A INFORMTICA COMO RECURSO PARA O ENSINO DE LNGUA

PORTUGUESA

Ao abordarmos o assunto das tecnologias, no podemos deixar de mencionar

aquela que talvez seja a maior responsvel pelo aparecimento de todas as outras: a
internet. A rede mundial de Internet World Wide Web (www), traduzido como rede de
alcance mundial, hoje, pode ser considerada como um smbolo da rea da
informao. Em termos de evoluo, o que tem se mostrado mais avanado nos
ltimos tempos. Em termos de sistema de informao, por sua vez, temos a internet
como fonte do acesso imediato a uma quantidade imensa de informaes cientficas,
educacionais, de lazer, culturais, de formas assncrona e sncrona.

Atualmente, com acesso web, tempo e espao foram superados pela

rapidez e eficcia desse sistema. As informaes so disponveis para qualquer um e
em tempo real. Essa livre circulao de dados tambm pode ser entendida como um
intenso desenvolvimento de informaes produzidas a todo o momento. Tendo em
vista que o jovem da educao bsica, hoje, j nasceu em meio a esse contexto to
tecnolgico, imprescindvel que a escola e todos os envolvidos na educao se
desdobrem na busca de metodologias de aplicao dessas tecnologias no processo
de ensino-aprendizagem.

Diante desse cenrio, importante destacar a aprovao do que ficou

conhecido como Marco Civil da Internet, que orienta sobre os direitos e deveres dos
usurios, provedores de servios e contedos e demais envolvidos com o uso da
Internet no Brasil. O Marco Civil da Internet o nome popular da lei n 12.965, de 23
de abril de 2014 e responsvel por estabelecer os princpios e garantias normativas
do convvio civil na rede mundial online de computadores.

No que concerne educao, o Marco Civil da Internet prev o cumprimento

de algumas recomendaes presentes no artigo 26, cuja redao segue abaixo:

Art. 26. O cumprimento do dever constitucional do Estado na prestao da

educao, em todos os nveis de ensino, inclui a capacitao, integrada a
outras prticas educacionais, para o uso seguro, consciente e responsvel da
internet como ferramenta para o exerccio da cidadania, a promoo da cultura
e o desenvolvimento tecnolgico.
 Para a educao, a nova lei trar benefcios para os usurios da rede, como
o incentivo para capacitao, em todos os nveis de ensino, para o uso da Internet
integrada s prticas educacionais; uso seguro e consciente; a web como ferramenta
para exerccio de cidadania; promoo de cultura e auxlio no desenvolvimento
tecnolgico.

O Marco Civil tambm busca garantir a incluso digital em todas as regies

do Brasil, com a inteno de reduzir as desigualdades do pas e promover a circulao
de informao e melhorar a comunicao e a educao.

Nesse sentido, necessrio criar situaes que faam o aluno utilizar as

TICs, que no se restringem somente internet, mas s vrias tecnologias que
podem ser utilizadas (tablets, celulares, notbooks, vdeos, filmes, etc.). Um trabalho
em que o aluno lide diretamente com as tecnologias, pode ser o mais adequado para
orientar o aluno a aprender a buscar informao segura, aprender a ser crtico e formar
seu prprio ponto de vista.

So muitas as sugestes pedaggicas como mudanas no projeto poltico

pedaggico, mudana curricular no material didtico e no atendimento ao alunado,
enfim, aes para que a educao tambm acompanhe o desenvolvimento
progressivo e atenda toda comunidade escolar com qualidade. Na proposta
pedaggica incluem o uso da informtica na educao como ferramenta que auxilia a
busca por novos conhecimentos e informaes que podem facilitar o trabalho docente.

O uso da informtica nas escolas vem despertando novos desafios para

alunos e toda comunidade escolar, que veem nessa tecnologia uma oportunidade e
incentivo na busca de capacitao e aquisio de conhecimentos que faro diferena
na vida profissional.

O computador um recurso importante para a transmisso da informao ao

usurio e para promover a aprendizagem. No entanto, preciso compreender que o
aprender no deve est restrito ao uso de softwares e hardwares, mas deve est
restrito a interao professor-aluno-softwares muitos deles apresentam
caractersticas que auxiliam o professor, melhorando sua atuao, outros em que
certas caractersticas no esto explicitas requerem um maior envolvimento do
professor para auxiliar a aprendizagem do aluno.
 Deve-se lembrar que para usar o computador na sala de aula deve-se buscar
uma nova realidade de ensino. Nessa nova realidade no h lugar para
contedo a serem decorados nem para aqueles que no so significativos para
os alunos e sim todas as tentativas de fazer com que o aprendiz se envolva na
construo do prprio aprendizado. (INDEZEICHAK,... p.9)

importante ressaltar que a obteno de resultados significativos com uso da

informtica depende da maneira como essa ferramenta empregada no processo de
ensino e de aprendizagem. Pois, uma tecnologia usada de forma indevida pode trazer
prejuzos aos alunos da comunidade escolar que necessitam de educao de
qualidade promovida pelo comprometimento e organizao dos docentes. De acordo
com Mitchel (2014) necessrio oferecer oportunidades para os jovens criarem,
experimentarem e explorarem novas ideias, s assim ser possvel pensar o processo
educacional de forma diferente e apoiar abordagem originais, que levem ao
aprendizado significativo.

Existem maneiras diferentes de usar a tecnologia nas salas de aula e a

maneira mais interessante que ela seja usada na criao de abordagens inovadoras
de ensino e aprendizagem. Assim, os Parmetros Curriculares ressaltam que:

A informtica encontra-se presente na nossa vida cotidiana e inclu-la como

componente curricular da rea de linguagem e cdigos e suas tecnologias
significa preparar os estudantes para o mundo tecnolgico, aproximando a
escola do mundo real e contextualizado (PCNs.2000,p.61)

A atualidade exige que levemos em conta a diversidade de recursos

tecnolgicos que circulam entre ns e um dos aspectos importantes a percepo da
influncia provocada por esses suportes no desenvolvimento do ensino de lngua
portuguesa.
A informtica na sala de aula com uso nas aulas de lngua portuguesa torna
possvel realizar variadas aes incluindo pesquisas, redao de textos, criao de
desenhos alm do aumento do intelecto, oportuniza e disponibiliza tambm novas
informaes, d acesso a vrias culturas, tudo isso pode ser realizado com o
computador, notebook ou um celular conectado internet.
Ao professor cabe o papel de preparar bem as aulas oferecendo desafios e
questes que interessem ao aluno explorando da melhor maneira possvel os recursos
oferecidos com a informtica. Cabe a ele tambm utilizar-se dessa ferramenta para
ilustrar suas aulas, criando recursos que possam auxili-lo, dentro de uma linha de
pesquisa de determinado assunto, no qual ele destaque em sua aula que o
enriquecimento da sua ao metodolgica e didtica advm do uso da internet,
criando assim um espao de trabalho diferente, mas interativo e rico. Ento, existe a
necessidade de professores adequarem-se aos novos tempos inserindo as novas
tecnologias como meio de transferir conhecimentos e assim incentivar o uso destas
pelos alunos ao realizarem pesquisas, apresentarem trabalhos e resolverem
problemas de aprendizagem. Todavia, os professores precisam ficar atentos em
relao as tecnologias trazidas pelos alunos a sala de aula e como esto fazendo
usos delas, para que no venham atrapalhar no seu aprendizado, de acordo com
Ramos (2012).

A utilidade e os benefcios no desenvolvimento de diversas habilidades fazem

da informtica nos dias atuais um recurso pedaggico necessrio. No h como a
escola na atualidade deixar de admitir a atuao social da informtica e os reflexos
dessa ferramenta nas aulas de portugus. Esses benefcios iniciam-se no mbito
escolar e so disseminados para toda comunidade onde a escola est implantada.

O uso da internet na sala de aula torna possvel ao professor dinamizar o

processo de ensino e de aprendizagem e sua ao docente com aulas mais
dinmicas, criativas motivadoras que manifestem nos alunos o desejo de conhecer,
aprender e fazer descobertas.

Pensando nas modificaes que passam a acompanhar o perfil do aluno as

escolas devem se ajustar a uma atualizao constante sobre a utilizao de novas
tecnologias, ser flexvel com o ensino das disciplinas curriculares, ampliar e incentivar
as formaes continuadas de seus professores, isso deve ser reconhecido como
investimento para o desenvolvimento de seus professores e alunos.

Referncias

BRASIL. Lei n 12.965, de 23 de abril de 2014. Estabelece princpios, garantias,

direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil. Disponvel em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm> Acesso em:
9 de agosto de 2017.

NASCIMENTO, Joo Kerginaldo Firmino do. Informtica Aplicada a Educao .

Bbrasilia: Universidade de Brasilia, 2009. Disponvel em: < http://portal.mec.
gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=606-informatica-
aplicada-a-educacao&Itemid=30192 > Acesso em: 10 de agosto de 2017.

RAMOS, Marcio Roberto Vieira. O uso de Tecnologia em sala de aula. Revista

Eletrnica Ensino de Sociologia em Debate. Edio n 2, Vol.1, jul dez. 2012.
Disponvel em: < http://www.uel.br/revistas/lenpes-pibid/pages/arquivos/2%
20Edicao/MARCIO%20RAMOS%20-%20ORIENT%20PROF%20ANGELA.pdf>
Acesso em: 9 de agosto de 2017.

MITCHEL,Resnick. A tecnologia deve levar o aluno a ser um pensador criativo.

Disponvel em: <https://novaescola.org.br/conteudo/905/mitchel-resnick-a-tecnologia-
deve-levar-o-aluno-a-ser-um-pensador-criativo> Acesso em: 10 de agosto de 2017

INDEZEICHAK, Silmara Terezinha. O professor de lngua portuguesa e o ensino

mediado pela tecnologia. Disponvel em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.
br/portals/pde/arquivos/19-4.pdf > Acesso em 10 de agosto de 2017.

Parmetros curriculares nacionais (Ensino mdio). Parte II: Linguagens, cdigos e

suas tecnologias, 2000. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos
/pdf/14_24.pdf> Acesso em 10 de agosto de 2017.