REFLEXIONES SOBRE LA LECTURA Y FORMACION DE LECTORES

FELIPE GARRIDO
En otro tiempo, la principal preocupacin en Mxico respecto a la lectura fue la
alfabetizacin. Hoy el problema no slo radica en el nmero de personas que continan sin
saben leer ni escribir, sino en la enorme cantidad de gente que, aun pudiendo hacerlo, no
quiere. La lectura comienza con la frase El buen lector se hace, no nace, donde Felipe
Garrido ha escrito que nuestra educacin bsica est todava diseada para alfabetizar a los
estudiantes; no para formarlos como lectores. Y tiene razn. La educacin mexicana no ha
hecho de la lectura y la escritura una prioridad, un asunto de inters nacional. Para
conseguirlo, la SEP tendra que fijarse como meta formar lectores letrados y no slo unos en
sentido elemental y utilitario. Debera esforzarse por hacer que la lectura no sea actividad
exclusiva de una asignatura sino tarea permanente, placentera, lcida y ldica, gracias a la
cual los estudiantes aprenden a jugar con las palabras, a descubrir su naturaleza, importancia,
sentido, significado y usos. Mediante la lectura es posible escuchar con los ojos a autores
pasados y presentes, dialogar con ellos, encontrar coincidencias y divergencias, supuestos,
contradicciones. Garrido nos invita a perderles el respeto a los libros, interrogndolos,
porque slo as se vuelven conversacin, revelacin y letra viva.
Refiere la necesidad de que los propios maestros sean lectores. Pero no de los que se quedan
atrapados en la parcela del conocimiento en que fueron formados o en el mbito de la
disciplina que ensean. Esos lectores, precisa, son analfabetos por especializacin, pues no
logran ver la lectura como una ocupacin cotidiana que va ms all de fines prcticos. No
han descubierto el deleite que es sta y el placer que trae consigo: el conocimiento (y la
comprensin) del mundo y de uno mismo, el descubrimiento de personas y personajes, de
lugares reales o ficticios, ambientes, situaciones, vivencias. Todo esto propicia el crecimiento
del lector, favorece su aprendizaje y su transformacin
Felipe Garrido sabe que lectura y escritura son dos caras de una misma moneda, actividades
complementarias que amplan nuestra mirada y ensanchan nuestra conciencia; quehaceres
que ayudan a conocer ms y mejor. Ambas van ms all de materias y calificaciones,
reportes, resmenes y exmenes. La lectura, dice nuestro autor, debe ser entendida como
actividad libre y voluntaria y, por ello, autnoma, gozosa, creativa y re-creativa a un tiempo;
vinculada a la escucha, el habla y la escritura. Piensa, por ello, que la mejor manera de formar
lectores es mediante la lectura en voz alta, el ejemplo y la imitacin. Afirma que si los
maestros leen tres o cuatro minutos diariamente, al comenzar un da de clases; si leen diversos
tipos de textos (cuentos, ensayos, poemas, novelas) cada vez ms variados, exigentes y
complejos; si hacen que los alumnos estn rodeados de libros, peridicos, revistas, carteles y
folletos; si los estudiantes escuchan leer a sus profesores y stos lo hacen con intensidad,
entonacin, ritmo y diccin; si los ven escribir y logran que los emulen; si los alumnos son
involucrados poco a poco en la lectura y la escritura a partir de su lenguaje, intereses y
expectativas; si recuperan los docentes la experiencia individual y social con la que llegan
stos a las aulas y la aprovechan; si se descubre la lectura como un placer intelectual y la
escritura como el vehculo de ideas, emociones y sentimientos Si hacemos esto, piensa
Felipe Garrido, podemos constituir la revolucin educativa, social y cultural ms importante
que haya habido en nuestra historia. No obstante, para alcanzarla es urgente que las escuelas
normales se fijen como meta hacer del maestro un lector curioso y crtico. Objetivo que debe
ser preocupacin personal y profesional pero sobre todo ocupacin permanente.