pgdesign Design & Tecnologia 08 (2014) UFRGS

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Contribuio da Ergonomia e Antropometria no Design do Vesturio para

Crianas com Deficincia Fsica
B. Brogina,b, E.A.D. Merinob, V.J. Batistac
abrunabrogin@hotmail.com

b Programa de Ps-Graduao em Gesto do Design, Departamento de Design e

Exp. Grfica, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, Brasil
c Programa de Ps-Graduao em Design,

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Resumo:
A partir da observao de leis que promovem incluso escolar de crianas com deficincia e garantem a entrega
anual de dois pares de uniformes a elas, este artigo prope-se a identificar aspectos centrais a serem observados
durante a metodologia de produo de uniformes para crianas deficientes fsicas, diferenas que contemplem a
ergonomia fsica e a antropometria. Segundo a ergonomia fsica, designers de moda e modelistas devem
analisar a criana em suas capacidades neuromusculares, coluna vertebral, metabolismo, viso, tato e senso
sinestsico. Quanto antropometria, deve ser realizada a medio antropomtrica da criana, suas capacidades
biomecnicas, suas demandas pessoais, o contexto em que esta inserida, as tecnologias assisitivas de que faz
uso. Deve ainda fazer a medio e anlise de pontos e eixos gravitacionais do corpo, seu bitipo, eixos
articulares, movimentos de flexo/ extenso, aduo/ abduo, flexo lateral, rotao e inclinao, a fim de
produzir um vesturio eficiente. Os autores sugerem que deve haver uma reviso na forma de produo do
uniforme para crianas com deficincia, a fim de contemplar a ergonomia e antropometria com maior
abrangncia na metodologia de produo de produtos do vesturio.
Palavras-Chave: Crianas com deficincia, Ergonomia fsica, Antropometria, Vesturio, Uniforme.

Contribution of ergonomics and anthropometry in clothing design for children with physical disabilities

Abstract:
From the observation of laws that promote inclusion of children with disabilities and ensure the annual delivery
of two pairs of uniforms to them, this paper aims to identify differences in methodology producing uniforms for
disabled children, differences that include the physical ergonomics and anthropometry. According to physical
ergonomics, fashion designers and modelers must consider the child in their capabilities neuro muscular, spine,
metabolism, vision, touch and kinesthetic sense. As for anthropometry, should be performed anthropometric
measurement of children, their biomechanical capabilities, their personal demands, the context in which it
operates, the assistive technologies that make use. Should also make the measurement and analysis of points
and axes gravity of the body, its biotype, axis joint, flexion / extension, adduction / abduction, lateral bending,
rotation and tilt, in order to produce a garment efficiently. The authors suggest that there should be a review in
the form of uniform production for children with disabilities in order to contemplate the ergonomics and
anthropometry with greater coverage in the methodology of producing the garment.
Keywords: Children with disabilities, Physical Ergonomics, Anthropometry, Apparel, Uniform.

1. INTRODUO habilitao e reabilitao profissionais, com currculos, etapas

Segundo a Lei N 11274 (BRASIL, [6]) o Ensino Fundamental
brasileiro passa h durar nove anos. Os Anos iniciais
contemplam as crianas na faixa etria entre 6 e 10 anos de
idade (1, 2, 3, 4 e 5 anos, ensino fundamental 1), j os
anos finais contemplam a faixa etria entre 11 e 14 anos de
idade (6, 7, 8 e 9 anos, ensino fundamental 2).
A Lei N 7853 (BRASIL, [7]), no seu artigo segundo
declara a incluso, no sistema educacional, da Educao
Especial como modalidade educativa que abranja a educao
precoce, a pr-escolar, as de 1 e 2 graus, a supletiva, a
e exigncias de diplomao prprios, a mesma lei garante
material escolar, merenda escolar, bolsa de estudos,
acessibilidade entre outros benefcios.
J, a lei Lei n 9.394 (BRASIL, [8]) autoriza a criao, pela
Unio, do Programa Nacional de Uniforme Escolar, que
garante que cada aluno matriculado em escolas do Estado, do
ensino bsico ao ensino mdio, ganhe dois pares completos
de uniformes da instituio.
A questo levantada neste artigo diz respeito ao
vesturio destas crianas com deficincia entre 6 e 14 anos,
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perodo em que esto no colgio e precisam do uniforme, e
tambm de trajes que permitam que sejam autnomos, no
sentido de minimizar sua dependncia de professores,
auxiliares de classe, cuidadores e mesmo colegas. Trajes que
lhes acompanhem em suas atividades dirias, que sejam
ergonmicas a ponto de no impedir ou reprimir sua
participao nas atividades escolares, e capazes de estimular
sua participao, por meio da tecnologia assistiva (TA).
A discusso central deste artigo corrobora com os
planos atuais do Governo Federal que visam a incluso social
das pessoas com deficincia (Plano Nacional dos Direitos das
Pessoas com Deficincia, conhecido tambm como Viver sem
Limites) na educao, vida profissional, sade, acessibilidade
urbana, acesso a produtos de TA, moradias adaptadas,
transporte gratuito, entre outros.
Para fins de pesquisa e estudo os autores delimitaram
sua pesquisa a crianas de 6 a 14 anos com deficincia fsica,
crianas/ pr-adolescentes que esto cursando o ensino
fundamental na rede pblica de ensino brasileiro.
O objetivo principal deste artigo trazer conceitos da
ergonomia fsica que colaborem com o trabalho dos
designers de moda na criao e desenvolvimento do
vesturio para crianas com deficincia fsica. Os objetivos
especficos so: discutir conceitos de ergonomia fsica e
antropometria dentro da metodologia de projeto do
vesturio para crianas com deficincia fsica, e trazer
possveis diferenciaes do modo de produzir roupas infantis
para crianas sem deficincia e para as crianas com
deficincia fsica, a partir da observao do vis ergonmico.
2. MATERIAIS E MTODOS
A metodologia utilizada foi pesquisa bibliogrfica de
conceitos tericos que sero apresentados e discutidos, bem
como a ancoragem em leis e levantamentos estatsticos
nacionais que justificam o ser deste trabalho. Foi realizada
a pesquisa de artigos que colaborassem de forma a
exemplificar pesquisas recentes que tambm seguem os
princpios aqui abordados.
Segundo Lakatos e Markoni [15] este artigo analtico,
pois se destina a anlise de cada elemento constitutivo do
assunto e suas relaes com o todo, que o tema central
aqui abordado; sendo a finalidade principal levantar as
relaes existentes entre os conceitos de ergonomia fsica e a
produo de roupas para crianas com deficincia.
3. REVISO BIBLIOGRFICA
3.1 Deficincia fsica infantil e o panorama escolar
Segundo a Organizao Mundial da Sade (OMS, [21]), as PcD
(pessoas com deficincia) chegam a 10% da populao
mundial, ou seja, entre 600 e 700 milhes de indivduos. No
Brasil, segundo o ltimo censo realizado pelo IBGE [12],
23,9% da populao brasileira possui alguma deficincia, o
que representa em torno de 45,6 milhes de pessoas com
algum tipo de deficincia, sendo que neste percentual esto
includas pessoas com certa capacidade, mdia capacidade ou
incapazes de realizar determinada tarefa proposta nos testes
cognitivos e fsicos realizados pelo Censo.
Do total de pessoas com deficincia (PcD) no Brasil, 7%
possuem deficincia motora. O Censo (IBGE, [12]) constatou
que 7,5% das crianas de 0 a 14 anos de idade apresentaram
pelo menos um tipo de deficincia, sendo que destes, 1% se
refere deficincia motora. considerado igual quantidade
de meninos e meninas com deficincia motora.
O comportamento da proporo de pessoas com pelo
menos uma das deficincias investigadas na populao
por idade mostrou a existncia de pontos de inflexo,
2
ou seja, idades para as quais essa proporo sofre um
aumento. O primeiro ponto de inflexo se situou na
idade de 10 anos, o que pode estar relacionado ao incio
da vida escolar da criana e ao aumento da percepo
das dificuldades na realizao de tarefas e atividades
escolares. (IBGE, [12], pg. 76).
Conforme a anlise do Censo (IBGE, [12]) por volta dos
10 anos que muitas deficincias motoras comeam a
aparecer. Isso se d devido ao desenvolvimento da criana na
escola, que passa a exigir mais dela em termos intelectuais e
mesmo de desenvolvimento motor, realando uma possvel
deficincia.
A fim de compreender o que deficincia fsica em sua
totalidade, segue sua definio a partir do Decreto Federal
3.298 (BRASIL, [4]), alterado pelo Decreto 5.296 (BRASIL, [5]).
Segundo estes decretos as PcD so as que se enquadram nas
seguintes categorias: fsica, auditiva, visual, intelectual e
mltipla. Segue a definio de deficincia fsica:
Deficincia Fsica a alterao completa ou parcial de
um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando
o comprometimento da funo fsica, apresentando-se
sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia,
monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia,
triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia,
amputao ou ausncia de membro, paralisia cerebral,
nanismo, membros com deformidade congnita ou
adquirida, exceto as deformidades estticas e as que
no produzam dificuldades para o desempenho de
funes. So muitas as disfunes do organismo
humano e o governo tem adotado medidas para
incluso e acessibilidade desta faixa da populao na
sociedade. (BRASIL, 2004)
Para o Censo (IBGE, [12]) o termo deficincia fsica
entendido por deficincia motora, neste artigo sendo
considerados sinnimos.
Um dos planos adotados pelo governo federal foi o Viver
Sem Limites, este promete investir at 10 bilhes para sade,
educao, incluso ao mercado de trabalho e acessibilidade
das PcD. O lanamento da Agenda Social em 2007 estimulou
a incluso na rea da sade, educao, juventude, direito a
cidadania, cultura e segurana a fim de minimizar as
desigualdades entre a populao.
Alm destes existem vrios decretos do governo que
garantem direitos diferenciados para as PcD, diretrizes para
responsabilidade social, bem como normas da ABNT que
garantem a acessibilidade e adaptaes em produtos,
servios e ambientes para as PcD.
O governo liberou no ano de 2013 um financiamento de
produtos de TA para PcD, este financiamento tem o intuito de
estimular a incluso de PcD na sociedade, visto que tais
equipamentos favorecem a autonomia e melhoram a
qualidade de vida destes sujeitos. Porm, muitos destes
equipamentos so importados e de preo elevado,
necessitando-se de ajuda do governo para aquisio.
So necessrios projetos e iniciativas realizadas
internamento no Brasil a fim de atender a demanda de forma
eficiente e atentar os pesquisadores e desenvolvedores para
esta questo. Com esta finalidade este artigo se prope a
identificar a contribuio que a ergonomia e a moda podem
juntas fornecer ao vesturio adaptado as condies das
crianas com deficincia, em especial as que esto no ensino
fundamental, de 1 a 9 ano.
Sobre a alfabetizao destas crianas, o Censo IBGE [12]
indica que:
A Lei no 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, que
estabelece as diretrizes e bases da educao nacional,
dispe sobre a durao de nove anos para o ensino
fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6
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anos de idade. Portanto, considerando o grupo etrio de
6 a 14 anos, calculou-se a taxa de escolarizao das
crianas com pelo menos uma das deficincias
investigadas, que foi de 95,1%, cerca de dois pontos
percentuais menor do que a taxa de escolarizao das
crianas dessa mesma faixa etria sem nenhuma dessas
deficincias, que foi de 96,9%. Para cada criana de 6 a
14 anos com pelo menos uma das deficincias
investigadas que frequentavam escola da rede particular
havia seis crianas com a mesma condio estudando
em escola da rede pblica. Essa razo caiu para cinco
em crianas de 6 a 14 anos de idade sem deficincia.
(IBGE, [12], pg. 81).
Analisando os dados citados percebe-se que em termo
de incluso escolar o Brasil se destaca positivamente, pois a
maioria das crianas com deficincia est na escola (95,1%),
sendo sua diferena em relao s crianas no deficientes
sensvel (1,8%). A diferena entre crianas sem e com
deficincia que frequentam escola pblica e particular
tambm pequena, visto que a maioria, nos dois casos,
frequenta escola pblica, refletindo muito mais um fator
econmico que social.
Em se tratando de frequncia escolar:
Em nvel regional, destacou-se a Regio Norte com a
menor taxa de escolarizao das crianas de 6 a 14 anos
de idade com pelo menos uma deficincia (93,7%),
porm com a menor diferena entre as taxas de
escolarizao de crianas com e sem alguma das
deficincias investigadas (menos de um ponto
percentual). Tal fato significa que a incluso escolar das
crianas na Regio Norte sofre influncia de outros
fatores, como a infraestrutura de transporte. A maior
diferena entre as taxas de escolarizao de crianas de
6 a 14 anos de idade com e sem alguma das deficincias
investigadas foi observada na Regio Sul. (IBGE, [12], pg.
81)
A discrepncia entre crianas sem e com deficincia que
esto na escola pequena, isto faz notar a eficincia dos
programas governamentais dos ltimos anos no que se trata
de alfabetizao e incluso escolar. Porm no suficiente, sendo sua definio segundo Iida ([13], pg. 3):
visto que as taxas ideais seriam de 100% das crianas na
escola, tanto para crianas sem como para as com
deficincia.
Com relao ao trabalho, apresenta-se a seguir alguns
dados no que tange as caractersticas de trabalho das PcD de
10 a 14 anos:
Para avaliar a insero da pessoa com deficincia no
mercado de trabalho, utilizou- se como indicador a taxa
de atividade, que o percentual de pessoas
economicamente ativas na populao de 10 ou mais
anos de idade. A comparao entre as taxas de
atividade por sexo e grupos de idade para as pessoas de
10 anos ou mais de idade com ou sem alguma das
deficincias investigadas mostrou que a diferena por
sexo ainda superava a de existncia de deficincia.
(IBGE, [12], pg. 83).
Segundo os grficos do Censo (IBGE, [12], pg.85 e 86) de
Taxa de atividade da populao feminina/ masculina de 10
anos ou mais de idade, por grupos de idade, segundo o tipo
de deficincia investigada - Brasil 2010, 8% dos homens
com deficincia motora entre 10 e 14 anos realizam atividade
e 7% das mulheres da mesma faixa.
Sobre estes dados pode-se ainda concluir que as
crianas e pr-adolescentes que esto nesta faixa no se
contentam, ou no podem se contentar (devido situao
financeira familiar), apenas com o estudo, iniciando tambm
suas atividades profissionais. Isto demonstra interesse e pr-
atividade por parte destes pr-adolescentes, e mostra
3
tambm que cada vez mais a deficincia deve deixar de ser
um fator limitante das atividades sociais destas pessoas, e
que governo e populao devem concentrar esforos para
inclu-los.
3.2 Ergonomia Fsica
Segundo Silveira ([22], pg.13):
As etapas de configurao do produto devem seguir
critrios ergonmicos que atendam aos nveis de
exigncia do consumidor com base em estudos
antropomtricos. No caso de produtos para crianas,
idosos e portadores de necessidades especiais, deve-se
observar benefcios bsicos de aspectos ergonmicos e
de segurana. A ergonomia se aplica, no caso desses
produtos, de forma direta focada no consumidor.
Sendo assim, apresenta-se a definio de ergonomia
segundo a International Ergonomics Association [14]:
A disciplina cientfica que trata da compreenso das
interaes entre os seres humanos e outros elementos
de um sistema, a profisso que aplica teorias,
princpios, dados e mtodos, a projetos que visam
otimizar o bem estar humano e a performance global
dos sistemas. Os praticantes da Ergonomia,
Ergonomistas contribuem para o planejamento, projeto
e a avaliao de tarefas, postos de trabalho, produtos,
ambientes e sistemas para torn-los compatveis com as
necessidades, habilidades e limitaes das pessoas.
A ergonomia pode ser definida, tambm, como o
conjunto de conhecimentos cientficos relativos ao homem e
necessrios para a concepo de ferramentas, mquinas e
dispositivos que possam ser utilizados com o mximo de
conforto, segurana e eficcia (Wisner, [24]).
A ergonomia possui divises quanto as suas funes,
podendo ser Fsica, Cognitiva e Organizacional. Para os
estudos do presente artigo foram eleitos pelos autores os
conhecimentos relativos Ergonomia Fsica, visto que
possuem aplicaes diretas para produo do vesturio,
A Ergonomia Fsica ocupa-se das caractersticas
anatmicas, antropomtricas, fisiolgicas e
biomecnicas do homem em sua relao com a
atividade fsica: postura de trabalho, manipulao de
objetos, movimentos repetitivos, problemas steo-
musculares, arranjo fsico do posto de trabalho,
segurana e sade.
Para Iida [13] os conhecimentos da ergonomia incluem o
organismo humano em suas funes (1) neuro musculares,
(2) coluna vertebral, (3) metabolismo, (4) viso, (5) tato, (6)
senso sinestsico, entre outros; sendo estes, segundo a viso
dos autores, os mais aplicados aos produtos do vesturio
para crianas com deficincia fsica.
A funo (1) neuro muscular diz respeito s contraes
musculares a partir de impulsos do sistema nervoso central.
Sua aplicao ao projeto de produtos de moda para crianas
com deficincia fsica diz respeito a estudos com o pblico em
questo, e avaliao de movimentos habilitados, a fim de que
a roupa contenha aberturas e espaos amplos para entrada e
sada do corpo daqueles que no possuem as respostas
musculares convencionais; e a fim de que a roupa auxilie os
movimentos que a criana no consegue fazer, de forma a
que possam realiz-los da maneira mais natural possvel.
A (2) coluna vertebral flexvel em 24 de suas 33
vrtebras, sendo as cervicais as de maior mobilidade, e essa
flexibilidade confere o movimento de colocao e retirada da
roupa do corpo. Novamente necessrio o conhecimento
dos movimentos que as crianas com deficincia em questo
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podem fazer, a fim de que a roupa entre e saia do corpo.
Outra questo que a coluna vertebral um dos pontos mais
fracos e delicados do organismo, e tratando do vesturio com
TA agregada, a roupa tem possibilidade de conferir rigidez
coluna; proteo a possveis deformaes desta para crianas
que tendem a fazer movimentos involuntrios que podem
machucar a coluna e desestabilizar o corpo.
O (3) metabolismo diz respeito aos alimentos ingeridos
pelo ser humano e sua transformao interna que resulta na
manuteno do organismo vivo e na energia gasta no
trabalho; porm ao fim dos processos metablicos o corpo
descarta o que no foi absorvido pelo corpo em forma de
excreo e suor.
Deve-se lembrar de que ao impulsionar a CdR (cadeira
de rodas) a criana realiza uma atividade fsica que pode
ocasionar em suor. Este processo deve ser levado em conta
no vesturio, pois diz respeito constituio do tecido da
roupa, que considerada a segunda pele humana e entra em
contato com o suor. A roupa deve absorver o suor do corpo
do usurio de maneira a no causar alergias e proliferar
bactrias com mau odor e ocorrncia de prurido. Este suor
deve ser transmitido ao meio externo a fim de manter a pele
e os tecidos secos, para no aumentar as chances de doenas
devido ao corpo molhado. O uso de tecidos com tecnologia
Dry-fit e com ons de prata se destacam a fim de que se
consiga este desempenho.
Quanto s necessidades fisiolgicas, o vesturio deve
prever aberturas na modelagem que facilitem tais atividades
segundo as demandas da criana com deficincia, bem como
espaos para bolsas coletoras de urina, bolsas de colostomia,
fraldas, entre outros.
A (4) viso se refere entrada de luz nos olhos e a
transformao dos estmulos luminosos em sinais eltricos
que so conduzidos ao crebro, que por sua vez gera a
sensao visual. A viso necessria no processo de
diferenciao de uma roupa da outra e no vestir-se, porm a
funo da viso que mais influencia no projeto de produtos
do vesturio a acuidade visual. Esta a capacidade de
distinguir pequenos detalhes na roupa, como botes, zperes
invisveis, broches, bordados, ou mesmo algum dispositivo de
TA presente na roupa, e que deve ser acionado ou
identificado pela criana. Alm desta funo a sensibilidade
ao contraste, a percepo da cor e a amplitude do campo
visual utilizvel merecem avaliaes.
O (5) tato a capacidade de por meio do contato fsico
com determinada superfcie reconhecer sua presena, forma,
estrutura e detalhes. Dentro do design de moda existe uma
disciplina chamada Superfcies Txteis, ela diz respeito, entre
outros assuntos, construo dos tecidos, das estampas, das
formas que estaro presentes na roupa. Avaliar a capacidade
ttil do usurio fundamental para que sejam projetadas
peas que no machuquem e que permitam que dentro de
suas capacidades o usurio com deficincia manipule o
produto com destreza.
O (6) senso sinestsico diz respeito cognio e
automatizao do movimento, sendo aplicado ao projeto do
produto a fim de projetar peas do vesturio que sejam fceis
de vestir, facilitando a autonomia das crianas com
deficincia na medida em que memorizam as aes de vestir
e despir.
3.3 Ergonomia em uma metodologia de produo do
vesturio
Entre as muitas metodologias de projeto de produto
existentes, ser abordada uma metodologia que cabe nas
colocaes do tema proposto, visto que seu foco para
produo de vesturio, e suas etapas contemplam a
4
ergonomia. Trata-se da metodologia proposta por
Montemezzo [18], que contempla seis etapas para o
desenvolvimento do produto de moda, sendo eles:
planejamento, especificao do projeto, delimitao
conceitual, gerao de alternativas, avaliao e elaborao,
(esta etapa contempla testes ergonmicos e de usabilidade),
e realizao.
Nesta metodologia, a ergonomia est dentro da etapa
de avaliao e elaborao, pois logo que se estabelece o
modelo de uma pea, deve-se projetar as medidas e
angulaes que vo proporcionar condies de uso adequado
pelos clientes. Os tamanhos devem estar pautados em
pesquisas antropomtricas, biomecnicas e de contexto,
assim fazendo uso da ergonomia e usabilidade.
Segundo anlises da autora o caimento da roupa,
conforto e esttica so fatores essenciais ao produto e
possuem grande peso para o design. O caimento e o conforto
dizem respeito a qualidades tcnico-construtivas e
ergonmicas, pois dizem respeito ao conforto e segurana.
Para introduzir tais conceitos na roupa so necessrias
ferramentas da ergonomia, modelagem, matria prima e
acabamento. Quanto esttica, esta diz respeito s
qualidades estticas que tornam o produto visualmente
agradvel, fator conseguido por meio do estilo e contedo de
moda agregado ao produto.
A partir de Montemezzo [18] apresenta-se a tabela 1,
esta mostra a as preocupaes de ergonomia que permeiam
a o consumo do produto de moda, e sero aqui avaliadas
pensando-se no uso das peas por crianas com deficincia.
Tabela 1: Preocupaes com a ergonomia no consumo (processo de
uso).
Fonte: Montemezzo, [18], pg. 47.
Para todas as pessoas todos os requisitos citados na
tabela so necessrios, porm em projetos para crianas com
deficincia fsica, para garantir a segurana, a matria prima
deve ser analisada enquanto tecidos e costura.
O tecido deve adaptar-se as necessidades da criana,
pois os movimentos naturais podem ser limitados devido
deficincia, desta maneira necessria uma roupa que
proporcione amplos movimentos dentro do limite e da
realidade biomecnica da criana. Tecidos com Elastano, e
com construo do tipo malha podem ser uma sada.
O tecido no deve pinicar e provocar irritaes cutneas,
como alergias. Seu contato com a pele no deve conter
pontas que possam arranhar ou perfurar a pele. O tecido no
deve conter sobreposies por meio de inmeras costuras
que possam gerar camadas speras de tecido que ao roar na
pele provoquem assaduras e escarras, possam engatar em
uma possvel prtese ou produto de TA, danificando a roupa,
machucando a criana ou at mesmo danificando o aparelho
de TA.
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Tratando da matria-prima enquanto tecido, o conforto
deve ser percebido no toque da superfcie do tecido que deve
ser suave no contato com a pele. Bem como sua adequao
trmica a necessidade do usurio, mantendo a temperatura
do corpo do usurio, aumentando-a ou diminuindo-a.
A costura deve ser feita em pontos pequenos que no se
soltem ou engatem em aparelhos assistivos. So
recomendados linhas de fibras naturais que so menos
propcias a causar alergias. Sempre que possvel deve-se
embutir zperes para que no arranhem a pele, e procurar
deixar sempre o lado mais suave do tecido em contato com a
pele. Analisar sempre se o uso de revel ou vis mais
indicado.
Figura 1: Identificao de tecido plano a partir dos fios de trama e
urdume, e modelagens com seus fios e corretamente posicionados
no tecido. Fonte: Dos autores.
A modelagem (figura 1) outro fator a ser analisado. Ela
contempla fatores de segurana na medida em que a pea
projetada no tamanho certo para o indivduo, e com folgas de
movimento suficientes e no excedentes.
Figura 2: Aviamentos para txteis.
Fonte: Dos autores.
Para que haja conforto a roupa deve ser produzida de
forma anatmica. Os diversos moldes que fazem parte de
uma pea devem basear-se em medidas antropomtricas
corretas para o usurio, deve permitir todos os seus
movimentos sem risco de sufocamento, sem apertar muito a
ponto que altere a circulao normal do corpo. Para isso
recomendado aferio de medidas antropomtricas e
conhecimentos sobre a mobilidade (ver mais no item 3.4).
Em se tratando de aviamentos (Figura 2), estes so os
mais variados possveis. Botes, zperes, Velcro, ilhoses, laos,
chatons, miangas, canutilhos, pedrinhas de strass, fivela,
argolas, pingentes, fitas, enfim, uma enorme gama de
produtos. Ressalta-se a necessidade de que tais produtos
estejam bem fixados a roupa de forma que no caiam, pois
por serem pequenos podem ser ingeridos por crianas. Em se
tratando de crianas com deficincia, os aviamentos devem
ser pensados de forma que sejam facilmente visualizados,
acessados e manipulados.
5
Os aviamentos devem contribuir para autonomia da
criana. Se ela no consegue realizar o movimento de pina
com a mo no faz sentido o uso de um zper ou boto, visto
que no ter capacidade de segurar com as duas mos e fazer
os movimentos para abrir botes de casa, ficando
dependente de algum.
Alguns fatores fazem diferena quando falamos de
roupas para crianas com deficincia, como: o tamanho do
boto, se este de presso ou de casa (importante verificar o
tamanho compatvel da casa), formato e material do boto,
se este possui p ou furos (1, 2 ou 4), a altura em que
pregado na pea, entre outros.
Estas crianas devem aprender, como qualquer outra, a
se vestir e despir sozinhas, principalmente em ambientes
externos ao lar, como por exemplo na escola, onde
necessitam ir ao banheiro, pr e tirar um casaco, trocar de
roupa para uma prtica esportiva, trocar de tnis, ou amarrar
um cadaro.
Botes com m podem ser uma sada, pois possibilitam
a abertura arrastando as partes da pea e firmam bem,
porm so de metal magnetizado e deve-se checar seu uso
junto a produtos de TA para que no cause danos ou
constrangimentos. Velcro outra opo a ser considerada,
podendo facilitar os movimentos visto que no necessita de
muita preciso, o desafio saber usar de forma harmnica na
pea.
Passando ao fator conforto, vale lembrar da seguinte
colocao de Martins:
No entanto alguns mercados ficam fora do ambiente de
padres estabelecidos para produo do vesturio,
gerando desta forma um grande nmero de usurios,
que, por suas peculiaridades, fsicas, fisiolgicas, no
so atendidas pelo mercado do vesturio, como, por
exemplo: os obesos, adultos muito pequenos ou muito
grandes, crianas, bebs, idosos, adolescentes, pessoas
portadoras de necessidades especiais (paraplgicos,
tetraplgicos, deficincia visual, problemas de
coordenao motora, etc.) (MARTINS, [16], p.63).
Porm os avanas so constantes e alguns pontos j
podem ser traados em se tratando de vesturio para
crianas com deficincia. Para Montemezzo [18] o conforto
alcanado por meio de fatores como liberdade de
movimentos, conforto ttil, conforto trmico, conforto visual
e conforto emocional. Sendo cada um deles alcanados por
meio de cuidados com matria-prima e modelagem (que j
foram discutidos), acabamentos (que ser discutida neste
momento), antropometria (ver item 3.4), e aspectos
perceptivos como esttica, composio visual, explorao de
valores subjetivos e carga sgnica (estes ltimos esto no
escopo da ergonomia cognitiva, no sendo aqui abordados).
O acabamento de roupas diz respeito ao conforto ttil e
trmico. Com relao ao primeiro pode-se entender o
acabamento de finalizao da roupa, onde existe um vis ou
um revel que no deixam sobras do tecido aparentes ou
entrando em contato com a pele, roando e causando
desconforto para pele; diz respeito a uma roupa que possui
os aviamentos projetados a fim de possibilitar um manejo e
uso adequados.
O conforto ttil tange, tambm, a etiqueta, que muitas
vezes arranha, provoca prurido e desconforto na pele. Hoje a
tecnologia permite que a etiqueta seja aplicada diretamente
na pea por meio de tcnicas de estamparia e impresso.
Caso ela seja separada da pea, importante cuidar com
materiais sintticos como Lurex e Nylon, que podem deixar
pontas e provocar desconforto.
O conforto ttil tambm pode ser conferido pelo toque
do tecido, o que corresponde a sua construo. A construo
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do tecido pode ser feita por fibras ou fios. Quando feita por
fibras estas so unidas deixando todas de uma forma
compacta formando o tecido. Quando formada por fios, estas
so unidas (fios de urdume e de trama) a fim de formar o
tecido plano, ou pelo entrelaamento de fios, formando a
malha.
Para o tecido plano existem vrias estruturas de tecidos
(tela, sarja, cetim...), para a malha tambm existe uma
infinidade de pontos, cada uma possui um toque
diferenciado, sendo s vezes sua diferena muito sutil e
pouco mensurvel, mas se tratando de crianas com
demandas diferenciadas, vele a pena avaliar a abertura da
malha e estrutura do tecido para que estejam de acordo com
as demandas da criana com deficincia, seu contexto e
atividades que ela deve realizar.
Quanto ao conforto trmico, este se d pela utilizao
dos tecidos corretos que correspondam estao para qual a
roupa foi planejada, por exemplo, roupas para estaes frias
levam tecidos que mantm a temperatura corporal, como
Plush, Pelcia, Veludo, Soft, Cotton, Tweed. Produtos para
estaes quentes so Meia-malha, Ribana, Viscolycra,
Liganete, Suplex, entre outros, que liberam com maior
facilidade a temperatura corporal.
O acabamento interno, chamado de forro, confere
maior conforto trmico e ttil, pois mais uma camada de
tecido que acaba, dependendo do tecido de que feito, por
manter a temperatura corprea e eliminar imperfeies do
tecido externo, devido a sua estrutura lisa. Igualmente
existem os tecidos Dry-fit que tem por funo a retirada do
suor da pele, mantendo a sensao de equilbrio trmico e
frescor. Para tanto importante verificar qual a demanda e
necessidade da criana ao adquirir o vesturio.
Para finalizar esta abordagem sobre conforto vale
lembrar o conceito de Ergodesign. Segundo MontAlvo [17]
seus principais benefcios so: conforto postural, adequao
dimensional, segurana no uso, facilidade de manipulao,
compatibilidade de movimentao, minimizao de esforos
acionais, racionalizao e funcionalidade do arranjo fsico dos
componentes, facilitao de manuteno, apropriao do e em se tratando de crianas com deficincia, tais produtos
campo visual, legibilidade, visibilidade e compreensibilidade
dos caracteres alfa numricos e dos smbolos iconogrficos,
lgica do processamento cognitivo, objetivao da tarefa,
qualidade do ambiente fsico, qumico e arquitetural.
Ao tratar de facilidade de manuseio e uso abordada a
matria-prima de fcil manuteno, o funcionamento dos
dispositivos diretos de interao, os dispositivos de
informao sobre o uso e manuteno e a funo objetiva do de variveis empresariais e da percepo do cliente. Com
produto. Antes de projetar a roupas para uma criana com
deficincia necessrio questionar que possibilidades ela
tem de cuidar desta roupa (Quem limpa a roupa? lavada na
mo ou na mquina? A pessoa tem habilidade e autonomia
para passar? lavado em lavanderia?...) para ento escolher
um tecido que se adque, tambm, as capacidades de
manuteno de que a criana dispe.
As instrues de manuteno devem estar presentes na
etiqueta e caso o tecido tenha alguma propriedade
tecnolgica agregada esta deve estar descrita na tag, para
que seus benefcios possam ser entendidos e usados. Para
todos os requisitos aqui apresentados deve-se ter em mente
a funo objetiva do produto, e em se tratando de PcD a
prioridade a funcionalidade da roupa.
Ainda tratando da funo objetiva do produto, vale
colocar que o vesturio humano possui funes materiais,
culturais e camufladoras. Segundo Barnard [2] a roupa tem a
funo material de cobrir, ou revelar, o corpo, manter sua
temperatura estvel, proteger das intempries. Tem por
funo cultural, ornar e comunicar algo. E por funo
6
camufladora estende-se a capacidade do vesturio de tapar
algo que o usurio no deseja revelar, ou que o faa passar
despercebido entre os outros.
Ao observar crianas com deficincia fsica percebe-se
que esta ltima funo, camufladora, s vezes a opo a
que aderem. Devido a sentirem-se vistos como diferentes,
o que desejam ser comuns e passarem despercebidas aos
olhos alheios. Entretanto sabe-se, tambm, que por meio da
esttica possvel agregar valores de significado, emoo e
desejo aos produtos assistivos, fazendo-os incorporarem-se
suavemente a PcD e seu contexto.
Para Gontijo, Merino e Fernandes [10] o produto
projetado sob um vis ergonmico deve preencher alguns
outros requisitos que no foram citados por Montemezzo
[18], so estes a funo de uso e durabilidade, que sero
analisados visando o vesturio para crianas com deficincia.
Segundo Silveira [22] as funes de uso dizem respeito
satisfao das necessidades do cliente, portanto a criana
com deficincia deve ser identificada em todas as suas
demandas pessoais, a fim de que o vesturio a auxilie em
atividades que ela possui um menor desempenho, visto que
possui limitaes decorrentes de sua deficincia. O vesturio
deve potencializar as capacidades da criana, auxiliando-a em
todas as suas atividades.
Outra funo de uso do produto atender a atividade
para a qual se prope. Como o objetivo tratar do vesturio
(uniforme) para crianas com deficincia, importante
lembrar que as funes do uniforme so: a fcil identificao
do indivduo como parte de um determinado grupo
estudantil; proporcionar padronizao dos estudantes a fim
de diminuir contrastes econmicos e garantir que os alunos
estejam com uma roupa que lhes permitam executar todas as
atividades propostas pela escola, sem danos ao corpo e a
aprendizagem. Portanto o uniforme deve permitir que o
aluno, dentro de suas demandas, execute seus movimentos
da melhor maneira possvel e tenha sua aprendizagem
estimulada.
A funcionalidade uma das funes de uso do vesturio,
devem contemplar dispositivos estratgicos, se necessrio
com adaptaes de modelagem, acabamento e TA, a fim de
facilitar as atividades dos usurios.
Quanto durabilidade so considerados as
caractersticas de manuteno, j discutidas anteriormente, e
a qualidade do produto. Segundo Gonalves e Lopes [9] o
nvel de qualidade dos produtos definido por um conjunto
relao aos clientes a qualidade deve atender s
expectativas do consumidor antes - caractersticas inerentes
ao produto - e, depois - no perfeito desempenho durante o
perodo subsequente da compra do produto. (GONALVES;
LOPES, [9], pg. 25).
Ainda a respeito da qualidade, esta contempla
adequao ao uso que deve ser efetiva e de excelncia, aos
valores agregados que devem ser superiores ao dos
concorrentes, e a relao custo e benefcio que deve ser
equilibrada. A adequao do uniforme ao uso diz respeito a
ele desempenhar suas atividades com eficincia dentro do
contexto das atividades que a criana com deficincia
desempenha na escola. Quanto mais o vesturio estiver
adaptado ao usurio, maior ser a qualidade percebida por
este.
Os valores agregados, neste caso, dizem respeito a toda
forma de personalizao que o produto possui, sendo este o
atrativo do produto. A relao custo x benefcio diz respeito a
todos os benefcios que este uniforme contm por ser
produzido de maneira personalizada, e o preo pago por ele.
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A proporo de benefcios deve ser proporcional ao
acrscimo de valor no produto para que sua qualidade seja
percebida e o produto adquirido. Mesmo que a criana ganhe
o uniforme do governo, este produto est sendo pago, e a
melhora na qualidade de vida do usurio que o recebe deve
ser percebida mediante a personalizao feita e ao preo
agregado ao produto.
Sobre a durabilidade, por ser um produto feito de forma
especializada ele pode requerer uma ateno quanto
manuteno. Em se tratando da TA presente no produto
pode ser necessrios ajustes, adaptaes e manutenes de
ordem tecnolgica, para tanto, caso identificada a
necessidade, podem ser indicadas empresas que forneam
suporte e assistncia ao produto. Tais informaes podem
estar presentes na etiqueta, embalagem do produto ou at
em um manual.
3.4 Antropometria no vesturio de crianas com deficincia
fsica
Dentro da ergonomia fsica um conceito chama a ateno
quando se fala de produo de roupas para PcD, o conceito
de Antropometria e sua aplicao no projeto de produto,
dada a sua importncia na medio das propores humanas
utilizadas na fabricao do vesturio.
Figura 3: Medidas antropomtricas para crianas de 6 anos.
Fonte: Tilley e Dreyfuss, [23], pg. 21.
A Antropometria a rea do conhecimento que estuda
as medidas do corpo humano (Figura 3), como traar
corretamente medidas, com que instrumentos e como usar
estas medidas em projetos. Segundo Boueri ([3], pg. 347) O
conhecimento da forma e das medidas do corpo aplicado em
projetos denominado antropometria e ainda para
produo do vesturio em larga escala, o conhecimento e a
padronizao de uma numerao baseada nas medidas e
propores do corpo so fatores fundamentais no sucesso
comercial da industrial txtil e da moda.
Para Iida [13], as medidas antropomtricas tm por
finalidade determinar as grandezas mdias da populao
(peso e estatura), determinar as variaes e os alcances dos
movimentos, e o estudo entre grupos e a influncia de
variveis como gnero (feminino e masculino), idade,
variaes estremas da populao, etnias, religies, culturas,
poca e clima.
Boueri [3] acrescenta que o perfil antropomtrico
definido por algumas variveis como idade, sexo, forma do
corpo (magro, musculoso, gordo e obeso), raa, ocupao/
atividade e capacidade fsica, sendo esta ltima
considerao das capacidades plenas ou reduzidas do
consumidor, ou seja, se possui deficincia fsica.
7
Iida [13] coloca que a as medidas antropomtricas
podem ser tiradas de maneira esttica, com o corpo parado;
dinmica, com o corpo em movimento; e funcional, medidas
relacionadas com tarefas especficas, como, por exemplo,
diversas medies das funes da mo. No vesturio, so
usadas as medidas estticas para o vesturio do tipo social, e
as medidas dinmicas para o vesturio do tipo esportivo ou
casual. Algumas medidas para crianas deficientes devem ser
substitudas ou adaptadas de medies dinmicas para
medies estticas, e dependendo da intensidade da
deficincia, as medidas funcionais devem ser avaliadas e at
substituir outras medidas (Ex.: Altura de cs das costas para
cadeirantes).
Existem diversas pesquisas antropomtricas disponveis
no mercado que podem ser aplicadas ao vesturio, mas se
ressalta a dificuldade de adaptao destas tabelas em relao
s medidas do corpo das crianas com deficincia. Mesmo
para pessoas sem deficincia o vesturio padro oferece
produtos desenvolvidos dentro de uma tabela de medidas
projetada para faixas da populao, (por exemplo, uma faixa
que usa P, outra que usa M e outra que usa G), mas existem
variaes de tamanhos dentro das prprias faixas, isto quer
dizer que as roupas podem ser usadas para uma grande
variedade de pessoas, mas se adaptar melhor em umas que
em outras, e tendem a se adaptar menos em PcD, pois sobre
estas a discrepncia antropomtrica tende a ser acentuada
devido a deficincia e ao uso de TA.
Para PcD comprado o vesturio disponvel no
mercado, que feito com base em medidas de faixas da
populao e adaptado; mas tambm podem ser adquiridos
vesturios inclusivos, feitos a partir do Design Universal para
servirem a uma variedade maior de usurios, como os
desenvolvidos pela Xeni, Cast Clothing, Lydda Wear, Able to
Wear, entre outras empresas.
Outra soluo o projeto para um indivduo, que o
caso do alfaiate, onde projetado segundo as medidas de um
nico indivduo. Porm vale lembrar que O vesturio deve
possuir uma padronizao dimensional disponvel para
qualquer perfil antropomtrico de usurio existente no
mercado consumidor (BOUERI, [3], pg.362). Esta colocao
vlida para as PcD tambm, que no devem ser excludas das
pesquisas antropomtricas, mas pelo contrrio, possuir uma
pesquisa antropomtrica prpria que lhe permita uma
posterior fabricao industrial inclusiva.
Para os profissionais de moda, Boueri [3] ressalta o
conhecimento da noo de escala, propores, dimenses
dos corpos, anatomia, estrutura, movimentos, forma e
medidas. A NBR 13377 (BRASIL, [19]) intitulada de Medidas
do Corpo Humano para o Vesturio foi a primeira norma
brasileira que padronizou as medidas do vesturio em funo
das medidas do corpo humano, divididos em infantil,
masculino e feminino.
Em 2004 foi criada a NBR 15127 (BRASIL, [20]) chamada
de Corpo Humano: Definies e Medidas, esta avana um
pouco em relao primeira norma, estabelece
procedimentos de medio do corpo humano, bem como
novas padronizaes de medida. Apesar destas duas normas,
ainda no foi realizado um Censo Antropomtrico no Brasil,
mas segundo a Associao Brasileira do Vesturio (ABRAVEST,
[1]) ser realizado o censo antropomtrico dos bitipos
brasileiros em breve, e ser de acordo com as
particularidades antropomtricas de cada regio e com
nmero de representantes proporcional a populao de cada
regio (segundo a diviso poltica).
A pesquisa deve ser feita por meio de um scanner
tridimensional que ir identificar cerca de 45 medidas do
corpo humano. A relevncia destes estudos antropomtricos
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ir interferir diretamente na modelagem das roupas, nas
vendas internas (brasileiras), que tero padronagens
diferentes para cada regio do Brasil, e nas vendas pela
internet e exportaes. A partir deste levantamento a
instituio pretende fazer parceria com a ABNT (Associao
Brasileira de Normas Tcnicas) a fim de criar uma terceira
norma de dados antropomtricos, esta realmente baseada no
povo brasileiro, e espera-se, de grande utilizao por parte
das confeces.
Enquanto uma pesquisa mais recente no realizada a
tabela antiga continua em uso, inclusive sendo utilizada como
base para a confeco do vesturio para crianas com
deficincia, sendo as medidas adaptadas a partir da tabela
que segue.
Tabela 2: Medidas infantis segundo a NBR13377
Fonte: Boueri, [3], pg. 356.
Segundo Gonalves e Lopes [9] apesar de os produtos de
moda serem desenvolvidos industrialmente a partir de uma
mdia tabelada relativa ao perfil do pblico-alvo ao qual se
destinam (com intuito de abranger a maior parte desta
mdia) os alcances destas medidas so restritos, visto, entre
outros fatores, a ntima relao que o produto estabelece
com o corpo humano no uso. Este o caso das crianas com
deficincia fsica, que no geral possuem o vesturio segundo
as medidas da Tabela 2, mesmo sabendo que na realidade
serve como uma medida paliativa aproximada, pois
dependendo da deficincia e seu grau de desenvolvimento a
roupa no se adapta ao corpo, no promove conforto ou
eficincia.
Alm das medidas infantis apresentadas acima, o
designer de moda deve ter conhecimento das atividades que
as crianas realizam para saber seus hbitos e costumes, a
fim de conseguir colocar na roupa particularidades e detalhes
que as faam eficientes e incapazes de causar danos s
crianas. Segundo Tilley e Dreyfuss [23] segue uma tabela
com as caractersticas motoras das crianas sem deficincia
de 6 a 14 anos, ela de interesse de designers para ajudar a
compreender o contexto de atividades em que a criana est
inserida.
A partir do padro das atividades motoras (movimento,
pega e fora) desenvolvidas por crianas sem deficincia,
(Tabela 3) se faz necessrio lembrar que em projetos de
roupas para crianas com deficincia fsica necessrio a
aferio das suas capacidades motoras, medidas
antropomtricas, bem como as atividades que iro realizar, o
contexto onde esto inseridas, e as TA de que dispem, para
que deste modo se possa projetar adequadamente para este
pblico.
8
Segundo Tilley e Dreyfuss [23] a deficincia fsica pode
levar a criana a fazer uso de alguns aparelhos que
necessitam ser medidos e dimensionados antropomtrica-
mente na produo de produtos e ambientes, so eles:
cadeira de rodas, bengalas, andadores e muletas. Os autores
deste artigo acrescentam prteses e rteses, para, a partir
destes conhecimentos traarem algumas consideraes
preliminares nas medies antropomtricas.
Tabela 3: Capacidades motoras dos meninos e meninas sem
deficincia de 6 a 14 anos.
Capacidades motoras dos meninos e meninas sem deficincia de 6 a 14
anos:
Meninas: So mais desenvolvidas na preciso dos movimentos.
Meninos: Se destacam em movimentos de menor complexidade e
6 anos de maior fora.
Ambos: Conseguem se lanar para frente com controle apropriado
do corpo.
Meninas: Se equilibram em p e possuem preciso de
movimentao fsica.
7 anos
Meninos: Se equilibram em p e possuem preciso de
movimentao fsica.
Meninas: Podem jogar uma bola pequena a uma distncia de 13 mt.
8 anos Meninos: A fora do punho permite exercer uma presso constante
de 12 libras.
Meninas: Conseguem pular verticalmente uma distncia de 22 cm.
9 anos Meninos: Conseguem pular verticalmente uma distncia de 25 cm.
Conseguem correr a uma velocidade de 5m/s.
Conseguem jogar uma bola a 23 mt de distncia.
Meninas: Correm a uma velocidade de 5,2 m/s.
10 anos Meninos: So capazes de estimar e interceptar a trajetria de bolas
pequenas a uma certa distncia.
Meninas: So mais altas que os meninos.
Conseguem saltar 1,37 mt em distncia a partir da posio parada.
11 anos
Meninos: Conseguem saltar 1,5mt em distncia a partir da posio
parada.
Meninas: So mais altas que os meninos.
12 anos
Meninos: Conseguem pular em altura de 90 cm.
Meninas: So mais altas que os meninos.
13 anos
Incio da adolescncia para ambos.
14 anos Adolescncia.
Fonte: Adaptado de Tilley e Dreyfuss ([23], pg. 21 a 25).
Na medio realizada em crianas com deficincia esta
se difere em alguns aspectos da medio tradicional.
Tomemos por exemplo uma criana que faz uso de prtese
externa no brao e necessite de uma blusa de manga
comprida, as medies devem ser feitas com a prtese
instalada, retirando a medida da mesma maneira como se
mede em uma criana sem deficincia. Se um sujeito fizer uso
por longo perodo de uma rtese na perna e precisar de uma
roupa adaptada, as medidas devem ser tiradas com a rtese
instalada, pois se no for feito assim a cala pode vir a no
servir ou entrar no corpo.
Ao medir uma criana que faz uso de CdR as medidas
devem ser tiradas com a criana deitada na posio
horizontal e sentada em uma cadeira, mas no na CdR, em
uma cadeira em que ela fique o mais ereta possvel,
formando um ngulo de 90 entre costas e assento da
cadeira, e igualmente 90 entre a ante perna com a perna (na
altura do joelho). Se no houver a possibilidade de a costa
ficar reta a curvatura deve ser medida conforme a posio da
criana, pois a roupa deve ser projetada para cobrir o corpo
tal como .
Alm da contribuio da antropometria nas medidas,
sua relevncia na concepo do vesturio se d ao passo em
que se observa onde esto os pontos gravitacionais do corpo,
segundo Grave [11] e seus estudos com pessoas
hemiplgicas, a alterao do ponto de gravidade do corpo
altera o caimento do tecido sobre o corpo, e uma correo de
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modelagem com o uso de tecidos adequados poderia
melhorar o aspecto do vesturio para PcD.
O corpo humano em alinhamento possui seu eixo
gravitacional na Pelve, apresentando bilateralidade. O centro
gravitacional dos membros superiores no centro do tronco.
Para cada posio e movimento os eixos gravitacionais do
corpo oscilam para manter a harmonia, para tanto indicado
que o vesturio para PcD fsica sejam baseados em dados
antropomtricos e medies gravitacionais dos eixos do
corpo.
Outro fator que deve ser levado em considerao O
bitipo, dentro de suas variaes (longilneo, mdio,
brevilneo), analisado pela equivalncia dos membros, trax
e abdome, de forma que o vesturio ajude a amenizar
qualquer diferena que o corpo apresente (GRAVE, [11],
pg.71). No corpo com deficincia fsica no necessariamente
o eixo gravitacional apresentar bilateralidade, a pessoa pode
ter pernas ou braos de tamanhos diferentes, de espessuras
diferentes, e a forma e o peso de cada uma das partes altera
o eixo central do corpo. Para tanto a pea de roupa deve ser
feita seguindo o eixo da pessoa, a fim de adaptar-se ao corpo
e no ficar com aspecto repuxado, curto de um lado e
comprido do outro, apertado em um membro e sobrando em
outro. Este conhecimento implica diretamente na mudana
convencional utilizada pelos designers e modelistas ao traar
o fio do molde.
Os movimentos dos eixos articulares interferem na
modelagem de qualquer ser humano, pois a roupa
acompanha os movimentos do corpo, e a modelagem da
roupa deve prever folgas para o movimento dos msculos e
mesmo dos rgos internos (como os movimentos
respiratrios). No tocante a PcD, necessrio avaliar a
habilidade da pessoa para tais movimentos (movimentos com
braos, pernas, mos, ps, cabea, tronco), caso no seja
preciso ou habitual ela pode precisar de maior flexibilidade,
ocasionando em roupas de tecido elstico (com Elastano ou
com tecidos de malha) e com maiores medidas de folga de
movimento.
Figura 4: Movimentos articulares que devem ser levados em conta
nas medidas antropomtricas para o vesturio.
Fonte: Adaptado de Vestibular 1. Disponvel em:
<http://www.vestibular1.com.br/novidades/artigo93.htm>. Acesso
em: 1 dez. 2014.
Segundo Grave [11] os movimentos de flexo e extenso
(Figura 4) devem ser observados. Se a PcD tende a fazer ou
permanecer em movimento que estimule a flexo, ou
extenso, dobrar para as laterais ou mesmo toro, estes
movimentos devem ser levados em conta na modelagem
para que a roupa cubra estes espaos do corpo e possa
realizar tais movimentos.
Outros movimentos que Grave [11] ressalta so os de
aduo e abduo (Figura 7). Estes por sua vez devem ser
levados em conta, pois ao realizar tais movimentos a roupa
pode no acompanhar os movimentos do corpo, visto que a
roupa de tecido plano com mangas ir travar a pea na altura
da cava, abaixo das axilas, no caso de peas sem maga o eixo
de equilbrio da pea ser modificado. Para peas de malha e
9
tecidos com bastante Elastano tais movimentos podem
acontecer mais naturalmente, porm para peas de tecido
plano os movimentos podem danificar a roupa e machucar o
usurio.
Os movimentos de flexo lateral com a cabea, pescoo
e ombro (Figura 4) tambm devem ser observados,
principalmente no tocante a decotes e golas. O movimento
do usurio nestes sentidos deve ser analisado para que no
ocasione um vesturio repuxado, que no acomode os
braos, mamas, tronco e sufoque o pescoo. Para a parte
inferior deve ser observado o movimento de pernas e ps
para que mantenha o equilbrio da pea sem que desloque o
gancho da cala de modo a machucar os rgos genitais.
Para os movimentos de rotao (Figura 4) Grave [11]
destaca o cuidado com peas muito modeladas, que possuem
pences e pregas, ou que delineiem a cintura e atuem no
trax, mamas e cintura, pois com a toro podem machucar o
usurio ou danificar a pea. Elas costumam possuir pouca
folga de movimento, no sendo indicadas para usurios que
ficam muito tempo sentados (cadeirantes), pois trancam a
circulao; bem como para usurios de muletas e bengalas,
que exercem fora contnua com as mos e braos,
necessitando de um vesturio mais flexvel. Quando feitas
devem contemplar maiores folgas de movimento e podem
combinar diferentes tipos de aberturas para facilitar o uso.
Por fim o movimento de inclinao (Figura 4) pode ser
realizado pela cabea, escpula e pelve. Para modelagem
importante, no tocante a cabea, analisar o uso de capuz,
bon ou capacete, a fim de que no tranque, pressione ou
pese demais no movimento, podendo causar danos a PcD na
regio do pescoo.
Percebe-se que as diferenas antropomtricas na
produo de um vesturio para crianas sem e com
deficincia fsica se do na necessidade e modo de tirar as
medidas antropomtricas; nos tipos de pesquisas
antropomtricas existentes que podem ser usadas para
projetar seus vesturios (dependendo do grau e da
deficincia); numa maior ateno por parte do designer na
anlise biomecnica e de contexto destas crianas. E assim
como concluiu Grave:
Percebe-se que as roupas podem ser direcionadas a
cada tipo de deficincia, respeitando-se suas sequelas
patolgicas e hereditrias. Agrupando-se conforme
idade, sexo, bitipo, planos de corpo, esquerdo e
direito, parte superior e parte abdominal, respeitando-
se os planos estudados pela anatomia em qualquer
regio do corpo que necessite ser vestida, trabalhando a
topologia e confeccionando-se agrupamentos de peas.
(GRAVE, [11], p.113)
Por ltimo e no menos importante, vale lembrar que:
Uma roupa adequada ao corpo ajusta-se naturalmente
aos contornos anatmicos, confortvel e apresenta
uma aparncia em harmonia com a figura humana,
devendo contribuir para o bem estar da pessoa, alm de
oportunizar uma experincia psicolgica positiva, com
enfoque na imagem de autoestima do indivduo.
(Silveira, [22], pg.15)
4. CONSIDERAES FINAIS
Como visto no incio deste artigo, 1% das crianas brasileiras
entre 6 e 14 anos possui deficincia motora. Elas possuem os
mesmos direitos de crianas com outras deficincias e sem
deficincia, o que lhes garante estudo fundamental em
colgio pblico e uniforme escolar, gratuitos.
Aps as anlises deste artigo, verifica-se que no basta
apenas entregar um uniforme a uma criana com deficincia.
Para que este produto possa ser usado por ela, uma srie de
fatores devem ser levados em conta. Fatores estes que
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devem proporcionar-lhe maior autonomia na escola, no
bloquear sua participao em atividades e estimular seu
aprendizado e convvio no meio social escolar.
Os requisitos da ergonomia fsica que colaborem com o
trabalho dos designers de moda na criao e
desenvolvimento do vesturio para crianas com deficincia
fsica requerem a anlise da criana em suas capacidades
neuromusculares, coluna vertebral, metabolismo, viso, tato
e senso sinestsico.
Ao se desenvolver um uniforme para estas crianas
necessrio o uso de uma metodologia com abordagem
ergonmica, dando ateno s medidas antropomtricas,
matria-prima, aviamentos, modelagem, dados de
manuteno, interao e comunicao da roupa com a
criana por meio de informaes presentes nessa que
permitam o uso de forma plena. Estes requisitos devem
conferir segurana durante o uso da roupa, conforto ttil e
trmico, liberdade de movimentos, facilidade de manuseio e
uso, adequao a funo a que se prope, durabilidade, e
qualidade.
Os designers de moda e modelistas devem ter
conhecimentos de antropometria a fim de realizar a medio
antropomtrica da criana, devem analisa-la quanto a suas
capacidades biomecnicas, suas demandas pessoais, o
contexto em que est inserida, as tecnologias assisitivas de
que faz uso. Deve ainda fazer a medio e anlise de pontos e
eixos gravitacionais do corpo, seu bitipo, eixos articulares,
movimentos de flexo/ extenso, aduo/ abduo, flexo
lateral, rotao e inclinao, a fim de produzir um vesturio
eficiente para este usurio.
As diferenciaes do modo de produzir roupas infantis
para crianas sem deficincia e para as crianas com
deficincia fsica se do em vrios pontos. Vo desde as
medidas antropomtricas que so especficas para o usurio
para o qual se projeta, a modelagem que pode precisar de
mais folga de movimento, a escolha de um tecido apropriado
para as atividades do usurio e os possveis desgastes que a
TA utilizada pode causar, os aviamentos que devem ser de
fcil manuseio e acesso, alm de seguros, a etiqueta e
embalagem do produto que devem ser informativas e
explicativas para que a criana assimile o produto e faa uso
de forma independente, entre outras.
No basta entregar um uniforme a uma criana com
deficincia e proporcionar estudos. necessrio avaliar se o
uniforme est atendendo as suas funes, se o ensino est de
fato acontecendo, se a criana realmente alcana autonomia
e conhecimento a partir do que lhe proporcionado. Para
tanto os autores deste artigo sugerem ateno ao projeto do
uniforme para crianas com deficincia fsica, a fim de
contemplar a ergonomia fsica e antropometria em toda sua
abrangncia.
REFERNCIAS
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