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SAD HUARAZ
CAPITULO I
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN
1.1. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
Los paradigmas son, por tanto, un marco o perspectiva bajo la cual se analizan
los problemas y se trata de resolverlos. Los paradigmas son, por lo tanto, macro
teoras que se aceptan de forma general por toda la comunidad cientfica y a
partir de las cuales se realiza la investigacin
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- Centradas sobre
semejanzas
Causas reales,
Explicacin: temporalmente
Interaccin de factores
Causalidad precedentes o
simultaneas
Valores dados. Influyen
Axiologa (papel de en la seleccin del Valores dados. Critica
Libre de valores
los valores) problema, teora, de ideologa.
mtodo y anlisis
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fenmeno involucramiento.
Papel de los fenmenos
Los papeles son ms bien
estudiados (objetos, seres Los papeles son ms bien pasivos.
pasivos.
vivos, etctera)
Relacin entre el De independencia y
De interdependencia, se influyen. No
investigador y el fenmeno neutralidad, no se
se separan.
estudiado afectan. Se separan.
Delimitado, acotado, Abierto, libre, no es delimitado o
Planteamiento del problema
especifico. Poco flexible. acotado. Muy flexible.
La teora se utiliza para
Uso de la teora ajustar sus postulados al La teora es un marco de referencia.
mundo emprico
La teora es generada a
partir de Comparar la La teora no se fundamenta en
investigacin previa con estudios anteriores, sino que se
Generacin de la teora Los resultados del genera o construye a partir de los
estudio. De hecho, estos datos empricos obtenidos y
son una extensin de los analizados.
estudios Antecedentes.
La literatura desempea un papel
menos importante al inicio, aunque si
es relevante en el desarrollo del
proceso. En ocasiones, provee de
La literatura representa
direccin, pero lo que principalmente
un papel crucial, gua a la
seala el rumbo es la evolucin de
investigacin.
eventos durante el estudio y el
Papel de la revisin de la Es fundamental para la
aprendizaje que se obtiene de los
literatura definicin de la teora, las
participantes.
hiptesis, el diseo y
El marco terico es un elemento que
dems etapas del
ayuda a justificar la necesidad de
proceso.
investigar un problema Planteado.
Algunos autores del enfoque
cualitativo Consideran que su rol es
nicamente auxiliar.
El investigador, ms que
El investigador hace una
fundamentarse en la revisin de la
revisin de la literatura
La revisin de la literatura y literatura para seleccionar y definir las
principalmente para
las variables o conceptos de variables o conceptos clave del
buscar variables
estudio estudio, confa en el proceso mismo
significativas que puedan
de investigacin para identificarlos y
ser medidas.
descubrir cmo se relacionan.
Se prueban hiptesis.
Estas se establecen para
Se generan hiptesis durante el
Hiptesis aceptarlas o rechazarlas
estudio o al final de este.
dependiendo del grado de
certeza (probabilidad).
Estructurado,
Abierto, flexible, construido durante el
predeterminado (precede
Diseo de la investigacin trabajo de campo o realizacin del
a la recoleccin de los
estudio.
datos).
El objetivo es generalizar
los datos de una muestra Regularmente no se pretende
Poblacin-muestra a una poblacin (de un generalizar los resultados obtenidos
grupo pequeo a uno en la muestra a una poblacin.
mayor).
Se involucra a muchos
Se involucra a unos cuantos sujetos
sujetos en la investigacin
porque no se Pretende
Muestra porque se pretende
necesariamente generalizar los
generalizar los resultados
resultados del estudio.
del estudio.
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Pg. 11
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Segn Mario Bunge (2003), la ciencia intenta describir los hechos tal como
son, independientemente de su valor emocional o comercial: la ciencia no
poetiza los hechos ni los vende, si bien sus hazaas son una fuente de
poesa y de negocios.
VERDADERAS
SUBJETIVAS FALSAS
PROPOSICIONES
DUDOSAS CAMBIANTES
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MTODO: Del griego metha (ms all) y odos (camino), significa literalmente
camino o va para llegar ms lejos; hace referencia al medio para llegar a un
fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a
un lugar.
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TEORIA: El trmino teora proviene del griego theorein que significa observar.
En la ciencia, se llama teora a un modelo para el entendimiento de un
conjunto de hechos empricos, se construyen teoras para explicar, predecir y
dominar diferentes fenmenos fsicos o abstractos.
De acuerdo con Stephen Hawking en (Una breve historia del tiempo), "una
teora es buena si satisface dos requerimientos: debe describir con precisin
una extensa clase de observaciones sobre la base de un modelo que
contenga slo unos cuantos elementos arbitrarios, y debe realizar
predicciones concretas acerca de los resultados de futuras observaciones".
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LEY: La ley cientfica es una proposicin cientfica que afirma una relacin
constante entre dos o ms variables, cada una de las cuales representa (al
menos parcial e indirectamente) una propiedad de sistemas concretos. Se
define tambin como una regla y norma constante e invariable de las cosas,
nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas.
Por lo general, se expresa matemticamente.
Son conceptos que tienen mayor extensin dentro de una disciplina porque
abarcan por entero su dominio de estudio. Las categoras de una disciplina
sirven como discriminantes para delimitar su campo.
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CONOCIMIENTO CIENTFICO:
El conocimiento cientfico es una aproximacin crtica a la realidad
apoyndose en el mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y
explicar desde lo esencial hasta lo ms prosaico, el porqu de las cosas y su
devenir, o al menos tiende a este fin.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Emprico: Reconoce a travs la experiencia diaria, sin mtodo y mediante
investigaciones personales y superficiales. A diferencia del conocimiento
popular o cotidiano, se realiza con base a mtodos e instrumentos
debidamente seleccionados y estructuradlos de acuerdo con los lineamientos
que proporcionan las teoras y las hiptesis planteadas.
Pg. 19
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JUICIO: Son las formas del pensamiento en las cuales se establece una
relacin determinante entre dos o ms conceptos, ya sea como resultado de
la experiencia o prctica o como consecuencia de un razonamiento.
Pg. 20
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Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica
y de menor fiabilidad. Su unin con el mtodo emprico dio lugar al mtodo
hipottico deductivo, uno de los ms fiables hoy en da.
Pg. 21
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Poder de
Capacidad y Deseo
Discriminacin
de Comunicacin
Creadora
CUALIDAD
Inquietud Valores
Permanente ticos
Mente
Crtico Perseverancia Honestidad
Abierta
Pg. 22
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CAPITULO II
PROCESO DE LA INVESTIGACIN
Tipos de problemas
Teniendo en cuenta la vinculacin que existe entre un problema y una
situacin relacionada con un dficit de conocimientos, los problemas de
investigacin pueden clasificarse en dos grupos
Pg. 23
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Un problema correctamente
planteado esta parcialmente
resuelto
Pg. 24
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Plantear un problema significa exponer todas las razones por las cuales
se le considera un problema. Todas estas razones se les llama
argumentos, y cada uno de ellos tiene que estar fundamentado en el
conocimiento cientfico previo.
Pg. 25
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PARTES FUNCIONES
Presentar y definir el tema de la
Objeto de la argumentacin.
investigacin.
Delimitar el tema solo a aspectos que
Contexto de la argumentacin.
interesa.
Fuentes que apoyan la Presentar algunos antecedentes y datos
argumentacin. de la revisin bibliogrfica inicial.
Los problemas que justifican la Hacer el diagnostico y pronostico del
argumentacin. problema.
Indicar el propsito de la investigacin y
Los objetivos perseguidos y su
su posible utilidad en resolver el
utilidad.
problema.
El problema central. Formular el problema en preguntas.
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Cul es el problema?
Identifica el Problema
Qu se est investigando?
Cul es la finalidad?
Define el propsito
Para qu se est investigando
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CRITERIOS RECOMENDACIONES
Revisar la relacin entre el planteamiento y la
Coherencia formulacin, deben ser coherentes y la formulacin
debe deducirse del planteamiento.
No buscar palabras rebuscadas, pero tampoco perder
Simplicidad el nivel del lenguaje cientfico. Ser preciso y directo.
Revisar la ortografa.
Delimitar la pregunta a un espacio, tiempo, contexto y
Especificidad tema. Si la pregunta es demasiado amplia formular
problemas especficos.
Formular una pregunta a la vez con oraciones simples
Unicidad
y no compuestas.
Un problema de investigacin formulado siempre es
Interrogacin interrogativo. Cul?, Qu?, Cmo?, De qu
manera? Cules?, Cunto?
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Las actividades son las acciones o los pasos del procedimiento cientfico
para cumplir con los objetivos. Corresponden a la metodologa, al
procedimiento, al Cmo?
Existe una relacin jerrquica. Las actividades sirven para cumplir los
objetivos, y los objetivos sirven para contribuir con los fines
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CRITERIOS RECOMENDACIONES
Los objetivos y los problemas deben ser
coherentes en dos aspectos: en nmero (si hay
Son coherentes con los
dos problemas deben haber dos objetivos), en
problemas formulados
contenido (si se pregunta Cul es X?, el objetivo
ser identificar X.
Los objetivos siempre son afirmaciones. Los
Nunca son preguntas o objetivos son proposiciones de accin. Nunca son
interrogaciones cuestionamientos, por eso no llevan signo de
interrogacin.
En los objetivos no se usan los verbos estudiar,
leer o conocer por que son muy generales y
ambiguos. Se debe usar verbos ms especficos:
determinar, comparar, describir, identificar,
Siempre inician con un
explicar, demostrar, definir, clasificar, generalizar,
verbo que concreta la
ordenar, agrupar, diferenciar, formular, componer,
idea.
integrar, examinar, proponer, verificar,
caracterizar, calcular, sistematizar, transformar,
modificar, relacionar, descifrar, detectar, disear,
desarrollar, extender, especificar, interpretar, etc.
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ETAPAS
INICIAL MEDIA INTERMEDIA
Es tentativo, vago e Existe el problema Se adapta al desarrollo
impreciso, pero responde a planteado, objetivo e real de los objetivos
un tema general de hiptesis definidas, indica con descripcin y
investigacin. variables y sus relaciones. precisin de alto nivel.
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CRITERIOS RECOMENDACIONES
Indica panormicamente toda la investigacin y de
De ser informativo y breve
lo que se trata.
No debe tener siglas o SA excepcin de siglas y acrnimos mundialmente
acrnimos conocidos. (NASA, FAO, ONU, etc.)
En la medida de lo posible evitar los signos de
Escaso en signos de puntuacin: comas, punto y comas, parntesis,
puntuacin. dos puntos, etc.
Econmica Social
Terico Cientfica
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Factibilidad:
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CAPITULO III
MARCO TERICO
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OCURRENCIA SOLUCION
Existe solo una teora Dar un nuevo enfoque a la investigacin.
capaz de describir o Plantear nuevas preguntas de investigacin
explicar el problema Aplicar a un contexto nuevo
Existen varias teoras que Elegir crticamente una.
han sido demostradas y Elegir parte de todas y una principal
aplicadas
Solo existen partes de Si estas partes no son necesarias para
teoras fundamentar el estudio, de debe elegir tipo de
investigacin descriptiva.
No existe teora que Requiere de abstraccin, creatividad e
expliquen o describan el inteligencia para fundamentar el estudio
problema
Se divide en:
Investigacin diagnstica del objeto de investigacin
Investigacin histrica comparativa de las tendencias del objeto de
investigacin.
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Libro
Patrn:
Ejemplo:
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Patrn:
[Nombre Autor ltima] '[las iniciales del autor nombre]. ([Fecha]). [Ttulo del
libro] Obtenido de [URL]
Ejemplo:
Libro electrnico-Captulo
Patrn:
[Nombre Autor ltima] '[las iniciales del autor nombre]. ([Fecha]). [Ttulo del
captulo] En [Ttulo del libro] (nmero de captulo o seccin) Obtenido de
[URL]
Ejemplo:
Sitio web
Patrn:
[Nombre del autor ltima], [Nombre del autor inicial En primer lugar].
([Fecha de publicacin [). [Ttulo del documento]. Obtenido de
[http://URL]
Ejemplo:
Libros
Formas bsicas para libros completos
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Pg. 40
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Tesis
Forma bsica
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. (Tesis indita de maestra o doctorado).
Nombre de la institucin, Localizacin.
Tesis en la Web
Pg. 41
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Keller (1989) menciona que: Entre los pocos que osaron cuestionar esta
creencia estuvo Ivn Sechenov, fisilogo ruso, a quien se le ha llamado
el padre de la reflexologa (p.39).
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REVISIN DE AVANCES
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CAPITULO IV
LA INVESTIGACIN
4.1. DEFINICIN
Es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas
de carcter cientfico. Tambin existe la investigacin tecnolgica, que es la
utilizacin del conocimiento cientfico para el desarrollo de tecnologas.
4.2. VARIABLES
Las variables se refieren a propiedades de la realidad que varan, es decir, su
idea contraria son las propiedades constantes de cierto fenmeno. Tambin
ocurre como resultado la respuesta de la variable independiente.
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4.3. HIPTESIS
Segn Vargas (2000), es una suposicin cientficamente fundamentada y
novedosa acerca de las relaciones y nexos existentes de los elementos que
conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solucin al
problema de investigacin y que constituye lo esencial del modelo terico
concebido.
Para Kerlinger (1981), las hiptesis son las herramientas ms poderosas para
lograr conocimientos en los que confiar. Son afirmaciones que pueden
someterse a prueba y mostrarse como soluciones probablemente ciertas o no,
sin que las creencias o los valores del investigador interfieran en el proceso
de su comprobacin.
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PROBLEMA HIPOTESIS
Qu relacin existe entre X e Y? Entre X e Y existe relacin directa
Cul es la causa de Y? La causa de Y es X
Qu efecto produce X? X produce Y
Qu suceder con Y cuando se aplica X? Y se incrementa cuando acta X
Cmo influye X en Y? X influye significativamente en Y
Qu hacer para producir Y? Para producir Y se debe activar X
Cmo cambiar Y? Para cambiar Y debe actuar X
X influye significativamente en Y? X influye significativamente en Y
PROBLEMA HIPOTESIS
Qu relaciones existe entre X1, X2, X3 y Y? Entre X1,X2, X3 y Y existe relacin directa
Cul es la causa de Y? La causa de Y es X1,X2, X3
Qu efecto producen X1, X2, X3? X1,X2, X3 producen Y
Cmo influyen X1, X2, X3 en Y? X1,X2, X3 influyen significativamente en Y
Qu hacer para producir Y? Para producir Y se deben activar X1,X2, X3
Cmo cambiar Y? Para cambiar Y deben actuar X1,X2, X3
X1, X2, X3 influyen significativamente en Y? X1,X2, X3 influyen significativamente en Y
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CAPITULO V
DISEO DE INVESTIGACION
5.1. DEFINICIN
Es el plan de trabajo a seguir para garantizar que realmente vamos a recoger,
de un modo adecuado, toda la informacin necesaria para poner a prueba
(contrastar) lo que predicen nuestras hiptesis de partida.
El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse para
controlar las variables extraas y seala cundo, en relacin con otros
acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en
que se realizar el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir
dnde habrn de llevarse a cabo las intervenciones y la recoleccin de datos,
esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de
los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables
controladas).
El primer paso del diseo corresponde a la eleccin del tipo de estudio que se
realizar. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos, correlacionales y
explicativos.
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El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse para
controlar las variables extraas y seala cundo, en relacin con otros
acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en
que se realizar el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir
dnde habrn de llevarse a cabo las intervenciones y la recoleccin de datos,
esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de
los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables
controladas).
Tipos de diseo:
Principales diseos descriptivos
Proporcionan al investigador guas u orientacin para la realizacin de un
determinado estudio.
Esquema:
Dnde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
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Esquema:
Dnde:
M: Muestra 1 con quien(es) se va a realizar el estudio.
M: Muestra 2 con quien(es) se va a realizar el estudio.
O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que se recoge de la
muestra.
Esquema:
Dnde:
M = Muestra.
O = Variable 1
O = Variable 2.
r = Relacin de las variables de estudio.
b) Diseos Experimentales.
Diseos pre-experimentales.
Implica tres pasos a realizarse
Una medicin previa de la variable dependiente a ser estudiada (pre
test)
Introduccin o aplicacin de la variable independiente o experimental X
a los sujetos Y.
Una nueva medicin de la variable dependiente en los sujetos (post
test).
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Esquema:
Dnde:
O: Pre-Test.
X: Tratamiento.
O: Post-test
Dnde:
O = Pre test
X = Tratamiento
O = Post test
Dnde:
O = Pre test
X = Tratamiento
O = Post test
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Tiempo
Si un cuestionario tiene un tiempo lmite para completarse algunos
sujetos van a terminar a tiempo y otros no. Por lo tanto nos encontramos
ante otra variable que va a aumentar la dispersin de puntuaciones en el
cuestionario. La varianza de esta variable "rapidez en responder" se
aade a la varianza de las puntuaciones y aumenta la confiabilidad del
instrumento.
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Existe, segn la teora del error de medicin, una relacin inversa con respecto
a la confiabilidad, en los trminos siguientes: a mayor error implcito en la
medicin, menor confiabilidad; mientras que a menor error, mayor confiabilidad.
Esto significa que si se puede estimar la varianza de error de una medida,
tambin podemos estimar su confiabilidad. Todo lo cual nos lleva a una
reconceptualizacin de la confiabilidad en el sentido siguiente:
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=1
5.4.2. Validez
Segn Hernndez et al (2005), es el grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir. Para los autores Thorndike, Robert L.,
Hagen, Elizabeth P. (1991), es el grado en que un instrumento mide lo que el
investigador pretende medir.
Tipos de validez:
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5.5. CONCLUSIONES
Se concluye una investigacin en funcin de los hechos comprobados en el
estudio, en ste seccin del informe se reporta el aporte cientfico, en forma
clara y concisa, en secuencia prioritaria y numeradas.
Las conclusiones deben ser especficas y tener relacin con los resultados
obtenidos, o sea los resultados fundamentan las conclusiones. Las mismas
deben ser expresadas sintticamente, y de ser necesario pueden darse
valores numricos obtenidos, para enfatizar el valor de la conclusin. Un
trabajo de maestra no debe abordar ms de 5 6 conclusiones, aunque esto
vara en funcin del tipo de estudio.
5.6. RECOMENDACIONES
Se debe realizar una recomendacin por cada conclusin s sta se ha
realizado por cada objetivo especifico. Algunos recomiendan no poner
recomendaciones, dado que cada usuario del estudio arribar a sus propias
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BIBLIOGRAFIA
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ANEXO 01
METODOS DE INVESTIGACION
DEDUCTIVO FUNCIONALISMO
METODOS GENERALES
DE INVESTIGACION
INDUCTIVO DIALECTICO
ANALISIS
ESTRUCTURALISMO
SINTESIS
INFERENCIA FORMALIZACIN
MODELACIN
METODOS
MEDICION ESPECIFICOS DE ANALOGA
INVESTIGACION
OBSERVACION MATEMATIZACIN
DIRECTA
ANALISIS DE METODO DE
CONTENIDO CASOS
METODO DE METODOS
ENTREVISTAS PARTICULARES DE METODO DE
INVESTIGACION PRUEBAS
METODO DE
PROBABILSTICO
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ANEXO 02
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ANEXO 03
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
FORMULACIN DISEO DE LA
OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES
DEL PROBLEMA INVESTIGACION
GENERAL: GENERAL: TIPO DE INVESTIGACIN:
En qu medida la Si se aplica la
aplicacin de la GENERAL: Enseanza Aplicada
Enseanza Demostrar que la Problmica entonces
Problmica aplicacin de la se contribuir
contribuir al logro de Enseanza Problmica significativamente al
habilidades contribuir al logro de logro de habilidades
matemticas en la habilidades matemticas matemticas en la
asignatura de Anlisis en la asignatura de asignatura de Anlisis V. I.
Matemtico de la Anlisis Matemtico de la Matemtico de la Enseanza
carrera profesional carrera profesional carrera profesional Problmica
Administracin y Administracin y Administracin y
Negocios Negocios Internacionales Negocios
Internacionales de la de la Universidad Alas Internacionales de la
Universidad Alas Peruanas Huaraz - Universidad Alas
Peruanas Huaraz - 2015. Peruanas Huaraz -
2015? 2015.
ESPECIFICAS
ESPECIFICO: ESPECIFICO: DISEO DE
La aplicacin de la INVESTIGACIN
En qu medida la Demostrar en qu medida Enseanza
aplicacin de la la aplicacin de la Problmica contribuye El diseo es Cuasi
Enseanza Enseanza Problmica significativamente al
Problmica contribuir al logro de logro de habilidades experimental
contribuir al logro habilidades conceptuales matemticas
de habilidades de la asignatura de conceptuales de la
V. D.
conceptuales en Anlisis Matemtico de la asignatura de Anlisis
Logro de
Funciones carrera profesional Matemtico de la
habilidades
Matemticas de la Administracin y Negocios carrera profesional
matemticas
asignatura de Internacionales de la Administracin y
Anlisis Matemtico Universidad Alas Negocios
de la carrera Peruanas Huaraz - 2015 Internacionales de la O1: Pretest
profesional Universidad Alas O2: Postest
Administracin y Definir en qu medida la Peruanas Huaraz - X: Aplicacin de Enseanza
Negocios aplicacin de la Enseanza 2015. Problmica
Internacionales de la Problmica contribuir al
Universidad Alas logro de habilidades La aplicacin de la
Peruanas Huaraz - procedimentales en la Enseanza
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ANEXO 04
ENCUESTA
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I. DATOS GENERALES
1. Edad
2. Sexo: Masculino Femenino
lim ( 2 + 3 2 + )
1
1 2
lim ( 2 )
2 2 4
32 +2+10
= 2 5
4. Resuelva las integrales definidas
Pg. 63
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3
(2 4 )
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ANEXO 05
Pg. 65
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diversidad publicitarios
lingstica Grado de elaboracin de
(Ministerio de fascculos y revistas
Educacin, Nivel de creacin de textos
2009). literarios
Nivel de identificacin de
premisas, argumentos y
conclusiones de un texto
Grado de discriminacin de
informacin relevante de las
estructuras textuales
Comprensin
Nivel de anlisis de obras
de textos
literarias
Grado de inferencia en el
propsito comunicativo de
artculos de opinin
Nivel de enjuiciamiento de los
textos que lee
ANEXO 06
MODELO DE ENCUESTA
I. DATOS GENERALES
7. Grado
8. Institucin Educativa
Pg. 66
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II. CUESTIONARIO
ESCALA
N DIM CUESTIONARIO
1 2 3 4 5
01 Cmo calificas el nivel de liderazgo autoritario
Liderazgo autoritario
produccin de texto?
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LEYENDA
1 Malo = [00 - 10]
2 Regular = [11 - 12]
3 Normal = [13 - 15]
4 Bueno = [16 - 17]
5 Excelente = [18 - 20]
Pg. 68
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ANEXO 07
TITULO
Problema Problemas
General Especficos
Objetivo Objetivos
General Especficos
Hiptesis Hiptesis
General Especficas
Marco Terico
Antecedentes
Fundamentacin
Cientfica
Conclusiones
Pg. 69