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El efecto de mayor alcance de la legislacin federal sobre la inclusin promulgada las ltimas
tres dcadas ha sido fundamentalmente cambiar la forma en que servicios de la niez
idealmente pueden ser organizados y entregados. La inclusin tiene muchas formas diferentes
y su implementacin est Una gran variedad de factores, persisten preguntas sobre el
significado preciso de la Y sus implicaciones para la poltica, la prctica y los resultados
potenciales para Familias. La falta de una definicin nacional compartida ha contribuido a
malentendidos sobre la inclusin. DEC y NAEYC reconocen que tener un entendimiento comn
de lo que significa la inclusin es fundamentalmente importante para determinar qu tipos de
prcticas y apoyos son necesarios para lograr una inclusin de alta calidad. Esta declaracin de
posicin conjunta DEC / NAEYC ofrece una definicin de inclusin en la primera infancia. La
definicin se dise no como una prueba decisiva para determinar si un programa puede
considerarse inclusivo, sino ms bien como un modelo para identificar los componentes clave
de programas inclusivos de alta calidad. Adems, este documento ofrece recomendaciones
sobre cmo la declaracin de posicin debe ser utilizada por las familias, los profesionales, los
administradores, los encargados de la formulacin de polticas y otros para mejorar los
servicios para la primera infancia.
Definicion de
La inclusin en la primera infancia encarna los valores, las polticas y las prcticas que apoyan
el derecho de cada nio y nia y su familia, independientemente de su capacidad, a participar
en una amplia gama de actividades y contextos como miembros de familia, comunidades y
sociedad. Los resultados deseados de experiencias inclusivas para nios con y sin
discapacidades y sus familias incluyen un sentido de pertenencia y pertenencia, relaciones
sociales positivas y amistades, y el desarrollo y aprendizaje para alcanzar todo su potencial. Las
caractersticas definitorias de la inclusin que pueden utilizarse para identificar programas y
servicios de primera infancia de alta calidad son el acceso, la participacin y los apoyos.
Qu quiere decir
Acceso.
Participacin.
Incluso si los ambientes y programas estn diseados para facilitar el acceso, algunos nios
necesitarn acomodaciones y apoyos adicionales individualizados para participar plenamente
en actividades de juego y aprendizaje con compaeros y adultos. Los adultos promueven la
pertenencia, la participacin y el compromiso de los nios con y sin discapacidades en
entornos inclusivos en una variedad de formas intencionales. Los modelos escalonados en la
primera infancia prometen ayudar a los adultos a organizar evaluaciones e intervenciones por
nivel de intensidad. Dependiendo de las necesidades individuales y las prioridades de los nios
pequeos y las familias, la implementacin de la inclusin implica una variedad de enfoques,
desde la enseanza basada en rutinas hasta intervenciones ms explcitas, para apoyar el
aprendizaje y la participacin de todos los nios. El desarrollo socio-emocional y los
comportamientos que facilitan la participacin son objetivos crticos de la inclusin de primera
infancia de alta calidad, junto con el aprendizaje y el desarrollo en todos los dems dominios.
Soportes Adems de las disposiciones relativas al acceso y la participacin, debe existir una
infraestructura de apoyo a nivel de sistemas para respaldar los esfuerzos de las personas y las
organizaciones que prestan servicios inclusivos a los nios y las familias. Por ejemplo, los
miembros de la familia, los profesionales, los especialistas y los administradores deben tener
acceso a un desarrollo profesional continuo y apoyo para adquirir los conocimientos, las
habilidades y las disposiciones necesarias para implementar prcticas inclusivas eficaces.
Debido a que la colaboracin entre los principales interesados (por ejemplo, las familias, los
profesionales, los especialistas y los administradores) es una piedra angular para implementar
la inclusin de primera infancia de alta calidad, los recursos y las polticas del programa son
necesarios para promover mltiples oportunidades de comunicacin y colaboracin entre
estos grupos. Los servicios y terapias especializados deben aplicarse de manera coordinada e
integrarse con los servicios generales de atencin y educacin temprana. Los programas
combinados de educacin temprana / educacin especial para la primera infancia ofrecen un
ejemplo de cmo esto podra lograrse.
Deben reflejar y guiar prcticas inclusivas para asegurar que todos los profesionales y
programas de la primera infancia estn preparados para atender las necesidades y prioridades
de los bebs y nios pequeos con discapacidades y sus familias.
1. Crear grandes expectativas para que cada nio alcance su mximo potencial. Una
definicin de la inclusin de la primera infancia debe ayudar a crear altas expectativas
para cada nio, independientemente de su capacidad, para alcanzar su mximo
potencial. Las expectativas compartidas pueden, a su vez, conducir a la seleccin de
metas apropiadas y apoyar los esfuerzos de familias, profesionales, individuos y
organizaciones para abogar por la inclusin de alta calidad.
2. Desarrollar una filosofa de programa sobre inclusin.
Una definicin acordada de inclusin debe ser utilizada por una amplia variedad de
Infancia para desarrollar su propia filosofa sobre la inclusin. Los programas necesitan una
filosofa sobre la inclusin como parte de su ms amplia declaracin de misin del
programa para asegurar que los practicantes y el personal operen bajo un conjunto similar
de suposiciones, valores y creencias sobre las maneras ms efectivas de apoyar a los bebs
y nios con discapacidades y sus familias. Se debe utilizar una filosofa de programa sobre
la inclusin para dar forma a prcticas dirigidas a asegurar que los bebs y nios pequeos
con discapacidades y sus familias sean miembros plenos de la comunidad de la primera
infancia y que los nios tengan mltiples oportunidades de aprender, desarrollar y formar
relaciones positivas.
Se podra utilizar una definicin de inclusin como base para revisar los estndares de los
programas y profesionales para incorporar prcticas inclusivas de alta calidad. Debido a
que los estndares de los programas de la primera infancia existentes reflejan
primordialmente las necesidades de la poblacin general de nios pequeos, es necesario
mejorar la calidad general de un aula de la primera infancia, pero tal vez no sea suficiente
para abordar el individuo
Necesidades de cada nio. Una definicin compartida de la inclusin podra ser utilizada
como base para identificar las dimensiones de los programas inclusivos de alta calidad y las
normas y competencias profesionales de los profesionales que trabajan en
Configuracin.
5. Lograr un sistema integrado de desarrollo profesional. Los estados deben utilizar una
definicin acordada de inclusin para promover un sistema integrado de desarrollo
profesional de alta calidad para apoyar la inclusin de nios pequeos con y sin
discapacidades y sus familias. El desarrollo de una
(P. Ej., Educacin superior, cuidado de nios, Head Start, preescolar pblico, preescolar,
intervencin temprana, atencin mdica, salud mental).
Los supuestos compartidos sobre el significado de la inclusin son crticos para determinar
Que se beneficiaran del desarrollo profesional, lo que los profesionales deben saber y ser
capaces de hacer, y cmo las oportunidades de aprendizaje se organizan y facilitan como
parte de un sistema integrado de desarrollo profesional.
Sistemas.
Normas de rendicin de cuentas relacionadas con el aumento del nmero de nios con
discapacidades inscritos en programas inclusivos. Actualmente, los estados estn
obligados a informar
Calidad y los resultados esperados de los servicios que los nios experimentan. Adems, el
nfasis en los datos de prevalencia plantea interrogantes sobre qu tipos de programas y
experiencias pueden considerarse inclusivos en cuanto a la intensidad de la inclusin y la
proporcin de nios con y sin discapacidades en estos entornos y actividades.
Una definicin compartida de inclusin podra utilizarse para revisar los sistemas de
rendicin de cuentas para abordar tanto la necesidad de aumentar el nmero de nios con
discapacidades que reciben servicios inclusivos como la meta de mejorar la calidad y los
resultados asociados con la inclusin.
http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/DEC_NAEYC_EC_updatedKS.pdf
A Joint Position Statement of the Division for Early Childhood (DEC) and the National
Association for the Education of Young Children (NAEYC)