Unidad Acadmica Reconquista

LEGAJO DE CATEDRA

ASIGNATURA: INGLES I

DOCENTE A CARGO: Prof. Norah Prats

Carrera: INGENIERA ELECTROMECNICA

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ASIGNATURA: INGLES I CODIGO: 95 / 325

CARGA HORARIA: 2 HS / Semana

TOTAL: 2 HS / sem. x 16 sem. / Ao: 32 Hs Anuales

PORCENTAJE DE HORAS EN LA CARRERA: 32 Hs

EQUIPO DOCENTE Y DEDICACIONES

PROFESOR A CARGO: ADJUNTO INTERINO

DEDICACION: 1 DEDICACION SIMPLE

AUXILIAR:

PRE-REQUISITOS FORMALES
No existen
PRE-REQUISITOS FUNCIONALES:
No existen
POST-REQUISITOS

La aprobacin de esta asignatura es requisito previo para poder rendir Ingls II.
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FUNDAMENTACIN

La pluralidad de culturas significa comunicacin y traduccin: una reconciliacin de los lenguajes, una
reunin de el otro y otros en la unidad de la comprensin. El esfuerzo de hablar lenguas extranjeras,
comprenderlas y traducirlas a la propia es recuperar la unidad del principio, y en el mundo plural de hoy
es el reto que todos debemos encarar
O. Paz, 1991
La comunicacin es una necesidad biolgica permanente y una precondicin para nuestro desarrollo
personal como individual y para nuestro desarrollo colectivo como sociedades. La lengua define al hombre
como especie y contribuye a construir su identidad social, histrica, afectiva y, por ende, su yo lingstico.
Tanto la lengua materna como la segunda lengua y la lengua extranjera comparten una Gramtica Universal
la esencia del lenguaje humano- aunque difieran entre s en cuanto a los parmetros particulares que la
caracterizan y los usos sociales que los humanos hacemos de ellas. Las tres contribuyen al desarrollo
integral del individuo en forma complementaria.
La lengua extranjera no existe en una comunidad real que posibilite la interaccin natural en sa lengua.
Tampoco es parte de la identidad afectiva personal, histrica o social de los individuos.
Sin embargo, a travs de las lenguas extranjeras, los alumnos emprendern el largo camino de la aceptacin
de lo diferente y podrn explorar el mundo y descubrir elementos que amplen el territorio explorado de la
lengua materna. Las lenguas extranjeras abrirn el espritu hacia otras culturas, brindarn una cosmovisin
ms amplia del mundo en su diversidad.
Si se considera a la lengua como una prctica social, la cultura se constituye en su aspecto medular.
Halliday (1991) expresa ste concepto de manera precisa, al llamar a la gramtica una teora de la
experiencia humana y al texto la forma lingstica de la interaccin social. As, la cultura queda anclada
en las formas gramaticales que usamos, en el vocabulario que elegimos y en las metforas que adoptamos.
La capacidad de funcionar con otros cdigos lingsticos propicia una estructura mental ms diversificada
un pensamiento ms flexible, suscita una mayor riqueza cognitiva y una mejor aplicacin del cdigo
lingstico materno. Es indudable que el aprendizaje de una o ms lenguas extranjeras contribuye a la
capacidad de funcionar con otros cdigos lingsticos propicia una estructura mental ms diversificada y un
pensamiento ms flexible, suscita una mayor riqueza cognitiva y una mejor aplicacin del cdigo lingstico
materno.
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Las lenguas extranjeras deben ser tiles para aquellos que las aprenden. El concepto de utilidad o
instrumentalidad variar segn las personas. Si la escuela logra que los alumnos se integren a la
gigantesca comunidad de usuarios que circulan por la aldea global, donde la incesante expansin del
conocimiento y la velocidad de los cambios econmicos, polticos y sociales se aceleran y profundizan da a
da, habr logrado contribuir a una mejor insercin del alumno en un mundo cada vez ms exigente.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Reconocer las diferencias bsicas entre la lengua escrita y otras formas de representacin en la lengua
extranjera.

Utilizar la lengua extranjera, Ingls, como instrumento para abordar, en forma eficiente, material
bibliogrfico de utilidad para su futuro profesional.

Desarrollar las estrategias de lecto comprensin e interpretacin de textos de su especialidad con el fin de
lograr lectores autnomos.

Comprender y ser comprendidos en situaciones comunicativas sencillas, para mantener una conversacin
con un nivel de fluidez e inteligibilidad funcional.
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PROGRAMA ANALTICO - AO 2008

Unit 1:
Themes and functions: Countries, languages and the time (Revision Pages: 6,7 and 8). Personal
information (p. 8). Spelling your name and spelling in general (p. 9). Objects in an office, in a classroom.
Talking about objects. Prepositions (p. 10, 11).
Grammar: Where is ?. What time is it?. Whats your name / address?. He / She is from
Personal pronouns. Possessive adjectives. He / She works in Revision Present Simple. Prepositions. Can
/ Cant (p. 12, 13)
Vocabulary and Pronunciation: Countries and languages. Numbers: cardinal and ordinal (p. 9).
Objects. Jobs. Days of the week. Months.

Unit 2:
Themes and functions: Introducing yourself. Greetings (p. 15). Clothes and colours.
Grammar: Questions. Object pronouns. How much? / How many?
Vocabulary and pronunciation: Greetings. Opposites (p. 15). Clothes and colours (p. 17)

Unit 3: Piccadilly Circus (p. 18. Unit 2)

Themes and functions: Describing a job, working day and conditions.

Grammar: Present Simple: affirmative and interrogative forms (p. 19). Prepositions: in, on at, to
(paragraph). Negative form (p. 18)
Vocabulary and pronunciation: Prepositions (p. 21).

Unit 4: Monday morning (p. 22. Unit 3)

Themes and functions: Daily activities.

Grammar: Present Simple / Present progressive (p. 23). Short answers. Have / Has got ( p. 25).
Vocabulary and pronunciation: Opposites (p. 23).
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Unit 5: Two people, two jobs (p. 26. Unit 4)

Themes and functions: Describing job responsibilities. Talking about what you want and dont want:
I like / Id like (p. 29). Like + noun / like + infinitive / like + gerund.
Grammar: Frequency adverbs (p. 27).
Vocabulary and pronunciation: I like / Id like.

Unit 6: Two companies (p.30. Unit 5)

Themes and functions: Describing companies. Simple past of regular and irregular verbs (p. 30).
Grammar: Past, present and future of verb to be (p. 31, 33).
Vocabulary and pronunciation: Expressions of time and Years (p. 31). Numbers. Pronunciation of
regular verbs.

Unit 7: Yesterday (p. 34. Unit 6)

Themes and functions: A day at work. Making plans. Comparing people and things.
Grammar: Adjectives. Comparison: equality (as as, not as as), inferiority (less than),
superiority: Comparatives (p. 37, 39). Superlatives: 1, 2, irregular adjectives (p. 55). Different meanings of
have (p. 35).
Vocabulary and pronunciation: Pronunciation: er est /ist/.

Unit 8: Advice column (p. 40. Unit 7)

Themes and functions: Problems and advice.

Grammar: As / than. Some / any (someone, somebody / anyone, anybody / somewhere, anywhere).
Vocabulary and pronunciation: Comparison of adjectives (Revision).
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Unit 9: When they were younger (p. 48. Unit 8)

Themes and functions: Education and previous experience. Getting and giving personal
information.
Grammar: Past simple. Short answers (p. 45).
Vocabulary and pronunciation: Revision pronunciation of past regular verbs.

Las unidades 1 y 2 no presentan prrafos para leer o analizar.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

La profesora presentar la leccin o tema con las explicaciones gramaticales correspondientes al mismo.
Dicha explicacin podr ser en ingls o castellano, de ac uerdo a las dificultades que se presenten.
Los textos sern presentados en forma oral por la docente, marcando la correcta pronunciacin y
entonacin. Los alumnos practicarn en clase, para recibir las correspondientes correcciones ya que la
lectura ser una actividad importante a ser evaluada en el examen final.
La profesora determinar la ejercitacin adecuada para que los alumnos la resuelvan en forma individual o
grupal, en material fotocopiado, con su solucin, para facilitar la auto correccin. Los alumnos presentarn
las dudas que surjan de dicha auto correccin para su aclaracin en clase.
Los alumnos prepararn textos breves (dilogos, descripciones, etc.) para practicar en clase con sus
compaeros y otro tipo de textos, facilitados por la docente, y, referidos a su carrera especfica, con el fin de
trabajarlos como lectura comprensiva.
Otra prctica ser la formulacin de preguntas y respuestas similares a una entrevista de trabajo que
realizar la profesora o los alumnos entre s.
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REGIMEN DE EVALUACIN FINAL

La evaluacin final consta de dos partes: un examen escrito, donde se presentarn diferentes ejercicios
gramaticales y se agregar un prrafo con material especfico para traduccin; y una parte oral, en la que,
el alumno, elegir un prrafo para leer. Se le harn preguntas especficas sobre el prrafo y luego se
realizar una entrevista con informacin de tipo personal en la que deber aplicar las estructuras vistas
durante el cuatrimestre.
Tanto el examen escrito, como el oral son eliminatorios: El alumno debe aprobar ambas instancias.

BIBLIOGRAFA

ONeill, Robert. English Works. Students Book 1. Longman Edition. 1993.

NOTA: Se solicitar a todos los profesores de la especialidad la presentacin de trabajos prcticos cortos y
sencillos en Ingls para que los alumnos los traduzcan, as como tambin material especfico de su rea en
dicho idioma para ser trabajado y analizado en clase.