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  • Revista Saberes Apresentação (O SISTEMA EDUCACIONAL E A RACIONALIZAÇÃO BUROCRÁTICA ENTRE A TIPOLOGIA DAS AÇÕES HUMANAS E A TEORIA DA DOMINAÇÃO DE WEBER)

    Caricato da

    Prof. Mariano Da Rosa (Luiz Carlos)
    13 visualizzazioni6 pagine
    Resumo: Defendendo que a explicação envolvendo um fenômeno social demanda a sua conversão na sequência lógica das ações individuais, Weber instaura o “individualismo metodológico” e uma sociologia compreensiva, que consiste em uma teoria racionalista da ação social que traz em sua constituição uma intencionalidade significativa, convergindo para a elaboração de uma tipologia das ações humanas segundo o grau de racionalidade. Correlacionando poder, legitimidade e autoridade, Weber estabelece uma tipologia envolvendo os modos e as origens da legitimidade através de uma perspectiva que atribui relevância as relações de influência recíproca que abrange os tipos de obediência, as formas de organização e o sistema econômico, conforme assinala o artigo, que expõe que a burocratização das organizações corresponde ao processo de racionalização para o qual tende a sociedade moderna, que demanda a instauração de um sistema de relações envolvendo funções em lugar de um arcabouço de relações individualizadas. Dessa forma, o que se impõe ao processo formativo-educacional é a legitimação da dominação através do estabelecimento de uma estrutura científico-técnica capaz de funcionar como um sistema de transmissão de práticas, valores e fins que caracterizam o poder em vigor no âmbito da organização capitalista. Palavras-chave: Weber. Explicação compreensiva. Tipos-ideais. Teoria da dominação. sociologia da educação.

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    Resumo: Defendendo que a explicação envolvendo um fenômeno social demanda a sua conversão na sequência lógica das ações individuais, Weber instaura o “individualismo metodológico” e uma sociologia compreensiva, que consiste em uma teoria racionalista da ação social que traz em sua constituição uma intencionalidade significativa, convergindo para a elaboração de uma tipologia das ações humanas segundo o grau de racionalidade. Correlacionando poder, legitimidade e autoridade, Weber estabelece uma tipologia envolvendo os modos e as origens da legitimidade através de uma perspectiva que atribui relevância as relações de influência recíproca que abrange os tipos de obediência, as formas de organização e o sistema econômico, conforme assinala o artigo, que expõe que a burocratização das organizações corresponde ao processo de racionalização para o qual tende a sociedade moderna, que demanda a instauração de um sistema de relações envolvendo funções em lugar de um arcabouço de relações individualizadas. Dessa forma, o que se impõe ao processo formativo-educacional é a legitimação da dominação através do estabelecimento de uma estrutura científico-técnica capaz de funcionar como um sistema de transmissão de práticas, valores e fins que caracterizam o poder em vigor no âmbito da organização capitalista. Palavras-chave: Weber. Explicação compreensiva. Tipos-ideais. Teoria da dominação. sociologia da educação.

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    Revista Saberes Apresentação (O SISTEMA EDUCACIONAL E A RACIONALIZAÇÃO BUROCRÁTICA ENTRE A TIPOLOGIA DAS AÇÕES HUMANAS E A TEORIA DA DOMINAÇÃO DE WEBER)

    Caricato da

    Prof. Mariano Da Rosa (Luiz Carlos)
    Resumo: Defendendo que a explicação envolvendo um fenômeno social demanda a sua conversão na sequência lógica das ações individuais, Weber instaura o “individualismo metodológico” e uma sociologia compreensiva, que consiste em uma teoria racionalista da ação social que traz em sua constituição uma intencionalidade significativa, convergindo para a elaboração de uma tipologia das ações humanas segundo o grau de racionalidade. Correlacionando poder, legitimidade e autoridade, Weber estabelece uma tipologia envolvendo os modos e as origens da legitimidade através de uma perspectiva que atribui relevância as relações de influência recíproca que abrange os tipos de obediência, as formas de organização e o sistema econômico, conforme assinala o artigo, que expõe que a burocratização das organizações corresponde ao processo de racionalização para o qual tende a sociedade moderna, que demanda a instauração de um sistema de relações envolvendo funções em lugar de um arcabouço de relações individualizadas. Dessa forma, o que se impõe ao processo formativo-educacional é a legitimação da dominação através do estabelecimento de uma estrutura científico-técnica capaz de funcionar como um sistema de transmissão de práticas, valores e fins que caracterizam o poder em vigor no âmbito da organização capitalista. Palavras-chave: Weber. Explicação compreensiva. Tipos-ideais. Teoria da dominação. sociologia da educação.

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    di 6

    http://www.periodicos.ufrn.

    br/saberes
    4
    1
    ISSN 1984-3879, SABERES, Natal RN, v. 1, n. 14, Out. 2016
    http://www.periodicos.ufrn.br/saberes

    REVISTA INTERDISCIPLINAR DE
    FILOSOFIA E EDUCAO
    Vol. 1 N. 14 - Outubro
    ISSN 1984-3879

    Natal RN /2016
    2
    ISSN 1984-3879, SABERES, Natal RN, v. 1, n. 14, Out. 2016
    http://www.periodicos.ufrn.br/saberes

    Editores
    Antnio Baslio Novaes Thomaz de Menezes, UFRN
    Patrick Cesar Alves Terrematte, UFRN

    Editorao Eletrnica
    Rogrio Luiz Moreira Junior, UFRN

    Capa
    Jackie Monteiro Sr. Tempo

    Conselho Cientfico

    Dra. ngela Maria Paiva Cruz, Brasil


    Dr. Antnio Carlos Ferreira Pinheiro, UFPB, Brasil
    Dr. Cludio Ferreira Costa, UFRN, Brasil
    Daniel Alves Durante, UFRN, Brasil
    Dr. Davide Scarso, Portugal
    Dra. Jaci Menezes, UFBA, Brasil
    Dr. Jadson Fernando Garcia Gonalves, UFPA, Brasil
    Dr. Joel Thiago Klein, UFRN, Brasil
    Dr. Jos Luis Cmara Leme, Univ. Nova de Lisboa, Portugal
    Dr. Jos Willington Germano, UFRN, Brasil
    Dra. Karyne Dias Coutinho, UFRN, Brasil
    Dra. Marlucia Menezes de Paiva, UFRN, Brasil
    Dr. Michael Lwy, CNRS, Frana
    Dra. Scarlett Zerbetto Marton, USP, Brasil
    Dra. Sandra Mara Corazza, UFRGS, Brasil
    Dr. Silvio Gallo, UNICAMP, Brasil
    Dr. Sylvio Gadelha, UFC, Brasil
    Dra. Vanessa Brito, Univ. Nova de Lisboa, Portugal
    Dr. Walter Omar Kohan, UERJ, Brasil
    3
    ISSN 1984-3879, SABERES, Natal RN, v. 1, n. 14, Out. 2016
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    SUMRIO

    ARTIGOS EM EDUCAO

    DESAFIOS EPISTEMOLGICOS PARA A CONSTRUO DE CONHECIMENTOS


    NA PESQUISA EM EDUCAO por Edemir Jose Pulita.....................................................6

    A INSTITUIO DE EDUCAO INFANTIL E O PROCESSO FORMATIVO DE


    PROFESSORAS INICIANTES por Solange Ribeiro da Silva Izepe, Klinger Teodoro
    Ciraco.......................................................................................................................................20

    ALFABETIZAO E SABERES ELEMENTARES por Silvestre Filipe Gomes.............42

    A EDUCAO NA CIDADE IDEAL DE PLATO: CONTINUIDADE E RUPTURA


    COM OS MODELOS EDUCACIONAIS DE ATENAS E ESPARTA por Suelen Pereira
    da Cunha...................................................................................................................................51

    O ENSINO POR MEIO DE CICLOS: UMA BREVE RETOMADA HISTRICA NO


    CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO por Tarcsio Renan Pereira Sousa Resende,
    Igor Arajo de Souza................................................................................................................65

    O SISTEMA EDUCACIONAL E A RACIONALIZAO BUROCRTICA ENTRE A


    TIPOLOGIA DAS AES HUMANAS E A TEORIA DA DOMINAO DE WEBER
    por Luiz Carlos Mariano da Rosa.............................................................................................81

    REFLEXES DE EMILE DURKHEIM SOBRE (RE)SOCIALIZAO DE


    ADOLESCENTES SUBMETIDOS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS DE
    INTERNAO por Fabiano Elias Nunes, Wender Faleiro..................................................108

    FORMAO INICIAL E CONTINUADA EM FILOSOFIA: UM MODELO PARA AS


    REPRESENTAES DAS RELAES CONSTRUDAS NO CONTEXTO PIBID por
    Fbio Antonio Gabriel, Ana Lcia Pereira Baccon................................................................121

    VIGOTSKI: POSSVEL INTERPRETE FILOSFICO DE DUAS CRISES NA


    PSICOLOGIA por Jos Fernando Manzke, Flvio Luiz Freitas..........................................137
    4
    ISSN 1984-3879, SABERES, Natal RN, v. 1, n. 14, Out. 2016
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    ARTIGOS EM FILOSOFIA

    EDUCAR PARA QU? OBSERVAES ACERCA DA EDUCAO E CULTURA A


    PARTIR DO PENSAMENTO DE FRIEDRICH NIETZSCHE por Luciana da Costa
    Dias.........................................................................................................................................167

    A CRTICA DA MODERNIDADE E CRISE DOS PARADIGMAS REVISITADAS:


    CONSTRUO COLETIVA COMO ALTERNATIVA DE PRODUO DO
    CONHECIMENTO CIENTFICO por Albino Alves Simione, Osiris da Cunha
    Fernades..................................................................................................................................181

    LIBERDADE TERICA: UMA ANLISE DOS LIMITES E TENSES ENTRE A


    CRIATIVIDADE TERICA E AS POSSIBILIDADES DE INCOERNCIA por Jos
    D'Assuno Barros..................................................................................................................202

    CONSTRUINDO UMA CARTOGRAFIA DO PODER SOB AS TICAS DE MICHEL


    FOUCAULT E PIERRE BOURDIEU por Anderson Luis da Paixo Caf, Nbia Moura
    Ribeiro, Roberto Leon Ponczek..............................................................................................238

    O FLNEUR E AS PASSAGENS PARISIENSES: NO LIMIAR ENTRE O REAL E O


    ONRICO por Priscilla Stuart da Silva..................................................................................263

    PARA ALM DO MTODO ESTRUTURAL EM HISTRIA DA FILOSOFIA:


    FOUCAULT E DELEUZE por Fernando Gimbo, Caio Souto............................................279

    PLATO E A POLTICA IDEAL por Jos Joo Neves Barbosa Vicente.........................299

    O ABSURDO E O RECONHECIMENTO DO OUTRO. UMA REFLEXO SOBRE AS


    TESES SOBRE VIOLNCIA DE RICARDO TIMM E O CONCEITO DE ABSURDO
    EM CAMUS por Marco Aurlio de Medeiros Jordo...........................................................308

    A MORTE NADA PARA O SBIO, A POSIO EPICREA SOBRE A


    PERSPECTIVA ATOMISTA por Everton da Silva Rocha................................................318
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    ISSN 1984-3879, SABERES, Natal RN, v. 1, n. 14, Out. 2016
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    APRESENTAO

    Este dcimo quarto nmero de 2016 apresenta um conjunto de discusses e problemas


    em Filosofia e Educao. Criada em 2008, a SABERES: Revista Interdisciplinar de Filosofia
    e Educao (ISSN 1984-3879) uma publicao de fluxo contnuo com qualificao B4 pela
    CAPES, aberta para pesquisadores das reas de Filosofia e Educao. A publicao constitui
    um canal de divulgao cientfica defendendo os princpios de pluralidade e inter-relao das
    reas de conhecimento e produo do saber. Vinculada atualmente ao grupo de pesquisa
    Fundamentos da Educao e Prticas Culturais, e em colaborao com os grupos de pesquisa
    de tica e Filosofia Poltica, e de Lgica, Conhecimento e tica da UFRN.

    A SABERES tem como misso reunir pesquisadores seniores e iniciantes do Brasil e


    do exterior numa linha editorial que compreenda trabalhos de Filosofia, Filosofia da Educao
    e Ensino de Filosofia sem qualquer restrio prvia de temtica ou de abordagem, buscando
    reunir acadmicos de Programas de Ps-Graduao em geral.

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