Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de Identifica qu dice y dnde en . escritura los textos que lee mediante la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito
II.-SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
PEDAGOGICOS MATERIALES
Recordamos con los nios que en la sesin anterior Bolsa
abordaron el derecho a la educacin y a todo lo que ella les negra con brinda: socializacin, proteccin, recreacin y conocimientos. objetos INICIO Revisamos con los nios la planificacin de la unidad para Plumn que marquen cul es la actividad que les toca hacer. Pizarra Planteamos a los nios que van a seguir conociendo los derechos y que van a requerir informacin para saber ms acerca de las posibilidades de opinin que tienen los nios en la casa y la escuela. Preguntamos a los nios: Qu podemos hacer para saber qu pensamos acerca de las oportunidades que tenemos de participar con nuestras opiniones en la casa y la escuela? Presentamos la sesin del da: Vamos a leer un cuento que nos permitir intercambiar ideas acerca de las oportunidades de opinin de los nios
Compartimos con los nios el propsito de lectura: Vamos a Plumones
leer este texto para intercambiar opiniones acerca de si es Cinta posible que los nios participen dando sus opiniones en la masking casa. Cartulina Establecemos los acuerdos con los nios acerca de las normas que requieren observar para escuchar el cuento y luego hacer el intercambio. DESARROLLO Mostramos el texto y leemos el nombre de la autora y seala la pgina de dnde fue extrado. Hacemos notar a los nios que no forma parte de un libro, como los cuentos que leyeron en las unidades anteriores, sino que tiene origen digital. Preguntamos a los nios: Qu tipo de texto creen que es? Por qu? Indicamos que ahora van a ver qu partes en el texto los ayudan a saber de qu tratar el mismo. Hacemos ver a los nios que van a ver las imgenes del cuento como una parte de esta, damos para ello un minuto y luego preguntamos: Qu vieron? Qu haca el perro? Ahora diremos que van a ver otra parte del cuento que es el ttulo. Leemos el ttulo del texto y preguntamos a los nios De qu creen que tratar el texto? Abrimos un espacio de dilogo con los estudiantes para que digan todas las impresiones que el cuento les ha dejado. Comentamos con los nios la historia del cuento, acerca del tipo de texto que han ledo y cmo han identificado a los personajes que intervinieron en la historia. Indcales que a travs del cuento han intercambiado comentarios sobre las posibilidades de opinin y cmo ocurre en sus casas, en la escuela y en su comunidad. Explicamos que todos los nios tienen derecho a opinar y que sus opiniones deben ser tomadas en cuenta por los adultos, siempre que sus decisiones los afecten
Concluimos la sesin dicindoles a los nios que han ledo un texto
narrativo y que a travs de l han podido intercambiar ideas acerca de la historia. Tambin hemos hablado del derecho a la participacin y que esto implica como deber que respetemos las CIERRE opiniones de los dems, tal como siempre lo recordamos en los acuerdos del aula Finalmente, indicamos que la prxima sesin pondrn en prctica estos aprendizajes.
Julio Rogero, Francisco Imbernón, Rodrigo J. García, Carmen Ferrero, Enrique J. Díez y Jaume Carbonell: Pobreza Infantil y Educación. CDP 470 Sept 2016