Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
1987 Indicado para o prmio Nobel da Paz e vem a bito no mesmo ano , em 5
de fevereiro aos 85 anos.
O conceito de homem para as trs linhas tericas
Foi a terceira via entre os dois campos predominantes da psicologia em meados do
sculo 20. De um lado a psicanlise de Sigmund Freud (1856-1939), com sua prtica
balizada pela ortodoxia, e, de outro, o behaviorismo, de B. F. Skinner (1904-1990)
Psicanlise : Mau - irracional - determinado
Palavras chave: Interpretao instintiva, psicologia dinmica
Behaviorismo : Neutro - depende da aprendizagem - determinado
Palavras cheve : Determinismo, objetividade, Experimentao, laboratrio
Humanismo: O homem essencialmente bom - racional - livre
Palavras chave: Fenomenologia, existencialismo
O que Fenomenologia?
Mtodos de aprendizagem:
Ensino individualizado preservando as
aptides do aluno;
Ensino em grupos dinmicas, discusses,
simulaes, estudos de casos concretos.
Desenvolvimento humano e personalidade:
TAVARES, M. Carl Rogers - uma trajetria de vida inspiradora. Instituto Carl Rogers. Disponvel em:
http://diretoriaicr.wix.com/institutocarlrogers#!acp/c654. Acesso em 10 Mai. 2015
Teoria do trauma:
Freud comea a estudar a origem dos traumas e descobre que a na sua
maioria as psicoses, doenas e traumas se originam em algum fato
ocorrido na infncia.
Teoria estrutural:
Id, Ego e Superego;
Teoria do narcisismo:
Primario: O beb tem prazer e se satisfaz no ambiente em que est sentindo
se parte deste ambiente.(auto-ertica).
Secundrio: O indivduo entende sua individualidade e se satisfaz partir dos
outros. (prazer estimulado pelo outro).
Consciente e Inconsciente
Maria Montessori
Eu descobri a
criana
Maria Montessori
*1870+1952
Nasceu em 31 de agosto de 1870 em Chiaravalle, Itlia e foi a
primeira mulher a formar-se em medicina em seu pas
Trabalhou como psiquiatra o que despertou seu interesse por
crianas portadoras de necessidades especiais, chamadas de
anormais. Chegou concluso de elas s foram privadas de
estmulos adequados, de um mtodo pedaggico pensado para
elas. Estudou pedagogia e dedicou se educao.
Faleceu em 1952 na Holanda aps correr o mundo levando suas
teorias.
Contexto Histrico:
Montessori nasceu num perodo de grandes
1984).
Maria Montessori
Maria se tornou pedagoga de fama internacional e docente
universitria: ministrava aulas para futuras professoras que
aplicariam seus mtodos nas escolas:
"Imobilidade fsica, silencio forado, castigo, prmios e
penas, bancos pesadssimos, assentos fixos, lousas altas
feitas medida para o professor em vez de para os alunos.
Tudo na nossa escola parece pensado para reprimir as
habilidades naturais da criana. A escola no deve ser a casa
do mestre, mas a casa das crianas."
Maria Montessori
Relao com outros autores:
Piaget apoiou e valorizou muitas das idias desta autora. Entretanto, considerou
os materiais de Montessori padronizados demais e em sua opinio, poderiam
ser construdos pela prpria criana (GIORDANI, 2005, p. 47).
VYGOTSKY (2003, p.155), por sua vez, considera razovel ensinar a leitura e a
escrita precocemente, como MONTESSORI enfatiza, mas sua crtica baseia-se
em considerar que o ensino tem de ser organizado de forma que a leitura e a
escrita se tornem necessrias s crianas, e no serem tomadas como um
exerccio meramente mecnico.
Casa dei Bambini Casa da Criana 1907
Em 1907 criada a primeira escola
Casa dei Bambini onde
inicialmente seria uma creche para
filhos de operrios, se
transformou na materializao de
sua filosofia pedaggica.
Materiais didticos
Exerccios Para a vida diria;
Material Sensorial;
Material de Linguagem;
Material de Matemtica;
Material de Cincias;
Principais caractersticas:
O aluno tem a liberdade necessria para selecionar os
artefatos com os quais ir trabalhar;
Maria Montessori
Bibliografia:
ARRUDA,Jose Jobson de Andrade; A Revoluo Industrial e o capitalismo. So Paulo: Nova Cultura, 1984.
II CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAO MONTESSORIANA. Anais.
Associao Montessori do Brasil. Rio de Janeiro: v.2, p.312-314, 1976.
BELLO, J. L. P. Renncia tirania. In: Coleo Memria da Pedagogia, Rio de Janeiro:Ediouro; So Paulo:
Segmento-Duetto, v, 3, n.3, p. 76-79, 2005.
GIORDANI, E.M. O arteso e o cosmos. In: Coleo Memria da Pedagogia, Rio de Janeiro: Ediouro; So
Paulo: Segmento-Duetto, v, 3, n.3, p. 47, 2005.
LIMA, E. O exerccio da autonomia. In:Coleo Memria da Pedagogia, Rio de Janeiro:
Ediouro; So Paulo: Segmento-Duetto, v, 3, n.3, p. 70, 2005.
VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
Fim
... Novas geraes devem receber a oportunidade de crescer
libertas. A outorga da liberdade a outorga do amor. E s o
amor pode salvar o mundo.
A.S.Neill