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NIVEL PRIMARIO DISEO CURRICULAR
La nueva estructura del diseo curricular del Nivel Primario consta de los siguientes
componentes: competencias, contenidos, estrategias de enseanza y de
aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para
la evaluacin.
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Integracin de conocimientos. El desempeo competente implica la
integracin de conceptos, procedimientos, actitudes y valores de distintas
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Las competencias
En el presente diseo curricular competencia es:
La capacidad para actuar de manera eficaz y autnoma en contextos diversos
movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y
valores.
a) fundamentales y
b) especficas.
Competencias Fundamentales
Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor
relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar
de forma significativa todo el currculo. Son esenciales para el desarrollo pleno e
integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los
principios de los Derechos Humanos y en los valores universales. Describen las
capacidades necesarias para la realizacin de las individualidades y para su
adecuado aporte y participacin en los procesos democrticos.
NIVEL PRIMARIO DISEO CURRICULAR
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia de Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico.
Competencias especficas
Las competencias especficas corresponden a las reas curriculares. Esas
competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediacin de cada rea del conocimiento. Se orientan a partir de
las Competencias Fundamentales y apoyan su concrecin, garantizando la
coherencia del currculo en trminos de los aprendizajes.
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Los contenidos
Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos
o saberes propios de las reas curriculares, a travs de los cuales se concretan y
desarrollan las competencias especficas.
Existen diversas maneras de clasificar los saberes. En este diseo curricular se clasifican
en: informaciones sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. Un
concepto es la forma de representar ideas, situaciones, estructuras o procesos.
Son ejemplos de procedimientos atarse los cordones de los zapatos, lavarse los dientes,
buscar una bibliografa, escribir una monografa, organizar el tiempo disponible para
realizar determina tarea, organizar el espacio disponible en el aula, el anlisis, la sntesis,
la creacin. En todos los campos del saber y del hacer existen procedimientos. El
empleo de buenos procedimientos permite utilizar ms y mejores conceptos segn las
circunstancias e incluso construir otros nuevos, permite manipular informacin y datos
NIVEL PRIMARIO DISEO CURRICULAR
Los valores son las convicciones acerca de aquello que se considera deseable. Son
principios de conducta que provocan determinadas actitudes. Por ejemplo, el respeto
y amor a las personas mayores, a la Patria; el sentido de justicia, equidad, la apertura a
la espiritualidad y a la trascendencia. Las actitudes se refieren a la disposicin interna
de las personas a juzgar favorable o desfavorablemente una situacin, un hecho. Es una
tendencia estable a comportarse de determinada manera. La solidaridad, la disposicin
al cambio, a la crtica, y a la autocrtica, la bsqueda de la verdad son actitudes.
Las actitudes se diferencian de las conductas en que se supone que estn interiorizadas.
Se pueden exhibir conductas automticamente, porque se espera que se acte de una
determinada manera, mientras que una disposicin interior difcilmente pueda ser
manipulada. Es deseable que las conductas de personas respondan a sus verdaderas
actitudes interiores. Por eso hoy la educacin no se limita a promover el desarrollo de
conductas, sino que pretende la conformacin de ciertas actitudes. Por otra parte, las
actitudes pueden ser conscientes o inconscientes. Son conscientes cuando se puede
razonar acerca de ellas.
Los Fundamentos del Currculo establecen y describen una serie de criterios para la
seleccin y organizacin de los contenidos. Se recomienda tener presente la concepcin
de educacin asumida, las caractersticas de las personas en las distintas edades y
etapas de su desarrollo, la variedad, diversidad, flexibilidad, apertura y la articulacin
vertical y horizontal de los contenidos. Este diseo mantiene todos estos criterios,
algunos con ligeras variaciones.
Posibilitan socializar
Ayudan a poner
con otros y otras.
en prctica
Promueven una
las competencias.
actitud proactiva.
Promueven la
Son un medio
Situaciones interaccin del estudiante
de intervencin significativas con su medio social
para potenciar los y natural.
aprendizajes. de aprendizaje
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Estudiantes Docentes
Aprendizaje significativo Constituyen sus conocimientos a Generan un proceso
El aprendizaje significativo es partir de la interaccin entre sus donde se promueva la
una teora psicolgica que se expe- riencias, los elementos exploracin, la
ocupa de los procesos que el culturales y la estructuracin de construccin y la reflexin.
individuo pone en juego para nuevos esquemas de conocimiento.
aprender. Privilegian aquellas
Ponen a prueba los conocimientos herramientas que favorezcan el
- Lo que ocurre en el aula cuando mediante el dilogo de sus estudio independiente, la
los estudiantes aprenden. saberes con los saberes que exploracin, la investigacin, el
ofrece la escuela. descubrimiento y la resolucin
- La naturaleza de esos de problemas.
aprendizaje Otorgan sentido a los objetos,
hechos y conceptos que se
- Las condiciones requeridas presentan en la experiencia
para que eso ocurra. educativa.
- Sus resultados.
Dan un significado a las cosas,
- Su evaluacin. interpretndolas desde lo que
saben y sienten de ellas.
Se requieren dos condiciones
importantes para que el Utilizan lo aprendido en
estudiante aprenda de manera contextos y situaciones nuevas.
significativa:
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NIVEL PRIMARIO DISEO CURRICULAR
Transfieren al estudiantado de
manera secuencial la
responsabilidad y el control del
trabajo, favoreciendo la
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Preguntarseculeselproblemaaresolverdentrodeunconjuntodeproblemas
detectados.
Otras estrategias
Adems de las tres grandes estrategias hasta aqu expuestas, existen diversas
estrategias de enseanza y aprendizaje que pueden ser implementadas en el
aula y que son seleccionadas tomando en cuenta las competencias que se
pretenden desarrollar, siempre partiendo de las necesidades, intereses y
conocimientos de los y las estudiantes, as como de sus actitudes hacia el
aprendizaje.
Por lo general las mejores planificaciones docentes son aquellas que combinan
todas o algunas estrategias de forma pertinente y adecuada para el logro de las
competencias asumidas en el currculo, tomando en cuenta el Nivel de Dominio
para el grado correspondiente. Entre ellas estn:
Tcnicas
Algunas tcnicas importantes que deben tenerse en cuenta en este Nivel son:
1. Sociodramaodramatizacin: Es una tcnica que presenta un argumento o
tema mediante la simulacin y el dilogo de los personajes con el fin de
emocionar, motivar y promover la reflexin. Se utiliza para representar un
hecho, evento histrico o una situacin social. Para implementarla se
determina el tema, se investiga, se asignan roles, se escribe el guin, se
prepara el escenario, la coreografa, la escenografa, entre otras actividades.
2. Estudiodecasos: Para la aplicacin de esta tcnica se presenta una situacin
que debe ser real, es decir, se describe una dificultad por la que atraviesa una
persona, una comunidad o una institucin en un momento determinado.
Esta situacin debe ser analizada por los y las estudiantes para poder
formular alternativas de solucin y hacer recomendaciones basadas en la
informacin presentada en el caso y en investigaciones adicionales. Se
pueden utilizar casos o situaciones de una noticia o un evento que ocurre en
el centro educativo, en la comunidad o en el contexto social ms amplio. Al
presentar el caso, no se comparte el desenlace final, sino que se promueve la
bsqueda de soluciones o respuestas por parte del grupo de estudiantes.
3. El debate: Es una tcnica en la que dos o ms participantes intercambian puntos
de vista contradictorios sobre un tema elegido. Para esto, se debe seleccionar
un tema, investigar sobre el mismo, asignar los roles, preparar los argumentos
y las presentaciones, y realizar el debate frente a un pblico y/o jurado. Cada
participante expone y argumenta su postura y cuestiona la argumentacin de
su interlocutor. Los argumentos se construyen utilizando evidencias, ejemplos,
ilustraciones, estadsticas, opiniones de expertos, etc.
Las actividades
Se definen las actividades como todas las acciones organizadas pedaggicamente
que forman parte de una situacin de aprendizaje y que tienen por finalidad
proporcionar al estudiantado la oportunidad de vivenciar y experimentar
comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias. Las actividades
se conciben como elementos o componentes de cursos de accin, de modos de
proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en
prctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos
concretos en una situacin particular.
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Los y las docentes deben planificar tomando en cuenta los procesos de aprendizaje
de los y las estudiantes y a partir del diseo curricular y utilizando su capacidad
creativa y crtica, e identificando cundo, dnde, con qu contenidos y con qu
medios desarrollarn determinados tipos de actividades (actividades de inicio, de
recuperacin de saberes previos, de construccin de saberes, de profundizacin, de
ejercitacin, de investigacin, de evaluacin). Para dicha planificacin es necesario
tener en cuenta los siguientes componentes: las Competencias Fundamentales y
especficas en cada nivel, ciclo, grado y reas correspondientes; los contenidos
(conceptuales, procedimentales, actitudinales y de valores); las estrategias
pertinentes; los medios y recursos adecuados para la realizacin de las actividades.
Se recomienda integrar al aula materiales impresos, que son aquellos que utilizan
principalmente cdigos verbales y grficos tales como libros, guas de estudio, fichas de
trabajo, ejercicios prcticos, lminas e imgenes. Las aulas han de ser letradas de forma
acorde con las temticas a trabajar, contar con recursos para el acercamiento de los nios
y las nias a la cultura escrita: cajas de palabras clasificadas y categorizadas, tarjetas para
NIVEL PRIMARIO DISEO CURRICULAR
El centro debe tener una biblioteca general para toda la comunidad educativa, con un/a
bibliotecario/a docente que articulado con el profesorado promueva la cultura lectora
y la investigacin, el amor por lectura, que motive y oriente a los nios y nias en las
estrategias de bsqueda de informacin y en el cuidado de los libros. Tambin, para
mantener actualizadas las colecciones, se pueden hacer campaas para promover el
placer de la lectura, atraer usuarios a travs de actividades recreativas asociadas a los
textos: mimos, tteres, teatro y otras expresiones culturales. Adems de la biblioteca
general, las escuelas han de contar con bibliotecas de aula para todos los grados del
Nivel Primario con una adecuada seleccin de literatura infantil apropiada al currculo y
al grado de inters, madurez y desarrollo evolutivo de sus estudiantes.
Por ltimo, no deben faltar los recursos tecnolgicos, que son el conjunto de recursos
materiales,herramientas,soportesycanalesparaelaccesoytratamientodelainformacin.Los
ms importantes son las computadoras, el Internet, el software educativo, y las aplicaciones
informticas tales como los procesadores de textos y hojas de clculos, entre otros.
Es importante tener en cuenta que si bien es necesario contar con un aula bien
dotada de recursos de aprendizaje, convencionales o de las nuevas tecnologas, el
acceso a estos recursos no garantiza el desarrollo de competencias. Se ha de contar
con recursos, pero
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MINISTERIO DE EDUCACIN
Continua
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Criterios de evaluacin
En el marco de este diseo curricular los criterios de evaluacin estn referidos a los
componentes y elementos de las competencias, y orientan hacia los aspectos que se
deben tomar en cuenta al juzgar los aprendizajes alcanzados. Identifican qu se
debe considerar al evaluar una competencia, estableciendo la cualidad o
caracterstica relevante que debe observarse en el desempeo de los y las
estudiantes. Los criterios
indicanloselementossobreloscualeseloladocentedefinirnlaspautasparadeterminar
en qu medida sus estudiantes muestran haber desarrollado las competencias.
Estos criterios se hacen operativos en las reas y niveles donde se traducen en
indicadores de logro.2
Indicadores de logro
ParaevaluarelNiveldeDominiodelascompetenciasespecficasseestablecenindicadores
de logro. stos se refieren a aspectos clave de las competencias y constituyen pistas,
seales, rasgos que evidencian el Nivel de Dominio de las mismas y sus
manifestaciones en un contexto determinado. Dependiendo de su nivel de
concrecin, los indicadores de logro pueden referirse especficamente a contenidos
conceptuales, procedimentales o actitudinales; se pueden referir tambin a una
combinacin de algunos de ellos, o a los tres integrados. Las actividades e
instrumentos de evaluacin estarn estrechamente relacionados con esos
indicadores de logro.
Eje Temtico
Un eje es una lnea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos
interrelacionados, cuya asociacin genera una estructura. En este rediseo curricular se
asume el eje temtico como un tema concreto y de inters, alrededor del cual giran dos
o ms reas de conocimiento.
El eje temtico puede abordarse de manera multidiciplinar, es decir que en cada rea
curricular se desarrollar el tema de forma independiente; o de manera interdiciplinar,
es decir que se identificarn saberes comunes, y de manera integrada y simultnea se
trabajar en ms de un rea curricular.
El eje temtico articula el qu, el cmo y el para qu de las acciones. Parte de una
realidad concreta (una situacin, una necesidad, un problema o un hecho) a partir
de la que se identifica y/o disea la situacin de aprendizaje. Alrededor de esta
situacin de aprendizaje gira el trabajo de ms de un rea de conocimiento, en una
perspectiva de proceso que impulsa la investigacin, organiza el trabajo y genera
cambios concretos, acciones de compromiso y elaboracin de alternativas.
Es importante aclarar que no siempre un eje temtico podr integrar todas las reas
curriculares. En algunos casos podra articular slo algunas diciplinas; lo importante es
que esta integracin sea natural, no forzada, que pueda advertirse la necesidad de las
reas de conocimiento seleccionadas para el abordaje del eje temtico escogido.
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Los ejes temticos son temas abarcadores que pueden ser abordados desde varias reas
curriculares permitiendo una integracin significativa. stos tienen ciertas caractersticas
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que los hacen especialmente indicados para ser seleccionados como facilitadores de
la integracin de las reas y del aprendizaje. Un eje temtico vlido y pertinente debe
ser:
b) Rico en posibles conexiones, tanto con el contexto como con los recursos
disponibles. Laconstruccindelconocimientosucedeconectandosignificados
con otros. Aparte de la conexin conceptual, la comprensin y el proceso
de enseanza y aprendizaje se facilitan al conectar con el contexto,
adems de que se deben tomar en cuenta los recursos de los cuales se
dispone.
Nivel Primario
Grado: 6to..
Nivel Primario
rea: Matemtica
Grado: 6to..
rea: Matemtica (Numeracin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Construye y aplica
- Nmeros naturales. Concepto. las caractersticas
Comprende y
de los nmeros
reconoce los - Notacin desarrollada.
naturales en
nmeros naturales, - Factorizacin. contextos reales.
su descomposicin - Definicin de la potenciacin como producto de factores
y utilizacin en iguales. - Comprende el sentido de
contextos reales. la potenciacin como
- Potencia de un nmero natural.
producto de factores
- Propiedades. iguales.
Comunica
- Cuadrado y cubo de un nmero natural.
Comunica de forma - Identifica situaciones
- Radicacin como operacin inversa de la potenciacin del entorno que se
oral y escrita sus
razonamientos - Patrones numricos. Nmeros triangulares y cuadrados expresen mediante
matemticos donde - Mltiplos de un nmero. MCM. una potencia.
intervengan la - Divisores de un nmero. MCD. - Representa productos
utilizacin de nmeros - Criterios de divisibilidad. con factores iguales
naturales. Procedimientos
como potencia y
- Utilizacin de los nmeros naturales en problemas de la viceversa.
Modela y representa vida cotidiana.
- Calcula potencias cuya
Utiliza diferentes - Identificacin de patrones numricos en los nmeros base y exponente sean
representaciones para naturales nmeros naturales no
mostrar potencias, iguales a cero
races y - Comprensin del sentido de las operaciones y su efecto al
operar con nmeros naturales. simultneamente.
factorizaciones de
nmeros naturales. - Aplicacin en situaciones de la vida diaria de los conceptos - Identifica cuadrados y
de mltiplos, divisores y los criterios de divisibilidad para cubos perfectos de
generar las reglas y resolver problemas. nmeros naturales.
Conecta
Aplica la factorizacin, - Obtencin del resultado de las operaciones de - Expresa nmeros
potenciacin y potenciacin y radicacin utilizando nmeros naturales. naturales en notacin
radicacin de nmeros desarrollada utilizando
- Aplicacin de la potenciacin y radicacin con nmeros potencias de base diez.
naturales a diferentes naturales en la solucin de situaciones problemticas de la
situaciones dentro y vida cotidiana. - Comprende el sentido
fuera de las de la radicacin y la
matemticas. - Comprobacin del resultado de operaciones con identifica como
nmeros naturales utilizando diferentes medios y operacin inversa de la
recursos potenciacin.
Resuelve problemas
Actitudes y Valores
Plantea y resuelve - Estima races
- Disfrute del trabajo en matemtica.
problemas cbicas y
relacionados con - Inters por crear y utilizar representaciones concretas, grficas cuadradas de
potenciacin, y simblicas sobre sus ideas de los nmeros naturales. nmeros menores
radicacin y que 1,000.
- Rigor en los procesos seguidos al resolver problemas
factorizacin con que impliquen nmeros naturales. - Utiliza la potenciacin
nmeros naturales. para comprobar
- Perseverancia en el trabajo en matemtica.
resultados.
Utiliza herramientas - Valoracin de los beneficios que aporta el compartir con
tecnolgicas - Aplica los conceptos de
sus compaeros y compaeras el trabajo con los nmeros
factorizacin para
Comprueba naturales
resolver problemas
resultados de - Inters al comunicar ideas matemticas de forma clara que impliquen MCD y
potenciacin, y coherente que involucren nmeros Naturales MCM.
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Competencia tica y Ciudadana Competencia Desarrollo
Competencia Comunicativa
Competencia(s) Competencia Resolucin de Problemas
Personal y Espiritual
fundamental(es): Competencia Cientfica y
Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Creativo y Crtico
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
Razona yespecfica(s
argumenta Conceptos - Comprende y utiliza
nmeros enteros.
Establece conjeturas sobre - Nmeros enteros. Concepto.
reglas y propiedades de los - Nmeros enteros (positivos, negativos y el cero): - Lee y escribe nmeros
nmeros enteros y las enteros.
Situaciones en las que se utilizan nmeros
operaciones de adicin y
con signo negativo.
sustraccin que permitan - Identifica situaciones
hacer predicciones, las Estima nmeros enteros. que pueden
comprueba o rechaza Adicin de nmeros enteros. representarse con
utilizando diferentes nmeros enteros.
estrategias. Sustraccin de nmeros enteros.
Procedimientos - Compara nmeros
Establece relaciones entre un
enteros utilizando los
nmero entero y su opuesto - Ubicacin y orden de los nmeros enteros
signos =, < o > .
Selecciona y justifica el - Comprensin del sentido de las operaciones
mtodo de computacin ms y su efecto al operar con nmeros enteros. - Utiliza nmeros enteros
apropiado y las herramientas para describir situaciones
que utilizan (clculo mental, - Lectura, escritura y representacin de nmeros del contexto.
estimacin, herramientas enteros.
tecnolgicas, lpiz y papel) al - Utiliza el clculo
- Utilizacin de los nmeros enteros en problemas mental en operaciones
operar con nmeros enteros. de la vida cotidiana. con nmeros enteros.
Comunica - Localizacin de los nmeros enteros en la
- Estima con precisin
recta numrica.
Describe ideas y resultados de operaciones
procesos de - Comparacin de nmeros enteros con nmeros enteros.
razonamiento utilizando utilizando los smbolos <, =, >.
- Realiza operaciones de
los nmeros enteros. - Identificacin de patrones numricos en los suma y resta de nmeros
nmeros enteros. enteros.
Modela y representa
- Aplicacin de los conceptos de mltiplos, - Resuelve operaciones
Emplea diferentes formas divisores y los criterios de divisibilidad para
para mostrar situaciones de combinadas con
generar las reglas y resolver problemas. nmeros enteros.
la vida en las que
intervienen nmeros enteros - Realizacin de clculo mental con nmeros enteros.
- Resuelve problemas
(temperatura, altura, - Estimacin de resultados de las operaciones del contexto que
profundidad, nivel del mar, de adicin, resta o diferencia, producto y impliquen nmeros
deudas). cociente con nmeros enteros. enteros.
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rea: Matemtica (Numeracin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
Razonaespecfica(s
y argumenta Conceptos - Identifica el valor
posicional de los dgitos
Identifica, compara y - Nmeros decimales. Concepto.
que conforman un
utiliza fracciones - Valor de posicin: la diezmilsima y la cienmilsima. nmero decimal con una
expresadas como parte
- Redondeo. expansin de cien
de la unidad o parte de
milsimas.
una coleccin de objetos. - Compara y ordena nmeros decimales.
- Multiplicacin de nmeros decimales. - Comprende y utiliza
Justifica los pasos y nmeros decimales y
razonamiento dados - Divisin de nmeros decimales. fracciones.
al resolver un - Fracciones. Concepto.
problema con - Identifica situaciones que
fracciones y decimales. - Compara y ordena fracciones. puedan representarse con
- Equivalencia entre fracciones comunes y decimales. nmeros decimales y
Selecciona y justifica el fracciones.
mtodo de computacin - Razn y proporcin.
ms apropiado y las - Lee y escribe
- El tanto por ciento como fraccin y como decimal.
herramientas utilizadas nmeros decimales
- Relacin entre fraccin decimal y por ciento. y fracciones.
(clculo mental,
estimacin, herramientas - Inters simple, capital y monto, tasa mensual y anual. - Compara nmeros
tecnolgicas , lpiz y papel) - Mximo Comn Denominador, MCD. decimales y fracciones
al operar con fracciones y utilizando los signos
- Estima adicin, resta o diferencia, producto y cociente
decimales. =, < o >.
de fracciones.
- Institucin recaudadora de impuestos. - Utiliza nmeros
Comunica decimales y fracciones
- Artculos, bienes y servicios relacionados con los para describir
Describe ideas y
impuestos.
Procedimientos situaciones del
procesos de
razonamiento de contexto.
- Comprensin del sentido de las operaciones y su
forma oral y escrita efecto al operar con nmeros decimales. - Utiliza el redondeo en
utilizando operaciones con
- Comprensin del sentido de las operaciones y su
las fracciones y nmeros decimales.
efecto al operar con fracciones.
decimales, valorando - Utiliza el clculo
las decisiones de sus - Lectura, escritura y representacin de nmeros decimales. mental en operaciones
compaeros y - Utilizacin de los nmeros decimales en problemas con nmeros decimales
compaeras. de la vida cotidiana. y fracciones.
Explica sobre - Localizacin de los nmeros decimales en la recta - Estima resultados de
instituciones numrica. operaciones con
encargadas de aplicar nmeros decimales y
impuestos sobre - Comparacin y orden de nmeros decimales.
fracciones.
bienes y servicios. - Comparacin de nmeros decimales utilizando
- Utiliza combinacin de
los smbolos =, < y >.
operaciones de adicin,
Modela y representa - Comparacin y orden de fracciones utilizando los sustraccin, multiplicacin y
Utiliza diferentes smbolos divisin con nmeros
representaciones para =, < y >. decimales y fracciones.
mostrar nmeros - Identificacin de patrones numricos en los - Comprende el sentido del
decimales, fracciones y nmeros decimales. tanto por ciento como
por ciento. fraccin de denominador
- Realizacin de clculo mental con nmeros decimales.
100, y lo representa
Conecta - Estimacin de resultados de las operaciones de adicin, grficamente.
resta o diferencia, producto y cociente con nmeros
Aplica las decimales. - Clasifica instituciones
operaciones con recaudadoras de
- Obtencin del resultado de las operaciones de
Contina
418
Continuacin
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Resuelve problemas Procedimientos - Expresa el tanto por ciento
como fraccin decimal y
Plantea y resuelve - Comprobacin del resultado de operaciones con
como nmero decimal.
problemas utilizando nmeros decimales utilizando diferentes medios y
fracciones y decimales en recursos. - Calcula porcentajes.
el contexto escolar,
- Comprobacin de conjeturas sobre reglas y
comunitario y nacional, propiedades de los nmeros decimales. - Calcula el inters
documentando el simple, mensual y anual,
procedimiento empleado - Resolucin de problemas que requieran la y el monto de una
y registrndolo en forma utilizacin de nmeros decimales. deuda al final de un
estructurada y - Uso de la calculadora para realizar clculos y periodo.
comprensible. comprobar resultados en operaciones con nmeros
decimales. - Resuelve problemas que
Utiliza herramientas impliquen porcentaje,
- Lectura, escritura y representacin de fracciones. inters simple y monto.
tecnolgicas
- Comparacin y orden de fracciones.
Comprueba resultados - Muestra inters por explorar
de operaciones con - Utilizacin de las fracciones en problemas de la representaciones concretas,
nmeros decimales y vida cotidiana. grficas y simblicas de sus
fracciones con - Localizacin de las fracciones en la recta numrica. ideas sobre nmeros
herramientas decimales y fracciones.
- Comparacin de las fracciones utilizando los smbolos <,
tecnolgicas.
=, >. - Comprueba el resultado de
- Identificacin de patrones numricos en las fracciones. operaciones con nmeros
decimales y fracciones
- Realizacin de clculo mental con fracciones. apoyado en aplicaciones
- Estimacin de los resultados de las operaciones de tecnolgicas.
adicin, resta o diferencia, producto y cociente con
fracciones.
- Obtencin del resultado de las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin, potenciacin y
divisin utilizando fracciones.
- Comprobacin del resultado de operaciones con
fracciones utilizando diferentes medios y recursos.
- Comprobacin de conjeturas sobre reglas y
propiedades de las fracciones.
- Resolucin de problemas que requieran la
utilizacin de fracciones.
- Uso de la calculadora para realizar clculos y
comprobar resultados en operaciones con
fracciones.
- Clculo de porcentajes, inters simple,
Actitudes y Valores
- Disfrute del trabajo en matemtica.
- Inters por crear y utilizar representaciones
concretas, grficas y simblicas sobre sus ideas de
los nmeros decimales y fracciones.
- Rigor en los procesos seguidos al resolver problemas
que impliquen nmeros decimales y fracciones.
- Perseverancia en el trabajo en matemtica.
- Valoracin de los beneficios que aporta el compartir
con sus compaeros y compaeras el trabajo con los
nmeros decimales y fracciones.
- Inters al comunicar ideas matemticas de forma clara y
coherente que involucren nmeros decimales y
fracciones.
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rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Define polgonos regulares
e irregulares.
Identifica polgonos - Polgonos regulares e irregulares.
regulares, irregulares, - Polgonos inscritos y circunscritos. - Identifica polgonos
circunscritos e inscritos regulares e irregulares.
- Diagonal de un polgono.
Conceptualiza la - Tipos de cuadrilteros (caractersticas). - Construye polgonos regulares
diagonal de un e irregulares con ayuda de la
- ngulos internos y externos.
polgono. regla y el comps.
Compara las
caractersticas de Procedimientos - Explica los pasos para
construir polgonos regulares
los diferentes - Identificacin de polgonos regulares e irregulares e irregulares con la regla y el
tipos de
comps.
cuadrilteros. - Construccin de polgonos regulares e irregulares con
Clasifica los ayuda del comps y la regla. - Define polgonos
cuadrilteros segn inscritos y circunscritos.
- Explicacin de los pasos para construir polgonos
sus caractersticas. - Explica los pasos para
regulares e irregulares.
inscribir o circunscribir un
Comunica - Construccin de polgonos inscritos y circunscritos con polgono.
Explica los pasos para ayuda de la regla y el comps.
- Inscribe y circunscribe
inscribir y polgonos con ayuda del
- Descripcin de los procedimientos realizados para
circunscribir un comps y la regla.
inscribir y circunscribir un polgono.
polgono.
- Utilizacin de aplicaciones tecnolgicas para - Identifica ngulos
Modela y representa
inscribir y circunscribir un polgono. internos y externos de
Construye con ayuda un polgono.
del comps y la - Identificacin de los ngulos internos y externos
escuadra polgonos - Mide, con ayuda del
de un polgono.
regulares e transportador, ngulos
irregulares. - Trazado de diagonal(es) a un polgono. Exploracin y internos y externos de un
comparacin de las caractersticas de las diagonales polgono.
Circunscribe e
de un polgono usando diferentes recursos. - Conceptualiza la diagonal de
inscribe polgonos.
un polgono.
- Identificacin de diagonales en objetos del entorno.
Conecta - Explora y compara las
- Construccin de una chichigua de forma poligonal con caractersticas de las
Identifica en el
ayuda de las diagonales. diagonales de un polgono
entorno diferentes
tipos de usando diferentes recursos.
- Clasificacin de los cuadrilteros.
cuadrilteros y los
- Traza diagonal(es) a un
clasifica segn sus - Identificacin de las caractersticas de los diferentes polgono.
caractersticas tipos de cuadrilteros (par de lados paralelos, lados
Identifica congruentes, lados opuestos, ngulos congruentes, - Identifica diagonales en
diagonales en el diagonales). objetos del entorno
esqueleto de una - Clasifica y describe
- Utilizacin de aplicaciones tecnolgicas para
chichigua de forma los cuadrilteros.
construir cuadrilteros e identificar sus
poligonal y otro caractersticas.
objeto del entorno. - Identifica las caractersticas de
- Construccin de cuadrilteros segn las caractersticas los diferentes tipos de
Resuelve problemas dadas usando instrumentos como escuadras, reglas, cuadrilteros (par de lados
transportador. paralelos, lados congruentes,
Plantea y resuelve lados opuestos, ngulos
Contina
420
Continuacin
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
Utiliza especfica(s Actitudes y Valores - Construye cuadrilteros
herramientas segn las caractersticas
tecnolgicas - Curiosidad e inters por el aprendizaje de
dadas usando instrumentos
conceptos geomtricos.
Explora diagonales y como escuadras, reglas,
- Valoracin de la identificacin de conceptos transportadores.
cuadrilteros usando
aplicaciones tecnolgicas geomtricos en el entorno.
- Plantea y resuelve
de geometra. problemas relacionados con
- Entusiasmo al identificar los diferentes tipos
Inscribe y de cuadrilteros cuadrilteros.
circunscribe un
polgono utilizando - Disfrute al utilizar la tecnologa - Muestra curiosidad e inters
aplicaciones tecnolgicas inscribiendo y circunscribiendo por el aprendizaje de
de geometra. polgonos. conceptos geomtricos.
- Es flexible y creativo
en la bsqueda de
soluciones a
problemas.
421
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
Razona especfica(s
y argumenta Conceptos - Identifica las caractersticas de
los tringulos rectngulos.
Identifica las caractersticas - Los catetos y la hipotenusa de un tringulo
de los tringulos rectngulo. - Identifica los catetos y
rectngulos. la hipotenusa en un
- El Teorema de Pitgoras.
Procedimientos tringulo rectngulo.
Explica con claridad el
Teorema de Pitgoras. - Enunciacin del Teorema de Pitgoras. - Explica con claridad la
relacin entre los cuadrados
Analiza y determina la - Identificacin de las caractersticas de los
construidos sobre cada lado
relacin entre los cuadrados tringulos rectngulos.
de un tringulo rectngulo.
construidos sobre los - Identificacin de los catetos y la hipotenusa
de un tringulo rectngulo. - Modela el Teorema de Pitgoras
catetos y la hipotenusa de
con diferentes recursos:
un tringulo rectngulo. - Modelacin del Teorema de Pitgoras con geoplano, papel cuadriculado y
diferentes recursos: geoplano, papel otros recursos.
Comunica cuadriculado y otros recursos del medio.
- Explora sobre el
Enuncia el Teorema - Utilizacin de aplicaciones tecnolgicas de
Teorema de Pitgoras
de Pitgoras. geometra para explorar el Teorema de Pitgoras
usando recursos
mediante la modificacin de sus catetos y su
Enuncia las caractersticas tecnolgicos de
hipotenusa.
de los tringulos geometra.
- Plantea y resolucin de problemas relacionados
rectngulos. - Usa la calculadora para
con tringulos rectngulos y el Teorema de
Modela y representa Pitgoras. resolver problemas
relacionados con el Teorema
Modela el Teorema de - Exploracin de situaciones en las que se pueda de Pitgoras.
Actitudes y valores
Pitgoras con ayuda de
- Curiosidad e inters por el aprendizaje del Teorema - Muestra inters por conocer en
herramientas tecnolgicas,
de Pitgoras. qu se podra aplicar el Teorema
papel cuadriculado y otros
- Inters en la identificacin del cateto y la de Pitgoras.
recursos del medio.
hipotenusa en un tringulo rectngulo. - Resuelve problemas
Conecta - Entusiasmo al resolver problemas relacionados relacionados con tringulos
con los tringulos rectngulos y el Teorema de rectngulos y el Teorema de
Explora la altura mxima Pitgoras.
de un mueble para que Pitgoras.
- Disfrute al utilizar la tecnologa modelando el - Disfruta al utilizar la tecnologa
pueda pasar por una
Teorema de Pitgoras. en la exploracin relacionados
puerta.
con el Teorema de Pitgoras.
Asocia una diagonal de un - Curiosidad por el significado de la palabra teorema.
- Muestra curiosidad por el
rectngulo o un cuadrado - Creatividad en la resolucin de problemas significado de la palabra
con la hipotenusa de los relacionados con los tringulos rectngulos teorema.
dos tringulos y el Teorema de Pitgoras.
rectngulos que se - Asocia una diagonal de un
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y rectngulo o un cuadrado
obtienen. sus capacidades. con la hipotenusa de los dos
Resuelve problemas - Flexibilidad y creatividad en la tringulos rectngulos que
Plantea y resuelve bsqueda de soluciones a problemas. se obtienen.
problemas que estn - Actitud de escucha y respeto a los y las dems. - Manifiesta actitud positiva
relacionados con - Actitud de esfuerzo y perseverancia. frente a s mismo, s misma y
tringulos rectngulos y sus capacidades.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
el Teorema de Pitgoras. - Es flexible y creativo
compromisos.
en la bsqueda de
Utiliza soluciones a
herramientas problemas.
tecnolgicas
- Muestra entusiasmo y
Utiliza herramientas creatividad al resolver
tecnolgicas para probar problemas relacionados con
Competencia tica y Ciudadana Competencia Desarrollo
Competencia Comunicativa
Competencia(s) Competencia Resolucin de Problemas
Personal y Espiritual
fundamental(es): Competencia Cientfica y
Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Creativo y Crtico
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Identifica figuras semejantes en
- Figuras semejantes y congruentes. el entorno.
Desarrolla el sentido
espacial y lgico - Caractersticas de figuras semejantes. - Identifica figuras
explorando la - Establece conjeturas acerca de figuras semejantes. semejantes aun cuando una
semejanza de figuras. de ellas ha sido
- Transformaciones geomtricas (rotacin, refleccin y traslacin). transformada por reflexin,
Procedimientos rotacin o traslacin.
Comunica
- Descubrimiento de que las figuras semejantes tienen la - Explica cundo dos figuras
Describe cmo son semejantes.
misma forma pero diferente tamao, al observar y
identifica figuras analizar grupos de figuras que son semejantes y grupos - Asocia el concepto de
semejantes de figuras que no son semejantes. semejanza con el de
utilizando el lenguaje
- Utilizacin de papel cuadriculado para dibujar figuras proporcionalidad.
comn y el
matemtico. semejantes y explicar la proporcionalidad entre los - Argumenta cuando dos figuras
lados y la correspondencia entre ellos. no son semejantes.
Explica la diferencia - Identificacin de figuras semejantes en diferentes - Construye figuras semejantes
entre figuras
posiciones. con diferentes recursos.
semejantes y figuras
congruentes. - Exploracin de la semejanza realizando transformaciones - Utiliza aplicaciones
en una figura (traslaciones, rotaciones y reflexiones). geomtricas para identificar y
- Comprobacin de conjeturas acerca de figuras semejantes. construir figuras semejantes,
Modela y representa
realizando transformaciones a
- Identificacin de figuras semejantes en su entorno.
Representa figuras partir del movimiento de una
semejantes usando - Uso de los bloques de patrones geomtricos para figura (traslacin, rotacin y
los bloques de modelar figuras semejantes. reflexin).
patrones, papel - Construccin de figuras semejantes trazando sobre papel. - Crea diseos artsticos de
cuadriculado, - Clasificacin de figuras semejantes dentro de una figuras semejantes utilizando
palitos y otros coleccin dada. bloques de patrones, el
medios. tangram y otros.
- Construccin de figuras semejantes usando el geoplano.
- Construccin de un crculo, dimetro, radio, cuerda, - Traza con precisin crculos,
Conecta tangente y secante. tringulos, cuadrilteros y
Hace reducciones o otras figuras semejantes.
- Construccin de tringulos, cuadrados,
ampliaciones de rectngulos semejantes usando diferentes - Muestra inters por descubrir
figuras, usando el recursos. figuras geomtricas
concepto de semejantes.
- Reduccin y ampliacin de figuras usando diferentes
semejanza. - Diferencia figuras
recursos.
Interpreta la escala semejantes de figuras
-Actitudes
Diferenciacin de figuras semejantes y de
y valores congruentes.
de un mapa o de un
plano. - Curiosidad e inters por el aprendizaje de la semejanza - Se entusiasma al construir
de figuras. diseos creativos de figuras
Asocia el semejantes.
- Valoracin al identificar formas semejantes.
concepto de
semejanza al de - Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus - Manifiesta seguridad en s
proporcionalidad. capacidades. mismo, s misma al sentirse
- Disfrute creando diseos artsticos de figuras semejantes capaz de construir figuras
utilizando bloques de patrones, tangram, foamie, entre semejantes.
Resuelve problemas
otros. - Disfruta explorando
Resuelve - Desarrollo de sentido de precisin y exactitud al figuras semejantes en el
problemas construir figuras semejantes. entorno.
aplicando sus - Desarrolla sentido de
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
conocimientos soluciones a problemas. precisin y exactitud al
sobre semejanza. construir figuras
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
semejantes.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
Utiliza
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Elige la unidad ms
- Unidades del Sistema Mtrico Decimal: kilmetro, razonable para realizar
Escoge la unidad ms
hectmetro, decmetro, metro, decmetro, mediciones de longitud y
razonable para realizar
centmetro y milmetro. lo justifica.
la medida de una
longitud determinada - Explica la importancia de
y explica por qu la - Unidades del Sistema Ingls: la milla, la yarda, el
pie, la pulgada. repetir varias veces la
seleccion. medicin de una misma
Determina la - Escalas en las reglas usando unidades del Sistema longitud.
equivalencia entre Mtrico Decimal y del Sistema Ingls.
unidades del Sistema - Estima y mide longitudes,
Procedimientos discutiendo su grado de
Ingls y el Sistema
- Explicacin de la importancia de repetir varias precisin asociado al
Mtrico diferenciando
veces la medicin de una longitud. instrumento de medicin
una de la otra.
utilizado.
- Estimacin y mediciones de longitudes, discutiendo
su grado de precisin asociado al instrumento de - Redondea los resultados
Comunica medicin utilizado. de medidas al valor de
posicin adecuado
Explica porqu los datos - Relacin y conversin de las unidades de dependiendo de la
obtenidos en el longitud del Sistema Mtrico Decimal: kilmetro, escala del instrumento
procesos de medicin hectmetro, de medida utilizado.
son aproximados. decmetro, metro, decmetro, centmetro y milmetro;
Describe la relacin relacin de los prefijos kilo, hecto, deca con las potencias - Relaciona y convierte de
de diez correspondientes, y de los prefijos deci, centi, mili una a otra las unidades
entre las unidades de
con nmeros decimales. de longitud del Sistema
un mismo
Mtrico
sistema y la relacin entre
- Identificacin de las longitudes estimadas de las Decimal: kilmetro,
las unidades de ambos
unidades de medida ms comunes; por ejemplo, el hectmetro, decmetro,
sistemas.
ancho de la ua del dedo meique de un adulto con metro, decmetro, centmetro
Utiliza la notacin el centmetro. y milmetro.
de las unidades para
medir longitudes. - Relacin de la tabla de valor posicional de los - Identifica y convierte de una a
nmeros racionales con la unidad de medida de otra las unidades de longitud
longitud, sus mltiplos y submltiplos en el Sistema del Sistema Ingls: la milla, la
Mtrico Decimal. yarda, el pie, la pulgada.
Modela y representa
- Identificacin y conversin de unidades de longitud - Conecta los sistemas
Elabora reglas graduadas
del Sistema Ingls: la milla, la yarda, el pie, la cientficos de medida con
en unidades del Sistema
pulgada. los arbitrarios y
Ingls y en unidades del
convencionales de
Sistema Mtrico - Conexin de los sistemas cientficos de medida con los diferentes regiones del pas.
relacionndolas con la arbitrarios y convencionales de diferentes regiones del
recta numrica. pas. - Interpreta las escalas en
reglas graduadas en
- Determinacin de la altura de varios compaeros y centmetros y en pulgadas.
compaeras del curso en pies y pulgadas;
elaboracin de una tabla y de un grfico lineal con - Compara las unidades del
los datos obtenidos. Sistema Mtrico Decimal con
las unidades del Sistema
- Interpretacin de las escalas en reglas Ingls.
graduadas en centmetros y pulgadas.
425
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Estima, mide y
Estima, mide, determina y determina el
- Permetro de polgonos regulares, irregulares y crculos.
compara el permetro y el permetro de
rea de polgonos - rea de polgonos regulares, irregulares y crculos. polgonos
regulares, irregulares y regulares, irregulares y crculos.
crculos. - Unidades de rea en el Sistema Mtrico Decimal:
metro cuadrado (m2), kilmetro cuadrado (km2), - Deduce expresiones
Deduce expresiones matemticas para calcular el
matemticas para decmetro cuadrado (dm2), centmetro cuadrado
(cm2). permetro de polgonos
calcular el permetro regulares: un tringulo
de polgonos Procedimientos equiltero, rectngulo,
regulares.
- Estimacin, medicin y clculo del permetro de cuadrado, pentgono regular
Identifica y figuras regulares, irregulares y crculos. y hexgono regular.
selecciona la
unidad de rea - Estimacin de permetros para resolver problemas del - Explica en qu situaciones se
ms entorno: cantidad de cinta que se requiere para adornar requiere determinar el
apropiada para el borde de un portarretrato, cantidad de malla ciclnica permetro y cmo se calcula el
expresar la medida de para cercar parcelas, conucos, etc. permetro de figuras regulares,
una superficie y irregulares y de crculos.
argumenta por qu la - Explicacin de en cules situaciones se utiliza el
seleccion. permetro y cmo se determina el permetro de figuras - Dibuja figuras regulares
regulares e irregulares. dado su permetro.
Comunica
- Dibujo de figuras regulares dado su permetro. - Analiza la relacin entre el
Explica en qu
permetro y la variacin
situaciones se requiere - Resolucin de problemas relacionados con el de los lados de un
determinar el permetro de polgonos regulares, irregulares y
permetro y en cules polgono.
crculos.
se
- Resuelve problemas
requiere determinar el - Estimacin y determinacin de reas de
rea; y describe diferentes relacionados con el permetro
polgonos regulares, irregulares y crculos. de figuras regulares,
maneras de determinar el
permetro y el rea de irregulares, y crculos.
- Medicin del rea de una hoja de papel (o de
figuras regulares,
otra superficie) y su utilizacin para medir otras - Compara el permetro y el
irregulares y crculos.
reas de superficies de su entorno. rea de diferentes figuras
Expresa medidas de realizando estimaciones.
rea utilizando - Explicacin de en cules situaciones se utiliza el rea y
unidades cuadradas cmo se determina el rea de figuras regulares, - Estima, mide y determina
y su notacin. irregulares y circulares. el rea de polgonos
regulares, irregulares y
- Representacin de un centmetro cuadrado, un crculos.
decmetro cuadrado y un metro cuadrado utilizando
Modela y representa papel cuadriculado, foamie u otro material y - Mide el rea de una hoja de
Dibuja figuras determinacin de cuntos centmetros cuadrados papel (o de otra superficie) y la
regulares dado su caben en un decmetro cuadrado y en un metro utiliza para medir el rea de
permetro. cuadrado; cuntos decmetros cuadrados caben en un superficies de su entorno.
Dada el rea de un metro cuadrado, aplicando los conceptos de
rectngulo, dibuja multiplicacin y de potencia cuadrada. (Tambin - Explica en qu situaciones es
los rectngulos puede utilizarse la superficie mayor de la unidad de necesario determinar el rea y
con las centena de los bloques de base diez para representar cmo se calcula el rea de
dimensiones que un decmetro cuadrado y cualquiera de las caras de la figuras regulares, irregulares y
sean posibles. unidad de millar). crculos.
Representa un
centmetro cuadrado,
Contina
426
Continuacin
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Conecta Procedimientos - Representa un centmetro
- Descubrimiento de la relacin entre las unidades de rea cuadrado, un decmetro
Determina cuntos
del Sistema Mtrico Decimal. cuadrado, un metro
centmetros cuadrados
cuadrado utilizando papel
caben en un decmetro
- Conversin, de una a otra, de medidas expresadas cuadriculado u otro recurso.
cuadrado y en un metro
cuadrado; cuntos en unidades cuadradas del Sistema Mtrico
Decimal. - Argumenta cuntos
decmetros cuadrados centmetros cuadrados caben
caben en un metro en un decmetro cuadrado y
- Estimacin del rea de un crculo usando el cuadrado
cuadrado, aplicando los en un metro cuadrado;
que lo circunscribe.
conceptos de cuntos decmetros
multiplicacin y de - Dibujo de los rectngulos posibles que tengan la cuadrados caben en un
potencia cuadrada. misma rea que un cuadrado dado. metro cuadrado aplicando
Estima el rea de un los conceptos de
crculo utilizando el rea - Utilizacin de herramientas tecnolgicas para: a) multiplicacin y de potencia
del cuadrado que lo construir polgonos regulares dado su permetro; b) cuadrada.
circunscribe. explorar cmo puede variar el permetro de una figura
manteniendo un rea fija; c) calcular el rea de un - Establece la relacin entre
Investiga la crculo. las unidades de rea del
equivalencia con el Sistema Mtrico Decimal.
metro cuadrado de - Diferenciacin entre permetro y rea de
las unidades de tarea, polgonos. (concepto, unidades de medida). - Convierte, de una unidad a
hectrea, rea y otra, medidas expresadas en
centirea - Resolucin de problemas retadores de rea; por unidades cuadradas del
que se utilizan ejemplo: Sistema Mtrico Decimal.
comnmente en nuestro a) cuando se duplican las dimensiones de
- Estima el rea de un crculo
pas para medir varios rectngulos, anlisis del patrn que
utilizando el rea del
y expresar las medidas resulta al calcular el permetro y el rea de
cada figura; cuadrado que lo
de terrenos, fincas,
circunscribe.
solares. b) dada el rea de un rectngulo, indicar cules
son sus posibles dimensiones, cuando el - Dada el rea de un
permetro es mayor y cuando es menor; rectngulo, dibuja los
Utilizar c) dados cuatro rectngulos que tienen el mismo rectngulos con las
herramientas permetro, determinacin de cul tiene mayor dimensiones que sean
tecnolgicas rea; posibles.
427
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Conceptualiza prisma
Desarrolla prismas recto y cubo.
- Prismas rectos y sus caractersticas.
rectos regulares y
analiza el rea de su - Identifica y argumenta
- Cubo.
superficie a la luz cules redes, al doblarse,
de los conocimientos - rea lateral y total de la superficie de prismas forman un prisma recto
de rea de los rectos regulares. rectangular.
polgonos
que forman la - Concepto de redes. - Establece la relacin entre
figura figuras de dos dimensiones y
Procedimientos cuerpos de tres dimensiones.
desarrollada.
- Exploracin de las redes como formas planas que al
Identifica y argumenta doblarse permiten construir los cuerpos geomtricos; - Describe el procedimiento
cules redes al dados varios diseos de redes, explicacin de cules al para determinar el rea total
doblarse forman un de la superficie de un prisma
doblarse por las lneas que unen sus caras permiten
prisma recto regular. recto.
formar prismas rectos.
Establece la
relacin entre - Determinacin del rea de cada una de las caras de - Desarrolla un prisma recto
figuras de dos un prisma recto rectangular y suma de estas reas regular, determinando el
dimensiones y cuerpos para encontrar el rea total de su superficie. rea de cada una de sus caras
de tres dimensiones. y suma
Comunica - Deduccin de una expresin para determinar el rea estas reas para encontrar el
de la superficie de un prisma recto de base cuadrada y rea total de la superficie del
Describe con la de uno de base rectangular. prisma.
precisin cmo se
determina el - Descripcin con precisin de un procedimiento - Resuelve problemas que
rea de la superficie para determinar el rea de la superficie de involucren la determinacin
de prismas. prismas rectos. del rea de la superficie de
Modela y representa prismas rectos utilizando
- Relacin del clculo de rea de la superficie de expresiones matemticas.
Construye cajas en
prismas con el clculo de rea de polgonos y la suma.
forma de prismas con
un rea determinada - Construye cajas en forma de
- Resolucin de problemas que involucren la prismas con un rea
de su superficie.
determinacin del rea de la superficie de prismas determinada de su superficie.
Modela redes diferentes rectos; por ejemplo:
que pueden doblarse - Modela redes diferentes que
para formar un prisma. a) determinacin de la cantidad de cartulina pueden doblarse para formar
Conecta (cartn u otro recurso), que se necesitara para un prisma.
construir un prisma dada el rea de su
Relaciona el clculo - Utiliza herramientas
superficie;
de rea de la
b) clculo de la cantidad de cartn que se utiliz tecnolgicas para determinar
superficie de
para construir la cajita de leche de la el rea de la superficie de
prismas con el clculo
de rea de polgonos. merienda, cajas de jugo, de otros recipientes prismas.
429
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Estima y determina el
volumen de un prisma
Estima y determina el - Volumen.
recto
volumen de un
- Arista, vrtice. utilizando unidades
prisma recto
arbitrarias, convencionales
utilizando unidades
- Unidades cbicas arbitrarias y del Sistema Mtrico y expresiones
arbitrarias,
Decimal: metro cbico, decmetro cbico, centmetro matemticas.
convencionales y
cbico y milmetro cbico. - Identifica las unidades cbicas
expresiones
matemticas. ms usadas del Sistema
- Equivalencia de unidades cbicas utilizando
Mtrico Decimal: metro cbico,
Escoge la unidad cbica mltiplos y submltiplos.
decmetro cbico, centmetro
ms razonable para cbico, milmetro cbico; las
realizar una medida - Volumen de prismas rectos rectangulares.
utiliza correctamente y las
determinada y expresa con la notacin
- Volumen de cuerpos formados por varios prismas rectos.
explica por qu la adecuada: m3, dm3, cm3, mm3.
seleccion. - Operaciones con unidades cbicas del Sistema - Escoge la unidad cbica
Comunica Mtrico Decimal. ms razonable para
Explica cmo Procedimientos realizar una medida
determinar el determinada y explica por
- Clculo y estimacin del volumen de prismas rectos
volumen de un qu la seleccion.
rectangulares utilizando unidades cbicas
prisma recto arbitrarias, convencionales y mediante la utilizacin - Explica la importancia de
utilizando unidades de expresiones matemticas. utilizar unidades
arbitrarias y convencionales para medir
convencionales. - Eleccin de la unidad cbica ms razonable para volmenes de prismas.
determinar el volumen de un prisma rectos y
Identifica y utiliza explicacin de por qu la seleccion. - Modela un decmetro
correctamente las cbico, un metro cbico, un
unidades cbicas del - Explicacin de la importancia del uso de unidades centmetro cbico.
Sistema Mtrico Decimal convencionales para expresar el volumen de prismas
- Vincula el bloque de valor
y su notacin: mm3, cm3, rectos.
posicional de unidad con el
dm3, m3. - Clculo y estimacin del volumen de cuerpos formados cm3 y el bloque de valor
Explica por qu es por varios prismas rectos. posicional del millar con el
importante el uso de dm3
- Utilizacin de las unidades cbicas del Sistema
unidades convencionales - Convierte las unidades
Mtrico Decimal y su notacin: m3., dm3, cm3,
para medir el volumen cbicas del Sistema Mtrico
mm3.
de un prisma recto. Decimal de una a otra.
Modela y representa - Modelacin de un metro cbico, un decmetro cbico
- Estima el volumen de
y un centmetro cbico.
Modela un decmetro cuerpos con forma de
cbico, un metro - Vinculacin del bloque de valor posicional de unidad prismas rectos: cajas de
cbico, un centmetro con el cm3, y el bloque de valor posicional del millar medicina, de leche; el
cbico. con el dm3. espacio del aula, de su
habitacin, de cuerpos
Representa con un - Conversin de las unidades cbicas del Sistema formados por varios prismas
dibujo un decmetro Mtrico Decimal de una a otra. rectos.
cbico, un metro cbico,
- Estimacin y clculo del volumen de cuerpos del - Realiza operaciones de
un centmetro cbico.
entorno con forma de prismas: cajas de medicina, de suma y resta con unidades
leche; el espacio del aula, de su habitacin, de cuerpos cbicas del Sistema
formados por varios prismas. Mtrico Decimal.
- Realizacin de operaciones de suma y resta con - Resuelve problemas
unidades cbicas del Sistema Mtrico Decimal. relacionados con el volumen
de prismas rectos.
Contina
430
Continuacin
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Conecta Procedimientos - Utiliza herramientas
tecnolgicas para determinar
Vincula el bloque de - Determinacin de cmo vara el rea de la superficie
el volumen
valor posicional de de un prisma recto formado por varios prismas y el
de prismas rectos y de
unidad con el cm3 , y el volumen al cambiar la colocacin de los prismas que
cuerpos formados uniendo
bloque de valor lo conforman.
diferentes prismas rectos.
posicional del millar
con el dm3. - Identificacin de situaciones del entorno en las que
- Identifica y explica en cules
es til poder determinar el volumen de cuerpos; por
Determina cmo vara el situaciones de la vida diaria
ejemplo, almacenamiento de cajas de diferentes
rea de la superficie de un es til poder determinar el
tipos.
prisma formado por varios volumen de los cuerpos.
prismas - Utilizacin de aplicaciones de computadora para
y el volumen al - Muestra inters en
estimar y calcular el volumen de prismas rectos.
comparar el volumen de
cambiar la colocacin
diferentes cuerpos con
de los prismas que lo
forma de prismas
conforman. Actitudes y valores rectos para resolver
Reconoce en cules - Valoracin de aprender a calcular el volumen de situaciones problemticas.
situaciones de la vida cuerpos formados por prismas rectos diferentes.
diaria es til poder - Valora aprender a calcular el
determinar el volumen - Inters en poder convertir medidas expresadas en volumen de cuerpos
de los cuerpos. unidades cbicas del Sistema Mtrico Decimal en otras formados por prismas
unidades cbicas del mismo sistema. rectos diferentes.
Resuelve problemas
Resuelve problemas - Satisfaccin al poder realizar operaciones con - Muestra inters en poder
relacionados con el unidades cbicas del Sistema Mtrico Decimal. convertir medidas
volumen de prismas expresadas en unidades
rectos. - Actitud positiva frente a s mismo, s misma y cbicas del Sistema Mtrico
sus capacidades. Decimal en otras unidades
Utiliza cbicas del mismo sistema.
herramientas - Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
tecnolgicas soluciones a problemas. - Muestra satisfaccin al
Utiliza aplicaciones de poder realizar operaciones
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems. con unidades cbicas del
computadora y
Sistema Mtrico Decimal.
calculadora para - Actitud de esfuerzo y perseverancia.
determinar el volumen - Actitud positiva frente a si
de prismas rectos y de - Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos mismo, si misma y sus
cuerpos formados capacidades.
uniendo diferentes
prismas rectos. - Flexibilidad y creatividad
en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
431
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Mide y estima la capacidad
Mide y estima la de diferentes recipientes.
- Capacidad como volumen interno de recipientes.
capacidad de diferentes
recipientes. - Unidades de capacidad en el Sistema Mtrico - Escoge la unidad ms
Decimal: el litro, el mililitro. razonable para determinar la
Escoge la unidad ms
razonable para capacidad de un recipiente y
determinar la capacidad - Equivalencia entre el decmetro cbico y el litro. explica por qu la seleccion.
de un recipiente y explica
por qu la seleccion. - Unidades de capacidad: la taza, la pinta, el galn, la - Compara la capacidad
Compara la capacidad onza fluida. de diferentes
de diferentes recipientes.
recipientes. - Problemas que involucren medida y
estimacin de capacidad.
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 6to..
Reduce unidades de Procedimientos - Relaciona los trminos
capacidad de una a capacidad de un recipiente y
otra. - Conceptualizacin de la capacidad como el volumen.
volumen interno de los cuerpos.
Comunica
- Identifica unidades de
Expresa la relacin - Medicin y estimacin de la capacidad de capacidad: la taza, la pinta, el
entre los trminos diferentes recipientes. galn, el litro, el medio-litro, el
capacidad de un
recipiente y volumen. doble litro, la onza fluida.
- Eleccin de la unidad ms razonable para determinar
Utiliza las unidades la capacidad de un recipiente y la explicacin del por - Compara diferentes
de capacidad y su qu de dicha eleccin. unidades de capacidad.
notacin.
- Comparacin de la capacidad de diferentes recipientes. - Identifica unidades de
Modela y representa
capacidad del Sistema Mtrico
Construye un - Relacin entre los trminos capacidad de un
Decimal: el litro, el decilitro, el
recipiente de un recipiente y volumen.
decmetro cbico de centilitro y el mililitro.
capacidad, y compara - Identificacin de unidades de capacidad: la taza, la pinta,
su capacidad con la de - Utiliza la notacin de las
el litro, el galn, la onza fluida
un recipiente de un unidades de capacidad.
litro. - Comparacin de diferentes unidades de capacidad.
- Convierte las unidades de
Grada un capacidad del Sistema Mtrico
recipiente de - Identificacin de las unidades de capacidad del Sistema
Mtrico Decimal: el litro, el mililitro, el centilitro, Decimal de una a otra: del litro
capacidad de un
litro en cuartos de decilitro y utilizacin de su notacin. al mililitro, al centilitro, al
litros y lo decilitro y viceversa.
relaciona con el cuartillo. - Conversin de unidades de capacidad del Sistema
Mtrico Decimal de una a otra: el litro, el mililitro, el - Establece la relacin
Modela diferentes centilitro y el decilitro. entre el decmetro cbico
capacidades y las compara y el litro.
utilizando recipientes
comunes del entorno (de - Relacin del decmetro cbico y el litro.
- Identifica el cc en las
agua, leche, sodas, jugo,
etc.). - Identificacin del cc en las jeringuillas como jeringuillas como unidad de
unidad de capacidad y la relacin con el capacidad y
centmetro cbico. lo relaciona con el
Conecta
centmetro cbico.
Determina cuntas - Graduacin de un recipiente de capacidad de un litro
veces cabe el en cuartos de litros, para la determinacin de la - Grada un recipiente de
contenido de un capacidad de un litro en
recipiente en otro. relacin con el cuartillo.
cuartos de litros, y lo
Identifica el cc en las relaciona con el cuartillo.
jeringuillas como unidad
de capacidad y lo
relaciona con el
centmetro cbico.
Continuacin
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Resuelve problemas Procedimientos - Determina cuntas veces
cabe el contenido de un
Resuelve problemas
- Determinacin de cuntas veces cabe el contenido recipiente en otro.
cotidianos relacionados
de un recipiente en otro.
con la capacidad de - Resuelve problemas
recipientes. - Resolucin de problemas relacionados con relacionados con capacidad
capacidad de recipientes; determinacin del precio de recipientes.
Utiliza por unidad de capacidad de productos de
herramientas diferentes marcas y del cul ofrece ms ventajas - Determina el precio por
tecnolgicas para el consumidor. unidad de capacidad de
Utiliza aplicaciones de productos de diferentes
computadora para - Utilizacin de aplicaciones de computadora para marcas y cul ofrece ms
comparar capacidades comparar capacidades de diferentes envases. ventajas para el consumidor.
de diferentes envases.
- Estimacin de la cantidad de galones de agua - Utiliza herramientas
que se consumen en promedio en la casa por tecnolgicas para comparar
da: anotando el consumo de una semana y capacidades de diferentes
dividindolo entre siete para obtener el envases.
consumo de un da. Discusin de la
responsabilidad de la familia en el consumo - Vincula el concepto de
Actitudes y valores
consumo promedio con la
- Inters en comparar capacidades de diferentes envases. capacidad de recipientes.
- Muestra flexibilidad y
creatividad en la bsqueda
de soluciones a problemas.
- Exhibe actitud de
escucha y respeto por
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 6to..
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y Conceptos - Construye y utiliza el
argumenta termmetro en la medicin
Temperatura de temperaturas en grados
Mide y estima
temperaturas - Unidades de temperatura: grados Celsius, Kelvin, Fahrenheit. centgrados.
utilizando
termmetros - Mide y estima
graduados en - Escalas de temperatura en grados Celsius, Kelvin y Fahrenheit.
grados Celsius y temperaturas utilizando
Fahrenheit. - Temperatura de congelacin y de ebullicin del agua. termmetros graduados
Establece la en grados Celsius y
Procedimientos
relacin entre las Fahrenheit.
escalas - Medicin y estimacin de temperaturas utilizando
de medida de termmetros graduados en grados Celsius y Fahrenheit. - Convierte medidas de
temperatura en temperatura
grados Celsius, - Conversin de medidas de temperatura expresadas en
grados Fahrenheit y expresadas en grados
Kelvin. grados Celsius a grados Fahrenheit y viceversa. Celsius a grados
Conoce la - Descripcin del proceso para convertir medidas de Fahrenheit y viceversa.
temperatura de temperatura de la escala Celsius a la Fahrenheit y viceversa.
congelacin y - Describe el proceso para
ebullicin del agua - Establecimiento de la relacin entre las escalas de convertir medidas de
en las escalas medida de temperatura en grados Celsius, grados
Celsius, Fahrenheit temperatura de la escala
y Kelvin. Fahrenheit y Kelvin. Celsius a la Fahrenheit y
Relaciona - Interpretacin de condiciones del clima a partir de la viceversa.
condiciones del determinacin de temperatura en diferentes
clima a partir de - Establece la relacin
la determinacin ciudades. entre las escalas de
de temperatura.
- Resolucin de problemas que involucren medidas de medida de
Comunica temperatura y conversin de temperatura de una temperatura en grados
Describe el proceso escala de grados a otra. Celsius y en grados
para convertir Fahrenheit.
medidas de - Recoleccin de informacin de la temperatura en diferentes
temperatura de una ciudades, y representacin e interpretacin en grficas de
escala a otra. - Interpreta condiciones del
lnea. clima a partir de la
Modela y
- Exploracin de la temperatura de diferentes ciudades determinacin de la
representa
utilizando computadoras. temperatura en diferentes
Construye y ciudades.
establece - Investigacin en la computadora o celulares sobre la
equivalencias biografa de los cientficos Celsius, Fahrenheit y Kelvin;
en - Resuelve problemas que
termmetros exploracin de las temperaturas de congelacin y de involucren medidas de
con escalas ebullicin del agua en las escalas Celsius, Fahrenheit y temperatura y conversin
de Actitudes y valores
temperatura en de temperatura de una
grados Celsius, - Inters en comparar temperaturas de diferentes ciudades. escala de grados a otra.
Fahrenheit y Kelvin.
- Valoracin de la utilidad de medir temperaturas y de - Recolecta informacin de la
Conecta
conocer diferentes escalas para medirla. temperatura en diferentes
Establece ciudades, y la representa e
relacin de - Inters en resolver problemas del entorno que
equivalencia de involucren medidas de temperatura. interpreta en grficas de
temperaturas lnea.
medidas en grados - Satisfaccin al sentirse capaz de determinar y estimar
Celsius, Fahrenheit la temperatura. - Explora la temperatura de
y Kelvin en
diferentes diferentes ciudades
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
contextos. utilizando computadoras y
soluciones a problemas.
Resuelve problemas celulares.
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
Soluciona - Investiga utilizando
situaciones - Actitud de esfuerzo y perseverancia.
problemticas de herramientas tecnolgicas
su entorno - Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos sobre la biografa de los
relacionadas con cientficos Celsius, Fahrenheit
mediciones de
Competencia tica y Ciudadana Competencia Desarrollo
Competencia Comunicativa
Competencia(s) Competencia Resolucin de Problemas
Personal y Espiritual
fundamental(es): Competencia Cientfica y
Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Creativo y Crtico
Competencia
Contenidos Indicadores de logro
(s)
especfica(s
Razona y argumenta Conceptos - Recolecta y clasifica
- Recolecta y organiza datos en tablas de frecuencia. con informacin
Identifica las posibles
obtenida de
razones de un
- Clculo de media o promedio, mediana y moda. diferentes fuentes.
problema de la
comunidad y busca - Grficas de barras, pictogramas. - Distribuye datos no
justificaciones al agrupados en una tabla de
mismo. - Grficos lineales (variables cualitativas y cuantitativas)
frecuencia.
Comunica - Grficos circulares o de sectores.
- Construye grficos
Recoge y analiza - Concepto de probabilidad. lineales y circulares.
informacin contenida en
tablas y grficos lineales y - Espacio muestral. - Expone ante sus
circulares, en peridicos, - Conteo y combinaciones. compaeros y compaeras
revistas y otros medios. el procedimiento utilizado
Procedimientos para construir grficos
Modela y representa
- Recoleccin y anlisis de informacin contenida en lineales y circulares.
Representa los datos de tablas y grficos estadsticos (lineales y circulares)
una situacin para datos no agrupados. - Argumenta y
determinada en tablas y discrimina la
grficos lineales y - Lectura de informacin contenida en tablas y informacin.
grficos lineales y circulares.
circulares.
- Representacin de datos en grficos lineales y circulares. - Resuelve problemas que
Conecta involucren la interpretacin
- Interpretacin de la informacin de grficas de de tablas y grficos
Emplea las tablas y
barras, diagramas lineales y circulares. estadsticos lineales y
grficos lineales y
circulares para - Uso de las medidas de tendencia central (media, circulares que aparecen en
comunicar datos sobre mediana, moda) en datos no agrupados. libros, revistas y peridicos.
una situacin o - Prediccin de la probabilidad de ocurrencia de un - Demuestra inters por la
problema de su evento usando generadores de azar y diagramas de lectura de peridicos y
contexto nacional e rbol. y valores
Actitudes revistas donde aparezcan
internacional.
grficos estadsticos.
- Valoracin de la importancia de interpretar datos
Resuelve problemas
estadsticos no agrupados en tablas y grficos - Realiza predicciones
Analiza un problema lineales y circulares. fundamentndose en
de su comunidad;
- Inters en la construccin de grficos estadsticos resultados de eventos y
recoge, organiza e verifica para comprobar.
lineales y circulares para datos no agrupados.
interpreta datos
cuantitativos del - Muestra de confianza en la resolucin de - Utiliza los conceptos
mismo. problemas del entorno que impliquen clculo de moda, mediana y
promedio, mediana y moda para datos no promedio en una
Utiliza agrupados.
herramientas distribucin de datos no
tecnolgicas - Reconocimiento de la utilidad del lenguaje estadstico agrupados.
para representar e interpretar informacin relativa a un
Hace uso de pginas tema o problema. - Determina con orden e
electrnicas para inters la frecuencia
identificar los datos de - Uso de la media, mediana y la moda para la absoluta, moda,
una situacin o tema de interpretacin de un conjunto de datos no agrupados. mediana y promedio de
inters. - Valoracin del uso de predicciones sobre la ocurrencia datos no agrupados del
de un evento, para la vida cotidiana. entorno.
- Desmitificacin del juego de la lotera y otros juegos de - Aplica los conocimientos
azar a travs de la comprensin de la probabilidad de de moda, promedio y
ocurrencia de un evento.
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