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VISION GENERAL
Diversidad cultural
Condiciones nicas
El aporte de la investigacin
Finalmente, hay dos aspectos que podran merecer atencin son los efectos de la
guerra contra el terrorismo, especficamente en las familias que migraron a Lima; y
los efectos de los desastres naturales sobre el comportamiento violento en nios y
adolescentes.
Base conceptual
estudiantes, repiten el infierno son los otros (p. 117); es decir, para la escuela
ella no tiene ninguna responsabilidad en la presencia del acoso en su institucin, y
el origen se debera (se piensa) principalmente a la falta de control de los padres
de familia y a la existencia de perfiles para ser agresores y/ vctimas; y en esta
percepcin, no se valora la interdependencia de ambos respecto al surgimiento y
mantencin del bullying. No es suficiente la tarea de visibilizar el bullying, sino que
adems hay que complementarlo con una formacin en la sensibilizacin y
educacin sobre los derechos de las personas, en la interdependencia de los unos
con los otros para la convivencia positiva, y en la forma cmo las personas deben ser
protegidos y defendidos.
Existen cursos universitarios dentro de los silabo que podran integrar el problema del
bullying como un contenido para crear prcticas de intervencin hacia la comunidad,
desarrollar estudios exploratorios de adaptacin de pruebas, o la elaboracin
de monografas y revisiones del tema del bullying en el Per. Estas propuestas
permiten un acercamiento de la universidad hacia la comunidad, crear espacios de
administrativo de la escuela.
Limitaciones
Esta cuestin de diversidad cultural como base para un tipo de bullying en gran medida
no es reconocida por las autoridades escolares. La prevencin exitosa de bullying e
intervencin en el Per necesitar hacer hincapi en cuestiones de inclusin social.
Sin embargo, es difcil hacer una intervencin eficaz que implica un completo
sistema escolar para promover la prevencin del bullying.
Esto puede indicar, tal vez, una renuencia a aceptar cambios de naturaleza sistmica
dentro del entorno escolar, que puede manifestar una renuencia a aceptar el
bullying como un problema que es grave. A esto se aade que en el plan anual de
actividades educativas y administrativas, los directores de escuela generalmente
no incluyen las actividades de prevencin primaria o secundaria, o una poltica
anti-bullying. Este plan de trabajo es aprobado a principios de cada ao y puede
ser una gran oportunidad para preparar a los miembros de la comunidad escolar
para dar respuestas ant-ibullying y comenzar la investigacin sobre los correlatos
de bullying. Por otro lado, usualmente, los profesores se sienten abrumados por
exigencias de una pobre remuneracin. Tambin hay una creencia entre algunos
educadores que la manera de luchar contra el bullying es aplicar severas
medidas disciplinarias y acciones punitivas en casa y en la escuela.
Los psiclogos escolares necesitan estar preparados para hacer frente a la intimidacin,
saber cmo abordar los obstculos para la aplicacin y la sostenibilidad de
las iniciativas del sistema de la escuela. Los conocimientos y estrategias deben
adecuarse a los cambios en los sistemas de comunicacin en la estructura funcional
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