ESPECIALIZACIN EN PROBLEMTICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y SU ENSEANZA

Seminario Final

Clase 2: El resumen
Hola colegas, comenzamos hoy con nuestra segunda clase del mdulo. El tema aqu
es la elaboracin de un resumen del proyecto de investigacin o abstract. Pero,
nuevamente, previo al comienzo de la clase, les propongo ver un video. Es el triler
de una pelcula. O sea, el abstract o resumen, pero aqu para la industria del cine.
Eleg una pelcula de este ao, no s si se estren o no, si la vieron o no. Si no la
vieron, mejor. Porque el triler es una sntesis del film, aunque con fines
comerciales y por ello muy sugerente. La idea es saber si a travs de este triler es
posible ver el contenido de la pelcula. Cul es el tema y cul el problema? Qu
es aquello que va a sostenernos como espectadores a lo largo de toda la pelcula?
Podemos aventurar un posible final?

El resumen de un proyecto de investigacin normalmente no deben exceder las

200 palabras. Es decir, es breve, de no ms de unas doce lneas de texto. Hacerlo
previamente al trabajo permite encontrar los lmites, no excederse, objetivar qu si
y qu no va a ir en las pginas del escrito. En el resumen no debe faltar nada de lo
que se vaya a hacer. Por ello importa condensar lo ms que se pueda. Para que
todo lo necesario de ser dicho, sea dicho y lo que sobra, quede afuera. El resumen
es un extracto del proyecto de investigacin, ni ms ni menos. Aunque la extensin
es breve, el resumen debe dar cuenta de: el problema que se va a investigar, cul
es el objetivo principal y la finalidad que tiene el proyecto (los propsitos), una
referencia al marco terico y los resultados posibles. Esto debe estar redactado de
manera clara y sencilla. Y fundamentalmente: debe ser comprendido con facilidad.
Agrego al final de esta clase algunos resmenes para que puedan comparar y ver
de qu modo se presentan.
Tambin correspondiente al tercer punto est la redaccin de los propsitos del
trabajo. Qu es esto? El tener que justificar el trabajo que se va a realizar. La
pregunta es: para qu sirve lo que vas a hacer, a quin puede interesarle, qu
propsito tens para dedicarle al tema un proyecto de investigacin. Por ello es
importante que aquello que hagan, el tema que elijan, sea de su agrado, les
interese personalmente investigar o escribir sobre eso. Entiendo que una de las
motivaciones ms importante es la de finalizar con el posttulo iniciado hace ya un
tiempo. Pero, a diferencia de los otros mdulos, el Seminario Final es un espacio de
despliegue personal, donde cada uno de ustedes puede elegir un tema de inters
propio y desarrollarlo. Por ello el propsito, para que ustedes experimenten en
primera persona la redaccin de un texto que tiene que ver con su profesin de
docentes.

Ejemplos inspiradores
Les propongo que lean algunos ejemplos de resmenes del rea de Ciencias
Sociales. Algunos son de ponencias y otros de talleres.

Seminario-Taller: La palabra polmica

Dado que la argumentacin constituye una operacin discursiva por la cual

un locutor busca que sus interlocutores admitan una conclusin o tesis, para
lo que les aporta determinadas razones, en este taller se analizarn la
configuracin del texto argumentativo y las tcnicas requeridas para
elaborarlo, tales como la analoga, el ejemplo, la metfora, la definicin, el
procedimiento deductivo, etc. El desarrollo se organizar en tres partes. En
primer trmino, se analizar la conformacin estructural del texto
argumentativo y la relacin entre argumentos y tcnicas de aplicacin. En
segundo trmino, se realizar una prctica consistente en la lectura y
comprensin de textos de distinta modalidad argumental y, por ltimo, se
propondr una prctica de elaboracin de breves textos argumentativos.

1ra Parte.- Qu es argumentar? La argumentacin como secuencia

textual y como prctica discursiva. Argumentacin y demostracin.
Caractersticas de la argumentacin. El texto de opinin y el discurso
polmico. Modalizacin y valores axiolgicos de las palabras en el texto
argumentativo. Caractersticas enunciativas del texto argumentativo.

2da Parte- Taller de produccin de textos argumentativos y de

opinin. El desarrollo de las habilidades para la argumentacin:
formulacin de opiniones, justificacin y refutacin de puntos de vista,
verbalizacin de reflexiones y toma de posicin. El esquema argumentativo.
Recursos lxicos. Operadores y conectores argumentativos.
El origen prostibulario del tango

El tango tiene su origen en la dcada de 1880. Se discute, en la

historiografa vinculada al gnero, el carcter prostibulario de este origen.
Los ttulos de los primeros tangos, la lrica de algunas de sus primeras
composiciones, la ertica de su baile, la acusacin de inmoral por parte de
las autoridades o el rechazo de ciertos sectores sociales son algunos de los
signos que acreditaran su nacimiento en prostbulos y casas de tolerancia
de Buenos Aires.

El propsito de este trabajo es situar el origen del tango en el anlisis de la

historia poltica y social argentina, entre los aos 1880-1910, con referencia
a la problemtica de la prostitucin en Buenos Aires y a los discursos en
torno a la moral sexual, con la finalidad de reconocer el origen prostibulario
del gnero.

La geografa profesional en Argentina

La geografa argentina, entendida como profesin independiente, ha

conocido tres etapas: la de conformacin acadmica formal, la de definicin
metodolgica y tcnica de la geografa como profesin, y la de ampliacin
de esta profesin hacia fuera de los mbitos acadmicos. En esta ltima
etapa, los mercados de trabajo se amplan continuamente, aunque plantean
a los gegrafos (y sobre todo a las universidades) el dilema de las formas
de adaptacin a las nuevas tecnologas, sobre todo las computacionales. Los
campos de trabajo se centran principalmente en los sectores de la
planificacin territorial y sectorial, la aplicacin de los sistemas de
informacin geogrfica y la participacin en estudios de impacto ambiental.

Palabras clave: Argentina, geografa profesional.

 La educacin como garanta de igualdad o desigualdad en la
sociedad moderna: Observaciones desde la teora de sistemas
sociales

La sociologa de la educacin es una de las especialidades ms antiguas de

la teora sociolgica. Derivado de las anotaciones de los clsicos, existe hoy
consenso entre teoras funcionalistas, crticas y del capital humano en
considerar a la educacin como un mbito desde el cual pueden extenderse
relaciones de igualdad o desigualdad en la sociedad. El presente artculo
pone en cuestin este supuesto en base a la disminucin de la relacin
anteriormente asegurada entre educacin, poltica y empleo. Proponemos
frente a este fenmeno la utilizacin de la teora de sistemas sociales pues
ofrece una alternativa a partir de la introduccin de los conceptos de
diferenciacin funcional, codificacin autorreferencial y diferencia entre
inclusin y exclusin. Posteriormente revisamos investigaciones en el
sistema educativo basadas en estas premisas para finalmente concluir con
indicaciones derivadas de lo expuesto.

El marco terico

Introduccin
El punto con el que vamos a trabajar es el de la elaboracin del marco
terico/conceptual. Las preguntas que nos podemos formular aqu son: con
qu autor puedo pensar este problema? Qu elementos tericos me auxilian en el
trabajo que me propongo hacer? Qu conceptos me ofrecen las lecturas previas?
En definitiva, qu autores brindan un fundamento terico/conceptual que me
permita pensar este problema?

El marco terico permite inscribir el proyecto de investigacin en una trama de

conocimientos; esto es, referenciarlo a un plano conceptual coherente, a un marco
terico amplio hecho de saberes previos y pertinentes para sostener el proyecto de
investigacin.

De qu modo se inscribe una investigacin en un marco terico conceptual?

Cmo seleccionamos entre uno y otro autor? En principio, y a los efectos de este
mdulo, el marco terico est acotado a los textos y autores trabajados en este
posttulo. Podemos usar otros autores de manera complementaria, pero la
condicin aqu es referenciar la investigacin a partir de los conceptos ya
trabajados. Nuestra gua para reconocer qu autores o sobre qu teoras vamos a
trabajar es la pregunta/problema. A travs de ella tenemos que ver aquellos
conocimientos que vienen a inscribir tericamente nuestra investigacin. Por
ejemplo: si el problema a investigar es el de reconocer a partir de qu momento
histrico la disciplina escolar en buena parte de las escuelas argentina se modifica;
o a partir de qu momento histrico el ausentismo docente se incrementa de un
modo elocuente, entonces seguramente veamos de inmediato el pasaje de la
sociedad disciplinaria a la sociedad de control trabajado por Michel Foucault y Giles
Deleuze. Ahora bien, eso significa que en el proyecto hay que desarrollar sus
teoras? No a la manera de un manual; sino como referencias tericas que permitan
sostener los cambios que en la disciplina o en el ausentismo escolar se ponen de
manifiesto a partir de los aos noventa. Vemos el pasaje de la sociedad disciplinaria
a la sociedad de control, describimos esto para situar aquello que nos proponemos
investigar.En cierta manera, la formulacin del problema a investigar hace resonar
en nosotros un marco terico posible.

Por ltimo, la explicitacin de la bibliografa permite dar un panorama de la lnea de

pensamiento seguida por cada uno. Importa esto porque a la vez le permite a los
otros, aquellos que lean el trabajo, reconocer en la bibliografa utilizada el recorrido
terico del proyecto de investigacin.

La bibliografa debe estar organizada por orden alfabtico y debe citarse de este
modo:

Apellido, Nombre (ao de edicin). Ttulo del libro. Ciudad: Editorial.

Alobaris, Horacio (1998). Educacin y Tics. Buenos Aires: Editorial Del Alba.

Qu caractersticas debe tener el trabajo final?

CARTULA: Ttulo del trabajo. Nombre y apellido

RESUMEN: Mnimo 100 palabras; mximo 200 palabras

INTRODUCCIN: No ms de una carilla.

PREGUNTA PROBLEMA: La extensin es libre pero lo conveniente es que no sea

superior a 15 lneas.

OBJETIVOS Y PROPSITOS: No ms de una carilla.

MARCO TERICO: Debe ser una sola narracin (sin subttulos) en la que exponga
el marco conceptual de manera articulada y clara. La extensin debe ser no menor
a tres carillas.

BIBLIOGRAFA: No ms de dos carillas.

EXTENSIN FINAL: Mnimo 8 pginas, mximo 14.

PAUTAS FORMALES DE ENTREGA:

Tipografa: Times New Roman. Tamao: 12.

Interlineado: 1 y (espacio y medio).

Nombre del archivo: Apellido_NombreSM.doc (por ejemplo: Prez_JuanSM.doc).

Ejemplos inspiradores
Tal como venimos haciendo en todas las clases, les proponemos la lectura del
siguiente ejemplo, a modo de referencia o inspiracin:

Esta investigacin se presenta como una reflexin en torno a las redes

sociales y sus usuarios, tomando como caso de estudio la mundialmente
conocida red social Facebook. Partiremos de una caracterizacin de los
mismos, identificando sus comportamientos y modos de interaccin, as
como los contenidos que generan, para luego ver de qu maneras este
libre accionar se ve condicionado, influenciado o limitado por la propia
interfaz. Retomaremos la idea de panoptismo, desarrollada por el
filsofo francs Michel Foucault, y propondremos a su vez el concepto de
panoptismo 2.0, para abrir el debate en relacin a cmo esta red social
se constituye en una mquina de vigilancia a los efecto de investigar el
lugar del usuario. Resulta interesante retomar tambin el concepto de
dividuo, propuesto por Gilles Deleuze en El Lenguaje Libertario (2004),
el cual nos permitir contextualizar esta figura del usuario en un marco
social, poltico e histrico concreto. En este escrito el autor anuncia la
inminente crisis y agona de las instituciones tradicionales. Esta crisis
tiene como contexto una nueva revolucin tecnolgica y la evolucin del
sistema capitalista de produccin a uno basado en la superproduccin,
sediento de acciones y abocado a la venta de servicios, en el que lo
esencial es la cifra y las masas son concebidas como muestras,
mercados o datos. Las viejas sociedades disciplinarias dan paso a las
novedosas sociedades de control, en las cuales el hombre del control es
ms bien ondulatorio, permanece en rbita, suspendido sobre una onda
continua. La transformacin del individuo en un dividuo, implica su
fragmentacin, fraccionamiento, ante los requerimientos del nuevo
sistema que habita. Permanecer en rbita supone estar continuamente
realizando diversas actividades, sometidos a esta dinmica de
produccin constante y de formacin continua, forma de ser que va de
la mano con los nuevos mecanismos de control social. ()
Actividades
Parte A

Elaboren el resumen o abstract y redacten los propsitos que se plantean

para el proyecto de investigacin.

Parte B

Elaboren el marco terico/conceptual de la investigacin. Definan y

expliciten y la bibliografa que van a utilizar.

Extensin: 5 carillas

Modo de entrega: a travs del enlace dispuesto en el

apartado Actividades al final de esta clase.

Participar en el Foro

Los trabajos son personales. Esto quiere decir que no se van a aceptar
trabajos con textos copiados de la Web. En caso de ser necesario el uso de
un contenido especfico que no es propio, deber ser citado (de acuerdo a
las normas APA) del siguiente modo:

Apellido, A. A. (Fecha). Ttulo de la pgina. Lugar de publicacin:

Casa publicadora. Direccin de donde se extrajo el documento
(URL).

Foro compartiendo nuestras inquietudes e ideas centrales en torno

a la clase 2

En este foro podrn compartir las dudas que puedan ir surgiendo en la

elaboracin de las consignas.
Aquellos/as que quieran, pueden ir compartiendo el avance de sus trabajos.
Les recordamos que las devoluciones individuales sern realizadas
por medio de la "conversacin" en la seccin Actividades. En ste
foro los/as tutores/as irn realizando sealamientos generales!

Recuerden que los foros son nuestro espacio "ulico" y aspiramos a que
puedan ir enriqueciendo sus producciones a partir de sus lecturas atentas.
Hemos constatado que leerse entre uds., ayuda a identificar cuestiones del
trabajo final del compaero/a que no estn claras, que pueden ser
enriquecidas y mejoradas. Adems, puede ayudarnos a repensar el rumbo
del propio trabajo/proceso.
Cmo citar este texto:

Instituto Nacional de Formacin Docente. Clase 2: El resumen y el marco terico.

Seminario Final. Especializacin en Problemticas de las Ciencias Sociales y su
Enseanza. Buenos Aires: Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin.

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