Caractersticas del comportamiento de nios superdotados o

potencialmente superdotados

Joseph Renzulli public, en 1977, un libro Scales for rating the behavioral
characteristics of superior students donde establece unas caractersticas que
poseen los nios superdotados.

Capacidad intelectual en general y aptitud acadmica especfica

Es voluntarioso en la bsqueda de nuevos conocimientos y no se distrae

fcilmente.

Comprende con facilidad la informacin que adquiere y la recuerda.

Muestra logros excepcionales en alguna materia.

Pensamiento creativo y productivo

Aplica los conocimientos adquiridos en una materia a otra distinta.

Genera gran cantidad de ideas y soluciones ante los problemas.

Es arriesgado y especulativo

Liderazgo

Lleva a otros a trabajar en los temas que l se propone.

Responde bien a la responsabilidad.

Artes plsticas

Demuestra originalidad al combinar ideas, mtodos y formas de expresin

artsticas.

Inicia, compone o adapta juegos, msica, discursos, etc., libre de la

influencia de los padres o del profesor.

Habilidad psicomotora
 Mecnica

Usa materiales comunes para generar soluciones creativas a problemas de

todos los das.

Enfrenta problemas de tipo mecnico.

Deportiva

Aprende ejercicios fsicos ms rpida y correctamente que sus compaeros.

Compara sus logros en educacin fsica con los de los dems.

Motivacin y voluntad

Se concentra en un tema y persiste hasta que lo acaba.

Se aburre fcilmente con tareas rutinarias.

Prefiere trabajar independientemente y necesita poca ayuda.

Entiendo que resulta ms acertada la definicin de Renzulli ( el cual pertenece

al Research Institute for Gifted Education de la Universidad de Connecticut ) con su

modelo de los tres anillo o triarquico:

Lo sobresaliente consiste en una interaccin entre tres grupos bsicos de rasgos

humanos; esos grupos se sitan por arriba de las habilidades generales promedio,

altos niveles de compromiso en las tareas y altos niveles de creatividad. Los nios

sobresalientes y talentosos son los que poseen o son capaces de poseer ese

juego compuesto de rasgos, y aplicarlos en cualquier rea potencial que pueda ser

evaluada del desempeo humano. Los nios que manifiestan, o que son capaces

de desarrollar una interaccin entre los tres grupos, requieren una amplia
variedad de oportunidades educativas y servicios que no son provistos

de ordinario a travs de los programas de instruccin ( Renzulli, 1996 segn Snchez

Manzano, 1999)