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1. CUERPO DE MAESTROS
Los directores de rea Territorial establecern cules son los puestos de maestro que resultan
estrictamente imprescindibles para la escolarizacin en el curso 2017-2018, y exigen, por lo
tanto, su cobertura, siempre dentro del cupo mximo autorizado por las respectivas direcciones
generales.
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1.3. Puestos bilinges
Las plazas de maestros bilinges sern asignadas a los funcionarios de carrera o en prcticas y
aspirantes a interinidad del cuerpo de Maestros, que hayan obtenido la habilitacin de nivel
lingstico por la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
para el ejercicio de estos puestos.
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b) Mayor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro. A estos efectos,
debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro
como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o parciales
de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la generada en su
centro de origen.
c) La antigedad ininterrumpida para los profesores de cese voluntario ser la del centro
de destino definitivo desde el que cesaron.
d) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo de origen.
e) Pertenecer a alguno de los cuerpos de catedrticos.
f) Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres6 en
el cuerpo al que pertenezca la plaza.
Todo ello, sin perjuicio de los derechos que correspondan a los funcionarios de los cuerpos de
catedrticos en el supuesto de que hubieren accedido a la plaza con anterioridad a la entrada
en vigor de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema
Educativo (en adelante, LOGSE).
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Los centros que compartan un mismo profesor se pondrn de acuerdo en el reparto de horas
que desempear el profesor en cada centro, en base a la asignacin que tenga en cada uno
de ellos por parte de la Direccin General de Recursos Humanos, y siempre dentro de la
jornada total del profesor. Se intentar organizar los horarios de tal forma que se minimice el
nmero de desplazamientos del profesor entre los centros. En ningn caso el desplazamiento
de los profesores de Religin ser considerado itinerancia.
Los centros debern organizar los grupos de alumnos de enseanzas de Religin de modo que
la asignacin horaria realizada por la Direccin General de Recursos Humanos sea utilizada
para la imparticin de estas enseanzas. Se llevarn a cabo agrupaciones de alumnos del
mismo curso cuando el nmero de horas asignadas no sea suficiente para impartir docencia a
todos los grupos, siempre y cuando estas agrupaciones no superen la ratio prevista para cada
etapa.
Excepcionalmente, previa comunicacin a la Direccin General de Recursos Humanos, y con el
visto bueno de la inspeccin, se podrn hacer agrupaciones de alumnos de diferente curso,
respetando la ratio prevista para la etapa, en las condiciones anteriormente descritas.
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b) Presentacin en la Direccin de rea Territorial correspondiente, con anterioridad
a la incorporacin al centro asignado
Todos aquellos aspirantes que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias
debern presentarse en la Direccin de rea Territorial asignada antes de su
incorporacin al centro:
No haber trabajado en el curso escolar 2016-2017 en un centro pblico docente no
universitario de la Comunidad de Madrid.
Haber trabajado en distinta Direccin de rea Territorial y/o en distinto Cuerpo y
Especialidad en el curso 2016-2017, o
Tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
conforme a lo previsto en el apartado Informacin relativa al Certificado del
Registro Central de Delincuentes Sexuales de estas instrucciones.
Estos aspirantes debern aportar a la Direccin de rea Territorial que corresponda
segn el centro asignado la documentacin justificativa, mediante copia compulsada, de
los requisitos para el desempeo del puesto de que se trate.
En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que los
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b) Presentacin en la Direccin de rea Territorial correspondiente, con anterioridad
a la incorporacin al centro asignado
Todos aquellos aspirantes que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias
debern presentarse en la Direccin de rea Territorial asignada antes de su
incorporacin al centro:
No haber trabajado en el curso escolar 2016-2017 en un centro pblico docente no
universitario de la Comunidad de Madrid.
Haber trabajado en distinta Direccin de rea Territorial y/o en distinto cuerpo y
especialidad en el curso 2016-2017.
Tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
conforme a lo previsto en el apartado Informacin relativa al Certificado del
Registro Central de Delincuentes Sexuales de estas instrucciones.
Estos aspirantes debern aportar a la Direccin de rea Territorial que corresponda
segn el centro asignado, la documentacin justificativa, mediante copia de los
requisitos para el desempeo del puesto de que se trate.
En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que los
Antes de la fecha prevista de comienzo del curso escolar, los titulares de la Direcciones de rea
Territorial remitirn a los centros la relacin de maestros, profesores de Enseanza Secundaria,
Formacin Profesional y Enseanzas Artsticas y de Idiomas que cuenten con destino definitivo
en los mismos. En los centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria, los directores, a la hora
de adjudicar grupos, cursos y tutoras, debern tener en cuenta no slo las especialidades a las
que estn adscritos los maestros, sino tambin aquellas otras para las que estn habilitados,
procurando adjudicar tutoras, de forma prioritaria, a aquellos maestros que impartan ms horas
lectivas a un mismo grupo de alumnos o que dispongan de varias habilitaciones, con el fin de
que por un mismo grupo de alumnos pasen el menor nmero de profesores. Los directores y
jefes de estudios de los centros de secundaria asignarn a cada profesor las horas de guardia
y/o las horas de atencin a biblioteca necesarias para que queden cubiertas todas las
necesidades del centro, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4.3.8 de estas
Instrucciones.
En aquellos centros en que se impartan ciclos formativos de grado superior, si el director del
centro lo considera pertinente, se podrn sustituir guardias y atencin a biblioteca, por otras
actividades de apoyo a la implantacin de las nuevas modalidades de la Formacin Profesional
Dual y Formacin en Centros de Trabajo ampliada o aquellas otras que supongan la atencin a
los alumnos o a las empresas participantes en estos programas.
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3.3. Sustitucin de horario lectivo por otras actividades a profesores mayores de 55 aos
Los funcionarios docentes que estn prestando servicios en centros escolares que impartan
enseanzas derivadas de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante,
LOE) y que tengan una edad de entre 55 y 59 aos, ambos inclusive, a 31 de agosto de 2017,
podrn acogerse a una sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades en el curso
2017-2018, en las condiciones que se reflejan a continuacin, y siempre que ello no suponga
un incremento de la necesidad de recursos humanos asignados al centro ni disminucin de la
oferta educativa.
Igualmente podrn acogerse a esta medida los funcionarios docentes de entre 60 y 64 aos,
ambos inclusive, cumplidos a 31 de agosto de 2017, siempre que no hubieran podido acogerse
a la jubilacin anticipada voluntaria por carecer de los requisitos para ello. En este caso se les
aplicar lo mismo que a quienes tengan 58 59 aos segn lo dispuesto a continuacin.
En el curso 2017-2018 podrn sustituirse hasta dos horas lectivas semanales para los
funcionarios que tengan una edad de entre 55 y 58 aos y hasta 3 horas lectivas semanales
para los que tengan 58 59 aos. La sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades
se aplicar sobre el horario que con carcter general sea de aplicacin a los funcionarios de la
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Tutora de profesores en prcticas.
Responsable de actividades deportivas, culturales o artsticas.
Igualmente, tendrn prioridad estos profesores cuando lo soliciten y renan los requisitos y el
perfil adecuado, para realizar alguna de las siguientes funciones:
Apoyo a otros profesores en la realizacin de sus actividades (apoyos y refuerzos,
laboratorios...).
Guardias de recreo.
Coordinacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Coordinacin de la Formacin en Centros de Trabajo.
Coordinacin de equipos docentes en Primaria.
Colaboracin en atencin al servicio de comedor, cuando se trate de centros con
comedor de ms de trescientos comensales.
Colaboracin en la bsqueda y contacto con empresas para la firma de convenios, as
como en la gestin del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo.
3.5. Comunicacin de los directores de los centros a las Direcciones de rea Territorial
de las jefaturas de departamento, tutoras, coordinadores de tecnologas de la
informacin y comunicacin y del profesorado que imparte las enseanzas bilinges
para la inclusin del complemento especfico y de productividad en la nmina
Los jefes de departamento, los tutores de grupo, los coordinadores de tecnologas de la
informacin y comunicacin y el profesorado que imparte enseanza bilinge, pueden variar
cada curso acadmico. Con el fin de optimizar el proceso de alta en la nmina del complemento
especfico de los jefes de departamento y del complemento de productividad asignada a las
tutoras, coordinadores de las tecnologas de la informacin y comunicacin y profesorado que
imparte enseanzas bilinges, dado el nmero de variaciones que se producen de un curso a
otro, el director del centro comunicar a la Direccin de rea Territorial:
La relacin de profesorado de Educacin Primaria beneficiario de estas productividades,
visado por los Servicios de Inspeccin, antes del 18 de septiembre.
La relacin de profesorado de los centros donde se imparta ESO y Bachillerato beneficiario
de estos complementos y productividades visado por los Servicios de Inspeccin, antes del
25 de septiembre.
La relacin de profesorado de enseanzas de Formacin Profesional y enseanzas de
Rgimen Especial beneficiario de estos complementos y productividades visado por los
Servicios de Inspeccin, antes del 13 de octubre.
En relacin con el profesorado que imparte enseanza bilinge, las Direcciones de rea
Territorial remitirn los listados a la Direccin General de Recursos Humanos, antes del da 26
de septiembre para su inclusin en nmina, de acuerdo con las instrucciones que se dicten al
respecto.
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4. NORMATIVA SOBRE ORDENACIN ACADMICA CORRESPONDIENTE A LA
EDUCACIN INFANTIL, LA EDUCACIN PRIMARIA, LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA Y EL BACHILLERATO, DE APLICACIN EN LA COMUNIDAD DE MADRID
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Las asignaturas se denominan reas y se agrupan en tres bloques: asignaturas troncales,
asignaturas especficas y asignaturas de libre configuracin auton6mica.
En cuanto a la evaluacin, los centros realizarn una evaluacin individualizada a todos los
alumnos al finalizar el tercer curso, que ser competencia de la Administracin educativa y otra
al finalizar el sexto curso, que se realizar de acuerdo con las caractersticas generales de las
pruebas que establezca el Gobierno. En caso de ser desfavorables los resultados de los
alumnos en dichas pruebas de evaluacin, los maestros establecern planes especficos de
mejora del rendimiento acadmico, individuales o colectivos, en las reas necesarias.
Las cinco reas troncales: Lengua Castellana y Literatura, Matemticas, Ciencias Sociales,
Ciencias de la Naturaleza y Primera Lengua Extranjera son obligatorias para todos los alumnos.
De las reas especficas, tambin son obligatorias Educacin Fsica y Religin o Valores
Sociales y Cvicos, a eleccin de los padres o tutores legales, y una ms de las siguientes:
Educacin Artstica, Segunda Lengua Extranjera y Religin / Valores Sociales y Cvicos; de
estas dos ltimas, solo la que los padres o tutores legales no hayan escogido ya anteriormente.
La Comunidad de Madrid propone que los centros, con carcter general, impartan el rea de
Educacin Artstica, sin perjuicio de que aquellos centros que dispongan de recursos propios
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regulan la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los
Colegios de Educacin Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994.
En el caso del coordinador de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, sus funciones y
reduccin horaria aparecen recogidas en el apartado 10 de las presentes Instrucciones.
La Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte
regula la evaluacin y la promocin de los alumnos con necesidad especifica de apoyo
educativo, que cursen segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza
Bsica Obligatoria, as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos
con altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid.
La Orden 1910/2015, de 18 de junio, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte,
regula la adaptacin de los modelos de los documentos bsicos de evaluacin a la enseanza
bsica obligatoria, en centros de Educacin Especial y aulas de Educacin Especial en centros
ordinarios de la Comunidad de Madrid.
Las Instrucciones conjuntas de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria y de la
Direccin General de Educacin Secundaria, Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen
Especial, regulan la aplicacin de medidas para la evaluacin de los alumnos con dislexia, otras
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El currculo de las enseanzas de Religin Islmica es el establecido en el Anexo I de la
Resolucin de 14 de marzo de 2016, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin
Territorial, por la que se publican los currculos de la materia de Religin Islmica en
Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato (BOE del 18).
Desempeo de tutora por los profesores de religin:
El artculo 2 de la Orden 3011/2011, de 28 de julio, de la Consejera de Educacin y Empleo,
por la que se regulan determinados aspectos de la tutora de las enseanzas de Educacin
Secundaria en los centros docentes de la Comunidad de Madrid y seala el requisito de que el
tutor ser designado entre los profesores que impartan docencia al grupo -y no a una parte del
grupo-, preferentemente entre aquellos que impartan ms horas de docencia en el mismo. En
consecuencia, el profesorado de religin podr ser designado tutor en las condiciones y con los
requisitos sealados en la precitada Orden.
4.3.3. Refuerzos y apoyos en la Educacin Secundaria Obligatoria
Los agrupamientos flexibles se aplicarn preferentemente a los cursos de 1 y 2 de Educacin
Secundaria Obligatoria, en Lengua Castellana y Literatura y en Matemticas, conforme a la
normativa de aplicacin derivada de la LOE-LOMCE.
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d) Las prcticas de laboratorio y los talleres en ciclos formativos.
e) La docencia directa con alumnos con evaluacin negativa o materias pendientes.
f) El seguimiento de la Formacin en Centros de Trabajo
g) La tutora a un grupo completo de alumnos.
h) La coordinacin de los programas de Formacin Profesional en modalidad Dual y
Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Durante el curso 2017-2018, adems del periodo lectivo correspondiente a la tutora con un
grupo completo de alumnos, los tutores de los cursos primero, segundo y tercero de ESO
contabilizarn un segundo periodo lectivo de su horario personal para el desarrollo de
actuaciones recogidas en el Plan de Convivencia del centro, a que hace referencia el Decreto
15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los
centros docentes de la Comunidad de Madrid.
4.3.4.4. Horario complementario
El Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril (BOE de 21 de abril), establece en su artculo 4
que los primeros diez das lectivos de necesidades de sustitucin transitoria de profesores
debern ser atendidos con recursos del propio centro. Por tanto, los equipos directivos, en la
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Centros de Trabajo, se podr asignar al profesor tutor las horas complementarias necesarias
para las labores de seguimiento de acuerdo al nmero de alumnos y al nmero de empresas.
En todo caso deber garantizarse una hora para la reunin semanal del departamento y la
atencin a tutora.
4.3.4.5. Horario no fijo o irregular
El horario no fijo o irregular se computar trimestralmente a cada profesor y se destinar a la
asistencia a reuniones de Claustro, sesiones de evaluacin u otras actividades
complementarias y extraescolares.
4.3.4.6. Compensacin por exceso de horas lectivas
El rgimen de compensacin con horas complementarias ser como mximo un periodo
complementario por cada periodo lectivo, y slo a partir de las veinte horas semanales de
carcter lectivo, respetndose en todo caso los 30 periodos de permanencia semanal en el
centro.
4.3.4.7. Asignacin de profesores
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En la opcin de enseanzas acadmicas los alumnos cursarn:
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las Enseanzas Acadmicas
Primera Lengua Extranjera
Adems, debern cursar dos de entre las siguientes materias de opcin:
1. Biologa y Geologa
2. Economa
3. Fsica y Qumica
4. Latn
En la opcin de enseanzas aplicadas los alumnos cursarn:
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las Enseanzas Aplicadas
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4.3.13. Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
Para la imparticin de los mbitos del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento,
el nmero de alumnos por grupo no podr ser superior a quince ni inferior a diez.
4.3.14. Programa Refuerza
La Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria dictar las instrucciones que
considere necesarias para el desarrollo de este Programa.
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4.6. Bachillerato para las personas adultas
La normativa de aplicacin en el curso 2017-2018 del Bachillerato para personas adultas en los
regmenes nocturno y a distancia puede consultarse en la pgina web de la Direccin General
de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
5. FORMACIN PROFESIONAL
5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
Ttulos derivados de la LOGSE:
En la Comunidad de Madrid se estn aplicando supletoriamente los currculos establecidos por
el Ministerio de Educacin y Ciencia para los ciclos formativos que constituyen el catlogo de
ttulos profesionales derivados de la LOGSE, cuyas normas reguladoras se detallan en el
Anexo XVII de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin. Se
exceptan los que, desde que la Comunidad de Madrid asumi en el ao 1999 las
5.2. Evaluacin
Se encuentra regulada en:
Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin por la que se regula el
acceso, la matriculacin, el proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los
alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la Formacin
Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin; modificada por la Orden 11783/2012, de 11 de diciembre.
Orden 2688/2009, de 9 de junio, por la que se regula la equivalencia de la formacin en
lengua extranjera con los contenidos de mdulos profesionales propios de la Comunidad de
Madrid incluidos en currculos correspondientes a ttulos de Formacin Profesional
derivados de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM del 29).
Orden 1409/2015, de 18 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, por
la que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica en la
Comunidad de Madrid.
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5.3. Asignacin de horarios a los profesores de especialidades de la Formacin
Profesional en institutos de Educacin Secundaria, centros integrados de Formacin
Profesional y centros de Educacin Especial
El horario semanal de los mdulos profesionales de los ciclos formativos correspondientes al
catlogo de ttulos de la LOGSE es el que se especifica en el Anexo XVII de la Orden
2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el acceso, la
matriculacin, el proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen
en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la Formacin Profesional del sistema
educativo establecida en la LOE. Los horarios de los mdulos profesionales LOE se recogen en
los decretos respectivos que determinan los currculos para el mbito territorial de la
Comunidad de Madrid.
Los horarios y los contenidos de cada mdulo deben mantenerse tal y como estn configurados
y no se permitir su agrupacin en bloques diferentes ni el fraccionamiento de su contenido en
partes para distribuirlas entre varios profesores.
Los tutores del mdulo Formacin en Centros de Trabajo dedicarn 2 periodos lectivos
semanales para atender sus funciones y 3 periodos en los casos en que el nmero de alumnos
5.4. Asignacin de los mdulos profesionales de los ciclos formativos a los profesores
de los centros pblicos
Ttulos derivados de la LOGSE:
Se realizar conforme a la atribucin docente que, segn el cuerpo al que pertenecen los
profesores y su especialidad, les otorga el Real Decreto 1635/1995 de 6 de octubre (BOE del
10), con las modificaciones que en este sentido introducen los Anexos del Real Decreto
777/1998, de 30 de abril (BOE de 8 de mayo). Adems, dicha atribucin se regir por lo que
establecen las respectivas normas, que se podrn consultar en la siguiente direccin
http://www.madrid.org/fp.
Ttulos derivados de la LOE:
La atribucin docente en los mdulos de los nuevos ttulos del catlogo de la LOE hasta ahora
publicados, se regir por lo dispuesto en las normas que los aprueban, que podrn consultar en
la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp.
Cuando los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos tengan la competencia
docente atribuida nicamente a profesores adscritos a una especialidad, la eleccin de dichos
mdulos se realizar de acuerdo con el orden de prioridad que se dispone en el Real Decreto
83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los institutos de
Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de junio de 1994, que regula la organizacin y
funcionamiento de los institutos de Educacin Secundaria, modificada por la Orden de 29 de
febrero de 1996.
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Mdulos adscritos a ms de una especialidad:
En el supuesto de que ms de una especialidad de profesores de Enseanza Secundaria o de
profesores tcnicos de Formacin Profesional tenga atribucin docente sobre uno o varios
mdulos profesionales, el orden de prioridad en la eleccin ser el siguiente:
Ttulos derivados de la LOGSE:
Profesores adscritos a las especialidades incluidas en el Anexo II.b. (Profesores de Enseanza
Secundaria), o en Anexo IV.b. (Profesores Tcnicos de Formacin Profesional), del Real
Decreto 1635/1995, modificado por la disposicin adicional octava del Real Decreto 777/1998
(Anexo VIII.b).
Profesores adscritos a las especialidades comprendidas en el Anexo III del Real Decreto
1635/1995, con la ampliacin introducida en la disposicin adicional octava del Real Decreto
777/1998 (Anexo VIII.e).
Si una vez distribuidos los mdulos profesionales entre los profesores de los apartados
anteriores hasta completar sus horarios lectivos, quedaran otros mdulos pendientes de
asignacin, stos podrn adjudicarse a profesores con destino en el instituto que tengan la
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Para el periodo en que los alumnos de ciclos formativos realizan el mdulo de Formacin en
Centros de Trabajo, los directores de los centros pblicos reorganizarn el horario de los
profesores que tengan asignados mdulos profesionales en el centro educativo, en funcin del
nmero de alumnos que no hayan superado dicho mdulo y segn las actividades que deban
realizar estos alumnos en el centro. Cuando estos profesores liberen horas lectivas, dedicarn
esas horas liberadas a alguna de las actividades siguientes, respetando el orden de prioridad
en el que se relacionan:
1. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a los alumnos que no hayan superado los
mdulos profesionales de 2 curso de cuya imparticin hayan sido responsables durante
los trimestres anteriores.
2. Actividades de coordinacin del mdulo profesional de Proyecto incluido en los ciclos
formativos de grado superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 13 de la Orden
2694/2009, de la Consejera de Educacin.
3. Actividades dedicadas al seguimiento y evaluacin de los alumnos que realizan el
mdulo de Formacin en Centros de Trabajo, nicamente en el caso del tutor.
4. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a aquellos alumnos que tengan pendiente
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Los profesores tcnicos de Formacin Profesional, adscritos a centros especficos de
Educacin Especial, se ajustarn al horario y calendario que regule el funcionamiento de estos
centros. Cuando, durante el periodo de desarrollo de las Prcticas en Centros de Trabajo
reguladas por Resolucin de 21 de junio de 2006 del Director General de Centros Docentes, los
profesores de los centros pblicos a los que se hace referencia en este apartado tuvieran en su
horario lectivo periodos sin docencia, por la asistencia a las citadas Prcticas en Centros de
Trabajo de un grupo completo de alumnos, dedicarn dicho horario a:
1. Actividades lectivas, previstas en la Programacin General Anual del Centro, que sean
acordes con su especialidad y vayan dirigidas a alumnos que cursen Programas de
Transicin a la Vida Adulta.
2. Apoyo al tutor de Prcticas en Centros de Trabajo, colaborando con l en las actividades
que se consideren oportunas y que no afecten al resto de su horario lectivo.
3. Una vez asignadas las horas de dedicacin a las funciones anteriores, destinarn el resto
del horario lectivo a las siguientes actividades:
a) Actividades relacionadas con la orientacin profesional de los alumnos de
Programas de Transicin a la Vida Adulta.
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Primaria y siempre que los recursos humanos del centro lo permitan, en los centros pblicos
que no cuenten con un auxiliar administrativo, el director podr estar exento de impartir
docencia directa (Artculo 131.5 de la LOE). En el resto de centros, deber impartir docencia al
menos a un grupo de alumnos, salvo en casos excepcionales que debern ser justificados y
expresamente autorizados por la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
6.4. Aplicacin del horario semanal para los alumnos de Educacin Secundaria
Obligatoria escolarizado en colegios pblicos de Educacin Infantil, Primaria y
Secundaria
El horario de dichos alumnos durante el curso 2017/2018 se regir por lo dispuesto a este
respecto en la normativa que regula la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en la
Comunidad de Madrid.
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Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid, describe la organizacin de los apoyos
especficos que reciben estos alumnos.
Los centros docentes, con carcter general, establecern programas de deteccin y prevencin
de las dificultades de aprendizaje. Dichos programas formarn parte de la programacin
habitual del aula.
Los maestros con disponibilidad horaria impartirn clases de apoyo y refuerzo a los alumnos de
1 y 2 de Educacin Primaria con dificultades de aprendizaje en Matemticas y Lengua
Castellana y Literatura. Una vez atendidas las necesidades de estos alumnos, se atender a
los de los cursos restantes.
Para la atencin a alumnos con altas capacidades se establecern medidas de enriquecimiento
curricular. Estas medidas pueden suponer desde la realizacin de ajustes del currculo ordinario
en algunos contenidos especficos de las reas, hasta medidas de ampliacin curricular, que
suponen la modificacin de los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de
aprendizaje evaluables en relacin con el curso que corresponde por edad; estas adaptaciones
implican la adquisicin de objetivos y contenidos de cursos superiores. Asimismo, se podr
proponer la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas
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parcialmente las Resoluciones de 10 de julio de 2008 y de 21 de julio de 2006, por las que se
dictan instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa
(BOCM de 30 de abril), orientan a los centros sostenidos con fondos pblicos en la toma de
decisiones curriculares y organizativas en las actuaciones dirigidas a los alumnos con
necesidades de apoyo especfico y de compensacin educativa.
La Circular de 27 de julio de 2012 de las Direcciones Generales de Educacin Infantil y Primaria
y de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial describe la organizacin de los
apoyos especficos que reciben estos alumnos.
El apoyo educativo fuera del aula de referencia se establecer en los cursos 3, 4, 5 y 6 de
Educacin Primaria, preferentemente en las reas de Lengua Castellana y Literatura y de
Matemticas. En los centros bilinges, adems de para estas reas, tambin se dar
preferencia al apoyo educativo en el rea de Primera Lengua Extranjera: Ingls.
El horario establecido para estos grupos de apoyo no ser nunca coincidente con el de las
reas de Educacin Artstica, Educacin Fsica, Religin o Valores Sociales y Cvicos.
Tampoco podr ser coincidente con actividades complementarias que, con carcter general,
establezca el centro, destinadas a favorecer la insercin de los alumnos con necesidades de
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Todos los centros revisarn su Plan de Emergencia y, en su caso, el Plan de Autoproteccin y,
en caso necesario, procedern a su actualizacin.
Los simulacros de evacuacin as como las revisiones y, en su caso, las actualizaciones de los
Planes y medidas de seguridad de los centros prestarn una atencin especfica a la
evacuacin de las personas con discapacidad o con movilidad reducida del centro, teniendo en
cuenta las orientaciones y la informacin especfica sobre este tema que figura en la pgina
web de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
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en el centro. Los centros tendrn en cuenta las condiciones necesarias para el desarrollo de
dichas actividades a la hora de elaborar los horarios del profesorado del centro.
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9. ENSEANZA BILINGE
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6. Colaborar con las estructuras de coordinacin del mbito de las TIC que se establezcan,
a fin de garantizar actuaciones coherentes del centro y poder incorporar y difundir
iniciativas valiosas en la utilizacin didctica de las TIC.
7. Colaborar con el Centro Territorial de Innovacin y Formacin de su rea en la
elaboracin de un itinerario formativo del centro que d respuesta a las necesidades
que, en este mbito, tienen los profesores.
8. En su caso, colaborar con el coordinador del ciclo formativo a distancia en la utilizacin
de la plataforma tecnol6gica.
En los centros de Educacin Especial y en los que escolaricen alumnos con necesidades
educativas especiales, dicho coordinador incluir entre sus funciones el apoyo y asesoramiento
a los profesores sobre las decisiones y utilizacin de los sistemas y ayudas tcnicas de acceso
a las tecnologas de estos alumnos.
El plan de trabajo del coordinador TIC se estructurar segn las funciones establecidas
anteriormente, correspondiendo al Servicio de Inspeccin evaluar dicho plan, as como su
desarrollo y cumplimiento. El plan se incluir en la programacin general anual del centro y
contendr todos los documentos preceptivos de los distintos proyectos en los que el centro
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c. Centros de Educacin Secundaria:
Los coordinadores TIC no tendrn reduccin horaria lectiva, y percibirn un
complemento de productividad.
El Servicio de la Inspeccin Educativa, en el marco de los procesos de asesoramiento
para la organizacin de los horarios de los centros, tendr en cuenta, entre los criterios
preferentes, la mencionada dedicacin horaria del coordinador TIC al desarrollo de sus
funciones y priorizar la unificacin de las mismas sobre un profesor del centro, que
asumir, asimismo, funciones de coordinacin relacionadas con los medios informticos
y audiovisuales del centro.
Las direcciones de los centros docentes comunicarn la designacin del Coordinador de
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a la Direccin de rea Territorial
correspondiente en el plazo indicado en el apartado 3.5. Aquellos centros que observen
imposibilidad para su nombramiento pondrn esta circunstancia en conocimiento de la
Inspeccin Educativa que analizar los condicionantes del centro y, en su caso,
realizar las propuestas que se consideren ms adecuadas.
Segn lo establecido en cursos anteriores, en cada centro, los coordinadores TIC
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Orden 5559/2000, de 17 de octubre, del Consejero de Educacin, por la que se ampla
la regulacin vigente sobre organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria en algunos aspectos relacionados con el horario de los alumnos.
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acuerdo en el claustro en la distribucin de grupos de alumnos, los maestros provisionales se
ordenarn en grupos segn lo establecido en las Normas de Procedimiento para la asignacin
de puestos de carcter ordinario y voluntario a los Maestros sin destino definitivo. Curso 2016-
2017:
1. Maestros desplazados, no habilitados, y que hayan perdido el destino definitivo,
ordenados segn lo previsto en las citadas normas:
Desplazados por no haber vacante en su centro de destino.
No habilitados, siempre que estn habilitados para el nuevo puesto.
Supresin del puesto de trabajo que servan con carcter definitivo.
Cumplimiento de sentencia o resolucin de recurso.
Reincorporacin procedente de un puesto de trabajo en el exterior.
Proceder de situacin de excedencia por cuidado de familiares.
2. Maestros provisionales obligados a participar en el Concurso de Traslados por las
modalidades de la base sexta no previstas en el apartado anterior, y pendiente de
prcticas.
3. Maestros en comisin de servicios de carcter humanitario.
4. Reingresados que no hayan participado en el Concurso de Traslados.
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profesores habilitados para el desempeo de puestos bilinges debern elegir, en primer
lugar, las materias que se impartan en lengua inglesa en los grupos de seccin y programa
bilinge. En el caso de no llegar a acuerdo, los profesores acreditados para impartir Ingls
Avanzado debern elegir, en primer lugar, los grupos de seccin en los que se imparte esta
materia.
c) En Formacin Profesional Bsica, los directores de los centros podrn designar a los
catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria y a los Profesores Tcnicos de
Formacin Profesional, de la correspondiente especialidad docente, que deban impartir los
diferentes mdulos profesionales. En caso de optar el director del centro por esta
designacin, dicha decisin deber responder a criterios objetivos en relacin con el fin que
se persigue.
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5. Atender las necesidades formativas de los alumnos matriculados en los programas.
6. Atender las demandas de las empresas en cuanto a la continuidad y participacin en el
siguiente curso acadmico.
7. Colaborar en la seleccin de las nuevas empresas que quieran incorporarse a los
programas.
8. Gestionar en la plataforma utilizada en el proceso de admisin las actuaciones
relacionadas con las empresas y los alumnos.
11.5.4.2 Apoyo al seguimiento de los alumnos de Formacin Profesional Dual que cursan
el segundo curso en la empresa
Con el fin de realizar el seguimiento acadmico y de evaluacin de los alumnos mientras estn
en formacin en la empresa y el apoyo a la realizacin del mdulo de Proyecto, el director del
centro asignar los grupos de segundo curso de Formacin Profesional Dual a los profesores
necesarios para ello. Para la realizacin de estas funciones se asignar un mximo de tres
horas lectivas por grupo y semana, que el director del centro distribuir entre el profesorado
necesario que atienda estas enseanzas.
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competencias atribuidas por el Decreto 100/2016, de 18 de octubre, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de Educacin,
Juventud y Deporte (BOCM de 24 de Octubre de 2016, Correccin de errores: BOCM de 15
de Diciembre de 2016), cuantas otras estimen oportunas a fin de asegurar el correcto inicio
del curso escolar 2017-2018, mediante la adecuada distribucin de los recursos humanos
disponibles.
2. Las Direcciones de rea Territorial adoptarn las medidas oportunas para que las presentes
instrucciones tengan la pertinente difusin y conocimiento en sus respectivos mbitos
territoriales, entre las que se contar el traslado de las mismas a los Servicios de Inspeccin
Educativa, de Unidad de Programas Educativos y a todos los centros afectados por las
mismas.
Firmado digitalmente por MARA CRISTINA LVAREZ SNCHEZ Firmado digitalmente por MARIA JOSE GARCA- PATRN ALCZAR
Organizacin: COMUNIDAD DE MADRID Organizacin: COMUNIDAD DE MADRID
Huella dig.: 08ee8b19aa1716e58d442321e1dc77e3da151308 Huella dig.: 08ee8b19aa1716e58d442321e1dc77e3da151308
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Anexo I
CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN LOS QUE SE PUEDEN AUTORIZAR APOYOS PARA EL
CURSO 2017-2018
FAMILIA/CICLO MODULO CURSO HORAS HORAS
ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS
AFD201 CONDUCCIN DE GRUPOS EN BICICLETA 1 7 5
AFD201 DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL
MEDIO TERRESTRE 1 5 5
AGRARIA
AGAM03 IMPLANTACIN DE JARDINES Y ZONAS VERDES 1 6 2
AGAM03 TALLER Y EQUIPOS DE TRACCIN 1 6 2
ARTES GRFICAS
ARGM02 PREPARACIN Y REGULACIN DE MQUINAS OFFSET 1 9 4
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
ELEM01 AUTOMATISMOS INDUSTRIALES 1 9 4
ELEM01 INSTALACIONES ELCTRICAS INTERIORES 1 9 4
ELEM02 CIRCUITO CERRADO DE TELEVISIN Y SEGURIDAD 1 5 2
ELECTRNICA
ELEM02 INSTALACIONES ELCTRICAS BSICAS 1 8 3
ELES01 CONFIGURACIN DE INSTALACIONES DOMTICAS Y 1 6 2
AUTOMTICAS
ELES02 SISTEMAS DE TELEFONA 1 7 3
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FAMILIA/CICLO MODULO CURSO HORAS HORAS
CURRICULO APOYO
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO
IMAM01 TCNICAS DE MONTAJE DE INSTALACIONES 1 9 4
IMAM02 TCNICAS DE MONTAJE DE INSTALACIONES 1 9 4
IMAM03 TCNICAS DE FABRICACIN 1 7 3
IMAM03 TCNICAS DE UNIN Y MONTAJE 1 4 2
IMAS01 PROCESOS DE MONTAJE E INSTALACIONES 1 7 3
IMAS03 PROCESOS DE FABRICACIN 1 6 2
IMAS03 SISTEMAS ELCTRICOS Y ELCTRNICOS 1 4 2
IMAS03 SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS 1 6 2
MADERA Y MUEBLE
MAMM02 OPERACIONES BSCIAS DE CARPINTERA 1 8 3
MAMS01 FABRICACIN EN CARPINTERA Y MUEBLE 1 6 2
MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS
MVA302 TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS 1 4 2
MVA303 TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS 1 4 2
QUMICA
QUIM02 MUESTREO Y OPERACIONES UNITARIAS DE 1 6 3
LABORATORIO
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