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La unidad didáctica debe presentar una situación significativa que permita desarrollar diversas competencias de manera retadora. Debe seleccionar competencias y capacidades pertinentes a la situación, e indicar productos tangibles o no tangibles que se lograrán. La secuencia de sesiones debe responder a la situación significativa y describir actividades importantes, concluyendo con una evaluación de las competencias desarrolladas.
La unidad didáctica debe presentar una situación significativa que permita desarrollar diversas competencias de manera retadora. Debe seleccionar competencias y capacidades pertinentes a la situación, e indicar productos tangibles o no tangibles que se lograrán. La secuencia de sesiones debe responder a la situación significativa y describir actividades importantes, concluyendo con una evaluación de las competencias desarrolladas.
La unidad didáctica debe presentar una situación significativa que permita desarrollar diversas competencias de manera retadora. Debe seleccionar competencias y capacidades pertinentes a la situación, e indicar productos tangibles o no tangibles que se lograrán. La secuencia de sesiones debe responder a la situación significativa y describir actividades importantes, concluyendo con una evaluación de las competencias desarrolladas.
01 La situacin significativa es retadora y permite que se responda a ella desde diversas competencias 02 La seleccin de las competencias, capacidades e indicadores es pertinente a la situacin significativa 03 Se indican los productos que van a lograrse, los mismos que pueden ser tangibles o no tangibles. 04 La secuencia de sesiones responde a la situacin significativa. 05 La descripcin que acompaa el cuadro de secuencia de sesiones permite tener una visin de las actividades ms importantes que se realizarn. 06 La ltima sesin permite evaluar las competencias, capacidades e indicadores que se han desarrollado con mayor nfasis en la unidad