EL CASO DE JOSE

En la escuela calpilli las maestras de la escuela se encuentran en una junta para asignar los grupos y
los grados, Se me asign el grupo de 11 que cuenta con 22 nios en la cual en este ciclo escolar
2017-2018, se me informo que se incorporara a la escuela Jos un nio con necesidades educativas
especiales. al no haber yo trabajado con un nio nee, preocupada, nerviosa y ansiosa, y a la vez
emocionada. Antes que nada, buscara ayuda, asesorndome con la maestra de apoyo y usaer en
los cuales comentara las estrategias que pueden hacer para que Jos se pueda sent cmodo en el
aula. En la entrada de la escuela se encuentra Jos junto con sus padres que lo acompaan, se
dirigen hacia mi aula, Jos y sus padres se percatan de que el saln es un espacio accesible,
materiales didcticos y, una decoracin linda a la que Jos le llamo la atencin. Jos es un nio que
como todos los dems nios tiene la capacidad inhata de aprender muchas cosas, me hice a la tarea
de checar su expediente clnico para poder saber cmo trabajar con l, por lo que que necesita
cuidados especiales, ya que a Jos se le asignaron voluntarios para darle masajes y platicarle. Jos
presenta problemas de motricidad fina y dificultad de lenguaje expresivo. A pesar de no poder decir
oraciones complejas y recordar algunas palabras, puede tener habilidades normales de idioma en
donde puede entender la comunicacin verbal o escrita. Al retirarse los padres del aula, me present
a Jos que sera su nueva maestra frente a grupo y lo presente con los que seran sus nuevos
compaeros. Primero que nada, le aplicara a Jos 3 evaluaciones a lo largo del ciclo escolar, la
primera una evaluacin diagnostica para poder conocer sus necesidades, capacidades y sus
caractersticas, la otra es a mediados del ciclo debo hacer una pausa con la finalidad de obtener los
resultados de aprendizaje que hasta el momento lleva y a ultima la evaluacin permanente para
registrar las fallas y los aciertos que tuvo Jos en el trascurso del ciclo escolar. Para empezar
Acondicionara el espacio para un acceso libre , hablara con el grupo sobre las diferencias que hay
entre los nios y fomentar los valores para incluir a Jos al saln y sea tratado como un alumno ms
, elaborara material manipulable a su alcance para que no tuviera problemas al tomarlos , tratara
informarme ms sobre cmo trabajar con nios con esas caractersticas y hacer una adecuacin a
mi planeacin , elaborar una carta de observaciones para ir registrando el avance que tiene, . Con
los padres de familia los convocara a una junta para tratar el tema de Jos basndome en el
expediente, tratara de llegar a una solucin de que me apoyen en las lecciones que se les dejaran
a Jos para que siga un proceso tanto en la escuela como en su casa ya que tambin Jos al ver la
ayuda de sus padres sentir un motivacin y felicidad al saber que se siente apoyado por sus paps,
es importante que tanto los papas como el colectivo docente trabaje en conjunto no solo con Jos
si no tambin con los dems nios, ponindonos de acuerdo y diversificar las estrategias para que
los alumnos puedan tener resultados favorables. El primero problema que presenta Jos es
motricidad fina, algunas de las actividades son que se le d un tubo de papel de rollo y unos
pompones de colores en los cuales Jos pegara los pompones por todo el tubo quedando as todo
cubierto por pompones, lo que considero que puede desarrollar a Jos es la concentracin,
ejercitando sus manos, desarrollando una coordinacin y la habilidad para poder dibujar, comer y
escribir. Es que en un hoja de colores vendrn unas figuras y en las cuales l tiene que pegar en el
contorno semillas de girasol, es el simple hecho de fomentar la habilidades motoras finas, mi
objetivo con esas actividades es que Jos tenga material didctico en la cual l pueda manipular y
tener a su alcance los materiales para que no sea un problema,, hay muchas actividades en las
cuales se puede trabajar para desarrollar poco a poco las habilidad motora finas, siempre y cuando
adecundolo a mi planeacin las actividades correspondientes. La dificultad de lenguaje expresivo
en Jos hace que este por debajo de lo normal en cuanto a vocabulario, decir oraciones completas
o recordar algunas palabras, sin embargo, a pesar de la dificultad puede tener las habilidades para
poder entender la comunicacin verbal o escrita. Actividad en la cual consiste en que me tengo que
sentar delante de una mesa en la que una caja con frutas dentro , tamao, color ,ya que le cuesta
expresarse, agarro la mano de Jos ayudndole dentro de una caja y que valla sacando la fruta , en
el pizarrn anotado esta nombre de las frutas , su tamao y el color, esta actividad consiste
clasifiquen las frutas animando al nio a pasar al frente y poner la fruta que eligi, debajo de donde
dice la fruta siempre y cuando yo iba explicando lo que escrib en el pizarrn. Otra actividad para
ayudar a Jos a expandir su destreza de conocimiento y expresin es el juego de veo, veo
empezando por un ejemplo veo veo algo que est pegado en la pared en forma de circulo que se
usa para decir la hora , invitando a que el nio pase y describa lo que haya adivinado, mi objetivo
con estas actividades es que Jos se sienta en un ambiente de aprendizaje donde se sienta cmodo,
y pueda trabajar sin ninguna dificultad , involucrndome yo tambin con l en las actividades , mi
objetivo con todas estas actividades que propuse es que Jos sea un nio ms en el que pierda el
miedo a expresarse que aunque se equivoque o no ,eso no sea un problema para que pueda salir
adelante, no solamente de m el trabajo para que Jos pueda recuperarse, sino de todos ,el colectivo
docente y tambin de los paps que Jos sea que sus paps estn apoyndolo para ayudarlo a que
crea en s mismo a que recupere su seguridad y en las metas que se le puedan alcanzar que sus
capacidades diferentes no es un impedimento para que pueda lograr su metas y sus sueos.