porto Alegre: Artmed, 2001. JUNQUEIRA,
L. C.; CARNEIRO, J. Histologia Bsica. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2004.
MADIGAN, M.T., MARTINKO, J.M. & PARKER, J. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2010.
NEVES, D. P.; DE MELO, L.; LINARDI, P. M.; VITOR, R. W. A. Parasitologia Humana. Rio de Janeiro: Atheneu
Rio, 2011.
RICKLEFS, R. E. A Economia da Natureza. Rio de Janeiro: GuanabaraKoogan, 2012.
RIDLEY, M. Evoluo. Porto Alegre: Artmed, 2006.
SADAVA, D.; HELLER, H. C.; ORIANS, G. H.; PURVES, W. K.; HILLIS, D. M. Vida: a Cincia da Biologia. Volumes
I, II e III. Porto Alegre: Artmed, 2009.
TORTORA, Gerard J. Corpo Humano - Fundamentos de Anatomia e Fisiologia. Porto Alegre: Artmed, 2012.
Pgina 23 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: EDUCAO FSICA - DESPORTOS
Formao Profissional: Graduao em Educao Fsica, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas de Educao Fsica, prtica e terica, considerando os diferentes contedos da cultura corporal do
movimento, em qualquer srie do Ensino Mdio;
Sesc de Ensino Mdio, com nfase nas modalidades esportivas;
atividades/eventos que estimulem a vivncia das diferentes modalidades esportivas;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
campus escolar (em regime de rodizio de planto, no excedendo a carga horria contratual);
CONTEDOS
1) A corporeidade humana: conceitos e perspectivas scio-histricas: corpo, sociedade e a construo da cultura

corporal do movimento.
2) Educao Fsica e a sociedade: A importncia da Educao Fsica; A escola como instituio social.
3) Aspectos socioculturais do esporte: Esporte, mdia, mercado e o desdobramento na Educao Fsica.
Pgina 24 de 63
4) As prticas corporais do jogo, ginstica, dana, esporte, lutas, como temas de ensino nas aulas de Educao
Fsica para o Ensino Mdio.
5) Fisiologia do exerccio aplicada a Educao Fsica.
BIBLIOGRAFIA
BRACHT, V. A constituio das teorias pedaggicas da educao fsica. Caderno Cedes, ano XIX, n 48, Ago./99.
BRACHT, V. Sociologia crtica do esporte: uma introduo. 3. ed. Iju: Ed. Uniju, 2005.
DALIO, J. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1995.
DALIO, J. Os significados do corpo na cultura e as implicaes para a Educao Fsica. Movimento, ano 2, n. 2,
p. 24-28, Junho/95.
DALIO, J. Jogos esportivos coletivos: dos princpios operacionais aos gestos tcnicos - modelo pendular a partir
das ideias de Claude Bayer. Revista Brasileira de Cincia e Movimento. Braslia v. 10 n. 4 p. 99-104, out. 2002.
DALIO, J. Educao Fsica Escolar: Olhares a partir da cultura. Ed. Autores Associados, 2010.
DARIDO, S.; RANGEL, I. (coord). Educao fsica na escola: implicaes para a prtica pedaggica. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. (Coleo Educao Fsica no Ensino Superior).
DARIDO, S. Educao Fsica na Escola: Questes e Reflexes. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
DARIDO, S. Para Ensinar Educao Fsica. Ed. Papirus, 2007.
McARDLE, W.D.; KATCH, F.I.; KATCH, V.L. Fisiologia do Exerccio. Energia, nutrio e desenvolvimento humano.
4a ed. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan. 1998.
NEIRA, M.; UVINHA, R. Cultura corporal: dilogos entre educao fsica e lazer. Petrpolis, RJ: Vozes, 2009.
NEIRA, M.; NUNES, M. Pedagogia da cultura corporal: crtica e alternativas. So Paulo: Phorte Editora, 2006.
Pgina 25 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: EDUCAO FSICA - LUTAS
Formao Profissional: Graduao em Educao Fsica, com licenciatura plena;
Outros cursos/conhecimentos (Especificar): Certificado da confederao esportiva (Jud, Karat, Jiu-jitsu,

etc.) ou Certificado de curso livre para modalidades de combate no confederadas. Desejvel certificado de curso
livre em ginstica oriental (tai chi chuan ou ioga).
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas de Educao Fsica, prtica e terica, considerando os diferentes contedos da cultura corporal do
movimento, em qualquer srie do Ensino Mdio;
Sesc de Ensino Mdio, com nfase nas artes marciais e ginstica oriental;
atividades/eventos que estimulem a vivncia das artes marciais e ginstica oriental;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
CONTEDOS
1) A corporeidade humana: conceitos e perspectivas scio-histricas: corpo, sociedade e a construo da

cultura corporal do movimento.
Pgina 26 de 63
2) Educao Fsica e a sociedade: A importncia da Educao Fsica; A escola como instituio social.
3) Aspectos socioculturais do esporte: Esporte, mdia, mercado e o desdobramento na Educao Fsica.
4) As prticas corporais do jogo, ginstica, dana, esporte, lutas, como temas de ensino nas aulas de
Educao Fsica para o Ensino Mdio.
5) Fisiologia do exerccio aplicada a Educao Fsica.
BIBLIOGRAFIA
BRACHT, V. A constituio das teorias pedaggicas da educao fsica. Caderno Cedes, ano XIX, n 48, Ago./99.
BRACHT, V. Sociologia crtica do esporte: uma introduo. 3. ed. Iju: Ed. Uniju, 2005.
DALIO, J. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1995.
DALIO, J. Os significados do corpo na cultura e as implicaes para a Educao Fsica. Movimento, ano 2, n. 2,
p. 24-28, Junho/95.
DALIO, J. Jogos esportivos coletivos: dos princpios operacionais aos gestos tcnicos - modelo pendular a partir
das ideias de Claude Bayer. Revista Brasileira de Cincia e Movimento. Braslia v. 10 n. 4 p. 99-104, out. 2002.
DALIO, J. Educao Fsica Escolar: Olhares a partir da cultura. Ed. Autores Associados, 2010.
DARIDO, S.; RANGEL, I. (coord). Educao fsica na escola: implicaes para a prtica pedaggica. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. (Coleo Educao Fsica no Ensino Superior).
DARIDO, S. Educao Fsica na Escola: Questes e Reflexes. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
DARIDO, S. Para Ensinar Educao Fsica. Ed. Papirus, 2007.
McARDLE, W.D.; KATCH, F.I.; KATCH, V.L. Fisiologia do Exerccio. Energia, nutrio e desenvolvimento humano.
4a ed. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan. 1998.
NEIRA, M.; UVINHA, R. Cultura corporal: dilogos entre educao fsica e lazer. Petrpolis, RJ: Vozes, 2009.
NEIRA, M.; NUNES, M. Pedagogia da cultura corporal: crtica e alternativas. So Paulo: Phorte Editora, 2006.
Pgina 27 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: ESPANHOL
Formao Profissional: Graduao em Letras-Espanhol, com licenciatura plena, ou equivalente em instituio

de nvel superior estrangeira.
Idioma: Espanhol Fluente. Ingls intermedirio (Desejvel).
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Espanhol para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;

CONTEDOS
Contedos especficos de ELE (Espanhol como Lngua Estrangeira)
(Nvel avanado C2 de acordo com o Quadro Comum Europeu de Referncia para Lnguas)
- Aspectos fontico-fonolgicos da lngua espanhola;

- Aspectos morfossintticos da lngua espanhola;
Pgina 28 de 63
- Aspectos discursivos da lngua espanhola;

- Sentido e emprego dos vocbulos: heterosemnticos, heterogenricos, heterotnicos;
- Leitura, compreenso e interpretao de textos em lngua espanhola: gneros textuais e intertextualidade;
- A coeso e a coerncia textuais, os marcadores da comunicao e as estratgias discursivas;
- Adequao da linguagem s diferentes situaes de comunicao;
- Pluralidade cultural e variao lingustica do espanhol.
Ensino-aprendizagem de ELE (Espanhol como Lngua Estrangeira)
- Abordagem do ensino da lngua espanhola para adolescente e sua relao com os PCN;
- O ensino do espanhol por competncias (fala, escrita, leitura e compreenso auditiva);
- Concepes terico-metodolgicas do ensino da lngua espanhola;
- O ensino da lngua espanhola sob uma perspectiva trans e interdisciplinar;
- Polticas lingusticas do ensino da lngua espanhola na escola bsica;
- Formao do professor de lngua espanhola no contexto educacional brasileiro;
- Abordagem multicultural e variaes lingusticas da lngua espanhola;
- Emprego de atividades ldicas e jogos no ambiente da sala de aula de lngua espanhola;
- Uso de metodologias ativas de ensino-aprendizado: ensino hbrido e aulas invertidas;
- Uso das TICE: novas tecnologias da informao e da comunicao.
A Cultura e a Civilizao Hispnica
- Variedades cultural e artstica da histria hispnica;

- Viso geral da literatura hispnica: contexto histrico, poltico e social que se apresentam nos diferentes perodos
literrios.
BIBLIOGRAFIA
BARROS, C. S. & COSTA, E. G. M. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2010. 292
p.: il. (Coleo Explorando o Ensino; v. 16 - Espanhol). Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comdocman&view=download&alias=7836-2011-espanhol-capa-
pdf&category_slug=abril-2011-pdf&Itemid=30192
BECHARA, S. F. e MOURE, W.G. OJO Con los falsos amigos! Dicionrio de falsos cognatos em Espanhol e
Portugus. Rio de Janeiro: Editora Moderna, 2002.
CASTRO, F. Uso de la gramtica espaola. Madrid: Edelsa, 2010.
CELADA, M. T. & GONZLEZ, N. M. Los estudios de lengua espaola en Brasil. In: Anuario Brasileo de Estudios
Hispnicos. Vol. X. Brasilia: Embajada de Espaa en Brasil, 2000. p. 35-58. (Suplemento "El hispanismo en
Brasil"). Disponvel em:<http://www.mecd.gob.es/brasil/publicacionesmateriales/publicaciones.html>.
COSTA, E. G. M. Gneros discursivos e leitura em lngua estrangeira. Revista do GEL, v. 5, n. 2, So Paulo, 2008.
p. 181-197. Disponvel em: http://www.gel.org.br/revistadogel/volumes/5/RG_V5N2_10.pdf.
FERREIRA, Andr Gonalves. (Org.) Educao Hbrida. Rio de Janeiro. Escola Sesc de Ensino Mdio, 2017.
(Coleo Formao Docente)
GABRIEL, Martha. Educ@r A (r)evoluo digital na educao. So Paulo: Saraiva, 2013.
Pgina 29 de 63
GILI GAYA, S. Curso superior de sintaxis. Barcelona: Vox, 2000.

GIORGI, N. C. Espanhol no ensino mdio: um olhar discursivo. In Estudos hispnicos lngua, literatura, ensino,
pesquisa. In Freitas, L. M. A et alii (org). APEERJ, 2009.
HERMOSO, A. G. Conjugar es fcil en espaol de Espaa y de Amrica. Madrid: Edelsa, 2011.
LAGARES, X. C. O espao poltico da lngua espanhola no mundo. Trabalhos de lingustica aplicada, Campinas, v.
52, n. 2, dez. 2013. Disponvel em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132013000200009&lng=pt&nrm=iso.
MARCO COMN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS. Disponvel em:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
PCNEM: Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Disponvel em
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf
PCN+ Ensino Mdio: Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais,
disponvel em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf
PREZ, A. S. & GONZLEZ, R. S. Gramtica prctica del espaol actual: Espaol para extranjeros. Madrid:
Sociedad general espaola de librera, S.A. 2007.
PIDAL, R. M. Historia de la lengua espaola. Madrid. Real Academia Espaola, 2005.
REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAOLA. Nueva gramtica
de la lengua espaola. Morfologa y Sintaxis. Madrid, 2009.
SEDYCIAS, Joo (Org.). O Ensino do Espanhol no Brasil: Passado, presente, futuro. So Paulo: Parbola, 2005.
TORREGO, L. G. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2007.
Pgina 30 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: FILOSOFIA
Formao Profissional: Graduao em Filosofia, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Filosofia para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;

CONTEDOS
Caracterizao da Filosofia
Filosofia e senso comum
Nascimento da Filosofia na Grcia
Filosofia como amor sabedoria
Pgina 31 de 63
Naturalistas, sofistas e Scrates

Qual o princpio de tudo nos pr-socrticos
O bem, o mal e a virtude nos sofistas
O homem e sua alma, a cura da alma em Scrates
Filosofia Platnica
Metafsica
Estado e suas expresses
Filosofia Aristotlica
Metafsica
tica e Poltica
Filosofia Patrstica e Escolstica

Agostinho: a criao, o mal, livre-arbtrio e o tempo
Toms de Aquino: f e razo; vias da existncia de Deus
Filosofia Moderna e Dualismo

Descartes: res cogitans e res extensa; Subjetividade e mtodo
Francis Bacon: induo e mtodo
Kant: a priori e a posteriori; sinttico a priori; natureza humana (crtica aos precursores e contratualistas);
moral e tica (imperativo categrico x heteronomia); sublime
Nietzsche: vontade de potncia, apolneo, dionisaco, moral, niilismo e super-homem
Filosofia contempornea
Escola de Frankfurt
Theodor Adorno: razo instrumental e indstria cultural; dialtica negativa;
Max Horkheimer: dialtica do Esclarecimento;
Walter Benjamin: arte e histria
Jrgen Habermas: tica do discurso em consonncia com a razo comunicativa enquanto transformao
do argumento tico de Kant em uma pragmtica universal.
Metodologia do ensino de filosofia e os Parmetros Curriculares Nacionais
BIBLIOGRAFIA
ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. 6. ed., So Paulo: Martins Fontes, 2012.

ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideolgicos de Estado; nota sobre os aparelhos deolgicos de Estado (AIE). 2. ed.
Rio de Janeiro: Edies Graal, 1985.
ARISTTELES. tica a Nicmaco, Livro II. In: Os Pensadores. So Paulo: Nova Cultural, 1987.
CHAU, Marilena. Convite Filosofia. 14. ed., So Paulo: tica, 2010.
DESCARTES, Ren. Discurso do Mtodo: 1 e 2 Parte; Meditaes: 1 e 2. In: Os Pensadores. So Paulo: Abril
Cultural, 1973.
GALLO, Silvio. Metodologia do ensino de filosofia: uma didtica para o ensino mdio. Campinas, SP: Papirus,
2012. Cap. 3, 4, e 5.
HUME, David. Investigao sobre o entendimento humano: Seo II e III. In: Os Pensadores. So Paulo: Abril
Cultural, 1973.
KANT, Immanuel. Resposta pergunta: Que Esclarecimento? (Aufklrung). In: Textos Seletos. 3. ed.,
Petrpolis: Vozes, 2005.
LOCKE, John. Segundo Tratado sobre o Governo: Cap. V. In: Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural, 1973.
LUNGARZO, Carlos. O que cincia. Conhecimento cientfico/As cincias. 4. ed., So Paulo: Brasiliense, 1992.
Coleo Primeiros Passos.
Pgina 32 de 63
MAQUIAVEL, Nicolau. O Prncipe: Cap. XV a XVIII. In: Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural, 1973.
PLATO. A Repblica. Livro VII. 7. ed., Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1993.
RODRIGO, Lidia Maria. Filosofia em sala de aula: teoria e prtica para o ensino mdio. (Introduo e Cap. I, II, e
III). Campinas, SP: Autores Associados, 2009.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens: 2
Parte. In: Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural, 1973.
SARTRE, Jean-Paul. O existencialismo um humanismo. In: Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural, 1973.
Pgina 33 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: FSICA
Formao Profissional: Graduao em Fsica, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Fsica para todas as sries do Ensino Mdio;
Ministrar suas aulas, oficinas ou demais atendimentos especficos em condio bilngue:
Portugus/Ingls; estando o professor, em caso de no correspondncia imediata ao bilinguismo proposto,

disposio para a devida formao em lngua estrangeira;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 34 de 63

CONTEDOS
1) Ordem de grandeza, notao cientfica e Sistema Internacional de Unidades; representao de grandezas
fsicas como grandezas mensurveis e anlise dimensional;
2) Grandezas vetoriais e escalares: Operaes com vetores;
3) Cinemtica: os movimentos e suas grandezas lineares e angulares - posio, velocidade e acelerao;
4) Dinmica: Leis de Newton e suas implicaes; foras de campo e de contato; dinmica do movimento linear e
circular; dinmica das rotaes;
5) Leis de Conservao: Energia, momento linear e momento angular; trabalho e potncia; sistemas
conservativos e dissipativos; colises e impulso;
6) Esttica dos fluidos: massa especfica, densidade, peso especfico, presso e empuxo. Teoremas de Stevin,
Pascal e Arquimedes;
7) Dinmica dos fluidos: vazo, equao da continuidade e Teorema de Bernoulli;
8) Equilbrio: centro de massa, centro de gravidade, esttica do ponto material e do corpo extenso;
9) Gravitao Universal: Lei da Gravitao Universal e Leis de Kepler, Movimentos de corpos celestes; Influncia
na Terra - mars e variaes climticas; Concepes histricas sobre a origem do universo e sua evoluo;
10) Eletrosttica: Carga eltrica e corrente eltrica, Lei de Coulomb, Campo Eltrico e Potencial Eltrico, linhas de
campo; superfcies equipotenciais, poder das pontas, blindagem e capacitncia.
11) Eletrodinmica: Capacitores, efeito Joule, Lei de Ohm, resistncia eltrica e resistividade; relaes entre
grandezas eltricas - tenso, corrente, potncia e energia; circuitos eltricos em correntes contnua e
alternada; medidores eltricos; representao grfica de circuitos; potncia e consumo de energia em
dispositivos eltricos.
12) Magnetismo e eletromagnetismo: Campo magntico, linhas de campo magntico e campo magntico terrestre;
fora magntica sobre uma carga em movimento, movimento de cargas eltricas em campos magnticos e
eltricos; fora em um condutor retilneo em campo magntico; Induo eletromagntica e fluxo de induo;
transformadores; Lei de Lenz, Lei de Faraday-Neumann e Leis de Maxwell (abordagem conceitual).
13) ptica geomtrica, ptica fsica e ondas: Feixes e frentes de ondas, reflexo e retrao, lentes e espelhos,
formao de imagens e instrumentos pticos simples; fenmenos ondulatrios, pulsos e ondas: perodo,
frequncia e ciclo; propagao de ondas relao entre velocidade, frequncia e comprimento de onda; ondas
em diferentes meios de propagao; movimento harmnico simples; acstica; radiaes ionizantes; difrao,
polarizao e interferncia.
14) Termologia: Conceitos de calor e de temperatura, escalas termomtricas, transferncia de calor e equilbrio
trmico, capacidade calorfica e calor especfico; propagao do calor, conduo do calor, dilatao trmica;
mudanas de estado fsico e calor latente de transformao; comportamento de gases ideais e teoria cintica
dos gases ideais; mquinas trmicas, Ciclo de Carnot e Leis da Termodinmica.
15) Fsica Moderna no contexto do Ensino Mdio: Modelos atmicos, efeito fotoeltrico, dualidade da luz e
relatividade.
Pgina 35 de 63
BIBLIOGRAFIA
BISCUOLA, G. J., VILLAS BOAS, N.; DOCA, R. H. Helou, Gualter E Newton: Tpicos de Fsica. So Paulo:
Saraiva, 2012. Volumes 1, 2 e 3.
CARUSO, F. e OGURI, V. Fsica Moderna: origens clssicas e fenmenos qunticos. Rio de Janeiro: Editora
Elsevier / Campus, 2006. 232 p
CHESMAN, C.; ANDR, C., MACEDO, A. Fsica Moderna: Experimental e Aplicada. So Paulo: Livraria da Fsica,
2004.
HALLIDAY D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. So Paulo: LTC, 2012 .Volumes 1 a 4.
HEWITT, P. G.; LIRA, J. A. F. Fsica conceitual. Addison Wesley, 1999.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica. So Paulo: Edgard Blcher, 2013. Volumes 1 a 4.
OSTERMANN, F.; MOREIRA, M. A. Uma reviso bibliogrfica sobre a rea de pesquisa" Fsica Moderna e
Contempornea no Ensino Mdio". Investigaes em ensino de cincias. Porto Alegre. Vol. 5, n. 1 (jan./abr. 2000),
p. 23-48, 2000.
Disponvel em http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/141158.
OSTERMANN, F.; RICCI, T. S. F. Relatividade restrita no ensino mdio: os conceitos de massa relativstica e de
equivalncia massa-energia em livros didticos de fsica. Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, v. 21, n. 1, p. 83-
102, 2004.
Disponvel em
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/fisica/artigos/relatividade_restrita.pdf
POZZO, Juan Ignacio. CRESPO, Miguel ngel Gomes. A Aprendizagem e o ensino de cincias: do conhecimento
cotidiano ao conhecimento cientfico. 5 ed. Porto Alegre, Artmed, 2009.
RONAN, C. Histria Ilustrada da Cincia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987. Volumes I ao IV.
SAMPAIO, J. L.; CALADA, C. S.. Fsica Clssica. Rio de Janeiro: Atual, 2012. Volumes 1 a 5. SEARS.
Pgina 36 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: FRANCS
Formao Profissional: Graduao em Letras (Portugus/Francs, com licenciatura plena, ou equivalente em

instituio de nvel superior estrangeira.
Idioma: Francs Fluente. Ingls intermedirio (Desejvel).
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Francs para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;

CONTEDOS
Contedos especficos de FLE (Francs como Lngua Estrangeira)
(Nvel avanado C2 de acordo com Quadro Comum Europeu de Referncia para Lnguas)
- A frase simples: estruturas da frase afirmativa, suas funes essenciais e acessrias; estruturas da frase
negativa, exclamativa e interrogativa;
- A frase complexa: a justaposio, a coordenao e a subordinao;
Pgina 37 de 63
- Discurso oral e escrito: a coeso e a coerncia textual,

- Os marcadores da comunicao e as estratgias discursivas;
- Articuladores textuais: advrbios, preposies, conjunes, expresses, pontuao;
- Adequao vocabular: sinnimos, antnimos, homnimos, parnimos;
- Empregos, formas e funcionamento do sintagma verbal;
- Emprego e valor dos tempos e modos verbais;
- Empregos, formas e funcionamento do sintagma nominal;
- As concordncias: verbal e nominal;
- Discurso direto e indireto;
- Leitura, compreenso e interpretao de textos em lngua francesa: gneros textuais, intertextualidade,
adequao da linguagem s diferentes situaes comunicativas;
- Pluralidade cultural e variao lingustica do francs: Frana, Quebec, Blgica, Sua e frica.
Ensino-aprendizagem do FLE (Francs como Lngua Estrangeira)
- Abordagem do ensino de lngua estrangeira para adolescentes e sua relao com os PCN;
- Concepes terico-metodolgicas do ensino do FLE (Francs Lngua Estrangeira);
- O ensino da lngua francesa sob uma perspectiva trans e interdisciplinar;
- Abordagem acional (approche actionelle) do ensino de francs baseado nas duas grandes competncias
lingusticas: compreenso (oral e escrita) e expresso (oral e escrita);
- Emprego de atividades ldicas e jogos no ambiente da sala de aula de lngua francesa;
- Uso das TICE: novas tecnologias da informao e da comunicao;
A Cultura e Civilizao Francesa
- Aspectos culturais e variedades lingusticas do francs e da francofonia;

- Aspectos da organizao poltico-administrativa, eleitoral e territorial francesa: commune, rgion,
dpartement;
- O sistema escolar francs e suas particularidades: cole, collge, lyce(s), universit;
- Aspectos da vida cotidiana dos franceses na Frana e outros francfonos pelo mundo.
BIBLIOGRAFIA
BACCO, Jean-Claude. LApproche par comptences dans lenseignement des langues. Paris : Didier, 2007.
BOULARS, M. & FROT, J.P.L. Grammaire Progressive du Franais : niveau avanc. Paris: Cl International,
1997.
CARLO, C. e CAUSA, M. Civilisation Progressive Franais Niveau Avanc. Paris: Cl International, 2017.
CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES. Disponvel em:
https://rm.coe.int/16802fc3a8
CHARAUDEAU, Patrick. Grammaire du sens et de lexpression. Paris: Hachette, 1992.
CHAVES, R.M., FAVIER, L. PLISSIER, S. LInterculturel en classe. Grenoble : PUG, 2012.
CORNAIRE, C. e RAYMON, P. M. La production crite. Paris: CLE International, 1999.
COSTANZO, Edvige. Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE. Paris: CLE International, 2008.
Pgina 38 de 63
COURTILLON, Janine. laborer un cours de FLE. Paris: CLE International, 2003.

MANGENOT, F. e LOUVEAU, E. Internet et la classe de langue. Paris: CLE Internaticonal, 2006.
NORMAND, I. e ERLICH, S. Rfrentiel de Programmes pour lAlliance Franaise. Paris: CLE International, 2008.
PCNEM: Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Disponvel em
disponvel em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf
REY-DEBOVE, Josette & REY, Alain. Le Nouveau Petit Robert : Dictionnaire de la langue franaise. Paris, 2004.
SILVA, Hayde. Le jeu en classe de langue - Techniques et pratiques de classe. Paris : CLE International, 2008.
VRONIQUE, Georges Daniel. LAcquisition de la grammaire du franais langue trangre. Paris : Didier, 2009.
Pgina 39 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: GEOGRAFIA
Formao Profissional: Graduao em Geografia, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Geografia para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
Participar de reunies de rea, de serie e gerais, comprometendo-se com a sua necessria formao permanente;
conhecimento;
institucional;

CONTEDOS
1) Conceitos fundamentais da geografia;
2) Os elementos da natureza em interao: Estrutura geolgica do planeta e dinmica terrestre; Paisagens
climato-botnicas e solos;
3) Dinmica climtica e fenmenos atmosfricos;
4) A geopoltica da gua e Hidrologia;
Pgina 40 de 63
5) A representao do espao e suas tecnologias;

6) Estrutura e dinmica populacional;
7) A produo do Espao agrrio e do espao industrial mundiais e brasileiros;
8) O processo de globalizao e de fragmentao em suas mltiplas escalas e as redes tcnicas
contemporneas;
9) A produo do espao urbano mundial e brasileiro;
10) A geopoltica do mundo contemporneo.
BIBLIOGRAFIA
AB'SABER, A. Os domnios da natureza no Brasil. So Paulo: Ateli Editorial, 2003.

ALMEIDA, R. D. Novos rumos da cartografia escolar: currculo, linguagem e tecnologia. So Paulo: Contexto,
2011.
CARLOS, A. F. A. et al. (Org.). A produo do espao urbano: agentes e processos, escalas e desafios. So
Paulo: Contexto, 2011.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. Volume I. 10 ed. So Paulo: Paz e Terra, 2007.
CASTELLS, M. Fim de Milnio. 4 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2007.
CASTRO, I.E., GOMES, P.C.C. e CORRA, R.L. (orgs.) 12 ed. Geografia: Conceitos e temas. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2007. CASTRO, In Elias de. Geografia e Poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
CAVALCANTI, Lana de S. Geografia, escola e construo de conhecimentos. 2 ed. Campinas: Papirus, 2001.
CORRA, R. L. O espao urbano. 4 ed. So Paulo: Editora tica, 2003.
CUNHA, S. B.; GUERRA, A. J. T. (org.) A Questo Ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2003.
GONALVES, Carlos Walter P. A globalizao da natureza e a natureza da globalizao. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2006.
MAGNOLI, D. Globalizao Estado nacional e espao mundial. 2 ed. So Paulo: Moderna, 2003.
MENDONA, Francisco e DANNI-OLIVEIRA, Ins. Climatologia Noes bsicas e climas do Brasil. So Paulo:
Oficina de Textos, 2007.
MORAES, Antonio Carlos R. Geografia: pequena histria crtica. 19 ed. So Paulo: Hucitec, 2003. MOREIRA,
Ruy. Pensar e ser em Geografia. So Paulo: Contexto, 2007.
PONTUSCHKA, Ndia et al. Para ensinar e aprender Geografia. So Paulo: Cortez, 2007. ROSS, J.L.S. (org.).
Geografia do Brasil. 5 ed. So Paulo: EDUSP, 2008.
SANTOS, M. A natureza do espao: tcnica e tempo; razo e emoo. 4 ed. So Paulo: EDUSP, 2008.
SOUZA, M.L. ABC do Desenvolvimento urbano. 2 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007. TEIXEIRA, W. et al.
(Org.). Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2000. VESENTINI, J. W. Novas geopolticas. So Paulo:
Contexto, 2003.
Pgina 41 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: HISTRIA
Formao Profissional: Graduao em Histria, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Histria para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 42 de 63
CONTEDOS
1) Fontes histricas, periodizao e elementos histricos (homem, cultura, espao e tempo). Construo dos
conceitos de tempo: durao, simultaneidade, posterioridade e anterioridade;
2) Antiguidade Clssica: Egito, Grcia e Roma;
3) A formao da Europa medieval;
4) A transio do mundo medieval para o mundo moderno;
5) Do renascimento cultural ruptura da cristandade;
6) O antigo regime;
7) A expanso ultramarina e as conquistas portuguesa e espanhola da Amrica;
8) A construo do capitalismo na Inglaterra os sculos XVII e XVIII;
9) Iluminismo e revolues (Independncia dos EUA e Revoluo Francesa);
10) Restaurao X Revoluo: o sculo XIX europeu;
11) Do imperialismo a Grande Guerra (Uma anlise das origens da situao pr-Primeira Guerra Mundial e
suas consequncias imediatas);
12) O mundo entre guerras;
13) A segunda guerra e seus desdobramentos;
14) A colonizao portuguesa em questo: debates historiogrficos;
15) Os ndios e a colonizao da Amrica portuguesa;
16) Governo e estruturas de poder no Brasil colonial;
17) Economia e formas de trabalho na Amrica portuguesa;
18) Trfico atlntico e dispora africana na Amrica Portuguesa;
19) A crise do colonialismo luso na Amrica: perspectivas historiogrficas;
20) Acontecimentos polticos, econmicos e socioculturais dos diferentes perodos da Histria do Brasil
(colonial, imperial e republicano);
21) A Independncia da Amrica Espanhola;
22) Bolvar e o Pan-americanismo;
23) Populismo na Amrica Latina: debates;
24) Os regimes autoritrios na Amrica Latina.
BIBLIOGRAFIA
ANDERSON Benedict. Comunidades imaginadas: reflexes sobre a origem e a difuso do nacionalismo. So

Paulo: Companhia de Letras, 2008.
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. SP. Brasiliense, 1985.
ANDERSON, P. Passagens da Antiguidade ao feudalismo. So Paulo: Brasiliense, 1987.
AUSTIN, M. et VIDAL-NAQUET, P. Economia e sociedade na Grcia antiga. Lisboa: Lisboa: Setenta, 1997.
BLOCH, Marc. A sociedade feudal. Lisboa Edies 70, 1980.
CARDOSO, Ciro Flamorion e VAINFAS, Ronaldo. (orgs) Domnios da histria: ensaios de teoria e metodologia.
51/4 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
CAROSO, Carlos & BACELAR, Jeferson (orgs.) - Faces da Tradio Afro-Brasileira. Rio de Janeiro: Pallas, 2006
CARVALHO, Jos Murilo de. Os bestializados - o Rio de Janeiro e a Repblica que no foi. SP. Cia. das Letras,
1987.
______ . A formatao das almas - o imaginrio da Repblica no Brasil. SP. Editora Cia. das Letras,1990.
CAVALCANTE, B. Modernas Tradies - Percursos da Cultura Ocidental Sculos XV - XVII. RJ. Editora Access,
2002.
CHALOUB, Sidney. Vises da liberdade - uma histria das ltimas dcadas da escravido na Corte. SP. Cia. de
letras, 1989.
COSTA, Emlia Viotti. Da Monarquia a Repblica. SP. Ed. Brasiliense, 1987.
Pgina 43 de 63
DUBY, G. Economia rural e vida no campo no Ocidente medieval. Lisboa: Ed. 70, 1987.
FALCON, Francisco Jos Calazans e RODRIGUES, Antnio Edmilson. A formao do mundo moderno. RJ.
Editora Campus, 2006.
FRAGOSO, Joo. BICALHO, Maria Fernanda e GOUVA, Maria de Ftima (organizadores). O Antigo regime nos
trpicos: a dinmica imperial portuguesa (sculos XVI-XVIII). Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2001.
FREITAS, Marcos Cezar de (org.) Historiografia brasileira em perspectiva. So Paulo: Contexto, 1998.
FERREIRA. Jorge (organizador). O populismo e sua histria: debate e critica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
2001.
FINLEY, M. A poltica no mundo antigo. Rio de Janeiro: Zahar, 1995.
GOMES, ngela de Casto. A inveno do trabalhismo. RJ. Editora FGV, 2005.
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos - o breve sculo XX - 1914-1991. SP. Editora Cia das letras, 1994.
_________ . A Era das Revolues: 1789-1848. RJ. Ed. Paz e Terra, 1962.
_________. A Era do Capital: 1848 1875. RJ. Ed. Paz e Terra, 1975.
_________ . A Era dos Imprios: 1875 a 1914. RJ. Ed Paz e Terra, 1987.
HOLLANDA, Heloisa B. de e GONALVES, Marcos A. Cultura e participao nos anos 60. SP. Editora brasiliense,
1982.
KOSELLECK, Reinhart. Futuro passado. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio: Contraponto, 2006.
LE GOFF, Jacques. A Nova Histria. SP. Martins fontes, 1998.
___. Os intelectuais na Idade Mdia. So Paulo: Brasiliense, 1993.
MATTOS, Hebe Maria. Escravido e cidadania no Brasil Monrquico. RJ. Editora Jorge Zahar, 2004.
MATTOS, Ilmar Rohloff de. O tempo Saquarema: a formao do Estado Imperial. So Paulo: HUCITEC, 2004.
MENDONA, Snia Regina de. Histria do Brasil recente (1964-1980). RJ. Editora Atica,1988.
UNESCO. Coleo Histria Geral da frica.
VAINFAS, Ronaldo. Ideologia e escravido - Os letrados e a sociedade escravista no Brasil colnia. RJ. Editora
Vozes, 1986.
Pgina 44 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: INGLS
Formao Profissional: Desejvel Graduao em Letras (Portugus/Ingls), com licenciatura plena, ou

equivalente em instituio de nvel superior estrangeira.
Idioma: Ingls Fluente
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Lngua Inglesa para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 45 de 63
CONTEDOS
(Nvel avanado C2 de acordo com o Quadro Comum Europeu de Referncia para Lnguas)
- Aspectos fontico-fonolgicos da lngua inglesa;

- Aspectos morfossintticos da lngua inglesa: sentences; tenses and aspects; modals; negatives and questions;
passive voice; articles and nouns; determiners and quantifiers; pronouns, substitution and ellipsis; adjectives and
adverbs; prepositions and prepositional phrases; infinitives and gerunds; reporting and direct and indirect speech;
noun clauses; relative clauses; conditionals; adverbial clauses; connectors and focus structures.
- Aspectos discursivos da lngua inglesa: discurso direto, relatado, direto livre e relatado livre e sua funo
comunicativa no texto.
- Vocabulrio, em nvel avanado (C2, de acordo com o Common European Framework of Reference);
- Pluralidade cultural e variao lingustica da lngua inglesa;
- Funes lingusticas: as funes lingusticas e os language exponentes;
- Compreenso de textos: estratgias de leitura, conceito de gnero textual e de tipo de texto, identificao dos
mecanismos que conferem coeso e coerncia ao texto, relao texto-contexto;
- Linguagem como prtica social: discurso e ideologia, identidades sociais, multiculturalismo, globalizao;
- Leitura crtica e multimodalidade discursiva.
Ensino-aprendizagem do ingls
- O ensino da lngua inglesa por competncias (fala, escrita, leitura e compreenso auditiva);
- Abordagem do ensino de lngua estrangeira para adolescentes e sua relao com os PCN;
- O ensino da lngua inglesa sob uma perspectiva trans e interdisciplinar;
- Concepes terico-metodolgicas do ensino do ingls;
- As caractersticas, as necessidades e a motivao do aluno;
- O planejamento das aulas e o uso de recursos;
- Como escolher e desenvolver atividades de avaliao;
- Emprego de atividades ldicas e jogos no ambiente da sala de aula de lngua inglesa;
- Uso das TICE: novas tecnologias da informao e da comunicao;
BIBLIOGRAFIA
CELCE-MURCIA. M & LARSEN FREEMAN, D. The grammar book: An ESL / EFL teachers Course. USA. Newbury
House/ Heinle & Heinle. 1999. Chapter 7.
Common European Framework of Reference for Languages. Disponvel em:
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/framework_en.pdf
COOK, G. Applied linguistics. Oxford University Press, 2014.
ELLIS, R., & H.G, W. Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 2017.
Pgina 46 de 63
HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman ELT, 4th edition, 2007.
LEWIS, Michael; HILL, Jimmie. Practical Techniques for Language Teaching. LTP Heinle , 2nd edition, 1985.
MOITA-LOPES, L. P.(org). Por uma lingustica aplicada indisciplinar. So Paulo: Parbola Editorial. 2006.
RICHARDS, Jack C.; ROGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge
University Press, 2nd edition, 2001.
SCRIVENER, Jim. Learning Teaching. Macmillan ELT; 2nd edition, 2005.
SPRATT, Mary; PULVERNESS, Alan; WILLIAMS, Melanie. The TKT Course. 2ed., Cambridge University Press.
UR, Penny. A Course in Language Learning: Practice and Theory. Cambridge University Press, 1999
SWAN, Michael. Practical English Usage. 2nd ed., Oxford University Press, 1997.
YULE, George. Oxford Practice Grammar: Advanced. Oxford University Press, 2010.
PCNEM: Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Disponvel em:
disponvel em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf.
Pgina 47 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: LINGUA PORTUGUESA
Formao Profissional: Graduao em Letras (Portugus/Literaturas), com licenciatura plena.
Ps-Graudao (rea): Desejvel
Idioma: Ingls intermedirio (Desejvel)
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Lngua Portuguesa para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 48 de 63

CONTEDOS
1) Lngua Portuguesa
Discurso e texto: condies de produo textual; coeso textual; coerncia textual; a produo textual na escola.
Interlocuo e contexto. Gneros textuais orais e escritos. Tipologia textual. Intertextualidade. Lngua e Linguagem.
Linguagem verbal e no verbal. Conotao e denotao. Fontica e fonologia. Oralidade e escrita. Uso da norma
padro e adequao da linguagem as diferentes situaes de comunicao. Variao lingustica. Elementos da
comunicao. Funes da linguagem. Figuras de Linguagem. Reconhecimento do uso significativo dos diferentes
recursos gramaticais no texto (nveis fonolgico, morfolgico, sinttico, semntico e discursivo). Morfologia:
estrutura e formao de palavras. Classes de palavras. Relaes morfossintticas. Sintagma verbal e nominal.
Sintaxe do perodo simples. Valor semntico dos conectivos. Coordenao e subordinao. Concordncia nominal
e verbal. Regncia verbal e nominal. Crase. Colocao pronominal. Sentido e emprego dos vocbulos; campos
semnticos. Uso de recursos semnticos e estilsticos na produo de sentidos. Pontuao.
2) Estudos Literrios
Introduo aos estudos literrios: cultura e sociedade; literatura como representao esttica; linguagem literria e
no literria; gneros literrios. Histria e critica da literatura brasileira. Literatura juvenil: o papel da escola na
formao do leitor. As escolas literrias: texto, contexto e dilogos interdisciplinares. Autores e obras. Literatura
Portuguesa: da tradio medieval ao contemporneo. Construo da identidade literria nacional: Literatura de
informao; Barroco; Arcadismo; Romantismo em prosa e verso; Realismo e Naturalismo; Parnasianismo;
Simbolismo; Pr-modernismo; Vanguardas europeias; Modernismo. O ps-modernismo e tendncias
contemporneas na literatura.
BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, Irande. Aula de Portugus: encontro e interao. So Paulo: Parbola Editorial, 2003.
AZEREDO, Jose Carlos. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, 2008.
____. Ensino de Portugus: fundamentos, percursos, objetos. Rio de janeiro: Jorge Zahar Ed., 2007.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramtica Portuguesa. 37 ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
BOSI, Alfredo. Histria Concisa da Literatura Brasileira. 43 ed. So Paulo: Cultrix, 2006.
BUNZEN, Clcio; MENDONCA, Marcia; KLEIMAN, ngela [et al]. Portugus no ensino mdio e formao do
professor. 3 ed. So Paulo: Parbola Editorial, 2009.
CANDIDO, Antnio. Literatura e Sociedade. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2006.
______. Formao da Literatura Brasileira. v. 1 e 2. Belo Horizonte-Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
COLOMER, T. Andar entre livros: a leitura literria na escola. Traduo de Laura Sandroni. So Paulo: Global,
2007.
COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e textualidade. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999. (Texto e
linguagem).
DIONISIO, ngela; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). Gneros textuais e ensino. 4
ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
____. O Livro Didtico de Portugus: mltiplos olhares. 2 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
ELIAS, Vanda Maria (org.). Ensino de lngua portuguesa: oralidade, escrita e leitura. Sao Paulo: Contexto, 2011.
Pgina 49 de 63
FIORIN, Jose Luis. (org.). Introduo Lingustica: objetos tericos. So Paulo: Contexto, 2004.
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010.
GERALDI, Joao Wanderley. Portos de passagem. 4 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003. (Texto e linguagem).
Pagina 14 de 52
KOCH, Ingedore G. Villaca; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratgias de produo textual. 2 ed. So Paulo:
Contexto, 2011.
______. Ler e compreender: os sentidos do texto. Sao Paulo: Contexto, 2010.
KOCH, Ingedore G. Villaca; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 2001.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. Sao Paulo: Atica,1999.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola Editorial,
2008.
______. Da fala para a escrita: atividades de retextualizacao. 4 ed. So Paulo: Cortez, 2003.
MARTINS, Maria Helena. O que leitura. Sao Paulo: Brasiliense: 2003.
MOISES, Massaud. Presena da Literatura Portuguesa. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
SODRE, Muniz. Best-seller: a literatura de mercado. So Paulo: Atica, 1985.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim [et al]. Gneros orais e escritos na escola. Sao Paulo: Mercado das
Letras, 2004.
VIEIRA, Silvia Rodrigues; BRANDAO, Silvia Figueiredo. (orgs.). Ensino de gramtica: descrio e uso. So Paulo:
Contexto, 2007.
YUNES, Eliana. Tecendo um leitor: uma rede de fios cruzados. Curitiba: Aymara, 2009.
____. (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio; So Paulo: Loyola,2002.
Pgina 50 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: MATEMTICA
Formao Profissional: Graduao em Matemtica, com licenciatura plena.
Idioma: Ingls intermedirio (Desejvel)
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Matemtica para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 51 de 63
CONTEDOS
1) Aritmtica, lgebra e Anlise

Noes de Lgica Matemtica
Sistemas de Numerao
Matemtica financeira
Noes de Estatstica
Funes Reais
Sequncias, Progresso Aritmtica e Geomtrica
Nmeros Complexos
Polinmios, Teorema Fundamental da lgebra
Anlise Combinatria e Probabilidade
2) Geometria e Trigonometria
Geometria Plana
Geometria Espacial
Arcos e ngulos
Funes trigonomtricas
3) lgebra Linear e Geometria Analtica no plano e no espao

Estudo da reta e das cnicas no R2
Estudo de planos e esferas no R3
Matrizes, Determinantes e Sistemas de equaes lineares
BIBLIOGRAFIA
LIMA, Elon Lages; CARVALHO Paulo Csar Pinto; WAGNER, Eduardo; MORGADO, Augusto Csar. A
Matemtica do Ensino Mdio. Rio de Janeiro. Coleo Professor de Matemtica SBM. Link:
http://www.sbm.org.br
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de Matemtica Elementar. So Paulo: Atual (11
volumes).
Pgina 52 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: QUMICA
Formao Profissional: Graduao em Qumica, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Qumica para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 53 de 63
CONTEDOS
1) 1.Evoluo do conceito de tomo, Estrutura atmica, Princpios da Mecnica Quntica e Tabela de

Classificao Peridica dos Elementos;
2) Ligaes Qumicas;
3) Funes da Qumica Inorgnica, Teorias cido-Base, Reaes Qumicas, Clculos Qumicos e Estequiometria;
4) Solues e Solubilidade, Unidades de Concentrao, Propriedades Coligativas e Sistemas Coloidais;
5) Cintica e Equilbrio Qumico;
6) Eletroqumica e Corroso;
7) Princpios da Termodinmica, Energia Interna, Energia Livre, Entalpia e Entropia;
8) Cintica das emisses radioativas e Reaes Nucleares;
9) Compostos Orgnicos: Geometria Molecular, Isomeria Plana e Espacial e Estereoqumica; Propriedades

Fsicas e Qumicas; Processos de Obteno; Acidez e Basicidade; Anlise Qualitativa;
10) Mecanismo das reaes orgnicas;
11) Macromolculas naturais e sintticas. Noes bsicas sobre polmeros: Amido, glicognio e celulose; Borracha
natural e sinttica; Polietileno, poliestireno, PVC, Teflon, Nilon.;
12) Processos Industriais Inorgnicos: Cloro, Soda Custica, Barrilha, cido Clordrico, cido Sulfrico, cido
Ntrico, Fsforo e seus compostos, Siderurgia, Metalurgia, Materiais de construo e Produtos Cermicos;
13) Processos Industriais Orgnicos: Acetileno, Etanol, leos e Gorduras, Sabes e detergentes, Cera, Celulose e
Papel, Fermentao e Carvo, Petrleo e Derivados;
14) Poluio Ambiental: Atmosfrica, Hdrica e dos Solos;
15) gua: ciclo biogeoqumico; importncia ambiental, econmica e biolgica.
16) Qumica do Cotidiano;
17) Qumica na agricultura e na sade;
18) Qumica nos alimentos.
BIBLIOGRAFIA
ATKINS, P.; JONES, L. Princpios de qumica: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 3 ed. Porto
Alegre: Bookman, 2007.
ARMSTRONG, F. A. Qumica Inorgnica. 4 Ed. Porto Alegre: Bookman, 2008.
BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica geral. 2 ed.; Rio de Janeiro: LTC, 2008
BROWN, T. L. Qumica: a cincia central. 9 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
Pgina 54 de 63
CASTELLAN, G.W. Fundamentos de Fsico-Qumica. Rio de Janeiro. LTC Editora S.A., 1986.
CHASSOT, A. I. Alfabetizao cientfica: questes e desafios para a educao. 5 ed. Iju, RS: Uniju, 2010.
COTTON, F. A. e WILKINSON, G. Qumica Inorgnica. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1982.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes Qumicas. So Paulo: Cengage
Leaming, 2009.
MALDANER, O. Formao inicial e continuada de professores de qumica: Professores/pesquisadores. Inju:

Uniju, 2000.
MASTERTON, W.L., SLOWINSKI, E.J. e STANITSKI, C. L. Princpios de Qumica. 6 Ed. Rio de Janeiro: Editora
Guanabara Koogan S. A., 1990.
MORTIMER, E. F. Linguagem e formao de conceitos no ensino de cincias. UFMG, 2000.
PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Qumica na abordagem do cotidiano, 4a ed., So Paulo: Moderna, 2006. Vol. 1, 2,
3.
SHRIVER, D. F.; ATKINS, P.W. Qumica Inorgnica. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2003. SOLOMONS, T. W. G.
Qumica Orgnica, 9 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. Vol.1, 2.
USBERCO, J.; SALVADOR, E. Qumica, 12ed. So Paulo: Saraiva, 2006. Vol. 1, 2, 3.
VOLLHARDT, K. P. C.; SCHORE, N. E. Qumica Orgnica. Estrutura e Funo. 4. ed. Porto Alegre: Bookman,
2004.
Pgina 55 de 63
Cargo: PROFESSOR
Disciplina: SOCIOLOGIA
Formao Profissional: Graduao em Sociologia, com licenciatura plena.
Atribuies do cargo:
Ministrar aulas regulares de Sociologia para todas as sries do Ensino Mdio;
dos estudantes;
conhecimento;
institucional;
Pgina 56 de 63
CONTEDOS
1) Desenvolvimento histrico e caractersticas especficas das cincias sociais;

2) Conceitos e noes fundamentais em Cincias Sociais;
3) Fundamentos das disciplinas antropologia e sociologia;
4) Teorias clssicas em cincias sociais;
5) Indivduo e sociedade: como paradigma clssico;
6) A questo do mtodo em cincias sociais;
7) O aparecimento do discurso scio-antropolgico;
8) Cultura como conceito antropolgico; cultura e sociedade;
9) Diversidade cultural e a alteridade, o mtodo antropolgico;
10) Corpo e cultura;
11) Polticas de identidade e minorias como questes sociais e antropolgicas;
12) Territrio, territorialidades e polticas de reproduo da emigrao;
13) A identidade cultural da ps-modernidade;
14) Identidade e gnero;
15) Gnero e papis Sociais;
16) Tribos Urbanas;
17) Identidade e identificao;
18) Diversidade, diferenas e desigualdades em um mundo globalizado;
19) Novas formas de sociabilidade;
20) Antigas Instituies, novos arranjos: famlia, escola, igreja e direito;
21) Do corpo experincia subjetiva: Juventude, velhice e infncia; diferenas, desigualdades e excluso
social em um mundo globalizado;
BIBLIOGRAFIA
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Lquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.

BOMENY, Helena & MEDEIROS. Bianca Freire. Tempos Modernos, tempos de sociologia. Rio de Janeiro: Ed. do
Brasil, 2010. Volume nico.
CLIFFORD, James. Sobre a Autoridade Etnogrfica, in Jos Reginaldo Santos Gonalves (org.). A experincia
etnogrfica: antropologia e literatura no sculo XX. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2002 pag 17-62.
COSTA, Cristina. Sociologia: Introduo a cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 5 ed. 2016.
DA MATTA, Roberto. Relativizando: Uma Introduo Antropologia. Social. Petrpolis: Vozes. 1983.
DURKHEIM, E.; As regras do Mtodo Sociolgico. So Paulo, Editora Nacional, 1987. ___________________ Da
diviso do trabalho social. So Paulo: Martins Fontes , 2004.
ELIAS, N. & Scotson, J. L. Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relaes de poder a partir de uma
pequena comunidade. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2000 [1965].
GEERTZ, Cliford. A Interpretao das Culturas. Rio de Janeiro: Zahar Editores 1978.
________________. O saber local: novos ensaios em antropologia interpretativa. Traduo de Vera Mello
Joscelyne. Petrpolis, Vozes, 366 pp. 1997
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 6. ed. Porto Alegre/RS: Artmed, 2005
GOFFMAN, E. Estigma: Notas sobre a Manipulao da Identidade Deteriorada. 4 Ed. Rio de Janeiro: Ed.
Guanabara, 1988.
LAPLANTINE, Franois. Aprender Antropologia. So Paulo: Editora Brasiliense. 1988
LARAIA, Roque. Cultura: Um Conceito Antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editores. 1986
SAYAD, Abdelmalek. A imigrao ou os paradoxos da alteridade. So Paulo: 2009
Pgina 57 de 63
SENNETT, Richard. O Declnio do Homem Pblico: as tiranias da intimidade. Traduo: Lygia Arajo Watanabe.
So Paulo: Companhia das Letras, 1999.
Stuart, HALL. A identidade cultural da ps-modernidade. - 10a edio. DP&A editora. 1. A
Velho, Gilberto. Projeto E Metamorfose. Antropologia Das Sociedades Complexas. Coleo Antropologia Social.
Edited by Gilberto Velho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994.
QUINTANEIRO, Tnia. Um toque de clssicos: Marx, Weber e Durkheim. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
ZIMMEL, George. A metrpole e a vida mental. In: VELHO, Otvio Guilherme (org). O Fenmeno Urbano. 4 ed. Rio
de Janeiro: Zahar, 1979.
Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio Cincias Humanas e suas tecnologias In:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasHumanas.pdf
Caderno de Metodologias de Ensino e de Pesquisa de Sociologia LENPES Laboratrio de Ensino, Pesquisa e
Extenso de Sociologia In: http://www.uel.br/pos/ppgsoc/portal/pages/arquivos.
Pgina 58 de 63
ANEXO III
TERMO DE AUTORIZAO DE USO DE IMAGEM E SOM
Eu, (nome), (nacionalidade), (estado civil), (profisso), identidade n.............., CPF n ..............,
residente na ............................., (cidade), (Estado), declaro neste ato e para todos os fins de
direito que autorizo o uso de minha imagem e voz para fins restritos e exclusivos de verificao
de auditorias e fiscalizaes realizadas na Administrao Nacional do Servio Social do
Comercio Sesc pelo seu Conselho Fiscal, pelo Tribunal de Contas da Unio (TCU) e pela
Controladoria-Geral da Unio (CGU).
Por ser esta a expresso de minha vontade, nada farei a ttulo de direitos conexos a minha
imagem e voz.
Rio de Janeiro, ............. de ............................ de 2017.
....................................................................
Assinatura
Pgina 59 de 63
ANEXO IV: Tutorial para Publicao da Videoaula no Youtube
REQUISITOS GERAIS
Computador com acesso internet e um dos navegadores instalados: Chrome, Firefox ou

Internet Explorer, sempre nas suas verses mais atuais.
ACESSO
Para acessar o YouTube, abra o navegador de sua preferncia digite o endereo

https://youtube.com
Faa login com a sua conta Google (caso no possua, voc pode criar uma nova conta sem
custo).
Pgina 60 de 63
ENVIO - PUBLICAO DE UM NOVO VDEO
Aps realizar o seu login, clique na opo enviar.
Caso no possua canal no Youtube, voc precisar criar um novo canal, inserindo informaes
nos campos nome e sobrenome.
Clique no boto criar canal.

Pgina 61 de 63
Selecione a privacidade da publicao (Privado).
Selecione o arquivo que vai publicar.
Preencha o campo Ttulo com Disciplina - Nome completo (substituir disciplina pelo nome da
disciplina a qual concorre e nome completo pelo nome completo do candidato ao cargo).
Pgina 62 de 63
Selecione a opo compartilhar.
Insira o seguinte endereo e e-mail: selecao.professor.escolasesc@gmail.com e clique no

boto OK.
Pgina 63 de 63
ANEXO V: Critrios de Prova de Aula (Videoaula)
01 Domnio do contedo e articulao com o tema proposto 1,0
Considere a capacidade do candidato em:

selecionar contedos pertinentes ao tema;
aprofundar os contedos selecionados;
demonstrar atualizao do contedo desenvolvido.
02 Pertinncia dos contedos abordados em relao ao nvel de ensino 1,0
Considere a capacidade do candidato em:

selecionar contedos ajustados necessidade do Ensino Mdio;
considerar as caractersticas relativas ao processo de construo do conhecimento na adolescncia;
observar as demandas da adolescncia na contemporaneidade;
03 Exposio 1,0
Considere na exposio do candidato os seguintes aspectos:

clareza;
adequao da linguagem ao nvel de ensino;
uso da variedade padro da lngua portuguesa ou estrangeira;
entonao;
postura;
propostas de interao;
administrao do tempo.
04 Metodologia 1,0
Considere na metodologia utilizada os seguintes aspectos:

desenvolvimento da aula;
organizao e encadeamento lgico;
estratgias planejadas;
uso de diferentes recursos.
05 Abordagem contextualizada 1,0
Considere no planejamento e na aula:

abordagem do tema a partir de cenrios ampliados em relao rea do conhecimento;
mobilizao de conceitos e informaes que possibilitem percepo da complexidade dos fenmenos naturais
e/ou sociais;
percepo da inferncia da totalidade nos fenmenos particulares.
06 Abordagem interdisciplinar 1,0
Considere na abordagem interdisciplinar:

construo de conexes e dilogos com outras reas do conhecimento;
significao de contedos escolhidos a partir do olhar de outras reas do conhecimento;
pertinncia do dilogo interdisciplinar objetivando aprendizagem significativa.
07 Organizao e concepo da videoaula 2,0
Considere na organizao:
clareza;
etapas de uma videoaula;
organizao e encadeamento lgico;
estratgias de ensino-aprendizagem;
uso de diferentes recursos na videoaula.

Descritivo+do+Processo+Seletivo+para+Professores +post+em+08 09 2017

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Descritivo+do+Processo+Seletivo+para+Professores +post+em+08 09 2017

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Pgina 1 de 63

PROCESSO SELETIVO N 23/2017

1. INFORMAES SOBRE A VAGA

Pr-requisitos mnimos e atribuies do cargo, por disciplina: ANEXO II.

Em caso de contratao para professor no residente:

Em caso de contratao para professor residente (dedicao exclusiva):

Outras Informaes: Estacionamento gratuito no local, para os empregados do Sesc.

Disponibilidade para viagens de formao e/ou acompanhamento de alunos.

2. DAS CONDIES PARA PARTICIPAR DO PROCESSO SELETIVO

Pais, filhos, sogros, genro e nora, madrasta e padrasto, enteado e enteada;

2.8.2. Estaro automaticamente desclassificados os candidatos que no comparecerem em qualquer

Comprovante de concluso do curso de licenciatura plena na disciplina para a qual estiver se

3.4.1. Para realizao da pr-inscrio, o candidato, obrigatoriamente, dever preencher o campo

3.9. A no observncia as exigncias dispostas acima resultar na impossibilidade da inscrio.

4.1. A JRLages Consultoria em Administrao Empresarial e Desenvolvimento Profissional e Cursos

5. DAS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO

5.1. O processo seletivo obedecer s etapas eliminatrias e classificatrias, a saber:

1 Etapa Pr-inscrio exclusivamente pelo site (www.processoprofessor.com.br), criado

2 Etapa Confirmao da inscrio atravs de e-mail enviado pela JRLages Consultoria em

3 Etapa Prova de Conhecimentos Especficos carter eliminatrio.

a) Os candidatos que tiverem seu nome divulgado no endereo eletrnico

b) Para realizao da prova de conhecimentos especficos, o candidato dever apresentar o

d) Por poltica da Instituio, o candidato no poder levar o Caderno de Questes e rascunhos.

i) Na hiptese do comparecimento de um nmero inferior a 10 (dez) candidatos, por disciplina, para a

Cargo Tipo de Prova N de questes Durao

PROFESSOR Objetiva 25 (vinte e cinco) Conhecimento

Pr-requisitos mnimos e atribuies do cargo, por disciplina.

1) Concluso da ps-graduao stricto sensu, em nvel de Doutorado, com entrega e aprovao de

2) Concluso de todos os crditos do curso de ps-graduao stricto sensu, em nvel de Doutorado; (4

3) Concluso da ps-graduao stricto sensu, em nvel de Mestrado, com entrega e aprovao de

4) Concluso de todos os crditos do curso ps-graduao stricto sensu, em nvel de Mestrado; (2

6) Maior tempo de experincia no exerccio do magistrio, na disciplina a que se candidata, em turmas

7) Publicao de livro na rea educacional; (5 pontos por livro).

Obs: Para efeito de desempate, o candidato receber o contato da JRLages Consultoria em

4 Etapa Prova de Aula (Videoaula e Avaliao do Plano de Aula) carter eliminatrio.

5.4. Orientaes para o Plano de Aula:

5.5. Orientaes para a Videoaula:

5.5.4. O candidato precisa, necessariamente, estar visvel na videoaula. Entretanto, em alguns

5.8. Os itens avaliativos presentes no ANEXO V, compreendem at 8 (oito) pontos da avaliao da

5.9.1. Na hiptese excepcional de haver um nmero de candidatos igual ou inferior a 5 (cinco)

5 Etapa Avaliao de Habilidades e Atitudes carter classificatrio.

Obs.: Na Avaliao de Habilidades e Atitudes, os candidatos devero apresentar os documentos

6 Etapa Avaliao Tcnica Comportamental carter classificatrio.

7 Etapa Avaliao Psicolgica carter complementar sem pontuao.

7. DO APROVEITAMENTO DOS CANDIDATOS CLASSIFICADOS

9. DAS DISPOSIES FINAIS

9.2. Qualquer pedido de esclarecimento em relao a eventuais dvidas de interpretao deste

9.2.6. Em caso de eventual anulao de questo(es), resultante de pedido de esclarecimento, o(s)

Rio de Janeiro, 08 de Setembro de 2017.

Setor de Desenvolvimento Humano e Organizacional.

Os documentos listados abaixo sero necessrios para o preenchimento da Ficha de Cadastro na

Pr-requisitos mnimos e atribuies do cargo, por disciplina.

Disciplina: ARTES ARTES CNICAS

Escolaridade: Curso Superior completo, com licenciatura plena na rea de atuao.

Ps-Graudao (rea): Desejvel

Outros cursos/conhecimentos (Especificar): Certificao reconhecida para ministrar curso de Artes

Idioma: Ingls intermedirio (Desejvel).

Reconhecer-se como professor-pesquisador, valorizando a dimenso da pesquisa cientifica;

Planejar, individualmente e em equipe, todas as atividades a serem realizadas no mbito pedaggico;

Ter pr-atividade para planejamento e execuo de projetos inovadores;

Conhecimentos especfico da disciplina e sobre o seu ensino:

ALMEIDA PRADO, D. O moderno teatro brasileiro. So Paulo: Perspectiva, 1988.