CENTRO UNIVERSITARIO DE MONTERREY

BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS

TRAYECTORIA DE APLICACION ESPECIALIZANTE I

PRINCIPIOS BASICOS DE SALUD PBLICA

GUIA TRABAJO
SEMESTRE 2017B

Prof. Rodrigo Gabino Gutirrez

PROPIEDAD DEL ESTUDIANTE:

__________________________________________

GRADO: ______, GRUPO: ______

EDUCACION MEDIA SUPERIOR

2017

1
2
 Tabla de contenido
ENCUADRE................................................................................................................................................ 6
SEMANA 1 ......................................................................................................................... 6
PROGRAMA DE LA UNIDAD APRENDIZAJE .......................................................................... 6
NORMAS PARA EL TRABAJO............................................................................................... 8
CRITERIOS DE EVALUACION ............................................................................................... 9
MATERIAL PARA EL CURSO .............................................................................................. 10
EVALUACION DIAGNOSTICA............................................................................................. 11
EXAMEN DIAGNOSTICO ................................................................................................... 12
UNIDAD DE COMPETENCIA I .................................................................................................................. 13
SALUD-ENFERMEDAD............................................................................................................................. 13
SEMANA 2 ....................................................................................................................... 14
DOCUMENTOS PARA CONSULTAR .................................................................................... 14
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2 ............................................................................................................ 15
COMPETENCIAS A LAS QUE APORTAN LAS ACTIVIDADES SEMANALES .. Error! Marcador no definido.
EVALUACION Y CALIFICACION DE LA SEMANA .................................................................................... 15
SEMANA 3 ............................................................................... Error! Marcador no definido.
DOCUMENTO PARA CONSULTAR ............................................. Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3 ............................................................... Error! Marcador no definido.
SEMANA 4 ............................................................................... Error! Marcador no definido.
DOCUMENTO PARA CONSULTAR ............................................. Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 4 ............................................................... Error! Marcador no definido.
SEMANA 5 ............................................................................... Error! Marcador no definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 5 ............................................................... Error! Marcador no definido.
SEMANA 6 ............................................................................... Error! Marcador no definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 6 ............................................................... Error! Marcador no definido.
SEMANA 7 ............................................................................... Error! Marcador no definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 7 ............................................................... Error! Marcador no definido.
UNIDAD DE COMPETENCIA II .................................................................... Error! Marcador no definido.
RELACION ENTRE COMPORTAMIENTO Y SALUD....................................... Error! Marcador no definido.
SEMANA 8 ............................................................................... Error! Marcador no definido.

3
 2.1 Autoestima ........................................................................ Error! Marcador no definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 8 ............................................................... Error! Marcador no definido.
SEMANA 9 ............................................................................... Error! Marcador no definido.
3.5.3 Depresin. ...................................................................... Error! Marcador no definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
LA DEPRESION ......................................................................................... Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMAN 9 ................................................................. Error! Marcador no definido.
SEMANA 10 ............................................................................. Error! Marcador no definido.
2.3 Estrs. ............................................................................... Error! Marcador no definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 10 ............................................................. Error! Marcador no definido.
SEMANA 11 ............................................................................. Error! Marcador no definido.
2.4 RELACIN DE LAS EMOCIONES CON PADECIMIENTOS SOMTICOS. ... Error! Marcador no
definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 11 ............................................................. Error! Marcador no definido.
SEMANA 12 ............................................................................. Error! Marcador no definido.
2.5 Habilidades sociales para el mantenimiento de la salud psicolgica y fsica.Error! Marcador no
definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 12 ............................................................. Error! Marcador no definido.
SEMANA 13 ............................................................................. Error! Marcador no definido.
ACTIVIDAD INTEGRADORA. PROYECTO FINAL. .......................... Error! Marcador no definido.
IMPORTANCIA DE LOS JUGUETES TRADICIONALES EN EL DESARROLLO DE UNA BUENA SALUD
............................................................................................... Error! Marcador no definido.
TALLER DE ELABORACION DE JUGUETES TRADICIONALES...................... Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 13 ............................................................. Error! Marcador no definido.
SEMANA 14 ............................................................................. Error! Marcador no definido.
Actividad integradora. Proyecto final ....................................... Error! Marcador no definido.
Importancia de los juguetes tradicionales en el desarrollo de una buna saludError! Marcador no
definido.
DOCUMENTOs PARA CONSULTAR ............................................ Error! Marcador no definido.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 14 ............................................................. Error! Marcador no definido.
SEMANA 15 ............................................................................. Error! Marcador no definido.
SEMANA CULTURAL ................................................................. Error! Marcador no definido.
ANEXOS .................................................................................................................................................. 16

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5
 ENCUADRE
SEMANA 1

PROGRAMA DE LA UNIDAD APRENDIZAJE

I. Identificacin del curso

Unidad de Aprendizaje: Primera Actualizacin

Principios bsicos de salud Pblica Abril 2015
rea de Formacin: Especializante Ciclo (grado): Tercero Clave: Tipo de Unidad de Aprendizaje: Curso Taller
Departamento: Ciencia Naturales y Horas de teora: 20 Horas de prctica: 37 Total de horas: 57 Valor de crditos: 5
de la Salud
Academia: Bienestar individual y social Eje Curricular: Formacin para el Bienestar

II. Presentacin

En la perspectiva socio constructivista de las competencias, se reconoce la posibilidad de movilizar e integrar diversos
saberes y recursos cognitivos, cuando el aprendiz se enfrenta a una situacin-problema indita, ante lo cual se requiere mostrar
la capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos.
Se requiere que la persona, al enfrentar la situacin y en el lugar mismo, re-construya el conocimiento, proponga una
solucin o tome decisiones en torno a posibles cursos de accin, y lo haga de manera reflexiva, teniendo presente aquello que
da sustento a su forma de actuar ante ella.
La competencia es mostrada cuando el individuo identifica, selecciona, coordina y moviliza, de manera articulada e
interrelacionada, un conjunto de saberes diversos en el marco de una situacin educativa dentro de un contexto especfico.
Para comprender el desenvolvimiento del Bachillerato General por Competencias (BGC) de la Universidad de Guadalajara
expuesto en su plan de estudios, es necesario abordar el perfil que se espera del estudiante, sealado en el Marco Curricular
Comn (MCC), del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), a travs de los acuerdos 444, 447 y 656, establecer afinidades, as
como identificar las caractersticas que hacen de aquel una educacin que excede las perspectivas nacionales deseadas
para el egresado del nivel medio superior.
La Unidad de Aprendizaje Principios Bsicos de la Salud Pblica forma parte de la TAE Gestin de la Salud que se ubica en el
Departamento de Ciencias Naturales y de la salud del BGC; para el MCC, con el campo disciplinar de Ciencias
Experimentales. Abordan temas de inters en la conservacin de la salud individual y colectiva, en los ltimos aos la
obesidad, diabetes, hipertensin y las enfermedades estacionales han tomado los primeros puestos como las
enfermedades ms frecuentes, es por esto que en esta unidad aprendizaje curricular se abordan en conjunto con los
saberes bsicos de la salud pblica, as como tambin las normas oficiales y el Plan Sectorial de Salud.

III. Perfil de egreso del BGC de la UdeG.
Vida sana
Adopta estilos de vida sana, asumiendo
de forma consciente su bienestar fsico y
emocional. Mantiene una actitud proactiva
en la prevencin y tratamiento de
enfermedades. Realiza actividad fsica y
deportiva para mejorar o preservar su
salud.
Competencias Genricas del MCC del SNB
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI.
3.- Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de
distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

6
IV. Propsito del curso (Objetivo general)
Al trmino de la unidad de aprendizaje curricular el alumno conoce e identifica los elementos bsicos de la Salud Pblica para
proponer medidas preventivas que coadyuven al mejoramiento de la salud de su comunidad.

V. Competencias especficas Correspondencia con las Competencias Disciplinares del SNB

Conoce los elementos bsicos del proceso
salud-enfermedad y prevencin para
fortalecer estilos de vida saludable dentro
de su contexto social.
Identifica las normas y la estructura
del Sistema Sectorial de Salud para
fomentar la promocin de salud en el nivel
requerido.
Ciencias experimentales
Bsica
CDb-CsEx12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
pertenece.
Extendida
CDex-CsEx12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a
problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para
favorecer el desarrollo de su comunidad.
CDex-CsEx14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los
nutrientes en los procesos metablicos que se realizan en los seres vivos
para mejorar su calidad de vida.

VI. Elementos de las competencias especficas

Conocimientos (saberes tericos)
Historia natural de la enfermedad. Niveles de prevencin.
Factores condiciones y determinantes. Conceptos bsicos de epidemiologia.
Tipos de factores de riesgo. Panorama general de normas oficiales y del plan sectorial de salud.

Habilidades (saberes prcticos o procedimentales)

Aplicacin de mtodos estadsticos. Propone soluciones acorde a las necesidades sociales y tomando
Elaboracin de propuestas preventivas. en cuenta los recursos humanos y materiales con lo que cuenta.
Actitudes ( disposicin)
Autoconfianza Compromiso social Apertura al cambio
Sensibilizacin Motivacin Visin
Disposicin al trabajo colaborativo
Valores (saberes formativos)
Sensibilidad Respeto Humanismo Cordialidad
Responsabilidad Tolerancia Solidaridad

VII. Desglose de la unidades de competencias (mdulos)

UNIDAD DE COMPETENCIA 2 Normas y estructura de la salud pblica
2.1 Vigilancia Epidemiolgica
2.2 Estructura del Sistema Nacional de Salud
2.2 Programa Sectorial de Salud
2.3 Respuesta social del modelo de atencin a la salud y el papel de participacin comunitaria

Justificacin: Los contenidos de la unidad de aprendizaje curricular principios bsicos de la salud pblica se relaciona
directamente con las competencias genricas 3 y 8 ya que durante el curso taller los alumnos trabajan colaborativamente por el
bien comn individual y social, adems toman decisiones a partir de la valoracin de los riesgos abordados con la intencin de
originar cambios estilos de vida as como tambin incluir a su repertorio personal las normas establecidas para la preservacin
de la salud. Se relaciona con la competencia disciplinar bsica 12 ya que deciden sobre el cuidado de su salud y con las
disciplinares extendidas 12 y 14 al analizar y aplicar los conocimientos adquiridos para proponer soluciones.

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 NORMAS PARA EL TRABAJO
NORMAS DISCIPLINARIAS
La convivencia en cualquier espacio est regida por normas que permiten que las relaciones personales se lleven de
forma sana y correcta; adems de permitir el logro de los objetivos de las personas reunidas en esos espacios. As,
se establece la siguiente normativa para el trabajo de la presente unidad de aprendizaje:
1. Los estudiantes deben llegar puntuales al aula de clase, no pudiendo ingresar despus del timbre de tolerancia
2. Dentro del aula se aplica el reglamento escolar; as como las normas sociales que rigen el correcto
comportamiento en nuestra cultura.
3. Entre las normas ms importantes que debe considerar el estudiante estn:
Solo puede utilizar aparatos electrnicos o elctricos si son para la realizacin de actividades acadmicas
Debe guardar orden y respeto dentro del aula.
No debe consumir alimentos dentro del aula.
Debe realizar sus actividades acadmicas
Una vez pasada la lista, no se retiran las inasistencias marcadas, el alumno debe prestar atencin a la lista.
Las acciones que sean faltas al respeto, generadoras de desorden o inactividad acadmica, sern
sancionadas con reporte.

NORMAS PARA LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES

1. Para evaluar el trabajo acadmico de los estudiantes aplican el reglamento de la Universidad de
Guadalajara respecto a inasistencia; los reglamentos institucionales respecto a la evaluacin semanal y las
condiciones de trabajo que establezca el profesor.
2. EL estudiante debe considerar que estas normas forman parte de los criterios de evaluacin por lo que, su
cumplimiento o incumplimiento tienen efecto directo sobre las calificaciones obtenidas.
3. Las actividades acadmicas deben ser realizadas con honestidad. As, la copia de cualquier tipo no es
aceptable.
4. El trabajo debe ser realizado en los tiempos sealados, al igual que los reportes del mismo. Esto debe ser
tomado en cuanta ya que no se recibirn trabajos extemporneos, ni despus de que el profesor haya
pedido su entrega en la fecha lmite para hacerlo.
5. Los trabajos son evaluados, lo que significa que no se asigna calificacin solo por haber entregado un
documento; sino que se toman en cuenta las caractersticas del mismo para la emisin de dicha
calificacin
6. Los trabajos se realizan, principalmente, en el aula, salvo contadas excepciones. Por tanto, la calificacin
de trabajo semanal, cuando as se haya requerido, ser ponderado por el ndice de asistencia del alumno
en la semana correspondiente.
7. La justificacin de faltas no da derecho a entrega tarda de trabajos o a presentacin extempornea de
exmenes
8. Para la elaboracin de reportes de trabajo existen formatos que deben ser respetados y que son
evaluados, por lo que afectan la calificacin que el estudiante obtenga en su reporte.

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 CRITERIOS DE EVALUACION
EVALUACION SEMANAL
A continuacin se exponen los criterios que sern tomados en cuenta para la evaluacin del trabajo acadmico de
los estudiantes, debiendo recordar que la evaluacin y emisin de calificacin es semanal. La forma en que sern
evaluadas las diferentes semanas se describe en seguida:

Evaluacin de la semana 1:
Realizacin de la evaluacin diagnostica_______________________ 50%
Presentacin del material personal para el curso________________ 50%
Evaluacin de las semanas 10 y 14:
Durante estas semanas el estudiante har entrega de su portafolio de evidencias, en cualquier hora clase de la
unidad de aprendizaje. No se le recibir en otro momento.
Adems, en esas semanas entregar los reportes de las actividades que se le encarguen, que dando la estructura de
la evaluacin del siguiente modo:
Portafolios ___________________________________40%
Media de las calificaciones de reportes ____________60%
Evaluacin de las semanas 2 a 9 y 11 a 13:
Las actividades de las semanas 2 a 19 sern evaluadas con las actividades realizadas cada semana, la calificacin de
cada semana ser la media de los trabajos de la semana respectiva.

EVALUACION DEL MATERIAL

El estudiante debe presentar el material para el curso durante la primera sesin de la semana 2 de trabajo. El
material deber ser entregado al profesor, quien lo conservar mientras dure el registro de la actividad; por tal
motivo, el material deber ser presentado dentro de una bolsa transparente y cerrada. El profesor devolver los
materiales a los estudiantes una vez terminado el registro de calificaciones.
La asignacin de calificacin por esta actividad se har solo en el caso de que el estudiante presente su material
completo y en la forma solicitada. En cualquier caso, el estudiante dejar su material con el profesor, hasta que
termine el registro de la actividad, siendo el estudiante el responsable de lo que ocurra con su material en caso de
no presentarlo como se le solicita.

EVALUACION DE PORTAFOLIO
El portafolio de trabajo ser esta gua y cuaderno de trabajo y los criterios para su evaluacin sern:
Concepto Caractersticas a evaluar Criterio
Que se encuentre en buen estado y de buena impresin.
Limpieza. 20%
Cada caracterstica vale 5 puntos. No se afecta
Formato Engargolado o en una carpeta forrada con papel y plstico,
la calificacin del trabajo con ms de 20puntos
sujetas las hojas con un broche Baco. por concepto de formato.
Orden correcto de las pginas.
80%
A cada trabajo semanal le corresponde una
parte proporcional de los 80 puntos asignados a
Contenido Todos los trabajos realizados y en su lugar.
este concepto, por lo que la calificacin del
portafolio ser proporcional al nmero de
actividades que el estudiante tenga reportadas.

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El portafolio solo se evaluar durante el periodo sealado previamente y no se recibir en fecha posterior.

EVALUACION DE REPORTES
La evaluacin formativa que se har a los reportes de actividades realizadas por los estudiantes contempla los
criterios siguientes:

El reporte fue realizado con apego al tema

El reporte se realiz con apego a la actividad
La informacin se analiz y se concluy en el sentido solicitado, 80.00%
demostrndose reflexin
Todo trabajo debe incluir un captulo final con las referencias bibliogrficas, (10 puntos
en formato APA, de los documentos consultados para hacer el trabajo. corresponden solo a
El reporte se entreg completo y evidencia esfuerzo y esmero referencias
El trabajo es comprensible. bibliogrficas)
Todo trabajo debe ser original, copia de cualquier tipo implica calificacin
cero.

Todos los reportes deben ser escritos a mano y, aquellos que no se hagan en
este documento, se harn en papel blanco tamao carta
El reporte tienen una portada con datos completos y sin abreviaciones
(Nombre de la escuela, nivel de estudios, nombre de la unidad de
aprendizaje, ttulo del trabajo realizado, autores del trabajo, grado, grupo y
turno, semana de trabajo y fecha). En el captulo anexo se presenta un
ejemplo de portada.
20%
Al escribir, se respetan mrgenes a 2.5 centmetros en los cuatro lados de la
hoja de papel.
Todo reporte debe tener ttulos de acuerdo al tema y a las secciones y
subsecciones, de modo que la redaccin resulte ordenada y clara.
El reporte se hace ordenado, limpio y comprensible (ortografa, puntuacin,
acentuacin, coherencia gramatical, etc.).
El reporte se entrega engrapadas sus hojas o en una carpeta

El estudiante debe considerar que, en general, cada aspecto de formato tiene un valor de 5% de la calificacin del
trabajo, esto implica que, por no poner cuidado en el cumplimiento de cuatro formatos se pierde el 20% de
calificacin. En general, el estudiante no ser sancionado con la prdida de ms de 20 puntos por motivo de
formatos no atendidos. Los nicos aspecto de formato que implica la no aceptacin de un documento son: que no
este escrito a mano o que sea incomprensible. La evaluacin de un reporte, se har como si el reporte no estuviera
incluido en esta gua, por lo que el estudiante deber hacer la portada correspondiente para cada reporte, con los
datos suficientes para el registro de la calificacin obtenida; por ejemplo, si se omite la indicacin del nombre del
autor, no se le registrar calificacin.
En cualquier aspecto no normado para la realizacin del trabajo y sus reportes, el estudiante es libre de aplicar su
creatividad, con las nicas limitantes del respeto, comprensibilidad y buen gusto debidos.

MATERIAL PARA EL CURSO

Cuaderno para notas, al gusto del estudiante Colores (al menos 10)
Bolgrafo negro Regla
Lpiz Plantilla para escribir con mrgenes y renglones
marcados

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El material para el curso se presentar al maestro durante la primera sesin de curso de la semana 2. El
estudiante dejar su material con el profesor mientras dure el registro de entregas, por lo que el
material deber ser presentado dentro de una bolsa transparente y cerrada. Solo se registrar la entrega
de material a quienes lo presenten completo y en la forma solicitada.

EVALUACION DIAGNOSTICA

Descripcin de la actividad. La evaluacin diagnostica est encaminada a identificar cual es la visin y el

nivel conocimiento que tienes respecto a la salud y temas relacionados. Con ella no se evala si sabes o
no sabes, sino el estado en que se encuentra el grupo para iniciar formalmente la unidad de aprendizaje.
Como se debe realizar la actividad. En primer lugar, se te pide respondas sinceramente lo que se te
pregunta, sin consultar ningn documento. Tienes 25 minutos para responder el cuestionario.
Tu evaluacin diagnostica debes hacerla en hojas de papel blanco, tamao carta, respetando mrgenes,
con ttulo indicando de que se trata tu trabajo. Adems, debes anotar tus datos: nombre completo,
grado, grupo y semana de trabajo. Despus del ttulo y tus datos, anota las preguntas y respndelas.
Recuerda: responde todas las preguntas con respuestas coherentes y comprensibles, solo las preguntas
que no respondas o que tengan respuestas incoherentes, sern consideradas errneas.

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 EXAMEN DIAGNOSTICO
SLUD BIOPSICO SOCIAL

1. Qu entiendes por salud?

2. A qu se refiere la historia natural de una enfermedad?

3. Cuntas etapas o fases tiene la historia natural de una enfermedad?

4. En qu fase de la historia natural de la enfermedad ocurre la aparicin de sntomas generales?

5. Cules son los elementos de la triada ecolgica?

6. Qu es un vector?

7. Qu es un agente causal o patgeno?

8. Qu es un husped?

9. Qu es un hospedero?

10. Qu dice el modelo unicausal de un problema de salud?

11. Qu tipo de problemas de salud puede explicar la triada ecolgica?

12. Cul l es la relacin entre los diferentes mbitos de la salud?

13. Menciona una conducta de riesgo.

14. Menciona un factor de riesgo.

15. Cules son los sectores del sistema de salud en Mxico?

16. Cules son los subsectores que conforman el sector de salud que depende del Estado?

17. Quines pueden recibir servicios de salud en el ISSFAM?

18. A qu servicios de salud tienes derecho siendo un estudiantes de escuela privada? (no considerar
los derechos que se tienen por parte de los padres)

19. Qu personas son las que tiene derecho a recibir servicios de salud por parte del IMSS?

20. Cul es el principal factor para determinar a qu subsector de salud tiene derecho una persona?

12
 UNIDAD DE COMPETENCIA I

SALUD-ENFERMEDAD

UNIDAD DE COMPETENCIA 1 Salud-enfermedad.

1.1 Historia natural de la Enfermedad.

1.2 Niveles de prevencin.
1.3 Proceso salud-enfermedad.
1.4 Factores condicionantes y determinantes del proceso salud-enfermedad
1.5 Modelos explicativos del proceso salud-enfermedad:
1.5.1 Unicausal
1.5.2 Multicausal.
1.6 Cadena Epidemiolgica.
1.7 Enfermedades estacionales y principales enfermedades de Salud Publica en Mxico
1.8 Mtodos estadsticos aplicados a la Salud Publica.

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 SEMANA 2
1.1 Historia natural de la Enfermedad.

DOCUMENTOS PARA CONSULTAR

Recurso didctico:

Como hacer un diagrama de flujo: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/diagramas-de-

flujo-educacion/35002.html

Recurso sobre el tema:

Historia natural de la enfermedad: http://www.campoverde.edu.mx/prepa/salud002.pdf

Historia natural de la enfermedad: http://docplayer.es/6791188-Tema-12-prevencion-y-promocion-
de-la-salud.html

Videos:

Tifus negro: https://www.youtube.com/watch?v=YPpvzylhWGQ

bola: https://www.youtube.com/watch?v=vXqBgDB-iMk
Gripe espaola: https://www.youtube.com/watch?v=Dfp10JXCTvY
Peste negra: https://www.youtube.com/watch?v=tVZe1eO10hg
Fiebre amarilla: https://www.youtube.com/watch?v=-bD10UdaOUo
Tuberculosis: https://www.youtube.com/watch?v=we9WEx5m5Tw
SIDA: https://www.youtube.com/watch?v=KNpySTOiUQQ
Viruela negra: https://www.youtube.com/watch?v=FwDDhAEwVx0

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 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2

Actividad 1. Diagrama de flujo

Descripcin de la actividad:
Los estudiantes leen y seleccionan informacin para describir el proceso de la historia natural de
enfermedades mediante un diagrama de flujo.
Como se har la actividad:
1. Los estudiantes seleccionan informacin y elaboran el diagrama de flujo describiendo el proceso
de la historia natural de las enfermedades (debe incluir tambin, como notas anexas, en qu
consiste cada etapa).
2. Los estudiantes deben ver la pelcula La maldicin del tifus negro, disponible en Youtube.com y
enlazado en la lista de recursos.
3. El docente explica ejemplificando con la historia natural de una enfermedad (tifus negra).
4. El estudiante hace la descripcin de la historia natural de una enfermedad (en la seccin de
recursos hay varias pelculas al respecto).
5. Para realizar el trabajo anterior, los estudiantes deben hacerlo segn el modelo que el profesor
describa en su ejemplificacin.
6. Los alumnos reportarn su trabajo en el siguiente orden: portada, diagrama de flujo con notas y
la historia natural de alguna otra enfermedad, diferente a la expuesta por el profesor.
La actividad semanal ser evaluada y calificada en dos aspectos:
a. Disposicin para el trabajo: El reporte de trabajo solo ser evaluado si en l se respetan los
formatos solicitados en el encuadre, el contenido y la actividad. No se reciben reportes
extemporneos. El respeto a los formatos representa el 20% de la calificacin del reporte.
b. Contenido temtico y apego a las actividades. El diagrama de flujo representar el 35% de la
calificacin, lo mismo que la descripcin de la historia natural de una enfermedad. Los 10 puntos
restantes corresponden a las referencias bibliogrficas.
Evaluacin y calificacin de la semana
La calificacin de la semana ser 100% la calificacin de la actividad 1, considerando los criterios
establecidos en el encuadre.
ANEXOS
CENTRO UNIVERSITARIO DE MONTERREY
BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS
IDENTIDAD Y FILOSOFIA DE VIDA

TEMA DEL TRABAJO

Semana de trabajo ____

Nombre(s) del (los) estudiante(s)

GRADO y GRUPO
Ciclo escolar:_____

Fecha