DINAMICAS GRUPALES

Coronemos al Rey
Dibuja en una pizarra unas gradas o escaleras que lleguen hasta un trono, donde esta un Rey sin corona. Divide
al grupo en 4 equipos como de 10 participantes, asigna a cada grupo un color para diferenciarlos. Prepara de
antemano unas coronas (se hacen con una cinta de regalo de las gruesas o con un papel de color) para dar a
cada grupo una corona de acuerdo a su color. Realiza una pregunta sobre la Biblia, el grupo que la conteste va
a colocar su corona en el primer escaln de la escalera que dibujaste, contina haciendo ms preguntas hasta
que uno de los grupos llegue a coronar al Rey. Las coronas se van colocando en los escalones dibujados,
pegndolas con cinta adhesiva que sea fcil de despegar, para que cuando el grupo conteste otra pregunta, se
puedan despegar y pegar fcil

Slo No Puedes
Esta dinmica trata de lo imposible que es deshacerte del pecado de tu vida por ti mismo. Lo que se aprende
es que slo con la ayuda de Jesucristo se puede hacer. Comienza dando un pedazo de cinta adhesiva o
pegamento a cada uno de los jvenes asegrate de que todos tengan un pedazo. Luego anuncia que van a
realizar un concurso, pdeles que tomen la cinta adhesiva y que se la peguen en la parte de atrs de la mano
izquierda asegrate que todos lo hagan bien. Una vez que todos lo hagan explica que el concurso va a dar
inicio y que no se vale hacer trampa. Se trata de ver quien puede quitarse la cinta de la mano izquierda usando
nada ms que la propia mano izquierda. Al percatarse que nadie puede, explcales que as es el pecado en la
vida del hombre. Luego pdeles que con la mano derecha remuevan la cinta. Explcales nuevamente que la
mano derecha representa a Jess que viene a ayudarnos y limpiarnos si nosotros se lo pedimos. La mano
izquierda = el hombre La cinta (tape) = el pecado La mano derecha = Jesucristo
El remover la cinta = la libertad

La Mejor Subasta
Esta es una dinmica para llevar a los jvenes a reflexionar sobre lo que son las prioridades y los valores....
Primero, busca lminas o fotos de artculos como un auto lujoso, celulares, un cheque por millones, casas,
ropa fina, unas vacaciones y as por el estilo (trata de que cumplan con los intereses de las edades de los
jvenes.) Tambin busca lminas que representen cosas como el amor, la paz, la familia, la felicidad, el xito,
el tiempo, etctera. Luego reparte dinero (de juguete) es decir, papeles que representen el dinero. Haz una
introduccin real sobre la subasta y ve ofreciendo los productos y vendindolos. Cuando finalices, pregntale
a cada uno, Qu compr? Porqu lo compr? y Cunto estuvo dispuesto a pagar por eso? Luego de sus
respuestas puedes desarrollar una discusin sobre algunos temas cmo:-Qu son los valores-La diferencia que
hay entre las personas en cuanto a sus valores-La importancia de establecer prioridades en la vida secular pero
mucho ms importante es establecer prioridades en la vida espiritual-Como la mayor leccin debe ser la de la
vida espiritual, puedes utilizar los textos de Mateo 6:19-21 y explicarlos.
-Espero que les sea til y ms an cuando uno de los mayores problemas de la sociedad se relacionan con esta
temtica.

La Obra Ms Hermosa de Dios

Persigue ensear de manera prctica, qu es lo ms especial que Dios ha creado. Consiste en llevar una caja
del tamao de una caja de zapatos, al grupo. Decirles que dentro de sta, se haya la creacin ms especial de
todas las otras creaciones hechas por Dios. Todos querrn ver lo que hay dentro de esta caja, algunos pueden
intentar deducir qu es, el lder debe hacer el compromiso de mostrarle a algunos (en forma individual) lo que
hay dentro de la caja, pero deber advertirles que no podrn decirle a los dems hasta que el lder lo haya
enseado a todos de una vez. Quieres tu tambin saber lo que haba dentro de esta caja?, pues haba un
ESPEJO!!! Es decir, la obra ms especial de todas las dems hechas por Dios, somos tu y yo... con este ejemplo
prctico puedes ensearles autoestima, partiendo del principio que Dios nos hizo con sus propias manos, y
para El somos lo ms especial.

El Juego del Nombre

Para trabajar la valoracin personal de los integrantes del grupo. Es divertido y afirma a todos los jvenes al
mismo tiempo.
Dales a cada uno de los muchachos una hoja de papel y pdeles que escriban su nombre en la parte superior
en letras grandes de molde y en forma vertical. Pide a los jvenes que usen nombres de siete a diez cartas
aproximadamente. Si tienen nombres cortos, que usen su segundo nombre o su apellido. Si tienen nombres
muy largos, que usen nombres abreviados.
Entonces pide a un colaborador que pegue las hojas con los nombres. por la parte posterior de las mismas.
Pide a los miembros del grupo que vayan alrededor del cuarto escribiendo en forma de acrstico una cualidad
de cada persona en su o su hoja, Pueden hacerlo usando cualquier letra del nombre de la persona. La actividad
concluye cuando se hayan usado todas las letras.
Lo que me gusta de ti
Objetivo: Reconocer las cualidades propias y las de los dems.
Tiempo aproximado: De 10 a 30 minutos.
Material: Hojas de papel, pinzas de la ropa y rotuladores o pinturas de colores (tantos como participantes).

Rompe el hielo en tus veladas de jvenes con un juego lleno de color y palabras bonitas. Deja que los dems
las dibujen en tu espalda y descubre que eres valioso para los que te rodean. Porque, cuando las palabras de
amor se expresan, nos hacemos humildes, se estrechan lazos y mejora la concepcin que tenemos de
nosotros mismos.

Introduccin:Lo que me gusta de ti es una actividad muy dinmica, apropiada para grupos medianos o
grandes donde los miembros se conocen o se estn conociendo. El objetivo es expresar las cualidades de los
dems de forma sincera y abierta; los participantes practicarn la humildad de reconocer los dones de otros,
se sentirn apreciados y se llevarn un recuerdo positivo de la velada.

Preparacin: Necesitamos un espacio sin obstculos para movernos con agilidad. El tamao del lugar ir en
consonancia con el nmero de participantes, as como la cantidad de material y el tiempo empleados: Habr
tantos lpices, folios y pinzas como personas, y la duracin aproximada del juego variar segn la gente que
haya (en torno a los veinte minutos).

Desarrollo: Para empezar, el coordinador pondr una hoja de papel en la espalda de cada jugador
hacindose valer de las pinzas de la ropa (enganchando la parte de atrs del cuello de la camisa al folio) y
repartir un rotulador o lpiz de color por persona. Los participantes se situarn en crculo y el organizador
explicar lo siguiente:

La dinmica consiste en destacar las cualidades de los otros. Por eso, vamos a girarnos hacia la espalda del
compaero que tenemos a la derecha (se formar una fila) para escribir un don o un aspecto que nos guste de
l. Trataremos de potenciar los rasgos del carcter, sus aptitudes sociales, sus habilidades, su expresin de
amabilidad, su alegra contagiosa Seguro que aunque nos conozcamos poco somos capaces de ver en los
dems aspectos positivos. La autoestima es tener una concepcin adecuada de uno mismo, y nos puede
ayudar saber que somos valiosos para los dems pero, sobre todo para Dios:
Porque de tal manera am Dios al mundo, que ha dado a su nico Hijo para que todo el que crea en l no
se pierda, sino que tenga vida eterna. (Juan 3:16)

Cuando acabemos de escribir la cualidad del que est a nuestro lado (basta con una palabra), podemos
deshacer el crculo y movernos por todo el espacio hasta haber escrito en la espalda de todos. Cuando acabe
el juego, miraremos nuestras hojas de papel y descubriremos que estn llenas de color y palabras de cario.
Ser un bonito recuerdo que podemos guardar y rescatar del bal de los recuerdos de vez en cuando.

Sugerencias para el coordinador:

Para amenizar la velada, puedes poner msica de fondo durante el tiempo en que los participantes estn
caminando por la sala y escribiendo en la espalda de sus compaeros.
Previamente al reparto de folios, puedes escribir en cada uno -con letra pequea para dejar suficiente
espacio en blanco- el lema: Dios te ama tanto que envi a su nico Hijo para que tengas vida eterna.
(Juan 3:16).

PENSAMIENTO Y ACCIN
En los grupos suelen existir personas que prefieren lanzarse cuanto antes a realizar actividades, otros
prefieren reflexionar y reflexionar antes de decidirse a actuar.
Esta dinmica consiste en proporcionar la discusin sobre las actitudes de los miembros frente al
pensamiento y a la accin.

Se divide el grupo en dos. Un subgrupo defiende la necesidad de tomar rpidamnete la va de la accin

y el otro argumenta la necesidad de reflexionar antes de actuar, de cada subgrupo se selecciona un
expositor de su punto de vista quien, durante un minuto, presenta sus observaciones. Cinco a diez
intervenciones son suficientes para que el grupo aclare sus ideas.

DILOGO AL ODO
Una de las tcnicas para demostrar la dificultad de recibir y transmitir mensajes y que motiva a estudiar
seriamente este proceso, es la del dilogo al odo.

Se organiza el grupo en crculo o en filas. Cada persona transmite a su vecino, en secreto, al odo, en voz
baja, el mensaje recibido tambin en voz baja.

El mensaje debe ser corto y al terminar la ronda, el receptor final dir en voz alta el mensaje recibido y el
emisor inicial del mensaje dir tal como lo transmiti. Esta comparacin permitir al grupo relexionar
sobre los mecanismos de comunicacin dentro y fuera de los grupos.

Se descubre la tergiversacin y se sacan conclusiones acerca de chismes o inconvenientes en la delegacin

en la transmisin de rdenes e informacin de personas con pocas capacidades. Un mensaje como este:
"Belisario se reuni en Espaa con guerrilleros colombianos para acordar mecanismos de paz", despus
de pasar por 20 emisores-receptores puede llegar a transformarse hasta el punto que el ltimo personaje
dice a sus compaeros: "El presidente por hablar de paz fue secuestrado en Espaa".

VER UNA TARJETA O CUADRO

La finalidad es casi la misma que la de la clnica del rumor, aunque tal vez intervengan aqu ms los
elementos imaginativos.
 Dos personas ven la misma tarjeta o cuadro ante todo el grupo. Hay seis personas fuera. Cada una de las
personas que vieron el dibujo, por separado, llaman a uno de los tres que les corresponden y le explican
lo que vieron. Esta a la otra. Y la segunda a la tercera. Todo se hace ante el grupo.

CUADRO MS O MENOS PROYECTIVO

Se presenta el cuadro a todo el grupo. Cada uno hace su propia descripcin en una historia en la que se
indique qu pas antes, qu pasa ahora, y qu pasar despus.
Se leen las historias del grupo y se comenta el por qu de las diferencias.
La finalidad es ver la diversidad de percepciones y de fantasmas imaginativos, por motivaciones y
proyecciones diversas.
Nota: en todos estos ejercicios es esencial el feedback y el anlisis del por qu sucedieron las cosas.

DICTADO DE UN DIBUJO
La finalidad es mostrar vivencialemnet la dificultad de transmitir ideas que a uno le parecen clarsimas, y
la serie de factores de formantes que pueden actuar tanto en el transmisor como en el receptor.

Este ejercicio, muy simple y hasta divertido en apariencia, tiene por objetivo demostrar grficamente la
dificultad de la comunicacin. esta dificultad se basa en que cada uno, a partir de su psicologa, tiene una
manera de ver las cosas, y adems, al orlas el otro, tiene una manera de entenderla. Muestra tambin lo
difcil que es expresar algo, aunque sea sencillo, para hacerse entender como es.
Uno ve claro que cuando habla todos le estn entendiendo, y no es as.

El ejercicio tiene tres frases:

Uno dicta y otro copia en el tablero. Todos a su vez pueden ir dibujando lo que noten. El que dibuja no
puede hacer preguntas.

El que dicta ve el dibujo y, aunque el que copia no puede preguntar, el que dicta s puede corregir, tratando
de que el dibujo represente lo ms exactamente posible la imagen que se quiere transmitir.

Se repite otra vez, el ejercicio idntico al anterior, procurando que la otra persona sea de distinto sexo, si
el grupo es mixto, para comprender la diferencia de percepcin. Y se puede inclusive hacer por tercera
vez. En los tres casos se dicta del mismo dibujo.
El anlisis final ayudar a sacar las conclusiones, que es lo que en realidad se pretende.

Un modelo sencillo puede ser el siguiente:

Una lnea oblicua
Perpendicular en el extremo superior, de la misma longitud que la anterior.
Una los dos extremos.
Perpendicular cerca del primer ngulo.
Perpendicular cerca del segundo ngulo, etc...

Sera el dictado de una casa sencilla. Pero puede invertarse cualquier tipo de dibujo, tratando de que no
sea demasiado complicado.

VERDADERAMENTE LIBRE
Oportunidad: curso o reunin.
Objetivo: personalizar en cuanto a un valor tan grande como es la libertad.
Motivacin: una breve charla sobre ideas tales como: libertad, libertinaje, realizacin personal,
degradacin, etc.
 Grupos pequeos: cada cual contesta y comenta estas preguntas:
1. Un momento en m vida en que me sent libre.
2. Un momento en m vida en que me sent oprimido
3. Un momento en m vida en que fui yo quien oprimi a otros.

Plenario: en base a las vivencias anteriores expresar grupalmente cules son los elementos de una
verdadera definicin de la libertad y otra de opresin.
El coordinador completa con sus propias reflexiones invitando a la gente a cambiar actitudes.

CONOCIMIENTO PROPIO Y DE LOS OTROS

Canto: conviene iniciar el encuentro entonando canciones que propicien un clima de apertura y de
confianza; algn juego de movimiento colaborar a crear un clima favorable.

Dinmica de "El Carro". El coordinador reunir a todos los participantes en sesin plenaria, o bien en
pequeos grupos, segn recomiendan las circunstacias; leern el ANEXO titulado "El Carro" entre uno o
varios lectores. Terminada la lectura, distribuirn papel y lpiz a los participantes para responder a las
siguientes pistas de trabajo en forma individual:

Pinte un carro que usted va a llamar: el carro de la vida. Ahoraindique las siguientes especificaciones de
su carro:
a. Lugar dnde sale su carro y placa (lugar y fecha de su nacimiento).
b. Identidad del carro: nombre y apellidos.
c. Quin maneja el carro: usted o sus padres, la novia(o), un amigo(a)?
d. Qu personas importantes viajan con usted? En qu puesto: adelante, atrs, a un lado?
e. A qu velocidad marcha su carro?
f. Para dnde va su carro? (Qu ideal pretende alcanzar?)
g. Hay obstculos en la carretera? (Dificultades para alcanzar su objetivo)
h. Cmo est el trfico en la carretera?
i. Los semforos estn en rojo (prohibicin de seguir), en amarillo (alerta!), en verde (orden de continuar
la marcha).
j. Qu elementos (valores humanos) importantes llevar usted para estar bien equipado para la carrera en
la vida?

Dilogo grupal: hecho el anterior diagnstico, los jvenes formarn pequeos grupos para intercambiar
la descripcin de su propio carro, para mostrase mutuamente el carro que han pintado...
Si se considera oportuno, podr sugerirse el cambio de grupos para un nuevo intercambio con distintos
compaeros.

Sesin Plenaria: en ella el coordinador dirigir un comentario pblico sobre la dinmica anterior. Podr
ayudar estas preguntas:
a. Qu utilidad han encontrado en este ejercicio?
b. Qu juicios les merece: conveniente, necesario, provechoso?
c. Qu opinan de las diversas velocidades con que marchan algunos compaeros?
d. Cul fue el obstculo que ms veces apareci en el intercambio? Por qu la frecuencia de ese obstculo?
Qu soluciones sugiere usted?
e. La pregunta sobre el estado del trfico qu les hace pensar? Es una dificultad, un tropiezo para avanzar?
Por qu?
f. De entre los valores humanos, o elementos del equipo de viaje, Cul fue el elemento ms tenido en
cuenta? Por qu?
g. Otras posibles preguntas que el coordinador quiera hacer, o que los mismos participantes hagan...

Elaboracin de carteleras: los mismos grupos anteriores u otros nuevos, se dedicarn ahora segn intereses
homogneos, o sea, los que tengan como ideal una determinada carrera profesional en su vida, formarn
grupo para elaborar una cartelera sobre la carrera ambicionada por ellos, con ayuda de lminas de revistas
o peridicos construirn una cartelera para presentar en sesin plenaria posteriormente; en ella podrn
presentar la informacin que tienen sobre la carrera deseada...

Sesin Plenaria: con la coordinacin de un moderador del plenario presentarn las carteleras hechas, y
harn un comentario a cada una de ellas... Quien de entre el pblico tenga algo con qu enriquecer la
informacin sea invitado a hacerlo.

Mesa redonda: es algo muy oportuno; previamente habrn invitado a algunos profesores de diversas ramas
de la ciencia para hacer con ellos una mesa redonda en la que correspondan a las preguntas que los
participantes quieran hacer. conviene que estas preguntas se preparen previamente y se seleccionen.

PREJUICIOS SOCIALES
Objetivo: anlisis de comportamiento individual y social.
Recursos: lugar adecuado para el trabajo de grupos; diez lminas de rostros de hombres y mujeres
(adultos) enumerados del uno al diez; papel y lpiz para el trabajo individual y grupal: copia de la
preguntas para la reflexin de grupos; cantos y juegos.

Mtodo:
PRIMER PASO
El coordinador expondr en el tablero o pares las diez fotografas debidamente enumeradas; se trata de
que los presentes, en forma lo ms rpidamente posible, escojan los rostros de tres personas a quienes se
les indica de ser autores del secuestro de un nio que posteriormente muri vctima del impacto nervioso.
Los autores del secuestro estn all.
Cada uno habr recibido papel y lpiz para anotar all los nmeros de las personas a quienes juzga como
posibles autores del secuestro.
El coordinador observar los nmeros anotados por cada uno de los integrantes del grupo, y ordenar
nuevamente observar los rostros y nmeros anotados; si alguien quiere corregir la primera anotacin,
hgalo pero explicando por qu quiere hacer la(s) correccin(es).
Hecha esta revisin del primer sondeo, harn una presentacin de las personas sindicadas de secuestro
segn el juicio de los presentes, junto con las razones que los llev a atribuirles el secuestro; observarn
cules son los sindicados por un mayor nmero de participantes y en virtud de qu razones o motivos.

SEGUNDO PASO
Ahora organizados en pequeos grupos, cada equipo ir a reflexionar sobre el presente ejercicio partiendo
de estas preguntas:
Durante el primer paso, al sealar en forma rpida las tres personas a quienes considera autores del
secuestro, Qu razones lo llevaron a hacerlo?
Cuando en el momento siguiente se le di oportunidad de revisar la sindicacin hecha, hizo usted alguna
correccin? Y en virtud de qu razn lo hizo?
 Hubo algun acuerdo o unanimidad entre ustedes al sindicar a determinada persona? Qu razones alega
cada uno?
Cules son los detalles ms significativos que los llevaron a ustedes a determinar que tal persona podra
ser uno de los autores del secuestro?
Cuando cada grupo haya terminado de responder a estos interrogantes, podr el coordinador entregar, en
hoja aparte, esta segunda serie de preguntas:
o Si les digo a ustedes que ninguna de estas dos personas es el fotografa, ustedes, qu dirn ahora?
o Por qu aceptaron tan fcilmente la acusacin que el coordinador haca a estas diez personas?
o Qu se les ocurre pensar en este momento?
o Sucede esto mismo con frecuencia en nuestra sociedad? Relate algunos casos que usted conozca...
o Qu mensaje le deja este ejercicio?
o Qu conclusiones deduce usted de la presente dinmica?

TERCER PASO
El coordinador pedir a cada uno de los participantes que, en particular, piense en el tema de una pelcula
conocida, o el ttulo y argumento de una novela que hayan ledo, o recuerden una historia verdadera en la
que se reproduzca un hecho similar al que hoy ha tenido lugar entre nosotros: por fuerza de unos prejuicios
sociales discriminatorios hemos atribuido sin fundamento razonable y con falsedad un crimen a personas
inocentes.
Presentarn en plenario los argumentos de las pelculas, novelas o historias; entre todos descubrirn qu
criterios discriminatorios son los ms frecuentes en nuestra sociedad; dialoguen espontneamente sobre
el tema con la debida coordinacin.
Podr el coordinador terminar este ejercicio invitando a cantar alguna cancin que aluda al problema que
se ha ventilado.

MACHISMO Y FEMINISMO
Objetivo: anlisis de stos dos fenmenos.
Recursos: grupo mixto de personas, a ser posible; copias de los anexos para la lectura y reflexin grupal;
banco de lminas para elaborar carteleras, papel o cartulina y marcadores; cantos y juegos.

Mtodo:
PRIMER PASO
Los participantes en este ejercicio, distribuidos en pequeos grupos con participacin de jvenes de ambos
sexos, leern los anexos y discutirn sobre la verdad o falsedad, o posible exageracin de las afirmaciones,
confrontarn el anexo.
A modo de conclusin respondern a estas preguntas en cada grupo:
Las caractersticas que distinguen el sexo masculino nacen verdaderamente de dos modos de existir, o
son, por el contario, fruto de una determinada cultura?
Hay algunas diferencias fundamentales entre los dos sexos?
Cules son?
La igualdad que se exige hoy para ambos sexos es una igualdad absoluta en todo los niveles, actividades,
funciones, etc.?
SEGUNDO PASO
Los mismo o distintos grupos, segn convenga, pasarn ahora a montar sociodramas o monumentos; unos
sobre la realidad que observan en este campo en la presente sociedad; otros sobre lo que ser una
realizacin ideal y autntica de los dos sexos.
Harn la representacin de estas actividades en el plenario, con un comentario y evaluacin.

TERCER PASO
 Sirvindose del banco de lminas, de cartulina y marcadores, cada grupo elaborar una cartelera en la que
actividades en el plenario, en la que se desarrollor un tema distinto:
Colaboracin de hombre y mujer en el hogar
Colaboracin de hombre y mujer en el trabajo
Colaboracin de hombre y mujer en el apostolado
Colaboracin de hombre y mujer en la amistad
Colaboracin de hombre y mujer en la madurez personal
Cada cartelera ser presentada en plenario con una explicacin detallada del tema expuesto; luego ser
fijada en la pared de la sala.

CUARTO PASO
Para determinar el ejercicio, y en plenario, darn lectura al anexo sirvindose de un jven y de una jven,
de tal manera que cada uno lea, bien sea, un estrofa, o bien, cada uno lea lo que corresponde al sexo del
compaero...
Si se juzga convenientemente, podra aadirse un paso ms al ejercicio, consiste en reunir los pequeos
grupos para elaborar algunas conclusiones deducidas del tema, en plan prctico.

ANEXO:
EL MUNDO NO ES EL MISMO PARA EL HOMBRE Y LA MUJER
Hay un hombre sentado junto a un divn. El escucha. Est escuchando desde hace cincuenta aos. Se le
llama psiquiatra. En realidad es un humanista. Se trata de Theodore Reik, uno de los primeros y ms
brillantes discpulos de Freud y quien acaba de publicar en los Estados Unidos un libro de reflexiones
sobre las verdaes infinitas del comportamiento de hombres y mujeres.

"Tendran la misma silla" dice la Biblia. Si, los cuerpos son diferentes pero pueden, en un momento dado,
reunirse, fundirse. Sin embargo, la sensibilidad masculina y la femenina, los espritus mismos, no sern
nunca iguales. El hombre y la mujer piensan, actan y reaccionan segn su sexo, segn su raza. Son
realmente dos planetas diferentes, funcionan en rbitas diferentes. No concuerdan en las palabras, en los
gestos, en las emociones, no dan a la mayor parte de las cosas ni el mismo sentido ni la misma importancia.
Pueden comprenderse, pueden complementarse pero no se confundirn jams. Son exactamente como las
dos orillas de un mismo ro. Es por esto que el hombre y la mujer se buscan, por esto se fascinan el uno
con el otro, por esto jams se cansarn de investigarse.

Tenemos algunas de las observaciones sobre la vida cotidiana tomadas de las notas del profesor Reik. Es
importante no olvidar, mientras se leen, esta verdad primaria: hay trazos ultra-femeninos en el ms viril
de los hombres y hay trazos-masculinos en la ms femenina de las mujeres. Pero, Por qu las mujeres
no pueden comportarse siempre como los hombres?. Lea a continuacin y podr discutirlo en grupo:

Los hombres son as:

Para un hombre las mujeres y el amor constituyen un universo separado, sin conxin con sus otros
intereses.
Los hombres tienen la impresin de que las mujeres con un clan.
Los hombres se vanaglorian de no llorar para no parecer dbiles.
Los hombres dicen que las mujeres viven en el presente, que no tienen sentido histrico.
El hombre casado siempre envidia un poco a su amigo soltero.
El amor hace perder el control a los hombres, por algunas horas...
Los hombres hablan para decir cualquier cosa.
Un hombre puede estar orgulloso o avergonzado de su mujer pero eso no altera la opinin que l tiene de
l mismo.
 Los hombres envidian a un "hombre de mujeres", al que tiene xito con las mujeres.
El hombre habla de l con simplicidad. El cree que la mujer es espontneamente apasionada por las cosas
que la apasiona.
Los hombres son desgraciados cuando envejecen porque pierden su gran estmulo: el trabajo.
La felicidad de los hombres es su obra. Ellos quieren conquistar un puesto en el mundo.
Los hombres querran a las mujeres, simples, razonables, pero superfemeninas. Una especie de cubos
redondos.
Los hombres mienten tanto como las mujeres pero no son absolutamente "amateurs" en este arte.
Cuando un hombre no triunfa se vuelve agresivo con las mujeres.
Los adolescentes no saben nada de mujeres, ms tarde ellos aprenden mucho pero siguen siempre sin
conocerlas.
La naturaleza no prepara a los hombres para ser esposos o padres. Ellos se improvisan siempre.
El hombre que trabaja no piensa en la mujer sino cuando se siente dbil.
Los hombres hablan demasiado libremente de sus experiencias femeninas.
Los maridos hablan menos de sus mujeres que las mujeres de sus maridos.
Cuando los hombres se miran en un espejo es, generalmente, para afeitarse.
El hombre busca raramente en sus hijos el parecido con su mujer.
El hombre quiere ser el mismo siempre.
Las palabras ms agradables que un hombre podr decir siempre a una mujer son "Te amo".

Las mujeres son as:

La mujer est siempre tan poco dispuesta a cambiar de hombre como a cambiar de hijos.
Las mujeres estn siempre dispuestas a tracionar a sus maridos. La razn? Probarse a s mismas y
probarle a l que son atractivas. Eventualmente tambin para reconquistar a sus esposos.
La mujer que cuida la casa, hace compras, vigila a los nios, no est nunca separada con el pensamiento
de su marido. Todo lo hace en funcin de l.
Las mujeres comentan la importancia que tiene su marido en el desarrollo de sus vidas.
La mujer teme no gustar fsicamente.
La mujer tiene todo el tiempo necesidad de estar con el hombre que ama.
La mujer busca todo el tiempo el parecido fsico, los gestos, las caractersticas del padre, en todos sus
hijos.
La mujer quiere y suea ser nueva cada maana.
Las mujeres tienen siempre mucho tiempo disponible, an las que trabajan.
Las palabras ms agradables que una mujer podr decir siempre a un hombre son: "Estoy orgullosa de t".
La mujer casada le produce envidia a su amiga solterona.
Quin se acuerda de los aniversarios? Las mujeres. Precisamente para revivir en el presente la emocin
del pasado.
La mujer es emotiva, lenta.
Las mujeres escriben.
Las mujeres hablan por placer, por gusto, hasta cuando encuentran algo que decir.
La autoestimacin de una mujer depende de la clase de hombre que ella logr que la escogiera.
Las mujeres tienen un sentido agudo de la realidad.
Las mujeres condenan a una "mujer de hombres", a la gente que tiene xito con los hombres.
Para interesar a un hombre la mujer aprende a callar (Primero porque le da miedo aburrir o descubrir sus
inferioridades. Adems porque escuchar a un hombre es seducirlo. Todas lo saben).
Las mujeres de edad son serenas, tienen lo esencial: casa, hijos.
Las mujeres persiguen una sola cosa. Conquistar a un hombre y saberlo guardar. Eso es para la mujer,
la felicidad.
Las mujeres toman la religin y la nacionalidad del marido tan facilmente como su nombre.
 La mujer que trabaja vive en suspenso. Su trabajo es siempre abstrato. Su hogar es lo que verdaderamente
muestra su personalidad.
La mujer que tiene cargos de responsabilidad canaliza en el trabajo su agresividad, su deseo de poder, y
por esto puede ser mucho ms femenina con su marido.
Las mujeres que insisten en la igualdad han renunciado a su superioridad.

AMAMOS MAS LAS COSAS QUE A LAS PERSONAS

1. Se narra o se lee del peridico una noticia alarmante que pudiera llegar a conmover.
Esta narracin o lectura se hace pausadamente y con un buen tono de voz. Al terminar, no se comenta nada.
He aqu un ejemplo: Hace poco tiempo, el rey Faisal de Arabia, fue asesinado por uno de sus sobrinos, el
prncipe Bin Musaed. Este fue condenado a la pena capital por un tribunal musulmn de su pas. La sentencia
fue leda en la ciudad de Riad, en la plaza principal, frente al palacio de justicia, a una muchedumbre que
aplaudi la noticia. Pocas horas antes del anochecer, el prncipe asesino, vestido con una larga bata blanca y
con los ojos vendados, fue conducido al lugar del suplicio. Millares de personas fueron al lugar de la ejecucin,
para vitorear al verdugo, mientras ste, a intervalos de un minuto para hacer ms intenso el sufrimiento del
joven Bin Musaed, subi y baj tres veces la espada hasta que la cabeza se desprendi del cuerpo. La multitud
entonces irrumpi en aplausos y vivas al verdugo que haba cumplido imperturbable su triste misin.

2. Despus de la lectura o narracin, se muestra al grupo una hermosa mueca, mas si el grupo est compuesto
en su mayora de varones se podra mostrar otro objeto apreciado por ellos, como un billete de dinero. Ante
los jvenes se ensalza la belleza de la mueca. Como ellas manifiestan naturalmente el deseo de que les sea
regalada o rifada, el animador sigue insistiendo sobre las cualidades de la mueca, para hacer as ms objetivo
el mensaje que se dar al final.

3. En seguida y sin ninguna explicacin previa, el animador (que tiene ya todo preparado), con cierta
tranquilidad y frialdad, quema la mueca lentamente delante del grupo. Es evidente que las jvenes gritarn
protestando por lo que se est haciendo. Llegarn hasta levantarse para arrebatar la mueca al animador, como
ya ha sucedido cuando se ha hecho esta experiencia. Pero en ningn momento el animador perder la calma.
Quemar la mueca hasta que no quede nada.
4. Una vez terminado lo anterior, el animador har una seria reflexin sobre las dos reacciones del grupo: Una,
un tanto pasiva ante la actuacin de la multitud en la ejecucin de una persona humana, y otra activa y agresiva
ante el hecho de quemar un simple objeto material.

La reflexin podra hacerse por equipos, con preguntas bien precisas, como por ejemplo: "Por qu no hubo
reaccin de ustedes frente a la desgracia del joven rabe y la actitud de la multitud, y s ante la quema de una
mueca? Por qu un objeto material interesa ms que la persona humana? Han sido cristianas las dos
actitudes manifestadas ahora en esta experiencia de vida?.."

TU ERES EL MILAGRO MAS GRANDE DEL MUNDO

1. PUEDES VER: En tus ojos trenes cien millones de receptores, que te permiten gozar de la belleza de un
paisaje, de las maravillas de un campo florecido, de la bondad del rostro de un nio, de la delicia de una buena
lectura, etc.

2. PUEDES OIR: En cada uno de tus odos hay veinticuatro mil filamentos que vibran con el susurrar del
viento, con la armona de una msica, o el pronunciar de un nombre amado.
3. PUEDES HABLAR: Ningn otro de los seres animales puede hacerlo. Con tus palabras puedes calmar al
enojado, animar al abatido, estimular al cobarde, premiar al valeroso, alegrar al triste, agradecer los beneficios,
alabar a tu Dios.

4. TE PUEDES MOVER: No eres el rbol atado a unos metros de tierra. Quinientos msculos, doscientos
huesos y siete mil nervios, te permiten pasear, correr, trabajar. Cunto dara un paraltico por tener la agilidad
que t tienes? Un hombre desagradecido deca: Dios no me ha regalado nada, y un amigo suyo le dijo"
Permitiras por dos millones que te cortaran ambas piernas? Daras tu brazo por un milln? No! Entonces
no digas que Dios nada te ha regalado.
5. AMAS Y ERES AMADO: Acaso al llegar a tu casa tienes que irte solitario a fabricar t mismo tus
alimentos? Tienes personas que te aman, que te estiman y te ayudan. Anota este gran don y agradcelo a tu
Dios!

6. TIENES UN BUEN CORAZON: Bombeando hora tras hora, de da y de noche. Treinta y seis millones ge
latidos al ao. Despierto o dormido, Impulsando la sangre a travs de ms de cien kilmetros de arterias y
venas. Pasan ms de dos millones de litros de sangre por tu cuerpo cada alo. Anota este don.
7. RESPIRAS, Y RESPIRAS BIEN: En tus pulmones, seiscientos millones de alvolos se encargan de librar
a tu cuerpo de cualquier desperdicio daoso que el aire traiga.

8. TIENES BUENA SANGRE: En tus cuatro litros de sangre existen veintids millones de clulas sanguneas,
y dentro de cada clula existen millones de molculas, y dentro de cada molcula hay un tomo que oscila ms
de diez millones de veces por segundo. Cada segundo mueren dos millones de tus clulas sanguneas, para ser
reemplazadas por dos millones ms, en una resurreccin que ha continuado desde el da de tu nacimiento.
Anota este don. Y no lo olvides.

9. TU CEREBRO ES UNA MARAVILLA: Es la estructura ms perfecta del universo. Dentro de sus mil
gramos de peso, hay trece mil millones de clulas nerviosas (tres veces ms que toda la gente del mundo, que
suma cuatro mil millones). Estas clulas te ayudan a archivar y recordar cada sonido, cada color, cada accin
realizada o presenciada, Todos los sucesos de tu vida se encuentran all esperando a que los recuerdes. Y para
ayudar a tu cerebro a gobernar bien tu cuerpo, ha colocado all el buen Dios, cuatro millones de estructura;;,
sensibles al dolor, quinientos mil detectores para el tacto y doscientos mil detectores para la temperatura.
Ninguna maravilla del mundo est tan perfectamente protegida como lo ests t por medio de tu cerebro, tus
pulmones, tu sangre, tus nervios, tus msculos, tus ojos y tus odos!

10. TIENES SALUD: No digas que eres pobre. Qu millonario ciego, sordo o cojo, no dara sus millones
por tener la salud que t posees?1 Qu enfermo mental no dara todos sus tesoros con tal de poseer la salud
mental de que t ests gozando?

ANOTA TUS DONES! CUENTA LAS CUALIDADES QUE TIENES y entonces te dars cuenta de que
TU ERES EL MILAGRO MAS GRANDE DEL MUNDO.