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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La Metodologa de la Investigacin se considera y se define como la
disciplina que elabora, sistematiza y evala el conjunto del aparato
tcnico procedimental del que dispone la Ciencia, para la bsqueda de
datos y la construccin del conocimiento cientfico. La Metodologa
consiste entonces en un conjunto ms o menos coherente y
racional de tcnicas y procedimientos cuyo propsito fundamental apunta
a implementar procesos de recoleccin, clasificacin y validacin de
datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales
pueda construirse el conocimiento cientfico.
La metodologa surge a medida que las ciencias van desarrollndose, de
donde se desprende que el conocimiento metodolgico, el aprendizaje y
experiencia de las tcnicas opera como un proceso contnuo, gradual y
progresivo en el que el saber se construye y el modo de adquirirlo se
configura con el paso de la experiencia.
Los aspectos generales que se tratan en este esquema de clases son los
siguientes:
1.- El proceso de la investigacin cientfica.
2.- Conceptos cientficos.
3.- Formulacin de problemas.
4.- Tipos de investigacin.
5.- Marco terico.
6.- Hiptesis.
7.- Diseo de la investigacin.
8.- Medicin en la ciencia.
9.- Mtodos de recoleccin de datos.
10.- Anlisis e interpretacin de los datos.
11.- Aspectos formales.
LA CONSTRUCCIN DEL PROBLEMA EN LAS CIENCIAS
PRESENTACIN
Este ensayo contiene una descripcin del proceso metodolgico para la construccin
de un problema de investigacin desde las Ciencias Sociales.
De la experiencia acadmica de gua de tesis de grado en la universidad, resulta ms
que evidente que una de las dificultades mayores con que se enfrentan los estudiantes
es precisamente con la construccin de su problema u objeto de
investigacin, dificultades que son resultado de una insuficiente comprensin de la
metodologa de la investigacin (es decir, del proceso que deben seguir para dilucidar
su problema de investigacin) o de una insuficiente comprensin de las posibilidades
que les ofrece el campo disciplinario desde el cual deben abordar su investigacin.
Es un lugar comn afirmar que quin tiene claro su problema de investigacin, tiene
prcticamente el cincuenta por ciento de su investigacin avanzada.
Este ensayo tiene una finalidad pedaggica y est destinado a alumnos universitarios
de Metodologa de la Investigacin y tesistas de grado.
METODOLOGA Y MTODO
La metodologa de la investigacin como disciplina emana desde la Epistemologa e
integra el conocimiento y la aplicacin de diferentes mtodos y tcnicas provenientes
desde distintas Ciencias.
Podra decirse sin temor a error, que el problema central de la ciencia, y de las
ciencias sociales en particular es el de la realidad humana, el de las relaciones entre
los seres humanos y su entorno, pero para llegar a estudiar y comprender esa realidad
humana, necesitamos de un procedimiento, de un medio a travs del cual podemos ir
desde la razn (desde la conciencia del sujeto) hasta la realidad, y despus, desde la
realidad que hemos conocido, hasta la razn nuevamente.
Asemeja a un movimiento circular, pero en realidad, ocurre como un movimiento
elptico en que nuestra bsqueda del conocimiento cientfico gira desde la realidad
hacia la teora y desde la teora a la realidad en un proceso interminable, en el que
siempre los hallazgos que hemos logrado alcanzar, pueden hacer avanzar a la ciencia,
a partir de los descubrimientos anteriores, pero, al mismo tiempo, los hechos nuevos
descubiertos seguirn sometidos a prueba, a contrastacin y a nuevos
descubrimientos.
Dado el grado de desarrollo que hoy muestran las Ciencias Sociales tanto en el plano
metodolgico como terico y conceptual, uno de los desafos mayores que se nos
plantean es el retorno a la unidad esencial de la ciencia, es decir, el retorno al centro
neurlgico de la investigacin: el ser humano, en todas sus complejidades, en sus
interrelaciones, en su interaccin dinmica y cambiante con la sociedad a la que
pertenece, con el entorno al que se integra, con la realidad en que est inmerso.
Qu es la metodologa?
El trmino paradigma, aqu, desborda los lmites que le fijara Kuhn en su clebre
obra (1978, orig. 1962). No se limita a cada una de las distintas disciplinas cientficas,
sino que incluye la totalidad de la ciencia y su racionalidad. Los resabios positivistas
de Kuhn han de ser aqu plenamente superados. No estn en crisis los paradigmas de
las ciencias, sino el paradigma de la ciencia en cuanto modo de conocer.
As, hemos de asumir que conocer desde la ciencia, es siempre aprehender un dato o
un hecho o fenmeno en una cierta funcin, bajo una cierta relacin, en
tanto significa algo en una determinadaestructura dentro de una realidad.
Pero, a su vez, el mtodo para alcanzar ese conocimiento tambin estar siempre
ligado a un paradigma especfico, que le fija los senderos por cuales ha de caminar, y
atado a una funcin ideolgica que le determina las metas y a la cual sirve. Una
investigacin neutra y asptica es algo irreal, es una utopa.
Mientras algunos creen que las mquinas lo hacen todo, que las computadoras lo
resuelven todo, debo reconocer que pertenezco al pasado: soy de los que creen
que para conocer y para saber hay que investigar y que para investigar hay que
hacer el lento y dificultoso camino del que escala una montaa.
Slo cuando llegue a la cumbre, comprender para siempre que la verdad y el saber
son luminosos
Tres vas pueden ser tiles para construir un problema de investigacin, a modo de
ejemplo:
Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre si y son
las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio.
Comenzaremos refirindonos al planteamiento del problema y la delimitacin, y luego
veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio.
Sin embargo las manera de cmo se conecta el investigador con el tema pueden ser
muy variadas y pueden contener muchos matices.
Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos
parmetros bsicos: el tema le es impuesto al investigador por la institucin o es
elegido libremente por el investigador ( o el grupo investigador). Dentro de estas dos
alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de
eleccin.
Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucin fije de una manera
general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar
el problema, los objetivos, las hiptesis etc.
Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institucin tiene sus objetivos y se
supone que si las investigaciones se relacionan con las temticas que son de inters
institucional redundaran y enriquecern la formacin de los educandos.
A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relacin entre el tema y
el objeto de la investigacin.
Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que
generalmente vincula dos reas o conceptos, de alguna manera. P ejemplo:
En este caso se puede tomar como base un ao. O un periodo de tiempo acotado.
Por ejemplo en el tema 1 ser necesario definir turismo y conservacin del medio
ambiente. En el tema 2. adems de Turismo , con que concepto de discapacidad
trabajamos. .
Adems de definir estos trminos , los mismo deben ser usados durante todo el
trabajo de la misma manera y con el mismo sentido.
Por los menos hay dos maneras de hacer esta eleccin : Una) Formular uno o dos
problemas que sean de inters del investigador y factibles de ser investigados. Dos)
Formular una gran cantidad de problemas y de ese conjunto seleccionar luego , uno o
dos , que sern investigados.
Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tpicas. Topos,
del griego: lugar. El mismo la define como Es un enunciado sobre el tema de
investigacin que expresa en forma breve cual es la intencin de conocimiento
respecto al objeto de investigacin . Ayuda a clarificar los inters de conocimiento y
se sugiere hacerlo de la siguiente forma:
La palabra hiptesis deriva del hipo: bajo, y thesis: posicin o situacin. Atenindose
a sus races etimolgicas, hiptesis significa una explicacin supuesta que sta bajo
ciertos hechos, a los que sirve de soporte. La hiptesis es aquella explicacin
anticipada que le permite al cientfico asomarse a la realidad.
Una hiptesis es una suposicin que permite establecer relaciones entre hechos. El
valor de una hiptesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los
hechos, y de esa manera explicarnos por qu se produce.
En efecto, las hiptesis fraguadas por los cientficos pueden estar encaminadas a
explicar un conjunto de fenmenos, como en el caso del ter, o bien a explicar un solo
hecho, corno la hiptesis que permiti descubrir la existencia de Neptuno y Plutn.
Qu es una explicacin?
Podemos definirla como un conjunto de enunciados de Ios cuales deducimos el
hecho o Ios hechos que se desea explicar. La explicacin nos permite eliminar el
carcter problemtico de las cosas.
Cuando una hiptesis es comprobada, adquiere el carcter de ley que puede definirse
como aquella relacin constante y necesaria entre ciertos hechos corno acontece,
por ejemplo, con las leyes del movimiento de Newton. Es claro que antes de llegar a
ser comprobadas estas leyes, Newton formul hiptesis en las cuales presuma lo que
deba acontecer, y lo cual qued confirmado al hacer los experimentos.
Tipos de hiptesis
Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables.