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Modelo Transaccional del estrs, Lazarus y Folkman (1986).

El termino afrontamiento ha evolucionado con el surgimiento de modelos de estudios.

El ms relevante para nuestra investigacin propiamente dicha, es el modelo cognitivo del

estrs planteado por Lazarus y Folkman (1986) definiendo al afrontamiento como los

esfuerzos cognitivos y conductas constantemente cambiantes que se desarrollan para

manejar las demandas especficas externas y/o internas. Se caracteriza por un conjunto de

respuestas hechas para reducir de algn modo las cualidades aversivas de una situacin

estresante, como un intento de la persona para manejar los estresores.

Desde esta vista terica se destaca la importancia de la variables cognitivas, y el estrs

psicolgico se comprende desde la relacin que existe entre la persona y el ambiente,

cuando las demandas evaluadas agotan o exceden los recursos personales. Su funcin

importante es disminuir la tensin y devolver el equilibrio (la homeostasis general) al

organismo (Lazarus&Folkman, 1986).

Brannon (2001) seala tres aspectos a considerar: primero, es un proceso que cambia

dependiendo si la persona ha experimentado resultados exitosos o no cuando se enfrent a

una situacin estresante; segundo, cabe decir que no es solo una respuesta automtica o

fisiolgica, si no tambin aprendida por la experiencia; y la ltima, demanda de un

esfuerzo para manejar la situacin y restituir la homeostasis o adaptarse a la situacin.

Cabe decir que para el concepto de afrontamiento, resulta significativo considerar tres

conceptos claves: primero no requiere ser una conducta llevada a cabo totalmente, es decir

que tambin puede considerarse como afrontamiento al intento o esfuerzo realizado;


segundo, este esfuerzo no necesita ser mostrado en conductas visibles, en efecto tambin

puede consistir en cogniciones; y por ltimo la valoracin cognitiva de la situacin como

desafiante o amenazante es un prerrequisito para empezar iniciando los intentos de

afrontamiento (Schwarzer y Schwarzer, 1996 citado en Furlan et al., 2009). Este modelo

explica el afrontamiento como un proceso implantado en un contexto y cabe mencionar que

por lo tanto las respuestas pueden no slo variar a travs de los contextos, es decir que

pueden tambin cambiar de acuerdo a condiciones externas y como funcin de las

habilidades con las que es aplicado.

Procesos Mediadores esenciales de la relacin persona-ambiente.

Segn Folkman, Lazarus, Dunkel-Schetter, Gruen y De Longis (1986), proponen la

identificacin de dos procesos mediadores esenciales de la relacin persona-ambiente:

evaluacin o valoracin cognitiva y el afrontamiento. A su vez son descritos como una

secuencia que consiste en tres subprocesos:

El primero la valoracin primaria, supone la evaluacin de las demandas que implica la

situacin. Esta evaluacin supone la categorizacin de un acontecimiento dado, en funcin

de su significacin para el bienestar de la persona. Sostiene que los valores y las creencias

son factores ms dbiles sobre las acciones o las reacciones comparado con los

compromisos relativos a los objetivos; por que disponer de valores sin haber actuado nunca

en base a ellos.

El segundo la valoracin secundaria, implica la valoracin de los propios recursos para

afrontar la situacin, en otras palabras se refiere el organismo valora la situacin en


relacin a sus propias habilidades y capacidades, estimando que debe hacer y hasta qu

punto dispone de los recursos necesarios para ejecutarlos. El resultado de esta evaluacin

est muy determinado por la evaluacin primaria, pero tambin por las conductas y

habilidades para afrontar la situacin de las que disponga el individuo (Lazarus, 2000

citado en Crespo y Labrador ,2003). En efecto, evaluacin primaria y secundaria

convergen para determinar si la interaccin entre el individuo y la situacin debe

considerarse significativa para el bienestar de la persona.

Y por ltimo la respuestas especficas de afrontamiento, a partir de la evaluacin delas

demandas del medio (evaluacin primaria) y de los recursos de que dispone el sujeto para

hacerlas frente (evaluacin secundaria), se pone en marcha de las estrategias de

afrontamiento. En decir, la importancia de los procesos de valoracin.