EVALUACION N 04

NIVELES DE INVESTIGACION, DEFINICION POR 5 AUTORES

DIFERENTES E INTERPRETACION

Nombres y Apellidos: Gaydy Giovan L anza Choquemallco

Los Niveles Tericos y Metodolgicos en la Investigacin Educativa.

Los niveles en la teora
Nivel terico-general: Incluye a los referentes filosficos y epistemolgicos que le
sirven de base a la concepcin terica e incluye la metodologa general del
conocimiento cientfico, los supuestos ontolgicos y epistemolgicos, los cuales el
investigador debe conocerlos esencialmente como parte de su cultura cientfica y
tenerlos en cuenta, de acuerdo con la teora asumida, para mantener la imprescindible
coherencia y consistencia que evite posiciones eclcticas
Nivel terico-particular: Referido a la conceptualizacin terica de la disciplina
cientfica especfica con sus principios, leyes, categoras y conceptos propios como
sistema en su coherencia lgica jerarquizada, como reflejo de sus relaciones esenciales
y consistencia externa con respecto a otras concepciones. Tiene como antecedente el
nivel anterior y es consecuente con l, constituye su derivacin lgica en una ciencia
particular.
Nivel metodolgico: El conjunto de mtodos generales y particulares, tericos y
empricos, incluyendo a las tcnicas y procedimientos para investigar un objeto. Se
encuentra en plena correspondencia con los niveles precedentes, pero con una
independencia relativa porque si bien es cierto que las concepciones tericas
predominantes privilegian determinado arsenal metodolgico, no quedan en la prctica
investigativa ligados obligatoriamente a ellas porque pueden aplicarse en otras sin
desmerecer el rigor cientfico.
Nivel sociolgico: Referido al impacto social que ha tenido la concepcin terica
particular mediante su aplicacin continuada y sistemtica en la prctica profesional e
investigativa dentro de un contexto histrico-social especfico. Las teoras cientficas
estn condicionadas por la poca en que surgen y que le confiere su pertinencia y
justificacin, a partir de los problemas sociales imposibles de resolver cientficamente
hasta ese momento. El efecto, las transformaciones y modificaciones provocadas por los
nuevos conocimientos cientficos deben dejar su impronta de manera que promuevan el
desarrollo social, de lo contrario no resistiran la prueba del tiempo y dejaran de existir.
Los niveles en la metodologa:
En las definiciones de metodologa aportadas por Kuprian (1978) y Andreieva (1984),
abordadas anteriormente, se manifiestan los niveles desde lo terico general hasta lo
particular. Adems, un nivel importante en las teoras es el metodolgico, pero no basta
con declarar su presencia, es imprescindible analizarlo detenidamente para precisar
mejor su valor en el proceso investigativo.
Los niveles en el objeto de estudio:
En las ciencias sociales contemporneas, desde el siglo anterior, se han venido
desarrollando la denominada investigacin multinivel, las cuales abordan objetos de
estudio que se encuentran en diferente orden referidos a conceptos de jerarquas
distintas, con el objetivo de aportar resultados cientficos ms abarcadores en el plano
social.
FUENTE:
Ortiz E. (2012). Los Niveles Tericos y Metodolgicos en la Investigacin Educativa.
Recuperado el dia del 09 de Julio de 2017. Del sitio web de escritura digital:
http://www.scielo.cl/pdf/cmoebio/n43/art02.pdf
NIVELES DE MEDICIN

Medir significa asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo a reglas (Stevens,

1951), esta definicin es adecuada para el rea de ciencias naturales, en el campo de las
ciencias sociales medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores
empricos (Carmines y Zeller, 1979, p. 10).
La medicin de las variables puede realizarse por medio de cuatro escalas de medicin.
Dos de las escalas miden variables categricas y las otras dos miden variables
numricas (Therese L. Baker, 1997). Los niveles de medicin son las escalas nominal,
ordinal, de intervalo y de razn. Se utilizan para ayudar en la clasificacin de las
variables, el diseo de las preguntas para medir variables, e incluso indican el tipo de
anlisis estadstico apropiado para el tratamiento de los datos.
Una caracterstica esencial de la medicin es la dependencia que tiene de la posibilidad
de variacin. La validez y la confiabilidad de la medicin de una variable depende de
las decisiones que se tomen para operacionalizarla y lograr una adecuada comprensin
del concepto evitando imprecisiones y ambigedad, por en caso contrario, la variable
corre el riesgo inherente de ser invalidada debido a que no produce informacin
confiable.
a) Medicin Nominal.
En este nivel de medicin se establecen categoras distintivas que no implican un orden
especifico. Por ejemplo, si la unidad de anlisis es un grupo de personas, para
clasificarlas se puede establecer la categora sexo con dos niveles, masculino (M) y
femenino (F), los respondientes solo tienen que sealar su gnero, no se requiere de un
orden real.
As, si se asignan nmeros a estos niveles solo sirven para identificacin y puede ser
indistinto: 1=M, 2=F o bien, se pueden invertir los nmeros sin que afecte la medicin:
1=F y 2=M. En resumen en la escala nominal se asignan nmeros a eventos con el
propsito de identificarlos. No existe ningn referente cuantitativo. Sirve para nombrar
las unidades de anlisis en una investigacin y es utilizada en crceles, escuelas,
deportes, etc. La relacin lgica que se expresa es: A B (A es diferente de B).
b) Medicin Ordinal.
Se establecen categoras con dos o mas niveles que implican un orden inherente entre si.
La escala de medicin ordinal es cuantitativa porque permite ordenar a los eventos en
funcin de la mayor o menor posesin de un atributo o caracterstica. Por ejemplo, en
las instituciones escolares de nivel bsico suelen formar por estatura a los estudiantes,
se desarrolla un orden cuantitativo pero no suministra medidas de los sujetos. La
relacin lgica que expresa esta escala es A B (A es mayor que B). Clasificar a un
grupo de personas por la clase social a la que pertenecen implica un orden prescrito que
va de lo mas alto a lo mas bajo. Estas escalas admiten la asignacin de nmeros en
funcin de un orden prescrito.

Las formas ms comunes de variables ordinales son tems (reactivos) actitudinales

estableciendo una serie de niveles que expresan una actitud de acuerdo o desacuerdo
con respecto a algn referente. Por ejemplo, ante el tem: La economa mexicana debe
dolarizarse, el respondiente puede marcar su respuesta de acuerdo a las siguientes
alternativas:

Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo

Las anteriores alternativas de respuesta pueden codificarse con nmeros que van del uno
al cinco que sugieren un orden preestablecido pero no implican una distancia entre un
nmero y otro. Las escalas de actitudes son ordinales pero son tratadas como variables
continuas (Therese L. Baker, 1997).
c) Medicin de Intervalo.
La medicin de intervalo posee las caractersticas de la medicin nominal y ordinal.
Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de intervalo se aplica a
variables continuas pero carece de un punto cero absoluto. El ejemplo mas
representativo de este tipo de medicin es un termmetro, cuando registra cero grados
centgrados de temperatura indica el nivel de congelacin del agua y cuando registra
100 grados centgrados indica el nivel de ebullicin, el punto cero es arbitrario no real,
lo que significa que en este punto no hay ausencia de temperatura.
Una persona que en un examen de matemticas que obtiene una puntuacin de cero no
significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario por que sigue
existiendo la caracterstica medida.
d) Medicin de Razn.
Una escala de medicin de razn incluye las caractersticas de los tres anteriores niveles
de medicin anteriores (nominal, ordinal e intervalo). Determina la distancia exacta
entre los intervalos de una categora. Adicionalmente tiene un punto cero absoluto, es
decir, en el punto cero no existe la caracterstica o atributo que se mide. Las variables de
ingreso, edad, nmero de hijos, etc. son ejemplos de este tipo de escala. El nivel de
medicin de razn se aplica tanto a variables continuas como discretas.

FUENTE:
Avila Baray H, 2006, Introduccion a la Metodologa de la Investigacin, Mxico DF
Mxico, Editorial Eumedonet, Pag 33-35.
vila Baray, H.L. (2006) Introduccin a la metodologa de la investigacin Edicin
electrnica. Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/

Niveles de investigacin cientfica

Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) manifiestan que siguiendo a Selltiz,
Jahoda y otros (1965) podemos identificar tres niveles o esquemas bsicos
de investigacin (segn la profundidad y objetivo) Estos son:
Investigacin exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento cientfico a
un problema. Se utiliza
cuando este aun no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y lascondic
iones existentes no son aun determinantes. Cuando no existe un cuerpo terico
abundante que ilumine el estudio sobre el fenmeno observado y lo resultados que se
obtengan sea un aporte al reconocimiento delos elementos que lo integran. No se
conocen con precisin las variables puesto que ellas surgen del mismo estudio No se
plantean hiptesis. La muestra es pequea. Trata de describir o explicar, o ambas a la
vez, los fenmenos en estudio. Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para
obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una
investigacin posterior.
Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo la descripcin de los fenmenos
a investigar , tal como es y cmo se manifiesta en el momento (presente) de realizarse el
estudio y utiliza la observacin como mtodo descriptivo, buscando especificar las
propiedades importantes para medir
yevaluar aspectos, dimensiones o componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de
predicciones aunque rudimentarias. Se sita en el primer nivel de conocimiento
cientfico. Se incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios (estudios
correlacinales, de casos, de desarrollo, etc.
Investigacin explicativa o de comprobacin de hiptesis causales: Su objetivo es la
explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y
los aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos.
Son estudios de alto nivel que generan teoras, leyes o enunciados totalmente
novedosos. Son de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a ser de
revisin obligatoria para los profesionales de ese campo. Est dirigida a responder a las
causas de los eventos fsicos o sociales y su inters se centra en explicar por qu y en
qu condiciones ocurre un fenmeno o por qu dos o ms variables se relacionan. Hay
predominio de explicacin, descripcin y correlacin

FUENTE:
Rodrguez F. (2012).Tipos y niveles de investigacin cientfica. Recuperado el da del
09 de Julio de 2017. Del sitio web de escritura digital:
https://es.scribd.com/doc/97318021/Tipos-y-Niveles-de-Investigacion-Cientifica
Niveles de investigacin
Estudios exploratorios:
Son llevados a cabo cuando no se tiene informacin de estudios previos sobre
una problemtica en un rea determinada. El propsito de estos estudios es
precisar mejor un problema de investigacin. No hay preguntas precisas, sino
exploracin de un rea problemtica.
Generalmente son investigaciones cualitativas que, por tanto, no requieren de
anlisis estadstico.
Estudios descriptivos
Describen fenmenos en su circunstancia real en un tiempo y en un rea
geogrfica determinados. Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es la
de describir variables. Desde el punto de vista estadstico, su finalidad es estimar
parmetros.
La estadstica que se aplica es univariada.
Estudios relacionales:
Estudios en los que se busca entender la relacin o asociacin entre variables,
sin establecer causalidad. No pretende establecer relacin causa-efecto sino
relacin entre eventos que se dan con cierta secuencia. en el tiempo entre uno y
otro. Son estudios de asociacin sin dependencia. La estadstica que se aplica es
bivariada.
Estudios explicativos
Tienen la finalidad de explicar el comportamiento de una variable en funcin de
otra u otras. Pretenden sealar que la ocurrencia de un fenmeno depende de
 otro; es decir establecer relacin causa-efecto. Se apoyan en criterios de
causalidad y requieren de control metodolgico y estadstico. Por tanto, se llevan
a cabo por medio de estudios experimentales y su estadstica es multivariada. Se
la aplica para descartar asociaciones casuales, aleatorias, espurias, entre
variables.
Estudios predictivos
Pretenden anticipar la ocurrencia de determinados fenmenos. A partir de datos
de las circunstancias actuales, pretenden realizar estimaciones de
comportamientos futuros de un fenmeno. Es decir, buscan la estimacin
probabilstica de eventos. Ej. Mortalidad, anlisis de supervivencia, etc. Los
abordajes estadsticos son variados y complejos.

FUENTE:
Martnez A. (2012). Niveles de investigacin. Recuperado el da del 09 de Julio de
2017. Del sitio web de escritura digital:
http://www.arnaldomartinez.net/enfermeria/niveles_de_investigacion.pdf
FUENTE:
Martnez A. (2012). Metodologa de la investigacin para ingenieros en vas.
Recuperado el da del 09 de Julio de 2017. Del sitio web de escritura digital:
http://imt.mx/archivos/Publicaciones/PublicacionTecnica/pt12.pdf