UNIDA

TERCER GRADO D
DIDA C
TICA
2

Aprendemos resolviendo
problemas y patrones aditivos

I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)

Los nios y las nias de tercer grado desarrollan el aprendizaje de la matemtica a

partir del uso de los nmeros en situaciones cotidianas, de las cuales se parte para
iniciar el aprendizaje matemtico y a las que se retorna para aplicar lo aprendido.
En este sentido, es importante considerar que el aprendizaje de la matemtica se
desarrolla a partir de la vivenciacin y el uso de materiales concretos diversos, algunos
estructurados, como el material Base Diez o el baco; y otros no estructurados, como
las semillas, las fichas, etc. Luego de esto, se considera la realizacin de actividades de
representacin grfica y simblica.
La presente unidad busca que los nios y las nias construyan las nociones matemticas
relacionadas con la resolucin de problemas aditivos verbales - PAEV que implican
operaciones de adicin o sustraccin y el desarrollo de patrones aditivos crecientes
y decrecientes. Por ello, se proponen una serie de actividades que promueven el
desarrollo de sus capacidades, en un ambiente de respeto y aprecio por sus dems
compaeros, ya que se aprende de los otros y con los otros.

II. PRODUCTOS

Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican la
resolucin de problemas aditivos verbales y el desarrollo de patrones aditivos
crecientes y decrecientes.
Dibujos con representaciones de cantidades usando material concreto.
Propuestas de grficos en los que se aprecia la relacin entre los datos que se
presentan en problemas aditivos verbales (implican operaciones de adicin o
sustraccin) y que facilitan la eleccin de estrategias para su resolucin.

1
 III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Plantea y resuelve Matematiza Plantea modelos concretos, grficos

problemas con problemas de o simblicos a partir de las relaciones
cantidades y cantidades discretas entre los datos, para resolver problemas
magnitudes, y continuas que aditivos simples y complejos que implican
que implican la implican utilizar y las acciones de agregar-quitar, comparar
construccin y el construir modelos, e igualar, con nmeros de hasta tres
uso de nmeros verificndolos con el cifras, en situaciones de contexto
y operaciones, contexto. personal, cotidiano y recreativo.
empleando
diversas Comunica y Explica los usos de los nmeros y las
representaciones representa el diferentes formas de usarlos, leerlos
y estrategias significado de y escribirlos adecuadamente segn el
para obtener los nmeros y contexto.
soluciones operaciones en
Expresa en forma oral, con material
pertinentes al la resolucin del
concreto o grficos, lo que comprende
contexto. problema, a travs
sobre el significado de las operaciones
de la socializacin,
aditivas, expresndolas como acciones de
usando notacin
agregar, quitar, comparar e igualar, con
y terminologa
nmeros naturales de hasta dos cifras.
apropiadas.
Emplea estrategias de clculo mental
Elabora y usa
para sumar y restar nmeros naturales
estrategias y
de hasta tres cifras (descomposicin,
procedimientos
completar hasta la decena ms cercana,
que involucran
dobles o triples, propiedad asociativa
relaciones entre
y conmutativa de la adicin, usando
el nmero y sus
analogas, aproximando a la decena
operaciones,
o centena ms cercana), a partir de
haciendo uso de
problemas de contexto personal y
diversos recursos.
cotidiano.
Razona y argumenta
Utiliza procedimientos propios y
acerca de la validez
algoritmos convencionales para sumar
y pertinencia de
y restar cantidades de hasta tres
sus procesos
cifras (completando hasta la decena
y resultados al
ms cercana, aplicando la propiedad
resolver problemas
asociativa o conmutativa, la relacin entre
con cantidades
la adicin y la sustraccin, sumando
discretas y
nmeros para obtener decenas, el
continuas.
algoritmo en formato vertical), con soporte
concreto, grfico y simblico.
Describe paso a paso lo que hizo al
resolver problemas simples aditivos con
cantidades de hasta tres cifras.

2
 III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Plantea y Matematiza Identifica la regularidad (el crecimiento

resuelve problemas o decrecimiento) en patrones aditivos
problemas de que expresan crecientes y decrecientes, en problemas de
regularidades, regularidades, contexto matemtico.
equivalencias equivalencias
y cambios, y cambios, que Emplea estrategias de ensayo y error
que implican implican utilizar, para encontrar la regla de formacin y/o
desarrollar construir y procedimientos de conteo hacia adelante
patrones, evaluar modelos o hacia atrs, clculo mental y escrito de
establecer algebraicos. adicin y sustraccin, con apoyo de recursos,
relaciones para ampliar o completar patrones aditivos.
con variables, Comunica y
Explica sus procesos y resultados para crear
proponer y representa
sus propios patrones aditivos crecientes o
usar modelos, relaciones que
decrecientes.
empleando expresan patrones,
diversas igualdades, Propone sus propios patrones numricos con
formas de desigualdades regla de formacin constante, en situaciones
representacin y variables de regularidad de contexto ldico y cotidiano.
y lenguaje relacionadas a
simblico plantear modelos,
que permitan a travs de la
generalizar socializacin,
una situacin. usando notacin
y terminologa
apropiadas.
Elabora y usa
estrategias y
procedimientos
considerando el
lenguaje algebraico,
haciendo uso de
diversos recursos.
Razona y argumenta
los procesos de
generalizacin
realizados.

3
 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Encontramos nmeros en
situaciones cotidianas
En esta sesin, se presentar a los
nios y a las nias los aprendizajes
que lograrn en la unidad, mediante
actividades relacionadas con su
contexto, identificando los diferentes
usos de los nmeros en su vida
cotidiana.
Sesin 3: Hallamos algo ms
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
comparacin 3.
Sesin 5: Ms o menos
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
comparacin 4.
Sesin 7: Encontramos al que se
encuentra ms cerca
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a redondear nmeros
de dos cifras a la decena, como
estrategia para resolver problemas de
combinacin 1 y/o comparacin 3.
Sesin 9: Redondeamos para resolver
problemas
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a redondear nmeros de
tres cifras, como estrategia para resolver
problemas aditivos.
4
Sesin 2: Cuntos pasajeros llegaron en
el bus?
En esta sesin, los nios y las
nias experimentarn el uso de las
operaciones de adicin y sustraccin,
relacionndolas con las acciones de
agregar, juntar, separar, quitar, etc.
Sesin 4: Vamos por ms
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
comparacin 3.
Sesin 6: As de fcil!
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
haciendo uso del clculo mental por
analoga.
Sesin 8: Seguimos redondeando
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a redondear nmeros de
tres cifras a la centena, como estrategia
para resolver problemas aditivos
simples.
Sesin 10: Sumamos agrupando de diez
en diez
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
aditivos con nmeros de dos cifras
usando estrategias para completar la
decena.
 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 11: Usamos diferentes estrategias
para calcular
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
aditivos con nmeros de dos cifras
usando diversas estrategias.
Sesin 13: Quin quiere ser mi socio?
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
aditivos usando la propiedad asociativa
de la adicin.
Sesin 15: Aplicamos lo aprendido
En esta sesin, los nios y las nias
resolvern situaciones problemticas
con nmeros de hasta tres cifras
aplicando propiedades y estrategias de
clculo mental.
Sesin 17: Jugamos Dilo con una
sustraccin
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
comparacin 4 usando la tcnica
operativa de la sustraccin con nmeros
de tres cifras.
Sesin 19: Restamos mentalmente
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
sustraccin usando la estrategia de
descomponer el sustraendo.
5
Sesin 12: Cambiamos los nmeros de
lugar
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
aditivos usando la propiedad
conmutativa de la adicin.
Sesin 14: Usamos propiedades de la
adicin
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
usando las propiedades conmutativa y
asociativa de la adicin.
Sesin 16: Respondemos: cunto falta?
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
simples y complejos de combinacin
1 y 2 usando la tcnica operativa de la
adicin y la sustraccin.
Sesin 18: Vamos de ida y vuelta
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
sustraccin como operacin inversa
a la adicin, haciendo uso del clculo
mental.
Sesin 20: Aplicamos lo aprendido
En esta sesin, los nios y las nias
comprobarn sus avances al resolver
situaciones problemticas con
operaciones de adicin y sustraccin de
nmeros de hasta tres cifras.
Sesin 21: Contamos para arriba o para
abajo?
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a completar patrones
aditivos.
Sesin 23: Creamos patrones
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
con patrones aditivos crecientes y
decrecientes con nmeros de hasta
tres cifras, en situaciones de conteo,
proponiendo sus propios patrones.
Sesin 25: Valoramos nuestros
aprendizajes
En esta sesin, se evaluar el
desempeo de los nios y las nias y se
registrar el logro de los aprendizajes en
una lista de cotejo.
6
Sesin 22: Ampliamos o completamos
patrones
En esta sesin, los nios y las nias
ampliarn o completarn patrones
aditivos crecientes o decrecientes,
con nmeros de hasta tres cifras, en
situaciones de conteo.
Sesin 24: Jugamos al Bingo matemtico
En esta sesin, a travs del Bingo
matemtico, los nios y las nias
pondrn en prctica lo aprendido
usando operaciones de adicin y
sustraccin, propiedades de la adicin,
estrategias de clculo y patrones aditivos
crecientes y decrecientes.
 V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Plantea y resuelve Comunica y Expresa en forma escrita lo que
problemas con representa el comprende sobre el significado
cantidades y significado de de las operaciones aditivas,
magnitudes, que los nmeros y expresndolas como acciones
implican la construccin operaciones en de agregar, quitar, comparar e
y el uso de nmeros la resolucin igualar.
y operaciones, del problema, Emplea y elabora estrategias
empleando diversas a travs de la de clculo mental para sumar
representaciones socializacin, y restar nmeros naturales de
y estrategias para usando notacin hasta tres cifras (propiedad
obtener soluciones y terminologa conmutativa y asociativa de la
pertinentes al contexto. apropiadas. adicin), a partir de problemas
Elabora y usa de contexto matemtico.
estrategias y Emplea y elabora estrategias
procedimientos de estimacin usando el
Se evaluar que involucran redondeo a la decena o
con las relaciones entre centena ms cercana, a partir
el nmero y sus
situaciones de problemas de contexto
operaciones,
de personal y recreativo.
haciendo uso
aprendizaje Utiliza algoritmos
de diversos
propuestas convencionales para sumar y
recursos.
en una ficha restar cantidades de hasta tres
Razona y
de trabajo cifras (aplicando la propiedad
argumenta
individual. acerca de asociativa o conmutativa, la
la validez y relacin entre la adicin y la
Se sustraccin, el algoritmo en
pertinencia de
registrar el sus procesos formato vertical), con soporte
desempeo y resultados simblico.
de los al resolver Describe paso a paso lo que
estudiantes problemas con hizo al resolver problemas
aplicando cantidades simples aditivos con cantidades
una lista de discretas y de hasta tres cifras.
cotejo. continuas.
Plantea y resuelve Elabora y usa Emplea estrategias de ensayo y
problemas de estrategias y error para encontrar la regla de
regularidades, procedimientos formacin y/o procedimientos
equivalencias y considerando de conteo hacia adelante o
cambios que implican el lenguaje hacia atrs, clculo mental y
desarrollar patrones, algebraico, escrito de adicin y sustraccin,
establecer relaciones haciendo uso para ampliar o completar
con variables, de diversos patrones aditivos.
proponer y usar recursos. Explica sus procesos y
modelos, empleando Razona y resultados para ampliar,
diversas formas de argumenta los completar o crear sus propios
representacin y procesos de patrones de repeticin o
lenguaje simblico que generalizacin patrones aditivos crecientes o
permitan generalizar
realizados. decrecientes.
una situacin.

7
 VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Libro Matemtica 3.
Material Base Diez, tablero Cien, semillas, bolsas y otros materiales
concretos del sector de Matemtica.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2008). Diseo Curricular Nacional.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones.
Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones.
Cambio y relaciones. IV y V ciclo. Lima.

8
 Ministro de Educacin
Jaime Saavedra Chanduv

Vice-Ministro de Gestin Pedaggica Vice-Ministro de Gestin Institucional

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra Fernando Bolaos Galdos

Direccin de Educacin Bsica Regular

Luis Andrin Bretel Bibus

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora
Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad y sesiones de aprendizaje

MATEMTICA
Tercer grado

MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe

Edicin: Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo pedaggico:
Giovana Karito Piscoya Rojas
Carmen Del Pilar Zubiaga Gosicha
Katya Hurtado Cordero

Diseo Grfico : Dante Jonathan Quiroz Jara

con la colaboracin de Hungria Alipio Saccatoma
Correccin de estilo : Gustavo Prez Lavado

Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014