Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Presentacin
ESO 1 Curso
1
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Presentacin
INDICE
PRESENTACIN 4
Introduccin 6
Nombre del Centro, localidad y provincia 6
Tipo de enseanza 6
Miembros que forman el Departamento de Educacin Fsica 6
Cursos que imparte el Departamento de Educacin Fsica 7
Tiempo total y tiempo aprovechado en clase 7
Horas de clase por trimestre y curso 7
Inventario de material existente en el Centro 7
2
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Presentacin
8. PROGRAMACIN DE AULA 57
9. BIBLIOGRAFA 92
3
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Presentacin
Programacin Didctica
de Educacin Fsica
ESO - 1 Curso
Manual del Profesorado
Presentacin
Nunca hasta ahora el nivel de exigencia de la programacin del
profesorado haba sido tan grande por parte de las autoridades educativas. El
profesorado se ve avocado a realizar planteamientos ms concretos y ms
rigurosos que justifiquen su labor docente diaria y sus decisiones curriculares,
acentundose ms an en el proceso de evaluacin del alumnado.
4
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Presentacin
Todo el material incluido en el Manual del libro de texto del profesor/a se ofrece
tambin en formato informtico Word y Excel 2007 de Microsoft.
5
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Presentacin
Programacin Didctica
Educacin Fsica 1 E.S.O.
Introduccin
En primer lugar hemos de atender las caractersticas propias del Centro (aadir
informacin sobre los aos de funcionamiento del centro, ideologa del mismo y
niveles impartidos).
Tambin debemos atender a la realidad psicosocial del alumno, el cual est
sufriendo fuertes cambios motivados por la experiencia de una nueva forma de
enseanza. Se pretende experimentar y utilizar nuevos mtodos en los que los
alumnos sean ms participativos, exista ms relacin profesor-alumnos, buscar
nuevas formas que puedan suplir la ausencia de instalaciones y secuenciar
correctamente los contenidos para evitar reiteraciones y solapamientos que
impidan conseguir objetivos ms avanzados.
B) Tipo de enseanza
-
-
-
-
-
6
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Presentacin
7
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
8
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
9
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
En otro sentido, esta materia est comprometida con la adquisicin de una actitud
abierta y respetuosa ante el fenmeno deportivo como espectculo, mediante el
anlisis y la reflexin crtica ante la violencia en el deporte u otras situaciones
contrarias a la dignidad humana que en l se producen.
10
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
Las lneas de actuacin con las orientaciones a las que deben dirigirse las
acciones educativas relacionadas con la EF, durante las 2 horas semanales en
todos los niveles, se concretan en:
El deporte, como una parte especfica de las conductas motrices, y su valor social
como forma ms habitual de entender y practicar la actividad fsica en nuestro
contexto social y cultural.
En esta etapa, (12-16 aos) las actividades dejan de tener el sentido tan recreativo
de la Educacin Primaria (6-12 aos) para seguir un tratamiento cada vez ms
especfico en el desarrollo de los contenidos tanto de condicin fsica con una clara
orientacin hacia la salud como de las habilidades especficas, en donde se incluyen
los juegos y deportes, las actividades motrices, las actividades en el medio natural
y las actividades de ritmo y expresin.
1. Conocer los rasgos que definen una actividad fsica saludable y los efectos
beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva.
2. Valorar la prctica habitual y sistemtica de actividades fsicas como medio
para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento
motor, a la mejora de la condicin fsica para la salud y al perfeccionamiento
de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud
de autoexigencia en su ejecucin.
4. Conocer y consolidar hbitos saludables, tcnicas bsicas de respiracin y
relajacin como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones
producidas en la vida cotidiana y en la prctica fsico-deportiva.
5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relacin a
las capacidades fsicas y habilidades especficas a partir de la valoracin del
11
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
nivel inicial.
12
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
Cuadro de priorizacin de objetivos del rea de educacin fsica y su relacin con los
objetivos generales de la ESO.
13
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
OBJETIVO N 1. Conocer los rasgos que definen una actividad fsica saludable y los
efectos beneficiosos que sta tiene para la salud individual y colectiva.
14
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
15
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
16
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
17
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Objetivos del rea de Educacin Fsica
OBJETIVO N 10. Adoptar una actitud crtica ante el tratamiento del cuerpo, la
actividad fsica y el deporte en el contexto social.
Conocer el correcto tratamiento del cuerpo y la actividad
fsica en nuestra sociedad.
1 de ESO
18
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Bloques de contenido
19
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Bloques de contenido
20
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
4 - BLOQUES
Para llevar a cabo la secuenciacin se han tenido en cuenta entre otros, criterios
relacionados con la priorizacin de los objetivos (primarios y secundarios)
llevados a cabo anteriormente. Asimismo, hemos credo ms conveniente realizar
una secuenciacin trimestral, pero manteniendo en este programa el orden de los
contenidos segn el ndice del libro de texto, ya que esto facilitar al profesor/a
su seguimiento y la localizacin inmediata de cada uno de los contenidos.
Hay que partir de que en el libro de texto que utilizamos se han unido en un
mismo apartado los contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal,
apareciendo todos estos contenidos mezclados en cada tema.
21
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
22
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Conceptos
Procedimientos
23
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Actitudes
Activacin del inters por la prctica de actividad fsica como medio de relacin
grupal y social.
Conceptos
Procedimientos
24
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Actitudes
Conceptos
Procedimientos
25
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Actitudes
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Fomento del espritu de equipo y del trabajo en grupo como medio para
conseguir objetivos mayores.
Conceptos
26
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Procedimientos
Conceptos
Procedimientos
27
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Actitudes
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
28
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Respeto a todos los compaeros que participan en las clases y que ayudan al
desarrollo de un trabajo comn.
Disposicin favorable hacia el trabajo en grupo.
Aprecio por las normas dictadas por el profesor as como las recomendaciones
dadas, en todos los casos, por las personas con mayor experiencia.
Conceptos
Utilizacin del deporte como medio para mejorar la condicin fsica y la salud.
Actitudes
Aceptacin del propio nivel de ejecucin y disposicin a su mejora con la prctica
deportiva en diferentes tiempos pedaggicos.
29
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Conceptos
Conocimiento de la expresin corporal: concepto, contenidos y evolucin.
Identificacin de posturas corporales, gestos y movimientos en actividades
cotidianas.
Anlisis de las posibilidades expresivas por medio de la postura, el gesto y
el movimiento.
Procedimientos
Anlisis y ejecucin de diferentes posturas corporales, gestos, miradas y
movimientos expresivos.
Desarrollo de actividades de transmisin e identificacin de mensajes
expresados con lenguaje corporal individualmente y en grupos.
Comunicacin a travs del cuerpo de situaciones que impliquen emociones,
sensaciones y sentimientos.
Realizacin de prcticas expresivas guiadas por el profesor (anlisis de
gestos, posibilidades expresivas de diferentes partes del cuerpo, relajacin
y respiracin, tcnicas expresivas: mimo, clown, teatro de sombras,
dramatizacin, teatro negro)
Actitudes
Valoracin de la importancia de las actividades de comunicacin por medio
del lenguaje corporal en la vida cotidiana y que implican relacin con los
dems.
Valoracin de las diversas manifestaciones expresivas.
Disposicin favorable hacia el aprendizaje de la expresin corporal:
ampliacin de conocimientos, desarrollo de las tcnicas, apreciacin de la
expresin corporal en las situaciones cotidianas.
Disposicin favorable hacia el trabajo de la imaginacin y la creatividad a
travs de la expresin corporal.
Conceptos
Conocimiento de las posibilidades comunicativas de socializacin y
cooperacin a travs de la expresin corporal.
Identificacin de la relacin entre las posturas, gestos, miradas y
movimientos corporales con diferentes actitudes (positivas o negativas)
dentro del grupo.
Conocimiento de actividades de expresin corporal que favorecen la
desinhibicin, la confianza y la dinmica del grupo.
30
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Procedimientos
Prcticas de actividades y dinmicas de desinhibicin y presentacin con
implicacin de la expresin corporal, que favorezcan el conocimiento entre
los alumnos.
Prcticas de juegos de confianza en s mismo y en el grupo/clase.
Desarrollo de actividades cooperativas, creativas y expresivas con
implicacin de todos los miembros del grupo.
Bsqueda de producciones motrices expresivas como resultado de un
trabajo cooperativo en grupo.
Actitudes
Disposicin favorable hacia el trabajo en grupo.
Toma de conciencia de la funcin socializadora de la utilizacin del
lenguaje corporal a travs de la expresin corporal.
Valoracin de la importancia de la expresin corporal para la mejora de la
dinmica de grupo.
Conceptos
Conocimiento del ritmo y sus componentes.
Identificacin de las diferentes partes de una msica (cancin, serie
musical, frase musical, pulso)
Anlisis de actividades expresivas con ritmo musical:
Elementos con ritmo
Partes del cuerpo que pueden producir o moverse a un ritmo
El ritmo en las actividades cotidianas (respirar, andar,
dormir)
El ritmo en los deportes (tenis, natacin, carreras)
Procedimientos
Bsqueda de situaciones y actividades marcadas por un ritmo
Realizacin de distintos ritmos utilizando diferentes partes del cuerpo o
diferentes objetos.
Prcticas de juegos y actividades dirigidas por el profesor, relacionados con
el ritmo (qu cosas tienen ritmo?, qu partes del cuerpo pueden producir
un ritmo?, qu partes del cuerpo se pueden mover a un ritmo?, el ritmo
de las ciudades, anuncios con ritmo, el ritmo de la respiracin, inventamos
el dilogo del ritmo. Prcticas de ritmos y actividades expresivas con
diferentes objetos o instrumentos.
Audicin de vdeos o cintas musicales para identificar los diferentes ritmos
de las cosas (nmero de voces, el nmero de instrumentos que suenan
simultneamente, golpes o sonidos, etc.) y para diferenciar las diferentes
partes de una msica.
Actitudes
Valoracin de la importancia de conocer acciones y situaciones con ritmos
y tempos determinados con el objeto de diferenciar los distintos mensajes
que puedan ofrecer.
Apreciacin de las posibilidades rtmicas de nuestro cuerpo.
Valoracin de diferentes tipos de ritmos y msicas.
31
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Conceptos
Conocimiento de las posibilidades de expresin de sentimientos y
emociones a travs del cuerpo.
Identificacin de las tcnicas expresivas que facilitan que nos
desinhibamos.
Anlisis de actividades que fomenten la creatividad y la imaginacin.
Procedimientos
Desarrollo de juegos de desinhibicin y presentacin con implicacin
expresiva y corporal.
Utilizacin de diferentes recursos de la expresin corporal, para conseguir
una predisposicin favorable hacia la misma.
Prctica de juegos y actividades dirigidas por el profesor, relacionados con
la creacin y desarrollo de la imaginacin a travs la expresin corporal.
Ejecucin de actividades grupales con producciones finales creativas y
originales.
Actitudes
Superacin de los propios lmites fsicos y psicolgicos respecto a la
utilizacin del cuerpo como recursos expresivo.
Respeto hacia los compaeros durante las prcticas que conllevan la
utilizacin del lenguaje corporal.
Apreciacin de las diferencias existentes entre los compaeros a la hora de
desinhibirse y respecto a estas situaciones. Apoyo a los compaeros con
ms dificultades de apertura ante estas actividades.
32
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Conceptos
Procedimientos
33
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Secuenciacin de contenidos
Actitudes
34
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Aspectos metodolgicos y didcticos
35
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Aspectos metodolgicos y didcticos
los cuales el profesor ceder el protagonismo que haba adquirido en una primera
fase y su papel ser de gua, asesor del proceso. En el momento en que el
alumnado se siente partcipe de su propio proceso de aprendizaje, aumenta su
motivacin y permite que mejore el clima de clase. As, por ejemplo, en el primer
curso el alumnado recopila ejercicios adecuados para la parte general de un
calentamiento de los propuestos por el profesorado; en segundo diferencia lo que
es un calentamiento general de uno especfico; en tercero se le dan pautas para su
elaboracin y diseo y puede prepararlos para un pequeo grupo de compaeros o
por parejas; y finalmente en cuarto, acabar orientando su propio calentamiento en
funcin de la actividad posterior a realizar. El alumnado pues, estar en condiciones
de aprender y consolidar una amplia gama de habilidades humanas en las cuales
relacionarse con entornos artificiales y naturales y con diferentes instrumentos
tcnicos.
Las actividades deportivas, sobre todo las colectivas, son una excelente
oportunidad de reproducir un escenario donde se manifiestan actitudes y valores de
la vida en sociedad: la integracin, el respeto a unas normas, a compaeros, a
adversarios y al rbitro, a las diferencias, la solidaridad, el trabajo en equipo, la
cooperacin, la aceptacin de las propias limitaciones individuales, la asuncin de
responsabilidades dentro del grupo, etc. Se contribuir de esta manera al desarrollo
e interiorizacin de la competencia social y ciudadana, sin olvidar que, desde un
punto de vista metodolgico, las actividades que se propongan para el desarrollo de
estos contenidos deben tener un marcado acento dirigido a la consecucin de la
competencia. As, si lo que pretendemos es fomentar el respeto al adversario,
propondremos situaciones en las que se manifiesten este tipo de actitudes.
36
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Aspectos metodolgicos y didcticos
Uno de los retos ms importantes a los cuales debe hacer frente la educacin
fsica del futuro es colaborar en la competencia para aprender a aprender con el
objetivo de que, cuando acabe la etapa obligatoria, el alumnado tenga una base
slida a partir de la cual articular nuevos aprendizajes que le acompaen el resto
de su vida. Por esta razn, debe darse prioridad a la prctica de actividades
globales que combinen la ejecucin tcnica de ciertas habilidades con la toma de
decisiones y que sean transferibles a la resolucin de otras situaciones parecidas.
Las dos horas semanales de educacin fsica pueden no ser suficientes para
consolidar y perfeccionar gestos tcnicos, pero s para sentar las bases de futuros
aprendizajes fuera del horario lectivo, dentro o fuera del centro escolar.
Puede haber una parte del alumnado que necesite una atencin ms
personalizada que se ajuste mejor a sus necesidades. Ser el momento de
anticiparse a problemas derivados de esta falta de atencin y disear una
adaptacin curricular modificando aquellos elementos que permitan al alumnado
conseguir el xito en el proceso de enseanza-aprendizaje iniciado.
Por ltimo, las orientaciones que aqu se han expresado son igualmente
idneas para ayudar a superar las dificultades de aquellos alumnos y alumnas que
requieren medidas especficas de atencin a la diversidad. Estas pueden abarcar un
amplio repertorio, desde los programas de diversificacin curricular hasta las
adaptaciones curriculares para estudiantes con mayores dificultades, ya sean
permanentes o transitorias. De hecho, la opcin metodolgica por la que optemos,
la organizacin y seleccin de contenidos, as como la concrecin de los criterios de
evaluacin habrn de tener como referencia la diversidad del grupo, respetando la
individualidad de cada uno de sus miembros.
37
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Aspectos metodolgicos y didcticos
Por este motivo es indispensable preparar, al inicio de cada curso, un fichero de los
distintos grupos, un historial del alumno de fcil lectura, donde podamos apreciar
su evolucin en las diversas pruebas que se realizan, calificaciones de los diferentes
mbitos, asistencia a clase, etc. El objetivo es poder anotar los aspectos ms
destacados que nos faciliten el trabajo durante el proceso de evaluacin.
38
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Aspectos metodolgicos y didcticos
Diversificacin curricular.
Observaciones.
Esta ficha del alumno la podemos personalizar informticamente con los datos de
nuestro Centro Educativo y puede ser usada durante cuatro cursos acadmicos
completos. Por esta razn es recomendable imprimir ambas caras sobre un papel
cartn que ofrezca resistencia al desgaste diario.
39
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
40
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Evaluacin inicial
En qu estado recibimos a los alumnos? Nos debe informar de las capacidades,
posibilidades, cualidades, niveles de conceptualizacin, actitudes, intereses e
inquietudes de los nuevos estudiantes.
El resultado de su anlisis nos ayudar a realizar el diseo educativo, que ser
adaptado segn las necesidades y nivel de consecucin de los objetivos
establecidos.
Evaluacin formativa
Es la revisin del progreso obtenido en el aprendizaje. Debe permitir la
recuperacin del alumno, y ha de cumplir los siguientes principios:
a) La evaluacin es parte integrante de la programacin. En el momento de la
planificacin debemos prever los aspectos que van a ser evaluados.
b) La evaluacin formativa debe contemplar caractersticas como ser integral,
continua, compartida y controladora del proceso educativo.
41
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
HECHOS ACTITUDES
CONCEPTOS VALORES
PROCEDIMIENTOS
PRINCIPIOS NORMAS
1
Evaluacin
2
Evaluacin
3
EVALUACIN
Evaluacin
FINAL
mbitos de conocimiento
mbito conceptual
Se valorar el nivel de control y aprendizaje del alumno en lo referente a hechos
establecidos, principios que regulan los diferentes contenidos impartidos y los
conceptos utilizados y necesarios para una correcta utilizacin del medio,
prcticas fsicas y deportivas, nivel de adquisicin y capacidad de regular la
propia actividad fsica; asimismo, se valorar el nivel crtico en lo relacionado
con el mundo fsico y deportivo.
Se valorar tambin el desarrollo de las capacidades, como resolver problemas,
relativas a la actividad fsica, valorando la adecuacin entre las actividades
especficas puestas en juego y el objetivo perseguido.
Se comprobar la flexibilidad y la adecuacin con que se utilizan los recursos
expresivos en cada actividad, aprecindose la buena presentacin y limpieza, en
su caso, en las actividades encomendadas.
Se debe comprobar en qu medida, a travs de la reflexin sobre las actividades
realizadas, los alumnos y las alumnas van adquiriendo un conocimiento
progresivo de la propia capacidad y de la de sus compaeros para realizar
determinadas actividades y saber regular stas para no sobrepasar los lmites
que aconsejan la salud y la seguridad.
42
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
mbito procedimental
Se valorar el nivel de superacin, aprendizaje y desarrollo de cada alumno en
las competencias fsicas bsicas, as como de las actividades motoras, prcticas
deportivas, de expresin corporal y todo tipo de actividades incluidas en los
bloques de contenido.
mbito actitudinal
Se deber determinar cmo los alumnos y alumnas van siendo capaces de
asumir la iniciativa y la responsabilidad en las distintas actividades que requiera
su desarrollo fsico.
Comprobaremos en qu medida y qu tipo de relaciones se establecen entre la
realizacin de actividades fsicas y el mantenimiento o la mejora de la salud y su
contribucin a la calidad de vida.
Del mismo modo se valorar el desarrollo de la actitud crtica del alumnado
hacia las actividades fsicas que implican riesgos para la salud o deterioro del
medio ambiente.
Se valorar el desarrollo de actitudes que potencien la actividad fsica grupal,
como la cooperacin, la tolerancia y el respeto a las normas establecidas.
La Educacin Fsica es una materia que debe ponderar el aspecto prctico, por
esta razn no sera recomendable otorgarle una valoracin inferior a la mitad del
total de nuestra evaluacin. Por otra parte, la ESO tiene por objeto el desarrollo
de capacidades en el alumno, y es indispensable adjudicar al mbito actitudinal
una amplia concesin, y al mbito conceptual, un margen ms estrecho.
Si bien cada profesor puede, segn su criterio, favorecer un aprendizaje sobre
otro, el porcentaje dado en este caso para evaluar cada mbito de conocimiento
es el siguiente:
ESO
mbito conceptual 25%
mbito procedimental 50%
mbito actitudinal 25%
Asignamos un porcentaje para evaluar cada
mbito de conocimiento
Proceso de evaluacin
43
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Calificacin
de la
PROCEDIMIENTOS
primera
CONCEPTOS ACTITUDES
evaluacin
Condicin Habilidades
fsica (*)motrices
4,5 7,2 7 8
6,7
Aplicacin de porcentajes a cada mbito
44
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Calificacin
de la
PROCEDIMIENTOS
segunda
CONCEPTOS ACTITUDES
evaluacin
Condicin Habilidades
fsica motrices
45
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Calificacin
de la
PROCEDIMIENTOS
tercera
y final
Condicin Habilidades
fsica motrices
EVALUACIN
Resultados de las pruebas de control del segundo CONTINUA
trimestre 2 EVALUACIN
EVALUACIN
Aplicacin de porcentajes a cada mbito
CONTINUA - FINAL
46
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Resistencia
Fuerza
Velocidad
Flexibilidad
47
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Ejecucin
2. ABDOMINALES EN UN MINUTO
Objetivo. Medir la potencia de los msculos abdominales.
Material. Colchoneta o piso, cronmetro.
48
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Ejecucin: El alumnado deber realizar una flexin completa del tronco hasta
tocar con los codos las rodillas y volver a la posicin inicial. Los talones deben
estar en contacto con la colchoneta o piso durante todo el ejercicio.
Ejecucin
Reglas. Se anota el nmero de repeticiones realizadas correctamente, no se
cuentan como repeticin si los dedos no se mantienen entrelazados detrs del
cuello, si se doblan excesivamente o si los antebrazos no tocan el piso despus
de cada repeticin.
Ejecucin
49
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Ejecucin
5. SALTO HORIZONTAL
Objetivo. Medir la potencia de los principales msculos extensores de los
miembros inferiores.
Instalacin y material. Superficie lisa y compacta. Cinta mtrica.
Posicin inicial. De pie, con los pies juntos o ligeramente separados justo
detrs de la lnea de salto.
Ejecucin. Realizar unos balanceos de brazos y flexiones de piernas, tomando
impulso y realizar un salto hacia delante para caer con ambos pies juntos.
50
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Ejecucin
Reglas. El alumnado no puede separar del suelo ninguna parte de los pies antes
de saltar. Se medir la distancia existente entre la punta de los pies en la
posicin inicial y los talones en la cada. La prueba se mide en centmetros, no
se considerarn fracciones de stos.
Ejecucin
51
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
7. CARRERA DE FONDO
Ejecucin
1
1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO BACHILLE-
RATO
52
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
8. CIRCUITO DE AGILIDAD
Objetivo. Medir la agilidad de
movimientos del alumnado.
Material. Dos conos. Dos vallas de
atletismo tipo estndar, a una altura de
0,72 m y una de ellas prolongada
verticalmente por dos palos adosados a
sus extremos laterales, que tienen las
mismas caractersticas de los
anteriormente citados.
Posicin inicial. Detrs de la lnea de
partida, preparado para correr en
posicin de salida de pie. El lugar de
salida es opcional a derecha e izquierda
de la valla.
Ejecucin. A la voz de listo... ya,
correr a la mayor velocidad posible para
completar el recorrido de la forma que se
indica en el grfico.
Ejecucin
53
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
Cmo se acta?
Al incremento de mejora obtenido para cada alumno le aplicaremos un valor, de
forma que:
A los alumnos cuyo incremento de mejora sea de cero o menor de cero, le
corresponder un coeficiente de progresin de un dos.
A los alumnos cuyo incremento de mejora sea de uno (un punto) o superior,
le corresponder un coeficiente de progresin de diez.
Al resto de los alumnos (la mayora) les corresponder un coeficiente de
progresin entre dos y diez.
Figura 4 Figura 5
54
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
La evaluacin informatizada
55
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Criterios de Evaluacin
56
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
8. PROGRAMACIN DE AULA.
57
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
1 ESO
Unidad didctica Sesiones
1. Calentamiento y vuelta a la calma 4
2. Habilidades deportivas y juegos 10
1 TRIMESTRE 3. Postura, gesto y movimiento. 6
4. Senderismo 6
HORAS 26
5. Cualidades fsicas y salud 8
6. Deporte individual. 6
2 TRIMESTRE
7. Ritmo. 8
HORAS 22
8. Higiene corporal 4
9. Deporte colectivo. 10
3 TRIMESTRE
10. Orientacin 8
HORAS 22
TOTAL HORAS 70
58
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
UNIDAD DIDCTICA N 1
CALENTAMIENTO Y VUELTA A LA CALMA
1er Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMA 1 - (4 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 2
HABILIDADES DEPORTIVAS Y JUEGOS
1er Trimestre LIBRO DE TEXTO Tema 4 - (10 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 3
GESTO, POSTURA Y MOVIMIENTO
1er Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMA 7 - (6 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 4
SENDERISMO
1er Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMAS 9 Y 10 - (6 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 5
LA CONDICIN FSICA Y LA SALUD
2 Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMA 2 - (8 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 6
DEPORTE INDIVIDUAL
2 Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMA 5 - (6 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 7
RITMO Y DANZA
2 Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMA 8 - (8 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 8
POSTURA CORPORAL
3 Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMA 3 - (4 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 9
DEPORTE COLECTIVO
3 Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMA 6 - (10 Sesiones)
UNIDAD DIDCTICA N 10
ORIENTACIN
3 Trimestre LIBRO DE TEXTO TEMAS 9 Y 10 - (8 Sesiones)
59
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 1
CALENTAMIENTO Y VUELTA A LA CALMA
1ER. TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 1 (4 SESIONES)
OBJETIVOS DE MATERIA 1. Conocer los rasgos que definen una actividad fsica saludable y los efectos beneficiosos
que esta tiene para la salud individual y colectiva.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
60
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
ACTITUDES
Valoracin de la importancia de realizar un calentamiento como medio eficaz para prevenir lesiones en la realizacin de
cualquier actividad fsica.
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones ( ):
Observaciones ( ):
61
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
62
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 2
HABILIDADES DEPORTIVAS Y JUEGOS
1ER. TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 4 (10 SESIONES)
CONCEPTOS
Descripcin de las habilidades genricas: pase, recepcin, bote, tiro, ataque, defensa, finta, etc.
Enumeracin de las habilidades comunes en los deportes colectivos y en los deportes individuales.
PROCEDIMIENTOS
Prctica de habilidades bsicas: carrera, saltos, giros, lanzamientos y recepciones como medio para conseguir una buena
base deportiva.
Prctica de las habilidades genricas: pase, recepcin, bote, tiro, ataque, defensa, finta, etc.
Recogida y practica de juegos populares de un entorno ms prximo (barrio) hasta un entorno ms alejado (otros
pases).
ACTITUDES
Aprecio por los juegos y actividades populares, valorando y respetando las creaciones y prcticas de nuestros
antepasados como elementos de cultura y enriquecimiento personal.
Aceptacin de las normas bsicas de clase para mejorar el trabajo del grupo.
Colaboracin y concienciacin de la importancia de prestar ayuda mutua en acciones de difcil ejecucin sin necesidad de
que sta sea pedida previamente por un compaero.
63
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones (A-7):
Observaciones (A-8):
Observaciones (A-9):
Observaciones (A-10):
Observaciones ( ):
64
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
65
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 3
GESTO, POSTURA Y MOVIMIENTO
1ER. TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 7 (6 SESIONES)
EVALUACIN INICIAL Comunicar una informacin por medio del lenguaje corporal
CONCEPTOS
Conocimiento de la expresin corporal: concepto, contenidos y evolucin.
Desarrollo de actividades de transmisin e identificacin de mensajes expresados con lenguaje corporal individualmente y
en grupos.
Comunicacin a travs del cuerpo de situaciones que impliquen emociones, sensaciones y sentimientos.
Realizacin de prcticas expresivas guiadas por el profesor (anlisis de gestos, posibilidades expresivas de diferentes
partes del cuerpo, relajacin y respiracin, tcnicas expresivas: mimo, clown, teatro de sombras, dramatizacin, teatro
negro)
Prcticas de actividades y dinmicas de desinhibicin y presentacin con implicacin de la expresin corporal, que
favorezcan el conocimiento entre los alumnos.
66
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
ACTITUDES
Valoracin de la importancia de las actividades de comunicacin por medio del lenguaje corporal en la vida cotidiana y
que implican relacin con los dems.
Disposicin favorable hacia el aprendizaje de la expresin corporal: ampliacin de conocimientos, desarrollo de las
tcnicas, apreciacin de la expresin corporal en las situaciones cotidianas.
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones ( ):
Observaciones ( ):
67
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
68
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 4
SENDERISMO
1ER. TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMAS 9 Y10 (6 SESIONES)
EVALUACIN INICIAL Sealar varias actividades a realizar en el medio natural terrestre, acutico y areo.
CONCEPTOS
Visualizacin y reconocimiento en un vdeo las actividades fsicas y deportivas realizadas en el medio natural.
Identificacin en libros de texto y enciclopedias, y conocimiento de los aspectos bsicos de las actividades fsico-
deportivas que se pueden realizar en el medio terrestre (senderismo, ciclismo de montaa, ciclo turismo, coches 4x4,
descenso de caones o barrancos, equitacin, espeleologa, esqu, trineo, montaismo, motos, deporte de orientacin,
supervivencia, tiro con arco, instalaciones en el medio natural, etc.)
Practica de algunas actividades fsico-deportivas que se pueden realizar en el medio terrestre (orientacin, senderismo,
etc.)
Identificacin en libros de texto y enciclopedias, y conocimiento de los aspectos bsicos de las actividades fsico-
deportivas que se pueden realizar en el medio acutico (esqu nutico, pesca deportiva, pesca submarina, rafting, remo,
submarinismo, surf, windsurf, navegacin en embarcaciones de recreo o deportivas, etc.).
69
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
ACTITUDES
Valoracin positiva de las actividades fsico deportivas que se pueden realizar en el medio natural como forma para
desarrollar las capacidades fsicas, recreacin y ocupacin del tiempo libre.
Disposicin favorable hacia el trabajo en grupo, posibilitando acciones de ayuda y solidaridad hacia los dems
participantes.
Respeto al medio ambiente como actitud elemental de convivencia y proteccin de la riqueza geogrfica comn.
Valoracin de la importancia de conocer las seales e indicios ofrecidos por la naturaleza como piezas clave para una
orientacin correcta en el espacio natural.
Mejora y superacin de los propios lmites del individuo que repercutir en un reforzamiento de la autoestima y su
integracin social.
Toma de conciencia de la importancia de saber moverse y desenvolverse en el medio natural como medio de recreacin y
de mejora de la salud.
Valoracin de la importancia de conocer las normas para la conservacin y mejora del medio urbano y natural.
Por pequeos grupos, los alumnos tienen que buscar diferentes senderos de
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN
su localidad
ACCIN INTERDISCIPLINAR Y
TEMAS TRANSVERSALES/ Tecnologa - Educacin del consumidor
EDUCACION EN VALORES
EVALUACIN Realizar un sendero en un lugar conocido y cercano al centro.
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones ( ):
70
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
71
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
72
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 5
CUALIDADES FSICAS Y SALUD
2 TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 2 (8 SESIONES)
CONCEPTOS
Enumeracin de los mtodos bsicos de entrenamiento de las capacidades fsicas relacionadas con la salud.
PROCEDIMIENTOS
Practica de ejercicios que representen las diferentes cualidades fsicas bsicas relacionadas con la salud(fuerza,
resistencia y flexibilidad).
Redaccin de los beneficios que se tienen con una buena fuerza-resistencia, movilidad y resistencia aerbica.
Practica de ejercicios de las diferentes cualidades fsicas bsicas relacionadas con la salud en que el alumno pueda
observar su propia limitacin.
Anotacin en el cuaderno y dibujar los ejercicios de de las diferentes cualidades fsicas bsicas relacionadas con la salud
que conoce el alumno.
Identificacin de la zona corporal sobre la que acta cada ejercicio de fuerza realizado.
Realizacin de juegos para mejorar las capacidades fsicas, como rodar, el cortahilos, el nudo, el rescate, etc.
73
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
ACTITUDES
Toma de conciencia de la importancia de practicar actividad fsica como medio para obtener una mejora de la condicin
fsica del individuo.
Activacin del inters por la prctica de actividad fsica como medio de relacin grupal y social.
Comprensin y toma de conciencia de la necesidad de evaluar la propia condicin fsica como medio para obtener
informacin de nuestros resultados.
Desarrollo de actitudes positivas y de superacin que ayudarn al individuo mejorar sus relaciones sociales.
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN Controlar la evolucin en los tests fsicos alo largo del curso
ACCIN INTERDISCIPLINAR Y
TEMAS TRANSVERSALES/ Matemticas Educacin para la salud
EDUCACION EN VALORES
EVALUACIN Diferenciar ejercicios de fuerza y de flexibilidad
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones (A-7):
Observaciones (A-8):
Observaciones ( ):
74
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
75
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 6
DEPORTE INDIVIDUAL
2 TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 5 (6 SESIONES)
EVALUACIN INICIAL Realizar un circuito con habilidades comunes a los deportes individuales
CONCEPTOS
Aplicacin de reglamento de los diferentes deportes tratados: atletismo, gimnasia artstica y natacin.
Anlisis de la evolucin histrica de los deportes tratados: atletismo, gimnasia artstica y natacin.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de las habilidades bsicas que conducen a la prctica de los deportes tratados: atletismo, gimnasia artstica y
natacin.
Prctica genrica de algunas de las especialidades del atletismo, gimnasia artstica y natacin para profundizar en cursos
posteriores.
Uso de las tcnicas ms bsicas de los deportes tratados: atletismo, gimnasia artstica y natacin.
ACTITUDES
Valoracin de las actitudes personales en relacin con los compaeros de clase para la prctica de deportes individuales.
Concienciacin de que las diferencias personales deben unirnos gracias a su reconocimiento y respeto.
Actuacin coherente con el reglamento y el respeto a todos los compaeros que participan en las clases.
Responsabilidad en las propias ejecuciones, valorando el propio riesgo y el de los dems en acciones que implican
peligro.
76
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones ( ):
Observaciones ( ):
77
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
78
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 7
RITMO Y DANZA
2 TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 8 (8 SESIONES)
CONCEPTOS
Conocimiento del ritmo y sus componentes.
Identificacin de las diferentes partes de una msica (cancin, serie musical, frase musical, pulso)
PROCEDIMIENTOS
Bsqueda de situaciones y actividades marcadas por un ritmo
Realizacin de distintos ritmos utilizando diferentes partes del cuerpo o diferentes objetos.
Prcticas de juegos y actividades dirigidas por el profesor, relacionados con el ritmo (qu cosas tienen ritmo?, qu
partes del cuerpo pueden producir un ritmo?, qu partes del cuerpo se pueden mover a un ritmo?, el ritmo de las
ciudades, anuncios con ritmo, el ritmo de la respiracin, inventamos el dilogo del ritmo. Prcticas de ritmos y
actividades expresivas con diferentes objetos o instrumentos.
Audicin de vdeos o cintas musicales para identificar los diferentes ritmos de las cosas (nmero de voces, el nmero de
instrumentos que suenan simultneamente, golpes o sonidos, etc.) y para diferenciar las diferentes partes de una
msica.
79
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
ACTITUDES
Valoracin de la importancia de conocer acciones y situaciones con ritmos y tempos determinados con el objeto de
diferenciar los distintos mensajes que puedan ofrecer.
Valoracin del baile o danza como principal manifestacin corporal expresiva asociada al ritmo.
Apreciacin de las bondades de las actividades expresivas como por ejemplo el baile (teraputicas, de socializacin, de
mejora de condicin fsica, de salud)
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones (A-7):
Observaciones (A-8):
Observaciones ( ):
80
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
81
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 8
POSTURA CORPORAL
3ER. TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 3 (4 SESIONES)
CONCEPTOS
Anlisis y comparacin de diferentes actividades que favorecen la higiene corporal despus de la prctica de actividad
fsica.
Realizacin de ejercicios que inciden sobre la musculatura de sostn (musculatura anterior, musculatura lateral y
musculatura posterior).
Valoracin de las actividades que propician hbitos higinicos cuando terminan la actividad fsica.
Concienciacin de los ejercicios que pueden originar problemas en el movimiento de desplazamiento del alumno.
82
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Ver las posibles patologas tras realizar una valoracin inicial de la postura
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN
corporal
ACCIN INTERDISCIPLINAR Y
TEMAS TRANSVERSALES/ Ciencias sociales - Educacin para la salud
EDUCACION EN VALORES
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones ( ):
Observaciones ( ):
83
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
84
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 9
DEPORTE COLECTIVO
3ER. TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMA 6 (10 SESIONES)
EVALUACIN INICIAL Realizar un circuito con habilidades comunes a los deportes colectivos
CONCEPTOS
Aplicacin de reglamento de los diferentes deportes tratados: baloncesto, balonmano, ftbol y voleibol.
Anlisis de la evolucin histrica de los deportes tratados: baloncesto, balonmano, ftbol y voleibol.
Conocimiento de las tcnicas bsicas de los deportes tratados: baloncesto, balonmano, ftbol y voleibol.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de las habilidades genricas que conducen a la prctica de los deportes tratados: baloncesto, balonmano,
ftbol y voleibol.
Uso correcto del reglamento bsico de los deportes tratados: baloncesto, balonmano, ftbol y voleibol.
Uso de las tcnicas ms bsicas de los deportes tratados: baloncesto, balonmano, ftbol y voleibol.
Prctica de las fases del juego existentes en los deportes colectivos: atacar y defender.
ACTITUDES
Valoracin de las actitudes personales de cada compaero para contribuir al trabajo del equipo.
Respeto a todos los compaeros que participan en las clases y que ayudan al desarrollo de un trabajo comn.
85
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones (A-7):
Observaciones (A-8):
Observaciones (A-9):
Observaciones (A-10):
Observaciones ( ):
86
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
87
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
Horario ( ) .....
UNIDAD DIDCTICA N 10
ORIENTACIN
3R. TRIMESTRE. LIBRO DE TEXTO TEMAS 9 Y 10 (8 SESIONES)
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Practica de algunas actividades fsico-deportivas que se pueden realizar en el medio terrestre (orientacin, senderismo,
etc.)
Utilizacin de pistas o indicios voluntarios e involuntarios, mensajes, indicios sonoros o indicios visuales, con el objetivo
de orientarnos en el espacio.
Utilizacin de juegos de aprendizaje de lectura de seales (las liebres y los perros, seguir un sendero, leer las nubes,
etc.).
Realizacin de juegos generales de rastreo y pistas, respetando en todo caso el entorno natural (buscar la clave, buscar
el tesoro, el gran juego en la naturaleza, etc.).
Prctica de las normas aprendidas de conservacin y mejora del medio urbano y natural en salidas y excursiones
extraescolares.
88
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
ACTITUDES
Valoracin positiva de las actividades fsico deportivas que se pueden realizar en el medio natural como forma para
desarrollar las capacidades fsicas, recreacin y ocupacin del tiempo libre.
Disposicin favorable hacia el trabajo en grupo, posibilitando acciones de ayuda y solidaridad hacia los dems
participantes.
Respeto al medio ambiente como actitud elemental de convivencia y proteccin de la riqueza geogrfica comn.
Valoracin de la importancia de conocer las seales e indicios ofrecidos por la naturaleza como piezas clave para una
orientacin correcta en el espacio natural.
Mejora y superacin de los propios lmites del individuo que repercutir en un reforzamiento de la autoestima y su
integracin social.
Por pequeos grupos, los alumnos tienen que buscar diferentes formas de
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN
orientarse y mostrarlas en clase.
ACCIN INTERDISCIPLINAR Y
TEMAS TRANSVERSALES/ Ciencias sociales Educacin medioambiental
EDUCACION EN VALORES
EVALUACIN Realizar un cross de orientacin en un lugar conocido y cercano al centro.
TEMPORALIZACIN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
Observaciones (A-1):
Observaciones (A-2):
Observaciones (A-3):
Observaciones (A-4):
Observaciones (A-5):
Observaciones (A-6):
Observaciones (A-7):
Observaciones (A-8):
Observaciones ( ):
89
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
90
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Programacin de Aula
91
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Bibliografa
9. BIBLIOGRAFA
92
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Bibliografa
93
Programacin Didctica de 1 E.S.O. Bibliografa
95
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
AYUDA
47
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
EVALUAR DIRECTAMENTE
Personalizar documento
48
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
Nos movemos por la tabla, con el ratn o con las flechas de desplazamiento.
- Deportes.
- Expresin Corporal.
- Actividades en la Naturaleza.
BACHILLERATO
Procedimientos:----50%
Conceptos:----------30%
Actitudes:------------20%
E. S. O.
Procedimientos:----50%
Conceptos:----------25%
Actitudes:------------25%
Desproteger documento
Todo el documento est configurado de forma que solo se puede escribir sobre
determinadas celdas y as actualizar e introducir datos para la Evaluacin.
Aunque es muy sencillo aplicar una proteccin a nuestro documento sin necesidad
de utilizar un botn automtico, creemos necesario mantenerlo en pantalla para
agilizar el proceso y recordar al profesor la utilidad y, en ocasiones, necesidad de
mantener nuestra hoja protegida.
Si la hoja de clculo est protegida, puede utilizar para moverse por el documento
el tabulador. Observar que el cursor se desplaza a la celda inmediata
desbloqueada, es decir, exclusivamente donde se pueden introducir datos; esto es
mucho ms cmodo, ya que a parte de evitar errores, no es necesario recorrer
todas las celdas de resultados con las flechas de direccin.
Preguntas ms comunes
La ventana que aparece es presentada por Excel de forma sistemtica cada vez
que abre un documento nuevo que contiene macros. El propsito de este mensaje
es informarle de la posibilidad de existencia de virus en algn Macro.
El documento que se abre tiene referencias a celdas en una hoja de clculo o una
hoja de macros que no est abierta en ese momento.
Debemos contestar: NO
En ambos casos, tanto el nombre del Nuevo Profesor como del Nuevo
Alumno/a, Delfin los copiar automticamente en su casilla correspondiente del 2
y 3 Parcial.
53
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
54
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
Cmo actuar?
No, la funcin que realiza cualquier botn de automatismo puede ser realizada
manualmente a travs del men superior. El funcionamiento de los botones de
macros es totalmente independiente a los clculos numricos del programa.
Pulsar NO
el encargado de ejecutar las ordenes que le pedimos y Excel 4.0 lo trata como
cualquier otro documento abierto por nosotros y que puede ser modificado.
Aceptar.
AvPg y RePg
Teclas de control.
F1 = Ayuda
F2 = Introduce cursor en la celda
F3 = Pegar nombre
F5 = Ir a
F11 = Crear reas de grfico
F12 = Guardar como
OPERACIONES AVANZADAS
57
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
=SI(H8="";"";SI(G8=$L$5;5;""))
Formulacin en Excel
Se puede agilizar el proceso, seleccionando con el ratn, tras el signo igual, cada
celda que queramos que intervenga en la operacin y pulsar el signo + .
Se suele utilizar para introducir frmulas ms complejas, ya que nos ofrece paso a
paso las posibilidades de la funcin.
58
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
Matemticas y trigonomtricas
Operadores aritmticos
Operador Funcin
+ Suma
- Resta
* Multiplicacin
/ Divisin
^ Exponenciacin
% Porcentaje
Operadores de comparacin
Operador Funcin
< Menor que
> Mayor que
= Igual a
<> Diferente de
<= Menor o igual que
>= Mayor o igual que
59
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
1) Valor negativo ( - )
2) Porcentaje ( % )
3) Exponente ( ^ )
4) suma o resta ( + - )
5) Operador de texto ( & )
6) Operadores de comparacin ( < > = )
Teclas Funcin
Teclas del cursor Llevan el cursor en la direccin de la flecha
Ctrl+Flecha arriba o Llevan el cursor al extremo superior o
Ctrl+Flecha abajo Inferior de una zona de datos
Ctrl+Flecha izquierda o Llevan el cursor al extremo izquierdo o
Ctrl+Flecha derecha derecho de una zona de datos.
RePg o AvPg Llevan el cursor una pantalla arriba o abajo
Ctrl+RePg Lleva el cursor a la hoja anterior
Ctrl+AvPg Lleva el cursor a la hoja siguiente
60
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
Las teclas Tab e Intro tambin desplazan el cursor, en combinacin con Mays.
Tab lleva el cursor a la derecha, Mays+Intro lo lleva a la izquierda, Intro lo lleva
abajo y Mays+Intro arriba.
Si ocurre que se pierde el cursor, basta pulsar las teclas Ctrl+Barra espaciadora
para que la ventana se mueva y revele la celda activa.
61
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
3) Pulsar el comando Definir nombre del men Frmula. (para Excel 4.0)
62
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
Funcin de bsqueda
Aunque Microsoft Excel posee varias opciones de bsqueda, en este caso
utilizaremos la funcin BUSCARV. Esta aplicacin especifica el valor de
bsqueda, la posicin de la tabla y la columna desde la que se devolver el valor
y/o valores coincidentes.
Ejemplo:
=SI(F6="";"";BUSCARV(F6;'C:\WINDOWS\Escritorio\Delfin2000\TABLAS.xls'!A
BDOMINALES;SI(C6="M";6;7)))
Pegar nombre
El comando Pegar nombre se utiliza para abreviar en la elaboracin de frmulas
que contengan rangos de celdas definidos por un nombre, evitando errores en su
construccin.
=SI(F6="";"";BUSCARV(F6;'C:\WINDOWS\Escritorio\Delfin2000\TABLAS.xls'!ABD
OMINALES;SI(C6="M";6;7)))
=SI(F6="";"";BUSCARV(F6;'C:\WINDOWS\Escritorio\Delfin2000\ SI(C6="M";6;7)))
7) Pulsar el comando Pegar nombre del men Frmula. (para Excel 4.0) ver
figura n 53
64
CAPTULO II - LA EVALUACIN INFORMATIZADA - PARTE II
9) Aceptar.
=SI(F6="";"";BUSCARV(F6;'C:\WINDOWS\Escritorio\Delfin2000\
TABLAS.XLS!EQUILIBRIO_ESTATICO;SI(C6="M";6;7)))
65